关于表示同意的英文短语怎么写(5篇)

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关于表示同意的英文短语怎么写一

“用字母表示数”是新课标华师大版七年级上册第三章“整式的加减”中第一节“列代数式”的第一堂课、这节课的内容是整个代数学习的基础、在小学数学与初中代数之间起着承上启下的作用、从具体的数到用字母表示数、从具体的数的运算到带有字母的运算、这种从具体到抽象、从特殊到一般的思想是本章的重要特点、在这节课中、要让学生真正体会用字母表示数的优越性、学会用字母表示简单的数或数量关系、才能为后续的学习奠定好基础、

根据新课标的要求以及七年级学生的认知水平我特制定了如下的

1、根据学生已有的知识、生活经验、让学生感受用字母表示数的优越性（表达简洁、便于交流、具有普遍性等）；

2、探索具体问题中的数量关系和变化规律、并能用字母或含有字母的式子进行描述、使学生进一步体会用字母表示数的特点、建立初步的数感和符号感、培养学生的代数化意识、发展抽象思维；

3、经历一些具体问题的探究过程、培养学生学习数学的好奇心和求知欲；学会数学思考的方法、锻炼克服困难的意志、建立自信心、

重点:让学生体会用字母表示数的优越性、

难点:探索具体问题中的数量关系和变化规律、并能用字母或含有字母的式子进行描述、

其理论依据是《数学课程标准（实验稿）》中明确指出要让学生在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义、同时从具体到抽象、从特殊到一般、对刚入初一的学生进入代数王国是一次飞跃、对他们来讲有较大难度、

（1）初一学生经过小学六年的训练、对运用具体数字去表示一个量的思想根深蒂固、从而造成在接受用字母表示数这个新的讯息时、会有一定的冲击、所以教师一定要让学生弄清楚为什么要用字母表示数、也就是字母表示数的优越性是什么、

（2）从具体的事例中抽象出数学模型、对初一学生有一定的难度、所以在讲解这部分内容时教师要遵循由浅入深、层次分明的原则、培养学生的抽象思维、

（3）由于七年级学生的思想不够成熟、注意力易分散、爱发表见解、希望得到老师的表扬等特点、所以在教学中教师应抓住学生这一生理心理特点、一方面要运用直观生动的形象、激发学生的兴趣、使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会、让学生发表见解、充分发挥学生学习的主动性、

由于七年级学生的理解能力和思维能力还不是很强、他们往往需要依赖直观具体形象的事例、也为使课堂生动、有趣、高效、特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中、采用启发式教学法和师生互动式教学模式、注意师生之间的情感交流、并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤讨论”的研讨式学习方法、教学中向学生提供更多的活动机会和空间、使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展、从而培养学生的思维能力、培养学生渴望成功的情感、

具体做法是：

1、把知识的学习置于具体情景之中、通过丰富而有吸引力的探索活动和现实生活中的问题、使学生体会用字母表示数的优越性、激发好奇心和主动学习的欲望、

2、通过从“特殊——一般——特殊”的思维过程、对难点进行层层铺垫、使学生亲自经历探索过程和思维升华的过程、感受自我奋斗后成功的喜悦、

（一）课堂结构：导入新课、讲授新课、理解运用、巩固新知、回顾反思、布置作业、

（二）教学简要过程：

1、导入新课

情境一：向学生展示图片、如ctv台标、扑克牌a等符号、从学生的实际生活经验出发、让学生体会到符号在现实生活中应用的广泛性、

情境二：向学生出示等式、如加法交换律、乘法交换律、三角形面积计算等公式、让学生体会数学中、也有大量的用字母表示数的实例、

最后让学生列举一些用字母表示数的例子、一拓宽学生的思路、二更好地发挥了学生的主体作用、

所以这部分内容设计总的原则就是：从学生的实际生活经验出发、建立在学生已有知识的基础上、循序渐进地让学生体会符号应用的广泛性、体会用字母表示数的优越性、

2、讲授新课

（1）在经过三个简单的小题训练后、学生对应用字母表示数有了初步的认识、这时抛出第一个例题、寻找鞋码与鞋长的关系、进而求出姚明和自己的鞋长、

这个例题的特点在于：一贴近学生生活、能激发学生兴趣、二这题的设置遵循由“特殊——一般——特殊”的过程、让学生进一步体会用字母表示数后就具有了普遍性、从而再求特殊值时会很方便、

