4个字母的英文单词组成的英语 四个字母组成单词(7篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

有关4个字母的英文单词组成的英语(推荐)一

1、用字母表示梯形面积公式是( )

2、学校有学生a人，其中男生b人，女生有( )人.

3、李师傅每小时生产x个零件，10小时生产( )个.

4、食堂买来大米400千克，每一天吃a千克，吃了几天后还剩b千克，已吃了( )天.

5、姐姐今年a岁，比妹妹年龄的2倍少2岁，妹妹今年( )岁.

6、甲数是x，比乙数少y，甲乙两数之和是( )，两数之差是( )

7、平行四边形底长a米，高是底的1.8倍，面积是( )

8、每个足球x元，买4个足球，付出200元，应找回( )元.

9、三个连续自然数，已知中间一个数是m，那么前一个数是( )，后一个数是( )，三数之和是( )

10、当x=5时，x2=( )，2x+8=( )

11、一种商品降价a元后是80元，原价是( )元.

12、说一说下头每个式子所表示的意义.

(1)、一天中午的气温是32℃，午时比中午的气温降低了x℃.

32-x表示：_____________

(2)、五(2)班有40人订阅《少年文艺》杂志，每本单价b元.

40b表示：__________

(3)、一个足球单价a元，一个篮球b元.

6a+4b表示：__________

(4)、张师傅每小时加工x个零件，朱师傅每小时加工15个零件

x-15表示：________________

5x表示：_____________

(x-15)×3表示：__________

13、求下列各式的值.

(1)、已知a=1.8 b=2.5求4a+2b的值

(2)、已知x=0.5，y=1.3 求3y-4x的值

(3)、已知m=0.6.n=0.4，求m2+n2的值

二、应用题

1、修路队第一天修了1.078千米，第二天比第一天多修0.456千米，修路队两天一共修了多少千米

2、10千克油菜籽能够榨油3.8千克，照这样计算，1000千克油菜籽能够榨油多少千克?

3、玩具商店上午卖出玩具汽车18辆，午时卖出同样的`玩具汽车32辆，午时比上午多卖128.8元.每辆玩具汽车多少元?

4、化肥厂计划用30天生产化肥84吨，实际每一天比计划多生产0.2吨，实际比计划提前几天完成任务?

5、一瓶油连瓶重3.4千克，用去一半后，连瓶还重1.9千克.原先有油多少千克 瓶重多少千克

6、甲乙两地相距66千米，一艘轮船从甲地到乙地用了1.2小时，回到时用了1小时，这艘轮船往返一次的平均速度是多少

7、某机床厂计划全年生产机床480台，实际提前三个月完成全年计划的1.2倍.平均每个月生产多少台

三、提高题(和倍问题)

1、.甲乙两桶油共重176千克，如果从甲桶中倒入乙桶中30千克油，这时乙桶油的重量是甲桶重量的3倍，甲乙原先各有多少千克油?

用字母表示数练习题（八）：

1.在一次数学测验中，30名男生平均得分为a，20名女生平均得分为b，这个班所有同学的平均得分是

a.b.c.d.

2.一种小麦磨成面粉后重量减轻15%，要得到m千克面粉，需要小麦千克.

a.(1+15%)mb.(1-15%)mc.d.

3.练习本每本定价0.6元，铅笔每支定价0.2元，买a本练习本，b支铅笔共需_______元.

4.三个连续偶数中间的一个为2n，则这三个数的和表示为_________.

5.用火柴棒按下头方式搭图形

图形编号(1)(2)(3)(4)(5)…(n)(100)

火柴棒根数

参考答案

1.b2.d3.(0.6a+0.2b)4.(2n-2)+2n+(2n+2)

5.(1)10(2)17(3)24(4)31(5)38(n)3+7n(100)3+7×100=703

有关4个字母的英文单词组成的英语(推荐)二

1．经历探索规律并用代数式表示规律的过程。能用字母和代数式表示规律。

2．体会字母表示数的好处，构成初步的符号感。

3．透过学生具体操作、实践、总结、归纳，以促进学生的自我创造，培养学生的动手，动脑潜力，提高学生观察图形和分析，归纳潜力，掌握由特殊到一般的认识规律。

4．创设问题情境，充分让学生自主地进行操作，思考归纳和互相讨论，使规律、符号感得到成为学生研究的必然结果，从中使学生体会合作与成功的快乐，由此激发其更加用心主动的学习精神和勇气。

