2023年关于听课后的总结与反思个人课后总结与反思范文通用(大全12篇)

通过总结，我们能够更好地反思自己的成长，为今后的发展制定更好的计划。总结要突出重点，避免泛泛而谈，具体地描述自己的经验和收获，以及对未来的规划。在下面，小编为大家整理了一些相关的总结范文，供大家参考和学习。

关于听课后的总结与反思个人课后总结与反思范文通用篇一

幼儿园已逐步取消了单纯的分科教学形式，课程注意了整合性、综合性而主题活动是目前幼儿园比较流行的一种课程模式。幼儿园语言教育活动是幼儿置身于语言环境或语言信息中主动学习的过程。从幼儿园语言教育活动的这一特点来看，幼儿园语言教育活动是无处不在的。生活是语言的源泉，因此我们必须把幼儿在园的全部活动看作是语言教育的活教材。而且语言教育活动不仅仅是指我们组织的一个个专门的语言活动，还包括我们组织的任何一个活动，因为任何一个活动都需要用语言来组织。

那如何提高幼儿们的语言能力呢?教育过程是师生交互作用的过程，《幼儿园教育指导纲要》中强调幼儿的主动学习，指出幼儿的教育作用更为明显，它需要幼儿主动地、积极地思考，再主动用语言进行感情的抒发。之前，我设计引导了一节大班的语言活动《梦》，现在回想发现了其中的一些问题并做出了以下反思小结：

《梦》这首儿童诗歌以它优美的旋律及贴近生活的语言来描述小女孩小妮妮的梦，在梦里，她是甜蜜的，而之所以她会做这样甜蜜的梦，是因为她幸福地生活在祖国温暖的怀抱里，整首诗歌不算短。

活动初始，我向幼儿们讲述了我自己曾经做过的一个好梦，并讲述了我对这个梦的感受，重点讲出这个梦是喜悦的，甜蜜的，给我带来了好心情。接着请孩子们回忆、讲述一下他们自己以前做过的梦，并谈谈梦后的感受。幼儿们都争先恐后地举起了小手，都积极地发言。于是我趁机引出课文中的小姑娘小妮妮，并用讲故事的方式讲述了诗歌的内容，并配了图片加于理解感受，随后通过听读和朗读，让幼儿加深体会诗歌的意境。

曾有人说过：真正的反思应该是批判自己、推翻自己的过程，我在活动结束后，发现预想的设计有不合适的地方。上课前，我以为我的设计是完美的，自信满满的，可在真正实施的过程，我却发现我的设计有问题。首先，我没有考虑到幼儿现有的学习能力;其次，我的引导功力不够高，在引导的过程中出现了表达不清的问题，表达能力和引导方法还有待提高。

每一节课的实施都需要不停地推敲，不停地改进，而我错在心急，太过于自信，没能在上课之前多加考虑活动的各环节是否适合在本班实施。

关于听课后的总结与反思个人课后总结与反思范文通用篇二

本节课教学内容为大象版小学《科学》五年级第五单元第一课，本课主要引导学生回顾人类认识地球的漫长而艰辛的历程，树立“科学不断发展，探索永无止境”的科学态度;通过制作地球结构模型，了解物理模型制作的基本过程，并知道地球结构的一些基本知识。围绕上述教学目标在本节课，我主要采取了通过视频、图片资料等直观手段再现让学生了解地球的特征;通过师生文字资料收集，进一步加深学生对地球的认识;最后通过学生动手制作地球模型，使学生建立地球特征知识概念。在学生形成知识结构的同时，通过我国神五“嫦娥奔月”视频资料，提升学生们的爱国情感，从而激发同学们对科学文化知识学习的积极性。

课前通过引领学生对“引言”的阅读、讨论，提出问题，激发了学生的兴趣，导入了新课，引领学生进入这一课学习;课中让学生自行阅读“阅读卡”，学生兴趣盎然;课后给学生推荐优秀图书和科普网站，号召学生阅读、搜集更多的信息，这不仅让学生完成了的任务，还扩大了学生的知识面，增加了科学探究的广度，更重要的是培养了学生仔细观察和认真探究的习惯。

总之，教师要把握时机，认真学习科学课教学理论，不断探索、不断实践、不断总结经验，上好科学阅读课，使科学课真正成为培养学生科学素养的好阵地。

我在这几年的科学教学中逐渐沉淀下来了一些自己的教学方法。我觉得教师应“引导学生去思考、创新，培养孩子们的自主学习能力。”自主学习能力是，一种发现问题、积极探求的科学精神。它要求学生主动探索问题、发现问题，具有敢于质疑、标新立异的品质，不拘泥于书本，不迷信教师，对所学知识善于独立思考，乐于生疑提问，提出解答问题的不同方法。我们怎样才能在科学教学中培养学生的自主学习能力，谈一些体会。

