蜗牛汇总范本(通用8篇)

提高口头表达和写作能力，培养沟通交流技巧。写总结时，我们要注重逻辑性和结构性，以便让读者更好地把握总结的重点和思路。推荐一些总结技巧和写作要点，供大家借鉴。

蜗牛汇总范本篇一

从前，我养过几只小，这几只小非常可爱背上背着一个大大的壳，真好玩！

在观察的时候我遇到这样一些趣事：我发现小非常害羞，每当我用手去碰它的触角，它都会把身体往里缩；的“脚”非常厉害，把它放在玻璃上它也能前进；走的速度非常慢，一分钟连一本书的长度都走不到；我还从书上了解到，是世界上牙齿最多的动物！我看了以后非常惊讶，的嘴巴本来就那么小，竟然能装的下一万多颗牙齿，真是不可思议。特别喜欢吃青菜。它吃起来很快，一眨眼，一个洞就被它吃出来了。很讨厌水，要是你把它放进水里，它就会拼命的往外爬，直到爬出来为止。

通过这几次的观察，我知道了许多知识，以后我还要去观察更多的事物，丰富自己的知识，开拓自己的视野。

蜗牛汇总范本篇二

下课的铃声响了，可是外边依然下着雨。但我们班同学不怕被雨淋，竟然冒着雨跑到外边，去大树下捕。

“快来看，快来看，我捕到好多只。”一个同学惊喜地叫道。

我走过去一看，一脸不屑地说：“不过只有两只没有躲进壳里，有什么好大惊小怪的。”她不服气，生气的说：“你给我捕一个试试。”我虽然嘴斗不过她，但我也没认输，便给她翻了个白眼。正在我转身准备走时，她说：“有了，咱们让来比赛赛跑吧！”

她说到做到，把两只放到同一个起点：“预备跑。”好像能听懂她的话似的，一齐跑了起来。可是，有一只竟然要犯规，开始串“跑道”，欺负人家另一只，我们就把它拿了下来。

可是，它好像根本没把我们放在眼里，也不怕我们把它给踩死，仍然往另一只的身上爬，我们再次把它拿下。这次，它并没有往另一只的身上爬，而是向桌边爬去。我们以为它是要“自杀”，连忙把它拦住，它才回到跑道上。最后，不管它怎样乱，它还是赢了那只被它欺负的。

呀，就算我们刚才错怪你了，你也不至于委屈到这种地步吧！

蜗牛汇总范本篇三

去年秋天，因为科学课要用，我捉了一只。为了能更好地观察它，我照书上说的，弄来一个玻璃缸，在里面铺上一层土，放进落叶、树枝，并保持潮湿，还放了一盆盆栽植物，而且每隔一天放些菜叶、薯片和胡萝卜，可以说已经照顾得无微不至了，这个玻璃缸应该算是它的乐园了吧。可结果并不是我想的那样。

第二天一早，我一起床，就去看我的'宝贝，发现它爬到玻璃缸沿上了。我没怎么在意，把它捉回了缸里。

可是没想到，过了几天，我又去看，它竟爬出了玻璃鱼缸，爬上了窗台！顿时，我好象明白了什么：原来它是想爬出去呀！但是，难道它不知道，有我在，它是永远爬不出去的吗？我想它应该知道，但它还是怀着一线希望，执着地爬着。呵呵，真是愚蠢。我又把它捉回缸里。我从它的眼神里看到了失望，但也看出它并没有死心，反而更加想逃出去了。我为它的不死心而感到好笑。为了不再让它爬出来，我在缸口上盖上了一本书，只留下一条缝隙，给它呼吸。

后来发生的事令我震惊，竟从那指头宽的缝隙中爬了出来，又爬到了窗台上！这次我没有再捉它回去，对它的看法也大有改变，不再嘲笑它，反而有点敬佩它了。

个小时过去了，我呆呆地坐在那儿，看着那只执着的，它背着沉重的壳，一步一步地爬啊，马上要爬到地上了。

我的心头砰然一震，这一震，使我明白了生命的意义是什么，是——追求自由的勇气。

蜗牛汇总范本篇四

星期天早上，我在我奶奶家三楼的空中花园抓了五只小巧玲珑的。它们一共有4只触角，上面那圆溜溜的，芝麻般大小的眼睛好奇地注视着我，下面那个鼻子奇怪地闻着这个“小房子”；它们都有一个又大又硬的外壳，像一个微型棒棒糖；它那娇小玲珑的嘴巴，像小松鼠一样，嘴边长了一个小痘痘。

