精选木偶的英文是什么通用(8篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

精选木偶的英文是什么通用一

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

了解故事所蕴含的道理，续编。

提高阅读能力

1课时

一、揭题

读课题，看了课题，你想知道什么？这是一篇略读课文，我们该怎么学呢？

让我们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文

想想读懂一篇文章的一般方法是什么？

1、借助拼音、读通课文

2、读课文，了解课文内容

3、围绕阅读提示读课文，理解课文。

4、感情朗读，谈体会

三、反馈

1、自由读课文

2、学习生字词（打出生字组成的词和读读记记的词）

课件出示词语盘点中的词语，分类学习

木匠木偶表情魔杖

一副拽住撒谎温柔

笑嘻嘻兴冲冲毛茸茸

蹦蹦跳跳可怜巴巴

3、交流：小木偶身上发生了什么事？

一个只带着笑脸的木偶在外面的大世界中的一番遭遇：

与红狐发生的冲突

小兔的耻笑

老婆婆的不理解

小女巫的帮助

4、谈体会：

（1）从小木偶一系列的遭遇中，你感受到什么？体会到什么？

（2）出示：“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”

从小木偶的哪些遭遇中你感受到“只有笑是不够的”，请仔细默读，做上记号，并写上批注。

全班交流

预设：

与小红狐的冲突中，让他丢失了红背包，尝尽了委屈。指导朗读：小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！

脑袋疼，却遭到小兔和老婆婆的误解。如果当时你就是那个笑嘻嘻的小木偶，你的心里会想些什么？

四、熟悉故事情节

1．分角色读课文

2．分角色表演

五、拓展训练，布置作业

1．展开想象续编故事

2．把编的故事写下来。（附一则续编童话见下面）可以和学生的编的对比一下，借此提高学生审美情趣和对童话的鉴赏力。

3．读词语盘点中的词语，并积累好词好句。

小木偶的故事

启示：要是只会笑，那可是远远不够的。

仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

精选木偶的英文是什么通用二

《木偶奇遇记》是意大利作家卡洛。科洛迪写的，书中主人公经历了人们的厌恶，经历了生死，经历了动物们的欺骗。

裴洛斯在阳光下看到一块石头，他发现这块石头与众不同，就把他带回来雕刻成了一个小木偶。一转眼，木偶居然能说话。他说：“既然我没有儿子，你就当我儿子吧！以后你就叫皮诺曹。”

匹诺曹闯下了祸，自己的爸爸进监狱。他满怀歉意，狼狈交加地回了家，把自己烧了个半死。等爸爸回来的时候，又帮他重新修复：“你拿这本单词书去读书吧！”匹诺曹答应了！

匹诺曹在路上，被狐狸和猫骗了，皮诺曹对他的父亲说了谎。

如果他说谎他的鼻子就会越长越长，而且会说“奥利给！奥利给！”如果别人在失望中听到了他的这一句话，心中的一颗芽会长成信心，永不倒塌。

如果已经成功了的人，就会加一把劲，更上一层楼，从此坐上人上人的位置。这样皮诺曹也不会随意撒谎了。

如果他不说谎，一直当个老实人，它会快快乐乐地生活下去。他不说谎，人人都喜欢，也就这样和他们打成一片，在一个安静祥和的地方，和老玉米裴洛斯一起生活下去。

精选木偶的英文是什么通用三

自从小木偶的红书包被诡计多端的狐狸骗走之后，他一直闷闷不乐的。有一天，他突然想去老爷爷家了，“我请爷爷给我装一个大脑才行。这样，我就不用再担心，上当受骗了！”