教学重点：

1．透过操作思考，由特殊归纳一般规律，并用字母表示规律。

2．理解字母表示数的好处，建立符号感。

教学难点：多角度认识搭建的正方形图形。

1．投影仪、投影片。

2．每个学生准备一盒火柴棒。

（一）创设问题情境。

师：同学们，我们都明白2008年奥运会将在我国举行，为了迎接2008年奥运会，我设想（用投影显示）以这种形式从左往右搭2008个正方形，谁能在10秒钟内告诉老师需要多少根火柴棒？（学生思考一会，不能迅速作答）这时教师趁机告诉学生数学的一个基本思想：由简单入手，深入浅出解决问题！

在这一教学环节中，透过创设问题情境，激发学生的求知欲，培养学生用心主动地学习精神和探索勇气。

（二）探索规律并用字母表示。

先让学生用火柴棒搭一搭，数一数，并填写下表：（预先给学生）

搭正方形个数12310100

用火柴棒根数

在这个过程中，学生用心动手，教师巡视，发现学生都能很快写出前四格的正确答案，但有不少学生最后一格空着，不知如何是好，这时教师没有立即讲解。

问：表格中哪几格能够直接透过搭拼后数出来？

生：前四格。

教师趁机问：搭100个正方形的火柴棒根数不能数出来，那该怎样办呢？我放手让学生以小组为单位讨论后再回答。教室里一下子热闹起来，同学们展开了热烈讨论，并抢着说出了答案，教师要求说出理由。

生1：因为第一个正方形用4根，每增加一个正方形增加3根，所以搭100个正方形所需火柴棒根数为4+3×99=301（根）。

生2：先搭一根，然后每一个正方形需三根，按这样搭100个正方形就需要火柴棒1+3×100=301（根）

生3：把每一个正方形都看成用4根搭成的，然后再减去多算的99根，共用了：4×100-99=301（根）

生4：上面一排和下面一排各用了100根火柴，中间竖直方向用了101根，共用了火柴棒100+100+101=301（根）。

（对于每一种算法教师不作评判，都由学生评判）

正当同学们为自我努力所获得的成果庆幸时，我又提出：（投影显示）如果用x表示所搭正方形的个数，那么搭x个这样的正方形需要多少根火柴棒？与同伴进行交流。

（学生用心讨论，气氛活跃，不到两分钟，同学们陆续举手）其中一组：根据搭100个正方形所需火柴棒的计算方法，得到了四个答案：

①[4+3（x-1）]根②（3x+1）根

③[4x-（x-1）]根④[x+x+（x+1）]根

教师加以肯定后提出，有没有向第五种挑战的呢？（同学们思考片刻）

生6：搭第1根、第3根、第5根……分别看作每个正方形需4根火柴棒，那么第2个、第4个、第6个……分别需要2根，这样共需火柴棒（4×+2×+1）根。

师：请选取其中一种方法算一算搭2008个正方形需要多少根火柴棒？

生：6025根。

师：你们是怎样算的呢？请一个同学说一说。

生：把2008代替式子（3x+1）中的x，得3×2008+1=6025。

师：很对。大家的答案一致，说明刚才从不一样的思考角度得到的不一样形式的答案都是正确的，以后学了“去括号，合并同类项”之后就明白结果是一样的。（鼓励的口气）你们以后要多注意对一个问题从多角度，多层次去思考，对一个事物能采用多种方法去表达，对一道题能想出不一样的解法，善于归纳总结，你们在知识上就能成为最富有的人。

（点评：透过学生动手操作，自主探索，合作交流等学习方式，使学生自我完成由特例归纳一般规律，并用字母表示一般规律的过程，培养学生分析，归纳潜力，初步构成符号感，并体会到探索一般规律的必要性。）

（三）进一步探讨字母表示数

师：在4+3（x+1）、x+x+（x+1）、1+3x，4x-（x-1）中的x表示什么？

学生：（畅所欲言）“正方形的个数”，“整数”、“正整数”

师：撇开搭火柴棒问题呢？

学生：（抢着说）“中国有x个商场”、“长方形的长是x厘米”、“班级中有x个学生”、“气温是x℃”……

师：同学们已举出了很多例子，说明字母能代表任意数，长度，个数等。写出你所明白的用字母表示的图形的周长或面积公式、及字母表示的运算律（投影显示）。并指出字母所表示的数（各写两个）。

