多云的英文怎么读 多云的英文怎么读英语(5篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

精选多云的英文怎么读(精)一

英 [kladi]美 [kladi]

形容词 多云的； 阴天的； 朦胧的； 愁容满面的

1、 i braved severely cold to return to be separated by 2, 000 miles morethan 20 years hometowns not to go time is a severe winter, advancesgradually when the hometown the weather cloudy has been filthy thecold wind blows in the cabin hum the sound as soon as looks from theloose crack to outside, under the greenish yellow nadir far and nearthe horizontal several xiao suo deserted village, is not having someliveliness my heart be out of control dismal to get up!

我冒着严寒回到相隔两千余里别了20余年的故乡去。时候即是深冬，渐进故乡时天气又阴秽了。冷风吹进船舱中呜呜的响。从蓬隙向外一望，苍黄的天底下远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来。

2、 buddha found that the day is cloudy, master miao-sheng thought, if this is the manjusri sensitivity of living creatures will be fine, i would like immediately after the fine; two lay at that time to take mushrooms, holding back a pile of mushrooms, read master miao-sheng said, smoothing the top of mushrooms like a monks head, the future after the construction of this temple monks have become the first batch of 33, and the number of mushrooms, theyshu liao shu, the hands of three 12 out of a mushroom on the ground, just 32; day a bird flew overhead from the buddha in taiwan total of five times between the two pine trees, there are other baorui with the emergence of the evening they have been five point back to temple.

发现大佛的那天是阴天，妙生法师当时想，如果这是文殊菩萨的感应度化众生，会天晴，想了之后立刻天晴；两位居士当时去采蘑菇，回来时捧著一堆蘑菇，妙生法师看了说，蘑菇平滑的。顶很像和尚的光头，将来兴建这古寺之后的第一批出家僧人有三十三位，和蘑菇的数字一样，他们数了数，手上有三十二颗蘑菇一颗掉在地上，刚好三十二颗；当天一只鸟从大佛头顶飞到中台的两棵松树之间一共五次，还有其他瑞相出现，他们一直到晚上五点才回寺。

3、 if you like the one as cloudy

如果你喜欢那白云一样的东西

4、 the history of wine is a cloudy one, at least before

据说在那时有相当数量的葡萄酒被喝掉，这就是为什么在那时没有关于葡萄酒历史纪录的原因。

5、 these day-long weather are very good, but is only thought that today is quite good one day, clear extension cloudy - 3℃~7℃。

这几天的天气都很好，可是只是觉得今天是比较好的一天，晴转多云-3℃～7℃。

精选多云的英文怎么读(精)二

本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更 显得洁净、艳丽。

全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了，天空显得特别干净、明丽。 课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育，使学生感受到自然界的美好和和谐。

经过大半学期的接触和培养，我班学生阅读感悟的能力有了进步，特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣，孩子们在教学中自主求知欲和表现力都较强，上此类课文课堂气氛较活跃。在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，在安排学生读书时，每次都有明确要求，特别强调边说边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，力求使语文课的语文味更浓，并在“自主、合作、探究”的方式下学习，教师有意识地激发学生的自主精神，增强民主合作的学习氛围，调动学生乐于观察、探究的积极性，使学生乐于学习课文。

（一）、图文并茂、引入美

1、这节课，我们继续学习课文—云房子（读课题）。

小朋友,我们再热情响亮地和它打声招呼吧!

