教案可以促进教师对教学目标和方法的思考和规划。编写教案时,教师应根据学生的特点,采用灵活多样的教学策略,提高教学的灵活性和效果。以下是一份经过精心策划和设计的教案,希望对大家的教学工作有所帮助。
如何写小学三年级语文黄山奇石经典教案通用篇一
知识和能力1、会认14个生字,会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过看图,培养观察力和想象力。
教学重点:学习生字,理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。
难点:感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。
课前准备:多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。
课时安排:2课时。
第一课时。
教学目标:1、看图初步感受黄山石的奇妙。2、学习生字词语。
教学过程:
一、激趣导入:
1、你去过黄山吗?知道黄山有哪四绝?
2、黄山在我过安徽省南部,是我国的风景区,以奇松、怪石、云海、温泉。
为四绝。读了这个课题,你认为课文中可能要写什么呢?
二、观察图画。
1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图,说说图上的三块石头象什么。
2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢?读一读就知道了。
三、读文识字。
1、第一遍,要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼。
音来解决。
2、第二遍,要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石,用横线画出来。
3、课件出示“我会认”中的14个生字,让学生认读。
4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。
即:风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊。
巨石每当脖子形状。
5、课件出示以上词语,开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
6、巩固识字。
(1)、猜字谜:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙);学者头上带草帽(著)。
(2)、读新组的词语:山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态。
7、指名读,分组读,全班读课文。
四、指导写字。
1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。
2、先描一描,发现字的特点,说说怎样写。
3、比较字形。区——巨,都是半包围结构。笔顺分别为:区巨。
尤——其,都是独体字。它——安,都有宝盖儿。
4、师范写生字,请学生认真观看。
5、学生练习写字,师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。
第二课时。
教学目标:1、图文结合,感悟课文,体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。
1、图文结合,感悟课文,体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。
3、学习生字词语。
教学过程:
一、学习第一自然段。
1、自由读,想一想,读懂了什么?
2、理解“闻名中外”和“尤其”。
(闻名中外:国内国外都有名。尤其:特别、更加。)。
3、指导读,齐读第一自然段。
二、学习第二自然段。
1、课件出示第一幅图。认真观察,图上的石头是什么样子?看到石头你会想到。
什么?
2、找出写这幅图的段落读一读。
3、比较句子:
它是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
它好像从天山飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
4、小结:这段先写什么、再写什么、最后写什么?(依次写了“仙桃石”的名。
字、样子、地点。)板书:
先写再写然后写。
第二段名字样子地点。
5、比一比谁读得好,背得快。
三、学习第三自然段。
1、课件出示:“猴子观海”图。观察那石头的样子,看到石头让你想到什么?
2、找出图中对应的段落读一读。
3、想一想这段写黄山奇石先写什么,再写什么,然后写什么?试着补充板书。
板书:
先写再写然后写。
第二段名字样子地点。
第三段地点样子名字。
4、比一比,第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同?这样写好不好?(写的方式有变化,/sjbwz/读起来更有趣。
5、指导朗读。
6、比一比谁背得快。
四、小组合作学习第四、五自然段。
1、每四人一小组,每组发一张卡片(内容同板书),让学生一边读一边想想怎样补充表格内容,鼓励学生大胆填写。
2、评议。
3、指导朗读、背诵。
4、对比表格中各段的不同写法,讨论:如果各段写法相同,好吗?
(写法有变化,文章才生动)。
5、自选一段,试着变换顺序说一说。(如:在山顶的石盘上,有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子,这就是有名的“仙桃石”。)。
五、学习第六自然段。
1、自由读,读懂了什么?
2、想一想,“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流,再全班交流。
如:就说“天狗望月”吧,它瞪着眼睛,伸着舌头望着圆圆的月儿,就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上,几只可爱的狮子像是你追我赶,抢一个圆溜溜的石球。
六、指导写字。
1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。
2、指导写“块、站”。
块:第四笔是横折。
站:第五笔是提。
3、师范写生字。
4、学生描红。
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如何写小学三年级语文黄山奇石经典教案通用篇二
教学目标:
1、会认14个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
重点难点:
学会字词。
教学准备:
1、生字卡片。
2、课前学生和老师收集一些黄山的图片。
教学过程:
第一课时。
一、欣赏黄山的美丽景色(课件出示)。
1、由学生介绍自己收集的有关黄山的图片。
2、欣赏课件:黄山风景同学们听说过黄山吧,你对黄山有怎样的了解呢?
3、学生发言,谈论对黄山的一些认识充实课堂。
4、教师介绍黄山:黄山啊,它是世界著名的游览胜地,连外国人都很喜欢它,古人称之为“天下第一奇山”,与黄河、长江、长城齐名,作为中华民族的象征。它为什么这么著名呢?黄山它集合了重多名山的优点,兼泰山之雄伟,华山之险峻,衡山之烟云,峨眉之秀丽,而且无峰不石,无石不松,无松不奇,春夏秋冬景色各异,你说它能不著名么!
5、导语:黄山风景如此美丽,我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的。揭示课题。
二、初读课文。
1、自渎课文,注意读准确、读通顺。
2、思考:你知道黄山在哪吗?黄山奇石奇在哪儿呢?
3、交流问题,指名回答。
三、朗读感悟。
1、指导朗读第一段:相机认读“区、尤、其”三个字。启发学生自主识字。
2、展示“奇石”的图片,看看你最喜欢哪一块奇石?把它贴在相应的图片下面,并朗读相应的段落。
3、集体交流。
(1)指名读,注意正音。朗读困难处,教师范读。
(2)小组内把自己喜欢的段落读给大家听,相互评价。
(3)小组推荐代表在全班展示读。
(4)教师随意挑选段落,愿意朗读的同学起立朗读。
4、组内介绍自己的黄山图片。
四、学习生字。
1、出示带生字的词语,先自由朗读,不会的学生互相帮忙。
2、各种形式读,巩固字词。
第二课时。
一、复习生字。
1、开火车边读字卡边组词。
2、读儿歌,巩固识字。
黄山石,形状奇,山峰巨,石盘立。金鸡啼,有名气,仙桃石,天下奇。小猴子,身脖子,胳膊举,看仔细。
二、齐读课文。
1、自由朗读,读出自己的感情,体会黄山的优美。
2、齐读课文,再次感受黄山奇石的神奇,美丽。
3、趣味背诵:出示某一块奇石图片,谁能背诵出该段落,图片就奖给谁。
我们齐读最后一段。
思考第六段中省略号的意义是什么呀?