1、建立融洽的师生关系。

教学是师生双边活动，教学质量的高低直接取决于教学氛围和师生关系的和谐程度。营造一个生动、活泼、民主的课堂教学氛围是培养学生创新精神的重要前提和保证。

2、科学课上重要的是引导学生学会独立提出问题，而不是解决问题。

好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理和行为动机，它是人类行为的最强烈动机之一。好奇是孩子明显的心理特点，他们对周围任何事物都充满探索求知的渴望，并善于主动发现问题、提出问题。老师应抓住孩子的好奇心理，由近及远，由浅入深地给予理解，并鼓励孩子多思考，多提问题，有意识的保护和激发学生的好奇心。要想培养孩子的学习兴趣，必须注意其好奇心与求知欲的培养。激发学生的求知欲，引起学生的探究活动，进而成为创新的动力。

3、解决科学课上同学们提出的问题要引导学生通过小组合作来完成。

怎样通过小组合作完成呢?我们觉得科学小组的合作学习应遵循“组内异质、组间同质”的原则对学生进行分组，组成合作学习小组。即：一是小组人数要合理，一般以4—6人为宜;二是遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，按照学生的知识基础、学习能力、性格特点、动手实践能力等方面的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，以有利于学生间的进步。

合作意识等因素方面，具有很大的随意性。要实现有效的小组合作学习，就需要将班级的学生按照学习水平、能力倾向、个性特征、性别及社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组。每个小组成员都有具体的分工，但角色应该经常轮换，让小组成员有机会担任不同的角色，以此来增强合作意识和责任感，并逐步形成一个有战斗力的群体。这样组内成员各负其责：组织、记录、操作、观察、提问、解疑、汇报……老师负责观察指导，这样一节课井然有序完成了任务，又得到了知识。

关于听课后的总结与反思个人课后总结与反思范文通用篇三

听评课是教学研究的重要手段，也是教师相互交流、相互学习和促进教师自我反思的重要途径。今天本站小编给大家整理了听课后的总结与反思，谢谢大家对小编的支持。

听了几位老师的课，让我有了学习的机会，受益非浅，感触很深。我觉得两位老师在课堂教学中都有这么几个亮点：

一、注重教给学生学习的方法。

教学应该是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。教材只不过是一个范文或者例子，老师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且达到终身学习。教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学习知识的窍门。

几位老师都能注重教给学生学习的方法，刘玲玲老师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法，让学生通过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。几位老师都能让学生抓重点句来理解课文，通过反复读，边读边做批注的方法来学习课文。

二、让学生质疑问难，解决问题。

“质疑问难”是学生学习活动中不可缺少的一环，学生有疑问，才有思考。两位老师都能让学生通过读句子提出有价值的问题，进行思考，进而解决提出的问题。

三、尊重学生的体验。

《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”?“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。这种新理念，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的教师所认可。两位老师在这两节课中也能注重学生的阅读体验。给学生充足的时间阅读、思考、体会，创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验，来领悟文章的内容与中心思想。

当然，几位老师还有一些地方做得不到位的，如在指导学生朗读等方面还有待大家共同讨论，研究，因为这也是我自己做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。

步入教师岗位的时间已年多，在过去的工作中，通过培训和教学获得了一些教学经验，但是对于要成为一位成熟的教师来说还是远远不够的。众所周知，学习才能获得更多的教学经验。而一种快速的获得教学经验的方法就是听课。每个学期学校都要展开听课活动，在这近半个学期的听课学习中，我受益匪浅。以下就是我对这次听课活动后总结的一点。

心得体会。

首先，必须要有对教材的充分理解。理解教材，把握教材的重点、

难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。要作好足够的课前准备。课前准备包括备课、备学生、备教材。作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。处理、把握教材的方法十分独到。

三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如李勇师在处理课文时分别采用了“说”、“采访”、“画”“游戏”的方法引导学生理解。最精彩的是学生把自制的礼物献给自己的老师，表达了学生对老师的爱。一句教育。

名言。

说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”

其次，必须要改变旧的教学模式，音乐课不同于其他科目，更需要学生与教师的自主互动，使课堂活跃起来。

总得来说，通过听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来很大的帮助。听课是教师的必修课，以人为镜，才能够体察自己的优点和缺点。通过听课学习别人的长处，通过听课，反思自己，才能不断进步，这也是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。

前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感触很深，瘦弱颇多。

用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，知道学生学习，将“渔”的能力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。

在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就达到了“温故而知新”的效果，当学生面对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。

第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习!

这两位老师的课将学生的主体性体现得非常突出，自己扮演着主导角色，她们运用多种教学方法引导学生积极主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本能力，为学生进一步学习打好基础。

听了她们的课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自己虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有达到一定的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能达到预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自己一定将所学到的教学方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学能力，不辜负领导和学生的期望。

10月13日-10月23日，我校数学教研组开展了为期两周的“第二届教学节”数学老师听课评课活动。各位执教老师精心准备，认真上课，展示了各自的教学风采。

公开课的总体质量都很高，教师教态亲切自然，语言清晰，教学设计合理，条理清晰，注重情景的创设，课堂教学目标达成度高，注重各种教学策略的运用，关注学生，学生的课堂反馈较好。