（2）第二个例题是有关数学计算的、让学生经历观察（每个算式与结果的特点）、比较（不同算式之间的异同）、归纳（上述算式和结果的共同点）、猜想（规律）的过程、学习数学思考的方法、在这一过程中、不仅要注意学生是否找到了规律、更要关注学生是如何进行思想和得到规律的、通过探索得到的规律、使学生进一步体会用字母表示数或一般规律的优越性、

3、理解运用

“寻宝游戏”中包含学生的动手实验、讨论等多种方法、对培养学生的综合能力有很大的作用、

先让学生在动手实验中、体会第一层有一粒棋子、第二层有二粒棋子、……第n层有n粒棋子的规律、然后进行讨论、寻找能否通过适当的方法、找出第十层最右一格、第一百层最右一格会是什么颜色的棋子呢？这个环节具有开放性、能激发学生的创新思维、发展个性、同时让他们很自然地就想到选择用字母表示数的方法、先求出前n层共粒棋子（第二例题已埋下伏笔）、再从结果的奇偶性上就可以得出是什么颜色的棋子、

从玩中学习知识、而在学习知识过程中、又寻找到解决问题的方法、体现出要学有用的数学的思想、

4、巩固新知

利用5个小题对本节课所讲内容进行巩固、这些题与例题类型相近、但难度有小幅度的递进、培养了学生举一反三的能力、

5、回顾反思

本堂课通过一系列的情境创设与学习活动、学生经历了用字母表示数或用含字母的式子表示一般规律的过程、体会到了用字母表示数的优越性、引导学生自我小结、反思、梳理知识网络、体会数学思考的过程和方法、可以帮助学生更好地进行知识建构和认知建构、以获取更大的收获、

6、布置作业

《数学》课本p88练习1、2、

关于表示同意的英文短语怎么写二

答辩人：张，男，195x年x月x日出生，汉族，xx市柳市镇xx村，电话：。

被答辩人：李，女，196x年x月x日出生，汉族，xx市虹桥镇xx村，电话：。

答辩人因离婚纠纷一案，针对被答辩人提出的诉讼请求和事实与理由，根据本案的相关事实和法律法规，特提出如下答辩意见：

一、答辩人同意解除与被答辩人之间的婚姻关系。

被答辩人在诉状中所陈述的“随着被告经济收入的提高以及工作生活环境的改变，被告的思想开始发生变化，生活作风开始糜烂，到x年7月份发展到公开与他人姘居的地步”，属于典型的捏造事实，混淆是非，企图通过对答辩人的人格诬陷达到其多分财产的目的，明显背离了客观事实，请法庭对其进行严厉训诫。

双方离婚的真实原因是两人婚前感情一般，婚后被答辩人对答辩人缺乏夫妻间基本的尊重和信任，双方争吵不断缺乏有效沟通以及没有共同的价值观等因素，再加上被答辩人对答辩人的父母缺乏应有的照顾，甚至以恐吓的方式要挟答辩人对父母不尽赡养义务，被答辩人还纵容其父母多次到答辩人父母家中寻衅滋事，从而加剧了双方之间的矛盾，致使感情日益疏远并最终导致双方感情彻底破裂，于x年5月27日正式分居。

在婚姻关系存续期间，被答辩人多次提出离婚，也通过手机短信明确表示了其自愿放弃孩子的抚养权和财产的分割权。在双方就离婚的具体事宜达成协议，到xx市民政局办理离婚手续时，被答辩人又突然反悔，拒绝在《离婚协议书》上签字，从而导致协议离婚未成。答辩人考虑到被答辩人的婚姻犹如一个无形的牢笼，令人无奈、窒息、绝望，曾于x年10月11日向xx市人民法院提出过离婚诉讼，因被答辩人不同意离婚，法院考虑到系初次起诉，驳回了答辩人的诉讼请求。

答辩人与被答辩人之间的婚姻名存实亡，无任何和好的可能性，再维持没有感情的婚姻，对双方来说都是一种巨大的痛苦，对答辩人来说，更是一种煎熬，故答辩人同意解除与被答辩人的婚姻关系。

二、儿子张x的抚养权应由答辩人行使，被答辩人支付抚养费600元/月。

1、儿子张x的抚养权应由答辩人行使。

人民法院审理离婚案件，对子女抚养问题，应当依照《中华人民共和国婚姻法》第二十九条、第三十条及有关法律规定，从有利于子女身心健康，保障子女的合法权益出发，结合父母双方的抚养能力和扶养条件等具体情况妥善解决。在本案中答辩人、被答辩人双方于199x年x月x日生育一子，将近七周岁，由答辩人抚养比较有利于孩子的成长和身心健康，理由如下：

