熊的英文音标怎么读英语读音如何写 英文熊怎么读音发音(6篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

关于熊的英文音标怎么读英语读音如何写一

大熊猫又名大猫熊，又叫食铁兽，为什么大猫熊，最后又叫大熊猫呢？原来在重庆北碚博物馆，曾经展出熊猫标本，说明牌上自左向右横写着熊猫两个字，可是当时的报刊横标题习惯是自右向左读，于是，记者们在报道中把猫熊报道为熊猫，熊猫一直被广为传播，说惯了，也很难纠正。科学家们定名大熊猫为猫熊，就是因为它的祖先跟熊的祖先相近，属于食肉目。

那大熊猫是猫吗？不是，它只是像猫，它也不是熊哦！大熊猫属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。大熊猫虽然是熊科动物，但是不是熊，因为它属于独立的属，所以不能把大熊猫归属于熊。至于猫更不可能了，因为猫属于猫科动物，与熊科一点关系也没有。

大熊猫主要栖息在四川，陕西和甘肃等地方，样子十分可爱。大熊猫的毛色是黑白相间的，它的两只像球的耳朵是黑色的，它的两个眼睛像戴了一副墨镜一样也是黑的，手和腿都是黑的，余下的都是白的，远远看去就像一个超大的足球。

大熊猫对吃很在行。它手拿竹子，嘴巴能轻松把竹子皮扯开，然后大口大口地尝着竹子的美味，一根又一根，半天功夫一堆竹子下肚。偶尔也会开荤吃点肉，吃一种叫竹溜子的老鼠。

大熊猫还有两大爱好。一是吃，一只体重100千克的成年大熊猫，每天要吃掉10到18千克的竹子。二是睡，吃了就要睡，每天要睡十小时左右，能吃能睡，所以这么憨态可掬。

大熊猫主要栖息在四川，陕西和甘肃等地方。

大熊猫虽然很可爱，可有时也很淘气，他经常跑下山，到居民的住宅中找些玩具，玩耍后就把它们弃置在山中。有些动物园中的大熊猫看见饲养员来了，会跑过去抱住他的两条腿，每走一步它们就像坐秋千一样，真的太搞笑了。

大熊猫虽然很淘气，但还是挡不住我们对它的爱，它不但是国宝还是和平使者，快乐明星，它为世界人民搭起来了友谊的桥梁。

大熊猫为什么又是国宝呢？因为大熊猫在地球上生活了至少八百万年，它对动物进化有极高的价值，它数量稀少，只有一千六百只啦，所以是国宝。

这就是我们喜爱的国宝，我们喜欢的同时也要保护它，让它健康快乐的生存下去。

关于熊的英文音标怎么读英语读音如何写二

一、教学目标：

1、会认15个生字，学会1个多音字“当”，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读这首小诗，培养学生对生活的热爱。

