健康是人们追求的一种宝贵财富,我们应该养成良好的生活习惯。总结是一个复盘自己的机会,发现问题并改进自己。如果你需要一些总结的范例,以下是小编为大家搜集的一些总结样本,仅供参考。
标准及评分细则篇一
1.每个月(4个周或5个周)评比一次。
2.按文明班评比的有关项目计分,只要平均每周达到95分,即被扣的分不超过5分,即为当月的达标班。
说明:病事假扣分以及各项加分均不计算在内,这些都留到学期末文明班评比时再综合考滤。(病事假扣分按20%权重折算后,即每节0.2分计入文明班总分)。
3.达标班不受名额限制,只要达到标准,均可成为达标班。如果某个年级有50%以上的班未能达标,则按被扣分的多少排列,保证该年级有50%左右的班被评为达标班。
4.达标班评比实行一票否决制。即该班若有学生出现严重违纪行为(受学校行政处分),或有学生违法犯罪(以公安机关立案为准),当月不能评为达标班。但以后各月仍可争取。
(二)、文明班。
1.每个学期评比一次。
2.文明班评比的依据,除了累计各个月达标班评比的得分之外,还要综合考滤病事假扣分和各项加分的情况,按最后合计得分排名。
3.本学期凡有学生出现严重违纪行为,或有学生违法犯罪的班,不能评为文明班。
4.文明班评比分年级组进行,名额控制在50%以内。
5.被评为文明班的班级给予奖励。
附:文明班评比各项目的评分标准。
1.考勤:迟到,每节每人次扣1分。请假,每节每人次扣1分。旷课,每节每人次扣2分。考勤不全,每发现一次扣15分。(由副班长负责考勤,级长统计后报政教处)。
2.卫生检查:公区打扫不干净或没扫扣1~3分。(公区由校医检查)教室地面不洁扣1分、没倒垃圾扣1分、天花板有蜘蛛网扣1分、门窗玻璃窗台阳台栏杆有灰尘扣1分、教坛不洁和学生台椅摆放不整齐扣1分。(教室由学生会分年级组织卫生员检查)。
3.仪表检查:长头发、长指甲、戴首饰、穿拖鞋、不穿校服,每项目每人次扣1分。(由学生会组织各班的副班长分年级检查,政教处作不定期检查)。
4.眼保健操:不做一次扣2分。少数人不做扣1分。(由值周班检查)。
5.课间操:优,不扣分。良,扣1分。一般,扣2分。差,扣3分。(由体育教师评定)。
6.课堂纪律:优,不扣分。良,扣1分。一般,扣2分。差,扣3分。(由上课教师评定)。
7.午休纪律不好可扣1--4分。(由学校总值日教师评定)。
8.升旗仪式缺席(班主任如发现有学生因特殊情况不能参加升旗仪式的,应在当天及时向政教处报告),每人次扣2分。(由纠察队检查)。
9.校园纪律检查:除违反澜中校园“十不准”外,还包括乱放单车,上课睡觉、打扑克、下棋、玩游戏机、看课外书等。每人次扣1分。(由值周行政和总值日教师检查)。
10.根据学校的管理需要而采取的临时纪律扣分,每人次最高不超过10分。
11.班容班貌检查:得满分的,加10分。95~99分的不加分也不扣分。90~94分的扣5分。90分以下的,扣10分。(由政教处组织)。
12.值周:能完成基本任务的,加10分。能完成学校布置的突击任务,在10分的基础上再加3~10分。不能完成基本任务的,不能加满10分。(由校医检查)。
13.全校性以班为单位的竞赛:不参与的没分加。结果是排名次的话,1~10名,加10分;11~20名,加7分;20名以后,加4分。结果是评一、二、三等奖的话,一等奖加10分;二等奖加8分;三等奖加6分;其它参与者加4分。
14.在课余时间有五人以上的小组为学校各处、室工作的,每次加3~5分。(由各处室的负责人提供材料给政教处)说明:个别学生做好事只对学生个人加分,一般不加班的分。
15.凡有学生被评为校级学习标兵和特长生的,每人次加20分。
16.黑板报评比分年级排名次,前30%的班加10分,中间30%的班加7分,后40%的班加4分(由学生会组织各班宣传委员评比)。
17.为学校红领巾广播站投稿,每篇加1分;被采纳的每篇加4分。
标准及评分细则篇二
内容20分:
标准:切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚。
标准:符合题意,中心明确,内容较充实,感情真挚。
等级:三等(11-7分)。
标准:基本符合题意,中心基本明确,内容单薄,感情基本真实。
等级:四等(6-0分)。
标准:偏离题意,中心不明确,内容不当,感情虚假。
表达20分:
标准:符合文体要求,结构严谨,语言流畅,字体工整。