学生回答因为黄山的奇石多,作者不能一一描述,所以用省略号代替。
师说,事实上,黄山的奇石不仅仅很多,而且从不同的角度观察,会有不一样的感受。引导学生观察“仙人指路”,结合它旁边的奇松观察,是不是很像一只大鸟登在枝头啊!它还有个好听的名字叫“喜鹊登梅”。还有当没有太阳金灿灿的光芒时,“金鸡叫天都”就变成了“五老上天都”了,你说黄山的奇石是不是真的很神奇啊。
那我们总结一下黄山的奇石都有什么特点?(板书)最后总结成一个“奇”字。
学完这一课,同学们有什么样的感受啊?
学生畅所欲言。
三、指导写字。
1、字形分析与范写。
2、学生描红,临写。
四、想象说话和绘画。
读最后一个自然段,想一想“天狗望月“、”狮子抢球“、”仙女弹琴“这几块奇石的样子,挑选一块说一说,先小组交流,再集体交流,然后把想象中的奇石画下来。
教学反思。
《黄山奇石》是一篇写景的文章,主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点,表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神奇,景色之秀丽,表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰,意境优美,想象丰富,情趣横生,给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美,明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因,同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望,从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。
一、教学效果。
教学中,我注重了学生读文,感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石,语言优美,用词精湛,通过对黄山奇石的学习,使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇,尤其是奇石更有趣,激发学生们对黄山的喜爱。为了达到这个教学目标,我在教学本课时充分运用了多媒体,使黄山风景更准确、更直观,真实地出现在学生眼前,学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式,让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区,吸引同学的兴趣。从学生反馈的情况来看,大多数同学都能积极思考,踊跃发言,而且能较准确地抓住文章的`关键字来理解。整堂课下来,生动、活泼,教学效果较好。
二、成功之处。
1、注重学生的诵读。课上让学生范读,然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣,激发读的动力,用配乐读以及齐读等的方式,以优美的旋律感染学生,以悦耳的声音打动学生,以动人的感情激励学生,使他们跃跃欲试,急于参与,急于体验,急于模仿,达到了我让学生“想读”的目的。
2、展开想象,描写“奇石”。让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣,又能体会到课文语言文字的生动和传神。
3、给学生充足的时间,空间。把学习的主动权交给学生,让学生有足够的时间来自主学习,通过读把自己的见解表达出来,让学生更好地理解课文内容。
4、做到读写结合。在学习最后一自然段时,我增加了“看图联想,写‘奇石'”这一环节,引导学生在先前的朗读语言积累后,学习作者的方法,写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象,写出自己喜欢的石头的有趣样子,把课堂气氛推向了高潮。
三、不足之处。
1、学生的互动并不多,而且能说的也寥寥数语,可能学生的感受还不够深刻。
2、学生个体的朗读效果得不到保证,相当多的学生能读通顺,但读不出感情。
2、描写“奇石”的训练环节,有的同学能仿照课文写好,但一部分学生由于缺乏词汇,写得不够具体生动。
四、改进措施。
今后,我要加强探究性学习,在创造性问题情境中,让学生个体主动地去发现问题,并从不同的视角,通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见,把学习的主动权交给学生。让学生有足够的时间进行自主学习。把更多的机会,更多的思考留给学生,这将是我今后努力的方向。
如何写小学三年级语文黄山奇石经典教案通用篇三
[调动学生直接、间接的经验,唤起学生对祖国河山的热爱之情。]。
2、今天,让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看,好吗?(板书:黄山)打开网页,进入“黄山旅游”观看录象和图片,说说自己的感受。
3、“黄山四绝”闻名于世,而人们对“奇松”则情有独钟,今天,就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。(补充完整题目:奇松)。
4、据题质疑:黄山松奇在哪儿?
1、进入“阅读指南”的“整体感知”,呈现:
(1)自读课文,读得正确、流利,并结合上下文初步领会生字词的意思,不能解决的加下划线。
(2)三个自然段分别写了什么?
(3)简要说说黄山松奇在哪儿?
2、自学课文。
3、读后检测交流。
4、简要说说黄山松“奇”在哪儿?
5、小结:黄山松非常奇特,那就让我们再读课文,细细地去感受一下。
1、进入“阅读指南”的“整体感知”,呈现:
(1)默读第一节,想想黄山松奇在哪儿?
(2)联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思,有困难的可以访问“说文解字”。
3、同桌讨论。
4、学生显示网页内容进行交流。
(1)学生读第二句,抓住“潇洒”、“挺秀”体会,并点击第二句话,出现黄山全景图,展示黄山松潇洒挺秀的身影,体会黄山松的奇特。
[语文姓“语”,网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握。]。
(2)读好第二句。
(3)学生点击第一句话,联系“说文解字”,展示“黄山四绝”的图片,理解“四绝”的词意。
(4)打开“说文解字”,理解“情有独钟”的意思。
(5)读好第一句话,读出人们的喜爱之情。
5、齐读第一节,再次完整地感受黄山松的奇特。
1、进入“阅读指南”的“第二节导读”,呈现:
(1)读读描写三大名松的语句,想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢?加上下划线,并说说是怎么体会到的。
(2)联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思,并用“郁郁苍苍”造句。有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”。
(3)你能通过想象任选一种名松,把它的形象画下来吗?你可以进入“创造天地”试一试。
2、学生自学,同学之间可以交流讨论。
3、学生显示网页内容进行交流。
(1)感受“迎客松“之奇。
a、学生读写“迎客松”的句子,抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会,并点击这句话展示“迎客松”的图片,进一步感受迎客松的奇特。
b、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕,图文对照,师生点评。
c、读好这段话,读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。
(2)感受“陪客松”之奇。
a、学生读写“陪客松”的句子,抓住“如同”、“绿色巨人”体会,并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。
b、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕,师生点评。
c、读好这句话。
(3)感受“送客松”之奇特。
a、学生读写“送客松”的句子,抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会奇特,并点击这段话出示“送客松”的图片进一步体会。
b、学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕,图文对照,师生点评,进一步感受送客松的奇特。
c、读好这段话。
(4)齐读写三大名松的句子,整体感受他们的奇特。
(5)看图描述三大名松。
4、部分学生把造的句子发送到大屏幕,师生点评。
1、进入“阅读指南”之“第三节导读”,呈现:
(1)默读第三节,想想“千姿百态”是什么意思?文中列举了哪些不同的姿态?可以进入“图片集锦”欣赏千姿百态的松树。
(2)理解“屹立”并造句,有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”。
(3)你能选择一种最喜欢的松树,学习第二节的写法,给它配上几句话吗?