新老教师的各有各的优势：老教师课前准备充分，教学设计、

课件。

无错误，教学严谨。语言规范、准确、教态亲切自然。关注教材，善于联系学生实际挖掘应用教材。驾驭课堂的能力和随机应变能力强。教学形式多样开放，善于提问和引导学生创新思维，因材施教。善用丰富多彩的表扬手段激励学生的学习兴趣。

善于为学生创设各种表现的机会。关注学生的学习过程，关注学生的情感、态度与价值观和可持续发展。年轻教师教学有激-情，课堂有活力，注重新知识的引入，创设情境，激疑导趣。善于应用各种媒体辅助教学，课件制作能力强。

新老教师各有各的不足，老教师以讲练为主，学生活动不够。虽注重启发引导，善于分析，可学生自己做题时却碰到了困难，因为学生自己独立分析问题的能力还没形成，教师要多放手让学生独立探究或合作讨论出解决问题的方法。还有课件制作方面我们的年轻教师是明显有优势的。

而三位年轻教师在课的设计方面考虑不够周全，对学生的关注度还不够，主导意识太强，学生是主体的意识不够。教学准备也不够充分，课件有错误，缺乏公开课的经验。作为一线的教师，都清楚的知道即使自己备课时想得再详细，总有不周全的时候。特别是在公开课上。

遇到突发情况，应果断的随机应变，必要时对备课予以取舍，并保证教学的完整与连贯性。语言不精确，教学不严谨也是新教师的通病，还有的教师在上课时语速也过快，如果把语速放慢些，多作些停顿，多给学生一些思考与讨论的时间，可能效果会更佳。

寸有所长，尺有所短。由于应用的地方不同，一尺也有显得短的时候，一寸也有显得长的时候。我们的老教师和新教师就像是尺和寸，希望我们都能在合适的地方发挥自己的作用，避开自己的短处而发挥自己的长处。并能互相取长补短，那样我们不仅会成为一个优秀的老师，更是一个智慧的老师。

我们数学教研组是个脚踏实地的教研组，我们不互相吹捧，我们会诚恳的指出别人的不足，也能正视自己的缺点。我们的年轻教师都虚心好问，成长迅速，我们的老教师经验丰富，且对新教师都能倾囊相授自己的教学经验。相信假以时日，我们的年轻教师定能青出于蓝而胜于兰。

对于今后我们数学组还有几点需要思考的地方，比如我们的小结“精简”但不够“精彩”。对于新课，应以问题为平台，以讲练为主线，以双基为载体，以学生发展为核心。我们在以学生发展为核心方面还要多做思考。关于数学学科和其他学科的整合、教学有效性问题及数学课中的情感教育，合作意识的培养等共性的问题都是值得我们研究和思考的。

关于听课后的总结与反思个人课后总结与反思范文通用篇四

一、每位语文教师都有扎实的基本功。

表此刻抑扬顿挫、字正腔圆的读功；侃侃而谈、出口成章的说功；架势端庄、字迹工整的书功。这些都引起了我的深思，同时也深深地感受到了自己与他人的差距，学习势在必行！

二、教师的教育观念转变了，学生成了学习的主人。

在课堂上，没有教师的居高临下、越俎代庖，有的只是和谐的氛围，师生间思维与思维的对话，情感与情感的交融。整堂课上，无处不见兴奋活跃的思维火花。

三、语文课上，花架子少了，学生扎扎实实的学的训练多了。教师注意了让学生经历知识的构成过程，学生在教师指导下，能够用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时，教学形式更加开放了。而且，教师十分重视让学生透过朗读来体会作者所要表达的情感与意思。尤其高主任指导学生朗读环节，更使我深深体会到这一点。

四、教学课件利用的恰到好处，不仅仅调动了小学生的学习的用心性，而且使学生亲有感受，便于更好地理解课文。

然而，在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参与”，一些矛盾引起了我的思考。

我想，这就要求我们引导者就应懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够引发学生思维处必须要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生的已完成了这个思维过程后，就要及时收，当学生的描述处于不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又注重了学生合作、探究、交流的体验过程。

二：学生自主、合作、探究中个体与个体之间的差异与整体的全面发展如何协调？

个性化学习是新课程所提倡的，那里个体与个人体之间的差异既指学生个性化学习带来的差异，也包括学生中发展快的与展缓慢的之间的差异，这种差异在自主、合作、探究的学习方式中越来越明显，个性是学生中发展快慢之间的差异。联系自身课堂教学，我发现：小组互相合作、探究理解，反应慢的学生往往呆坐一边，默不作声，这种差异会带来整体发展的不协调。

要解决问矛盾，教师在引导学生自主、合作、探究的学习中，首先要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是要关注反应慢学生的学习习惯。其次，要注意学生自主、合作、探究中的一些细节，一些具体的方式。如教师教给学生合作方法，把不同个性、特长的学生组合在一个小组，让他们互融合、互相学习，并选出小组长，让组长负责全组的活动，帮忙每个学生学懂知识，学会学习。

