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最新英语故事汇总如何写(实用12篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-19 07:46:42 页码:13
最新英语故事汇总如何写(实用12篇)
2023-11-19 07:46:42    小编:ZTFB

无论是学习还是工作上的总结,都可以帮助我们更有针对性地提升自己。总结能够帮助我们梳理思路,找到问题的关键所在。笔者整理了一些写总结的要点和范例,供大家借鉴和学习。

英语故事汇总如何写篇一

20xx年真题已经新鲜出炉,阅读一如既往的延续之前的风格。对考研英语稍有了解的人都是知道这句话:得阅读者得天下。鉴于阅读的重要性,为了让xx届备考学子备考,我将结合20xx年阅读真题提出几点建议。

首先是考研复习的基础阶段阅读基础单词和语法的夯实,投入大量的时间和精力,当然我们不否认一定量时间精力投入的必要,问题是很多考生属于漫天撒网式复习,考研单词无方法的记忆,语法无重点的复习,完全忽视了考研英语的特殊性。基于这个问题,跨考产品中心英语教研室专门为我们的学员设计了相关课程,根本目的是引导考生在考研英语复习少走弯路,让考生有限的时间和精力做的都是有用功。

说到这里有考生会想我的英语基础很好,不需要打基础了。但是事实是这类考生普遍存在这样的问题:在阅读没有太多障碍的情况下分数依然不能稳定的提高,或者是徘徊在24-30分之间。原因很简单:这部分考生具备了不错的阅读基本功,却在把基本功转化成实际的分数上,苦于无门。

我们知道,考研阅读是要求在有限的时间,或者具体一点说,就是要在60—75分钟的时间里精读完四篇文章并解决掉20道题目。那么自然,阅读得分必然依赖于两个因素:一阅读的速度,二答题的正确率。阅读速度的提高依赖于词汇的掌握程度和长难句分析能力;答题的正确率则依赖于对文章的理解和题目的应对方法。两者综合在一起,阅读的得分提高就依赖于四大要素:单词的熟悉程度、长难句分析能力、文章理解的程度以及题目的应对方法。前两者属于基础问题,考生只要根据英语教研中心在各阶段给考生开设的课程按部就班的复习既可。现在我们是在解决英语基础不错的考生的疑虑,我们就把重点放在后两者。对于文章的理解,其实在我们掌握完了大纲要求的词汇量,我们的提高就几乎达到可以理解的极限了。当然在这个极限上,我们仍然不可能完全理解文章的内容——这也正是阅读出现瓶颈的症结所在。

我们知道,大纲明确要求试题中要出现3%左右的生单词,一篇文章400多字,也就是说,每篇文章中至少会出现12个生单词,由此我们可以得出这样一个结论,即无论我们单词背得如何的熟练、训练题做得如何的多,在考场中我们仍然是无法完全准确的理解文章的内容,所以同学们现阶段阅读文章不要奢求文章完全准确的理解。一篇考研阅读理解400单词左右,这里面的真正的核心信息大约有50个单词左右,其他有用信息大约200个单词左右,把握这大约250个单词基本上已经把握文章的主旨大意和作者的态度。所以同学们就应该在打好基础的前提下,在提高强化阶段学会如何把握这些有用信息,把握寻找有用信息的方法,了解有用信息带有哪些标志。这些就应该是考生在夯实基础之后的复习重点了。

但是事实也证明,很多同学能理解文章主要内容,能够把握文章的主旨大意,但是做题的准确率仍然不高,这是考生在最后冲刺阶段的突出问题。我们有没有办法解决呢?答案就是解题方法或者说反命题,实质上,在有一定的理解基础上,好的解题方法可以与理解能力进行相互替代,或者直接一点的讲就是有了好的解题方法或技巧,可以帮助你在对文章一知半解的情况下选出正确答案来,这样以来,解题的方法在考研阅读中显得尤为重要了,或者说是构成了阅读高分的关键门槛。其实这一点考研英语大纲有明确的规定,而这一点也是考生突破瓶颈的关键。所以帮助我们的学员突破这个瓶颈,在阅读这个重头戏上取得理想的成绩就成了跨考英语教研中心的最后授课重点。

讲到这里我们可以把考研阅读复习总结为三个步骤:词汇语法基础提高、把握文章主旨大意的训练,阅读技巧的学习。希望同学们能够按部就班的复习,认真完成不同阶段的重点任务,最后的好成绩也就成了水到渠成的事,考研英语阅读这部戏也可以完美落幕了。

英语故事汇总如何写篇二

首要是端正学习态度。

学习态度包括:不怕苦,有韧性。

1.不怕苦。学英语没有捷径可走,要真正掌握英语,达到运用自如的程度,非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练,使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解,但不下苦功在听、说、读、写上练习,仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条,是很难掌握英语这一交际工具的。应该是learningenglish而不是learningaboutenglish。就像学游泳、跳芭蕾舞一样,对其理论掌握再好,不通过反复训练是永远也学不会的。

