2023年合作的意义合作怎么写(实用17篇)

自然界是一个独特而复杂的系统，包含了无数种类的物种和自然现象。总结应该围绕主题展开，不偏离主线，避免赘述和废话。总结是一个不断学习和提升的过程，我们要善于总结自己的经验和教训，不断改进和完善自己。

合作的意义合作怎么写篇一

合作的力量的是巨大的，比如说世界大战就是因为合作才发动的，同样地，世界大战也是因为多国的合作才得以消灭的!今天小编就来分享作文：合作的意义，请各位读者好好欣赏和借鉴。

在十四、十五世纪，欧洲资本主义萌芽出现的时候，产生了一种称为包买主的生产方式，它是将生产资料分配给多个手工业者，通过他们的共同合作来完成生产任务。这也许就是现代商业合作的雏形了吧。

而在社会变革日新月异的今天，合作重新被人们所重视，它不在只是一种商业运营方式，而逐渐变为一种精神，成了推动社会发展不可或缺的巨大动力。

合作无处不在。便是在自然界中，人们也不难发现合作的身影。在不大的蚂蚁家族中，有着复杂却又严格的分工。工蚁负责探路和寻找食物，兵蚁肩负蚁巢的安全保障，蚁后则生育后代，还有的哺养后代。每一个成员既不多做也不少做，缺了其中任何一个环节都不行。蚂蚁家族正是凭借每一个成员的合作精神，才能生存下去。

世界著名飞机协和客机的生产正是通过合作分工完成的。它的每一个部件，大到机翼，小到起落架上的一颗螺丝，都是由不同国家的专业部门分别制造的。最后再将不同的部件组装，一架协和机才算上了天。合作真的融入了世界的每一个角落。

合作源于信任。在现金诸多的国际组织与团体中，其实都是以合作为基础的，而这样的合作正是建立在各国间相互信任的基础上的。合作是需要不同的个体共同完成的，而且是需要默契的。如果个体间缺乏充分的信任，就不会有默契，合作也就不可能成功。譬如世界贸易组织中关于定期汇报签约国财政状况的规则，倘若签约一方为了保留实力而虚报少报相关数据，那么，这种不信任的行为必然会导致合作的失败。因此，不难看出，缺少诚意和信任的合作毫无存在的价值。

合作就是力量。如果仅让你用一支筷子吃反，它几乎连块肉都夹不起来，而用一双筷子，结果就会截然相反。可见，只有合作才能发挥个体不具有的力量，才能拥有大于个体的力量。正如当年诸葛亮指挥蜀军大败曹兵的战役，大多是以少胜多。而这其中的一个重要原因是诸葛亮清楚地知道，只有合作才具有无穷的力量。

合作的确是一种精神，它源于信任，且无处不在，更重要的是这种精神是难以估量的。这个时代呼唤许多精神，而合作精神将永远是推动时代前进的不竭动力。

中国是个拥有960万平方公里的国家，有着56个民族。然而，每一个民族的建立，都是由人与人之间的合作来完成的。世界的发展也是需要合作来完成的。

合作是一个复合名词，承载着世界发展，人闻文化。(在我看来)我想：世界是个大容量的器皿，有着文化文明。古老悠久的象征。合作是人与人之间的友好最本质的表现。

另人不能就在2006年9月21日，当出升的太阳正在温暖的照射大地，一声巨大的响声另人震撼：牡丹江市第12路汽车爆炸，爆炸当时汽车的司机从车中跑拉出来，立即给119打电话。可119非但不理睬，并把电话挂掉。司机又向110求救，110接到电话后，火速给119打电话。可是119以乌龟般的速度到达事故的现场。可是一切都以晚已。就在爆炸的那一瞬间，当场死亡15人。由此可见人与人之间没有合作精神是多么另人悲壮不已的事情。所以，我们应当从这件是中吸取血一般的教训。没有合作的精神能发生这么大的事情。所以，我们当代的少年一定要引以为见，不要在一个地方跌倒两次。

合作就如同水与鱼之间存在着相辅相成的关系;如同蝴蝶与山草间的关系;如同花开花落之间一年轮回的关系;这就是合作最本质的概念。

古今中外，有多少名人的成功背后，哪个没有他人的帮助，他人的合作。所以在当今的社会中，人与人之间的合作是必然存合。

在一个夜深人静的夜晚，天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石。故事就这样开始了。

吵来吵去，笔盒爷爷也醒了，威严地环顾了四周，用洪亮的声音，坚硬的语调把各人的声音都压了下去：“其实你们谁的重要，在学习用品是世界里，谁也离不开谁。你们的合作，让那些学生成就了许多辉煌的事业，你们这几个的中间，少一个也都不行啊!”而钢笔，钢笔水，橡皮个个都不以为然，都哼地一声。笔盒爷爷看了看，又接着说：“那你们听我讲一个故事：澳大利亚有个广为人知的故事，两个人迷路了，遇到一个老人，老人分别给他们鱼竿和一些鱼，因为不合作，他们都死了;又有两个人，同样也迷路了，也同样遇到老人分别给他们鱼竿和一些鱼，由于合作，他们活了下来。

他们听了，都惭愧地低下头，脸红得像苹果，他们都异口同声说了对不起，这下吵闹的环境成了爽朗的笑声。不一会儿，变得宁静起来了。这个故事证明了：合作可以把成功无限地放大，自私狭隘只会毁掉前途。

合作的意义合作怎么写篇二

人生如一场战争，军心稳定方能胜利。若军队内部瓦解，必然会落败。只有合作，生命才能迸发出绚丽的光彩。那一次，我明白了合作的意义。

日历翻了一页又一页，我们之间仍不知疲倦地斗争，不善罢甘休。有道是：商场上不会有永远的竞争对手。相同的，生活中没有永久的敌人。

我在与他的唇枪舌剑中熬过了一天又一天。心中本是十分厌恶他，但“时间会带走一切仇怨”的。一日，老师不在学校，外出听课，班级便十分活跃，虽没做什么出格的事，但也是少不了喧哗。在与同学谈笑时，我瞄了瞄他，看他静静地坐在座位上做着作业，周围的吵闹声仿佛都没有进入他的耳朵。我便也不管他，继续聊了起来。谁知，第二天，我们才知道有“间谍”。结果就是班里没几人躲过灾祸。我才发现，他的沉默也会是好的，正如鲁迅的：我只是把喝咖啡的时间花在读书上。从此，敌意减少，友谊萌发，我们相互合作起来。

合作的意义合作怎么写篇三

游戏准备：敌人图片5幅;小椅子5把;沙包10个。

游戏玩法：每人10个沙包，参赛者用力将沙包向“敌人”投往，沙包用完后，记载各自投准情形，击中几个获得几个奖券，全中者获得7张奖券。

游戏准备：塑料罐(王老吉铁罐)六个，皮球一个。

游戏玩法：参赛者在指定地位，掷出皮球，将塑料罐击倒，击倒几个即奖励相应奖券，全击倒则奖励10张。

道具：一个垃圾桶，六个乒乓球。

游戏玩法：参赛者在指定位置，投进几个乒乓球进桶，即可领取相应奖券。

道具：一个纸箱，几个乒乓球。

规则：乒乓球装在箱子里，箱子上方有几个小孔，参赛者把箱子系在后背，需要扭动或者摆动屁股，才能将乒乓球从纸箱小孔中甩出，在规定时间内(半分钟)，甩出多少个球，即奖励多少奖券。