说罢，小木偶-----奇奇，便上路了。

这天，奇奇正在赶路，他看见了一位叔叔正在焦急的等着什么，好奇心驱使着奇奇奇问一问，“叔叔，你好。我叫奇奇，请问你在等什么呀？”“哎，我妻子的老毛病又犯了，我得去城里给她抓药，可今天，怎么没有去城里的车呢？真是急死我了！”奇奇听完叔叔的话，心里想：要不我帮叔叔去抓药，我跑得快，应该可以在天黑之前赶到！奇奇自告奋勇：“叔叔，让我去吧，我跑得快。”虽然叔叔不太相信奇奇，但为了自己的妻子，只得把药方给奇奇。“叔叔，等我回来！”说完，奇奇便像风一样的跑了。

不愧是奇奇，他的两条腿又长又有力，1个小时后就到了，抓完药，奇奇又飞快的跑回来了。一眼便瞧见了正在等他的叔叔。“叔叔，瞧，我把药抓回来了！”“真的奇奇，你太棒了！”奇奇都被夸的不好意思了。

为了表示感谢，叔叔硬是要奇奇去自己的家里坐坐，奇奇说不过叔叔，便一同去了叔叔家。

叔叔的家是用木头做的，小小的木屋，真温馨。

一转眼，便到了晚上，是奇奇和叔叔一家告别的时候了，只见阿姨从背后拿出一个红书包来，送给奇奇，奇奇甭提多高兴了。

有了红书包，奇奇的脸上又浮出了笑容。

忽然，从远处传来了一阵“沙沙”的声音，原来是大树爷爷，“奇奇呀，你做了一件好事，我给你一片红树叶，可以满足你一个愿望！”

看着手中的红树叶，奇奇笑了，喃喃到：我要一颗善良的心，用它去帮助更多的人！

精选木偶的英文是什么通用四

老木匠说的没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

小木偶拥有人类的`所有表情后，蓝鼻子小女巫给了小木偶一个雪白雪白的大书包，书包里有三个礼物盒。小女巫说：“小木偶在紧急的时候，打开书包里的三个礼物盒，盒子里的东西会帮你的。还有，如果礼物盒用光了，你就叫三声‘蓝鼻子小女巫’我就会出现在你面前。好了，你走吧，外面的世界大着呢。”

小木偶独自走在枝叶茂密的森林里。突然从远处走出一个小东西，小木偶仔细看了看，哦！原来是在森林里打猎的猎人伯伯啊！从此小木偶成了猎人的养夫父。

猎人把打猎的秘诀告诉了小木偶。几年后猎人去世了，小木偶成了这一带有名的猎人。

他决定自食其力。他先来到了一个名叫哈雷斯顿的地方，统治这里的国王叫利文。哈雷。国王有个女儿叫玲达。哈雷。这年公主玲达得了一种病，国王请了国土内所有的医生，都医治不好公主的病。小木偶也想救公主，于是他打开了第一个淡紫色的礼物盒，里面有一张字条，上面写着：只有世上最厉害的猎人才能做到的事：在迷幻的森林里有一群金色羽毛的鸟儿，有一只鸟儿与众不同，你用箭杀死它，它会变成一个金苹果，把金苹果射下来，给公主吃，公主就能立刻恢复健康。

小木偶来到迷幻森林，他看见一群金色的鸟儿在河边饮水。这时，他才发现自己没有箭和弓，他便打开淡粉、淡蓝色的两个礼物盒，第一个礼物盒里装着一把金弓，第二个礼物盒里装着两支金箭。小木偶装上箭，找出不同的鸟，射死了她。果然，那鸟儿立刻变成了金苹果。小木偶把金苹果给了公主，公主咬了一口，脸色变的红润了，国王见了，很开心。把公主许配给小木偶，并在神圣的泉水下承诺：如果我去世，由小木偶荣登王位。