3、体会自己与喜爱的玩具在一起的快乐。

二、教学准备 学生带上自己最喜欢的玩具。

三、教学过程

第一课时

（一）谈话引入

1、导：你有哪些玩具，能给大家说说自己最喜欢的玩具吗？

2、学生给大家介绍自己最喜欢的玩具。

3、导：今天我们将要学习的这首小诗里就写了一个十分可爱的玩具。板书课题：绒毛小熊。

4、齐读课题。

5、认识“绒”字。

指导学生比较“戎”和“戒”，提醒学生注意“绒”字的中间是一撇。

（二）初读课文，随文识字

1、让学生轻声、自由地朗读课文，一边读一边勾出生字词语。

2、出示生字词语，请小老师领读。

注意指导学生读准后鼻韵、轻声。

3、让学生再读课文，提出要求：读准字音，一边读一边标出每个小节的序号。

（三）检查自读情况

1、指名回答：课文共有几节？

2、抽读4个小节。要求：其他同学认真听，注意生字的读音。

3、师生共同评价。

4、全班齐读。

（四）合作识字

1、出示较易识记的生字：丁、旁、惊、讶、补，鼓励学生合作识字：可运用字加字、换偏旁、数笔画、编儿歌、出谜语、讲故事等多种识字法。

比较“乘”字和“乖”字。

提醒学生注意：“补”字的部首是衣字旁。

2、开展识字比赛：比一比谁的生字读得又快又准。

3、指导书写。

教师在田字格里示范书写“旁”字，注意提醒学生“旁”字下面的“方”的横要写在横中线上。

学生练习书空自己认为难写的生字。

学生在本子上练写，教师巡视个别指导。

教师相机指导。

（五）作业设计

1、正确、流利地朗读课文。

2、练习书写这一课的生字。

第二课时

（一）读课题，质疑激趣

1、板书课题，齐读。

2、导：读了课题，你最想了解什么？

3、学生质疑。

4、教师相机进行教学调整。

（二）朗读感悟，理解课文

1、学生自由轻声读课文，边思考：这个绒毛小熊是什么样的？

学生读后汇报：这是一个很旧的，打着补丁的乱蓬蓬的小熊。

2、自选一个小节来读，边读边想：“我”和绒毛小熊之间发生了哪些有趣的、难忘的事情？

学生汇报交流。

3、同桌一起读读课文，讨论：从哪些地方可以看出“我”非常喜欢这只绒毛小熊？

指名汇报交流。

4、导：听了“我”和小熊的故事，你喜欢上了这只绒毛小熊了吗？（喜欢）带着你对绒毛小熊的喜爱读读这首小诗吧。

5、学生自己选择最喜欢的一个小节朗读给小组同学听，小组内推选出一位读得最棒的同学，和其他小组比一比，看谁读得最有感情。

（三）联系生活，体会乐趣

1、自由讨论：介绍自己和玩具之间有趣的故事，说说自己和玩具在一起度过的快乐时光。

2、让学生再一次有感情地朗读课文。

（四）作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、把自己和玩具的故事写下来。

关于熊的英文音标怎么读英语读音如何写三

《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。

一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。

《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点：

１、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。

２、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。

３、在朗读课文中培养学生语感。

１、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。

２、正确、流利有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

识字、写字和朗读课文。

多媒体课件、动物头饰。

一、导入

同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。

意图：把学生带入情境，拉近了与大自然，动物的距离，为开始与小熊一家交往做准备。让学生圈画，引导学生要养成良好的读书习惯。

二、自主识字，读通课文

１、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮助阅读。

２、听读课文、识字：

⑴指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

⑵齐读生字。

⑶分组读文，巩固生字。

⑷识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。

意图：以师生角色换位来激发学生学习兴趣，培养学生自信心，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。

三、在读中感悟

你如果去小熊家做客，想问他什么问题？在课文中，你有什么不理解的问题？

意图：质疑是思维的火花，质疑应从一年级开始培养。

四、学习课文１～２自然段

１、读第１～２自然段：

结合实际说说住山洞有什么感觉？

２、看图，说说小熊的心情怎样，想像一下，小熊在说什么？

意图：只有了解小熊家的环境，才能体会到小熊的一家对木房子的向往，这也是为下文的学习作准备。

五、学习３～６自然段

１、同学们看，小熊家还有四幅图片呢？（用课件显示文中四个季节的图片。）

２、看图说图意，选择自己喜欢的图片来说。

３、图文对照读课文：

点拔：读出林中环境之美，读出小熊一家爱惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。

４、指名读，小组读。

５、配上乐曲伴读。

意图：让学生在读中感悟森林的景色之美，小熊一家行为之美。

六、学习７～８自然段

１、指名读七、八自然段，重点指导长句的朗读。

２、想象说话：

动物们给小熊一家送鲜花时会说什么？选择自己喜爱的一种小动物说说？戴上头饰表演。

意图：读中悟、悟中说，有助表达对小熊一家行为的赞美之情。

七、实践活动

１、编排课本剧，想想在森林里熊爸爸与小熊会说些什么，把他们的话、动物感激他们的话，加上动作编排进剧里。

２、合作表演。

意图：培养学生的创造才能，提高学生的综合素质。

关于熊的英文音标怎么读英语读音如何写四

一天上午，熊妈妈带着小熊到河边觅食。走着走着，忽然，令人惊奇的一幕出现在小熊眼前：在河边浅水中，有一个鸟巢样的小巢掩映在水草中，一条棕黄色的鱼儿正衔着一小段水草向小巢上塞去。更令小熊感到奇怪的是，在这条鱼儿背鳍的前面还生长着三条棘刺样的东西。