道具：幸运转盘。

规则：转动转盘，等待转盘停止转动后，即可获得指针所指区域奖品(奖券)。

道具：字谜条。

规则：答对即可获得字谜上相对应的奖券。

道具：蒙眼手帕一个，锣一个，鼓一个。

规则：参赛者双眼被蒙上，在原地圆圈内按规定动作转三圈，走到距离自己3米的地方敲响锣和鼓，两者均敲响的可获得六张奖券。

道具：脸盆一个,玻璃珠数个，筷子一双。

规则：在脸盆里装满水，再往盆内放入较多的玻璃珠,参加者手拿一双筷子向盆中夹珠，在1分钟内夹出多少个珠子即可获得相应奖券。

道具：四个一样的杯子，乒乓球一个。

规则：四个等高的杯子，每个杯子都要装满水，竖排，每个杯子排成一排，每排的第一个杯子都要放一个乒乓球，参加者要将乒乓球从第一个杯子吹响另一个杯子，一个一个地吹，不能跳杯子，诺乒乓球吹落了，则获得相应杯子的奖券，全部通过者获得八张奖券。

道具：一个乒乓球拍，一个乒乓球。

规则：两名参赛队员合作，一个人背起另一个人，被背上的人手持乒乓球拍，放上一个乒乓球，不可以用手触碰，两人按规定走完路线，球不落下即可获得五张奖券，如果没完成则获得两张奖券。

道具：奖券牌一个，蒙眼手帕一个。

规则：参赛者被蒙住眼睛，原地转三圈，然后出伸手指，指定奖券牌，手指所指位置，即可获得相应奖券。

游戏玩法：孩子将刺球夹在膝盖处往前跳，跳至家长处，将球交给家长，家长将球夹在膝盖处往回跳，完成任务且球不掉下的家庭即可获得五张奖券，如果掉下则获得两张奖券。

游戏规则：听到口令后，参赛者拿筷子从盘子里夹起豆豆喂到另一参赛者嘴里，时间半分钟，夹到几个则获得相应奖券。

游戏准备：乒乓球数个，脸盆一个。

游戏玩法：一名参赛者在指定区域扔球，另一参赛者用脸盆接球，在半分钟内接到多少个球即可获得相应奖券。

合作的意义合作怎么写篇四

人生如一场战争，军心稳定方能胜利。若军队内部瓦解，必然会落败。只有合作，生命才能迸发出绚丽的光彩。那一次，我明白了合作的意义。

少时的我，是好胜的。老师把我与办理一尖子生排在一起，让我们交流学习，共同进步。成绩并不拔尖的我开始是接受的，自此便开始竞争。但随之而来的不只是竞争，我对他也萌生了一种讨厌。交流作业或琐事时，他基本都会在交流时惜字如金，有时甚至会用“你是傻子”的眼光看着我。好胜的我自然受不了，便在学习上处处与他争锋相对。一次默写的对错，我们相互比较；一次考试的高低，我们分分必究……。

日历翻了一页又一页，我们之间仍不知疲倦地斗争，不善罢甘休。有道是：商场上不会有永远的竞争对手。相同的，生活中没有永久的敌人。

我在与他的唇枪舌剑中熬过了一天又一天。心中本是十分厌恶他，但“时间会带走一切仇怨”的。一日，老师不在学校，外出听课，班级便十分活跃，虽没做什么出格的事，但也是少不了喧哗。在与同学谈笑时，我瞄了瞄他，看他静静地坐在座位上做着作业，周围的吵闹声仿佛都没有进入他的耳朵。我便也不管他，继续聊了起来。谁知，第二天，我们才知道有“间谍”。结果就是班里没几人躲过灾祸。我才发现，他的沉默也会是好的，正如鲁迅的：我只是把喝咖啡的时间花在读书上。从此，敌意减少，友谊萌发，我们相互合作起来。

人生离合如月之缺圆，虽现在已不合他在一个班，但那段竞争与合作交错的时光，却深深镌刻在我的记忆。

合作的意义合作怎么写篇五

目前“全球化”(globalization)一词成为知识界、教育界、媒体及人们日常谈论中使用频率最高的词汇之一。而经济全球化使世界各国在市场、生活和社会发展上相互依存日益加深，推动了人力、资金、商品、服务、知识、技术和信息等资源的跨国流动，促进了各种生产要素和资源的优化配置。经济全球化必然导致教育国际化，加强各国教育资源的交流，迫使各国开放教育市场，从而形成各国都可利用的全球性教育市场。教育国际化就是教育交流与合作，在开放本国教育市场的同时充分利用国际教育市场，培养学生具有国际观念、国际意识、克服狭隘的民族主义，树立向全球服务、向全球开放的观点，培养学生具有国际交往能力，能与外国人和谐相处，尊重异国风俗与宗教信仰，维护民族尊严和法律权威，培养学生具有较强的国际知识，了解外国历史、政治、地理、风土人情，并以此进一步促进全球化的发展。伴随经济全球化的推进和我国加入世界经贸组织，跨国公司的大量资金和技术持续加速涌入我国，对高素质、国际化的各类管理技术人才需求增加，引进国外优质教育资源，对我国教育的发展，对我国高素质符合型人才的培养是非常有益的。通过积极借鉴发达国家教育成功的办学经验，使我国的教育能较快地与国际教育水平接轨，使学生能更快适应经济全球化的需求，成为真正意义上的国际化人才。

全球化背景下的教育的发展不仅要重视人才培养的规模效应，而且还要注重国际化的办学标准，通过中外合作办学的各种形式，迅速引进国外优质的教育资源，提高我国教育的国际竞争力，缩小我国教育与发达国家的差距。中外合作办学就是外国教育机构和中国教育机构在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育机构的教育教学活动。通过合作办学直接引进境外的优质教育资源，包括先进教学与管理理念和方法，优秀师资、优秀专业和课程，先进的教学技术和手段，并以此产生许多新的、先进的、我国所没有的新专业。通过中外合作办学，使我们可直接在更广领域、更高层次与世界教育发达国家进行交流与合作，加快了我国教育国际化。

1+2+1分段教育。该合作项目的学生第一年在境内学习，打好基础，提高外语听、说、读、写和演讲水平，从第二年开始赴境外进行为期二年的专业基础和专业课程的学习，完成大部分学位课程教学计划，最后一年返回国内大学完成学位课程的特色专业和学位论文及答辩，双方互相承认学分。学生可获得中外双方颁发的学位证书，成绩优秀者可直接进入合作方攻读高一级学位。

2+2分段教育。该合作项目的学生，前2年在境内学习，聘请合作方师资承担部分课程，使用国外教材并按国外模式进行教学与考试，使学生在出国前提前接触境外教育机构的教育方式。后两年学生赴境外教育机构学习，双方相互承认学分，学生按要求完成学位课程的教学计划，完成学位论文及答辩，学生可获得中外双方颁发的学位证书。双方成立联合管理小组，共同管理及时沟通，确保合作办学的教学质量。成绩优秀者可直接进入合作方攻读高一级学位。

4+1分段教育。该合作项目充分引进国外先进教育资源，国外教育机构承担30%的课程，选派其优秀教师、使用其教材来我国任教。双方成立联合管理小组，共同管理、及时沟通和确保合作办学教学质量。学生在学习期间按要求完成学位课程教学计划，完成学位论文及答辩，可获得中方学位证书，外方写实性结业证书，成绩优秀者可直接赴合作方攻读高一级学位。3+1+1分段教育。该项目的学生前三年在境内学习，引入境外教育机构的部分课程、教材和教师完成学位课程的教学计划。第4年学生赴境外教育机构学习，完成学位论文及答辩，双方互相承认学分。学生可获得中外双方颁发的学位证书，学生可直接进入境外合作方攻读高一级学位。