小像我一样，是一个大吃货，它们主要吃的是：菜类、水果、叶子、面包和坚果等食物，它们先用小触角夹起来，再用小嘴巴细嚼慢咽地一口一口吃下去，好像在说：“谢谢了，我的小主人，这顿豪餐太美味了！”

别看个子小，活动样样都拿手。看，这五只小正在跑步比赛呢！一只跑得太快了，于是另一只慢吞吞地拉着那只的“衣服”发出“咔”的'响声，好像拼命地说：“你不能跑第一，你不能跑第一，我还要坐你的“顺风车”呢！”还有一只怒气冲冲地说：“你抢跑了！”又有一只大发雷霆：“你跑到我的跑道了！”另一只咬牙切齿地反驳道：“我把你吃了！”

在中午或晚上睡觉，他会在四十一度或十度以下缩进壳里，睡在小叶子下面，边睡觉边拉屎。

从观察这件事我明白了：只要我们做生活的有心人，就能发现生活的色彩，自然的奥秘；还能发现许多在课堂上，书本上学不到的知识。

蜗牛汇总范本篇五

今天，老师让我们课后观察动物，我和小嘉决定观察。

早上，我又去看一下我们的，这只是我们在草丛里捉的，小小的被我们放在一个塑料盒里，我们一天都要看它好几次呢！啊！不得了，拉屎了啦。同学们都走过来看，然后七嘴八舌着，最后哈哈大笑起来。我马上跑去洗手间把盒子洗于净。第二天，又拉屎了，我想了想，难道也会拉屎吗？我跑去问同学，同学对我说：“自已找书。”我又跑去问老师，老师说：也是像我能爬，能看，还能大小便。”这下我可明白了，不过我还有一点不知道，就是的屁股在哪里？我还要继续观察。

通过观察我还发现那些还打架，真有趣。它给我们的课余生活带来了许多快乐。

蜗牛汇总范本篇六

教学目标:1.正确,流利,有感情地朗读课文.

2.理解由生字组成的词语,抓住重点词语理解课文内容.

3.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理.

教学重点:正确,流利,有感情地朗读课文.

教学难点:懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理.

教学过程:。

一,复习生字,导入新课。

1,这堂课,老师和小朋友们一起,继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》,一齐读读课题.

2,上节课,我们已经认识了课文中的生字宝宝,现在它们都排着队站在这里了,你还认识它吗大声地喊出它们的名字.(出示田字格里的生字)。

3,其实,这些生字宝宝很有意思,它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来,它们是——蜻蜓,蜜蜂,坚硬,翅膀.(指名读词语.)。

(设计意图:把复习生字词的过程游戏化——"和字宝宝打招呼",有效激发了学生的识字兴趣和愿望,使学生轻松快乐地记住生字,为朗读理解课文扫清了障碍.)。

4,看来,字词是难不倒你们了.那老师要提出更难的要求了.

二,情境体验,品味课文。

(一)学习第一自然段.

1,(出示有翅膀的蜗牛图)师:这是什么时候的蜗牛(生:很久以前)对,很久很久以前的蜗牛就是这样的,打开书,找出写这只蜗牛样子的句子,把它读两遍.

(设计意图:明确读的要求,对低年级学生来说十分必要,既可以提高读书的效率,又有利于培养良好的读书习惯.)。

(生自由读)。

2,师指着图说:很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子,它——(引读)。

出示:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔.

3,指导学生读好"有力的","自由地飞翔".

师:瞧,那时的蜗牛长着一对——有力的翅膀,飞起来可起劲啦!

谁能读好"有力的"这个词。

(指名读,范读,齐读)。

师:正因为它有一双有力的翅膀,所以它能在——空中自由地飞翔.

板书:自由飞翔。

师:想象"自由"是一种怎样的感觉能自由地飞翔你觉得心情怎样。

生:高兴,开心,快乐……。

带着高兴的心情读"自由地飞翔"这个词.

4,读好第一自然段.

师:以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀,可以想飞到哪里就飞到哪里,它真是自由自由,开心极了!我们也一齐开心地读读第一自然段.

(二)学习第二自然段.

1,师:有一天,大森林里来了许多小动物,有蜻蜓,蜜蜂,蝴蝶,还有蜗牛呢.(师一一出示图片)它们在干什么呢请小朋友们带着这个问题把第二自然段读一读.

2,自由读,指名读,回答问题.

3,师:原来小动物们在参加飞行比赛呀!谁得了冠军(蜗牛)你从哪里读出来了。

生:遥遥领先,甩下了所有的对手.