(1)答辩人工作能力较强，收入较高且比较稳定，具有较好的抚养教育孩子的能力。

答辩人具有中华人民共和国注册会计师和注册税务师证书，在法定的举证期限内，答辩人向法庭提交了《收入证明》，该证明显示答辩人工作单位为xx市会计师事务所，工资收入稳定在5000元(税前)左右，而被答辩人的工资在x元左右，由答辩人抚养子女，能为孩子提供充分北京的物质保障，更有利于孩子的成长。

(2)张x随祖父母共同生活时间较长，且祖父母要求并且有能力帮助照顾孙子，故答辩人享有优先抚养孩子的权利。

答辩人的父母均退休在家，有养老保险及工资收入保障，与被答辩人的父母相比，他们是答辩人良好的家庭和社会支持体系的重要组成部分，他们有时间更有能力并且愿意和要求照顾抚养孙子，请法院依据《最高人民法院关于人民法院审理离婚案件处理子女抚养问题的若干具体意见》的相关规定，将孩子抚养权判归答辩人行使。

(3)张x系男孩，由答辩人抚养对孩子的心理健康和个性塑造比较有利。

国内外的心理学研究表明，如果由单身母亲抚养男孩，容易使孩子形成“男孩女孩化”的特征，对其心理健康非常不利。如果张x由答辩人抚养，比较容易使孩子形成性别认同，培养起乐观、坚强、豁达等性格特点，由答辩人抚养孩子对其身心健康比较有利。

(4)改变孩子的学习环境，对孩子的成长不利。

孩子现跟随答辩人及其父母共同生活，孩子在～x年第一学期中成绩显著，被学校评为“进步小明星”，孩子的语文、数学、美术、体育、音乐、品德均被评为“优”，孩子已经适应并熟悉现在的学习和生活环境，如果让孩子到另外一个陌生的环境重新去适应，显然对其成长不利。

(5)被答辩人自控能力较差、性格偏激、处世方式容易走极端，孩子随其生活不利于孩子的身心健康。

被答辩人日常自控能力差，情绪宣泄不顾及孩子的感受，身教难以作出正确的表率。当着孩子的面喜怒无常，怨声载道。时常向孩子强迫灌输爷爷奶奶如何不好，使孩子违心地顺从其观点。面对其父母的过多干涉，其更是反复无常，尤其是被答辩人母亲来京期间，被答辩人与其母亲天天吵闹，严重时相互破口大骂，甚至动手厮打，丝毫不避讳孩子，使孩子的心灵受到严重创伤。另外被答辩人做事过于偏激，难以给孩子提供良好的成长环境。在其与答辩人和孩子共同生活期间，被答辩人多次利用自杀、恐吓、写绝命书等手段相威胁，以达到刺激答辩人的目的。分居后，其更是不顾对孩子的影响，采取编造伪证、假借权势、四处散发诬陷信件、到单位跳楼等极端方式，大造舆论把答辩人说成社会垃圾、大流氓、贪污犯，等等。被答辩人这种不客观、偏激的行事方式，将对孩子的心理成长产生致命的负面影响，孩子不宜随其共同生活。

2、被答辩人应支付子女抚养费600元/月。

根据《最高人民法院关于人民法院审理离婚案件处理子女抚养问题的若干具体意见》第四条的规定：有固定收入的，抚养费一般可按其月总收入的百分之二十至百分之三十的比例给付。负担两个以上子女抚育费的，比例可适当提高，但一般不得超过月总收入的百分之五十。被答辩人每月的工资收入x元左右，请法院依法酌定由其支付抚养费600元/月。

三、双方婚后共有财产应依法予以分割。

婚后所购买的房屋系答辩人原所在单位xx公司考虑到答辩人住房困难的情况下所分配，现有的存款、有价证券等共有财产也均系答辩人劳动所创造，法院在分割上述款项时应充分考虑该房产的性质、来源作如下分割：