以上几种中外合作办学模式极大丰富了我国高校的办学形式。通过合作办学加快了我国的教育改革，促进了我国教育国际化的步伐。其成效是显著的：

引进了境外的优质教育资源。通过合作办学，引进了境外教育机构的办学理念，拓宽了视野，更新了观念，确立了面向世界的培养目标。

引进了优秀的外国教师和先进的教学方法。通过合作办学，一批国外的优秀教师来我国高校承担教学任务。外籍教师参与教学不仅引入了先进的'教学方法，而且通过案例教学、课堂讨论、课堂答辩、演示教学使学生接触和了解了境外教育机构的互动和启发式教学方法，丰富了学生的知识，拓宽了思路，提高了学生理论联系实际的能力。

引进了先进的管理模式。通过合作办学和外方直接参与管理，引进了国外先进的学位评定制度、教学评估、课程评估和管理体系，促进教师不断改进教学，保证教学质量和教学管理的规范化、制度化和国际化。

引进了国外最新的教材。通过合作办学，引进了国外最新和优秀的原版教材和参考书，加快了我国教材更新的速度，紧扣教育发展的国际步伐。

加快了教师和师资队伍的建设。通过合作办学，聘请国外知名教授、专家或院士来我国高校担任荣誉或兼职教授。邀请国外优秀教师来我国高校讲学与作报告，同时选派我国合作教师和管理人员赴境外合作学校学习与进修，了解、学习和掌握国外先进的教学与管理理念与方法。高校人员交流的互动促进了师资队伍建设和教学质量的提高。提高了教师的双语教学的能力，巩固了基础知识，拓宽了视野，了解了教学与科研发展的最新动态，培养了一批学科带头人，促进了师资与管理人员队伍的建设和国际化。

促进了青年教师科研项目的国际化发展。通过合作办学，邀请外国专家讲学、作专题学术报告，激发了青年教师力求掌握最新学术动态、探讨学术问题的合作欲望，使他们活跃在国际学术舞台，进一步拓宽了视野，结交了国际朋友，了解和获取了相关领域的最新动态和信息，有力促进了青年教师的教学和科研能力和水平。

促进了高校产学研合作的国际化发展。通过与国际合作教育机构的深入合作与交流，合作办学逐步从教学发展到合作科研和产学研相结合的合作模式。双方以大学的研究力量为依托，以政府的支持为后盾，努力开发和发展高科技工业园区，通过大学——企业——政府之间的相互关联，互动互补的三边关系促进科学技术发展，创建了企业孵化器，促进科研成果、专利和技术的转让及应用。产学研的发展又为高校的教学与科研注入了新的活力，加速了教育国际化的发展。

但合作办学在实施过程中也存在着一些问题需要磨合与改进。有些合作办学体为了吸引生源盲目开办新专业，热门专业，如电子商务，物流等，根本不考虑其办学的基本条件能否满足这些新专业的要求，这种急功近利的做法导致学生入校后没有专业师资授课，学生很多依靠自学。配套设施如实验室，实习基地都没有建立起来，使学生既无理论又无实践。缺乏专业书籍，专业知识贫乏。这在客观上严重影响了合作办学的教学质量。同时，合作体的师资建设满足不了办学的基本要求，普遍存在着师资队伍结构层次不合理的问题。由于师资水平低，教学效果不佳，也影响了学生学习的积极性，造成受教育者付出高额学费却享受不到优质的教学资源。另外，也有合作办学体在文凭管理上不够严格，存在乱发文凭的现象。随着中外合作办学的不断发展，获得学位的形式越来越多，现在甚至出现了通过远程教育，网络教育获得国外文凭的现象。目前社会上的一些办学组织尤其是一些不具备开展研究生教育资格的机构，与境外机构举办所谓“学位课程”“研究生班”等各类项目，刻意模糊办学的非学位、非学历培训性质，未经国务院学位委员会核准，擅自在办学活动中变相授予学位。根据有关规定，国务院学位委员会负责对合作办学项目授予境外学位进行核准。如果没有制约，势必导致滥发文凭，直接损害学生利益和中外合作办学的顺利发展。由于管理不规范，中外合作办学过程中引进了一些在国外办学历史短、层次低的高校教育资源，并且夸大宣传、吸引生源，看重经济效益和赢利分成比例，对办学质量和办学特色不是很重视，不问教育质量只求投资回报。这种利用我国政策盲区、以“卖文凭”假合作的营利行为并不少见。

造成中外合作办学不规范的原因是多方面的，既有管理体制上的原因也有观念上的原因。主要体现在：教育理念上，过分强调教育的公益性，而忽视中外合作办学的商业性、营利性。事实上，外方到我国投资办教育的最大动机就是看准了我国有庞大的教育市场，有较大的赢利空间，如果管理者片面强调教育的公益性，外方投资者只有通过不规范的手段挖掘利润;政策导向上，过分强调对外方投资办学的支持和优惠，而忽视了对中外合作办学体的监督和领导。中外合作办学是我国高等教育事业的有益补充和重要组成部分。但教育是关系国家民族兴衰的百年大计，在大力扶持的同时应加强对合作办学的监管和规范。在处理合作与教育主权的关系上，应坚定地把国家与民族的利益放在首位，合作办学项目的达成和执行应遵循公平、公正的原则。“以我为主、为我所用”应更多地体现在中方对项目的实际参与和控制权限上，在教学组织管理和人才培养中发挥更大的作用。但有些合作项目，中方只起着招生的作用，没有实质性的合作办学。然而在合作办学中又承诺允许外方在中外合作办学中控股和担任校董事会董事长等。加入世贸组织后，我国的教育主权会受到一定程度的影响，必须认真对待这些问题。

参考文献

[1]国家外国专家局.《专家工作通讯》.北京2004年4、5、7、9、11、12期2006年1、2期.[2]上海市教育科学研究院.教育发展研究.上海“教育发展研究2006、1、2、3、4期.[3]蔡海怡.规范管理提高中外合作办学水平[j].中国高等教育，2004，(20)：22—23.[4]贾波.中外合作办学现状及存在的问题[j].燕山大学学报(哲社版)，2005，(2)：38—41.

合作的意义合作怎么写篇六

本文从建构主义基本观点出发,结合建构主义教学观,进一步探究了建构主义理论在大学英语教学中的应用.建构主义教学观强调学习过程中学习者的主动性、建构性,提出合作学习、情境性教学等,对深化当前的`教育教学改革具有深远的意义.

作者：马丽亚韩芳作者单位：马丽亚(河北师范大学,教育学院,河北,石家庄,050051)。

韩芳(河北工业职业技术学院,河北,石家庄,050091)。

刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(1)分类号：h3关键词：建构主义教学观大学英语

合作的意义合作怎么写篇七

我个人认为，不论是哪一章节，在进行教学设计之前，都要以以下3点为依据：1、课程标准；2、学生的身心特点；3、现有的教学条件。课程标准可以给我们的教学设计提供方向；符合学生身心特点可以提高教学的有效性。现有的教学条件则决定了教学的可行性。

在进行教学设计前，要先整体考虑整个章节及与其他章节的联系。本章节光合作用是整个初中生物中很重要的一节。与后面环境保护、生态系统都有紧密的联系，也是高中学习的重点。因此，在教学设计时，要考虑为以后的学习做好铺垫。

本章节光合作用的主线是：“光合作用的定义——光合作用的实质——光合作用的意义”，而本节是第4课时，着重解决“光合作用的实质——光合作用的意义”这2点。在前3个课时，通过对光合作用发展史的学习和有关光合作用的实验，学生对光合作用的定义有了一个比较清晰的认识。因此，本节应当对前3节的内容进行总结，并提升。本节主要采用启发式的教学，用一个个相衔接的问题将教学内容串联。