婚礼当天，蓝鼻子小女巫也来祝贺，并告诉小木偶：“原来那金苹果是天方夜谭的‘医务区’的金苹果，可以治愈一切疾病，后来因一位实习的小女巫搞错咒语，给了这个金苹果许多魔法。于是这个金苹果白天变成鸟儿在迷幻的森林栖息。一到晚上就变成坏女巫在天方夜谭内恶搞。如今你把化作鸟儿的她杀了，魔力自然也烟消云散。她也就变成了一个普通的医治金苹果。为了你把坏人杀死，我要让你变成真正的人类！”小女巫话音刚落，小木偶立刻变成了一个强健有力的青年。“你叫詹姆斯。福斯特，你是福特家族的。”小女巫游说。

从此，詹姆斯过上了幸福的快乐的生活。

精选木偶的英文是什么通用五

这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，以笑为线索展开故事情节，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4、能较合理地续编故事。

：引导学生体会童话故事所揭示的道理。

：在阅读中进一步感受这类童话的特点。

课前了解小木偶的知识。

： 一课时

一、创设情境

师：同学们，上课之前我们先来看看几个小故事（课件展示）

生用心观看

师：看完刚才的画面，你想说些什么？

生：做错了事情要诚恳的道歉，就可以避免矛盾的发生。

生：我发现笑能解决矛盾。

生：我感觉笑很重要

……

师：是啊！笑能让我们得到快乐、夸奖、友谊，可见笑很重要，我们的生活中不能没有笑，不过，我们看完《小木偶的故事》（板书课题）也许你对笑会有新的理解。

二、品读感悟

1、了解小木偶

师：小木偶你们见过吗？（生齐答见过）

师：你能把你见过的小木偶介绍给大家吗？

生：它是木头做的，不会说，没有什么表情，呆呆的傻傻的。

师：课文中的小木偶和我们见过的一样吗？一起来看看！

2、交流预习情况

师：请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。

（生大声地自由读课文）

师：它和我们认识的小木偶一样吗？

生：不一样，他会说会动，因为它只会笑，所以处处受委屈，让人误会。

3、再读课文，交流感悟

师：请同学们再读课文，画出你最感兴趣的句子，从中你了解到了什么？

（生自读自悟，同桌交流，并全班汇报）

生：我感兴趣的句子是课文最后一段，因为我知道要是只会笑，不懂得伤心是不够的。

师：不过课文前面老木匠说过，“没有笑是不行的”你认为这两句话矛盾吗？

生：可是小木偶确实受到了委屈，本来是小红狐抢了背包，可是因为他只会笑，不能表达他的愤怒，所以熊警察才不相信他。

师：是吗？课文中哪几个自然段讲了这个内容。（11－22自然段）

师：这部分主要是对话，你找一找自己的伙伴，分角色给大家朗读一下，可以吗？

生：好的。（自己找伙伴，分配角色朗读开始）

师：你认为他们读得怎么样？

生1：我认为小红狐读的不错。她读“放开放开”的时候，我听出她很焦急，也很烦。

生2：我认为小红狐读“报告警官”时要读得大声些。

师：是吗？你来表演一下。（生表演读）

生3：我认为小木偶读“我们我们”时，声音要更大些，更急些。

师：你能读一读吗？

师：大家一起读一读这个部分。

（用相同方法引导学生学习老婆婆和小白兔对小木偶误解的部分）

师总结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，处处被别人误会，哎，真是可怜。同学们，想亲身感受一下小木偶的感受吗？那就再一次分角色朗读课文吧！

①生自由分组

②展示朗读

③评议

4、情感交流

师：同学们在学习经历了小木偶的遭遇后，你有什么想法能告诉大家吗？

生：我明白了，生活中只有笑是不够的，还有伤心和难过，还会遇到很多事情，不然就得不到真正的快乐。

师：是啊，正如我们课文最后一段说的一样，一起读一读吧！

总结：生活就象五味瓶，酸甜苦辣，喜怒哀乐都要我们去经历，去面对，让我们用真情，用不同的方式去体验生活所带给我们的快乐吧！

三、课外拓展

可爱的小木偶，在小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情，他以后的生活将会是怎样的呢？请同学们续编这个故事。