（学生独立完成后指名板演，其余在组内交流进行评议）

（点评：透过谈一谈，写一写，对字母的好处有一个明确的认识过程，构成符号感）

（四）归纳小结：

师：（投影显示）回顾本节课的资料，思考下列问题并说一说，

1．你是怎样得到表示规律的代数式的？

2．字母能表示什么？

3．透过这天的学习，你对规律、字母表示数有何看法？（点评：透过反思小结，使学生进一步掌握出特殊到一般的认识规律，理解字母表示数的重要好处，加深符号感。）

（五）巩固练习：

书：p142

（六）作业

（七）课后反思：

本堂课始终以学生为中心，教师作为教学活动的组织者，引导者，合作者，为了转变过去理解学习，死记硬背，机械模仿的学习方法，体现“动手实践，自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”这一思想，教学中为学生创造超多的操作、思考和交流的机会，关注学生思考问题的过程，鼓励学生在探索规律的过程中从多个角度进行思考，注重学生间相互评价方式的运用，培养学生主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的潜力和创新意识。

有关4个字母的英文单词组成的英语(推荐)三

教材分析：“用字母表示数”是小学生学习代数知识的重要内容，也是学生学习代数初步知识的开始。由具体的数过渡到用字母表示数，对于学生来说是很抽象的，是认识上的一次飞跃。教材通过简单的问题情境，让学生初步理解用字母可以表示数的必要性，经历用字母表示数的抽象概括过程，学会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式。这样的安排，有利于学生在具体的问题情境中，不断加深对用字母表示数的方法的理解，逐步发展符号感。

学生分析：本课内容比较抽象、枯燥，教师要根据学生的情况，提供创造良好的问题情境，引导学生从感兴趣，富有思考性的内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母存在的作用，渗透符号化的思想，感受到用字母表示数是一种需要。再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数和计算公式。在课堂中要发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生提出问题能力、交流问题和解决问题的能力。

教学目标:

(1)知识与技能：结合具体情境,学会用字母表示数，能用字母表示有关图形的计算公式，初步学习用代数符号语言进行表述交流。

(2)过程与方法：经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。探索用字母表示数的过程,发展抽象概括能力。

(3)情感态度与价值观：在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。

教法：

1、感悟字母表示数的意义，是属于“程序性知识”，依据学生的认知特点，采用建构主义教学策略，具体实施方法是情境体验法。即让学生在不同的情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。

2、含有字母的乘法式子的简写方法属于“陈述性知识”，依据行为主义学习理论，采用有意义接受学习的方式，由学生自学简写规则，然后在运用中加强理解与认识。

学习方式多样：观察，比较，思考，交流，概括，应用与反思等加深对字母表示数的方法的理解。

本节课教学用字母表示数，所有含有字母的式子都让学生自己写出来。每个例题都为学生写式子留出了空位。可以说，没有一个含有字母的式子是教材告诉学生的。

本节课分为4个环节组织教学

环节一：创设情境，引入新课。

良好的开端是成功的一半，一节课的开始对整节课的学习是十分重要的，它可以让学生怀着良好的心情和好奇心不知不觉地进入角色，在这个环节中不是让学生懂得怎样用字母表示数，而是让学生知道为什么要这样表示？让他们体会到符号化的语言在应用中是多么的重要，所以课堂上我是这样组织教学的，先通过活动引入，引导学生自主发现字母可以表示数，并在一定的情境中，字母表示的是特定的数。

环节二：师生互动，探索新知。

感悟用字母表示数的意义，学会用一个含有字母的式子表示数，或表示两个数量之间的简单关系，是本课的重点。新课标指出：数学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动和共同发展的过程，因此在这一环节，我预设四个活动，层层推进，一个活动就是一个不同层次的体验。

（一）、探究用字母可以表示一个变化的数。

例一：编儿歌

1、问题：一个人有几张嘴？两个人呢？三个呢？课件出示

2、编儿歌：一个人呀一张嘴，两个人呀两张嘴……（课件出示）

3、自由读：指名学生说一说读到哪。(同桌互相说)

4、小组讨论：如果让你一直读下去，你能读完吗？这是一首永远读不完又有规律的儿歌，你能用一句话概括就把它说完吗？

5、交流方法：你用什么方法来表示呢？(图形、文字和字母等)

6、揭示课题：今天我们来学习的“字母表示数。”（板书：字母表示数）

7、你还用什么字母表示?(任意的一个字母都可以表示数)