本节可以采用通过复习的方式引入。对于较好的班级，可以直接向学生提问：通过对前3节的学习，光合作用的反应式是？，并可请学生到黑板写出。如果学生水平不够，可以通过：光合作用的原料是什么？产物是什么？条件是什么？场所在哪里？将光合作用的反应式进行分解，然后再黑板上写出。

如果学生理解了光合作用的实质，对光合作用有什么意义就很顺利成章了。这时可以提问：你认为光合作用有哪些意义？可以让学生尽可能地想，尽可能地举例。最后，将学生们的回答进行归类，总结出光合作用的三点重要意义。

设计第1个问题的目的主要是考虑情感态度价值观目标的达成，并为以后的环境保护内容做铺垫。通过对光合作用意义的理解，学生不难回答这个问题。

第2个问题的设计主要是因为在本章节最开始引入时，为了引起学生的学习兴趣给学生们讲了一个小故事：上个世纪90年代，有一位叫做卡尔文的科学家带着他的研究队伍在世界各地的森林里找植物，找到一种当地的特有植物就带回实验室研究，有人好奇地问他们在干嘛，他们回答说在找石油。为什么会在植物中找石油呢？当时学生的回答是五花八门，但是我并没有给出正确答案。这个时候再次把问题提出，学生就容易想到原因了。

第3个问题主要是来源于现在航天业中一个还未能很好解决的难题：就是以后如果要到其他星球，宇航员可能会在宇宙飞船上待几年，他们所需的食品和氧气的量是很大的，但光靠携带几年所需的食品和氧气是不现实的，因此请学生考虑解决途径。选择这个问题一是学生对航天的内容比较感兴趣，二是这个问题目前没有最终答案，可以充分调动学生的发散思维，三是容易让学生联想到与光合作用结合，四是可以为以后学习生态系统的物质循环和能量传递做点铺垫。果然，在讨论第3个问题时，学生非常踊跃。

可以将上段所提的3个问题作为课堂作业。如果时间允许，可以事先印制一张小提单，选择一些填空题和选择题，如填写光合作用的反应式、光合作用的实质等，让学生对本节课的内容做一个书面的总结。

合作的意义合作怎么写篇八

回想起上个学期训练国旗护卫队的日子，那真叫有酸有甜，有苦有辣。同时也让我们明白了怎样合作。一天下午，方老师传下了“圣旨”，说是轮到我们班搞国旗护卫队了。这突如其来的“重大事件”让我们有点手足无措。马上开始训练，一开始大家都懒洋洋的，像一盘散沙，经过吴瑞环的'一番“教诲”，大家马上变得严肃起来。我在其中担任司仪，和冯煜迪是搭档，吴瑞环和祁莹子是升旗手，还有六个护旗手。大家训练抓紧时间练习，把任何一次训练当成是正式仪式，护旗手们听着口号，迈着整齐的步伐，一步一步向着成功迈步。升旗手接过旗，把旗拴在绳子上，一个拉，一个松，旗子顺着旗杆往上爬，我和冯煜迪配合着你一句我一句的练习、朗诵。太阳当头照，天气很热，同学们个个满头大汗，但从没有说累。一盘散纱立即凝成一团土，到了正式的仪式举行的那一天，我的心里早就不知道紧张得跳到哪里去了，站在升旗台上，望着台下的学生与老师，犹如看到一张张狰狞的面孔，它们仿佛在对我说：“不主持好就死定了，就白白浪费这么多光阴了。”好不容易抑制住了紧张加兴奋的心情，看到大家都这么认真对待，我也要加油。国歌响起来了，升旗手小心翼翼地拉动着绳子，国歌一唱完，刚好升到顶，一切都好像是做的一场白日梦，场下一片热烈的掌声。仪式画上了一个完整的句号。这几天玩命似的练习总算没有白费。回到班上，刚踏进教室的大门，同学们的目光一下子转移到我们身上来，全班响起了一阵又一阵的掌声和欢呼声，这成功的声音一直传到窗外，飞到很远，很远``````。合作，如果没有合作，就没有成功。合作的意义作文600字。

小学生作文（中国大学网）。

合作的意义合作怎么写篇九

4.合作失败后，使党开始成长成熟，懂得了进行土地革命和掌握革命武装的重要性。

5._第一次全国代表大会标志着国共两党合作的实现和革命统一战线的正式建立，后来，全国反帝反封的国民革命运动迅速开展起来，北伐战争就是其中之一。_团结了一切可团结的阶级，共同反帝反封，壮大了革命力量，但是，由于党的不成熟，轻易地放弃了武装，导致后来的_事变。

_在合作中。

__在领导中国民主革命过程中，原先一直以西方发达资本主义国家为榜样，并极力争取这些国家对中国革命的支持。但是这些国家对中国革命的态度，却使_越来越失望，特别是1922年6月，陈炯明在帝国主义和北洋军阀的支持下发动武装叛变，炮轰总统府，迫使_离开广东到上海。_从困境中沉痛地感觉到过去对帝国主义的幻想和企图依靠军阀势力是靠不住的。与帝国主义的态度相反，苏联政府并不因为_遭到失败而改变对他的支持。在陈炯明叛变时，苏俄政府的全权代表达林正在广州，同_商谈_问题。_下决心采取联俄政策。在达林离开中国时，_让陈友仁向达林转告他的话：“在这些日子里，我对中国革命的命运想了很多，我对从前所信仰的一切几乎都失望了。而现在我深信，中国革命的惟一实际的真诚的朋友是苏联。”

这时，_也已经看到了新兴的中国_和工人阶级的力量，并在他处境艰难之时，中国_在政治上给予有力支持。因而他采取联共政策。而中国_从京汉铁路大罢工的失败中，进一步认识到工人阶级孤军作战，不能打败强大的敌人，要争取革命的胜利必须同_合作。1922年6月，中国_发表对时局的主张，明确指出：中国的各政党，只有_是革命的民主派，并提出_同_共同建立民主主义的联合战线的主张。7月，_二大正式提出同_及其它民主派合作，组成民主联合战线，主张国共两党实行党外的平行合作。同年8月对日，_中央在杭州西湖召开会议。马林传达了共产国际关于_、_员以个人身份加入_，以实现民主联合战线的建议。会议决定只要_改组_，_员可以个人身份加入_。会后，_等在上海会晤_，向_正式提出中国_关于实行_的主张和具体途径。_不顾_顽固分子的反对，对此表示同意，并赞同依照民主原则改组_。随后，_、_、_、张国表、张太雷等_中央领导人相继加入_，并开始帮助_改组_。但是，大多数_员都未加入_，并对国共两党实行党内合作的方式，抱怀疑态度。1923年1月12日，共产国际执行委员会又做出了关于_的决议，决定全体_员以个人身份加入_，以建立各民主阶级的统一战线。同时，要求中国_绝对不能同_合并，不能以取消中国_独特的政治面貌来换取合作，党必须保持自己原有的组织和严格集中的领导机构。

为推动_改组，1923年11月24日至25日，中国_在上海召开三届一中全会。会议解决了党的三大没有解决的_员在_中的地位和作用问题。决定加入_的_员应努力争取“站在_中心地位”，就是要争取领导地位。为此，要积极促进_改组，在全国扩大_的组织。同时，还决定_在_中组织自己的党团，以贯彻党的方针、政策，发挥领导作用。同月，_临时中央执行委员会发表了《中国_改组宣言》，进一步说明_改组的必要性和改组的基本要求。接着，便在广州、上海等地开始党员登记，筹备召开_第一次全国代表大会。