标准:基本符合文体要求,结构完整,语言通顺,字体较工整。
等级:三等(11-7分)。
标准:大体符合文体要求,结构基本完整,语言基本通顺,字迹清楚。
等级:四等(6-0分)。
标准:不符合文体要求,结构混乱,语言不通顺,语病多,字迹潦草难辨。
发展等级20分:
深刻。
1、透过现象深入本质。
2、揭示问题产生根源。
3、观点具有启发作用。
丰富。
1、材料丰富。
2、形象丰满。
3、意境深远。
有文采。
1、语言生动,句式灵活。
2、善于运用修辞方法。
3、文句有意蕴。
有创意。
1、见解新颖、材料新鲜、构思精巧。
2、推理、想象有独到之处。
3、有个性特征。
标准及评分细则篇三
文章开头很重要,变化多端挺奇妙;开门见山最易学,不必东转又西绕。
选材。
作文选材要认真,注意观察动脑筋;要选精华动人事,下笔才能如有神。
主题。
叙事抒情或描写,生动形象又简洁;写来写去不可忘,主题思想要明确。
立意。
文章立意先要准,分清对错再求新;要从模仿变创作,不说假话只求真。
结构。
题材若像血和肉,文章骨架是结构;动笔之前要想好,层次逻辑分先后。
炼字。
炼字就像拣沙粒,写完初稿反复吟;多余废字不可要,关键好字值千斤!
造句。
造句就怕老一套,活的语言动人心;
日常听到好句子,积累起来写进文。
剪裁。
做衣服,讲剪裁,写完文章要修改;哪该简略哪该详,全凭增删巧安排。
细节。
提高写作靠勤学,关键时刻讲细节;选准典型写真切,画龙点睛才叫绝。
结尾。
好的结尾味无穷,坏的结尾意不明;千变万化不离宗,完成主题笔就掉。
标准及评分细则篇四
一六分:对事件的复杂性的分析清楚有力;熟练驾驭有效写作的要素。
a)在就某事件展开分析和阐述自己观点时摆出有洞察力的`原因和/或有说服力的事例。
b)结构清晰。
c)对于语言有很好的掌握。
d)文章完全符合标准书面英语规范,但可能会有小错误。
二.五分:对事件的复杂性有充分的分析;很好地掌握了有效写作的要素。
a)阐述观点时能运用恰当有力的理由/或事例。
b)结构较清晰。
c)对于语言有良好的掌握。
d)较好的掌握标准书面英语规范,但可能会有小错误。
三.四分:对事件的复杂性有一定的分析;对写作的要素有一定的掌握。
a)阐述观点时能举出与事件相关的理由/或事例。
b)结构基本合理。
c)对于语言有一定的掌握,但句法缺乏多样性。
d)对于标准书面英语的规范有一定掌握,但有一些错误。
gmat作文分数的评判标准,本文已经介绍完了。相信考生都会有一种恍然大悟的感觉,既然已经了解了gmat作文分数标准,那么就立即行动吧,参考每一层面的gmat作文分数,在gmat考试复习过程中,制定最适合自己的gmat作文提升计划。
标准及评分细则篇五
高考作文基础等级包括内容与表达两部分,各20分,分为四等:一等20-17分,二等16-12分,三等11-7分,四等6-0分。发展等级20分,包括深刻、丰富、有文采、有创意几个方面。
标准:切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚。
标准:符合题意,中心明确,内容较充实,感情真挚。
等级:三等(11-7分)。
标准:基本符合题意,中心基本明确,内容单薄,感情基本真实。
等级:四等(6-0分)。
标准:偏离题意,中心不明确,内容不当,感情虚假。
标准:符合文体要求,结构严谨,语言流畅,字体工整。
标准:基本符合文体要求,结构完整,语言通顺,字体较工整。
等级:三等(11-7分)。
标准:大体符合文体要求,结构基本完整,语言基本通顺,字迹清楚。
等级:四等(6-0分)。
标准:不符合文体要求,结构混乱,语言不通顺,语病多,字迹潦草难辨。
深刻。
1、透过现象深入本质。
2、揭示问题产生根源。
3、观点具有启发作用。
丰富。
1、材料丰富。
2、形象丰满。
3、意境深远。
有文采。
1、语言生动,句式灵活。
2、善于运用修辞方法。
3、文句有意蕴。
有创意。
1、见解新颖、材料新鲜、构思精巧。
2、推理、想象有独到之处。
3、有个性特征。
标准及评分细则篇六
任何形式的作文考试,阅卷老师打分时,第一眼,看的是字迹。因此,写作文必须要把字写好。记住,考作文考的是内容,而不是书法,切忌字迹潦草。