这是我们的劳动成果，大家齐读一遍。我真为你们感到自豪！把一首读不完的儿歌，通过用字母的表示，结果一句话就可以读完了。

8、提出问题：当n=1怎样读儿歌呢？n=100呢？这里的字母n可以表示哪些数呢？

小结：字母可以表示一个任意的数。

提问：用字母b表示三角形的个数，所用小棒根数可以怎样表示？

小结：看来这字母表示数真好，使问题既简单又明确。同时字母表示数是有一定范围的。用字母不仅可以表示特定的数，更重要、更优越的是用字母还可以表示变化的数。

【设计目的】：引导每个学生观察、实践、总结、归纳，经历探索规律并用代数式表示规律的过程。这是认识事物规律的重要方法之一，通过教学让学生初步掌握这种方法，对于学生良好思维品质的形成有重要作用，对学生的终身发展也有一定的作用。

（二）初步感受用含有字母式子表示数及倍数关系

字母可以表示人的个数和嘴巴的张数，还能表示什么呢?

1、问一问：一只小手有几个手指头？两只呢？三只呢？……

2、交流发现：一只小手五个手指头，两只小手十个手指头……算式怎样表示？（板书）

2、思考：观察上面的算式，你发现了什么？

3、汇报交流：手指头个数是手的只数的5倍是不变的，那什么变了？

（因为手的只数在变化，写不完）

4、想一想：你能用一个式子表示手的只数和手指头个数这样的关系吗？交流引出不同的表示方法。(a只小手a×5个手指头)

5、说一说：a表示什么？a×5表示什么？从“a×5”这个式子你又能看出什么？

小结：这个小小的字母就把手的只数和手指头个数表示的清清楚楚。既简洁又概括，看来字母的作用还真大呀。

6、比较发现：你喜欢这种表示方法？你觉得字母表示好不好？谁来说说好在哪儿？

7、教师小结：a×5不仅可以表示手指头的个数，也可以表示手指头个数是手只数的5倍这样一个数量关系。（含有字母的式子不但可以表示数,也可以表示倍数关系）

（三）进一步探究用含有字母式子表示数及数量关系

1、相信同学们也会像韦达一样用字母解决我们遇到的数学问题.(完成学习卡第一题)

2、小结:含有字母的式子不但可以表示数,还可以体现数量关系。

（四）用含有字母的式子表示正方形周长的计算公式。

1、字母不仅可以表示任意数，倍数关系，数量关系，还可以表示图形的计算公式。

2、说一说正方形周长的计算公式。

3、如果正方形的边长用a表示，周长用c表示，你能用字母表示出正方形周长的计算公式吗？4a在实际生活中还可以表示什么？

4、字母表示正方形面积公式。

（五）学习含有字母乘法式子的简便写法

1、问题：c=a×4这不是最简便的写法，想知道吗？

2、自学课本内容，含有字母的式子在运算算式里怎样书写。教师讲解并提出注意点。

3、a×a的简写。

4、找一找：黑板上的式子哪些可以简写呢？并简写。（a×5）

5、质疑:你还有问题吗？老师这里有一个问题：a+26为什么不简写？（不是乘法）有的乘法为什么不简写？（没有字母）

小结：含有字母乘法式子的简便写法

省略乘号，下列各式该怎样写？

6×χ＝xxe×3＋5=xh×5－b×7=xk×χ×8=x80－b×b=x

【设计目的】：把学习的权利还给学生,使学生体验做数学的乐趣“送给学生一个信任,学生会还你一个奇迹”。在学习过程中,学生是课堂的主人，老师只不过是课堂的组织者，在适当的时候给予一定的指导就行，给学生充足的观察时间，想象空间，表达的机会，尊重学生的意见，不搞一锤定音。接着通过小练习来检查学生的自学情况，接着用省略乘号的形式写出两个字母公式。整个环节都让学生具体情境中反复感悟字母表示数的不同取值范围，促进学生对学母表示不确定的数的理解，而且能用含有字母的式子表示数，突破难点。

接着通过一些练习，来巩固检验一下刚才所学的掌握程度。

环节三：趣味应用，综合提高。在这个环节中我注重练习设计的趣味性与层次性。激起学生更深层次的思考，达到巩固深化的目的，共设计了三道相关练习题。

1、儿歌《数青蛙》p86、1(逐一出示)