“妈妈，那条鱼儿在干什么？”小熊指着奇怪的鱼儿问。

熊妈妈说：“他在筑巢！”

小熊问：“筑巢干什么呢？”

熊妈妈说：“当然是生小宝宝了！”

“哦！”小熊点点头，又接着问，“他叫什么名字呢？”

熊妈妈说：“你看，他的背鳍上有三条刺，他就是三刺鱼。”

“哦，三刺鱼！”小熊边向三刺鱼靠近边说，“看上去好威武呀！”

说话间，小熊距离三刺鱼只有一步之遥，他伏下身子，伸出右前爪做捕捉状，而此时，正在一心筑巢的三刺鱼根本没有发现危险就在眼前。

“小熊，你要干什么！”熊妈妈大声吆喝小熊。

“嘘——”小熊示意妈妈不要大声说话，然后压低嗓音说，“三刺鱼没发现我，正好我去捉住他！”

“不要捉他！”熊妈妈厉声阻止小熊。

熊妈妈的声音惊动了三刺鱼，三刺鱼迅速向河流的中心游去。#

小熊不满地走到岸上。问妈妈说：“为什么不让我捉三刺鱼吃呢？”

熊妈妈说：“这条三刺鱼是鱼爸爸，鱼爸爸筑完巢后，鱼妈妈就会来产卵，过一段时间，就会有很多小鱼出生，你如果把三刺鱼爸爸吃掉了，以后就不会有那么多小鱼让你吃了！”

“哦！”小熊歪着脑袋想了想，明白了妈妈的意思，他高兴地说，“那我今天就不吃鱼了，我现在少吃一条鱼，以后就可以多吃很多条鱼！”

“是啊，就是这个道理！”熊妈妈抚摸着小熊的头说，“走，妈妈带你找浆果吃去！”

小熊跟着妈妈向山林里走去。

“三刺鱼妈妈什么时候来产卵呢，小三刺鱼什么时候才能生出来呢？”小熊跟在妈妈的后面走着，脑海中却一直在思考着三刺鱼的问题。

在以后的日子里，小熊隔三差五地便央求妈妈带他到三刺鱼筑巢的地方看看。

一天上午，他们又来到三刺鱼筑巢的地方，小熊看到三刺鱼爸爸正在巢中翻滚着。

“妈妈，他是不是生病了？”小熊指着三刺鱼爸爸着急地说。

“不是生病了！”熊妈妈说，“三刺鱼的身上有很多粘液，他这样在巢里翻滚就是为了把粘液涂抹到巢壁上，这样一来，巢的内壁就像涂了一层水泥，能让巢更坚固。”

“哦，原来是这样！”小熊说，“好聪明的三刺鱼啊！”

“是啊！”熊妈妈说，“他把巢筑的坚固些，他的妻子和孩子们才能更安全。”

小熊听着妈妈的解说，又观察了一会儿三刺鱼，然后便又跟着妈妈到山林觅食去了。#

时间在不知不觉中过去，在紫薇花盛开的日子里，一天上午，小熊又跟着妈妈来到了三刺鱼筑巢的地方。

小熊蓦然发现，在那饭碗大小的小巢里，有无数条麦粒大的鱼儿在微微地游动着。

“妈妈，快看，小三刺鱼！”小熊兴奋地喊起来。

“是啊！”熊妈妈说，“你看，他们的身体还是透明的呢！”

就在这时，一条大鲤鱼气势汹汹地游来。

“妈妈，大鲤鱼要吃小鱼了，我们去捉住他！”小熊边说边向河边靠近。

“不用担心小鱼儿！”熊妈妈说，“你过去反而会惊扰了他们，三刺鱼爸爸自会有办法的。”

“咦，妈妈，怎么没有看到三刺鱼妈妈呢？”小熊好奇地问。

熊妈妈说：“大概是找食物去了吧！”