2、学生自学。
3、学生打开网页交流。
[利用网页,展示更多的黄山松的形象,加深学生对黄山松树之奇的感受。]。
(1)展示图片理解“千姿百态”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等词,体会松树姿态之奇。
(2)部分学生把写好的片段发送到大屏幕,师生点评。
(3)读好这一节。
1、读了《黄山奇松》,请你说说黄山松奇在哪儿?
2、读了《黄山奇松》这篇课文,你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇松的赞叹之情?如果是,请你浏览全文,举例说说。
如何写小学三年级语文黄山奇石经典教案通用篇四
1.通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。
3.能够正确、流利地朗读课文。
1.理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
2.练习有感情读文。
1.通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2.练习有感情的朗读课文。
1.出示黄山风景图片:黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2.师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
1.先自主学习,要求:
a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。
b.图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“——”划出描写巨石样子的句子。
2.再合作学习,四人小组交流。
3.全班交流,随机学习课文。
仙桃石:
1.指名汇报,插问:这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?
2.想象这个大桃子是怎么来的?
图片展示猴子观海的样子:
(1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。
(2)演一演,评议。
(4)想象说话:几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?
(5)这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读。
图片展示仙人指路:
(1)谁研究这块奇石?指名汇报,板书:站伸指。
(2)想象说话:这位仙人仿佛会说什么?
(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~~”划出连接句。
(4)指名说。
(5)朗读第三段和第四段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。
图片展示金鸡叫天都:
1.哪里是天都,哪里是金鸡?
2.它奇特在哪里?指名说。
3.课文第五段写了什么内容?同桌分读——男女分读。
1.课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子名字)。
2.“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?
3.你能把这些奇石介绍给大家吗?
4.选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演------。
同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山有四绝,今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,下课后收集资料感受其秀丽神奇。
黄山奇石。
仙桃石飞落。
猴子观海抱蹲望。
仙人指路站伸指。
金鸡叫天都伸对叫。
天狗望月仙女弹琴狮子抢球------。
如何写小学三年级语文黄山奇石经典教案通用篇五
教案。
希望能帮助到大家!
教学目标:
1、学认本课的9个生字,会写9个生字,理解“纳闷”、“辩解”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人民群众平等的好品质。
教学重点、难点:
重点理解课题,以感情朗读为主,通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
教学设想:
教学始终贯彻以学生的读为本,让他们在读中感悟,通过各式的读进行人物对话训练,深入地体会彭总不稿特殊化,与人民群众平等的高贵品质。鼓励学生尽可能的去收集有关彭总的资料,为体会彭总的伟大人格做铺垫。
教学时间:
两课时。
教学准备:
学生查找有关彭德怀的资料;教师准备。
课件。
教学过程:
第一课时(略)。
第二课时。
一、交流资料,导入新课。
2、学生交流课前收集到的有关彭总的资料。
3、教师补充一些有关彭总的资料,让学生说说对彭总又有哪些新的了解?
二、细读课文,深入体会。
1、课文中是如何介绍彭总这个人的呢?指名读第一自然段。
2、彭总为什么说“这个规矩不能有”?“这个规矩”指的是什么?学生自由读文,互相交流。
4、学生交流汇报。
(1)师:彭总为什么要到公园去游玩?他说话时的语气怎样?指名学生回答。
指导学生重点抓住“穿着便衣”、“叫汽车停在离公园还有一条街的地方”加以理解。
(3)师:彭总到公园后,发现了什么?情况跟他想的一样吗?这时,他是怎么说的?
指名回答,指导朗读“你们搞的什么鬼?”。
(4)师:见彭总生气,警卫人员的表现如何?为什么他也很“纳闷”?
理解“纳闷”的意思。
(5)警卫人员见彭总发怒,想去“辩解”一下,你能把“辩解”换成另外一个词吗?
指名回答。
(6)彭总听了警卫人员的话,气消了吗?你是从哪里看出来的?
抽生回答。
指导朗读“休息?休息为什么叫我们进来?”“你们说,是不是你们把群众赶跑了?”
学生找出句子。指导朗读“为什么要这样做?这么大一个公园,我们来了,别人就不能来?这个规矩不能有!”学生谈对这句话的理解。
学生自由发言。
三、分角色朗读课文。
学生分角色朗读课文。
四、拓展延伸。
学了这篇课文,你还有什么想说的吗?可以联系实际谈一谈。
板书设计:
平等。
彭德怀群众。
教学要求:
1、知道彭总是个不搞特殊化、不愿脱离群众的人,对他产生敬仰之情。
2、学会本课的九个生字及新词。认识九个认读字。
3、有感情地朗读课文。
重点难点:
1、通过课文对彭总的言行、神态的描述,体会出彭总是个不搞特殊化、不愿意意脱离群众的人。
2、引导学生把对语言文字的理解体现在有感情地朗读课文上。
教学过程。
一、揭示课题:
(1)、问:你有什么发现吗?
师说:“同学们,引用人物说的重要的一句话作为课题,这是一种拟题的方法。”现在请同学们可以从我们学过的课文中,了解几种命题的方法。”
1、以事件的主要内容命题:捞铁牛;。
2、用一个慨括性的词或词组命题:全神贯注;。
3、用人名或事物的名称命题:李时针;。
4、运用拟人手法命题:蟋蟀的住宅。
真好!教师对此感受到很满意。)。
(3)、师小结:彭德怀是中国人民解放军创建人和领导人之一,是中华人民共和国的十大元帅之一。(十大元帅:朱德、彭德怀、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣恒、徐向前、聂荣臻、叶剑英。)彭德怀是党和国家军队杰出的领导人。他从1954年9月起任国务院副总理兼国防部部长和国防委员副主席。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔和一级八一勋章,一级独立自由勋章,一级解放勋章。本课讲的就是1956年他担任国务院副总理,国防部长期间发生的一件事。今天在课堂上,同学们用心地体会课文内容,相信你会被彭德怀的伟大人格所感染。
二、自读课文,整体感知:
检查学习效果:
1、出示小黑板(自读课文要求)。
(1)、用自己喜爱的方式读课文,注意字音,然后与同桌交流汇报自己在字词方面的收获。
(2)全班汇报新积累的词语。(见小黑扳)。
(3)完成填空练习。
这篇课文讲了(谁)_______(什么事?)________。
三、理清文章条理:
1、课文中哪几个自然段讲了这件事?(2-10)。
2、第一自然段告诉我们什么?
