最新安全心理学论文范本(精选15篇)

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安全心理学论文范本篇一

论文摘要：随着计算机信息技术在各行各业中的不断飞速发展和广泛应用，特别针对煤矿安全生产管理来说，各种影响煤矿安全的不利因数都可以得到有效控制，使煤矿安全生产管理有了质的飞跃，真正为实现“安全第一、预防为主”奠定了坚实的基础。但是，计算机本身的安全问题，严重影响着计算机安全监控的可靠实施。因此，加强计算机的安全管理意识，为煤矿安全生产保驾护航显得尤为重要。

论文关键词：计算机煤矿信息技术。

煤矿安全信息技术应是集分析、预防、监控、应急全方位、一体化的系统工程。尤其应注重预防和应急处理模块，转被动为主动，充分的将计算机管理与安全生产管理紧密融合，有效地管理控制煤矿安全工作，保障矿井的安全有效建设。

我国煤矿“十一五”安全生产规划中指出，我国目前的煤矿安全状况与部分发达国家有较大的距离，技术装备水平普遍不足，急待增强煤矿安全生产的技术支撑保障能力。大力建设煤矿安全生产的管理信息系统就是规划中的一个重要部分。煤炭企业的信息化有两个大模块构成：一是安全生产信息化；二是管理信息化。

近年来我国煤矿发生多起矿难，矿工安全急需得到切实有效的保障，这也是建设和谐社会的内在要求。与此相对的是，美、德等产煤大国安全事故却并不多见，究其原因，除严格的法律、监管制度约束以外，信息技术、自动化设备的大量应用是其实现安全生产的重要因素。从信息化出发，加强安全技术能力，也是我国煤矿实现安全的必由之路。我国已把“煤矿自动化安全生产监测监控和管理系统与标准体系研究”列为重大专项，已经组织研究开发及产业化，以推动我国煤矿行业信息技术的应用，为煤矿安全做好技术支撑。

1我国煤矿行业当前特点。

我国煤矿地质构造比较复杂，自然灾害严重。煤矿事故主要还是由四大类构成：瓦斯事故、顶板事故、水害事故和运输事故，所占比例分别为36％、33．3％、9．9％和9．3％。据统计，仅国有重点煤矿中就有44．4％的矿井高瓦斯或煤与瓦斯突出，自然发火危险矿井占51．3％，煤尘有爆炸危险的矿井占87．4％，水文地质条件复杂或极复杂类型煤矿占25．04％。小煤矿中高瓦斯或煤与瓦斯突出矿井超过15％，具有煤尘爆炸危险矿井占91．35％，其中高达57．71％的矿井具有强爆炸性。总体来看，目前我国煤矿行业信息化水平还比较低，信息技术和安全投入都还不能满足实际需求。

作为未来“数字煤矿”的一个子系统，安全管理信息系统是煤矿持续发展的'基础，与矿井地理、生产、物流等子系统类似，其主要内容是安全信息的采集、信息的传输、信息的处理、信息的应用与集成。实时、准确、全面的安全信息管理和响应是煤矿安全管理的核心。煤矿安全管理信息系统应是集分析、预防、监控、应急全方位、一体化的系统工程。尤其应注重预防和应急处理模块，转被动为主动，利用通信、计算机、自动化等多项技术的紧密融合，有效地管理控制煤矿安全工作，保障矿井的安全有效建设；同时，系统设计要本着先进性、投资保护、开放性、可扩充性、可维护性的原则，根据目前业务实际，并充分考虑今后业务发展需要，针对企业实际情况具体实施。

目前，各软件和系统集成商开发的系统千差万别，但从信息设施的种类来划分，可以分为检测、监控、通讯、信息管理四大部分。从市场主流来看，功能模块大同小异，整个系统可分为以下几个模块：

1)安全信息收集。安全信息收集主要是由安全岗(网)员在安全检查过程中对收集到的安全信息录入到计算机中。本模块主要包括安全信息录入、对安全隐患的处理意见、领导审批意见、对安全隐患处理落实情况和安全信息的综合查询等功能。

2)交接班管理。交接班信息管理模块用于安检人员处理交接班过程中的问题记录与移交。记录本班生产过程中发生的问题／隐患、“三违”人员、挂停止作业牌、伤亡事故、非伤亡事故及相关人员的信息，当班次交接时，浏览上班次发现未解决的问题和还没有检查到的检查控制点信息并确认，为本班次的跟班安检人员下井检查提供指导，以明确责任，为系统跟踪安全监控人员工作是否到位提供依据。

3)安全规章制度。该模块是煤矿各种安全规章制度的汇总，供有关人员查询、学习和参考。煤矿安全规章制度，是煤矿安全生产的依据，是由一件件血的教训而写成的，它在煤矿安全生产过程中起到了重要作用。

4)防治病毒入侵、传播。大力学习计算机病毒防治知识，有效防止计算机病毒的传播。计算机病毒是由计算机语言编写的计算机程序指令。计算机病毒的发生可导致计算机系统崩溃、文件丢失、设备损坏。计算机病毒的传播方式主要有文件复制、接收发送邮件、下载文件等，计算机病毒的传播工具有磁盘、优盘、移动硬盘、光盘等。5)安全综合报表管理。安全综合报表是安全信息的汇总，可以对煤矿安全情况进行综合分析，通过日报和月报的形式提交给各级领导审核，使各级领导能及时的了解总体安全情况，为领导分析和掌握安全管理状况提供了真实可靠的依据。

6)煤矿事故管理。正确地记录煤矿所发生的安全事故，并查明事故的原因，记录事故的综合分析和处理情况。真实地记录发生的安全事故，可接受事故教训，起到安全警示作用，并作为该部门安全情况评比的依据。

7)安全技术措施管理。本模块包括安全技术措施制定、安全技术措施审核和审批。从技术角度出发，对于煤矿各种类别的工程制定安全措施。审批后发布执行，记录措施的执行情况，并对安全措施进行月度的复审，确保安全措施的可行性。

8)安全标志管理。为了引起人们对不安全因素的注意，预防事故的发生，需要在各有关场合作出醒目标志，在矿内部安装的安全标志也是不容忽视的。安全标志是由安全色、几何图形和图形符号构成，用以表达特定的安全信息，安全标志分为禁止标志、警告标志、指令标志、提示标志四类，对安全标志要定期检查和维护。本模块记录全矿安全标志的安装地点、内容和使用情况，并备有安全标志的基本知识。

9)安全生产考评奖惩。为了加强职工的安全意识，对各部门和个人安全生产情况要定考评和奖惩。本模块是对各部门和个人奖惩情况的评比和记录，当某个部门连续评比不合格后，系统发出警告，并通知有关领导和部门，对该部门进行处罚。

1o)人员定位查询。可查询到某人员当前是否下井及在某一时间段的下井记录。此外，部分模块还可以和其他矿井信息技术结合使用。以上面介绍的人员状态查询模块为例，除可单独应用外，还可以和跟踪定位系统配合使用。在漳村矿，目前通讯技术和计算机技术为一体的煤矿人员定位系统，可在任何联网地方监控人井人员数量、身份和井下工作位置，是打击煤矿超能力生产，超人员人井的有效的高科技手段。在突发情况下，监控计算机上还可立即查询事故现场的人员位置分布情况、被困人员数量、为事故抢险提供科学依据。

4有待解决的问题。

1)通过各类传感器所采集的数据信息，由计算机进行分析、处理，可以实现对井下瓦斯、通风、温度、湿度、顶板压力、罐笼升降位置等进行有效监控，有力的解决人工监测不及时、不到位、不准确、凭感觉的弊端，用准确的数据反映安全生产中的各种安全隐患因数，使得安全生产管理变得科学、可靠，使“预防为主”的安全生产方针真正落到实处。

2)信息共享和互通。目前煤矿安全信息系统在信息共享和互通互联方面还有很多不足，“信息孤岛”还大量存在。由于供应商众多，应用系统五花八门，设备也是型号多样，极不统一。监测系统、控制系统和管理系统还不能有效实现联动，满足实际需求，由于不能信息共享，信息的价值大打折扣，对集中管理、决策不能提供有效的支持。

3)重建设更要重使用维护。安全管理信息系统和其他产品一样，在使用的过程中难免会出现各种问题，但由于煤矿安全直接关系到矿井职工生命安全，所以尤其应加强注意。据报道，内蒙古乌海市康海煤矿发生瓦斯爆炸事故，原因是瓦斯报警、监测系统半个月前就坏了，没有及时进行维修，酿成惨祸。由此可见安全信息系统日常维护的重要性。各煤矿应建立相应的维护管理制度，确保系统时刻处于正常工作状态，一旦发生险情，能即时采取措施，充分发挥安全信息系统应有的功能和作用。

总之，只有把计算机安全管理放在安全生产的首要位置，加强计算机的安全管理意识，把计算机安全管理真正落到实处，那么，煤矿的计算机安全监控才有保证，“安全第一，预防为主”的安全生产方针才能真正实现。

安全心理学论文范本篇二

消防指的是以防为主，在开展消防工作中保安员结合人防、技防消、防双管齐下，做到防范于未然。

二、火情燃烧物质分为三种。

可燃物：与空气中的氧或其他氧化剂起化学反应的物质称为可燃物。助燃物：即能与可燃物发生氧化反应的物质称为氧化剂。着火源：是指供给可燃物或助燃物发生燃烧反应的能量来源。常见的是热能，其他还有化学能、电能、机械能等转变的热能。