1924年1月20日至30日，在_主持下，中国_第一次全国代表大会在广州举行。许多加入_的_员参加了大会。_等_人还参加了大会的领导工作。大会通过了有_人参加起草的《中国_第一次全国代表大会宣言》，对旧_重新作了解释。重新解释过的民族主义，明确提出了反对帝国主义和封建军阀的主张。民权主义提出民权力一般平民所共有，不为少数人所私有；民生主义提出“平均地权”和“节制资本”的主张，并规定制定劳工法，改善工人生活。大会实际上确定了联俄、联共和扶助农工的三大政策，把_同三大政策结合起来，这就使_的旧_发展为新_。新_的政纲同中国_的民主革命纲领在主要原则上是基本相同的，因此成为国共两党合作的政治基础，成为国共两党为之奋斗的共同纲领。大会通过了_员、社会主义青年团员以个人身份加入_的决定。

改组后_实际上开始成为工人、农民、城市小资产阶级和民族资产阶级的民主联盟，成为_的成为统一战线的组织形式。这次大会标志着第一次_的正式建立。

第一次_的建立，加速了中国革命的步伐。_一大后，在国共两党的共同努力下，中国革命运动有了初步的发展。

合作的意义合作怎么写篇十

随着新课程改革的不断深入实施，传统的语文教学模式已经不再适用于教育教学的发展。在小学语文的教学中，以小组合作的方式进行学习成为新课程倡导的一种学习方式，而如何在小学语文教学中有效运用小组合作学习则具有现实性的研究意义。教师要还原学生的学习主体地位，尽可能多地为学生提供自主探究、合作学习与自主获得新知的机会，使学生在探索与尝试中寻找乐趣。

1.学生间合作不主动。在小学小组合作学习的过程中，一个主要的现象是学生缺乏主动性，学生间缺少聆听与相互分享，不能形成一种良好互助的关系。有的小组甚至经常发生组内争吵现象，小组分工也不明确，这样导致小组学习效率低下，这些都源于教师的“放养式”教学。

2.小组合作注重形式而缺乏实质性的合作。教师在实施小组合作学习的过程中，往往只是注重流程与形式，事实上学生们常常只是围在一起各自做各自的事情，组员间缺少必要的交流，基本停留在独立学习的层次，没有做到真正意义上的讨论与合作，因而小组合作的优势得不到充分的发挥，学习效果得不到明显提高。

3.参与程度不均衡。学生的学习能力水平不同，在小组合作中扮演的角色也不同，自然就形成了“分层”现象。这样能力较强的学生充当领导者的角色在小组合作学习中发挥主要作用，参与度较高，而能力较差的学生则扮演观众的角色，倾向于静静地聆听而缺乏独立思考，参与积极性也不高。

小组合作学习是新形势要求下的一种新型学习模式，需要在不断地教学实践中积累经验并不断改进，使之能有效地提高学生的学习效率。在小组的合作学习中要注意合理安排小组人员、注意合作方法的指导运用以及将小组合作渗透于各个环节中。首先，为了使小组内成员能够团结协作，共同进步，教师在安排小组人员时要合理，要根据不同的学习能力给学生安排不同的职责、任务，鼓励能力强的同学积极带动能力差的同学，使能力差的同学能够得到帮助，有所进步。其次，培养小学生小组合作能力的重要一点还在于对其合作方法的有效指导。教师要鼓励学生创造自己独特的合作方法并适时地奖励以提高合作的有效性。最后，要注重将小组合作学习渗透于拼音练习、课文朗读、阅读理解以及基础知识检查等各个环节。

1.培养学生的合作意识。意识是行为的先导，要想加强小组合作学习效率，首先必须培养学生的合作意识。学生往往习惯于独立学习与一问一答的学习模式，因此往往是应教师要求而采取小组合作模式进行学习，这样就处于一个较为被动的地位。教师应让学生意识到小组合作学习是一种自发性行为，学生也应认识到自己的学习主体地位，将自己作为学习小组的一员积极地参与到小组合作中来。

2.创设合理的教学情境。情境创设在小组合作学习中是一个非常重要的环节。良好教学情境的创设能够有效激发学生的学习愿望，使其积极地投入到小组学习中来。教师在进行课文的讲解前，可以准备一些背景资料与相关故事，为学生进行简要的介绍，创设一个教学情境，将学生逐渐引入主题，为之后的课文学习奠定良好的基础。另外，在教学情境的选择上一定要注意贴近生活且具有生趣，这样才能激发学生进一步学习的兴趣。

3.注重师生间的合作。学生是小组合作学习的主体，但是小组合作学习的有效实施仍然离不开教师的参与。教师在其中扮演着引导者、指导者与监督者的角色，更重要的，教师也是学生的合作者。在讲解课文时，教师不能一味地向学生灌输自己的想法，可以先将学生进行分组，让其在课前搜集好相关背景资料，在上课时每一小组推举一名代表进行展示；另外，教师要就课文提出一些关键性问题，让学生在小组内进行讨论并得出最后的结论，鼓励学生间的相互交流、探索与合作。教师可以适时地参与到各个小组的讨论中来，给予建议及意见，这样会提高小组讨论的积极性。在最后对表现优异的小组可以给予一定的奖励以激励学生的进一步学习。教师与学生相互合作，共同学习，共同进步，是小组合作学习模式的精髓所在。

4.加强对学生合作技能的训练。小组合作学习效率的提高依赖于学生合作技能的加强，因此教师要在日常的教学实践中有意地加强学生合作技能的训练。可以在进行阅读理解的小组合作学习过程中，强调组长的模范带头作用，充分发挥教师的引导作用，指导学生如何在小组内进行合理的分工、如何充分地表达自己的思想、如何做好课堂笔记以及如何倾听别人的见解并从中获取有用的信息应用于自己实际问题的.解决中；要让学生试着去自己解决问题、相互交流解决问题的方法并总结成功的经验、分析失败的原因；鼓励学生积极参与小组讨论，加强小组合作意识，充分发挥学生的主观能动性和集体智慧。这样长期坚持，不断地在教学实践中积累经验，强化学生的合作技能。

5.有效运用激励模式。教师要将激励模式有效运用于小组合作学习效率的提高中，对于表现较差的学生要给予积极的鼓励，使其增强继续学习的信心，而对于小组合作中表现优异的学生不能使其产生骄傲的情绪，要鼓励其学会谦虚，继续进步。适时地给予学生一定的奖励可以使学生认可自己的行为并激发其尽可能地展示自己的才华，使学生乐意为共同的学习目标而努力。教师要合理运用小组成员互评与自评相结合的方式，开发学生潜能，使其感受到成功的快乐，增强其学习的自信心并不断加强学生参与合作的意识。

小组合作学习是新形势下素质教育对小学语文的新要求，以小组合作形式进行学习有利于师生间的互动以及调动学生的积极性，有利于培养学生的自主学习能力与合作探究能力，它是一种行之有效的学习方式。教师要在不断的教学实践中积累经验，不断地对其进行改进与完善，使其能够有效发挥应有的作用，提高学生的合作技能与语文学习能力。

合作的意义合作怎么写篇十一

还好一直有个我在;假如我做了和尚是不是不用关心，老公我想你了，马上想尽一切办法分分钟必须出现。组合与合作的意义作文不是因为我放弃了。500字作文往事决堤，喷薄而出，冲击着本已平静的心田，汹涌而过后，唯有沟沟壑壑、曲曲折折的那一片破碎，只剩彷彷徨徨、彳彳亍亍的那许多不舍!