2、练一练：

小东今年a岁。

表姐比他大2岁，表姐今年xx岁。

表弟比他小2岁，表弟今年xx岁。

妈妈的岁数是他的4倍，妈妈今年xx岁。

爸爸的岁数是他的4倍多2岁，爸爸今年xx岁。

【设计目的】：激发学生的学习兴趣和求知欲。培养学生积极主动的学习精神和探索勇气。

环节四：全课总结，纵深延伸。

1、总结:这节课学习了什么知识？你有什么收获和感受呢？

2、评价：如果用a表示优秀，b表示良好，c表示一般。请你用字母评价一下自己、同学、老师这节课的表现。

3、祝福：ａ＝ｘ＋ｙ＋ｚ，这是近代伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时写下的一个公式。他解释道：ａ代表成功，ｘ代表艰苦的劳动，ｙ代表正确的方法，ｚ代表少说空话。

【设计目的】：通过反思小结，使学生进一步掌握由特殊到一般的认识规律，理解用字母表示数的重要意义，加深符号感。本课小结从内容、应用，获取知识的途径等几个方面展开，既有知识的总结，又有方法的提炼，这样对于学生学知识，用知识的意识是有很大的促进的。

有关4个字母的英文单词组成的英语(推荐)四

一天晚上，除法奶奶和乘法爷爷在散步。他们走着走着，走进了一个树林里，乘法爷爷问除法奶奶：“哎呀，这里怎么这么吵啊？”除法奶奶说：“我去看看。”原来是数字们正在举行联欢呢！

咦！加法哥哥和减法妹妹在干什么呢？除法奶奶走过来看个究竟，原来他们俩正在分12个苹果、36朵白兰花和1个大蛋糕。

加法哥哥说：“我用加法想，因为10＋2=12、30＋6=36，所以我可以分得10个苹果和30朵白兰花，1个大蛋糕没法分，我们俩就一起把它吃掉。”

减法妹妹一听就跳了起来，“不公平，不公平，我用减法想。应该是12－2=10、36－6=30，所以我可以分得剩下的10个苹果和30朵白兰花。”

两个人你一句、我一句，谁都觉得自己的分法是对的，谁也不肯让谁。正在争执时，加法哥哥看到除法奶奶走了过来，说：“除法奶奶，除法奶奶，快来帮我们分一下这些东西吧！”

“好啊，让我来看一看。”除法奶奶看了看，对加法哥哥和减法妹妹说：“要把这些东西公平地进行分配，并且每份分得一样多，在数学上就叫平均分。平均分时，我们一般用除法进行计算。在这里，要把12个苹果平均分给你们俩人，就是把12个苹果平均分成2份，列式为12÷2=6（个），每人分得6个苹果。你们想一想，现在公平吗？”

加法哥哥说：“既然每人分得6个，用加法表示就是6＋6=12，原来有12个，而且每人一样多！除法奶奶，你分得真好!谢谢你！”

减法妹妹说：“那么，除法奶奶，还有两样东西，也请你帮我们分一分吧！”

除法奶奶摸了摸俩人的头，慈祥地说：“孩子们，奶奶已经教给了你们方法，下面怎么分就只能靠自己了。”

加法哥哥想了想，说：“现在仍然要平均分，所以还是用除法。把36÷2=18（朵），每人应分得18朵白兰花。”

减法妹妹说:“这样分对吗？”

除法奶奶鼓励她：“信不信，你可以试试啊？”

减法妹妹说：“我把36－18=18，也就是拿掉18朵，正好余下18朵，分得正好！加法哥哥，你真棒！”

这时，还有一个大蛋糕没有分。加法哥哥和减法妹妹都看着除法奶奶，想请奶奶帮忙，但又不好意思开口。除法奶奶看出了他俩的心思，意味深长地说：“遇到困难时，首先要积极思考，如果自己确实没法克服了，那就要大胆地请教别人，虚心学习的孩子是好孩子。”

除法奶奶接着说：“在这里，一个大蛋糕好像没法平均分给两个人。但我们仍然可以用平均分的想法来思考，把1个大蛋糕平均分成2份，每人正好分得这个大蛋糕的一半，在数学上就表示为，列式为1÷2=1/2（块），现在你们懂了吗？”

加法哥哥和减法妹妹微笑着点点头，齐声说：“谢谢奶奶！你不但帮我们解决了问题，还教给了我们这么多知识！”

除法奶奶说：“没什么，孩子们，只要做有心人，你们就能发现生活中还有很多很多的数学知识呢！”