2.有韧性。学习英语既然是练功夫的过程,就并不是那么轻松。要不怕困难,坚持学习。学如逆水行舟,不进则退,最忌“三天打鱼,两天晒网”。要日积月累,付出长期的努力。人贵有志,学贵有恒。

其次要掌握正确的学习方式。

掌握正确的学习方式包括:要过语音关,区分英汉,掌握规律。

1.要过语音关。语音是学习英语的第一关。不掌握正确的发音,就不敢大声朗读和对话,句子不能上口,后续的训练就难以进行。要仔细听老师的发音和录音带,大胆实践,反复模仿,对比纠正。不要怕出错。对中国学生来说要达到发音完全正确并非一日之功,要有信心,有耐心就一定能够成功。

2.区分英汉。英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀,以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。英语有形态变化,如名词复数变化、动词时态变化等,而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。中学生的汉语习惯已相当牢固,对英语学习有一定的干扰作用。从一开始就要养成良好的习惯,不要用汉字注音,不要用汉语句子套用英语句型。一旦通过大量的阅读,养成用英语思维的习惯,并产生英语语感,就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。

3.掌握规律。虽然学习英语没有捷径可走,但掌握英语语言的规律,能起到事半功倍的作用。如记忆单词,要将单词的读音和拼写之间的关系联系起来,即掌握拼读规则,按前缀、后缀同词根或词干的复合关系,按反义、同义和同音关系,以及按单词在句子或语言环境中的关系来记单词就很容易记住,也有兴趣。学习语法也是一样,掌握词形的变化、句型的变化是学习语法的关键。规则很多,各种规则也有例外,要灵活记忆,不能死记规则,以偏概全。

其实,只要你摆正态度,正确面对英语学习。不排斥学习,培养相关的学习兴趣,把它想象成一个像学习语文那样简单的事。把它当做第二母语来学。

英语故事汇总如何写篇三

《英语课程标准》明确指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神……从中可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。

新一轮小学英语课程改革以来,许多英语教师在课堂上也十分注重对小学生学习习惯的培养,比如:教师要求学生认真听示范发音,听清后再模仿。用心听他人说英语,要求学生大胆地说英语,要求学生书写要正确、工整等。一些学生在课堂上也是在教师的引导下认真地学习英语,但是英语成绩总是不理想。通过调查发现他们虽然上课认真听讲,但放学回家后由于缺乏家长的监督和指导,很少学习英语,贪玩,看电视过量,课前不预习,课后也不复习,老师布置的家庭作业也总是临睡才匆匆忙忙写,遇到不懂的就留到第二天上学后抄同学的,或者干脆不做……因此,小学生良好英语学习习惯的养成仅仅依靠教师在课堂上培养是远远不够的,需要家庭的有力配合。小学生年龄小,自我约束力弱,需要家长的监督。家长是孩子的第一任教师。家长与子女的特殊关系,家长在家庭的特定地位以及家庭的特殊环境,决定了家庭教育有着非同一般的重要作用。家庭教育是学校教育的基础和补充。只有家庭与学校配合,才能共同培养孩子良好的英语学习习惯。结合教学实践我想谈谈在家庭中培养学生良好英语学习习惯。

1、指导孩子回家听磁带,督促孩子看英语电视节目,英语录象,vcd等的习惯。

德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个“遗忘曲线”表明:人们对于所学习的材料,最初的遗忘曲线是“急剧下降”的,但随着时间的进展而逐渐减慢,也就是说,遗忘是“先快后慢”的,它提醒人们要抓住“及时复习”。心理学家们还告诉人们,如果对于没在联系的材料,如外语中的字、词、句,采用“部分识记”的效果好,即记住一部分后再记另外一部分为好。由此看到,家长最好能在孩子放学回家后,就督促孩子放一次录音。仅以小学英语pep教材为例,可以先放对话部分,反复放几遍,让孩子反复听和跟着说;接着再放几遍重点词或句子部分,然后放“说说唱唱”部分,及时地复习一下刚学过的教材,使孩子有听、有说、有唱,时间不长但又有趣,这样做,比过两天临近上课前才复习,或是录音一放上就不管了的效果要好许多。当然,早起后和睡觉前,在孩子洗漱时放一段录音,坚持久了,也会有可喜的效果。利用孩子爱看电视节目,家长可以帮助孩子选择适合小学生的英语节目,条件允许的可以给孩子买英语录象带,vcd等,让孩子养成爱听英语、爱看英语节目的习惯。

2、做孩子的忠实听众,让孩子养成爱说英语的习惯。

初学英语的孩子大多有一种强烈的表现欲望。在课堂上,有经验的教师会采用不同的方式,尽其所能,为学生提供展示的空间,但每节课毕竟时间有限。家长应该在孩子回家以后给孩子提供一个说的机会,让孩子读读当天学的内容;甚至可以要求英语程度好一点的孩子背背、或者表演课文的内容。不懂英语的家长同样可以为你的孩子提供其展示语言才能的舞台。你可以让你的孩子教你一些英语的单词或一些简单的英语。而此时的你应该煞有介事地跟着孩子说上几句。这样做既满足了孩子的表现欲,又减轻了孩子的心理负担,让孩子在不知不绝中养成了爱读、敢说英语的习惯。