精选木偶的英文是什么通用六

这篇课文是第三单元的最后一篇课文，也是第三单元的第四个童话故事，学生通过本课的学习，了解童话的内容，品味童话的语言，更加清楚地体会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，对本单元的学习起总结性的作用。这篇略读课文按事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

1认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事

4、情感目标：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。

学习续编故事。

教具学具补充材料

1制作教学课件

2、让学生了解一点木偶的知识。

第1课时

一、导入新

1、课件出示：木偶的图片，学生欣赏

2、、刚才，你们看到的就是木偶。你们见过会说话，会走路，还会笑的木偶吗？今天，我们一起来认识这样的木偶，好吗？揭题 。学生齐读课题

3、看了课题，你想知道什么？（指名回答）今天，请同学们自己来读懂这篇课文。（设计意图：此导入调动了学生的学习兴趣，使学生思维活跃，为整堂课的教学打下了一个良好的`基础。

二、自学课

1、同学们，我们在前面学习了《去年的树》，你们还记得学习这篇课文的方法吗

2、师生归纳学习方法。今天，我们就运用这种方法来学习《小木偶的故事》

3、课件出示：自学提示

（1）自由读课文，注意读准字音，读通课文，自学生字新词。

（2）思考：在小木偶身上发生了一件什么事？

（3）联系生活实际，说说自己对课文最后一段话的体会。

4、学生按自学提示分小组自学课文。（设计意图：此环节的设计是引导学生根据课文前的阅读要求，运用阅读《去年的树》的方法自学课文，在阅读中进一步感受这类拟人体童话的特点。

三、交流自学情

1、同桌互读课文，读后互评：生字读音是否读准，句子是否读得通顺

2、指名读课文，检测读得如何

3、说一说：在小木偶身上发生了什么事

4、畅所欲言谈体会：从课文的最后一段话，你体会到了什么

5、师引导学生联系上下文或生活实际体会这些含义深刻的句子

6、指导朗读课文最后一段话。（设计意图：此环节的设计是检查学生的自学效果，培养学生自读，会读的能力，通过让学生联系生活实际谈体会，以加深学生对课文的理解，使学生体会到：在生活中，笑是最重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生

四、放飞想象，续编故

1、在小木偶身上，后来又发生了什么事？我们来接着把这个故事编下去

2、同学们，你们要大胆想象，在续编故事时要把握故事的主线，把握人物的性格特点。

3、学生准备

4、学生续编故事（设计意图：此环节的设计是让学生根据课文内容进行延伸性想象，进行创造性的表达。）

精选木偶的英文是什么通用七

“书籍是人类进步的阶梯。”我爱看书，因为书中的知识是无可限量的。每读一本书，你对其间的知识就有更深层的了解。对读书的热爱与渴望，让我的生活更精彩。

《木偶奇遇记》这本书写得很好，我很喜欢，它就像磁铁一样深深地吸引着我。此书有着深刻的含义，对我们读者有着很大的帮助。

这本书主要讲述了一个名叫匹诺曹的木偶被赋予了生命，并从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着游荡的木偶，变成了一个懂礼貌、爱学习、关爱他人的好孩子。文中的小木偶匹诺曹被作者卡洛。科洛迪刻画得十分鲜明、光彩。

这本书是一部童话小说。借助童话小说这一独特的形式，作者以超常的想象力，写出了奇幻无比、多姿多彩、生动有趣的故事，把我们带进了一个妙趣横生、其乐无穷的童话世界。

一直做着木偶也不听话的匹诺曹到后来终于变成了一个真正的孩子，一个聪明、听话的人，一个完美的人。看到这可贵的“蝶变”，我时常发出感慨：啊，匹诺曹，你就像一只很丑的小鸭子变成了一只美丽的白天鹅。