减法妹妹看到乘法爷爷一直微笑地站在一旁，突然有了一个好主意，就对加法哥哥说：“我们可以和爷爷奶奶一起来分享美味的蛋糕，这里一共有4个人，用平均分的想法，把1÷4=1/4（块），我们4个人每人各分得这个大蛋糕的1/4，好吗？”

加法哥哥很快地将蛋糕平均分成了4份，并拿出了其中的两份送给了乘法爷爷和除法奶奶。爷爷奶奶很高兴，笑着说：“你们俩真是好孩子！谢谢你们的蛋糕！”加法哥哥说：“不用谢！应该是我们谢谢你们的帮助！”

最后，乘法爷爷、除法奶奶和加法哥哥、减法妹妹一起过了一个开心的数字联欢会！

有关4个字母的英文单词组成的英语(推荐)五

教学目标：

1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个 生字。正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

教学重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

课前准备：ppt课件

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、出示图片，激发兴趣

1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少?(生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。)

2、师板书课题，生齐读课题。

同学们看了这个题目，有什么问题想问吗?

(什么比猎豹的速度更快?快多少?.......)

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文：

(1)注意读准字音，读通课文;

(2)标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语;

(3)思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。

2、检 查反馈，指名生读。重点指导多音字：冠、喷;整体认读音节：赤、置;“枚”字右边的写法。

三、再读课文，把握主要内容。

1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容?

2、 生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。

第一部分(第1-4自然段)：作者按运动 速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。

第二部分(第 5 -9自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。

四、熟读课文，思考课后的题目。

五、作业设计：

练习有感情地读文。抄写生词3遍。

有关4个字母的英文单词组成的英语(推荐)六

文章篇幅较长，我舍去了铺垫，舍去了后延，选取重要的部分师生品读。大体分三个环节。

第一个环节：以一个读者的角度获取文中的信息，感悟文章自然流露出来的“情”。先通过读，直观感受母亲外在的“形”，再通过思、听、说，感受母亲的“情”。其中也包括场景描写中外在的“形”和蕴含的情。

在这个环节中，先让学生默读课文的第6-34自然段，思考，我去找母亲要钱的过程分为哪几个场景？整体把握文章的结构和脉络。从文字中把4个场景剥离开来，对他们来说有点难。我引导他们先完整读一遍，边读边在头脑中形成画面。如果把找母亲要钱这个过程，想象成电影，导演会分成哪几个场景来拍？这样，母亲的工作环境、母亲的身影、要钱、母亲给钱几个场景就容易切换开了。

接下来品读交流四个场景，勾画，写批注。梁晓声的那两声“妈”并不仅是让妈妈他来了这么简单。目睹了妈妈的工作环境，妈妈瘦弱和辛劳，他先是迟疑震惊，而后是心疼心酸。“妈――”是你吗？“妈――”你怎么在这样挣钱？

补充材料，让学生了解贫寒的家境，帮助理解母亲为什么争分夺秒地挣钱。接下来带感情朗读。

“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。”为什么我拿到钱时鼻子一酸？学生容易重复之前的感悟，答案容易零散无序，所以在这里我给学生提供了一个支点。

我鼻子一酸，震撼于母亲的瘦弱，心疼于母亲的操劳，愧疚于自己的奢求，感激于母亲艰难中的支持，百感交集，让我鼻子一酸。抛出显而易见的“形”，引出孩子们心灵深处的“情”。

第二个环节：学习写法。本单元的学法写法目标是：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。用恰当的语言表达自己的看法和感受。作者怎样运用恰当的语言把这四个场景展现出来的呢？聚焦两个关键句，对比阅读，找出这两段话表达上的相同点和不同点。体会恰当语言的表达效果，带着体会有感情地朗读。四人为一小组讨论学习。

通过对比阅读，探究出新奇特别的表达方法，反复，倒装句，细节描写。接下来补充材料，梁晓声在母亲的影响下取得的成绩，以及他创作小说《母亲》的初衷。将“母爱的力量”，“母爱的诠释”，加以浓墨重彩。

第三个环节：总结写法，学以致用。运用今天学到的“聚焦场景”、“关注细节”、“反复”、“语序的变化”，“运用恰当的语言”把这个场景补充得更具体更生动。

我们组研究的课题是“核心素养导向下教师教学能力的研究”。说白了就是自己研究自己。准确说就是如何提高教师的专业素养。教师的专业素养包括教学理念、专业知识、履行责任和权利的各种能力。