四、四人小组合作学习:
1、小黑板出示。
(1)读课文第二段,用“—”画出彭总在公园门口看到“休息”的牌子后说的几段话,想想各是什么意思?该用什么语气读?体会彭总这个人物前后心情的变化。
(2)小组内分角色试着读一读2——10自然段。(请各学习小组长负责)。
2、全班汇报交流(出示三段话)。
(1)彭总进门走了几步就停了下来,()问警卫员:“你们搞的什么鬼?”
(2)“休息?休息为什么叫我们进来?”彭总冲着所有的工作人员()说,“你们说,是不是你们把群众赶跑了?”
(3)“为什么要这样做?这么大一个公园,我们来了,别人就不能来?这个规矩不能有!”(彭总()地说)。
3、朗读。
(1)刚才同学们分析这三段话确实动了脑筋,分析得很好,如果请你来读,能读出这三种语气吗?(自由练习读)。
(2)师生合作读(师读旁白;男生读彭总说的话,女生读工作人员说的话)。
4、感悟:此时此刻,你体会到彭总是怎样一个人?
5、板书:(以身作则、不搞特殊化、与群众平等)。
6、你还从课文中哪些地方能看出彭总就是这样一个人!
(1)穿便衣;。
(2)步行到公园;。
(3)很多人亲切地称呼他为“彭总”——(担任国家多种职务,位高权重,但他与群众相处很好,平易近人,与人相处没有官架子。说明他与大家平时相处很好。)。
想一想:“彭总”与平时人们现在叫的“李总、张总”有什么区别?
7、师小结:是啊,作为国务院副总理,国防部长的彭总处处以身作则,不搞特殊化的品质确实令人敬仰,下面就让人们怀着这种敬仰之情把课文有感情地再读一遍。(彭总男生读,女生读旁白的话。师:读工作人员的话)。
五、拓展交流。
六、联系生活实际谈感受。
1、师引:彭总作为国家的领导人,都能做到处处以身作则,不搞特殊化,请同学们想一想:在我们班上的班干部中,能不能在班上不搞特殊化?(不能,班干部做得不对,老师照样会批评、教育他们。)再如:学习委员、小队长收作业时,只记别人的名字,自己没交不记自己的名字,劳动委员只叫别人劳动,自己不干活……)。
2、在平时,如果你去爸爸、妈妈单位上,能不能搞特殊化?(坐公家的小骄车等)(我了解我们学校的教工子女、课间一般不随便进入办公室,每天从家里自带开水,参加托管中心,也与其他同学一起同吃同住。)。
七、总结。
1、彭德怀同志离开我们已经30多年。今天,我们缅怀他,深深地被他的崇高品质和人格力量所感动,所鼓舞。彭德怀同志的丰功伟绩将永远载入史册,世世代代铭刻在人民群众的心里。他的优秀品质和革命精神作为我们党宝贵的精神财富,必将进一步得到继承和发扬。今后我们要向彭总学习,我们在任何时候都不能搞特殊化,要与大家平等相处,遇事有商量,本学期开始,国家又给我们减免了学杂费,这是党和国家对我们的关心,为了感谢政府,我们从小要有一颗感恩的心,善待身边的每一个人,为创建和谐社会努力。
2、这节课又学会了几种命题的方法。
3、这是一篇写人的文章,我们知道了写人离不开事,通进典型事例表现人物彭总的优秀品质,而且叙述这件事例中,又重点抓住彭总的动作,语言、神态、心情的特点来写,因而这件事给人留下深刻印象。
4、我们又积累了一些词汇。
八、作业(三选一)。
1、把这个故事给家长听,家长评价:———。
2、在小练笔话上用一段话记下自己学习本文的感受。
3、许多伟人,名人之所以伟大,是因为他们懂得人人都是平等的,不能因为自己官大、有地位就搞特殊化。请你继续搜集一些有关伟人以身作则,不搞特殊化的事例,下周才艺表演时,请讲给大家听。
教学目标:
1、学会本课的生字,理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人民群众平等的好品质。
3、能够通过多种方式查找资料,加深对课文内容的理解。
4、激发学生对革命前辈的热爱之情,懂得尊重别人,学会与人友好相处,受到高尚情操的熏陶。
教学重点:
重点理解课题。
教学难点:
以感情朗读为主,着重读好对话,通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
教学设想:
本课教学始终贯穿以学生的读为本,在读中感悟,体验情感,通过分角色读、男女生对读、师生对读等多种形式进行人物对话训练,深入体会彭总不搞特殊化,与人民群众平等的高尚品质。注重学生语文能力、创新能力、探究能力的培养,针对本节课教学内容的特点,采用“自主、合作”的学习方式,调动学生的主动性、积极性,放手让他们自己去阅读、思考、想象,在读、悟、讨论等学习活动中,培养朗读、创新、想象能力。重视学生查找、处理信息资料的能力,组织好合作学习活动,在重点、难点上给学生一些必要点拨,当好引导者。
教学时间:
一课时。
课前准备:
学生预习课文,查找有关彭德怀同志的资料;教师准备课件。
教学过程:
(一)出示课题,引导提问。
1、板书课题,齐读。同学们,读了课题,你想知道什么?
〔培养学生的质疑能力,激发学习的兴趣。〕。
2、归纳学生提出的问题,确定学习目标。
可能1:这“规矩”指什么?为什么这个“规矩”不能有?
可能2:这句话是谁说的?为什么要以它为课题?
(二)初读课文,整体感知。
1、用自己喜欢的方式自读课文,容易读错的地方多读几遍。
〔培养学生独立学习,发现问题的能力。〕。
2、交流在阅读过程中易错的地方,教师重点指导“辩”的书写。
3、指名读课文,要求:正确、流利。思考:课文讲了一件什么事?
(三)精读课文,情感体会。
1、默读课文2—10自然段,思考:“这个规矩”指的是什么规矩?你认为彭总是个怎样的人?是从哪里体会到的?划出相关的语句。
〔充分发挥学生的主体作用,深入理解文章的内容。〕。
2、小组讨论交流。
(课件出示课文内容,重点指导:描写彭总动作、语言、神态的句子)。
(1)傍晚,彭总穿着便衣,叫汽车停在离公园还有一条街的地方。
(2)彭总进门走了几步就停了下来,问警卫人员:“你们搞的什么鬼?”
