星期二的英文怎么读怎么写 星期二的英文怎么读的(5篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

推荐星期二的英文怎么读怎么写一

那个星期天，妈妈答应给我买样东西，买什么我已经记不清了，好像是一样玩具吧，也可能是什么好吃的。总之她很久之前就答应我了。就在这个星期要给我买，这不会错;一个人平生里第一次盼一个日子，都不会错。并且就在那天早晨，妈妈还对我说：去，当然去。我想到底是让我盼来了。

起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚，走吗?走，当然走，先等我洗完碗。好，那我先出去了!去吧我在外面等得花儿都谢了，还不见妈妈从厨房出来。

妈，你咋还不走啊?没见我正忙着呢，今天妈妈肯定会给你买的，先出去玩吧!妈妈刷完碗之后，又开始翻箱倒柜的忙开了

不一会功夫快到中午了，妈妈又开始忙着准备午饭了，妈妈就这样一直忙个不停。下午，午睡睡过了头，一出去就看见妈妈又开始忙着洗衣服。我不知道那堆衣服要洗多久，但妈妈应该知道。妈，走吧!洗完衣服，会不会太晚?不会。我看了眼窗外，天还很亮堂，于是便安心的坐在了沙发上看电视。

不知过来多久，看着电视的我居然又睡着了，醒来一看，都快七点了!我的妈妈却仍在不停地忙着。我一声也不吭，忽然有点明白了

我把自己锁进屋里，小声啜泣着。妈妈，这才反应了过来，擦干了手，奔进屋，把我搂进怀里，不停地向我道歉：哦，对不起!好孩子，都怪妈妈，明天妈妈肯定给你买!咱俩拉钩钩，不买是小狗!我这才破涕为笑。

推荐星期二的英文怎么读怎么写二

“人生”两字，人们向来都会谈论，每个人都会有自己的感慨，但总说不出个所以然来。年轻的人，没有老年人那般沧桑沉淀的阅历，年老的人，却又羡慕着青年人那张扬活力的青春。但是有这样一位老者，是那么不同，却又是那么平淡。

莫里老人，是一位社会学博士，年轻时发誓永远快乐的活下去，不幸的是在垂暮之年得了癌症，病魔一直在无情的折磨着他的身体。他的学生米奇偶然得知此事后，在每个星期二他都会去聆听教授讲授的一堂关于人生的课。他们谈论“自怜”、“遗憾”谈论“死亡”、“衰老”，谈论“家庭”、“感情”、“婚姻”，谈论“爱”谈论“原谅”。

“死亡”一直都是人们避之不谈，不愿面对的，莫里老人每天都能感受到自己的衰弱甚至感受到死亡，但他并没有恐惧，他希望能够把自己多年来的思考留给更多的人，永远乐观积极的活着。他的课堂并没有那些常见的心灵鸡汤似语言，也没有那些警示后人的话语，更加没有泛泛而谈。莫里老人是用他自己整个人生的思考与见解，用他的幽默，与学生交谈，甚至可以说是在与我交谈，与广大读者交谈。语言平淡幽默却富有哲理，更像是与一位朋友用心交流。在面对死亡，莫里老人并不畏惧，他不甘枯竭而死，他勇敢面对死亡。在一次参加朋友的葬礼上，他为死者听不到那些说的很好的悼词而感到沮丧，老人的家人和朋友们为他举办了一场“活人葬礼”，“葬礼”上老人随着亲朋们一起又哭又笑，但所有的情真意切全都说了出来。老人说过一句话“一但你学会了怎么去死，你也就学会了怎么去活。”只有当自己意识到快要死去时，看待问题与事物的眼光才会大不一样。只有真正面对死亡时，你才会看到生活的真谛。“意识到自己会死，并时刻作好准备。这样做会更有帮助。你活着的时候就会更珍惜生活。”“学会了死，就学会了活。”

面对衰老，许多人都在与它抗争，大多数人都在抱怨时间的无情，岁月的摧残，他们恐惧衰老，对时间与岁月惶恐。但莫里老人却如此坦然，他乐于接受，他冷静地对米奇说“我不会羡慕你的人生阶段，因为我也有过这个人生阶段。”多么透彻聪明的老人呀，每个人都有年轻的阶段，没有必要去羡慕他人的年轻，都拥有过的东西何必在去留念羡慕。时间带走的是岁月与美貌，留下的却是真心与阅历。“随着年龄的增加，你的阅历也更加丰富。如果你停留在二十二岁的年龄阶段你就永远是二十二岁的那般浅薄。要知道衰老并不就是衰败。接近死亡并不一定是坏事，当你意识到这个事后，它也有十分积极的一面，你会因此而活的更好。”人生无常，岁月催人老，年龄是无法抗争的，唯有好好的享受跟随年龄一路走过来的每一天。