孟子说过：“天时不如地利，地利不如人和。”意思是有利的时机和气候不如有利的地势，有利的地势不如人们团结合作。这就告诉我们人们的团结合作比任何东西都重要！

合作就如同水与鱼之间，蝴蝶与花草之间相辅相成的关系。它们之间互相依赖而生存，或许这就是合作的关系，大家都获得了快乐与幸福！

我曾经许多次见过蚂蚁搬食物的过程，微小的力量凝聚在一起，产生巨大的力量！之所以蚂蚁们这般厉害，是因为大家共同进步，有福同享，有难同当最完美的组合！

繁星缀满夜空，阳光沐浴大地。万物的繁衍生息，宇宙的'斗转星移，生物链的共存共荣，这一切地一切都离不开合作。合作繁衍了生命，进化了生命，它将使世界日新月异。

可见，合作对于一个想要成功的人来讲是多么的重要！一个组合的发展，需要成员之间亲密地合作，才能推动一个组合不断向前进步！

只有聪明人才懂得怎样用合作来创建一个完美的组合！

合作的意义合作怎么写篇十二

游戏是幼儿日常活动的重要组成部分，也是幼儿园集体教育教学的主要方式之一，它对幼儿教育效果以及幼儿心智成长均有着极为重要的意义和作用。下面文章简要概述了幼儿集体活动中游戏的相关情况，分析和总结游戏在幼儿集体活动中的重要性，并就如何更好地提高和发挥游戏的积极作用进行研究和探讨，以期更好地提高幼儿教育的效率和质量，确保幼儿身心的健康成长。下面我们就说说幼儿团队合作游戏意义吧。

1.有利于幼儿身体素质的提高。

集体游戏的类型主要包括户外游戏和室内游戏，其中户外游戏一般为体育活动，需要幼儿进行跑、跳等不同的体育运动，这就让幼儿能够在游戏过程中得到充分的机体锻炼，提高他们身体的力量、反应能力和协调能力等，从而有效提高幼儿的身体素质水平，保障幼儿的健康成长。

2.有利于幼儿身心的健康发展。

爱玩是幼儿的天性，交流是幼儿的需求，而集体游戏的特点正符合了这两项幼儿身心健康成长的基本需求，通过广泛的游戏空间以及充分的情感交流，释放他们的天性，满足他们的成长需求，使他们能够在一个快乐、积极、轻松的环境中茁壮成长，从而更好地促进幼儿身心的健康发展。

3.有利于幼儿认知能力的提高。

一些贴近日常生活的集体游戏能够让幼儿通过角色扮演、问题答疑等方式，了解、认识和学习日常生活中的常见事物、知识以及恰当的行为礼貌等，从而在寓教于乐中提高幼儿的认知能力。

4.有利于幼儿集体意识的增强。

集体游戏需要多位幼儿在同一规则下共同参与完成，并且在游戏过程中各有分工，这就要求幼儿在游戏过程中必须与同伴进行积极的交流互动和协作沟通，在完成自身任务的同时还要帮助同伴共同完成游戏任务，通过这样的相互帮助、相互协作、相互谦让，帮助幼儿树立和提高集体意识。

5.有利于幼儿社会能力的提高。

集体游戏属于社交活动的一种，能够让幼儿在游戏过程中提高与人之间的交流技巧和社会能力，让幼儿之间建立起友善、亲密、牢固、和谐的良好关系，学会和养成谦逊、友爱、善良的良好品格，锻炼和提高幼儿的团队合作能力和口语表达能力，丰富他们的社会交往经验。

合作的意义合作怎么写篇十三

平等的亲子活动，不但密切了亲子关系，而且促进了孩子的健康发展。著名的幼教专家陈帼眉教授说过，家长对小孩子的教育，第一就是培养他良好的生活习惯，第二就是跟孩子做亲子游戏。幼小的孩子，最希望的就是和父母一起玩。我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则里提出“幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中，也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

二、亲子活动的方法与任务。

在我们进入课改的一年内，我班举行了多次的亲子活动：

1、亲子远足活动。

此项活动意在让幼儿走出幼儿园，与父母一起到大自然中去观察，去尽情享受大自然的美，体验欢快的情绪，增进亲子间的感情。

2、亲子运动会。

此项活动意在让家长与幼儿一起通过运动项目的竞赛，锻炼身体，增强体质。它同样也能增进亲子间的感情。

3、根据教育内容而专门设计的教学亲子活动。

它是在教师的指导下，家长与孩子一起参加专门设计的亲子活动。

在这些亲子活动中，教师都将教育内容和指导要求融合在开开心心的游戏活动中，向家长提供了互相学习、交流、教育的机会，促使家长提高教养素质和能力，也为孩子和家长提供共同游戏、共同成长的环境和氛围，增进亲子间的感情。

[初中生亲子活动的意义]。

合作的意义合作怎么写篇十四

摘要：基于移动互联终端开展中职院校教学系统设计，可以借助网络环境提升信息整合效率，文章首先分析了基于移动互联终端下的计算机教学系统构建基础，分别从构建流程与功能实现两方面进行了探究，在此基础上重点探讨中职教学系统创新开发模式，帮助提升计算机教育任务完成质量，促进中职院校学生综合成绩提升。

关键词：计算机教育；移动互联终端；中职教学系统创新。

一、基于移动互联终端的教学系统创新基础。

（一）系统中融合新的指导思想。计算机教育开展中实时教学系统创新，要将新的指导思想融合在其中，通过移动互联终端各项资源的优化利用，实现计算机教育理念创新，转变传统单一的教学思想，在互联终端下体现出中职教学系统创新，并为各项软件设计任务开展建立一个适合的基础环境，有关于设计方案中比较常见的资源优化问题，创新思想指导下资源的应用也能达到移动互联终端的优化突破。中职院校所培养的学生在实践能力上要求更高，计算机作为必备基础技能，更应该创新教育思想，不断融合社会对人才的需求前提，培养出综合素质过硬的中职院校毕业生。因此在开展中职教学系统设计中，应该与创新导向为前提来进行，优化传统教学模式在其中体现出资源优化利用，为学生建立一个适合的学习环境。

（二）发展性的教学评价目标。计算机教育任务开展期间，需要结合优化设计环境来进行综合评价，反思教育模式中所存在的问题，以及所需要应用的教学方法，为各项教学任务开展建立一个适合环境，面对发展前进所能够产生的问题，通过教学体系评价可以科学调整，避免类似问题再次出现在在现场，影响到教学任务开展。有关于教学目标与教学系统设计之间的结合，通过教学评价可以起到衡量作用，观察到系统内所存在的问题，并通过教学方法调整来更合理的.运行计算机教育软件。以上两方面是计算机教育基于移动互联终端下开展教学系统创新的基础，下面文章将针对系统创新模式进行详细论述。传统教学系统中，其教学容包括很多，涉及计算机专业教育目标、教师教学水平和学生学习效果等发展情况等方面因素，其主要目的虽然也有适合计算机专业教学的内容，但是计算机专业教学中许多重要的因素都没有包括进去，这些因素在计算机专业教学中往往占有较重的比例。要构建计算机教学系统，就应该转变教师的教学观念，进一步促进计算机专业课程改革向更深层发展。

二、移动终端教学系统创新模式设计。

（一）计算机教学系统的主体结构。基于移动终端下所开展的计算机移动系统开发设计，需要体现出平台内对教育系统的结构划分，教师利用软件可以完成学生学习情况评价，观察是否存在教学效率下降的因素，并结合软件开发技术来进行现场完善，主要从学生自我评析与教师评价两方面进行，探讨出影响教学任务进行的因素，并结合移动网络环境来对教学计划深入剖析设计，避免类似问题继续深入严重影响到计算机教育计划进行。图1为教学辅助评价系统的开发结构示意图，具体开发也是从这几个方面来进行，教师评价与学生评价均在信息反馈结果来进行，结构设计首先确定这一基本框图，在框图基础上来构建对应的软件功能指令，从而实现各个系统之间软件功能与实际情况之间更好的结合。其中的课前评价主要是针对备课部分来进行，确保所制定的教学计划可以为课堂任务进行提供有利基础环境。