(3)“休息?休息为什么叫我们进来?”彭总冲着所有的工作人员说,“你们说,是不是你们把群众赶跑了?”
(4)“为什么要这样做?这么大一个公园,我们来了,别人就不能来?这个规矩不能有!”
(5)彭总反身走出了公园。
4、在预习的过程中,通过查找资料,你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解?
〔培养学生搜集、查阅、整理资料的能力和习惯。〕。
5、课件出示彭德怀同志生活工作片段。
6、朗读课文。
(四)课堂小结,深化感情。
彭德怀同志这种与人民群众平等的好品质非常值得我们学习,但这只是咱们国家领导人的一件很普通的小事,还有许许多多发生在伟人身上的感人故事,希望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行了解。
〔扩大学生的阅读面,教给查阅资料的途径,激发学生探究的兴趣。〕。
(五)作业设置。
以下的两个题目,根据自己的不同情况可以进行选择。
1、学习了本课,你有什么感触?写一写。
2、你还了解哪些伟人感人的故事,与家长、老师、同学交流交流。
板书设计:
兴致勃勃游园(动作)。
发怒 “怎么看不到有人?” 语言。
冲着是不是把有人赶跑了。
(以身作则,不搞特殊化)。
如何写小学三年级语文黄山奇石经典教案通用篇六
出示投影,听音乐,谈话导入。
(评析:首先利用各种教学设备把学生的注意力吸引过来,如电脑上播放黄山的风光,播放优美的旋律,再加上老师深情并茂的进行对比――把黄山奇松与桂林、大兴安岭进行对比,学生在观赏黄山风光的同时便会迫不及待地想,到底黄山奇松“奇”在哪里呢?在不知不觉中已被教师紧紧地抓住了思考兴趣。)。
二、整体感知课文。
1、自学生字新词的音、形、义。
(评析:在本环节中,教师要求学生用小组学习的方法,并交流各组的学习心得,即如何才能更好地记住生字词。充分发挥了学生的自主性,并充分肯定了合作精神,这样有利于培养学生自己寻找方法解决问题的能力。)。
2、初步感知课文(谈悟得,提疑问)。
师:同学们,请你们听着音乐来谈一谈,你们读懂了什么?还有哪些地方不明白?
(评析:叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。这仪环节中,教师完全防开以往的你教我学的方式,而是让学生在音乐中去读,去学,去感悟,去质疑。)。
生:我知道了黄山被誉为“天下第一奇山”。
生:我知道了人们对黄山奇松情有独钟。
生:我知道黄山松中有三大名松,分别是“迎客松、陪客松、送客松”。
生:黄山松千姿百态,神奇秀美。
(评析:学生畅谈他们通过自己读课文所明白的课文内容,其发言的欲望被激发的淋漓尽致。训练了他们表达自己意思的能力,充分调动了他们学习的主动性。)。
3、提出疑问:游人为什么把“陪客松”比作“天然盆景”?
它向山下伸出长长的“手臂”?
“迎客”、“陪客”、“送客”为什么被称为三大名松?
黄山松“奇”在哪里?
(评析:由于班里的气氛强调学生为主体,所以在这一环节中,学生也大胆地提出了自己不明白的地方,而此时教师也在软片上写出这些比较重要的问题,让学生感受到自己受到重视,并表扬学生问题提得好,有利于学生在以后阅读中能大胆地提出问题,培养了学生的质疑能力。
三、强化读的训练,领略黄山奇松的美丽风光。
1、质疑导入。
师:刚才同学提出了这样一个问题:“迎客、陪客、送客”为什么被称为三大名松?现在就让我们一起去黄山游览一番,亲自体验一回。
2、带着问题朗读课文第二自然段。(出示软片――学生提出的自学感悟)。
(评析:以上两个环节中,教师用简单的一个问题,把学生的学习目的明确了。――这在照顾中、后进生有一定的作用。这样有利于教师全体性的培养学生的良好读书习惯――发现问题,再带着问题再次细读,从而感悟文章更深层的意义。在这一环节中,教师一如《新大纲》里所要求的,教师只是起着引导作用,具体任务落实到了学生身上。)。
3、汇报交流自读自悟情况。
4、自主解决问题,引导理解难点。
(评析:在这一环节中,教师诶了更好的让学生理解难点,并利用多媒体演示,让学生再次观赏三大名松的不同特点,慢慢引导理解。这里教师利用了各种教学设备,充分准备,创设情境,让学生于身临其境中化解了难点。)。
5、教师范读第二段。
6、练习朗读,熟读成诵。
7、尽量运用文中的词语介绍黄山的三大奇松。
(评析:新课程标准强调要重视学生充分地读,在读中品位、揣摩、积累并逐步学会欣赏。而在以上环节中,教师通过多样的朗读方式,来让学生在读中悟情,最后在不知不觉中完成了教学要求:背诵。)。
师:用自己喜欢的方式表达对黄山奇松的喜爱之情。如唱唱歌、画幅画、写首诗。
(评析:教师已在整节课中创设了自由学习的情境,电化教学的应用,让学生流连于黄山的奇松,因此这一环节的安排是水到渠成的。让学生自由发挥自己的特长,用自己最喜欢的方式来表达自己的愉快之情。)。
师:我们一起游览了黄山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”,真不愧是三大名松啊!黄山奇松的“奇”远不止这些,它们千姿百态,神奇秀美!让我们下节课一起去感受。
如何写小学三年级语文黄山奇石经典教案通用篇七
1、通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养学生的观察力和想象力。
3、引导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
1、谈话揭题。
(1)(师板书:“黄山”)同学们,你们知道黄山吗?谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
(2)师简介黄山:黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之清凉,素有“人间仙境”之称;其奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课,老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。
2、提出学习目标。
(1)把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。
(2)掌握生字的音、形、义,并能正确书写生字。
(3)抓住重点词句,体会黄山石的奇。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。)。
(4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
要求:1、小组内按学困生--中等生--优等生顺序展示。
2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)。
1、我会读生字词。(小组长带读、单独读、开火车读等)。
2、我会认。(说说自己识记生字的好办法)。
3、我会说。(用生字扩词或说句子)。
4、我会写生字。
5、我会流利的朗读课文。(单独读、合作读、分自然段读等)。
(二)创造性展示(以小组形式全班展示)。
1、小组开火车认读生字词。
2、小组出自编的字谜让同学猜。
3、小组展示字开花。
4、小组展示用生词各说一句话。
5、小组展示书写的生字。
6、看看读读说说:看图读文,说黄山石的奇。
7、会用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇。(奇形怪状)。
你喜欢黄山石吗?为什么?