三：学生开放、多样的思维与思维的准确性、完整性之间的矛盾如何解决？

新课程注重培养学生的创新意识和时间潜力，而创新性思维是学生创新的基石。语文课堂教学中，老师们都很注意在课堂上激发学生创新性思维的火花，创设适合创新性思维的情境，鼓励学生展开想象，发散思维，学生的思维呈现出开放、多样的特征。这样难免会出现一些学生思维的怪异、独特，这就要求老师就应注意他们的思维的准确性、完整性，并有职责引导其向正确的思维方向迈进。

除此之外，在新课程教学中还出现了许多值得思考的问题。如，教师如何将新理念融于教学行为的潜力和教育教学的实践中，课堂的实践活动如何开展才有效等，这些都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。

关于听课后的总结与反思个人课后总结与反思范文通用篇五

你好！假如你能静下心来读我的这封信，我会非常感激。

我是一名即将升入6年级的小学生的母亲。之所以下决心写这封信，最直接的原因来自女儿三年来所上的某重点中学培训班的假期反复停、上课通知，及由此女儿表现出来的强烈反应。

情况是这样的。暑假初始，在经历了一年一度的淘汰考试后，女儿终于坚守住了在该培训班继续上课的资格。交过不菲的课时费后，本打算7月某日按照通知去上课，却提前收到老师短信，说接上级通知，培训班暂时停课，何时重开，等待通知。听到这个消息，孩子们欢呼雀跃。但作为家长，深知这是学校为了应付教育部门的一种权宜手段，过不了多久定会开课。而且，到时候课时减少了，内容不变，任务不变，孩子们的负担将会更加繁重。不过，内心多么期望这种占用了孩子们几乎所有业余时间的课后班能够彻底从源头上取消啊，而不是“一时打压”与“卷土重来”反复交替的消耗战啊！果不其然，没多久，又收到通知，说8月某日开课连上10天。等到前一天，又接到学校短信，说再次接到上级通知，培训班暂停课，具体开始时间继续等通知。忍不住感叹，又一轮的作秀开始了，培训班一定会在开学后开课的。孩子们的负担将更重了！眼看着女儿在这个过程中从对假期还要上课、无法放松的不满、忧愁、生气、到无奈、绝望和麻木，情绪仿佛在地狱和天堂间撕扯转换，作为家长，本打算和大多数人一样，对大环境感到无奈，自身又无力挣脱漩涡，只能安抚孩子的情绪，鼓励孩子迎难而上，可是，女儿最近的几番不经意的言谈，让我感到不寒而栗了，感到再也无法麻木和漠然了。11岁的女儿谈到了“自杀”，问我死后是不是就都解脱了，问我为什么要上这么多的课后班、要做这么多的作业！

而我这封信的最终促成，这件事不过起了引爆的作用，更多的，来自长期以来伴随着孩子学校生活的深入，通过对学校教育的感同身受，从而产生的对目前教育方式、体制和理念的诸多困惑。

先从女儿的具体情况谈起吧。11岁的小女孩，就读于市某重点小学。聪明，文静，要强，长期担任班干部，学习成绩良好，几乎每年都荣获全优生和三好生荣誉。1、2年级时，我们秉承自由发展的理念，几乎没给孩子报过任何课后班，女儿校内成绩优秀。3年级时，发现周围的孩子都在报读附近或者目标中学的培训班，有的孩子甚至开始上2个或者更多中学的课后班，俗称“占坑”。比较之下，我们也让孩子报考了某重点中学的培训班，一直上课至今。学期间，每周末上半天语、数、英的课程。假期会集中上10天左右。每学年进行测试，上了规定的分数线，则继续留读，分数不够，遭淘汰。测试面向全市同年级的学生，也就是说，任何平时没参加该培训班的学生，都可以报名交费参加每年的测试。可见孩子们面临多么大的竞争和挑战啊！这些坚持到6年级的孩子们，将在下个学年的第一学期最终角逐该中学一个实验班的名额。毫无疑问，近千名孩子，最终难免淘汰的命运，无数的周末和课余时间，万元多的消费，将统统付诸东流。值得一提的是，经过5年（培训班从2年级开始招生）的淘汰，该校的培训班总人数和班级数几乎没减少过，16个班，每班50、60人。让人不免怀疑学校的主要动机在于收钱。

且谈谈课程本身吧，奥数、古文、英语。我的女儿学到如今，对满堂灌的教学方式和内容感到厌烦不已，说老师只负责讲课，几乎不和学生互动，一副反正你的家长交了钱、没人请你来、你不来有人来、爱学不学的架势。第一学年，我们陪着孩子复习做作业，全家总动员，孩子成绩还可以。但我深知，这并非孩子主动努力的结果。这些课本上的知识，加上老师们毫无热情的讲解，还要求死记硬背，对不到10岁的孩子们来说，实在太枯燥和乏味！更可怕的是，学校校内的功课负担已经够重了，课后还要接受这种“填鸭”，会打消了孩子们学习的兴趣，造成过早的“厌学”倾向。这对于孩子们的一生是多么可怕的一件事情！对于我们社会急需的“创造性”人才将是多么大的扼制啊！