“当我是个孩子时，我乐于做个孩子；当我应该是个聪明的老头时我也乐于做个聪明的老头，我乐于接受自然赋予我们一切权利。我属于任何一个年龄，直到现在的我。”环顾我们周遭，青年人挥霍青春；中年人揽镜自悲；老年人追悔过往……这一切都是在浪费有限的生命而已，我们真正该做的就是用心去感受不同阶段、不同环境下所有美好事物，就算衰老已经在不远处等着你，就算病痛已经缠上了你，你都有权力去享受快乐和幸福，而不是诚惶诚恐地度过余生。

最后我想说的是关于爱。“爱是唯一永恒的东西”。“人生最重要的是学会如何施爱于人，并接受爱”。施爱于人，对每一位富有同情心的人来说都是容易的，接受爱，就是要懂得感恩，而莫里老人的爱是大爱，是强调社会的爱，“把自己奉献给社区，把自己奉献给能给你目标和意义的创造。”大爱无私，我们也要爱人先爱己，我们要爱在情理之中，要爱的通情达理，让我们的世界充满爱，创造出一个理想的充满爱的社会。

一位普通的老人，却有这不普通的思考和见解，读起这本书，犹如同莫里教授对话一般，老人希望在自己的墓碑上刻上“一个终生的教师”。莫里教授不仅仅是教授学业知识的老师，更是一位心灵的教师。老教授的话语都深深地走进了我的心，让我在浮躁的现世生活中得到心灵的慰藉，能够沉淀自己。用心感受每一天，用爱与乐观体味每一件事，那么每一天都将会是美好的。

每个星期二会有一位老人，一个年轻人，和一堂关于人生的课，向你我讲述着那平淡却不平凡的人生。

推荐星期二的英文怎么读怎么写三

教学反思：

此次参加学校组织的.集体备课活动，我讲授的是法国作家莫泊桑的作品《福楼拜家的星期天》。这节公开课的教学，让我重新审视了自己的教学设计和驾驭课堂的能力，我认识到自己在教学方面还存在很多的问题。

这节课我设计的教学目标是：

1、熟读课文，把握文章内容，掌握重点词语，积累丰富的语言。

2、整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点。

3、学习人物描写方法，比较几个人物的不同写法。

为此，我主要设计了以下教学步骤：。

1．从文中对福楼拜的描写、记叙中分析概括人物的特点，体会作者用词的精当。

2．分析文中四个人物作者在写作中的侧重点，体会对不同性格的人物采用不同的表现方法。

3．仿写练习：写自己最熟悉的老师和同学，抓住人物的特点，并尝试运用多种表达方式。

4．当堂展示，互相学习，共同提高。

就这节课来说，我觉得比较成功之处在以下几点：

1．学习目标初步达成。我引导学生在把握教材的基础上，由浅入深地学习，让学生理解了抓住人物的性格特征进行描写的方法技巧。

2．在教学环节上注意了学生的活动。如：“请从文中筛选出描写福楼拜的语句，并谈谈这些语句表现了福楼拜什么样的性格特点和精神品质？”此题的设计意在调动学生的参与热情，设计的问题能够以点带面。引导学生对文本中的主要人物进行充分的感知，筛选有用的信息，让学生在这个过程中学会并掌握写人的方法。

然而，这节课在教学设计以及在授课的过程之中还存在着很多不足：

1、在备课之初对学生的预测不够准确，对学生学习中可能存在的问题也估计不足，学生回答得不够全面不够深入不够准确时，启发的方法不够灵活，以至于课堂气氛不够活跃，显得有些死板。

2、学生预习不充分，导致我自己的心态比较急躁，最后设计的环节没有完成好。

总之，本学期进行的第一节公开课，我对自己深感失望。尤其是较自己以前的教学水平，不仅没有提高，反而有很大程度的退步，这让我有深深的危机感。我深感自己在教学方面还需要不断学习，争取尽快提高。