1、在括号里对上合适的词语。
()的云海()的山峰()的画家。
()的风景()的岩石()的雄鸡。
2、该句子,划去括号申不合适的字。
(1)、“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。
(2)、从不同的角度来看,鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。
(3)、课程表里的各门功课都要学好,其中语文、数学(尤、龙)为重要。
(4)、人能产生(巨、具)大的力量。
1、复习导入。
(1)开火车读生字词。
(2)听写词语。
2、提出学习目标。
(1)抓住重点词、句、段来体会黄山石的奇。
(2)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
(3)课外资料搜集展示。
要求:1、小组内按学困生--中等生--优等生顺序展示。
(一)学文悟情展示(小组内)。
1、我会读。
(1)看图读,读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹之情。(如我喜欢猴子观海这块石头,作者把它写得非常生动有趣,我们要通过朗读把它的奇、美表现出来,让石猴动起来等。)。
(2)想象读,边读边想象黄山奇石的样子。
2、我会说。
(1)看了图读了课文,我会用自己的话说说“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。
(2)学了文中的比喻句,我也会说一句比喻。
3、我会想象。
会根据课文的描述,自画“金鸡叫天都”。
我会想象“天狗”“狮子抢球”“仙女抢球”这几块奇石的样子,想挑一块用自己的话说一说。
(二)创造性展示(以小组形式全班展示)。
1、个性化朗读。
小组表演读,像导游给游客介绍一样朗读,是背诵。
2、小组展示自画图。
3、小组展示仿写的一块石头。
4、课外资料搜集展示。
黄山石的奇体现在哪里?
1、自编童话。
挑自己喜欢的一块奇石,根据课文的介绍,发挥想象,编个故事。
2、图片绘画展。
找找黄山奇石的图片,或画画你想象中的“天狗”“狮子抢球”“仙女抢球”,每个小组布置一个图片绘画展。
1、给下面的句子加标点符号,再读一读。
(1)黄山风景区在我国安徽省南部()。
(2)黄山的怪石多有趣啊()。
(3)你去过黄山吗()。
(4)妈妈,你带我去黄山玩一趟吧()。
2、补充完整句子,再读一读。
(l)“猴子观海”就像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(2)“仙人指路”远远望去,真像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(3)“金鸡叫天都”就像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(4)“仙桃石”好像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(5)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。
如何写小学三年级语文黄山奇石经典教案通用篇八
知识和能力1、会认14个生字,会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过看图,培养观察力和想象力。
教学重点:学习生字,理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。
难点:感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。
课前准备:多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。
课时安排:2课时。
第一课时。
教学目标:1、看图初步感受黄山石的奇妙。2、学习生字词语。
教学过程:
一、激趣导入:
1、你去过黄山吗?知道黄山有哪四绝?
2、黄山在我过安徽省南部,是我国的风景区,以奇松、怪石、云海、温泉。
为四绝。读了这个课题,你认为课文中可能要写什么呢?
二、观察图画。
1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图,说说图上的三块石头象什么。
2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢?读一读就知道了。
三、读文识字。
1、第一遍,要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼。
音来解决。
2、第二遍,要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石,用横线画出来。
3、课件出示“我会认”中的14个生字,让学生认读。
4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。
即:风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊。
巨石每当脖子形状。
5、课件出示以上词语,开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
6、巩固识字。
(1)、猜字谜:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙);学者头上带草帽(著)。
(2)、读新组的词语:山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态。
7、指名读,分组读,全班读课文。
四、指导写字。
1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。
2、先描一描,发现字的特点,说说怎样写。
3、比较字形。区——巨,都是半包围结构。笔顺分别为:区巨。
尤——其,都是独体字。它——安,都有宝盖儿。
4、师范写生字,请学生认真观看。
5、学生练习写字,师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。
第二课时。
教学目标:1、图文结合,感悟课文,体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。
1、图文结合,感悟课文,体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。
3、学习生字词语。
教学过程:
一、学习第一自然段。
1、自由读,想一想,读懂了什么?
2、理解“闻名中外”和“尤其”。
(闻名中外:国内国外都有名。尤其:特别、更加。)。
3、指导读,齐读第一自然段。
二、学习第二自然段。
1、课件出示第一幅图。认真观察,图上的石头是什么样子?看到石头你会想到。
什么?
2、找出写这幅图的段落读一读。
3、比较句子:
它是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
它好像从天山飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
4、小结:这段先写什么、再写什么、最后写什么?(依次写了“仙桃石”的名。
字、样子、地点。)板书:
先写再写然后写。
第二段名字样子地点。
5、比一比谁读得好,背得快。
三、学习第三自然段。
1、课件出示:“猴子观海”图。观察那石头的样子,看到石头让你想到什么?
2、找出图中对应的段落读一读。
3、想一想这段写黄山奇石先写什么,再写什么,然后写什么?试着补充板书。
板书:
先写再写然后写。
第二段名字样子地点。
第三段地点样子名字。
4、比一比,第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同?这样写好不好?(写的方式有变化,/sjbwz/读起来更有趣。
5、指导朗读。
6、比一比谁背得快。
四、小组合作学习第四、五自然段。
1、每四人一小组,每组发一张卡片(内容同板书),让学生一边读一边想想怎样补充表格内容,鼓励学生大胆填写。
2、评议。
3、指导朗读、背诵。
4、对比表格中各段的不同写法,讨论:如果各段写法相同,好吗?
(写法有变化,文章才生动)。
5、自选一段,试着变换顺序说一说。(如:在山顶的石盘上,有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子,这就是有名的“仙桃石”。)。
五、学习第六自然段。
1、自由读,读懂了什么?