说话间，只见三刺鱼爸爸低着头，让脊背上的三条棘刺尽量朝前，以最快的游速向大鲤鱼冲去。

大鲤鱼见三刺鱼来势凶猛，掉转头向别处游去。

“妈妈，大鲤鱼被吓跑了！”小熊高兴地拍起手来。

“嘘——”熊妈妈示意小熊声音小点，然后说，“其实，三刺鱼爸爸根本就不是大鲤鱼的对手，但他为了保护孩子，还是全力以赴。”

“是啊！”小熊说，“你看，三刺鱼爸爸的个头比大鲤鱼小多了！”

说到这里，小熊用崇敬的目光看着妈妈，他知道，从他懂事的时候起，爸爸和妈妈也是像三刺鱼保护孩子一样保护他的。

“妈妈，我们去找浆果吃吧！”

“好的！”

小熊恋恋不舍的看一眼巢中的三刺鱼，跟着妈妈向山上走去。

关于熊的英文音标怎么读英语读音如何写五

基础性目标

1、认识本课15个生字，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

了解儿童的玩具世界，是他们生活世界的一个重要部分，体会玩具的巧妙和与玩具的感情。

1、想办法读准生字的读音，把课文读正确。

2、你觉得这首诗怎么样？

3、收集有关玩具的知识。

1、自由读全诗，做到不加字，不减字，不错字。

2、同桌互读课文，读后相互评议。

3、请四位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。

4、出示生字进行认读。

5、你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取读正确。

6、我们轻声把这首诗一起再读一读好吗？

1、你觉得这首诗怎么样？我们再读一读这首诗有什么样的感觉？

2、诗里讲了玩具小熊的什么样子呢？在书上把他们画出来。

3、我们先看玩具熊的样子，自由读第二节诗，（创设情景）找出小时候的情形，用……表表出来（出示挂图）

4、闭上眼睛想象，轻声读。

5、绒毛熊在你的小时候你都把他当做了什么？你喜欢他吗？

6、让我们想象当时的情景，夸夸绒毛小熊带给你的快乐，你感谢他吗？自己读读。 这首诗，你能加上动作读这首诗吗？会背的可以不看书，看谁读的最投入。

7、按照上节的办法来读一读第二节诗，并和同桌说一说。

8、谁来说一说他在我小的时候所给的快乐？他怎么做的？我是又怎么做的？结合读。（创设情景）

9、这节诗怎么读呢？谁来说一说？

10、妈妈对我的玩具是怎么说的？

11、我又是怎么做的？谁来说一说。

12、我们来读读这首诗，你想怎么读就怎么读。

13、（出示第二个问题），你觉得这首诗怎么样？ 现在谈谈你读这首诗的感受。

14、教师小结：是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，可以站着读，也可以做动作读，想怎么读就怎么读。

1、谁愿意把自己的想法介绍给大家？

2、（出示图片）让学生观察，和同学们一起讨论讨论，“我“与绒毛小熊有什么关系？这个练习重在让学习回忆一下自己完成自学题的情况 通过学生的读和老师的创设情景，使学生理解课文内容体会“我”多么爱和他在一起和“我俩度过了数不清的快乐时光”。 通过拓展阅读，使学生更能了解“我”与绒毛小熊的关系，体验人物的思想感情。

关于熊的英文音标怎么读英语读音如何写六

1、以读促写，让孩子仿写自己最喜欢的玩具。

2、教会孩子爱惜自己的玩具。

1、理清文章的结构，有助于孩子仿写。

2、课堂上让孩子多说。

：仿写

一、谈话引入：孩子们，今天你们都带了什么玩具来学校？注意啦，要说清楚宝贝的名字和外形哦！

二、学习课文：

1、自由朗读课文，想一想：作者的宝贝叫什么名字？它长得什么样？

2、重点学习第三小节，想一想：

①“我”和小熊发生过哪些有趣的事情？（“我”给小熊打针，“我”给小熊上课，“我”拉着小熊到处走）

②你和你的宝贝之间发生过什么有趣的事情吗？

3、齐读第五、六小节，想一想：

①“我”为小熊做了什么？

②你是怎么爱惜你的玩具的？

三、写作：

1、请学生口头作文，说说自己最喜欢的玩具。

2、书写。

3、展示优秀作文。

板书：

绒毛小熊

小熊的外形

有趣的事情

我们是朋友