如何提升自己的教学能力？我们一定在“名师的成长之路”上寻找过答案。很多名师都是少年得志，平步青云。我们看到的是他们的天赋异丙，孰不知，他们在背后，做了大量的案头工作。比如说我们今天的现场嘉宾王健校长。背后的工作不外乎两点，一是读书，二是听课。

假期里，王校长建了一个“四镇联谊语文教师群”。通过眼看耳听手写，我们的收获都真的是挺大的。在王校长的引导下，我近一步认识了王崧舟老师。

王崧舟老师就是听了大量的课，每年不少于200节。作为教导主任，他不仅听，而且每堂课都有记录有反思。他收集名师课堂教学实录，研究导入、研究点拨、研究表达、研究训练、研究结课。他把教学实录还原成教学设计，把教学设计还原成教学理念；再把理念应用到自己的教学设计，把设计应用到课堂。就这样折腾来折腾去，最终使自己的语文课“上得了天”――有思想，“下得了地”――有技术。

作为平凡的一线教师，我们其实也在做，只是做的不够多。对自己的要求还不够高。

王崧舟老师说“语文教学是审美的教育。让每一个学生在内心深处受到触动，养育美好情感，这是对教师灵魂工程师称号的最好注解。”同时王崧舟老师也在用行动向我们证明，不做草草传授知识的教书匠，要做尽心尽力培养学生的大先生。

我的说课完毕，不妥之处，请诸位多多指正！感谢大家的聆听！

有关4个字母的英文单词组成的英语(推荐)七

伟大的维克多?雨果先生在剧中赋予了不同人物不同的特色，人物的外表美，内心美纵横交错，复杂的交织成一幅人生的图画，那么下面我们来分析一下剧中的人物吧。雨果曾说：“以高瞻远瞩的目光来看事物。她会感到，万物中的一切都是合乎人性的美，她会发觉，美丑就在身边，畸形靠近着美，丑怪就藏在崇高的背后，美与恶并存，光明与黑暗相共。”

波希米亚少女爱斯梅拉达是巴黎流浪人的宠儿，靠街头卖艺为生。她天真纯洁，富于同情心，乐于救助人。因为不忍心看见一个无辜者被处死，她接受诗人格兰古瓦做自己名义上的丈夫，以保全他的生命;看见卡西莫多在烈日下受鞭刑，只有她会同情怜悯，把水送到因口渴而呼喊的敲钟人的唇边。这样一个心地高贵的女孩，竟被教会、法庭诬蔑为“女巫”、“杀人犯”，并被判处绞刑。作者把这个人物塑造成美与善的化身，让她心灵的美与外在的美完全统一，以引起读者对她的无限同情，从而产生对封建教会及王权的强烈愤恨。至于副主教克洛德和敲钟人卡西莫多，这是两个完全相反的形象。克洛德表面上道貌岸然，过着清苦禁欲的修行生活，而内心却渴求淫乐，对世俗的享受充满妒羡。自私、阴险、不择手段。而卡西莫多，这个驼背、独眼、又聋又跛的畸形人，从小受到世人的歧视与欺凌。在爱斯梅拉达那里，他第一次体验到人心的温暖，这个外表粗俗野蛮的怪人，从此便将自己全部的生命和热情寄托在爱斯梅拉达的身上，可以为她赴汤蹈火，可以为了她的幸福牺牲自己的一切。另两个特色人物，一个是徒有华丽外表、内心却无比阴险的菲比斯队长，他以极其恶劣的手段玩弄了爱斯梅拉达;另一个人是落魄诗人格兰古瓦，一个在夹缝中苟且偷生的家伙，为了生存可以抛弃爱情、抛弃尊严、抛弃责任，作者对这两个人物的描写同样充满了鄙夷和嘲讽。整个小说展示了一幅15世纪的巴黎市井百态图，其中描写的“奇迹王朝”是一个非常大的广场，居住着下层人民，他们中有法国人、西班牙人、意大利人、德国人，他们有不同的宗教信仰，白天是乞丐，晚上是小偷。这是一个奇幻的世界，是一个地狱的诗的境界。