考试作文中,要注意及时分段,三四个段落显得少了,八九个段落,显得琐碎了些。除非有特殊情况,段落以五六个段落为好。此外,卷面一定要整洁,不要涂改得乱七八糟。我的看法是,考试作文每段最好别超过5行,顶多是5行半。切忌一段都八九行,写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳,影响他的心理,分数就受影响。如果有必要,死拉硬拽也要注意分段。
除了切忌大肚子作文外,“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候,开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看,一个开头就占太多的空间,阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳,也会影响阅卷老师的情绪。
上面说了好几种技巧,其实在具体操作的时候,列提纲很关键。譬如,写记叙文要设计好开头结尾,同时要把你叙述的事情分成几个层次,一个层次是一段,中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候,一定要把开头结尾写详细写,中间各段,穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故,要写准。一个合格的学生,列提纲,大约5分钟到8分钟。时间要掌握好,如果时间紧张,提纲就要简练些。
标准及评分细则篇七
一类卷(63—70)。
总体标准:能准确把握题意,立意深刻,选材适当,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨,有新意,有文采。
补充细则:
一类上(68—70)。
符合总体标准并具备以下一项者:
1、能从材料中引出深刻的道理,或对材料中引发的思考阐述深刻,文采优美。
2、对材料中引发的思考阐述深刻,语言朴实无华而有一定功力。
3、在立意、构思、文体应用等某一方面有创新。
一类中(65—67)。
基本符合总体标准并具备以下一项者:
1、能从材料中引出有深度的道理,或对材料中引发的思考阐述深刻,但结构或语言等方面略有不足。
2、在立意或文体某一方面有创新,但结构或语言等方面略有不足。
一类下(63—64)。
符合总体标准并具备以下条件者:
能从材料中引出有意义的道理,角度比较独特,但在结构或语言等方面略有不足。
二类卷(52—62)。
总体标准:立意较深刻,选材较适当,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整,语言通顺。
补充细则:
二类上(59—62)。
符合总体标准并具备以下条件者:
有灵气、有新意,但在内容、结构、语言等某一方面略有不足。
二类中(55—58)。
基本符合总体标准并具备以下一项者:
1、有独特的思考,但在内容、结构、表达等某一方面有缺陷。
2、新意不够,但平稳充实。
二类下(52—54)基本符合总体标准。
三类卷(39—51)。
总体标准:基本符合题意,立意一般,选材尚恰当,中心尚明确,内容尚充实,感情尚真实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病。
补充细则:
三类上(48—51)。
符合总体标准。
三类中(44—47)。
符合总体标准但有故意拔高(升华不自然)之感。
三类下(39—43)。
符合总体标准但罗列现象,泛泛而谈,缺乏思考或认识肤浅。
四类卷(21—38)。
总体标准:偏离题意,立意或选材不当,中心不明确,内容单薄,结构不够完整,语言欠通顺,语病较多。
补充细则:
四类上(30—38)。
虽基本符合题意,但中心不明确,内容单薄空洞,结构不完整,语言欠通顺,语病较多。
四类中(25—29)。
符合总体标准的相关要素。
四类下(21—24)。
符合总体标准的相关要素且无中心。
五类卷(0—20)。
总体标准:1.脱离题意;2.文理不通;3.全文不足400字。
补充细则:
五类上(17—20)。
符合下列一项者:
1、脱离题意,内容单薄空洞但完整成文。
2、全文不足400字。
五类中(10—16)。
文理不通,不知所云,有文章之形,而无文章之实。
五类下(0—9)。
不成文的,9分以下。
经查证为全文抄袭的,0分。
一类卷(63—70)。
(总体标准参照议论文,以下简略)。