1、位于xx市某某路某某中心x号楼xx室的房产。

因系答辩人单位所分配，该财产未凝聚被答辩人的任何劳动价值，故该房产应依法判归答辩人所有。

2、双方共有的存款、有价证券、理财产品、车辆共计人民币118.6万元。

该部分共有财产按照答辩人百分之七十，被答辩人百分之三十的比例予以分割。

118.6万元的具体明细为：理财产品30万元(20xx年到期)，银行存款15.8万元，提现剩余40万元左右，车辆估值32.8万元。

3、双方婚后的家具家电首饰等依法应作为共同财产按照均等的原则分割。

主要包括：(1)东芝液晶彩电，价值：4500元;(2)冰箱一台，价值：3000元;(3)空调，价值：4000元;(4)厨具，价值：8000元;(5)卫具三套，价值：10000元;(6)洗衣机1台，价值：2500元;(7)寝室家具及用品四套，价值：30000元;(8)客厅家具一套，价值：1x元;(9)钢琴1架，价值：10000元;(10)电动自行车1辆，价值：1200元;(11)首饰一宗，价值：30000元。

四、婚后共同债务应依法共同承担。

因答辩人在中国某某总公司服务期未满五年，根据培训协议的约定，答辩人须向公司返还培训费用9万元，该款项应作为夫妻共同债务，由双方共同承担。

五、夫妻债权应按照均等的原则予以分割。

在婚姻关系存续期间，被答辩人的父母向双方借款42万元(其中17万元为现金借款，另外答辩人向被答辩人父亲的汇款)，该债权应按照均等的原则予以分割。

综上所述，答辩人、被答辩人之间的感情确已破裂，无任何和好的可能性，现双方均同意离婚，请法院依据查明的事实和证据，依法判决解除双方之间的婚姻关系，并按照答辩人的请求处理子女抚养和财产分割问题。

此致

xx市人民法院

答辩人：

年 月 日

第一、两周岁以内的子女一般随母亲生活。这主要考虑孩子尚处在幼儿期，需要母亲的哺乳，母亲更能给孩子体贴和照顾。

第二、孩子虽然两周岁以上了，女方已做绝育手术，男方未做，且男方年龄与女方年龄差距不是很大，孩子判归女方的可能性较大。 第三、孩子一直随母亲生活，如果离婚后改为随父亲生活对其生活习惯改变较大且影响其成长的，孩子判归女方可能性较大。

第四、男女双方的抚养条件，如工作稳定程度、收入情况差距不大的前提下，如果男方对于夫妻感情破裂有过错，比如，有证据证明有婚外情等，孩子判归女方的可能性较大。

第五，男方有不良嗜好，如赌博、汹酒等恶习等。考虑到其恶习对孩子成长有不利影响，法院一般会将孩子判归女方。

第六，如果男女双方均无明显过错，各方面条件都相当，如果女方的思想品质好一些，更有时间照顾孩子，得到孩子抚养权的可能性就会更大。

第七，十周岁以上的孩子随意随母亲生活的。

第一， 女方有恶性传染疾病，或有其他重大疾病，影响孩子成长的。

第二， 女方长期在外不回家，不尽抚养义务的。

第三， 男方已做绝育手术，或丧失生育能力的。

第四， 男方年纪偏大，再次生育的机率较小，而女方却处于较好的生育期的。

第五， 女方有不良嗜好或其他品质问题，可能会影响孩子的。

第六， 女方收入较低，且工作不稳定，没有固定住所的。 3、 孩子的祖父母或外祖父母意见的情况 一般情况下，父母是孩子的直接抚养人，祖父母及外祖父母的意见，对孩子抚养权的归属没有直接的影响。但如果父母双方工作繁忙，且其他条件相当，照看孩子祖父母、或外祖父母的意见就会有一定的作用.

关于表示同意的英文短语怎么写三

答辩人(被告)：欧，女，29岁，汉族，籍贯湖南人，现户口为xx市，在xx市实业开发公司工作，住××市路××公寓。

被答辩人：(原告)：姚，男，32岁，汉族，籍贯湖南人，原户口为xx市，于93年元月转为××市户口，在××市xx有限公司工作，住××市路××公寓。

答辩请求：双方感情并没有破裂，答辩人不同意离婚。

事实和理由如下：

中学毕业后我开始学习做成衣，由于我人品人缘较好，手艺也不错，因此大家对我评价较高，八五年x月经亲属介绍，我与被答辩人开始书信往来，当时被答辩人在××市做工。双方通信到八五年十月份，被答辩人对我很满意，主动提出回来相亲，因其在外地打工时间要求严格，随便请假不准许，因此 姚特让家里打一个“母亲病危”之假电报，借此缘由其才请假回家。此事显然不是起诉状所称他家里欺骗姚，而是姚欺骗××市之工作单位。