三、灭火常识。

冷却法：就是将灭火剂直接喷洒在可燃物上，使可燃物的温度降低到自燃点以下，从而使燃烧停止。

窒息法：阻止空气进入燃烧区，或用惰性气体稀释空中的氧含量，使燃烧物质缺乏或断绝氧气而熄灭。

隔离法：是将燃烧物与附近可燃物隔离或者疏散开，从而使燃烧停止。

抑制法：是将化学灭火剂喷入燃烧区参与燃烧反应，中止链反应而使燃烧反应停止。

四、消防知识口诀。

一懂：紧急情况下安全疏散。

二知：知道灭火器的存放位置；三知：道火警电话号码四会：会报火警；会使用灭火器；会扑救初起火灾；会排除一般故障。

五、发生火灾时如何报火警。

1、直接拨打火警电话119报警。

2、讲清发生火灾的单位或个人详细地址。

3、讲清起火物。

4、讲清火势。

5、讲清报警人姓名及所用电话号码。

6、报警后要派专人到主要路口接应消防车。

六、灭火器的使用方法。

七、火灾的种类。

1、普通火灾（a类）：凡由木材、纸张、棉、布、塑胶等固体物质所引起的火灾。

2、油类火灾（b类）：凡由引火性液体及固体油脂物体所引起的火灾，如汽油、石油、煤油等。

3、气体火灾（c类）：凡是由气体燃烧、爆炸引起的火灾都称为气体火灾，如天然气、煤气等。

4、金属火灾（d类）：凡钾、钠、镁、锂及禁水物质引起的火灾。

八、火灾分为两种类。

分为自燃、人为。雷击、物质发热自行燃烧。人为是人们思想麻痹所引起的或犯罪份子纵火破坏。

九、火灾分为三个等级。

1、一般火灾：损失五万元以下，死亡三人以下或受灾三十户以下。

2、重大火灾：损失五万元以上，死亡三人或死伤十人以上。

3、特大火灾：死亡十人以上或死伤二十人以上，损失五十万元以上。

十、扑救火灾的一般原则。

1、报警早、损失小。

2、边报警、边扑救。

3、先控制、后灭火。

4、先救人、后救物。

5、防中毒、防窒息。

6、听指挥、莫惊慌。

安全心理学论文范本篇三

对患者的治疗、护理措施没有及时履行告知义务，忽视了患者的知情同意权，导致告知不全或达不到效果，发生意外时以患者不能理解或已告知来推卸责任，从而引发纠纷［5］。人力资源缺乏增加了潜在的护理风险由于经济利益驱动，目前精神科尚未落实标准床护比，造成人力资源紧张，特别是八小时以外及节假日，当班护士更少，只能忙于具体的操作而放松了对重点患者的看护，增加了护理风险的发生率。条件的限制、经费的不足、设施不完善，不符合精神科建构要求，不能应付有强烈外逃患者的毁物行为，精神病院患者外逃现象一直存在;拥挤嘈杂的环境导致患者发生冲突而互伤;医疗设施陈旧，患者出现躯体病变或意外，就地抢救工作不能迅速展开;走廊地滑，容易摔倒等［6］。

2持续质量改进措施。

2．1加强专业知识学习，提高专科护理技能。

重点抓新护士上岗前及试用期的培训与考核，重视在职护士的继续教育，丰富精神科专业知识，如患者的症状表现，病情的动态变化，重点患者的病情观察等。精神科护理工作强调预见性，要准确、全面地评估患者的病情，密切观察患者的言行，判断有可能发生消极、冲动行为的信号，以采取有效的干预措施。在工作中不断总结经验，提高对意外事件的预见及处理能力。

2．2健全规章制度，严格抓落实。

健全并不断完善各项规章制度，经常检查落实情况，确保各项工作制度落到实处，不可随意简化护理操作流程。查对制度、巡视制度、交接班制度和安全管理制度的严格执行是维持正常工作秩序，提高护理质量，防止差错事故和防范纠纷的重要保障。对新护士、责任心不强、专业技术素质差的护士要反复强化遵章守法的意识。

2．3加强护理人员素质培训，转变护理理念。

强化护理人员职业道德素质以及人文素质培训，增强对精神科护理工作的热爱，培养敬业、奉献精神，养成严肃、认真、负责的工作态度。护理精神病患者的过程中，尊重患者，时刻注意自己的言行，不能用生、冷、硬、顶、推对待患者。爱护患者的生命，关心患者的生活，尊重患者的愿望，树立全心全意为精神病患者服务的思想［7］。

2．4强化举证意识，从法律角度规范护理文书的书写与管理。

组织护理人员认真学习护理文书书写规范与要求，并通过讲座、书写竞赛、质量检查等多种形式，提高护理文书书写质量与水平。定期进行文书检查，对出院、死亡、转院的护理记录进行终末评价，树立举证意识。加强护理文书书写质量，及时、准确、真实、客观、全面地做好护理记录，培养护士实事求是的工作作风，是保证护理记录具有法律效力的关键。

2．5认真履行告知义务。

在患者入院到出院或死亡的整个护理过程中，护士应向患者及家属告知，让患者及家属了解医疗活动的目的和意义，取得患者的.理解和支持，以利于治疗活动的顺利进行。告知制度的建立尊重了患者的权利，也是护士进行自我保护、构建和谐护患关系的重要措施。

2．6合理配置人力资源，改善超负荷工作状态。

根据床护比合理配置护理人员，同时利用好现有人力资源。加强对高风险时段，如夜班、节假日等班次的管理。按护士资历、体力、性格不同进行排班，形成互补。护理任务重时，增加辅助班次，避免因人员少、任务重而增加风险事件发生的可能性［8］。

2．7加强环境安全管理，完善病房设施。

医院领导应重视精神科病房的建设，建构应符合精神科要求，给予人力、物力的投入，改善硬件条件，创造安全的环境。总之，安全管理在精神科护理中是一项长期艰巨的任务，由于精神疾病的特殊性以及护理人员自身素质的局限性，极易发生安全管理缺陷，分析缺陷发生原因，并制定持续改进措施，减少护理缺陷发生率，是精神科护理人员不断探索研究的课题。

安全心理学论文范本篇四

（一）实现安全预警的信息化。

要想保障煤矿工作者的安全，就要建立起良好的安全预警体系。做好对煤矿开发地的勘探工作，借助精密的仪器设备，利用计算机，充分发挥互联网的功用，实现各个网点的紧密联系，对勘测点周围进行大规模的勘探，以针对所得到的数据进行分析防御，确确实实的做好安全预警工作，才能尽可能的减少灾害的发生。

（二）安全信息的收集。

利用信息化管理来促进对安全信息的收集。使用信息化管理，扩大了言路，使得安全信息的收集更为方便。工作人员可以利用互联网进行发言，以及对工作的反馈，这样可以更好的了解到工作人员的想法。然后由专门的工作者将有用的信息录入到计算机中，以便更方便的查询资料。同时也起到了广开言路的作用，使得思想更加鲜活充满活力。

（三）对事故的分析。

信息化的本身就使工作变得更加条理便捷。将各地的安全事故一一记录下来，将发生地、原因以及灾害程度等录入到计算机中，使之成为一个安全事故网络，在这张网中，各个时间点上所发生的安全事故都一目了然，为工作者提供了一手方便明了的资料，并且可以使工作者更好的进行分析处理，保证住应有的镇定。对以往的灾害有所了解，便能更好的防患于未然了。

（四）对人员的分派。

对每个人员的分派任务要进行详细地记录，将每个信息挂到计算机上。要对每一位管理者的工作任务，工作岗位进行详细的介绍，以及明确每个管理者的职责，分管的'各个部门，要对其严格把关。工作人员的交接班的时间，由谁进行交接都要明确的列出，以便在每个时间段内都有值班人员，更加使每个人都明确自己的任务。当工作人员下井工作时，必须对其进行定位，这包括了工作人员的姓名、下井的时间地点等，以便在发生危险的时候能够对工作者进行很好的追踪，才不致情况恶化。

二、实现信息化管理的优势。

（一）实现信息化管理使工作条理化。

信息化不仅使安全信息清晰明了的呈现在工作者的眼前，还有利于防患于未然。实现煤矿安全管理的信息化，方便了工作者的工作，获得信息更为便捷，能够更好的针对问题来制定出解决问题的计划，使繁琐的工作变得更加条理化，并且能够进一步的监督规范工作者的行为，能够使他们完成好自己的任务，降低了违规事件的发生。

（二）降低了安全事故的危害。

实现信息化管理，能够大大降低安全事故对人身安全的危害。一方面，工作人员可以很好的分析勘探所得数据，对矿井的开采有个大致的了解，并能做好预警来应对各种问题的发生。另一方面，对下井人员的定位也大大保障其人身安全，简单的一查便能知晓矿难地的受困人员等等一系列的信息，可对工作人员的救援活动大有裨益。

（三）加强了交流。

拓宽了言路，使每个人都能发表自己的意见建议，管理者也能获得更加有用的信息，针对这些信息制定出一套切实可行的方案来。信息化管理不仅加强了基层工作者与领导之间的交流，使得管理者能更好的了解基层工作者的需要，并为其需要提供帮助，使工作更顺利更加高效的完成以及更好、有针对性的做出决策。

三、结语。

信息化管理在煤矿安全管理方面的应用对我国煤矿管理有着重大的意义。它不仅提高了工作的效率，使工作方便快捷的完成，还降低了灾害对工作人员生命安全的侵害，大大保障了工作者的人身安全。能够实现信息化的管理，是我国煤矿事业中一个重大的进步，促进了我国煤矿产业的迅速稳步发展，不断完善煤矿产业的安全保障体系，使其获得更大的经济效益和社会效益。

作者：石强单位：陕西南梁矿业有限公司。

安全心理学论文范本篇五

标题之问、笔者无法正面作答,只能从各个侧面谈点个人看法,算是献计献策.1“居安思危”-农药是有一定风险的行业农药主要用于防治农业有害生物,属救灾物资.而生物灾害每年发生的种类、严重程度及范围是个变数,致使农药市场所需品种、数量也在变化.何况农药有害生物新的控制方法及新的.防治药剂层出不穷.农药企业面对这些情况要有“忧患意识”,不能因目前效益不错而有“三十亩地一头牛”的满足感不思进取.从这个角度说,农药企业上新项目是个经常要考虑的问题.不少大厂、老厂正因为新技术投入不够、产品更新不力而陷于破产边缘,值得引以为训.