3、指导孩子联系实际,学会在“做中学”的习惯。

人的语音语言和身体语言是相辅相成的。做动作可以帮助孩子理解语言,表达语言,也有助于记忆。现在正在小学使用的九年义务教育英语教材充分考虑了孩子爱新奇、好动的特点,书中听、说、写、唱、做、画、玩的安排生动活泼,图文并茂,有很强的趣味性,贴近孩子的生活。家长可以翻看一下这本教材,选一些适当的图配上英语单词,请人放大画出,让孩子贴到房间墙上或孩子住的那个房间角落。或是让孩子自己写出英语单词或句子贴在家中的电器、家具及日常用品用具等事物上。根据孩子学习程度,标签上可以是单词,比如在床上贴上“bed”(床),程度好的,可以将标签内容写成短语或句子的形式,同样在床头,孩子可以写“thisisbed。(这是我的床。)”,“iliesleeping!(我喜欢睡觉!)”等内容。同时建议孩子对标签进行美化修饰,这样做让孩子觉得书写英语不再是一件枯燥的事情,而是一种游戏形式,在“做”中不知不觉养成正确的书写习惯。家长还要鼓励孩子去“发现”课文中的新人新物,大胆地创编动作和对话,让他们“在做中学”,在“发现中学”,“在笑中学”,这样的学习对于发展孩子的想象力和创造性,完善孩子的个性,都是很有益的。

4、注重时效。

要培养孩子从小就有时间观念,采用多种方法鼓励他们做到并凑成“专时专用、节约归已”好习惯,即,学习时专心学,不吃东西,不玩玩具;玩耍时好好玩,家长还可争取时间同他们一道玩,以表示鼓励。学习效率提高了,任务提前完成了,节省下来的时间归孩子自己支配,去娱乐,去玩耍,家长千万不要再加作业。

1、家长方面。

(1)、培养孩子科学的学习方法和良好学习习惯有多方面要求,最重要的是“训练”。因为,习惯是一种动力定型,必须经过长期、反复的训练,才能形成。如果孩子能在您的提醒下,一次、两次地“大声说英语”了,这只能说“他有了大声说英语的‘行为’”,还不能说是开成了“习惯”,对此,我们要有耐性,要反复地、持之以恒地要求,达到“习惯成自然”是需要时间的。同时,还需要不断鼓励,也叫“强化”,正确的行为得到了及时的鼓励和强化,能促使他想“再做”“下次还这样做”,以致于形成了良好习惯。当然,家长配合学校、一致起来要求孩子,给以适时的指导和帮助也是很重要的。此外,在孩子学习过程中,家长可以同孩子一道“计时”,认真计算一下,比如十分钟可以记住两句话或七、八个单词,要是能每天抓住它是是值得的,以此帮助孩子具体了解“十分钟的价值”,从而养成能珍惜时间的好习惯。

(2)、自身素质需不断的提高。进入21世纪后,国际交往越来越频繁,英语已成为国世界性交际语言之一。新时代的家长学点英语,不仅可以提高自身素质,最重要的是可以为孩子的英语学习提供一些帮助。

(3)、给孩子提供时间、空间和物质保障。现在的家庭一般都能给孩子学习的时间保障,最好也能给孩子一间属于自己的卧室,在墙上贴上英语图片,室内放置英语学习的录音机或复读机等,给孩子创造一个英语学习的氛围。这对学生的学习习惯的养成也是有好处的。

2、教师方面。

(1)、小学生良好英语学习习惯的形成,并不是一蹴而就的,而是一个长期复杂的过程。这就需要教师在课堂上反复加强指导,并进行及时检查和督促。经过课内若干时间的练习,让孩子良好学习习惯在课堂内初步形成,为家长指导孩子养成良好的英语学习习惯做好铺垫。

(2)、建立家长学校,对小学生家长进行定期培训。培训的内容既有英语知识,又有小学生应养成哪些良好的英语学习习惯,家长如何帮助孩子养成这些良好的英语学习习惯等。

3、学生方面。

(1)、制定好计划。

让学生尝试从自己的实际情况出发,选择适合本人的学习习惯,制定一份培养良好英语学习习惯的计划。例如:分析自己目前听、说、读、写学习习惯的现状,看看哪些习惯现阶段已经养成,哪些尚未达成,哪些安排在下阶段继续努力,从而做到心中有数。

(2)、做到坚持不懈。

习惯是一种动力定型,是条件反射长期积累和强化的结果。学生良好学习习惯的养成必须经过长期的、反复的训练才能形成。因此孩子们心里必须有这样一个概念,学习习惯的养成决不是一朝一夕的事情。当学习习惯一旦有了雏形的时候必须要有坚强的意志,做到持之以恒。特别是“说”,由于缺乏真实交际的场景,很容易导致半途而废,这时就特别需要孩子们有坚持不懈的精神了。