雨果在其《巴黎圣母院》中,将他的美丑对照原则运用到了一种极至"作品中的美与丑不是简单的对立对比,而是错综地交织在一起,形成一种尖锐的矛盾和强烈的冲突"女主人公爱斯梅拉达是美的化身,从相貌到内心都展示出美仑美奂的典型,敲钟人卡西莫多外貌奇丑而心地纯洁善良;副主教克洛德外表道貌岸然!内心阴险狠毒,卫队长弗比斯外表潇洒风流!内心卑鄙自私"这几个人物本身就有着显著的对照特征:爱斯梅拉达内外映衬,相辅相成,完美和谐;伽西莫多丑陋的外貌蕴涵着高尚的心灵;克洛德与弗比斯则是以好看的外表反衬出丑陋的灵魂"而更重要的是他们之间形成的强烈反差与鲜明对比:在爱斯梅拉达的至善至美和卡西莫多的外丑内美面前,克洛德显得格外的丑恶不堪,菲比斯也尤为卑劣琐屑"这里,美丑对照的运用,达到了理想化的效果,爱斯梅拉达与伽西莫多这两种类型的美好形象在丑态人物的反衬下,更为鲜美艳丽!光彩照人;而克洛德与弗比斯这两个丑角在美好人物的光照之下,更显形像猥亵!灵魂肮脏,令人作呕"而以丑为美的理论,是作者世界观和方法论在美学领域的具体表现;它强调的是丑中有美,视丑为美,变腐朽为神奇,让丑的事物也显示出美的一面。"

现在让我们试图分析一下小说中人物的美丑对比吧。

爱斯梅拉达和卡西莫多：从爱斯梅拉达不计前“仇”上台给受刑的卡西莫多喝水时，卡西莫多流出来一滴眼泪。正式这个举动让卡西莫多爱上了这个天使般的女

孩，卡西莫多不顾个人安危在爱斯梅拉达面临死刑时高喊“圣地”救出了她，我们可以看出两个人都是心地善良的人，当爱斯梅拉达的美貌遇见卡西莫多的丑态时，一个显得格外美丽，而另一个却显得格外丑陋，这时美就是美丑就是丑。但是两人内心却是一样善良和高尚的，两人此时都是那么美。

克罗德、菲比斯和爱斯梅拉达、卡西莫多及格兰古瓦：克罗德道貌岸然，内心却是丑陋不堪，当他遇见爱斯梅拉达的时候，决定“要么不惜一切地占有她，要么就置她于死地。”他不会容忍爱斯梅拉达跟别人好，心中燃烧着妒忌的火焰，烧掉了他的良知，堂堂的主教连自己的爱都表达不了不能说不是一种悲哀，在遭到爱斯梅拉达的拒绝后，他把她推向了深渊。菲比斯相貌堂堂，但却生性花心。他是一个专会寻花问柳、喜新厌旧的花花公子，他本来已有未婚妻，如今遇见活泼多情、窈窕俊俏的吉普赛女郎，自然想逢场作戏，加以玩弄。又贪图他表妹的一笔诱人嫁妆，为了骗取爱斯梅拉达的爱情，他哄骗她说;“除了你，我从没爱过别人。”但当他得知因为自己被刺伤，爱斯梅拉达被判了死刑，却根本不愿出庭作证她无罪。在小说中菲比斯的无情无义、卑鄙无耻昭然若揭。克罗德和菲比斯都空有一副伪善的外表，内心都是自私自利全然不顾他人利益的人，两人在剧中遥相呼应，显示出世人的丑陋与贪婪。两人与爱斯梅拉达和卡西莫多一对比，彰显出爱斯梅拉达内外都美，使其成为美的化身。而卡西莫多虽然外表丑陋但心地善良，这才是真正的美。诗人格兰古瓦是唯一与爱斯梅拉达有着合法关系的人，但他胆小怕事、敢爱不敢争。4个男人同事都爱着爱斯梅拉达，但是4个男人有的外表美内心丑，有的外表丑内心美，他们相互照应，在文中美丑自然见出，使美更美，丑更丑。

全文中只有一个人真心爱着爱斯梅拉达—卡西莫多?。

大作家维克多?雨果提出的美与丑的对照原则，揭示了他对于美与丑的理解。美与丑相互依存，美因为有丑作对比才显得越美，丑因为有美作对比才显得越丑，缺一不可。雨果在《巴黎圣母院》中构造了错综复杂、情节曲折的故事。巧妙的把美与丑安插在小说人物身上，外在和内在的美丑对比。极具特色的突出了美与丑的界限以及关系。

雨果阐述的美丑对照原则及其以《巴黎圣母院》为代表的杰出作品,形象地展现了客观世界的两面性:美与丑,它们既共生又对立;鲜明地表达了作者主观认识的倾向性:美战胜丑,丑向美转化的善良愿望。