2、想一想,“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流,再全班交流。
如:就说“天狗望月”吧,它瞪着眼睛,伸着舌头望着圆圆的月儿,就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上,几只可爱的狮子像是你追我赶,抢一个圆溜溜的石球。
六、指导写字。
1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。
2、指导写“块、站”。
块:第四笔是横折。
站:第五笔是提。
3、师范写生字。
4、学生描红。
板书设计:。
仙桃石。
猴子观海闻名中外。
仙人指路。
金鸡叫天都。
如何写小学三年级语文黄山奇石经典教案通用篇九
1、认识本课7个生字,会写13个生字。
2、读课文,感悟桂林山水的特点和优美,体会作者热爱祖国河山的思想感情。
3、学习作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。
4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
了解桂林山水的特点,感受桂林山水独特的美。
学习作者抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。
两课时。
第一课时。
一、激趣导入,揭示课题。
同学们,你们都游览过我国的哪些名胜古迹?给你留下了什么样的印象呢?(学生自由发表意见)。
是的,这些景色确实都很美,你们还想不想再去一个景色更加迷人饿地方看一看呀?今天,我们来学习第九课(板书:桂林山水)。让我们一起走进课文,去欣赏桂林的山水吧!
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,边读边圈出本课要求认识的7个生字,多读几遍。
2、再读课文,四人为一小组,互相正音,把课文读通顺。
3、桂林山水给你留下了什么样的印象?你认为课文中的哪句话最能体现你的这种感受?(找出并说说“桂林山水甲天下”的意思,由这句话引入课文精读部分。)。
三、精读课文,读中感悟。
1、指导学习课文第二自然段。
(1)指名读。
说:你觉得漓江美在什么地方?(板书:静、清、绿)。
(2)读课文,边读边想像画面,读出自己的感悟。
(3)小组交流:说说你是怎样读出漓江水静、清、绿的特点的?
(4)推荐小导游,给同学们介绍漓江水的特点。(要求:准确、有感情、声情并茂。其他同学闭上眼睛想象,然后评价。
(5)齐读第二自然段。
2、引导学习课文第三自然段。
(1)欣赏图片:桂林的山。
(2)自由读,把你看到的桂林山的美带入课文读一读。读后同桌交流桂林这一带山的特点。(板书:奇、秀、险)。
(3)指名同学朗读。
(4)根据课文内容,画一画你所理解的桂林的山。
(5)畅谈桂林山水给自己留下的印象,想像作者亲眼目睹桂林山水时的情感,过渡到第四自然段。
3、以读代讲,学习第四自然段。
(1)齐读。
(2)自由朗读,找出描写作者游后感的句子,引导读出陶醉之感。
(3)讨论“舟行碧波上,人在画中游”这句话的意思,想像这种感觉。
四、整体回顾,自主质疑。
1、把不明白的地方记下来,小组交流。
2、读了这篇课文,你想说些什么?
3、自由读课文,再次走进桂林山水。
五、拓展延伸。
读了这篇课文,你有什么感受?
第二课时。
一、检查复习,整体导入。
让我们再次走进这连绵不断的画卷,畅游桂林的山水。
二、引导学生朗读课文。
1、全班交流:怎样读出桂林山水的特点,怎样读出对桂林山水的喜爱之情。
2、自由朗读课文。
3、练习背诵。
师生共同回忆每自然段的主要内容。
根据每自然段的内容逐段练习背诵。
三、指导写字。
1、把要求写的13个字按结构进行分类。
2、按字的结构分类指导书写方法。
重点指导“翠、拔、栽”的字形和“佛”的笔顺。
3、用自己喜欢的方式快速记准字形。
4、小组展示写字成果,互测记字情况。
如何写小学三年级语文黄山奇石经典教案通用篇十
1、学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。
1、学会生字,并能正确书写。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。
记忆字形,鼓励学生提出问题。
教学用具:卡片、图片、电脑。
教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。
让学生说说看到的内容。
教师揭示课题:今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石,教师接着板书课题——黄山奇石。
(一)教师:为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1、学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2、同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的`生字,就做好记号。
3、教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(二)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是。
(1)读字音;
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;
(3)扩展词语。
3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)。
闻名:有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其:表示进一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
(三)指导书写:
1、学生在书上把每个字按笔顺描写。
2、仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4、教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字。
(2)观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)。
(3)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(6)同桌同学互查,相互纠正。
(7)展示评议。
5、其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。
6、展示评议,比比谁写得。三、初步课文,了解课文内容。
1、学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)。
2、自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
1、看词语,找出生字卡片,补充完整:
秀丽(神)奇。
奇形怪(状)。
仙人(指)路。
2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。
1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2、抄写词语:神奇风景区弹琴名字翻滚巨石。
1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过读课文,了解黄山奇石的特点。
结合课文内容,引发学生展开想像。
教学用具:卡片、图片、电脑。
教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。
同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1、自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。
2、读后你知道了什么?谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”)。
3、在小组内讨论:这些奇石为什么有这样的名字?(对照课文插图,进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。(教师及时进行指导)。
同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?自己试试。
2、教师也想读读行吗?教师范读。
3、学生练习读。
4、以小组为单位读读。
课文的结尾概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子,动笔画一画。
让学生结合手中的画用自己的话介绍。
师:黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。
(鼓励学生大胆想像。)。
以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。同学们,希望你们前去游览,感受黄山的美丽神奇!
有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。
如何写小学三年级语文黄山奇石经典教案通用篇十一
—教学片断。
师:上节课我们游览了黄山风景区,了解了这里的石头以“奇”闻名中外,那么这些石头到底有多奇特?请你选择一幅你喜欢的图来说一说。
生:我喜欢“猴子观海”这幅图,这块石头像一只小猴子,好像才从石缝中跳出来。
生:我也认为这块石头像一个小猴子,它好像是从花果山来的,还望着它的老家呢?
生:我喜欢“仙人指路这幅图”这里的石头像一只雄鹰,展开翅膀,睁大眼睛,好像正在扑一只小鸡。
什么?(生读)。
生:我发现这几段中都写了石头的“名字”还写它在哪里,什么样子?
师:再读课文,选择一个你喜欢的段落给大家介绍(生自由读汇报)。
生:我喜欢第二段,写的是“仙桃石”它在山顶的盘上,样子象从天上飞下来的大桃子。
师:课题是“黄山奇石”这块石“奇”在哪里?
生:一般桃子是长在树上,而这个桃子像从天上飞下来,所以说它奇。
生:一般桃子小,这个桃子大,所以说它奇。
师:同学们体会得很好,谁愿读这一段,生读。
师:课文中还有哪些地方体现出“奇”
(学生自学后,小组讨论汇报)。
生:介绍、师适时指导朗读。
师:黄山的奇石就这么几块吗?
生:不是。
师:我们一起读课文最后一段,思考从这段里你知道了什么?