英语故事汇总如何写篇四

作为英语(二)考试开篇题目,英语知识运用部分难度不大,主要考查词语辨析、固定搭配、逻辑关系等,考生们在这部分需要重点提高词汇量,同时学会利用上下文语意帮助判断词汇选择。

阅读理解部分分值较高,考生在备考及考场上耗费的时间和精力也非常多,所以阅读理解可谓是英语(二)中的重中之重。在这部分备考中,考生首先要准确把握文章大意,然后根据自己的情况,适量分析文章中的长难句,但不需要花费太多时间句句研究。经过多年教学经验的积累,在掌握核心语法的基础上,如何准确理解句意,找到题目在原文中的定位点,才是考生最需要努力学习与提高的地方。

新题型部分于20xx年开始在英语(二)中出现,目前总体难度较低,只要掌握了做题的方法和思路,难度不大,考生们应在新题型中认真仔细,力求多得分。首先要快速浏览给出的题目选项,通过选项判断文章的主要内容及题材,然后在段落结束后,归纳概括段落大意,与选项匹配即可。

根据我在微博收到的反馈,考生们普遍反映翻译部分难度较高,同时备考过程往往不太顺利,投入了很多精力,却没有明显的翻译水平的提高。在翻译部分,同学们需要保持一定量的练习,通过自己的翻译和参考译文的比较,总结自己的易错点,分析与译文出现偏差的原因:是词汇量不够、长难句分析有误,还是译文不符合中文表达习惯。总之,翻译部分需要多总结、多反思,切忌只大量练习而不回顾总结。

写作部分是考研英语中的难点,也是考生最头痛的部分。写作水平的提高一定要基于大量的自己动笔的练习,从开始理解题目、组织文章思路到文章完成,务必步步都要自己完成,多练习以后再根据范文比较,看是否是在写作思路或逻辑方面有所欠缺。同时,还可以多背优秀范文,提高写作的词汇和语句运用能力。

英语故事汇总如何写篇五

随着国际经济技术的交流与发展,科技人员提高英语口语水平显得尤为重要。只有迅速突破英语口语关,才能顺利地开展国际合作,掌握和熟悉国外先进的科学技术。

难道真的是因为外语水平不够?其实也未必。许多港台同胞反映,他们在学校时外语成绩并不好,与大陆学生相比差得很远,但他们的口语水平比大陆要好得多,交际能力很强。

由此看来,造成这种状况的原因不是一个简单的水平高低问题,而是一个方法问题,一个学与用之间如何连结和转化的问题。如何使语言学习与应用结合起来,学有所用,学用结合,需要我们认真观察和思考。本文认为,科技人员要迅速突破英语口语关应当注意从以下几个方面做起:

首先,要突破心理关。

口语关的突破,重要的是要消除心理障碍。许多人与外宾讲话之前总有一种畏惧感,在交际过程中百分之六、七十,甚至更多的精力被紧张的情绪所控制,剩下的注意力才能集中在交谈上。因此,在听的过程中本来就不富余的听力技能就显得更为紧张和有限,进而更加剧了紧张情绪,导致一塌糊涂,什么也不能听懂。这是针对有一定基础的人而言的。

相比之下,会有这样一种情况,有些人略知一些英文单词,它可能根本也没期望自己能听懂英语,然而在旁听外宾讲话时,借助它那仅有的几个词汇,有时竟能猜出外宾的讲话内容。出现这种状况的原因是因为它没有心理负担,抓住几个词义通过联想就能够做出合理的推断。

所以,在听外宾讲话时要心理放松,不要有负担。不要总想着外国人要开口了,要说出一大串令我难懂的东西;而应把它也当成一个普通的人,他要讲话,他要用一种符号系统去表达他的思想。我们所要做的是通过它所出示的符号去判断他要表达什么,这样交流则会显得更加容易,心中掌握的词汇才能找到用武之地。

以上所说的是“听”的过程中的心理问题。在自我表达的过程中,“说”也是如此。应当注意在学校所学过的语法知识不能成为自己所要表达思想的桎枯,而应成为准确表达思想的工具。要敢于开口,敢于用已掌握的词汇去表达自己的思想。不能够说出完整的句子就说短语,短语不会就用单词。只要外宾能听懂,目的就算达到了。语法实质上只是起一个逻辑作用,当你无法罗列词语去准确表达你的思想时,就得借助语法去安排先说什么、后说什么,动作、对象、时间、地点、人物之间是一种什么关系。这时,不但不会觉得语法障碍了你的表达,反而会觉出它的作用之大,更加促使你挖掘自己的语法知识去提高你的表达能力。

如果不敢开口,就总也开不了口,口语水平就总也得不到提高。实际上,开口应用与学习提高是一个相辅相成的过程。语言这东西只靠埋头苦学,期望有一天能自然过渡到和外宾自由会话的水平是不现实的,也是不可能的。外语是一种工具,只有在使用中掌握它才会熟能生巧。