2、刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？谁能夸夸这些漂亮的云朵？

3、这些云朵这么漂亮，把一群小鸟吸引了过来，小鸟们看到这些云朵在说些什么呢？

（二）、自主合作、感受美

1、小鸟儿心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。我们一起去看看小鸟们会造什么样的云房子呢？自己读读课文，边读边用笔画画小鸟造了什么样的云房子。

出示：云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

2、这些云房子是什么样的？谁来用响亮的声音告诉大家。

（1）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着” （贴大冬瓜）

你觉得这座像大冬瓜一样的云房子怎样？能用你的朗读告诉大家吗？

（2）还有什么样的房子了？“有的像花儿那样美美地开着” （贴花儿）

你觉得这座像花儿一样的云房子造得怎么样？你是从哪里看出来的？你觉得怎么读才能读出花儿的美呢？他这样读行吗？你也来试试。

（3）还有什么样的云房子了？“有很高的大楼房” （贴楼房）

这座云房子造得怎么样？谁能用朗读把这座楼房的高大表达出来的？

（4）“有很宽的大礼堂” （贴大礼堂）

小鸟们造了一座怎样的大礼堂？到底有多宽呢，能用你的朗读来告诉大家吗？（师可作手势）

（5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀” （贴）

你觉得这座云房子有什么特点呢？

师作手势：是这么小，还是这么小呢？为什么？用你甜美的声音来告诉大家。

3、这么多云房子，小朋友，你最喜欢小鸟造的哪座云房子？说说你为什么喜欢它？

4、小鸟们造了这么多漂亮的云房子，小朋友如果你是小鸟的话，你会造什么样的云房子呢?

哪个小组能用这个句式来介绍一下你们组造了什么样的云房子了？

老师也造了几座云房子，想看吗？可是老师不会用这句式，你们能帮帮我，把句子补完整吗？

（三）、发挥想象、追求美

1、 小鸟们看到这么多云房子，心情怎样呢？自己读读课文第3、4自然段。

出示：小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。

你是从哪里看出来的？谁来做一只开心的小鸟把它读一读。

2、这群小鸟开心极了，叽叽喳喳叽叽喳地在说些什么呢？

出示：叽叽喳喳叽叽喳。你到我的云房子里来作客，我到你的房子里去玩耍。

猜猜小鸟们在说些什么呢？（真是一只热情好客的小鸟。）

（四）、感受自然、享受美

1、正当小鸟们玩得开心的时候，忽然，-----呼啦啦吹来一阵风。咦？云房子变小了，云房子不见了。

2、小朋友猜猜看这时候的天空是怎样的？

3、小朋友，有云房子的天空很美，没有云房子的天空也很美，因为蓝天就是小鸟的家。

4、让我们一起美美地读这小节。

（五）、总结全文、品味美

一场雨过后，天空漂浮着一些白云，小鸟们看见了，开心极了。它们用云造了各种各样 的云房子。天空慢慢地转晴了，云慢慢地散去了，只留下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。这么美的天空，我们一起把它读好，行吗？

（六）、比较观察、留住美

1、今天，我们还要去认识一位字宝宝，它就是“耍”。看它旁边还有一位和它长相差不多的字宝宝，比一比它们两个有什么相同不同的地方？

2、谁来帮这位字宝宝找找朋友？（现在它可热闹了）

3、我们该怎么写好这位字宝宝呢？

4、教师范写：看好老师来写这个字宝宝，“女”字底的一横要长一些。

请小朋友把这个字宝宝送回家。

（七）、课外拓展、创造美

天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象。平时，我们可要做个有心人，多注意观察。

课后观察白云，仿照课文第二节，用“有的像……，有的像……，有的像……”说一段话。

精选多云的英文怎么读(精)三

《语文新课程标准》倡导新的教学方式，让学生自主探究、合作学习培养学生主动积极的参与合作意识。采用想象、表演等学生喜欢的形式来激发学生兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。

基于这样的教学理念，我在设计《云房子》时，针对课文想象丰富，语言富于童趣的特点，通过创设情景，激发学生的思维，启发学生的想象，引导学生积极、主动地去理解、去体验、去感悟。

《云房子》是苏教版二年级上册的一篇阅读课文。采用儿童化的语言描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。其中，课文还容入了一群可爱的精灵——小鸟，使整片文章活泼、生动。本文浅显易懂，没有什么太难的地方，重点在于让学生感受云的不同形态，培养他们的观察力、想象力和自主学习的能力。这样在指导学生朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。