师:你想象一下,那些叫不出名字的石头会是什么?
生:有的像大野猪,有的像老虎。
生:有的像大树。
师:你们的想像力真丰富,老师相信你们也一定会给它们起上个好名字。
(说明:这个片断设计主要抓住主线,以“奇”贯穿,以奇导入,然后让学生看图寻奇,读文品奇,最后拓展猜奇。
这些环节环环相扣,突出课文的整体美)。
(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:黄山奇石)。
此文转载。
如何写小学三年级语文黄山奇石经典教案通用篇十二
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过读课文,了解黄山奇石的特点。
教学难点:
结合课文内容,引发学生展开想像。
教学用具:卡片、图片、电脑。
教学过程:
一、创设情景,朗读感悟。
教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。
二、抓住重点进行介绍,深入理解。
同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的'奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1、自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。
2、读后你知道了什么?谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”)。
3、在小组内讨论:这些奇石为什么有这样的名字?(对照课文插图,进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。(教师及时进行指导)。
三、指导朗读,入情入境。
同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?自己试试。
2、教师也想读读行吗?教师范读。
3、学生练习读。
4、以小组为单位读读。
四、启发想像,练习讲解。
课文的结尾概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子,动笔画一画。
让学生结合手中的画用自己的话介绍。
师:黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。
(鼓励学生大胆想像。)。
五、推选小导游进行介绍,评选导游。
以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
教师总结:
通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。同学们,希望你们前去游览,感受黄山的美丽神奇!
六、布置作业:
有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。
如何写小学三年级语文黄山奇石经典教案通用篇十三
教学要求:
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学方法:
以读为主,读中悟情。
教学时间:3课时。
教学过程:
第一课时。
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、观察图画,初读课文,标出生字和自然段。
三、小组讨论,学习生字。
方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。找出最巧妙的识记方法。
四、汇报学习情况。
请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。
区:共4画,笔顺是:区。
滚:右边中间部分是“公”,不是“合”。
着:要和“着”区别字形。
状:要和“壮”区分形、义。
五、理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。
重点理解:
闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:表示更进一步。
秀丽:清秀美丽。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
六、指导书写。
翻:左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。左高右低。
滚:左右结构,左小右大,“”在横中线以上。
省:上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。
其:上横短,下横长。里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。
七、接读课文,生评价。
八、师范读课文,生边听边想象画面。
九、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
十、作业。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时。
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)。
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)。
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段。
9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
11、检查背诵。
12、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么着名的风景区,课后同学们可以读读有关的课外书。
第三课时。
一、教学目标。
(一)朗读课文,并选两段背诵。
(二)完成课后练习。
二、教学重点、难点。
指导背诵。
三、教学过程。
一、读本课生词并听写。
岩石怪石巨石仙人仙桃。
闻名着名名字风景区。
二、指导背诵。
1.你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。
2.指名有语气地读全文。
3.把你喜欢的选两段试背下来。
4.接龙背,齐背。
三、巩固练习。
1.比一比,组成词语。
2.写出黄山奇石的名字。
________________________。
________________________。
3.填空,再读句子,注意读出句中的停顿。
(1)闻名中外的在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,是那些怪石,有趣极了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子地蹲在山头,望着的云海。
(3)那些叫不出名字的的岩石,正等你去给它们起名字呢!
板书:
猴子观海一动不动望翻滚。
仙人指路伸着手臂巨石。
黄山奇石仙桃石像大桃子。
金鸡叫天都金光闪闪。
如何写小学三年级语文黄山奇石经典教案通用篇十四
2、了解黄山石的神奇,培养热爱祖国河山的思想感情;。
3、抓住石的特点,展开想象,有感情地朗读;。
1、学习课文2、3自然段;。
2、抓住特点,展开想象,有感情地朗读;。
抓住石的奇;。
一、导入。
师:同学们,知道黄山吗?黄山位于我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文,去欣赏黄山奇石。
二、初学课文。
(一)出示课题,齐读课题。
师:看完了,你有什么感受要告诉我们的吗?
生自由说。
(二)过度:
生自由朗读课文。
反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……。
师:在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。
(三)分层学习(随机)。
1、师:你喜欢哪个?为我们读读。
生:我喜欢猴子观海。生朗读(教师出示图片)。
师:能说说猴子观海吸引你的理由吗?
生:这只猴子的动作……。
师:谁也喜欢这块,谁也来说说?
生:……。
师:读得真到位,你能为我们表演一下吗?
请学生表演。师随即询问:请问你的心里是怎么想的啊?
这只猴子在想些什么?面对这猴子观海,你有什么要说吗?
请别的同学有也说说;。
一起把这几句话读读。
2、师:还有别的吗?
生(仙人指路),朗读。图片出示。
师:谁也喜欢这个,请你读。
讲讲你为什么喜欢这幅?
生:……。
师:请喜欢这幅的同学一起朗读。
3、仙桃石。
学生朗读。
你为什么喜欢这块?
生:……。
师:这样一块神奇的石头,它的来历你想都过吗?
生:……。
师:你能说得那么好,相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。
谁也来试试。(指名2、3位)。
请读。
4、金鸡叫天都。
师:为什么喜欢?
生……。
师:能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗?
谁也喜欢?
理由,朗读。
师:几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡,伸长脖子,对着天都峰不住啼叫。
让我也来读读,如果你们愿意也可以和我一起读,好吗?
师范读。
三、整体感知。
1、出示课文2、3自然段,齐读。
师:黄山奇石果然名不虚传,让我们一起再来品味它的神奇美丽。
品读课文2、3自然段。
四、课堂实践。
同学们对黄山奇石有了这么深的理解,我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的,看看图,读读说说。当一回小导游,介绍给你的同学,介绍给我们老师,好吗?也可以小组成员之间交流。
学生做导游。
(师引导:你觉得这位导游怎么样?)学生评价。
(师评价:我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解,那么游客就会更加感兴趣了)。
再请学生表演。
五、延伸巩固。
1、师:黄山的奇石又何止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发觉呢!
2、出示图片,请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。
3、朗读全文。
大自然真是神奇,她给了我们美的享受,让我们带着这份自豪,好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸,把我们祖国山河的壮丽赞一赞,把整篇课文轻声读一读。
4、黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片,我们一起来欣赏。
(作业:黄山奇石我们了解了,黄山的另外三绝,希望你有机会去找一些资料,自己再去了解。)。
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