英语故事汇总如何写篇六

小学英语开设之初,就有严重的师资不足问题。虽然近年来小学英语的教师队伍不断壮大,但边远农村的学校仍然师资不足,教师的整体水平远不如中学教师。同时,还有不少其他学科的教师进入小学英语教师的队伍,由于缺乏必要的专业背景,其授课效果不尽如人意。近几年来,大部分教师有机会得到良好的培训,但仍然有一部分教师在教育教学理念、教材分析与把握、课程标准的执行、课堂教学的驾驭与调控等方面的能力还有待提高。

任何一门外语的学习都需要具备两个条件——语言环境和语言学习的连续性。小学英语每周仅开设2—3课时,这对于一门外语的学习来说,时间过短。课时数不足的直接后果就是学习效果差。同时,小学英语教师的周课时量严重超标,一名英语教师最多每周要上20多节课。上课的时间挤占了备课和研讨时间,剥夺了教师自我发展与提升的时间,而每天超额的工作量也让教学质量相应下降。

小学英语以活动课为主,训练听、说技能,培养学英语的兴趣、积极性和语感。而初中英语除此外,还要掌握语言的基本知识和技能,具有初步运用英语的能力,为真实交际打基础。

小学英语多为韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等内容,符合小学生的兴趣。初中英语则以对话、阅读文章为主,有利于学生语言能力的发展和应用。

小学英语课主要让学生上课“动”起来,各种器官都能运用起来。初中英语课堂上要求学生参与性更强,同时课外要积极主动地去学,在用中学、学中用,学以致用、学用结合。

一是中小学英语教师都要相互熟悉这两个学段的英语教材和课程标准,了解教材中每一课的重难点,以便有目的地设计可行的英语教学方案。

二是小学英语教师最好制订升初中前的整套教学计划,注意教学内容的衔接。小学英语教学内容通常为简单的日常情景对话,语法知识不多。所以在学生步入初中前,应当将小学英语的重难点和初一教材的重难点结合起来,为过渡到初一新语言项目作好充分准备。

三是要根据中小学英语教学规律,注重考试内容和考试形式的衔接。既要考虑基础知识的训练,又要考虑能力培养的训练;既要考虑小学学过的内容,又要考虑中学将学的内容。笔试、口试兼顾,分值分布合理,考分不宜偏低,否则容易打消学生的学习积极性和未来英语学习的自信心。通过测试,教师可以及时调整教学计划以弥补学生学习上的不足。

四是要根据英语的认知特点,注重英语教学方法的衔接。教师讲课时应根据学生的学习情绪,适时地增加衔接内容,并选择与之相对应的各种教学方法。

五是要根据初中学生学习心理特点,注意在小学期间尽量做好学生的英语学习兴趣的衔接。初中英语教师在保持学生小学英语学习兴趣的同时,还要对英语的实用性和竞赛性多加关注。

六是要注重学生学习习惯、学习技能的衔接。小学英语学习的习惯有很多方面是非常好的,但小学生的英语学习技能多为机械模仿。学生进入初一后,教师应更多地注重学生的语言积累、语言的扩展和使用转化,促使学生从机械地模仿向有意义的操练和真实情境中交流的活动方式转化,从被动学习向主动学习转化。

小学和中学的英语教学是不可分割的两个部分。小学英语是初中英语的基础,初中英语是小学英语的延续。因此,使小学英语向初中英语自然地延伸过渡是防止两极分化,保持英语学习兴趣,大面积提高英语教学质量的关键。笔者认为,要提高英语教学的质量还是要先从观念入手,顺应中小学英语教学规律。中小学教师应联起手来共同努力,将英语学习的断层问题彻底解决。

英语故事汇总如何写篇七

如今,英语已走入小学课堂,很多学生觉得学习英语好难,不知该怎么学,下面,小编和大家分享一些学习英语的小窍门。希望对大家有用,更多消息请关注应届毕业生网。

不要把学英语看成一件苦差,把它当做一个不断汲取新知识,不断有新发现、新乐趣的过程。抱着一颗好奇心,通过汉语、英语的对比来提高自己的兴趣。积极回答老师问题,在老师的肯定中找到学英语的自信。

学过一篇文章,在熟读并理解意思后,争取熟练背诵下来。这不仅对于英语的词汇掌握有帮助,还能提高你的.口语流利度。

多看课外书。这里的课外书要求必须是英语版的,遇到不会的词汇一定要查字典,多积累词汇。养成每天背单词的习惯,对于学过的单词要经常进行巩固。

平时多听一些英文歌曲,看一些外国电影,最好选择带中文字幕的,这样便于理解的同时,还能熟悉一下发音。

在课堂上,老师往往会讲到重点,这时候一定要动一下手中的笔,将这些重点记下来。如果不做笔记,即使课堂上当时记住了,课后很快就会忘记。

在完成老师布置的作业的同时,可以去买一些英语练习题来做一下,做完之前一定不能急着看后边答案,不会的及时向老师请教。

在考过试后,即使分析错题原因,把问题弄明白。然后记到笔记上,错误的、正确的答案一块写上,并在旁边分析一下错误原因,这个方法能够让你避免再犯类似错误,巩固所学知识。