作者：郑斐能作者单位：中国农科院植保所,北京,100094刊名：农药isticpku英文刊名：pesticides年，卷(期)：200241(1)分类号：f4关键词：

安全心理学论文范本篇六

学校必须建立由校长任组长的安全工作领导小组，校长亲自抓、时时查，发现问题及时整改。确保安全工作有计划并能定期研究学校安全工作，与各部门、各班级、各岗位层层签订安全管理目标责任书，确保安全管理人员落实，职责落实，安全保卫人员24小时值班、巡查。

二、建立健全各项安全管理制度，确保安全管理不留盲区。

进一步健全学校各项安全管理规章制度，对学校组织领导、安全管理、责任落实及操作流程等进行全面覆盖，做到有章可循，有据可依。

三、开展内容全面，形式多样的安全教育活动，确保安全工作深入人心。

在安全教育实施过程中，坚持“六必讲”制度，即开学初必讲，季节互替时必讲，周末放学时必讲，出现安全事故必讲，放长假必讲，每天晚读报时班主任必讲。真正做到安全教育经常化、制度化、精细化，切实做到学校工作万无一失。

四、做到安全管理有序，确保过程落实到位。

学校坚持由安全管理员月查、周查及各部门日查制度，对查出的安全隐患及时上报，及时处理和整改，从而避免安全事故的发生。学校校园环境、设备设施、学生宿舍值班和夜间巡逻等管理环节，必须安排专人轮流专管，保证24小时值班人员的落实。消防设备必须满足需要，特种设备做到定期检查，运行良好。

五、强化食品进入、加工、销售中的环节管理，严把食品卫生关。

食堂周边环境卫生、安全、内部环境治理必须做到规范、清洁，消毒设备齐全，按规范的流程操作。小卖部无“三无”食品、过期食品、不安全食品销售，严把食品采购、索证制，食品贮存分类、分架、隔墙、离地存放，加工制作用具定位存放，保持清洁，从事人员定期体检，卫生知识培训率达100%。

总之，校园安全是一件不容忽略的大事，只有群防群治，加强管理，才能营造充满生机的校园环境，让孩子们健康地成长，让学校健康发展！

安全心理学论文范本篇七

安全心理学是以生产劳动中的人为对象，从保证生产安全、防止事故、减少人身伤害的角度研究人的心理活动规律的一门科学。由于人的心理千差万别，影响人的行为安全因素也多种多样:同一个人在不同的条件下有不同的安全行为表现，不同的人在同一条件下也会有各种不同的安全行为表现。安全心理学的研究，就是要从复杂纷纭的现象中揭示人的安全行为规律，以便有效地预测和控制人的不安全行为，使作业者能按照规定的生产和操作要求活动、工作，以符合安全生产的需要。安全心理学的目的就是要达到控制人的失误，同时激励人的安全行为[1]。

纵观国内实验室安全事故，大多是人为事故，与实验人员安全素质和管理水平有极大的关系，咎其根源，与不了解人的心理行为特点有着非常大的联系。目前国内高校和科研院所从事实验室安全管理工作者，对实验室安全管理模式、制度、措施、监控等方面研究较多，也有学者从管理学角度创新管理模式，如推行实验室安全生产标准化、实行安全准入制、创办“实验室安全周”等，但从人的心理学特点入手探索科研工作者实验室安全行为的研究尚属空白。探索如何结合科研实验工作者的安全心理规律来管理实验室安全工作，改变实验人员与管理者的相互抵触情绪，以激励实验安全行为，避免和克服不安全实验行为，营造和谐自觉的实验室安全氛围，对于预防实验室安全事故管理有积极意义。

1科研实验室的不安全行为及特点。

在我国，科研实验室主要分布在高等学校、科研院所、研发实力较强的生产企业和社会第三方专业检测单位等，是生产科研成果的重要阵地。对于有科研实验室的单位而言，实验过程就是生产科研成果的过程，实验室就是生产场所。实验室的重要功能是探索未知，这一特性决定了实验室工作具有挑战性和潜在的危险性。实验室中不仅有各种具有潜在危险的仪器设备，室内往往集中地存放了大量的危险化学物品。常年与这些危险仪器设备、化学物品相伴，稍有不慎就有可能引发灼伤、火灾、爆炸、中毒、辐射、电击等各种灾难性事故。

随着国家近年来对各行各业科研硬件投入的加大、科研课题经费的增加，科研实验任务量整体攀升。尽管很多高校和科研院所新建了实验大楼，但科研实验室空间仍然整体偏紧，使用频繁，人员集中，学生流动性大，这对实验室安全工作提出了严峻的挑战。各高校和科研院所的实验室安全管理制度、实验室安全手册及各种安全规则规程可谓严格齐全，但大部分科研人员思维习惯以科研任务为重，实验室安全工作口头上重视，落到实际中却有难度，常常以繁忙的科研实验为由忽视安全细节，造成不安全行为和隐患随处可见。

实验者在实验室中的不安全行为，实际上就是实验活动或实验操作的违章违规，其表现出以下特点。

(2)潜在性:事实上违章违规后果有潜在性，违章违规操作有较大潜在风险;。

(4)心理局限性:实验操作者会因大部分违章违规没有直接后果或没有明显后果而存侥幸心理，管理者也会因此而放松管理，使违章违规总是难以杜绝，甚至发展成为习惯性违章违规，给人身安全、环境、单位都带来极大的风险。

2导致实验室安全事故的心理原因分析。

2.1导致实验室危险事故的因素。

导致实验室危险事故的因素有三个:(1)人(科研实验工作者、研究生、实习生等);(2)实验对象(仪器设备、实验物品等);(3)环境(实验楼大环境、实验室小环境)。在这三大因素中，人的因素是决定性因素。而实验对象的因素和环境因素也是与人的因素分不开的。据统计生产事故中，70%80%是由于人的不安全行为(操作行为发生错误或违章违规操作)造成的，而95%以上的不安全行为都与人的种种不良心理状态(如麻痹心理、侥幸心理、逞能心理、从众心理、逆反心理、省能心理、好奇心理、无关心理、冒险心理等等)密切相关。李志红在对国内100起实验室安全事故统计中得出，因违反操作规程和操作不当造成的人员伤亡接近80%。人的行为是由人的心理状态支配的，要研究和分析事故的原因，就必须研究和分析发生事故时操作人员的心理状态。事故的预防，从人的失误入手，才是治本之策。

2.2易致人为失误的心理因素。

2.2.1疲劳因素。

作业疲劳是国际上公认的主要事故致因之一。很多科研实验往往具有连续性，在一个8小时工作日内很难完成，需要晚上或周末继续完成，容易因休息不当导致人的疲劳状态。过度疲劳时的最大危险主要源于反应迟钝和动作不准确。在实验人员遇到危险时往往不能及时发现，或发现了不能快速地做出反应。在实际的危险发生时，躲避危险的时间常常在几秒钟之内。因此，防止过度疲劳是安全实验的关键。

2.2.2时间因素。

人的各器官系统不能在长时间内保持均匀的工作能力，这种能力具有周期性变化的特点。昼夜生理节律是事故的一个潜在原因。国外有人曾把凌晨3点左右发生事故较多的现象称之为“魔鬼的凌晨3点”。因此一些科研工作者刻苦钻研实验到夜间的精神固然可嘉，但从安全的角度看，是很危险的工作习惯。

2.2.3睡眠与意识。

轮班、倒班工作被认为是引起睡眠紊乱的主要因素。在现行的科研体制下，科研工作者有时需要短时间内提交项目申报材料、验收材料等，常需加班加点撰写，睡眠不足对次日的实验安全有着严重的不利影响，如注意力集中困难，感觉知觉迟钝，意识清醒程度下降等，导致实验操作的可靠度下降。

2.2.4社会心理因素。

家庭关系、生活灾难事件或过度兴奋事件、节假日前后的综合症、人际关系等都会影响实验人员的工作集中度和操作准确性。受不良家庭关系、人际关系环境的影响，发生事故的概率比正常条件下要高，特别是上、下级关系紧张的地方，更容易发生安全事故。

2.2.5事故前的心理状态。

安全事故发生前，实验操作人员有麻痹大意、精力不集中、操作技术生疏、过分依赖他人、紧张导致判断错误等心理状态。其心理活动往往认为自己追求的是以最小代价得到最大的效果，主观认为是省时省力的做法。他们错误地把违章违规的风险和违章违规导致事故发生的概率等同起来。这是人们普遍存在的心理现象，所以实验活动违章违规有存在的基础。我们知道，风险等于事故严重程度与事故概率的乘积。即使该事故发生的概率很小，其风险也是不容许忽视的。

安全心理学论文范本篇八

心理是人类与其它物种区别的主要标志之一。

幼儿只有对心理有所理解才能较好地理解日常事件。

幼儿心理理论的研究是当代发展心理学研究的热点和重要内容，是幼儿认知发展的一个重要方面，同时心理理论的获得也会促进幼儿的同伴互动和人际交往，进而为其社会化奠定基础，作为一个带班老师，我是在如下三个方面对幼儿进行教育的。

一、对幼儿进行独立生活能力的培养。

在目前处于和谐安稳的社会条件下，大多数幼儿是独生子女，这就导致了目前幼儿缺乏独立处理问题的能力，生活技能差，从而在未来面对的生活、就业、家庭等方面时都会产生困难。

这点可以通过对幼儿的观察发现。

我在带小班时，大部分孩子不会自己穿衣服，甚至不会吃饭。

这就明显体现出幼儿生活技能差，缺乏独立生活的能力。

而行为活动，又是影响幼儿心理发展的主要因素，长期如此产生依赖心理，从而导致幼儿错误的价值观及认知体系。

我作为一个带班老师曾经尝试手把手的教他们穿衣吃饭，但发现这种方法的效果微乎其微。

随后我发现幼儿在认知事物过程中，是从联想想象以及内心的兴趣来选择性的认知事物，从而导致了幼儿对事物认知的不定性。

在后来的教育实践中，我通过教学的三大环节，以兴趣发展为主题设计教学，通过具体有趣的儿歌抓住幼儿新奇的心理为载体，最后经过图解教会了他们自己穿衣服吃饭，成功培养了幼儿独立自主的生活基本能力。

二、幼儿的语言沟通及心理健康发展。

幼儿教育较特殊的一面也体现在教师与幼儿类似于母子一样的情感交流上。

孩子入园后，与教师交往的时间比同父母交往的时时还长，这样就造成了幼儿对教师的情感依赖，这时候老师对幼儿的影响深刻地和长远的，老师的几句表扬的话，一个眼神，或者是时常做的动作都会对孩子内心中产生强烈的触动，对孩子的性格及心理的发展造成潜移默化的影响，所以在对待孩子时，我们要向孩子父母一样耐心，全面的照顾孩子。

在我带班的办理曾经有一个小孩叫做洋洋，整天不听我的指挥，我慢慢观察发现他每天衣服都是脏兮兮的，指甲中间也全是泥巴，于是我就叫他过来询问他为什么不听老师话，“勤洗手，后吃饭”，但是在和他的交流中我发现，他说话总是吞吞吐吐，并且发现他与别的小朋友的交往中，总是不善说话。