说到这里，您或许忍不住要说：“既然如此，作为家长，何苦让自己的孩子参加这种培训班呢？两厢情愿的事情，又没人逼迫你去做。”问得好！我也时常这么问自己，我推测，很可能大多数家长也会这么扪心自问。我们为什么要做这种吃力不讨好的事情呢？搭上自己的休闲时间接送孩子，甚至一起上课陪读，回家还要讲解、督促;消费了休息时间不说，还要花费高昂的金钱（一个暑假，单我女儿上课后班的费用高达7400元。她还算班里上课少的。单请一对一家教的更无法计数）;更要命的是，孩子并不喜欢，准确点说是被逼无奈。面对这样的情况，我最初的回答是：有什么办法啊？我们只有一个孩子，我们也有一定的经济条件，我们希望我们的孩子能上好中学、好大学、有好出息。这份心愿有什么错！而明摆着有重点中学的存在，教育部门又取消了统一的升学考试，几乎堵死了大多数孩子通过掌握校内知识寻求升入重点中学的路。情急之下，家长们只能想法“锤炼”孩子，让他们掌握各种“本领”，去叩响各个重点中学的五花八门的门槛。君不见，每年春节后，一到周末，到处是行色匆匆的家长领着疲惫的小学生，游走在各个重点中学之间，从一个考场出来立马奔赴另外一个，走马灯般地让孩子应试。实在不知道那些面容疲惫的孩子们的感受如何！没有人会问孩子们那幼小的心灵里承载了多少厌倦、无奈、绝望和麻木！

这些还只是“城内”的风景，围城之外，景象更是洋洋大观，令人叹为观止。针对每个重点中学招生的做法，社会上的培训机构们，开发出了琳琅满目的、专为小学生们设计的产品。比如，我女儿所上的培训班开设语、数、英三门课程，但由于培训班老师们一律采取漠然的填鸭而非个性化的教学方式（每班50、60人，老师们也无法做到个性化教学。），很多孩子难免课堂听不明白，课后又无处可问，怎么办？别着急，附近就有培训机构聘请老师招募班级，专门针对各个重点中学培训班的课程进行二次讲解。所谓的“生物链”班级吧！为了提高女儿的成绩，同时减轻我们的负担，我们给孩子报了两科这样的课后班。这样，每周又要多上两次课了。而我们，则要负担更大的开支了。刚开始效果明显，成绩提高了。然而很快，孩子对内容本身的了无兴趣又开始泛滥，成绩不上不下地徘徊着。眼瞅着女儿一天天长大，自我意识越来越强，对上各种课后班越来越不情愿，而的压力又愈演愈烈，实在让人焦急又茫然啊！据我所知，我女儿所在班级的孩子几乎都在上着类似的各种课后班！还不算社会上的各种考级培训课程。单是一个，这后面蕴藏的巨大的经济利益难以想象。连我的女儿都说：培训班不能停的原因，是因为会有很多人为此而失业。

每个家庭都有一个孩子，为了这个人生路上的一处小小的关口，集中全家人的各种资源（时间、精力、资金、关系），而最核心的因素——孩子的自发自主自立自理的能力能因此而提高几分呢！！！我们是不是在塑造着一台台合格的标准的社会化大机器呢！看看那些背负沉重书包、面色疲倦、身心压抑的孩子们！！看看那些失去了童年乐趣、从小被迫顺从、日渐被压制了各种创造性和兴趣的、只知道埋头学习课本知识的孩子们!我们正在培养出这样的“机器”来建设我们未来的国家和社会啊！

我的孩子也在追问：“为什么要有那么多的课后班呢？难道校内的知识不够多吗？这样的后果之一是：老师和同学们都把校内的课程毫不在意，当p了。老师讲课时经常会说：这些内容好多同学都在课外学过了，老师就提几个问题。不会的同学请其他同学帮忙补习。”事实上，老师们鼓励孩子去上各种课后班，至少这样自己的教学压力会减轻很多。

以我短浅的目光和视野，我看到了，对于各种培训班和社会机构，这根长长的利益链条来说，金钱是最大的指挥棒;而能让广大煞费苦心的家长们不仅仅“自愿”交出金钱，同时还交出自己的孩子，巨大的诱饵只有成绩;而抛出这一诱饵的则是我们的各类学校的招生标准。我不知道学校的招生原则由谁而定，我所知道的是，我们的各级教育机构的最高宗旨是为国家和社会培养自立、自强、具有创新意识的人才。评判课本学习效果的、转瞬即逝的、静止的成绩单，绝不能成为衡量这样的人才的标尺！！！尤其对于充满想象力、正是培养各种兴趣、学习与外界平和对话达成友善关系的少年儿童们，这样的标尺无异于在扼杀他们的成长！

看看我们的孩子，这些未来的建设者们，如今却成了被各种功利思想绑架的团体，或者傀儡。我们的所谓素质教育，已经越来越沦落为各种利益团体的口号了！！！

我再也不想卷入这桩谋害和扼杀我的孩子自主、自发和创造性的“阳”谋中去了，我想要一个健康、活泼、自信、自尊，能与周围人际和环境和睦共处、并从这种终生受益的良好关系中不断收获的孩子！