推荐星期二的英文怎么读怎么写四

1、抓住人物思想性格特征进行描写，理解小说的主题。

2、指导学生学习透过现象看本质的辩证思想

学习运用语言、行动、外貌描写刻画人物的写法

一课时

学生查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，上课进行交流

一、组织教学

二、导入 新课

大文豪福楼拜星期天在家里都做些什么呢？，这节课让我们一起到他家去感受一下吧！

三、板书课题，交流福楼拜的资料

四、检查作业

检查字词，老师正字正音

五、授新课

（一）整体感知

1、学生自由读课文

2、思考题：

[1]本文的核心人物是谁？依次出场的是谁？

[2]你都知道关于他们的哪些资料？

3、学生小组合作探究

[1]福楼拜；屠格涅夫、都德、左拉。

[2]福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。

屠格涅夫(18 1-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。

都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。

左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有《小酒店》等。

（二）研读赏析

在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。

1、福楼拜家为什么吸引这么多客人前往呢？请用笔勾画出原句，并说说哪几个词用得好。

2、全班讨论交流

好客：表现在------一┅┅就┅；总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会话；紧紧握住对方的手；再热情的大笑着用手拍打击下对方的肩头。

博学：第九自然段；┅┅他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论┅┅；┅就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。

3、师小结：正因为主人的热情好客，博学多识，所以客人愿意来

4、作者是怎样描写其他三位作家的呢？分别表现了他们什么样的性格特点？

5、学生圈点勾画出作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，总结性格特征

6、全班讨论交流

[1]屠格涅夫：怀有狂热的理想，醉心于文学事业，博学多才

都德：生性活跃，健谈

左拉：沉默寡言，性格温和，聪明而坚强。

7、小结：为什么我们在学完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢？ （生：因为作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点，从肖像、语言、行动等方面进行了描写，把人物形象刻画得栩栩如生。）我们在写作文时要学会运用这些方法

五、体验反思

四位作家的思想性格特征我们现在都已经掌握了，假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住这四位作家的不同的性格特征来想像一下此时这四位作家会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢？同学们讨论一下。

1、学生个人准备

2、小组交流

3、全班交流，师生共同点评

作业：

1、将口头作文整理在练笔本上

课外阅读五位作家的相关书籍

推荐星期二的英文怎么读怎么写五

今天我要去同学家玩啦！

一放学我就气喘吁吁地回到家，换上那件紫色的裙子，吃完晚饭出发啦！

妈妈开着车，跟着导航进了一个地下停车场。“10号、33号、31号……，妈妈自言自语的说着，绕了好久还是一无所获，结果一问路人才得知27号不在这儿。我带着已经被绕晕的脑子跟老妈开车离开了停车场。

折腾了好久，我们总算是到了伍美姗的家，跟同学们上了楼梯，进了伍美珊的房间。一进门我就感受到了凉气，是空调的感觉，哦！太好了。房间里有一盏吊在天花板上的水晶灯，一张宽敞的双人床和配套浴室，有点儿大人房的感觉……

伍美姗把起泡胶拿出来给我们玩，我们便一起说笑，玩泥。就在玩得尽兴的时候，敲门声突然响起，伍美姗飞快地奔向门口，把门堵住，小声对我们说：“我妈来啦，快把泥藏起来……”话音刚落，我们就飞快地藏泥，衣柜、沙发底、抽屉里……反正能藏就藏了。就在刚刚藏好的那一刻，伍美珊的妈妈就冲了进来，开玩笑似的对跟我们说：“你们是不是在玩呢？”我们赔笑回答：“没有啦！”“别骗我啦！我知道的。”她说。过了好久，总算把伍美姗妈妈“送”了出去，悬着的心放下来了。

08：30，我们玩完泥，准备吃宵夜了。这可是我第一次在同学家里吃宵夜，这可太棒啦！我们先把关东煮煮好，在煮的时候，我们就吃了冰淇淋，是“神圣”的冰淇淋，因为我之前可离它有八丈远，这次我终于吃上了。

吃完丰盛的关东煮，我们就玩起了游戏。有一个人当老师，剩下的当同学，我们就形成了一个班集体。课程吗？是我们所有的人一起定制的，只有四节课哦，是不是很棒呀！

我们玩得正高兴时，我的电话就响起来了。唉，是我妈妈，她说要回家了。我只好跑下楼跟阿姨道别。不过值得高兴的是，阿姨答应了我下周五晚上再去她家吃晚饭，玩游戏，真好呀！

在安静的车上，我仿佛还听见朋友们的欢笑声，什么时候才到下星期五呢？