后来与其家长的交流中，了解到了，这名孩子的家庭是单身家庭，从小缺少母爱，导致了其在日常交往中对陌生人的排斥，甚至自闭。

所以这就要求我们教育工作者要如古人所说的因材施教，把握知识教育的同时也要关注孩子心理健康的教育。

所以在日常生活中，要适时与幼儿进行关于心理状态的谈论，鼓励幼儿大胆讲话，鼓励幼儿多与人交流。

在家庭中，加强亲子之间的交流，开展亲子阅读。

后来的带班中我积极改善方法，利用做游戏等互动活动营造了孩子平常语言交流的环境，成功使孩子们敢于交流，善于表达自己的意见，养成了勤思考、勤动手的好习惯。

在孩子做对时积极表扬孩子，在做错时不要盲目批评孩子，而是要主动引导是孩子明白这么做为什么不好。

三、对幼儿在当下中国社会所需品质的培养。

经过多年的带班经历，我觉得在当下人文关照下的中国社会，幼儿所需要的教育应为以下二点：

(一)培养孩子个性及创新能力。

把握适当的挫折教育对孩子的成长有很大好处，而对挫折的正确认知和理解是挫折教育的关键。

从而在孩子不断的磨练中培养孩子的个性，而且在不断磨练中，孩子也会积极动脑去解决问题，而每个孩子先打个方法都不尽相同，这又培养了孩子独立思考及创新的`能力。

例如我曾经在带班中上手工课，当孩子们玩橡皮泥时，我有意提出几个简单的答案不唯一的谜语，然后让孩子去猜，并且想办法动手用橡皮泥去捏与之相应的东西，比比谁的更快。

这样在无形中培养了孩子对动手的兴趣，及对知识的渴望。

并在实践中养成了个性，创新式的解决问题的能力。

(二)明确理想勇于奋斗。

现在大多数孩子都是独生子女，生活优越，缺少了对理想的渴望和克服困难的勇气。

而假装游戏是我在不断实践中结合幼儿心理所采取的教育办法。

假装游戏是影响儿童的认知能力、社会能力发展的重要因素，它有助于儿童理解心理和现实的区别。

在后来我就把孩子们所喜爱的正义的卡通人物列举出来，并一一阐述它们的理想及勇气，然后同孩子们一起游戏，让他们亲自感受到它们所喜爱卡通人物的品质，从而在他们幼小的心中埋下理想及勇于奋斗的精神种子，从游戏中体会快乐，从快乐中领悟本质，为他们的未来打下坚实的基础。

培养出适应当下中国社会的幼儿所应当具备的品质。

参考文献：

[1]《幼儿心理学》。

安全心理学论文范本篇九

摘要安全心理学在当今社会各工农业生产领域的应用都十分广泛，它成为各行业在进行安全生产和安全管理工作中的必要工具。在石油企业中安全管理主要是对人的心理管理和人的行为管理，而人的行为与人心理密切相关，因此如何运用安全心理学，加强石油企业安全生产管理，提高石油企业安全生产水平，是一个倍受管理层人员重视的问题。本文简要介绍安全心理学，从安全心理学的角度提出石油企业生产中不利于安全管理的因素，就今后从如何从安全心理学方面来提升石油企业安全管理提出一些建议。

引言心理学是研究和探索人们心理活动过程及其发展规律的科学，在当今社会，心理学已逐步渗透到人类生产活动的各个领域。随着社会的进步与发展，劳动保护相关法律法规，以及各种劳保用品层出不穷且日趋完善，但人们仍无法摆脱事故灾害。而在发生的事故中，89.8%是人为因素造成，由此可见，安全管理的重点是对人的管理，是对人行为的管理，而人的行为与人的心理密切相关。

1、安全心理学：

安全心理学，是以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究、分析人的行为，揭示人的心理活动规律，最终达到减少或者消除事故的科学。

2、石油行业不利于安全管理的因素：

2.1作业环境：大部分采油生产现场位于人迹罕至的荒漠、戈壁，甚至高原，比如陕西某油田，作业区域地处陕北黄土高原，山大沟深，人烟稀少，井站大多分布在孤立的山头，作业方式也较一般的平原等地也有很大的不同，因此影响员工心理的因素较一般的油田要多。特殊的地理环境，特殊的作业条件，特殊的地方文化氛围和人文观念，掺杂了很多不利安全生产的因素。虽然油田在通过不断改善各类软硬件来改变采油员工的生活方式，丰富一线员工的娱乐生活，但总体上看工作方式性质没有大的变化。

2.2基层管理方式对安全管理的不利因素。

2.2.1现行的管理方式都以等级、权威、强制和控制为主要手段。这些手段虽然有力宜行，但在其背后却隐藏着对安全生产极其不利的因素。它常会使得员工工作质量降低，对工作热情降低。

2.2.2部分基层管理人员工作作风简单，管理方式单一，行为方式粗暴，在员工做错的或者没有做到位时，往往是简单训斥，很容易激起工作人员的逆反心理。

2.2.3一些个性较强的员工抵触情绪，使得员工在工作中带着情绪或心存偏见和对抗情绪，极易造成违章操作，从而失去对安全隐患的判断能力，造成情绪化的被伤害或者伤害他人。而且很容易破坏工作中本来协调的氛围，使得工作氛围紧张，员工的精力不能集中或者心理疲劳，工作效率下降等。

2.2.4很容易让员工产生挫折感，在工作中心理不快，产生沮丧感，使得员工在工作中缺乏激情、主动性和积极感，工作效率降低，容易产生心理疲劳，对安全事故隐患或者危险因素识别不当，从而降低预防事故的能力。在有事故征兆出现时也不能及时的辨识出来，贻误了事故初期的控制时机，将本来可以控制的小事故变成了较大事故。

2.2.5由于在安全管理中使用的方式过激或者采用不当的管理方式，很有可能造成员工对安全管理歪曲的认识，将安全管理所做工作视为一种累赘和负担，这种氛围给安全管理带来不可估量的阻力，真正“以人为本”的安全管理应该还有更好的方式。

3、环境对安全管理的不利因素。

环境有社会环境和工作环境之分，不同的文化背景、不同的地理环境都可能成为安全管理不利和有力的因素。我们在分析环境对安全管理的影响时，不仅要分析具体工作场所环境，也需要从社会背景来分析。

3.1社会背景的影响。

某些企业将“奉献”精神提到了一个很高的高度，甚至于为了工作或者某种目标，可以舍本逐末，造成众多安全隐患，甚至事故和职业病伤害频发。最终将造成对生命的漠视，其直接的后果就是对于工作和生活中安全的不重视。其次，由于在一段时间里，我们将安全工作只是当作一部分的工作，使得很多员工甚至管理层都对安全管理多年来的大投入和大动作不理解，对安全的漠视，是安全管理中碰到的最大问题。

3.2工作环境的影响。

工作场所的安全措施，通风、照明、噪声及卫生设施等环境不佳，对职工的身体健康和情绪上会有很大影响。比如某油田一线人员较分散，工作时间长，其工作的性质极为单调、枯燥而又要求职工有相当好的心理状态，这是很难做到的。如果硬件环境的不太理想，职工将面临失衡的心理状态。枯燥的生活、单调的工作环境、长期从事重复性工作，容易使员工焦躁、精神涣散、注意力不集中，对突发情况失去理智的判断，或者对事故的应急处理相应的速度变慢，从而引发或扩大事故后果。

3.3员工自身情绪对安全管理的不利影响。

一线员工每天都要进行生产活动，每天都要面对各种危险因素。每个员工都是社会中的一员，只要是社会中正常的人都会受到家庭、同事、婚姻等等烦恼的困扰，都会受到不同价值观和是非曲直的冲击，这些都会成为员工自身影响安全意识的保持，影响员工技术水平的发挥。特别是家庭或者碰到暂时超越个人能力控制范围内的事件，给个人造成重大打击的时候，更增加了当事人在情绪和理智方面的失态而酿成重大的可能性事故。

4.1加强“以人为本”的安全管理方式。

4.1.1人性化安全生产管理工作的开展，首先要从管理人员做起，无论是基层管理人员还是中级管理人员，都要将“以人为本”的观念落到实处。同时要进一步完善中基层干部的绩效考核机制，将基层管理人员工作作风作为考核的重要指标，要求干部要在严格管理的同时，必须关心、爱护员工。考核工作有细化、量化的要求，并且部分班组员工直接参与考评打分。

4.1.2作为管理者，应该掌握员工个人特征，对员工性格有所了解，应根据员工性格得多种多样，在处理安全与人的管理上要讲究方式，用合适方式把其引导到有利于安全管理工作的轨道上来。

4.1.3重视当班员工的心理疲劳。对于当班员工，特别是一线井、站在岗员工，管理上要注意，重视安全措施，丰富工作内容，保证在岗人员的休息和合适的情绪调节方式等。

4.2加强安全文化建设，切实提高全员安全理念。

4.2.1通过建立企业安全文化，通过安全文化潜移默化的力量来改变员工对安全意识，改变员工对安全认识，达到真正的安全管理和全员参与。

4.2.2安全文化体现的是每一个人、每一个群体对安全的态度、思维程序及采取的行动方式。它在组织及协调安全管理机制的同时，能创造良好的、安全的作业环境和制定自我约束的管理体系，提高全员安全意识和安全技能，规范其作业行为，也能自觉地帮助他人规范安全行为，减少违章引发的事故。

4.2.3我们在积极推进“以人为本”的安全管理同时，应重视环境对人心理的影响，并想方设法改善环境条件，使之有利于安全生产。为了创造较好的环境和其他外在条件，使人不受环境和条件不良的影响而产生不安全行为，应对工作条件经常进行检查，并及时纠正和解决存在的问题。

4.2.4增加安全标志。安全标志可以在无人监督的情况下提醒操作人员注意自己的动作，也可提醒工作人员危险品的存在和危险部位。在危险处悬挂安全标志，用文字和色彩来提醒员工注意，增强视觉和知觉的效果，充分利用知觉对强度的反映规律，改进和完善工作区的安全标志，以此提高员工的安全警惕性。

4.2.5实践证明，心理素质强的员工，在技术素质会有到更好的发挥，在处理险情方面能力也比一般人更胜一筹。因此，我们在开展员工技能培训的同时，应该加强员工安全心理培训，并关注他们的心理健康状况。

结语由于石油开采和处理属于高危行业，一旦发生事故后果往往是灾难性的。安全生产是重中之重，而实现安全生产的关键是人，人又极易受心理情况影响，因此，在石油企业安全管理中运用安全心理学的原理，能更好的抓住安全生产的关键环节——人的心理，同时可影响人的行为，使安全工作具有预见性和主动性，提高安全管理水平，使安全工作更加条理化、系统化，真正把安全管理接入科学的轨道上，为国家石油生产工作保驾护航。

参考文献：

[1]吴穹，许开立，安全管理学。北京煤炭工业出版社，2002.