（二）基于移动端的教学数据资源对接。基于移动互联端所开展的数据资源对接，需要体现出数据环境与实际内容之间更好的结合，在数据资源对接前提下教师可以获取需要的信息结果。并在现场体现出各项需求，从而更高效的完成技术性方法，为管理任务开展建立适合的基础环境。有关于设计方案与各项数据资源之间的对接联系，移动端网络所存在的不稳定因素会造成数据传输速度下降，在网络环境中所开展的各项优化设计，更应该体现出不同类型变化，以及所需要深入优化完善的部分。计算机教育引导下的数据资源对接，可以通过不同数据资源联系体系确定来完成更高效的教育方法应用。图1中表示内容为基于移动终端前提下所开展的数据资源共享模式，同一教学资源数据库下，会同时针对多个数据库共同进行共享使用，满足不同结构中的运行需求。并在数字化资源共享连接形式下来开展综合设计控制任务，帮助实现数字资源与现场设计任务之间更好的结合。信息中心是对数据资源存储部分的统称，在数字资源处理分析前提下，数据资源会得到调动，并对接进入到指定的数据库。

（三）基于移动互联终端的教学系统流程设计。流程设计中提现出信息资源获取优化，观察在设计方案中是否存在可能会影响功能的隐藏风险，移动互联终端网络获取受信号环境影响，可能会出现不稳定因素，在信息获取与反馈捕捉前提下所开展的各项系统综合设计，最终功能也能得到充分完善，确保在功能指令上不会因此受到影响。图3中表示内容为设计流程图，实际设计中需要结合这一流程图来进行详细内容设计，并体现出各个系统平台内的功能指令，以及是否存在需要继续深入完善的部分，为各项管理设计任务进行建立适合的基础环境。有关于设计方案中资源反馈功能实现问题，需要结合程序设计来完成，在程序汇编基础上不断完善并实现功能，从而达到最佳程序运行效果。移动互联终端下的流程设计完善，更应该体现出这一功能实用性，以及需要完善的部分，为管理计划开展创造适合的环境。

三、基于移动互联终端的中职教学系统创新功能。

教师与学生利用教学系统可以实现有效交流，并通过平台内部的资源数据库来查找到需要的信息，对接下来所开展的各项教学任务建立一个适合的基础环境。有关于设计期间比较常见的运行使用功能问题，充分设计资源数据库并结合技术性方法来整合研究，计算机教育计划进行也更加的高效。课程开展前的资源整合也能借助移动互联终端快速进行，学生在手机上便能了解到学习进度以及课堂上所需要的资源案例，并利用课余时间在手机软件中进行下载整理，帮助节省大量课堂时间。随着教学计划深入开展在移动互联终端也会体现出进步变化，从而实现更高效的教学任务，避免在教学期间出现不良影响问题。不同阶段学习内容也能体现在其中，并通过计算机方面相关数据资源整合，对各项数据信息资源之间的整合也能提升效率，达到更理想的运行状态，与计算机教学任务相关数据资源会存储在数据库中，接收到命令指令后可第一时间调动资源数据库，实现数据资源之间更高效利用。

四、结语。

在当前教育环境下，中职计算机教学评价不能单一或者机械，要构建动态的、可操作性比较强的评价标准，才能有利于计算机教学质量的提升和创新发展。同时，计算机作为实践教学，其多元化的教学方式决定了其评价方法的多元和个性化。积极的评价系统才能促进计算机专业教学的改革，否则将大大地阻碍这一新兴学科的健康发展，甚至扼杀这一新兴学科的成长。所以构建计算机教学评价系统依旧任重道远。

参考文献。

[3]赵延明,周少武,黄采伦.计算机控制系统精品课程教学改革(1)——基于研究生创新能力的培养[j].当代教育理论与实践,2017(4):35-37.

合作的意义合作怎么写篇十五

“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，人也一样，“金无足赤，人无完人”。每个人都有自己的优点和缺点，每个人都不可能独自生存。所以，合作成为必然，人类文明的发展历史，每一步都有“合作”的影子。

记得有一天，机器人社团要举行一场友谊赛，规则是要在一个小时内，两人一组合作搭好一辆车，并编好程序让车绕开所有路障，第一个到达终点的赢得比赛。我和裴健旭一组，我们俩都撸起袖子，摩拳擦掌，时刻准备大干一场。

“开始！”，老师一声令下，我和裴健旭一齐冲到零件箱前，每个人手捧一大些零件，然后就开始拼搭。

时间一分一秒的过去了，待我抬眼时才发现时间已经过去四分之一了，可这次的拼搭并不顺利。我搭的快、他搭的慢，有时都拼重复了，眼看别人的车骨架都快拼搭出来了，而我们的还是一盘散沙。我们俩都着急了，额头上冒出了汗珠也没时间擦，可谁知越拼越慌乱。接下来我们冷静下来查找原因，当眼神环顾到周围人协调的动作时，不由得恍然大悟，原来是我们两个人都在自己搭自己的，没有分工合作。我站起来对满头大汗的裴健旭说：“我们必须分工合作才行！你编程好，就先编好程序，我拼搭快就负责搭车。”“对！对！就这样！”裴健旭立马反应过来，频频点头。我们又投入到新一轮的拼搭，经过我们良好的分工合作，我很快搭好了车，他也编好了程序，我们又互换位置相互检查起来。一次次的试验失败，一次次的紧急商量，我们一块儿查找原因。终于，我们以第一名的速度与质量赢得了比赛，老师也大声称赞我们。我和裴健旭对视一眼，合作成功了！

懂得合作，一根小小的火柴，可以照亮一片夜空；懂得合作，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；懂得合作，一朵小小的浪花，可以飞溅整个海洋。这次合作，让我深刻的体会到了合作的意义与重要。

合作的意义合作怎么写篇十六

随着宝宝的一天天的长大，他们也开始开始接触早期的学校教育，那就是幼儿教育。由于各方面的不成熟，孩子的教育需要家庭与幼儿园共同努力。

幼儿园老师作为一个非常特别又非常重要的群体，长期以来受到的关注并不多。很多人也知道：幼儿教育才是最重要的，它是金字塔的底座。可是目前的教育大环境显然更加重视大学教育，众所周知大学教授的薪水可能是一个幼儿园老师薪水的数倍！

但这同时，大学教授的课时往往是非常有限的，可以说非常悠然就能拿到那个高薪。反观幼儿老师，往往是全天候满负荷上班，薪水却低得可怜，而且很多幼儿园把孩子的出勤率、受伤概率等等跟老师的微薄薪水绑架。很多幼教人员可谓战战兢兢，这种状态下，温柔呵护太辛苦了吧！我们家长出于对孩子的爱，往往对幼教人员情不自禁吹毛求疵。其实，幼儿老师的压力非常大。如果我们真的希望家长、孩子、幼儿园所、老师这几个环节有一个良性互动良性循环的话，我们完全可以关注一下老师的感受。

1.让我们可以像朋友一样。因为，当您的孩子看到我们的关系很友好，他也会感到很愉快。譬如：父母是否可以和我们老师一起与孩子照张合影，然后把照片挂在家里。

2.请把握好时间。如果您每天总是担心上班迟到，结果匆匆忙忙地把孩子送到幼儿园，这会使孩子感到紧张。要腾出一些时间来帮助孩子安顿下来；而且如果某天下午您很忙，可以提前给我们打电话，这样等您来接孩子的时候我们会提前给他准备好。