姚早年丧父，母亲年近七十且双目失明，哥嫂早已分居另过，原告十几岁便离家在外，早已不存在家庭管束。起诉状中所述姚在与我结婚问题上受到“亲属逼迫和众多压力”不知据何而来，事实是，姚从××市回来后，并不是马上进行成亲，我们又相处了十多天，姚对我很爱慕，约会时，经常主动与我拥抱、接吻。有一天晚上再三表示非我不娶，一定要与我白头到老，并提出发生关系，我出于对贞操的尊重和对婚姻的重视，婉言拒绝了。并且向他表示结婚问题最好双方再处一段确定，但姚坚决不同意，反复要求马上成婚。我父母认为姚家庭条件不好，其本人不过是个打工仔，不同意我嫁给他，我考虑到姚对我已表现出一片真心，也为他的态度所感动，因而就同意与他结婚。起诉状中所述双方婚前感情基础不牢，姚系受家庭威逼成婚均不是事实。

结婚后我即随姚赴××市，到某服装厂工作，住集体宿舍，姚在某电子厂打工，有一段时间双方分居，相距很远，姚也不管工作劳累，刮风下雨，下班后即来到我宿舍与我相会，在困境中我俩自己架起了铁皮房过夫妻生活，我连续怀孕三次均因无条件生养只好手术打胎，八七年x月份第四次怀孕实在不能再手术了，我才不得不回老家去生育，从而产生了原、被告之间的爱情结晶婚生女儿姚x。

在我分娩期间，姚几天来一封信，表示对我的思念爱慕之情(共有几十封均在我手中)，我生下姚x4个月后，姚亲自返回老家将我接回。在此期间我们生活困难很多，但几乎没有发生什么口角，姚对我表示出真挚的爱，他曾自豪地对我说：“我们是恩爱夫妻苦也甜”。

夫妻关系多数是晴朗的天空，有时也飘过几片乌云。随着共同生活时间的延长，因为孩子、买股票等问题，我们也曾发生过口角，姚也表现出心胸狭窄和多疑的缺点，但我觉得，夫妻之间这种过份的观注，无非是爱情自私性的表现，也是彼此关心和注意的表现，是正常的。

x4年9月里的一天，我走在街上因身上没带证件被带到派出所，给姚打电话，他没有及时赶来送证件。为此我感到委屈。回去后双方发生口角并动了手，但原告诉我用水桶将其砸得血流满面根本不是事实。

至于接送孩子，确实主要由姚承担。因他搞业务时间机动，早晨接孩子的汽车八点到，而我七点多已出发上班。晚上五点多送孩子的车到，而我一般得在六点半左右才下班进家门，而且需买菜做饭。家里做饭洗衣等各类家务主要由我承担，姚诉我对家庭：“无人情味和责任感”是完全不符合实际的，说我“娇生惯养”，更是与我八年来的奋力工作辛勤持家无半点相同之处。

在工作上，我不仅没阻碍他，实际是时时处处支持他，维护他，我承担繁重的家务琐事，就是为了让他在工作中有发展，前途上有进步。可以说，姚有今天，与我的支持是分不开的，姚诉我“干扰他工作”与事实是完全相反的。

结婚八年，八个寒暑，我与姚克服困难，共闯远方，生育孩子，维系家庭，双方不是没有感情，而是有深厚的感情。姚与我拿出辛苦积攒的x万多元将三口人户口办到××市，就是为了全家扎根远方，共渡百年。九二年七月份我生痣疮，住在市中医院，每次换药打针，大小便等，均是由姚背来背去，医护人员和患者对我们之间的感情都很羡慕。姚诉我离婚一方面有生活中矛盾分歧的一面，也可能有人支使。我不认为姚与我已恩绝义断。就在今年春节后有人说姚准备起诉离婚时，姚还一度对我表示已撤诉，不离了。

俗话说：“三起三落过到老”。夫妻在某段时间内、某些事情上出现分歧是难免的，但为了孩子(孩子曾表示失去父母一方她就跳楼)和双方之长远与根本之利益，应该互相谅解，求同存异，共创美好人生。《中华人民共和国婚姻法》规定，只有夫妻感情确已破裂的，才准予离婚。我认为我与姚感情并没确已破裂，我坚决不同意离婚。