[2]绍辉，王凯全，安全心理学化学工业出版社2004。

[3]金瑞珍，应用安全心理学进行hse管理2013。

[4]柳转阳，安全心理学在石油企业安全管理中的应用与实践3013。

[5]毛海峰，安全管理心理学化学工业出版社，2004。

[6]陈明利浅谈安全心理学在安全管理中的作用与应用北京交通大学，2006。

安全心理学论文范本篇十

教育界都比较认可这样一种观点“教育是科学，更是艺术。”俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》中提出：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他没有教育机智，就不能成为一个优良的教育实践者。”可见，教育机智对于一位教师成功开展教学活动是多么的重要。

要想拥有教育机智，了解教育对象的身心发展特点和需求是基础，囊括能够起到教育效果的各种理论知识和技巧是重点。有学者认为，青春期的中学生，思维敏捷，抽象逻辑思维占优势，开始用批判的眼光看待周围的事物，积极探索、怀疑、争论，但由于社会经验尚浅，认识事物、对待事情难免片面、偏激;情感强烈易激动、自控力较差，追求自由、平等和尊重。认识到学生的心理特征后，教师们就要“对症下药”，根据不同学生的个性和心理需求，给予不同的教育方法，以达到较好的教育效果，培养学生健全的人格和良好的心理素质。本文侧重从心理学视角去探讨课堂管理中一些问题的有效解决办法。

(一)定好课堂约定，保证课堂纪律。

团体康乐活动(简称团康)通常将参加活动的几十或几百人召集在一起，在预定的时间和地点以营的形式进行活动，参与对象被称为营员。在开营之初，为保证参与活动的营员们有纪律意识、有规则地参与活动，一般主持整个活动的导师都会出示一份营规，要求每位营员遵守，给他们几分钟时间阅读并思考留或去，经过慎重考虑后，如果确定要留下来，每位营员都要进行契约宣誓，宣誓结束后，这个营规将全程对全体营员产生监督约束作用，一旦违规，立即惩罚。

参照团康活动的契约宣誓环节，本人在心理健康教育课堂中采用了这一技术，在每学期第一节课上，就用课件向全班学生呈现我们的课堂约定，逐条细看解读，如有异议，提出一条更人性化的约定来代替;确定约定，对全班学生起到监督约束作用，以后一旦违反，立即按照约定处罚。经过实践，发现学生们基本遵守，即使有学生没做到，我对他们进行惩罚时，均能欣然接受、毫无异议。这让我想起了我的一位大学教师的教诲：“心理学从来就不反对惩罚，但一定要避免让学生觉得教师的处罚是人为产生的，务必让他们觉得这是自然而然产生的，那么他们将心甘情愿接受。”

我与学生的“课堂约定”如下：

预备铃响快速就座诵读心理美文，手势“焦点”，即安静;。

人说我倾听，我说我举手;。

友善真诚;。

保密原则;。

课堂上随意讲话罚站10分钟，并扣一个盖章;。

课堂挪桌椅和走动需轻柔。

(二)小组合作，组间竞争激发学生活动热情。

我们正处在竞争十分激烈又讲究广泛合作的时代。该怎样培养中学生的竞争意识和合作精神，成为摆在教育工作者面前的一道难题。

团康活动很多时候都是采用小组合作、组间竞争的方式进行体验活动。这一活动形式是相当有气场和能量的，而且能保证热情与纪律并存。我相当认同这一活动模式，于是尝试将这一模式应用于心理课堂中。

心理学研究表明，人的一生的每个阶段都有重要他人，中学生的重要他人是朋友，中学生看重朋友对自己的评价与认可。因此，要想学生积极主动参与并有效管理课堂纪律，不妨尝试团康中的小组合作、组间竞争的方式。笔者通过一学期的实践证明，这一教学模式是可行且有效的。

第二学期，我教学的重点内容是：鼓励同学们根据自身经历或他人故事进行校园心理剧本的创编活动。讲授完校园心理剧的相关知识后，确定创编小组，比赛是以小组为单位。用三周时间讨论交流和共同撰写剧本，第四周各小组代言人上台汇报本组校园心理剧的主题、大致内容和遇到的困惑，由其他小组和教师提供帮助，再用一周进行修改完善，待到创编活动后的第七周统一上交到校园心理剧评比委员会同学手中。经过心理教师和评比委员会同学的公平、公正的审阅、比较、筛选后，确定学校一等奖、二等奖和三等奖名单。

当时学生们参与的热情空前高涨，每个小组都憋足了劲，希望可以超越其他小组，他们的成绩相当喜人，学生们的创造力令人惊叹。考虑到现在的孩子物质都很丰富，不缺少什么，荣誉对他们来说反而更珍贵，因此我选定了颁发获奖小组的每一位成员一张奖状作为奖励和留念，并且将这些奖状发放到班主任手中，由班主任统一在全班面前颁发，更能增加学生们的自豪感和成就感，这样也就更利于以后的教学工作的顺利开展，同时大大改善了课堂管理的效果，他们更加懂得尊重同学、倾听他人心声、为小组荣誉争光等，课堂显得有秩序多了。

二、改良行为疗法中的代币疗法，激发学生参与课堂的积极性。

行为疗法注重通过一些强化方法塑造人的行为，最终形成稳定模式。代币法是其中一种较为有效、值得推广的方法。代币法是一种利用强化原理促进更多适应性行为出现的方法，是使用有形的、可以得到实物奖励的正强化的方式之一。代币的'种类多样，但要注意方便携带、管理，并且是学生不能轻易从他处获得的。

给当事人某种强化时，还需考虑这种强化物对对方的影响。众所周知，学生是相当重视成绩的，虽然心理课不参与期末考试，但一样可以给他们的课堂表现和参与度做个成绩评定以调动他们的课堂积极性。因而我选用了这以下方法来评定学生们的心理课表现成绩。

我到文具用品店购买了一个外形独特、刻制着特别字体的小印章作为代币，每节心理课，只要踊跃回答问题，不管好坏对错，都会获得一个章，不过由于有些学生回答问题就只是冲着盖章而来，后来做了调整，一节心理课上只可获得3个盖章。自评遵守课堂纪律不错则画一个笑脸作为表扬;如期上交了心理作业，也会获得一个盖章的奖励。奖罚相当，当学生违反了我们的课堂约定，就会当场被扣掉相应盖章数。学生一学期获得的盖章数将是期末评定的指标之一。期末时，每位同学上交专为心理课堂准备的心理健康记录本到心理委员手中，由心理委员统计全班每一个同学在该学期获得的盖章数目，15个以上为优秀，10～14个为良好，3～9个为合格，3个以下为不合格。运用代币疗法后，学生的课堂表现有了显著改变，很多学生都比较大胆积极地发言，而且也能够遵守我们学期初的约定，课堂秩序井然。因为他们知道，哪些行为是教师欣赏和支持的，哪些行为则是教师不太认可的，他们自然就能往约定方向靠近，同时这又不是强迫他们，毕竟约定是我们共同制定的，为自己的期末成绩做努力，也满足了他们被尊重和被肯定的心理需求。

三、利用行为疗法中的行为契约处理课堂突发事件。

学校教育不仅教授学生一些科学文化知识，还需要致力于培养他们良好的行为习惯。这学期我们学校课堂上吃零食的风气很盛，经常要为此耽搁课堂时间。在我任教的8个班中这个现象特别严重。一次在心理课上我看见有4位同学吃零食，我强调“在课堂上吃零食既是对自己形象的不尊重，也是对教师和同学的不尊重。另外，在担心、害怕的情绪下吃东西会消化不良，对身体健康也无益。老师不太喜欢学生在课堂上吃零食，现在正在吃东西的同学赶紧停下，如果谁还想吃零食，可拿出47份来(班上46人加教师)，大家一起吃，独乐乐不如众乐乐。大家听清楚了，从我说完这些话后开始生效。”

待我说完，全班学生都集中精力听课，没有人再吃东西。但是，不到20分钟，就有同学报告，一名男生a在吃东西，我立即叫a站起来，问清楚他吃什么，然后让他拿出47份来，可惜他拿不出，有其他同学开始计数，算出了价格总共是23.5元，他有些不情愿地伸手到书包掏钱，但掏来掏去只掏出了3元，然后重重地放在我的手心，说：“我就这些钱。”可是数额不够，我问他怎么办，他很凶很生气地说：“我哪知道怎么办啊!”当时，我有些恼怒，但立即调整了自己的情绪，保持平和状态，细声耐心地跟他说：“那你总得给我们大家一个交代啊，刚刚大家都听到老师的要求了喔。”他反复说明真没钱了，也真不知怎么办，但气势弱了很多。我把钱放在他桌面上，但没离开，继续站在那。接着他小声嘀咕：“还有另一个同学吃东西呢。”他指出了那位同学，刚好是心理委员b，b很有担当地站了起来，承认了刚刚在吃即食面。

与a一样，我也让b拿出47份，他坦言没有，学生就说给钱，70.5元，然而他没有。我问他如何解决，他爽快地说，公开道歉并写保证书。班上同学表示允许，但要求道歉有诚意，他走上讲台，大声地说了事情经过并真诚请求同学们原谅，表明改正的决心。道完歉他立即回座位写保证书，阐述事情经过，明确以后行动方向以及再犯时的惩罚措施，最后署名和日期，我加了三点：心理教师作为与你订立契约的约定人，也要签名;另外，找班主任签名监督;此外，还得找6个班里的监督人。听完教师的建议后，他主动将他的保证书拿到讲台让我签名，并且逐个走到同学面前请求签名监督，至于班主任的签名，他保证下课后就去找班主任，一签好名字，就交到心理室。

接下来轮到a，他看到b大胆坦诚了自己的过错，他也走上了讲台，可是这是个比较调皮的孩子，道歉音量小又不清晰，同学们都认为他诚意不够，要求他再道歉一次，他也听从同学的要求照做，可是同学们还是不满意，这时候他火了。我及时出面化解了冲突，首先跟同学们说明了他小声的心理原因：意识到自己错了，不太好意思道歉所以声音才变小;接着从教师的角度告诉他音量的确小了点，可否再大声一点，让全班同学都感受到你的诚意?他同意了，这次我提议同学们用掌声表扬他敢于承担。回座位后他赶紧写了保证书，与b一样，也请求我签名并找同学签名监督，答应下课后找老师签名。最后我明确了监督人的责任和权利。

虽然这节心理课大半时间在处理这起突发事件，以致没顺利完成教学内容，但我认为这是必要的也是值得的，与心理课教学意图不冲突。这次处理我运用了行为矫正中的定契约方法，自己对自己和他人作出一个公开承诺，并非常正式地找监督人签名，这样一来让犯规的同学感觉到此事非同小可，那么以后会比较注意自己的行为，增强执行力;二来也是为其他同学做个示范，知道吃零食是要受罚的，是学校所不允许的;三来可以令这次的事情有延续性，不会随下课而中止;四来让全班同学感觉阻止吃零食这一行为人人有责。