我已经尊重孩子的意愿，开始停止了所谓的各类“课后班”！

我开始理解为什么那么多的朋友开始移居国外！我感叹自己的经济无力！我甚至开始梦想着有朝一日为了孩子去忍受孤寂的二等公民的待遇！我庆幸我的孩子早出生了几年，至少不用为进幼儿园在出生前就排队等待！

没办法，我只有一个孩子，一个未来！我不知道为什么就不能取消各类重点学校，定期地调换校长和教师们！没办法，我的孩子在一天天地成长，没有时间等待教育部门画好的美丽的大饼摆在眼前的那天！！

写这封信，我也预料到结果很可能是石沉大海！但借用女儿的一句话：没准教育部长新换了，他或她的孩子正和她一般年纪，正承受着和她一样巨大的压力！部长就会下决心进行改革！面对孩子的这番言论，我心里只有苦笑和绝望。但为了孩子，我宁愿和她一起在做做梦！

这封信，算是最后的呐喊吧，替我的孩子，也替她的伙伴们！

救救孩子！！！

北京某重点小学的家长。

2010年8月16日。

救救孩子！

（按语）：朋友给我发过来一篇谈中国小学教育的文章，是北京一位重点学校家长的来信。我不知道这封信是写给谁的，写给教育行政部门的官员？还是写给她的朋友？但是其中透出的无助、无奈、困惑、悲伤、烦恼、愤怒，是显而易见的。这也是我们许多父母把孩子送出国门，用脚给我们教育的投票的原因所在。

以下是这位我不知道姓名的母亲的来信。为了她们和她们的孩子，我们新教育人任重道远！

朱永新，2011年7月27日晨。

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关于听课后的总结与反思个人课后总结与反思范文通用篇六

硬笔书法开课有一个多月了，回顾这段时间的教学，我有待提高的地方太多。总结如下：

(一)自己的备课太笼统，没有成纲。备课的实效性太差，没有明确的导向。没有发挥备课的真正作用。备课本的项目背的不全，教后反思的太少。备课太形式，新颖的教学过程太少，即无新意。

(二)教学计划上交的不及时。教学计划与课堂教学内容有出入。

(三)课堂时指导练习的太少。组织学生不到位，个别同学练习得太快，没真正用心的练习。

根据以上出现的错误，以后的特色课要从备课、课堂等教学环节提高。具体措施：

(一)备课要备详案，真正发挥备课的时效性，每节课教下来要认真反思。多设计新颖的课，提高学生的学习兴趣。

(二)课堂上，要多指导。多板书做示范，组织学生做好练习。有鼓励的教学，把临摹的好作品、进步大的全班展示，并张贴到硬笔书法教师的墙上，以鼓励学生的上进心。

(三)要多向老教师学习硬笔书法的教学方法，多学多练。

关于听课后的总结与反思个人课后总结与反思范文通用篇七

周三，我有幸听取了高明珠和冯丽娜两位老师的语文课。能够说不虚此行，受益非浅。每听取一堂课，就有不同的收获。概括起来，有以下几点：

一、每位语文教师都有扎实的基本功。

表此刻抑扬顿挫、字正腔圆的读功;侃侃而谈、出口成章的说功;架势端庄、字迹工整的书功。这些都引起了我的深思，同时也深深地感受到了自己与他人的差距，学习势在必行!

二、教师的教育观念转变了，学生成了学习的主人。

在课堂上，没有教师的居高临下、越俎代庖，有的只是和谐的氛围，师生间思维与思维的对话，情感与情感的交融。整堂课上，无处不见兴奋活跃的思维火花。

三、语文课上，花架子少了，学生扎扎实实的学的训练多了。教师注意了让学生经历知识的构成过程，学生在教师指导下，能够用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时，教学形式更加开放了。而且，教师十分重视让学生透过朗读来体会作者所要表达的情感与意思。尤其高主任指导学生朗读环节，更使我深深体会到这一点。

四、教学课件利用的恰到好处，不仅仅调动了小学生的学习的用心性，而且使学生亲有感受，便于更好地理解课文。

然而，在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参与”，一些矛盾引起了我的思考。

我想，这就要求我们引导者就应懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够引发学生思维处必须要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣;但当学生的已完成了这个思维过程后，就要及时收，当学生的描述处于不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又注重了学生合作、探究、交流的体验过程。

二：学生自主、合作、探究中个体与个体之间的差异与整体的全面发展如何协调?

个性化学习是新课程所提倡的，那里个体与个人体之间的差异既指学生个性化学习带来的差异，也包括学生中发展快的与展缓慢的之间的差异，这种差异在自主、合作、探究的学习方式中越来越明显，个性是学生中发展快慢之间的差异。联系自身课堂教学，我发现：小组互相合作、探究理解，反应慢的学生往往呆坐一边，默不作声，这种差异会带来整体发展的不协调。

要解决问矛盾，教师在引导学生自主、合作、探究的学习中，首先要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是要关注反应慢学生的学习习惯。其次，要注意学生自主、合作、探究中的一些细节，一些具体的方式。如教师教给学生合作方法，把不同个性、特长的学生组合在一个小组，让他们互融合、互相学习，并选出小组长，让组长负责全组的活动，帮忙每个学生学懂知识，学会学习。

三：学生开放、多样的思维与思维的准确性、完整性之间的矛盾如何解决?