以上答辩请求，希法院予以采纳。

此致

××市××区人民法院

答辩人：欧

关于表示同意的英文短语怎么写四

甲方：

(拆迁人)______________

地址：______________________

营业执照注册号：____________

法定代表人：________________

联系电话：__________________

委托代理人：________________

联系电话：__________________

受委托拆唬篲___________

地址：______________________

营业执照注册号：____________

法定代表人：________________

经办人：____________________

联系电话：__________________

乙方：

(被拆迁人)____________

法定代表人：________________

联系电话：__________________

住(地)址：________________

身份证号码：________________

联系电话：__________________

委托代理人：________________

身份证号码：________________

根据国务院《城市房屋拆迁管理条例》、《陕西省城市房屋拆迁补偿管理条例》及其他有关法律、法规之规定，甲方和乙方在平等、自愿、协商一致的基础上就房屋拆迁补偿安置达成如下协议：

第一条拆迁房屋依据

甲方因项目建设需要，经审查批准，于____年____月____日，取得了拆许字第号《房屋拆迁许可证》，实施房屋拆迁。

乙方所有的房屋属于该拆迁许可证核准的拆迁范围内。

第二条乙方房屋的基本情况

乙方房屋坐落于________，土地为____，房屋用途为____，建筑结构为_____，建筑面积为______平方米，附属物包括：______，证件名称：_______，证件：______号，地籍：________号。

第三条补偿金额

甲方补偿乙方各项费用和金额如下：

1、房屋的货币补偿金额为人民币佰拾万仟佰拾元整(详见附件一评估报告)

2、附属物补偿金额为人民币佰拾万仟佰拾元整(详见附件一评估报告)

3、搬迁补助费为人民币佰拾万仟佰拾元整

4、停产停业的直接经济损失补偿费为人民币佰拾万仟佰拾元整

5、_______________________

6、_______________________

总计补偿金额(大写)人民币佰拾万仟佰拾元整。

第四条产权调换房屋

1、甲方用于产权调换的房屋为现房，坐落于____________________，建筑面积平方米(其中：套内建筑面积平方米，公共部位与公用房屋分摊建筑面积平方米)。产权调换房屋的价款总额人民币佰拾万仟佰拾元整。

2、甲方用于产权调换的房屋为期房(房屋平面图见附件二，房号以附件二上表示为准)，坐落于_______，建设用地规划许可证为，建设工程施工许可证为，[土地使用证号][土地使用权批准文件]，房屋用途为，属结构，层高为，建筑层数为，地上层，地下层。(房屋装饰、设备标准见附件三)

⑴、该房屋阳台是[封闭式][非封闭式]。

⑵、该房屋协议约定建筑面积为平方米，其中，套内建筑面积平方米，公共部位与公用房屋分摊建筑面积平方米。

⑶、该房屋单价为每平方米元(人民币)，总金额为人民币佰拾万仟佰拾元整。

⑷、协议约定面积与产权登记面积有差异的，以产权登记面积为准。

房屋交付后，产权登记面积与协议约定面积发生差异，双方同意按下列方式进行处理：

①_____________________________________

②_____________________________________

③_____________________________________。

⑸、规划、设计变更的约定

经规划部门批准的规划变更、设计单位同意的设计变更，甲方应当在有关部门批准同意之日起10日内，书面通知乙方。

乙方在通知到达之日起15日内有权做出是否退房的书面答复。

乙方在通知到达之日内起15日内未作书面答复的，视同接受变更。

甲方未在规定时限内通知乙方的，乙方人有权退房。

乙方退房的，甲方须在乙方提出退房要求之日起天内将乙方的房屋拆迁补偿金额支付给乙方，并按利率付给利息。

乙方不退房的，应当与甲方另行签订补充协议。

第五条差额结算

被拆除房屋与产权调换房屋差价款为，由支付给对方。

该款于年月日前结清。

第六条搬迁

乙方在年月日前搬迁腾空房屋，经甲方确认，旧房由甲方拆除。

第七条产权调换房屋的交付

1、甲方在年月日前将产权调换房屋交付给乙方。

2、甲方应当在产权调换房交付使用后日内，将办理权属登记需由甲方提供的资料报产权登记机关备案。

如因甲方的责任，乙方不能在规定期限内取得房地产权属证书的，甲方按补偿金额的%向乙方支付违约金。

第八条过渡方式

乙方按下述第种选择过渡方式，甲方按乙方选择的方式给予支付临时安置补助费或提供周转用房：

1、乙方自行解决过渡用房。

在过渡期内，临时安置补助费为每月元，按个月计算，计元甲方先支付乙方个月，计元，余个月，计元，由甲方在的产权调换房屋交付时给付。

(临时安置补助费自乙方旧房搬迁腾空验收合格之日起按月计算，发至产权调换房屋交付后四个月止。)