这节课后的第二次心理课前，有同学跟我报告a又在课堂上吃东西了。而a早已在办公室门口等候我，主动跟我讲述事情经过并道歉，我向a说明，重点是要班上同学原谅你。待上心理课，我首先让a上讲台解释，他刚张口解释，台下同学就有反对意见，坚持要他履行承诺，向班上交235元作为班费，a非常难过地请求可不可以不罚钱，自己做100个起蹲，双方僵持不下。我做了一番协调和澄清，同时跟全班同学分享了一个宽容的故事，这时班上有同学提议：那就做100个起蹲吧。当即，我让a对同学们道谢，在讲台上做100个起蹲，最后终于a做了100个，同学们鼓起了掌。我将他之前写的承诺书交给他，要他重新再做修改，并变更日期，叮嘱他要一诺千金，这次他非常坚决地跟我说：“老师，以后我就是再饿也决不在课堂上吃东西了。我会早点起床，保证吃完早餐再回学校。”我表扬了他，鼓励他要说话算话。

让人欣喜的是，现在已过去大半个学期，再也没学生向我报告他在课堂上吃东西了，虽然我耗费了两节心理课的时间来处理这次零食事件，但见到学生有所成长和改变，真的是很开心、很有成就感。经过这次事件后，我发现学生们上我的课特别专注和认真。

课堂管理需要教师的智慧，更需要教师的爱心、耐心、理解和宽容，只有教师将学生当作合作伙伴，将学生视为一种宝贵资源，遵守学生成长的心理规律，才可能将让人头疼的课堂纪律和教学管理好。

安全心理学论文范本篇十一

伴随时代的不断进步，高新技术的脱颖而出，对设备自动化程度的投入越来越成为企业生产系统的主流，这就意味着体力劳动会逐渐减少，脑力劳动逐渐增加，而安全生产对员工来说，思想压力会越来越重，尤其是生产一线的员工，这种思想在某种时候牵制着公司安全生产的良性发展。

北方重工集团有限公司(以下简称“北方重工”)作为中国企业500强的一员，始终将安全生产和员工的身心健康放在第一位，巧妙灵活运用安全心理学，以员工心理为出发点，以员工健康为落脚点，不断完善和加强安全生产工作，让员工更加舒心、放心地工作，从而保证了员工的身心健康。

安全心理学特别强调：人的行为规律受制于人的心理活动。这也就是说，人的心理在波动、异常时会导致生产工作不稳定，而良好的安全心理活动则可极大发挥人的积极性、主动性、创造性，为提高安全效果提供有力支持，这也赋予了安全心理学研究以深刻的意义。其具体作用体现在5方面：

为工程技术设计部门提供心理学依据，使机器设备的设计和制造更符合人的心理特性和行为规律;为改善生产所处的自然环境提供指导，更利于激发人的创造性和积极性;使安全管理部门制订的安全法规、条例、制度等更加科学和合理;为提高员工安全教育的效果，提供更具说服力的理论、方法和手段，有助于增强员工的安全意识;为人们分析事故原因提供深层次的解释，帮助人们找到更具针对性的预防措施。

研究安全心理学，就要研究群体心理活动。具体来说，群体心理就是“这些人”与“那些人”的心理，它能折射出成员间不断相互作用、相互影响的结果。在安全管理中，研究这种心理活动，可提高对班组、车间生产人员安全预测、控制和管理的效果。

北方重工经过多年的事故案例分析及研究，总结出了11种容易导致事故发生的心理状态：疲劳、情绪失控、下意识动作、侥幸心理、自信心理、省能心理、逆反心理、配合不好、判断失误、心理素质不适合从事某项工作以及注意力问题。

如果在生产活动中，出现上述一种或数种心态，那就很危险，随之而来的很可能就是不安全行为，进而便会引发安全事故。针对这种情况，北方重工在长期积累和实践之后，总结出如下措施：

第一，不断加大对员工的安全生产宣传、教育工作，健全完善培训制度。第二，员工在上岗前，针对工作实际情况进行再培训，并在实际生产过程中实行传、帮、带。第三，优化生产作业现场，为员工的良好心态和表现创造条件，还要对员工进行安全警示，如设立警示牌、宣传牌、危险公告牌等。第四，在安全责任的落实中，要突出“人人、事事、时时、处处”都要讲安全。第五，制度建设是一个以终为始，与时俱进的过程，直接影响到企业基础管理能力的提升，关系到企业的规范化管理。来自市场竞争、企业成长等方面的要求必然会促使企业更加关注自身的规章制度建设，不断提高自身的管理能力，以此减少员工因企业的管理带来的无形压力。第六，注意劳逸结合。现在的企业员工，压力都比较大，因此，要保证员工具有充足的睡眠时间，特别是午休;要愉悦身心，鼓励员工在工作间隙进行身体活动;还要保证营养，否则容易使脑力和体力透支，引起倦怠、疲乏等不适，长此以往可导致亚健康，甚至各种疾病。第七，管理者应具备相应的能力和素质，如激励的能力、控制情绪的能力、幽默的能力、演讲的能力、倾听的能力，以此来调节员工的心理。

综上所述，在生产活动中，最重要的因素是人。把人的工作做好了，才能从根本上为安全生产提供可靠保证。只有从决策、管理、实施的各个层面、各个环节，加大对生产作业人员心理问题的重视及研究力度，才能使各种安全操作规程、规章制度、措施方法行之有效，促进企业安全生产工作持续与健康发展。

建议。

以人为本。

首先充分发挥每个人的主观能动性，使其自身的潜能得到充分的发挥。为员工搭建充分展示其聪明智慧的舞台，提供给员工为企业安全生产贡献力量的渠道，并为其创造良好的'人际关系氛围，在营造良好工作氛围的过程中确立企业良好的安全文化。

带着感情抓安全。

虽然制度条款是冷冰冰的，但人心是暖的，执行同样的制度、规定，生搬硬套地去执行与带着感情实施效果大相径庭。前者在执行过程中可能会遇到较大的阻力，而且极容易引起员工的反感心理，取得相反效果。其实，只要把出发点摆正，动之以情，晓之以理，安全管理人员的纠章行为就容易得到执行，员工就不会产生负面心态，安全工作也才能落到实处。

避免疲劳作业。

在一定范围内，人对自己的紧张反应具有调节能力，但长时间的紧张工作会导致员工心理及行为反应失常，因此要在工作中合理地安排工间休息，充分帮助员工调解精神状态，减轻身体的疲劳程度。

安全教育讲究方式方法。

要经常深入员工中多做细致的调查研究，了解员工的思想状况，准确掌握不同时期、不同阶段、不同环境下员工在想什么，需要什么，有什么困难等。帮助员工解决后顾之忧。同时要加强员工思想教育、安全技术知识培训、法规教育等。

在安全教育过程中，要针对人的性格、气质、身体素质、年龄、文化素养，使用不同的方式和方法。例如，老员工经验丰富，但可塑性小，不易接受新事物，所以就要侧重组织他们进行事故案例分析，总结经验教训，鼓励他们传授技术，多学新经验，参观新技术、新成果展览等。青年员工虽可塑性大，但耐久性差，情绪起伏大，对他们就要加强培训，从入厂教育入手，学习操作规程，引导他们参加各种安全生产知识竞赛、读书、写作和安全文化活动，以寓教于乐的形式使年青人在潜移默化中养成安全习惯，变“要我安全”，为“我要安全，我会安全，我能安全”。

注重舆论环境引导。

舆论环境直接影响企业员工工作的心情。企业应该依照道德规范的引导，采用目标认同、精神激励等多种方法，在企业中形成一种积极、健康、乐观、向上的舆论氛围，从而形成正确的舆论导向。

安全心理学论文范本篇十二

如果管理者能把安全心理学理论引入实验室安全管理尤其是科研实验者安全行为管理中，单位的安全工作不仅会具有严肃性，也会带有较多的人情味和感情色彩，体现真正“以人为本”的安全管理理念，从而不断增强科研人员的安全意识，提高安全技能和自我防范能力，使安全管理工作由被动转为主动。

3.1行为强化带来安全科研。

安全心理学就要利用人对安全需要的正效应心理，做好激励措施，强化正向激励和负向激励，确保实现期望的安全。在一定条件下，虽然惩罚和批评也能取得一定的效果，但每个人都有自尊心和荣誉感，要刺激和鼓励人们的上进心，正面表扬或奖励更容易调动积极性。充分运用正向激励机制，最大限度地调动员工的积极性和主动性，使员工依靠自身力量对自己的安全行为和意识进行自我指导、自我控制、自我实现提高安全积极性和安全“兴趣”。在科研实验中，要使安全操作行为得到巩固，或使安全规程能够贯彻到每个科研人员的实际实验过程中，就必须有个长期不断强化的过程。在一些高校或科研单位，安全科研过程中容易出现不安全行为的“自然”强化现象，即违章违规操作成为习惯性行为模式，变得很巩固，这需要结合人的心理学特点有技巧地采取一些措施。笔者所在单位运用激励手段，将本单位实验室安全检查评分结果、良好典范、存在隐患等情况图文并茂进行公示。对优秀团队每人发放健康安全用品，以资鼓励，并附上管理部门精心设计制作的安全提示卡，让每个人都感觉到原来严肃紧张的安全工作还可以如此温馨，这种体验在每个人心里留有特殊的印记，在往后一段时期内，个体会觉得自己的安全行为不仅是在为自己、为他人，还会得到组织的认可，便会发自内心将安全行为变为自觉行动。检查评分排名靠后的团队，有难为情的心理反应，整改积极性和决心大，不用管理者批评也自然转化为自觉行为了。这种方式对于促进每个人的安全意识效果较为明显。

3.2完善监督检查机制。

任何措施均不可能尽善尽美，任何设施和方法的改进都不可能完全满足操作者的要求，所以，还必须有一套针对违章违规的`检查、监督机制和奖惩制度。加强定期或不定期检查、核查和监护，一旦发现违章违规行为立即采取措施补救，对造成事故的，要追究个人责任，对由于有意违章违规而导致事故者要严肃处理，迫使有违章违规倾向者正确估计自己行为的风险，使一向遵章者更有自我约束的动力。上述各项管理措施基础上的监督，不是简单地管、卡、压，而是符合安全心理学的纪律教育和警示效应。