3.给孩子穿普通的衣服。不必给孩子穿太好的衣服，否则当孩子不小心把染料弄到衣服上的时候(这种情况的发生率几乎是100%)，他会有挫折感。

4.不要把玩具带到幼儿园。小孩子通常是不喜欢与别人分享他自己的玩具的，这也是他们的权利。而且幼儿园里已经准备了玩具让小朋友们分享。

5.要带足孩子的用品。如果您孩子的纸尿裤用完了或没带备用衣裤，要我们从别的孩子那里借用不大好，而且只有自己带的才是最适合孩子的尺寸。

6.把您从家带到幼儿园的物品写上孩子的`名字。孩子多，物品也会有近似，有时我们不小心会把孩子们的东西弄混淆。

7.留一些带着您念想的东西。当孩子想您的时候，我们可以把这些东西给他，比如：家庭相册；爸妈自己录的一卷录音带；或者一条小手帕，上面洒上您惯用的香水。通常会使孩子感觉舒服和安全一些。

8.分离焦虑是难免的，请微笑跟孩子说再见。想到要一整天见不到孩子，当与孩子说再见的时候，父母心情难免纠结，但要是大人表现得很难过，孩子就会更难过，更不愿与您分开。可是如果我们一脸阳光、开心地跟孩子道别，孩子也会很放松和平静。

9.把孩子放在幼儿园里请您放心。我们希望孩子过得愉快，而且我们会尽我们的努力使孩子感觉这里就像他的家一样。

10.您知道，孩子不会总是兴高采烈、情绪良好。孩子既然在家里有情绪不好的时候，在幼儿园里也会有。既然他在幼儿园里大多数时候都是很高兴的，那么就请接纳他有时的不开心和小脾气，请不必过度反应。

11.看看我们给您写的字条或留言本，上面通常有重要的信息。比如幼儿园计划开会或者旅行，需要您提前帮孩子做好准备工作，如果您忘记了或没在意，孩子会很失落。

12.家园一致。如果您在家里允许孩子把玩具扔得到处都是，而这在幼儿园里是不允许的，那么孩子就会觉得无所适从。所以在家里也可以让孩子习惯收纳玩具。

13.您是孩子最重要的老师。如果孩子穿反了裤子，不会系鞋带，请不要急着责怪谁，我们和您一起来培养孩子自立，而不是替代他做这些事情。

14.告诉我们关于孩子生活环境的变化。如果您离婚了，或者家里有病人，甚至您的丈夫出去旅游了，要让我们知道，这样我们就会了解孩子一些特殊的举动。如果您家中发生了一些重要的事，不要告诉孩子：在幼儿园要保守秘密。孩子要在幼儿园里呆很长时间，和幼儿园里的老师和其他小朋友相处时，他也需要觉得自己很诚实。

15.说谢谢。我们非常需要鼓励，我们也时常忐忑，不知道为孩子所做的一切是否得到了您的认可。如果您有不满意的地方请告诉我们，而不是告诉别的父母。集体抱怨是我们的不能承受之重！我们需要一定程度的体谅、支持以及消除误会的机会。

16.尽量守时。如果幼儿园规定5点半接孩子，请不要在5点50分才赶到幼儿园。毕竟，我们中的很多人也已经为人父母，在家庭中面临着丈夫、孩子的压力！他们也很想要一个能早点回家的妻子和母亲。

合作的意义合作怎么写篇十七

如今，很多中职院校坚持“创新教育”的教学理念，培养学生的创新能力，实现学生的全面发展。在计算机教学过程中，教师要充分了解学生的个性特点和学习需求，并结合学生的学习需求合理的制定创新教育教学方案，满足不同层次学生的学习需求，促进学生成长。

1．1教学方法过于传统：如今，很多学校都在使用传统的教学模式进行计算机教学。在传统教学模式下，教师是教学的主导，学生被动的进行学习，学生的主动性得不到发挥，学生失去了学习计算机的兴趣和热情。在学生眼里，计算机只是一门学科，并不是一种工具，计算机学习的目的是为了应付考试。在计算机教学过程中，教师过于注重理论知识的讲解，忽略了实践教学的重要性，无法把实践教学和理论教学结合在一起，教学效率低下。兴趣是一个人最好的老师，要想实现计算机有效教学，培养学生的创新能力，教师必须丰富教学手段，创新教学模式，激发学生的学习兴趣，促进学生的成长。

1．2课程安排不合理：在传统的计算机教学模式下，实践教学时间较少，课程安排十分不合理，根本无法满足学生的学习需求。要想提高计算机教学效率，促进学生的成长，教师必须认识到实践教学的重要性，教师要在教学的过程中调动起学生的学习积极性，让学生参与到计算机教学中来，实现学生的全面发展。

1．3教师专业水平较低：计算机教师的专业水平和综合素质对教学效率有很大影响。如今，很多学校缺乏专业的计算机教师，教师的专业水平和综合素质较低，无法满足计算机教学需求，更无法满足学生的学习和成长需求。在新形势下，教师必须不断提高自身的专业水平和综合素质，这样才能满足计算机教学需求，满足学生的.学习需求。

2．1创新教学方法：在计算机教学中存在很多不稳定的因素，也正是因为这样计算机教学也存在着创新的可能性。教师可以在计算机教学中充分发挥自己的创新能力，丰富自己的教学方法。但是，教师的创新必须是结合教学实际的，不能脱离教材进行创新。教师在教学的过程中可以创新情境，活跃课堂气氛，让学生融入到计算机教学中，这样也可以加深学生对于知识点的理解和记忆。教师也只有通过对计算机教学方法不断的创新，才能更好的提升自己的素质水平。只有不断的进行创新，才能在计算机教学上得到更多的收获。

2．2充分发挥学生学习的主体性：传统的计算机教学之所以被逐渐取代，就是因为灌输式的比较死板的教学方式已经没办法满足现代计算机教学的需求，也没办法满足学生对于计算机学习的渴求。在传统的教学中，教师会认为只要对学生进行灌输式的教学，就可以达到教学的目标。在新体制教学下，教师在教学过程中必须要不断发挥学生的主体性，提高学生的想象力和创新能力。案例：在进行“用excel处理软件函数”课程教学时，教师需要明确教学任务，让学生了解函数的种类，然后把班级内的学生分成4个小组，让每个小组制作一份“期中考试成绩表”。在课程开始时，教师问学生：“大家想知道自己考试排名情况吗？”学生齐声回答：“想！”教师说：“那我们一起来制作期中考试排名表吧！”教师先为学生做了演示，然后让各个小组进行实地练习，并让学生在教师制作的表格的基础上创新表格形式，进而提高学生的创新能力和实践能力。

2．3营造学习情境：课堂是学生增长知识的重要阵地，也是学生创新能力提高的摇篮。在计算机教学中，教师要为学生营造学习情境，激发学生的学习兴趣，把计算机教学和生活实际联系在一起，为激发中职学生的创造性思维奠定基础。

3结语。

计算机是一门实用性和专业性非常强的课程，对学生的成长和发展有着不可替代的作用。但是，从计算机教学现状可以看出，计算机教学中还存在很多问题，比如：教师的教学方法过于传统，教学时间安排不合理，教师专业水平较低等等。在新形势下，教师必须创新教学方法和教学模式，并不断提高学生的创新能力。教师在教学过程中必须要不断发挥学生的主体性，让学生融入到计算机教学中，这样也可以加深学生对于知识点的理解和记忆。在计算机教学中，教师要为学生营造学习情境，激发学生的学习兴趣。

参考文献。

［1］滕济红．创新思维有效链接———浅议中职计算机教育教学［j］．中学教学参考，2011（11）。

［2］戴芳．中职计算机课程教学模式的探索［d］．上海师范大学，2012。

［3］谢莎．基于概念图的中职教学信息化研究［d］．重庆师范大学，2012。