新课程注重培养学生的创新意识和时间潜力，而创新性思维是学生创新的基石。语文课堂教学中，老师们都很注意在课堂上激发学生创新性思维的火花，创设适合创新性思维的情境，鼓励学生展开想象，发散思维，学生的思维呈现出开放、多样的特征。这样难免会出现一些学生思维的怪异、独特，这就要求老师就应注意他们的思维的准确性、完整性，并有职责引导其向正确的思维方向迈进。

除此之外，在新课程教学中还出现了许多值得思考的问题。如，教师如何将新理念融于教学行为的潜力和教育教学的实践中，课堂的实践活动如何开展才有效等，这些都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。

关于听课后的总结与反思个人课后总结与反思范文通用篇八

《甜嘴巴娃娃》这首儿歌简单易懂，也是一首朗朗上口的儿歌，内容非常贴近幼儿生活，旨在引导幼儿主动与大人打招呼，乐意做个有礼貌的好娃娃。通过这个活动，鼓励宝宝当个甜嘴巴娃娃。宝宝学会念儿歌，懂得跟着儿歌内容学着做，尤其是几个比较内向的孩子进步非常大。我根据孩子们好动的特点，动静结合，适当地为儿歌加上了一些简单的动作，孩子们学得投入，效果也不错。孩子们也认识到了有礼貌，会主动打招呼的小朋友是“甜嘴巴”，于是，在我们班里出现了越来越多的甜嘴巴。

我觉得要想拥有一张甜甜的小嘴巴，光靠这么一次活动，教小朋友学一首儿歌就可以教会孩子甜甜的小嘴巴是远远不够的！在一日活动中，我们应该创造机会让孩子们多说说，发展幼儿的口语表达能力，逐渐使孩子们都能说会道，敢于表现自己。

在家长的眼中，孩子每天来园、离园的时候对老师的“问早”、“再见”最能体现礼貌。经过一段时间的观察，我发现我班大部分幼儿会主动地有礼貌地向老师、保育员问好，并和家长道别。但还是有个别幼儿比较内向，需要在家长的提醒下才会轻轻地问好，家长也只能摇头离开，我从家长离去的背影感觉到了家长的落寞的心情，哪个家长不希望自己的孩子是有礼貌的宝宝了呢。

关于听课后的总结与反思个人课后总结与反思范文通用篇九

把课上好的前提，是先把课备好。看到教师们运用三段六步教学法，课堂效率的确提高不少，可是，我不禁想到，作为制定每课教学目标的'教师们提前又要付出多少呢？有付出才会有回报，把课上好的前提，应当是先把课备好。如果事先不备好课，高效课堂那只能是空喊。

每个教学环节都应当制定目标。所谓语文的教学，简单而言，无非就是听，说，读，写的训练。但怎样进行，就关系到教师的素质，教学的技巧等一系列问题了。比如说“读”吧，打开课本就让孩子们哇啦、哇啦可劲地读呀读，那既浪费了时间又达不到好的效果。所以即便是简单的“读”，也应当有要求，有目的，有验收。所以，每个教学阶段都应当制定学习目标。

学习目标的制定要适宜。对于目标的制定，听了石教师的讲解后，我恍然大悟，每课时目标不宜太大，也不宜太多，有二三条即可。再有，完成目标的过程中，是否关照到了大部分学生，如果仅有一两个学生配合参与，那能叫做成功吗？原因何在，自我就有必要进行反思了。

看到三位教师的授课过程，听了石教师的点拨指导，我认识到今后课堂教学的努力方向是：目标—训练—小测。

关于听课后的总结与反思个人课后总结与反思范文通用篇十

听李铁教师的课，我受益匪浅，让我近距离地领略到他的教学风格，他教学功底和浓厚的教学特色，给我留下深刻印象。我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得我学习借鉴的东西，下头就以李教师的课为例谈谈我本人的一点感受：

首先，李教师的教学思路清晰，精心设计教学过程。李教师上的是五年级的一节科学课。这是一节新课，按照一般的教学常规，主要是进行一些实验，从而复习整个单元的知识。但这位教师精心设计了课堂情境，结合课文的资料进行教学，整个教学有着清晰的主线——以本单元的话题问路来串联起整个单元，从而教学不再显得孤立。给我一种很好的启示，在今后的教学中，也要更加注重情景教学的设计，使学生在真实的情景下能逐步得到锻炼，从而能更好的提高课堂教学效果。另外李教师也十分注重知识点间的扩展与联系，与之同步的练习也十分到位。整整40分钟的课堂容量较大，练习充实紧凑，学生的本事在操练的过程中得到了提高。