3.3科学用人安排工作。

合适的人才可以做好适合他的工作。利用安全心理学理论来甄选实验人员和安排工作。根据从业人员的爱好、气质、动机、心理素质、动作协调性、智力等方面，选拔心理素质好、责任心强的人员担任安全管理人员和从事实验室安全工作的人员。要尽量提高人与岗位的相互适应性，工作越特殊、工艺越复杂，对人的心理素质要求越高。有些人心理素质差，容易走神或紧张;有的人心理抵抗能力差，造成注意力不集中，无法适应当天的工作;有些人责任心不强，就不适于让其独自负责重要工作。这些都应被安全管理者或团队负责人重视，合理安排研究任务和强度，以免对实验室安全构成潜在威胁。

3.4必要的心理训练。

管理者要运用安全心理学知识，做好科研人员的安全心理训练，用一个人对安全的积极性来带动一大批人对安全的积极性。尤其要把加强人的心理素质锻炼作为培养科研职工安全心理的切入点，提高安全管理者及全体员工的感知能力、反应能力、心理调适能力、注意力、耐受力等心理品质，这点十分重要。通过心理训练提高个性特征的稳定性，使其善于控制自己的心理状态，挖掘身体潜力，保持最佳安全状态。通过自我调节，避免精神状态的高潮期或低潮期两个情绪不稳定期对工作的影响，调整个人在工作过程中处于精神稳定期的中间状态，使能力发挥最稳定，工作有条不紊。通过情感教育，激发员工做好安全工作的心理欲望、积极性和安全“兴趣”，让其在行动上自觉严格执行安全生产规程，真正保证安全能控、可控、在控。同时对一些经常出现不安全行为的实验人员，要以适当的方式进行积极的心理疏导。

在生产活动中，并不是每个人都得亲身经历一场事故后才去注意改变不良性格，而应该把别人的事故当作一面镜子，检讨自己在性格等方面是否与肇事者有相似的不良特点，引以为戒，克服缺点。避免实验过程中的急躁、烦躁情绪，加强责任感、自制性等。

3.5尽可能采用防错容错措施。

“不注意”是人的心理缺陷，在实验过程中可以采取一些防止不注意产生差错的措施:譬如仪器设备建立冗余系统以实现多重保护;为防止下意识状态的失误，在重要操作之前，对操作内容确认后再动作;改进仪器仪表的设计，使其对人产生非单调刺激或悦耳、多样的信号，避免误解等。譬如笔者所在单位实验室中央供气系统就有多重防错容错措施来确保实验安全。首先，各种气体钢瓶被放置在工作区外的一个安全区域(中央供气室)，该区域装有防爆墙、防爆门、防爆灯、监控摄像头等安全硬件设施;第二，中央供气室内部气体钢瓶储存区的合理布置可以保持可燃性容器和助燃性容器间的安全间距，工作场所附件不再有高压设备，有毒或可燃气体泄露的潜在危险也得以避免;第三，除了气体钢瓶自身的减压装置、过滤装置、气体管路的防泄漏防腐蚀管材等安全保护外，各终端用气实验室和中央供气室均安装气体泄漏报警装置，实验人员可以通过配备的远程切断系统在紧急状况下切断气体供应;第四，气体钢瓶的操作必须由培训合格的专门人员来操作以减少重大事故发生的机率。

3.6安全培训弥补遗忘缺陷。

德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线表明，人对事故信息的遗忘会在安全事故发生的概率和时间上得以体现。因为一个安全事故的发生就形成一个包含大量内容的事故信息，这种信息在事故发生初期，对大脑形成强烈的刺激，此时信息量也最大，人的大脑就会根据原有的安全意识和知识对外来刺激做出反应，就会在后续生产工作中形成安全意识和预防事故的行为。随着时间的流逝，事故信息量的保持逐渐减低，也就是遗忘。当信息保持量处于越低的水平，人对危险的警惕性越低，安全意识越弱。依据艾宾浩斯遗忘曲线规律，在实验室安全管理中，定期对科研职工、研究生、实习生进行安全培训、教育，提高思想认识，来强化其安全警惕性和防御性。使实验操作人员建立安全的基本概念，树立风险意识。有了风险意识，就能理解违章违规可能是零事故，但决不是零风险。不能让违章违规成为一种习惯。还要使实验操作人员了解人的基本心理特性，人性的弱点，了解人为什么会失误。通过管理者的反复教育，使得其安全意识以及对于事故的记忆重新活化，以达到降低事故率的目的。

3.7安全文化宣传。

安全宣传工作的重点在于从心理学角度激活人们的安全需要，增强其安全动机和自觉性，善于利用人们趋利避害的本性，从实际出发，通过结合以往典型事故案例，进行信息量和思想上的双管齐下，一并灌输，通过加强记忆，提高对事故的警惕性，从而提高并满足个人及社会的安全需要。另外需培育良好的安全文化氛围。虽然实验室违章违规发生在个人身上，但它不是一个孤立的事件，如果周围的人都有很强的安全意识和责任意识，都把违章违规视为绝对不可容忍的行为，都有良好的按操作规程操作的习惯，那么违章违规操作就没有生存的土壤。所以，必须培育安全文化氛围，加强和提高安全责任意识和法律意识，这是一项最根本、最有效的措施和长期工程，最终使违章违规的风险趋于零。

4结语。

相比企业的安全生产，各高校或科研院所的实验室安全管理有其特殊性、各异性和复杂性，是一项需长期坚持的系统工程，管理者不能凭传统的制度上墙落实责任就可高枕无忧，而要在日常管理过程中随时系统观察、系统思考，应该运用安全心理学理论，对本单位的实验室不安全行为心理学特点加以分析，探索人的认知、情感、意志等对科研实验工作者安全实验操作的影响，分析实验违章违规行为发生的各种人为心理因素，将心理学融入到安全管理中，不断尝试创新，提出相应的适合本单位的解决措施，让科研工作者潜意识里就有自觉主动的安全行为，实现真正“以人为本”的安全管理，从而体现实验室安全管理水平。

安全心理学论文范本篇十三

其实所谓奴性就是成年人的依赖性，所谓奴性认同就是和他人形成一种沉溺性依恋关系。

一，栖止。

孔子的形象在中国人精神生活中的复活可以说是近年来最引人注目的文化无意识事件。

从于丹的“《论语》心得”到奥运开幕式，从网络上流传甚广《孔子的秘密档案》到据说要冲击奥斯卡的大片《孔子》，“孔子”这个意象正在借助现代传媒悄悄兴起一场还魂运动。

二，知识。

最后发现了一个很有意思的现象，“百家讲坛”里面，好像一向只有讲者的镜头，只见讲者在讲台上口沫横飞，挥斥方遒，而听众基本上是一片静静地沉默，偶尔出现几阵配合性笑声或者一两个伸长脖子、专心投入的镜头，点缀用的。

梁启超对此的总结是，“自以为奴隶根性所束缚，而复以煽后人之奴隶根性也！”

李孟潮：“最直接的答案当然是鲁迅式的——因为我们有奴性，我们有被奴役的需要。”

三，分定。

其实所谓奴性就是成年人的依赖性。所谓奴性认同就是和他人形成一种沉溺性依恋关系。

中国文化的口欲期特征正是和专制权威主义并行的，而这必然会带到中国人生活的各方各面，比如说心理咨询，很多咨询师进入到咨询室的第一刻，就开始条件反射地口若悬河，脑袋不断跳跃的思维就是：“搞定！搞定？搞定！”

在中国家庭中，父亲的长期缺席以及父权在社会上和家庭中受到了双重剥夺，形成了过长的母乳哺育期、母亲的自我价值感对子女灌注和力比多对子女转移，最终形成母亲-子女的一体化结构，这个一体结构组成了家庭既是无意识也是实质层面的核心，而父亲是经常被排斥在这个母子核心外的，变成了一个仅仅为这个母子核心提供物质资料的人形电池。

安全心理学论文范本篇十四

煤矿安全工作贯穿于生产与管理的各个环节。近年来，信息化技术在煤矿中的应用，使各子系统相互间的联系更加紧密，在很大程度上改善了信息的准确性与深度，为煤矿安全管理工作积累了许多有价值的信息资料。但到目前为止，这些信息还停留在浅层次的应用上，在记录、查询、报警等方面，并未发现不同数据之间的关联性，无法妥善处理好生产系统的安全问题。因此，需要加大信息化建设推进力度，开发更全面的数据分析工具，深入挖掘数据的作用，构建科学合理有效的监测模型，探索各类事故的特点，为煤矿安全生产决策提供强有力的支持。这既有助于进一步提升煤矿的安全管理水平，又能确保煤矿生产的安全性。

1大数据及其应用。

美国麦肯锡全球研究院(mgi)在题为《大数据:未来创新、竞争、生产力的指向标》的报告中首次提出了大数据(bigdata)概念即指大小超出常规的数据库工具获取、存储、管理和分析能力的数据集合。它有着比较突出的4v特点:即volume(大量)、velocity(高速)、variety(多样)、value(价值)。作为新型的预测技术方法它凭借自身具有的更有效、更及时的指标而深受青睐。如amazon研究顾客的浏览与购买记录由此得出顾客的偏好有针对性地为顾客推荐相关商品及信息;12306网站通过研究乘客订票信息对客流量进行预测为合理分配运力提供了参考依据为人们的出行提供了便捷条件。相对于传统数据观念大数据尤其强调整体的特点、事件处理的效率和数据的'关系对每一领域数据观念的改变都起到积极的作用。

相关数据显示，近年来，我国煤矿安全指标逐渐朝着良性的方向发展。然而，煤炭行业依旧属于高危行业，并未彻底摆脱高事故率的困境。要想不断提升煤矿安全生产水平，必须做好安全管理工作。在煤矿安全管理工作中引入大数据技术，可以丰富管理方法、优化信息系统。

2．1生产特征。

最近几年，我国煤炭价格一直在低位徘徊，煤炭行业形势不容乐观。然而，煤炭依旧具有不可替代的战略地位。(1)我国大多数煤矿为井工开采，井下条件错综复杂，由于地质水文条件、赋存条件、井田规模等影响，形成了众多开采方法。(2)由于井下空间狭窄、条件恶劣、作业地点不断变动，增加了对各种事故的控制难度，从而对机械设备的可靠性与安全性提出了更高的要求。(3)井下生产过程复杂，包括诸多系统，如通风、采煤、供电、开拓掘进、运输等，要确保每个系统彼此配合、顺利运行，并非易事。