1．读好课文：重点指导学生朗读第二段，体会小鸟的心情，抓住重点词语读好，再读好句子，由此让学生感悟读的方法，并通过练习提高。

2．说话训练：模仿重点段，用句式“有的像…有的像…还有的像”和“有…有…也有…”说话，达到知识的迁移。

3．背诵：在熟读基础上自然而然达到积累语言材料的目的。

4．习字：记住字形，理解生字组成的词。

朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种形状的句子，感受天中空云朵的千姿百态，这是本节课的重点，也是难点。

新课程理念指出：“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考与协作主动获得知识。”因此，我根据低年级特点和教材特点，主要设计了以下几个环节：

（一）创设情景，激情导趣

师导入：小朋友，在夏天的午后，一场雷阵雨过后，太阳公公又露出了笑脸，把许多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！让我们插上翅膀，变成一只只美丽的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边吧！小鸟们，此时，你们想说什么呢？出示句子：哇！这么多白云！我们来造云房子。小鸟们心情这么兴奋，你们能带着这种兴奋的感觉告诉其他小鸟吗？多请几位学生朗读，进行比较、体味。

（二）细读课文，品词酌句

1、图文并茂、引入美

刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？谁能夸夸这些漂亮的云朵？

这些云朵这么漂亮，把一群小鸟吸引了过来，小鸟们看到这些云朵在说些什么呢？

（此环节的设计不仅让学生感受到了美，而且也培养了学生的语言表达能力）

2、自主合作、感受美

小鸟儿心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。我们一起去看看小鸟们会造什么样的云房子呢？自己读读课文，边读边用笔画画小鸟造了什么样的云房子。请学生回答后，我便分别出示“大冬瓜”云房子、“花儿”云房子、“大楼房”、“大礼堂”云房子、小云房子及相关语句。顺势引导：这么美的云房子，多有意思啊！你们最喜欢哪幢云房子？请你用朗读来告诉大家吧！学生都兴致盎然，他们一边朗读，一边做动作，在轻松和谐的氛围中获取新知。

〈让学生在读文感悟的同时，通过动手参与，既感受到天空云朵的美丽和小鸟的活泼与欢快的心情，更体验了学习的快乐，想象思维和语言表达能力都得到了锻炼。〉

3、感受自然、享受美

小鸟们正玩得开心呢！忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子发生了变化，快读读第五、六自然段，（出示太阳和蓝天的底图）云房子被风吹走了，不过，天上还是很美的。指名读“天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。”小鸟没了云房子，但看到了“笑眯眯的太阳”和“水汪汪”的蓝天，相信也不会生气吧！最后，让学生美美的齐读最后一个自然段。

4、积累迁移，感悟美

（1）小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面就请你们也当当可爱的小鸟来造造自己心目中的云房子吧！

（2）想象说话。

句式迁移帮助学生积累语言材料，规范的书面语言进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。而且，想象语言给学生一种愉悦的感受，从而激活学生的参与积极性。

5、课外拓展、创造美

学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《课标》指出：语文教学要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。”在教学的最后，让学生在轻松的音乐声中用彩笔也来造自己想象中的房子，并仿照课文第二节，在小组内用“有的像，有的像，有的像”说一段话。这一环节的设计，既是渗透了热爱自然的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。

以上说课仅仅是我对本篇课文教学的一种预设，在实际的课堂教学过程中，我将处理好预设和生成的关系，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生学习的主动性、创造性，使课堂教学达到最优化。

精选多云的英文怎么读(精)四

1、 i look into the distance that the rise of the blue sky, the sky is left floating in white clouds, like a broken heart miss a line of one end of kite flying in the clouds, at this very moment my heart is sweet.