这本书用情之深，让人觉得处处充满感情，就像亲身经历过一样。同时，让人觉得很真实，很感动，格外具有打动人心的力量。是呀，它是一部佳作，能够促使我们心灵快速成长。

做人要诚实，有信用，要知错就改，这是我莫大的收获。

记得上小学三年级的时候，一个清晨，我把从爸爸那里拿来的百元大钞交给了班长……我们全校师生集中在操场上，每个班的班长都拿着一个信封，陆陆续续地走上主席台，要把装满“爱心”的信封投进了爱心箱。那一天，我们都觉得自己长大了，觉得自己有点儿像大哥哥、大姐姐了。因为我们帮助了需要帮助的人，所以心里有了一丝丝温暖的感觉。

呵呵，我觉得自己的这一经历与匹诺曹的完美有些相似啊！

读一本好书，就是和一位高尚的人谈话。热爱读书吧——这是知识的泉源！那么，我也想说：热爱童话吧，超能的它使我们它使我们心中的那块原野开满魅力四射的鲜花，使我们寻找着属于自己的生活，并让这种生活得以延续续……

精选木偶的英文是什么通用八

小木偶拥有了所有的表情，他向警察局走去。

在去警察局的路上，突然从草丛里跳出一只狼来，把小木偶吓了一跳。原来那只狼早就饿得眼冒金星，一看见小木偶，还以为是烤鸡就扑了过来。谁知狼太饿了，只跳出草丛就摔在了地上。

狼并没有放弃，又跑了过去，幸好小木偶有一双灵活的木头腿，撒腿就跑的小木偶后面还追着那只狼，小木偶一边跑一边气喘吁吁地喊：“救命！救命！救命啊！”后面的狼气愤地喊道：“死烤鸡，你给我停下！停下来！”小木偶低着头向前冲，突然小木偶感觉头很晕，好像撞到了什么，就倒在了地上，头上直冒金星。

其实，小木偶撞上了虎警官。正好虎警官在巡逻，看见小木偶撞在了自己身上，小木偶的后面还追着一条狼，就一把抓住狼的脖子，抱着小木偶大步奔向警局，正好也省得小木偶走路了。

到了警察局，没过一会儿，小木偶就醒了。他发现自己在警察局里了，又高兴又疑惑，高兴的是自己已经到警察局了，疑惑的是自己是被谁带来的都不知道，更别提是什么事了。这时虎警官走了过来，他和蔼地说：“小木偶，你醒啦，请配合我们，到审问厅来一下。”虎警官带领着小木偶来到了审问厅。

审问厅的总管是猴法官，他每天至少接纳10个审问事件。猴法官严肃地问：“你俩怎么了？”“我要吃烤鸡！烤鸡你快过来让我吃了！快过来！”狼留着口水说。“拿吃的来给狼。”猴法官命令鹦鹉小姐。鹦鹉小姐端来了许多肉给狼吃。狼吃饱后脑子清醒了，就回答：“是……是……我……我……不……不……好……好，因为我一个星期没吃东西了，一不小心把小木偶看成烤鸡了，所以成了这个样子。”

猴法官宣布：“小木偶无罪，狼主动承认错误也无罪。”听到这里小木偶就跑出了审问厅去找熊警官了。

正好，熊警官在走廊上散步，小木偶一见熊警官就说：“您好，熊警官，我有事要找你谈话。”

熊警官同意了，小木偶继续说了下去：“熊警官，小红狐的那只红背包其实是我的，小红狐用我只会笑的弱点把红背包偷走了，现在是蓝鼻小女巫让我有了所有表情。如果你不相信，你可以问蓝鼻小女巫，你也可以查监控。”熊法官查看了监控，果然如小木偶所说。于是，他开着音速囚车把小红狐带到了警察局审问厅，并把事情告诉了猴法官，猴法官慎重地宣布：“小红狐触犯了童话王国法律第一百四十九条，利用他人弱点撒谎拘留十五年。”猴法官把书包还给了小木偶，让小木偶去好好学习，全面发展，长大也去帮助别的要帮助的人。