2．2数据特征。

(1)规模大。煤矿企业生产中会产生许多数据资料，这些资料是实时变化的，并且具有非常重要的作用，如，测量数据(井下职工情况、机械情况)、环境监测数据(瓦斯含量等)。(2)种类多。煤矿日常运行过程中会形成许多监测数据，其中包括结构化数据，如累计值、平均值等，还涉及半/非结构数据，如事故案例、矿图数据、监控数据等，后一类的比例日益增加。(3)价值密度低。煤矿井下配备有许多监控设备及传感器，它们负责记录井下各环节的动态，监控机械工况以及环境条件，形成了许多数据，但有价值的少。(4)产生和增速快。近年来，煤矿安全管理各环节纷纷引入了信息化技术，形成了一个非常复杂、有机结合的系统，包括考勤、矿压、瓦斯等监测系统。每一个系统的全天候运行，形成许多数据，且快速增长。预测是大数据的重中之重。煤矿数据的4v特征，可以通过大数据技术加以处理，并在此基础上，对事故发生的概率进行预测。大数据下的相关关系分析为煤矿提高安全管理水平提供了一种新思路，可以通过数据处理结果做出更加科学合理地决策，从而减小人为失误，为构建安全管理系统创造良好的条件。

3．1大数据变革管理思维，提升系统安全观念。

相对于大数据，小数据时代下的直线思维注重数据的精确性，通过分析事物规律，为煤矿安全生产提供参考，但该模式已无法满足复杂的煤矿生产系统的需要。经过长时间的信息化应用，煤矿形成了许多数据资料，例如gis、地质、监控等方面的数据，其中含有5%的结构化数据，可以在传统数据库中使用。而其他的非结构化数据，尽管占比非常高，但是却比较复杂，不容易利用。想要进一步应对煤矿复杂的安全生产系统，就要积极更新思维，降低对数据精确性的追求，分析大数据时代下的混杂数据。海量纷杂的数据、优秀的分析工具、先进的计算机设备为全样本数据分析创造了良好的条件。大数据技术分析煤矿生产过程中产生的所有数据比少量的、精确的样本数据更适合煤矿，可以充分发掘不同数据之间的相互关系，发现隐藏在背后的信息，得到更多有价值的数据资料，降低人为主观意识的错误，为煤矿做出科学合理地安全决策提供帮助。

3．2大数据技术提升设备运行可靠度，实现对设备动态的有效监测。

近年来，煤矿自动化水平不断提升，越来越多的先进设备被引入煤矿生产。过去，基本是等到机械设备发生故障以后才维修，不但维修难度高，而且还会对煤矿生产进度产生阻碍，并且也会提高事故风险。大数据技术可以妥善处理上述难题，如，在通风机上配置传感器，用来记录各种相关数据，对每个工况点的动态进行分析，寻找其中的故障点，系统自动对比这些异常与正常情况，便能够发现问题的根源。在第一时间找出设备的异常，系统能够提前发出提示，便于企业做好防范措施。与设备故障导致煤矿停产的损失对比，收集与分析数据的投入明显减少，同时，安全性明显提高。

3．3大数据技术提供事故分析新视角，实现安全管理关口前移。

发生事故后对其原因进行分析、明确各方责任，对减小事故率有所帮助。但事后处理模式具有滞后性，不能深入发掘安全生产数据，分析事故规律。例如，对于瓦斯爆炸事故，基本上是从火源、ch4、o2浓度等环节入手，然后分析管理、设备以及人员等因素，该方法对于煤矿生产安全起着重要的推动作用，但到目前为止，我国关于瓦斯爆炸的研究基本停留在模拟硐室或实验室的层面，没有充分兼顾煤矿井下具体条件，不能分析其他因素的作用。通过大数据技术深入分析，能够尽可能地挖掘出更多的环境因素，然后构建相应模型，为煤矿安全生产提供参考依据。大数据技术可以更加全面地分析事故，从多个层面进行预防，将安全管理关口前移，相对于事后分析模式，具有更重要的作用。

4结束语。

随着科学技术的不断发展，我们已经进入大数据时代。虽然煤矿企业大数据的应用时间较短，仍在起步阶段，但大数据却具有非常巨大的发展潜力，有助于变革管理思维，提升系统安全观念，实现对设备动态的有效监测。大数据技术不但可以提升煤矿的安全管理水平，而且能为煤矿生产顺利进行提供坚实的保障，推动煤矿企业的持续发展。

参考文献:。

［4］张玲，韩俊刚．物联网和大数据及云计算技术在煤矿安全生产中的应用研究分析［j］．信息记录材料，2018，(6):112－113.

安全心理学论文范本篇十五

安全心理学是以企业组织中“人一机一环境”之间关系的正确处理为研究对象的一门科学。主要是结合煤矿生产活动的特殊规律和安全生产的具体实践，研究煤矿事故的发生和预防中人的心理因素及其作用规律，其研究对象是煤矿生产中不安全行为产生的心理原因和控制途径。是一门新兴学科，是安全科学的一个重要领域。而安全是煤矿生产永恒的主题。要搞好煤矿的安全生产，人是关键因素，要提高煤矿职工的素质和实现煤炭生产的现代化，必须大力发展安全技术培训工作。工业发达国家把安全教育培训看作是“安全的保证”，认为“在一切隐患中，无知是最大的隐患”，为了有效的预防和扼制煤矿安全事故，必须要做好安全培训，加强职工的意识教育，提高安全操作技能。发挥好安全心理学在煤矿安全培训中的作用非常关键，煤矿安全管理，主要是对人、设备和矿井自然环境的安全防护管理，其中，对人的管理是核心，因为人的`因素是主导、管理因素是关键、物的因素是基础、环境因素是条件，按照人的心理规律和客观规律制定安全预防措施建立起一个全新的安全管理体系。

二、目前煤矿安全培训存在以下问题。

（一）职工对安全培训的认识不够。职工把安全培训当成一项任务，不愿意主动参加安全培训，从内心比较抵制安全培训工作。

（二）重视程度不够。部分区队领导为完成工作任务替员工请假不参加培训，对安全培训的重要性认识不够。

（三）针对性差。安全培训内容缺乏针对性，课程设置层次性不强，对参加培训的人都采用同一模式。

（四）培训机构重培训任务不重培训结果。目前在大多煤矿企业内部只注重完成培训任务，应付上级检查，而不注重培训的实际效果，只注重完成两年1次的复训任务，不注重日常的监督管理，缺乏培训转化氛围。

三、煤矿心理学如何应用到安全培训：

打开心门，宣泄不满。针对一些性格内向，不愿在人前表露心声的职工，煤矿可以开设安全心理咨询室，配置“哈哈镜、胶皮人”等设施，设立安全心理咨询熱线，为员工提供一个释放心理压力的良好空间。在这里，前来安全心理咨询的员工可以说出心理的积怨、不满，从而减轻他们的心理负担和压力，保证他们以一种轻松愉快的心情投入到生产中。首先从心理上让职工放松下来，才能保持良好的心态接受培训，掌握更好的知识技能。

卸下包袱，减轻压力。煤矿单位应将心理减负活动引入基层，每周对职工进行一次心理减负培训，可以邀请跟班干部、培训中心人员或者矿领导分别参与，组织员工开展安全心理减负活动。通过跟班干部和培训中心人员对员工进行推心置腹的交谈及耐心细致的引导，让员工们敞开心扉、畅所欲言，把自己内心的不良情绪及时释放出来，缓解了心理压力，从而身心愉悦投入到工作当中。

疏导心理，抓潜意识。在实施心理疏导的同时，引导教育员工进行“自我身心调适”。井下艰苦的作业条件和繁重的体力劳动，对从业人员的体能、精力和心理素质提出较高要求。可以通过举办健康知识讲座，利用内部报纸、电视、网络，对员工进行“自我身心调适”教育，充分利用牌板、宣传栏、漫画、标语等形式，对员工进行安全知识和有关方针、政策、法律法规、制度的宣传教育，增强员工安全意识。班前话安全，班中抓安全，班后谈安全，让安全警钟在员工耳边长鸣。与此同时，应该从思想源头入手，开展心理疏导活动，理顺员工情绪，增强员工自律意识。可以让各区队在会议室贴“员工笑脸”照片，动员家属、子女为员工送《安全贺卡》等，对员工进行亲情教育。同时区队班组各项业务、工资公开上墙，使员工感受到了尊重。通过这些潜意识的培训模式，让员工从心理上觉得自己的重要性，从而规范自己的行为，保障安全生产，这样才能起到培训的真正作用。

四、提高安全心理素质的重要性：

事实证明，多数煤矿的事故发生缘自人的不安全行为，而人的不安全行为又由人的不安全思想和心理所支配。因此，要想通过规范员工的安全行为，归根结底在于如何管控好员工的安全心理和安全素质。现阶段安全教育培训，主要是通过被培训者的煤矿安全基础知识的强化培训，形式较为单一，只能对提高大家的安全意识、技术等方面素质有益，忽视了安全心理素质的培养，应根据煤矿生产的特殊性来制定一套有效的培训方案，使安全心理素质和其它素质的培养共同作为培训基础。通过研究分析及实践证明，越是在危险、负荷重的工作环境中，心理素质越好就越会激发人的情绪，使人精神振奋、信心增强，作业人员的技术素质就会得以更好的体现，处理好各种危险问题，保证安全生产。矿工的安全心理和态度的形成，是一个自觉学习的过程，对矿工进行安全心理培训，就是使大家了解和掌握什么是安全心理学，它的应用在煤矿企业的重要性，采取逐步展开的方式，有计划地提高安全心理素质，自觉地控制心理活动，从而在生产过程中能够迅速果断地对井下不同情况的变化做出相应的反应，用安全心理来指导，使其行为规范化，保障安全生产的正常进行，实现安全生产的目的。

五、结束语。

培训可以提高矿工的素质。但往往只强调思想素质、技术素质和身体素质。而忽视了心理素质。虽然前三个不可少，但都受心理素质的制约，必须以心理素质为共同基础。实践证明，在紧张、危险的工作环境中。心理素质强就会激发斗志、振奋精神、增强信心，员工的技术素质就会得到更好的发挥，处险不乱，化险为夷，保证安全生产。因此，务必对矿工进行安全心理培训，运用心理学方法。建立矿工安全心理模型，形成安全心理定势，提高安全心理容量和素质，使员工能自觉的控制心理活动，遵章守纪，戒除自己的违章行为，保障安全生产。安全培训在煤炭企业安全生产中具有非常重要的作用。在煤矿实际工作中运用安全心理学，可以很好地消除矿井“人”的不安全因素，降低事故发生率，真正实现安全生产的目的。本文从多个角度分析了安全心理学在安全培训中发挥的作用，为煤炭企业的安全培训提供了参考和借鉴。