英语故事汇总如何写篇八

首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时,要做到读音准确,词义明确,词性明了,对于四会(听、说、读、写)的单词,还要求拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点,可充分利用课后注释加以明确,初步了解所要学习的内容。其次是英语课文的预习。应要求学生在预习单词的基础上,找出课文中的重要知识点。可以把自己有疑惑的地方先画上标记,然后再去查阅相关资料,看看能否自己解决。然后带着问题去听课,听课的针对性更强,效率更高。

课堂学习是学习学习英语的重要环节,也是能否学好英语的关键所在。首先,在课堂学习的过程中,应经常有意识地提醒自己把注意力集中在学习的内容上面,勤于思考,必然会使听课效率大大提高。其次是做课堂笔记的方法。课堂上认真听讲,做好笔记,充分调动一切感官,养成眼、耳、口、手并用的听课习惯,对于学好英语是极有帮助的。记笔记时要有所选择,突出重点,既不能把教师课堂上讲的全部记录,也不能一点不记。对于课文中的重点内容,如重点短语、重点句型的用法等,做一点笔记是必要的,记笔记有助于课后整理复习。

首先是课堂笔记及时复习。这可以加深对所学知识的理解,巩固重难点知识,做到温故而知新。其次是利用好错题本。把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题本”上,并对出错的原因进行分析、归纳、总结,并在课后反复复习,每次考试前重新翻阅“错题本”以加深印象,就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆,久而久之,就会养成做题时认真思考的习惯。再次是复习时要做的“点”“线”“面”分头抓。许多学生会觉得复习时无从下手。我建议应该抓住单词这个“点”,就能带动词组、句型这根“线”,撑开的阅读和理解这个“面”。单词的复习重点在拼写和运用,单词记得多,记得牢,词组、句型的运用、的阅读理解以及完形填空就会迎刃而解。

首先是提前阅读题目和选择项,做到心中有数。同学们拿到试卷后,必须先利用听录音之前的几分钟以及间隙中的几秒钟时间,快速浏览问题和选项,它不仅可以帮助我们预知要听的重点,更准确得了解每道题录音的类型,这样我们心中就有了数,就能提高答题的准确率。其次是集中注意力,边听、边看、边记。要特别注意结合各题的选项所透露的信息听录音,迅速做出选择。再次是暂时放弃难题。如果遇到确实听不懂的地方,应根据所给的信息或自己的第一感觉,迅速做出选择,集中精力,紧跟放音往下做题,切忌不可停下来思考,这样会影响答题。最后是仔细检查,做好收尾工作。听力结束后,不要急于做笔试题,要利用头脑中还保留的短暂记忆,对那些不太肯定的答案或完全没听懂而对选择答案无把握的部分,要根据已获得的信息和一般常识,逐一排除那些可能性较小的选项,以可能性较大的选项作为答案。

单项选择题融会了词法、句法、习惯用法、交际用语、常识于一体。涉及知识面广泛,考查内容多样全面。做题时要注意固定搭配或惯用法的题目;对于&qut貌合神离&qut的4个选项,如不能快速选择答案,就采取&qut各个击破,逐一排除&qut原则,缩小选择范围;从时态、语态、语义、非谓语形式及同义词组等角度进行综合分析比较;对于情景对话题中,对于对话所展示的情景,认真理解,联系上下文,前后呼应,选出符合英语习惯的答案,同时避免受汉语思维的影响和干扰。

1.重视首句,把握开篇。细读首句,可判断体裁,同时可预测的主旨和大意。

英语故事汇总如何写篇九

学英语没有捷径可走,要真正掌握英语,达到运用自如的程度,非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练,使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解,但不下苦功在听、说、读、写上练习,仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条,是很难掌握英语这一交际工具的。应该是learning english而不是learning about english。就像学游泳、跳芭蕾舞一样,对其理论掌握再好,不通过反复训练是永远也学不会的。

学习英语既然是练功夫的过程,就并不是那么轻松。要不怕困难,坚持学习。学如逆水行舟,不进则退,最忌“三天打鱼,两天晒网”。要日积月累,付出长期的努力。人贵有志,学贵有恒。

语音是学习英语的第一关。不掌握正确的发音,就不敢大声朗读和对话,句子不能上口,后续的训练就难以进行。要仔细听老师的发音和录音带,大胆实践,反复模仿,对比纠正。不要怕出错。对中国学生来说要达到发音完全正确并非一日之功,要有信心,有耐心就一定能够成功。

英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀,以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。英语有形态变化,如名词复数变化、动词时态变化等,而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。中学生的汉语习惯已相当牢固,对英语学习有一定的干扰作用。从一开始就要养成良好的习惯,不要用汉字注音,不要用汉语句子套用英语句型。一旦通过大量的阅读,养成用英语思维的习惯,并产生英语语感,就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。