我抬头遥望那蔚蓝的天空，天空中只剩下漂浮的白云，思念的心像断了线的风筝在云的一端飞扬，此时此刻我的心是甜美的。

2、 you are shooting star that traverd the sky, bursting out your pulchritude which made heart broken for a instant; you are a cloud of

你是划过的流星，在刹那间爆发出令人心碎的美丽；你是一朵桃云，点燃了那一片天，留那一抹永恒的美丽在人间。

3、 the strange silence, broken only by the measured dip of the oar and the soft plashing of the water against your cleaving prow, and the occasional hoarse cries of the gondoliers as you pass another of these black, funeral barges; the few and feeble lamps, giving you momentary glimpses of balconies and finely carven arches; the sudden intensification of the silence and the darkness as you abruptly leave the grand canal and slip along one of the narrower waterways, always with tall houses on both sides of you, and above you a clear sky of stars, stars reflected tremblingly on the black waters----thousands of tourists must have tried to describe all this, but the magic and the mystery and the beauty of it defy human speech.

此情此景，若非失忆，你怎能忘记。四周静得出奇，只听见船桨嘎吱嘎吱的轻吟，溅起的水花在船头轻唱；不时有黑色船只经过，又闻船夫沙哑的寒暄声。岸上的路灯依稀可见，寥寥无几，却也能让你匆匆瞥见建筑的阳台，和那精雕细刻的拱门。小船从大运河突然飘向窄水道，夜色更深，周围更静。左右高楼时现，仰望夜空，繁星点点，清晰可见，倒映在暗淡水面的星星，随波起舞。不知多少文人墨客皆欲描绘此景，但却苦于辞藻有限，世俗的语言无法将它的迷幻之美一一描绘。

4、 the strange silence, broken only by the measured dip of the oar and the soft plashing of the water against your cleaving prow, and the occasional hoarsecries of the gondoliers as you pass another of these black, funeral barges; the few and feeble lamps, giving you momentary glimpses of balconies and finely carven arches; the sudden intensification of the silence and the darkness as you abruptly leave the grand canal and slip along one of the narrower waterways, always with tall houses on both sides of you, and above you a clear sky of stars, stars reflected tremblingly on the black waters----thousands of tourists must have tried to describe all this, but the magic and the mystery and the beauty of it defy human speech.

此情此景若非无法追忆，恐怕早已印入脑海，难以忘记了。船桨缓缓划过水面，船首掠过河水溅起片片水花；同黑色肃穆的驳船擦身而过时，船公偶尔发出低沉嘶哑的呼声；只有这桨声、水声、叫声才会打破异常的沉寂。借着微弱稀疏的灯光可见阳台和雕刻精美的拱门。而当船驶出大运河，穿梭入狭小的水道时，宁静和幽暗越发强烈凝重；放眼两岸房屋林立；抬头仰望，明净的夜空布满星辰，荡得碧波星光粼粼——数以千计的游客试图描绘出这一切，但却无法言尽其魔力、神秘和美丽。

精选多云的英文怎么读(精)五

教育学指出：一定的情景是学生增强生活体验，激发思维与表达的环境条件的动力源。让学生置身于特定的环境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与，将课堂教学生活化，是提高课堂教学质量行之有效的办法。

《语文新课程标准》倡导新的教学方式，让学生自主探究、合作学习培养学生主动积极的参与合作意识。采用想象、表演等学生喜欢的形式来激发学生兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。

基于这样的教学理念，我在设计《云房子》时，针对课文想象丰富，语言富于童趣的特点，通过创设情景，激发学生的思维，启发学生的想象，引导学生积极、主动地去理解、去体验、去感悟。

《云房子》是国标本苏教版第三册的一篇阅读课文。它用清新、活泼、生动的文字描写了雨后天空云彩的多姿多态和小鸟的活泼可爱的生动场面。全文采用

拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。以小鸟的目光观察天空的景象，符合儿童心态，体现了童话特点。