师板书:遥遥领先。

4,理解,读好"遥遥领先"。

师:谁能用贴图来展示当时的飞行场面。

5,师:蜗牛的对手就这几个吗还会有哪些小动物呢。

生:苍蝇,蚊子,飞蛾,小鸟……。

师:难怪课文里用了一个省略号.我们读到省略号的时候语气要慢一些.

6,师:读好词语,再读句子,就会更精彩.谁会读好第二自然段(指名读,男女生比赛读.)。

师:蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军,还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的你想亲眼看一看吗(出示奖杯)你觉得这只奖杯怎样(漂亮,金光闪闪,好看)。

模拟采访:今天,你获得冠军心情怎样你想说什么今后你有什么打算。

生畅所欲言.

(设计意图:设计采访的环节,让学生扮演蜗牛说说获奖后的感受,既加深了对课文的感悟,同时进行了口语交际的训练,使书中的文字内化成学生自己的语言.)。

师:对于获得冠军,每个小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的表现呢和同桌一起读第三自然段,用一个词来说说小蜗牛的表现.

(三)学习第三自然段.

1,同桌读第三自然段,讨论找出词语.

2,师:哪个词写出了小蜗牛获得冠军奖杯以后的表现。

生:得意洋洋.

师:你能得意洋洋地读读这个词吗。

指名读.

师:你不仅读得很有感情,表情也很得意呢!生范读.

3,师:蜗牛又是怎样做的呢引读二,三两句话,出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军.到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去.

a.谁来读读这句话。

b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上(板书:成天背奖杯)。

c.这里"唯恐"和"生怕"的意思一样吗可不可以调换。

引导学生思考:如果你是蜗牛,你是更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷去反复读,体会前一句得意的语气更强,后一句害怕的成分居多.

d.这真是一只(骄傲)的蜗牛.你觉得该怎样读这两句话。

自由练读,指名读.评价:这句话为什么要这样读你从他的朗读中听出了什么。

评价:老师认为,我能比你读得更好,听!(师故意漏掉"成天"一词)少一个词有关系吗("成天"指天天,每时每刻,少了它不够得意.)。

e.看来,蜗牛把自己取得的成绩看得太重要了!再次读这两句话,体会小蜗牛骄傲自满的心情.

(设计意图:此环节的教学,注重朗读的指导和品析,为什么要这样读促进了学生对文本的理解,达到了体验文本情感的目的.)。

4,师:这么大,这么重的奖杯,蜗牛背上它,还能飞吗。

出示句子:可是,这奖杯很大很重,再也飞不动了.

师:蜗牛背着奖杯,感觉怎样(吃力,累)。

谁能读出蜗牛吃力的感觉。

(四)学习第四自然段.

1,师:就这样,蜗牛背着奖杯度过了一天又一天,天长日久,蜗牛就变成了现在这个样子.(贴带壳的蜗牛图)。

自由读,指名说,看图补充:。

a.外形变化:翅膀变成了坚硬的外壳.

出示句子:沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行.

b.还发生了什么变化呢。

出示第一自然段第二句:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔.

自由读,比较这两句话.

板书:慢慢爬行。

3,师:蜗牛从能自由自在地飞翔沦落到只能慢慢爬行的地步,心情又怎样呢请你带着这种感情读读第四自然段.

(设计意图:让学生设身处地地感受蜗牛的心情,读得更入情,入境.)。

三,回归整体,渗透教育.

1,师:蜗牛原来是了不起的飞行冠军,现在却只能在地上慢慢地爬行,连走一步路都困难,是什么原因使它发生了这么大的变化请你把课文再读一遍,相信你会理解得更深,回答得更好.

(板书:骄傲使人退步)。

2,师:看到再也不能飞的蜗牛,你想对它说些什么。

师:(小结)小朋友们,我们在学习生活中,会经常取得好成绩,得到表扬,得到奖励,甚至得到奖杯,但是我们千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样,让小小的成功阻碍了自己的进步,而应该让它成为我们不断进步的动力.

(设计意图:引导学生树立正确的人生观,价值观是本课的情感目标之一.考虑到学生的年龄特点,我采用"自由地对蜗牛说一说"的方式提高学生的认识,既轻松自由地达成了目标,又避免了空洞的说教.)。

板书设计:。

自由飞翔成天背奖杯慢慢爬行。

遥遥领先得意洋洋。

骄傲使人退步。

教后反思:。

《蜗牛的奖杯》一课是一篇寓言故事,生动有趣,蕴含哲理.我在教学中注意调动学生的情感,在读中品味语言,懂得骄傲使人退步的道理.

一,创设乐学情境,激发学习兴趣.