李教师自身的教学素养，也给我留下了深刻印象，该教师显示了其扎实的基本功，整节课都在教学的环境下进行，从而在课堂上构成了一个良好的语言氛围，学生在其良好的氛围中也得到了锻炼。师生在互动的过程中，也体现了以学生为中心的课堂教学原则。另外学生扎实的`基础知识，配合着教师的教学，使本节课能顺利进行，这也是留给听课教师的深刻印象。

听课让我开阔了眼界，明白了努力方向。学到了教师语言的精练和准确；教师的幽默和理性；教师讲课的活力令人难忘…等等。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。经过学习，我能够更加理性地反思自我的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题。另外，我对自我也提出了许多问题去思考，怎样让自我的语言更优美？怎样让学生更喜欢上课？怎样培养学生的本事？经过此次听课，我开阔了眼界，看到了自我要努力的方向。同时也相信经过自我不断的努力，必须能取得更大提高。

关于听课后的总结与反思个人课后总结与反思范文通用篇十一

为了加强我园教学管理，检查和督促保教工作的顺利开展，提高我园保教质量，同时达到督、学、培的目的，10月8日――10月19日，我带领我园三位年轻教师到班级听了为期两周的随堂教学活动课。

本次听课共18节，内容涵盖了幼儿园五领域多学科教学内容，教师们教学活动组织目标明确、形式多样，教师教法和幼儿学法灵活恰当，大部分活动幼儿参与积极性强，能充分发挥教师的主导作用和幼儿的主体作用，达到教与学的和谐统一，较好地完成教学任务。

教师随堂教学存在的问题：1、个别教师课前准备不够充分，如教案未书写、对教材的理解和熟练程度不够，教具和学具的设计和制作太小、环境创设准备不充分等；2、对教材的理解和熟练程度不够，如故事内容、歌词的记忆和弹唱等不熟练；3、活动目标定位和内容容量分配不够准确；；4、个别教师应加强常规教学基本功训练，注重常规教学环节的把握。

今后应该注意的问题：1、年轻教师要加强业务学习，提高自身业务素质和进行常规教学及驾驭课堂的能力；2、课前加深对教材的阅读理解和研究，注意根据幼儿的需要和兴趣特点确定目标和选择内容，注重把握目标内容的`分配和课时结构的调整；3、加强责任心和课前准备工作，注意教具与学具的实用性和可操作性。

关于听课后的总结与反思个人课后总结与反思范文通用篇十二

作为一名新进求实的年轻教师，相对于有经验的老教师而言，无论是知识储备还是教学方法都很欠缺，还有很多要学习的地方。而我觉得听课是一个提高自我很好的方法。每次听课，无论听谁的课，无论听什么样的课，或多或少都会有收获。一节很普通的课也会有“闪光点”，都会有值得我们学习的地方。所以每一次听课都是一次提高自我的机会。

下头说一下我这些天听课的一些收获。

1.我觉得听课有利于我们相互学习，取长补短，共同提高。从补课到此刻我们组只要是有机会都会在自我上课之前先听一下其他教师是如何上这堂课的。听课时不仅仅听这位教师授课的资料，更会关注授课的方式。并且每次听完课都会在办公室热烈的讨论一番。看看这节课优点和缺点，有哪些是自我上课需要注意的问题。这样自我上课的时候就会心中有数，从而更好把握自我的课堂。

2.我能够从优秀的教师那里学到适合自我的教学方法。在补课的时候阿文他们听我的课的时候就提出来我有时候一堂课完不成当天的`任务可能是由于我的语速不是很快，这样就造成我的课堂容纳量不大。我在听过我们组长贾教师讲单词的一节课就发现组长虽然语速很快可是思路很清晰。这样不仅仅能够完成任务并且感觉整节课节奏很紧凑，很有连贯性。所以在最近两个星期我异常注意了这个问题，有意识的提高自我的语速。我觉得此刻情景有所改善，再也没有出现完不成任务的事情，并且学生也比较认可这种速度。我还经常听我们组王教师的课，王教师作为一位带过很多年高三的优秀教师，每次听完他得课都觉得王教师这种丰富并且系统的知识体系是我所欠缺有待提高的问题。我还记得刚毕业时，学生都反映我上课声音比较小，这个问题很长时间都没有改善，可是在听过一位教师课之后就变了。这位教师个子不高可是上课异常有活力有感染力，学生上课的时候都能够跟着她得思路走对于他得课异常感兴趣。听完这堂课我可别有感触，此刻我觉得我上课不是最有活力的吧也还是比较活力的。所以我觉得无论听哪个教师的，这位教师都会有一个很好的教学方法值得学习借鉴。

虽然听课听的比较多可是有时候感觉做的是无用功，听完课感觉自我没有学到什么东西，很茫然。我此刻就很困惑如何才能听好课，学到对自我有用的东西，而不是无谓的浪费时间。此刻想想，并不是每次听课前都做好准备了，可能是兴致一来就搬着凳子听课去了，事先不明白这堂课这位教师要讲什么，重点是什么，可能就听个热闹。所以我觉得听课也要有针对性，事前做好准备才能不做无用功。而后就是每次听完课都要反思总结，取人之长，补己之短。这样才会在听课当中不断提高，不断成长。