虽然学习英语没有捷径可走,但掌握英语语言的规律,能起到事半功倍的作用。如记忆单词,要将单词的读音和拼写之间的关系联系起来,即掌握拼读规则,按前缀、后缀同词根或词干的复合关系,按反义、同义和同音关系,以及按单词在句子或语言环境中的关系来记单词就很容易记住,也有兴趣。学习语法也是一样,掌握词形的变化、句型的变化是学习语法的关键。规则很多,各种规则也有例外,要灵活记忆,不能死记规则,以偏概全。

英语故事汇总如何写篇十

一开始我们要清楚为什么学生会对英语产生兴趣,最根本的原因在于从一开始或者是某个关键阶段,比如12岁左右的时候,因为英语的最本质特征没有理解,可能英文中最基础字母都是一知半解,接下来用死记硬背,机械翻译的方法去学英语,慢慢地母语的影响和干扰越来越大,逐渐产生各种困惑,最后见到英文望而却步,逐渐失去了原来的兴趣。而且由于英语的发音频率和汉语有很大的不同,尤其对东亚人来说,学英语有最佳时期为4岁至13岁之间,错过这个时期孩子们慢慢就会厌烦英文。失去学习英文的乐趣与动力就意味着在初高中阶段就要重新来过,可能困惑会成倍出现,因为汉语的影响在加深加大。

知道问题所在我们就要制定相应的应对之策,这需要家长和老师的共同努力,让孩子重新爱上英语。“兴趣是最好的老师”。但这是一个渐进的过程。

首先可以学唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、观看英文原版的动画片、电影或者插图故事书等。久而久之,懂得多了,就有了兴趣,有了动力和欲望。但是切记要舍弃以往那种填鸭式的英语学习方式,从字母,语素,词根词缀,词汇,以及文化内涵,历史渊源方面让学生重新认识和了解英语,知道这种语言的特点,优点和缺点在哪里,它与汉语的区别和联系在哪里,那么假以时日学生会重拾信心。在这个过程中学生们自己认识到自己的兴趣点在哪里,有的喜欢文学,有的喜欢文化,有的喜欢历史,有的喜欢音乐,那么他们自己会主动地去找寻相关材料和信息,去补充自己的不足。当然这需要家长和老师的双从努力,多鼓励孩子,让他们逐渐意识到他们在学习英语方面是有天赋的,鼓励与赞美是克服孩子学习英语恐惧的最好良药。自然而然,也会把学习英语化被动为主动,最终也会克服恐惧心理,进而英语成绩和能力也会提高。

其次,帮助孩子们建立心理优势感不是一蹴而就的,需要经常性地强化,因为练好基本功是学好英语的必要条件,那么就要求做到英语学习过程熟知的“五到”原则。即:第一、“心到”。在学习过程中聚精会神,一刻也不能懈怠,多联想、多思考,做到心领神会,切忌一知半解。第二、“手到”。学英语,一定要做读书笔记,课堂笔记,最后形成自己的学习宝典。还是那句老话“好脑筋不如烂笔头”。第三、“耳到”。在接触英文的环境时,无论是课堂上还是在平时的交往过程中,都要认真地听讲英文的人说话时的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领,以便培养自己纯正地道的英语口语。同时要主动的与对方多交流与沟通,提出疑问,取别人之长补自己之短,提高自己。

第四、“眼到”。在接触英语时,观察对方的动作、口形、表情等,那么大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合,印象就会更加深刻。第五、“口到”。要充分利用早晨头脑清醒的时间,挑选自己喜欢的文章大声朗读,竭力模仿其语音语调以纠正发音,体会抑扬顿挫朗朗上口。利用一切可能的机会,练习英语口语,比如,与外教交流、参加“英语角”活动等。

最后,词汇是学好英语的基础,没有了词汇一切无从谈起,记忆单词关键有二:一是持之以恒:每天坚持记忆一定量的词汇,但是要有循环复习的过程。二是良好的记忆方法:记忆单词的方法很多,学无定法,但学有良法。关键是找到适合自己的方法,比如英语词汇树根记忆法,联想记忆法,词根词缀记忆法,词源记忆法,分类记忆法等等。

不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。凡事贵在持之以恒!

英语故事汇总如何写篇十一

摘要:英语是一门记忆与实践紧密结合的语言学科,所以要提升学生的英语学习力,教师的方法点拨与学生自主学习能力在整个英语学习过程中都很重要。本文将从如何激发学生的学习兴趣,培养学生良好的英语学习习惯和提高课堂教学效率几个角度探讨如何提高初中学生的英语学习力。

英语新课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。在英语学习中,要想提高学生的英语学习能力,可以从以下几个方面着手。

兴趣是最好的老师。如果学生对英语学习抱有浓厚的学习兴趣,他们定会积极主动地参与到课堂教学中来。这就要求教师在设计教学活动时要因材施教,根据学生年龄及心理特点,设计满足多层次学生需求的、形式多样的、节奏多变的教学活动,适时改变教育方法和教学手段,使学生保持浓厚的学习兴趣,把英语学习卓有成效地进行下去。如,借助多媒体辅助教学,引入与初中生熟悉和感兴趣的'图片、视频等,真正达到重情景,重趣味,重运用,使单词具有语言的意义,使其在特定的语境中被引出,这样既便于学生理解,印象也深刻,从而达到学以致用的效果。低年级学生还可以让学生扮演角色,表演一些小故事等。而高年级可以增加理性思考的活动,如讨论、演讲、辩论等,还可以随机地穿插些与所学内容有关的西方国家的风土人情、幽默故事来激发学生的兴趣。扩大学生的知识面,增强参与意识,这样教学就能达到事半功倍的效果。