2、甲方提供周转用房。

在过渡期内，甲方不支付乙方临时安置补助费。

在甲方将产权调换房屋交付给乙方使用后四个月内，乙方腾退周转用房。

第九条违约责任

因甲方的责任延长过渡期限的，乙方自行解决过渡用房的，自逾期之月起，甲方按照支付给乙方临时安置补助费，逾期超过六个月的，从第七个月起按支付给乙方临时安置补助费乙方使用甲方提供周转用房的，除甲方继续提供周转用房外，自逾期之月起，甲方按照支付给乙方临时安置补助费。

第十条注销

乙方应在年月日前向甲方移交有关房屋、土地证件，由甲方统一向房管、土地部门办理注销手续。

被拆迁房屋的水、电、电话、有线电视、天然气等迁移、转户、销户手续，乙方自行到有关部门申请办理，并结清已使用的水、电、气等费用。

第十一条协议的争议解决

本协议的履行过程中发生争议，由双方当事人协商解决协商不成的，按下述第种方式解决：

1、提交仲裁委员会仲裁。

2、依法向人民法院起诉。

第十二条本协议未尽事项，可由双方约定后签订补充协议(附件四)。

协议附件与本协议具有同等法律效力。

第十三条本协议自双方签订之日起生效。

第十四条本协议连同附件共页，一式份，甲乙双方各执份。

甲方：

(签章)____________

乙方：

(签章)___________

法定代表人：_____________

法定代表人：_____________

委托代理人(签章)：_____

委托代理人(签章)：_____

_______年______月______日

________年______月_____日

受委托拆迁单位：________

法定代表人：____________

经办人：_________________

____年____月___日签于____

关于表示同意的英文短语怎么写五

用字母表示数是北师大版小学数学四年级下册第五单元第一节内容。在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，是小学生学习代数初步知识的启蒙课，本课也是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，因此具有重要的基础地位。

1、理解用字母可以表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式，初步学习用代数符号语言进行表述交流。

2、经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。

3、在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，进一步感受学习数学的价值。

（1）教学重点：

会用含有字母的式子表示数量、数量关系、计算公式等，理解含有字母的式子所表示的意思。

（2）教学难点：

理解含有字母的式子既可以表示结果也可以表示关系。

教法：情境体验法。即让学生在不同的情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。

自主学习法。学生自己可以做的放手让学生自己

学法：观察，比较，思考，交流，概括，应用与反思等加深对字母表示数的方法的理解。

一、从生活实例导入新课

选取生活中学生熟悉和感兴趣的字母标志，学生在识别的过程中感知字母在生活中的广泛应用，再进一步将字母带入到数学王国里面，学习字母表示数。

二、利用学生兴趣爱好，学习字母表示数

1、数兔子的耳朵、腿

学生会很轻易的根据兔子的只数数出兔子的耳朵数，故意让学生很认真的去列式、去计算，努力的孩子们列着列着发现了问题，有这样的疑惑“老师，列不完啊？”从而产生想法：怎么办呢？此时，学生陷入一片思考之中，想法会很多，在不同的方法对比之中，选择最简洁的方法，进而明白字母表示数的意义和作用，也初步学会了用字母表示数的方法。

2、利用学生的认知规律，进入儿歌。

目的在于在欢快的氛围中巩固字母表示数的方法。

3、猜年龄

创设同学年龄和老师的年龄问题，让学生回顾过去，展望未来，列出算式，但是会发现此时也需要字母表示数，进一步感知字母在数学王国的巨大作用，同时在讨论和争论中明白，字母表示数还是要根据实际情况的。再次反问：如果老师的年龄用s表示，那么你们的年龄该如何表达呢？培养学生思维的灵活性。

4、练习活动

5、新知应用。

用字母来表示学过的计算公式、运算定律，这部分放手让学生活动，充分发挥学生的自主性。

6、总结全课，回顾反思。