三亚市的学生身处风光秀丽的旅游城市。蓝天、白云、太阳对于他们来说是非常熟悉的。而且，每年夏季雷阵雨也是比较常见的。因而，有较为丰富的生活体验。学习本课时，多创设情景去唤醒学生的生活经验，让学生在教学过程中得到充分的活动体验，从而达到发展思维，积累语言的目的。

1、知识与能力：能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法：培养学生的观察能力和想象能力。

3、情感态度价值观：让学生了解雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情，同时让学生意识到保护生态环境的重要。

在理解、感悟课文的基础上积累语言。充分启发学生想象、感受大自然的神奇与美丽。培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。

新课程理念指出：“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考与协作主动获得知识。”因此，我根据低年级特点和教材特点，主要设计了以下三个环节：

（一）创设情景，激情导趣

师导入：小朋友，在夏天的午后，一场雷阵雨过后，太阳公公又露出了笑脸，把许多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！（贴出蓝天白云的底图）让我们插上翅膀，变成一只只美丽的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边吧！（让学生戴上各自的小鸟头饰）小鸟们，此时，你们想说什么呢？出示句子：哇！这么多白云！我们来造云房子。小鸟们心情这么兴奋，你们能带着这种兴奋的感觉告诉其他小鸟吗？多请几位学生朗读，进行比较、体味。

〈此环节设计目的是利用图片展现情景，让学生扮演小鸟在天空中遨游，激发学生的学习兴趣〉

（二）创情设景，充分感知

在这个环节中分为三个互动。

互动1、 引导读懂第二自然段

我进一步引导：小鸟造了那些云房子呀？读课文第二自然段，找一找。请学生回答后，我便分别贴上“大冬瓜”云房子、“花儿”云房子、“大楼房”、“大礼堂”云房子、小云房子及相关语句。顺势引导：这么美的云房子，多有意思啊！你们最喜欢哪幢云房子？请你用朗读来告诉大家吧！学生都兴致盎然，他们一边朗读，一边做动作，在轻松和谐的氛围中获取新知。这时，我又适当过渡：看到这么美丽、可爱的云房子，小鸟们，你们想不想动手造一间呀！学生在〈〈粉刷匠〉〉音乐声中小组内合作，用课前发放的白云纸片在蓝色硬纸上“造出”各种形状的“云房子”。随后，他们把造好的云房子贴到黑板上。我紧接着说：你们造得可真漂亮，能给小鸟们介绍一下吗？引导他们用句式：“我们的云房子真漂亮啊！他们有的像……有的像……有的像……”说话。

〈让学生在读文感悟的同时，通过动手参与，既感受到天空云朵的美丽和小鸟的活泼与欢快的心情，更体验了学习的快乐，想象思维和语言表达能力都得到了锻炼。〉

互动2、 读悟第三、四自然段

小鸟们看到这么多、这么美的云房子开心极了！请学生读第三、四自然段，看看小鸟们都在干什么呀？学生回答后，我又引导：小鸟们叽叽喳喳，可热闹了，他们在说什么呀？之后，让学生设计的情景演一演。最后，带着愉快的心情自由读第三、四自然段。

〈启发学生展开想象的翅膀，进一步点燃思维的火花，让他们感受到大自然的美好和谐。〉

互动3、读悟第五、六自然段

小鸟们正玩得开心呢！忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子发生了变化，快读读第五、六自然段，看你有什么问题提吗？读懂了什么？先在小组里讨论讨论。有的学生提出了问题，有的学生解决了问题。（取下各种云房子图片，留下太阳和蓝天的底图）云房子被风吹走了，不过，天上还是很美的。指名读“天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。”小鸟没了云房子，但看到了“笑眯眯的太阳”和“水汪汪”的蓝天，相信也不会生气吧！最后，让学生美美的齐读最后一个自然段。

〈引导学生自读、自问、自己读懂课文，让学生逐步学会自主学习知识。

（三）学以致用，融入生活

天空多么美，大自然多么美，这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做大自然的“维护者”吧！