英国作家培根说过:习惯是人生的主宰。由此可见良好习惯的重要性。良好的英语学习习惯是学好英语的关键。所以作为教师要十分重视英语学习习惯的培养。

1.模仿朗读和背诵的习惯。不少中学生的朗读往往是唱读,读时会发音不准、拖音、无语调。教师应经常播放录音带,让学生跟读,尽量模仿录音里原汁原味的发音和语调;并有意识地标注所读句子的轻重读、连读、升降调,以便课后模仿。当遇到长句或比较难读的句子,可以分成几个部分读,直到能把整个句子准确流利地读出来。在理解了单词文段意义,掌握了正确的发音之后,培养学生大声朗读并且背诵的习惯。要求学生做到四到:眼到、嘴到、耳到、心到,这充分调动起人的各个试听器官。诵读过程能大大增强语感,对英语学习起到潜移默化的作用。背的东西越多,积累的也就越多。背熟的东西在需要用的时候就会脱口而出。语言的应用能力自然会得到提升。

2.使用工具书的习惯。词典被称为不会说话的老师。指导学生选择一本英汉双解词典做自己的良师益友。一方面,遇到词汇方面的疑问时,学生能够学会自己查字典,了解词义及用法。另一方面,把英语词典当作阅读材料,利用零碎的时间翻阅,像拾贝壳一样收获一些英语词汇和表达方式。此外,英语作为一门外语,了解其语法规则很有必要。向学生推荐一本通俗易懂的英语语法工具书,养成经常翻阅的习惯,让学生能够有意识地运用所学的语法知识,正确地理解语言和运用语言。

3.阅读课外书的习惯。阅读能力在很大程度上反映了一个学生的语言水平。因此,培养学生的阅读能力应该作为英语培养目标之一,对于学有余力的学生,视野不要仅限于课本。教师应指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物,开阔自己的国际视野,丰富自己的课外知识。同时,注重对学生阅读方法的指导和训练,把重心放在提高阅读速度和阅读效率上。通过泛读训练,培养阅读兴趣、习惯、技巧和能力。

教师要对每一节课所要讲授的内容了若指掌,教材的编排目的、教材的重难点、教学目标等要准确把握;与此同时,还需要认真研究学生,教师要对学生的认知基础熟知,做好课堂预设,以及课堂上新生成的东西。例如,教师应能够知道哪些知识是学生已经掌握的,哪些是学生在学习中的难点,需要多加指导。分层递进施教,备课上课时要策划好优、良、差的施教层次,对优等生要附加一些跳一跳才能摘到果子的题目,启发点拨,鼓励他们超前学习,拓展课外知识;对学困生以低起点,小步子的训练方式,具体引导,逐步完成,表扬他们的成绩,并时时鼓励他们向中层次赶超。

教师应该注重引导学生,把更多的时间还给学生,要巧妙地设计,让学生有机会体验,有兴趣探究。每一堂课的设计,都要做到教学形式生动活泼,妙趣横生。除此之外,更重要的是体验课堂内容,观察学生的探究动向,善于捕捉学生的思想火花,激发学生的创新意识。我们在大胆放手让学生体验的同时,强化互动教学,注意引导学生多读多练,多讨论。

英语故事汇总如何写篇十二

1、为孩子提供一个学习英语的环境。可以专门为孩子分出一间英语学习房,然后在该房间内布置一些有助于英语学习的装饰,比如贴上英语单词墙纸,安装一个英语播放器等等。

2、注重培养对英语的兴趣,只有孩子对英语产生了兴趣,才有可能会有耐性不断地学下去,也才会提高英语水平。培养孩子兴趣的手段很多,比如陪孩子一起看英语动画、英语电影,给孩子播放一些英语故事,教孩子唱英文歌曲等等。

3、重视英语社交能力,有空的时候最好带着孩子多出去走走,尤其是一些英语俱乐部、少年文化宫等地方,让孩子拥有和其他同龄人交流英语的机会,这样不仅能够锻炼孩子的口语能力,还能够锻炼他们的交际能力。

4、父母应该多鼓励孩子,增强孩子学习英语的自信心,很多孩子都是因为一开始学的不好而导致失去信心,父母的及时鼓励能够改变这种情况。

5、父母是孩子最好的老师,孩子最容易学习父母的行为,所以有条件的父母最好自己也学一些英语,不需要多深入,只要这么一个行为和态度,这样会让孩子在耳濡目染下自发地学习英语。让英语真正容入到生活中去。

6、睡前可以给孩子讲英语故事,让孩子大声跟读。

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