"兴趣是最好的老师".对于低年级学生来说,学习一篇寓言故事最好的方法就是让学生走近故事中的人物,切身感受寓言的趣味.课上,我首先利用有翅膀的彩色蜗牛图片引起学生兴趣,再用森林里各种小动物图片再现飞行比赛场面,并通过贴图活动展示蜗牛遥遥领先的场景.接着让学生扮演获得冠军的蜗牛,谈谈获奖后的打算.最后,再出示了带壳的蜗牛图片,与前文进行对比,体会蜗牛不思进取,骄傲自满所带来的后果.课上,学生兴趣盎然,自觉地参与到学习中来,做得了"课伊始,趣已生;课行中,趣正浓;课虽尽,趣犹存".

二,抓住重点词句,扎实进行朗读训练.

低年级语文课朗读教学的指导必须扎实有效."把课文读好,读出感情来."这样的说教对低年级学生来说无异于一句空话.我抓住课文的重点第三自然段,先让学生自由阅读并讨论得出蜗牛获奖后的表现"得意洋洋",再抓住重点句子"它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军.到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去",反复比较推敲蜗牛获奖后骄傲自满的心理,得出结论:"唯恐"和"生怕"不能调换位置,接着通过不同形式的朗读,使学生体会出"唯恐"这句得意的语气居多,而"生怕"这句则显得更害怕.并通过漏读"成天"一词,在比较中体会课文用词的准确性.这样的朗读建立在理解的基础上,朗读也就落到了实处.

蜗牛汇总范本篇七

大自然是个奇妙无比的世界，有许许多多令人惊叹的奥秘。这是我从观察的过程体会到的。

一天，我捉了一只回家，跟妈妈一起观察。

有一个大大的壳，像一个玩杂耍的小孩顶着一座大大的房子，这就是它行动缓慢的原因吧。它的眼睛长在脑袋前面，小小的，像两颗微型棒棒糖，只要轻轻碰一下，它便立马缩回壳里，像一位害羞的小姑娘。

挺爱睡懒觉。早上八九点了，它却仍把身子躲在壳里，我怎么用食物引诱它都不出来，而到了晚上，它却悄悄地探出头来。这是为什么呢？我查阅了一些资料，才知道原来它喜欢在阴暗的.光线下活动，属于夜间活动的动物。

有一个奇特的本领，能在刀刃、玻璃等尖锐的东西上爬行，而且不会伤到身体。我细心观察，原来在爬行时会分泌一种白白的黏液，这层粘液像一层保护膜，能防止身体受伤，便于它在植物的茎、刺上面活动。

瞧！睡觉了，睡得真香啊！怎样把它唤醒呢？妈妈提议把它放到水中试试看。我小心翼翼地把正在熟睡的放在一片叶子上，叶子斜下方放个水杯，杯里装一些水。我把叶子斜过来，便“咕噜”一下滚到水杯里。它一到水中就醒了，而且“飞快”地逃离水杯。原来怕水呢！

通过观察，我明白了一个道理：任何动物，其身体构造都是与它生存的环境相适应的，都有它独特的生存本领和生存环境，如果破坏了它的生存环境，它就会因不适而逃离，以防止受伤害。

老师点评：

大自然是神奇的。小作者紧扣题目，写“大自然的启示”综合性学习中的发现，从观察的外形和生活习性入手，材料真实、新颖，过程清晰、流畅，说明的道理也有理有据、科学可信。读了这篇习作，仿佛一个小法布尔就站在我们面前哩！

蜗牛汇总范本篇八

我养了五只小，因为他们走的特别慢，所以我叫他们“懒汉”。

我很喜欢观察，看他们走路的样子，瞧他们觅食的神态。久而久之就喜欢上了小。于是我捉来了五只养了起来。

有一天，我去看小的时候，发现的头缩进壳里一动也不动，硬壳的外面好象是敷了一层白色的乳液一样的东西，我以为他们死了，自己还伤心不也。

也许是自己不甘心就这样失去这五只“懒汉”。我查了一些资料，才知道并没有死。只是他们需要在潮湿的环境中生活。于是我给他们加了一点水，还给他们了一些食物。

的常吃的食物就是菜叶子，其中吃得最多的是白菜叶。瞧，几分钟过去了，小们欢快的吃了起来，这时他们一个都不“懒”，头从壳里伸出老长，像一名战士一样匍匐前进。还能像吸铁石吸住金属一样吸住物体并且还会留下一条长长的黏液，时不时的拉点“便便”。吃饱后它很快地向菜叶下爬过去，原来它去睡懒觉了。

我喜欢这几只，他们不仅丰富了我的课余生活，还让我学到了养的知识。