一类上(68—70)。
记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,构思巧妙,情节丰富生动,描写生动形象,语言畅达,有文采。
抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,构思巧妙,语言畅达,有文采。
一类中(65—67)。
记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意有深度,构思巧妙,情节生动,描写具体,语言畅达。
抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意有深度,构思巧妙,感情真切,语言畅达。
一类下(63—64)。
记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意有意义,构思巧妙,情节具体,描写较具体,语言流畅。
抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意有意义,构思巧妙,感情真实,语言流畅。
二类卷(52—62)。
二类上(59—62)。
记叙类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,情节具体,叙述生动,语言通顺。
抒情类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,抒情自然,语言流畅。
二类中(55—58)。
记叙类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,情节较具体,叙述清晰,语言通顺。
抒情类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,抒情较自然,语言通顺。
二类下(52—54)。
记叙类:符合题意,感情真实,寓意清楚,有较好的构思,情节较具体,叙述清晰,语言通顺,偶有语病。
抒情类:符合题意,感情真实,寓意清楚,有较好的构思,抒情较自然,语言通顺,偶有语病。
三类卷(39—51)。
三类上(48—51)。
记叙类:基本符合题意,感情尚真实,有一定寓意,情节结构基本完整,叙述清楚,语言基本通顺。
抒情类:基本符合题意,感情尚真实,有一定寓意,结构基本完整,抒情较自然,语言基本通顺。
三类中(44—47)。
记叙类:寓意基本符合题意,感情尚真实,结构基本完整,情节较简单,语言基本通顺。
抒情类:寓意基本符合题意,感情尚真实,结构基本完整,有抒情色彩,语言基本通顺。
三类下(39—43)。
记叙类:基本符合题意,感情尚真实,寓意肤浅,缺乏思考,结构基本完整,情节较单调,语言基本通顺。
抒情类:寓意基本符合题意,感情尚真实,结构基本完整,抒情不够自然真实,语言基本通顺。
四类卷(21—38)。
四类上(30—38)。
记叙类:寓意虽然基本符合题意,但写人记事却与话题游离,情节不自然,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
抒情类:寓意虽然基本符合题意,但抒情不自然,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
四类中(25—29)。
记叙类:寓意偏离题意,缺乏情节,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
抒情类:寓意偏离题意,抒情矫揉造作,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
四类下:(21—24)。
记叙类:偏离题意,情节散乱,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
抒情类:寓意偏离题意,感情虚假,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
五类卷(0—20)。
五类上(17—20)。
符合下列一项者:
1、脱离题意,内容单薄空洞但完整成文。
2、全文不足400字。
五类中(10—16)。
文理不通、不知所云,有文章之形,而无文章之实。
五类下(0—9)。
不成文的,9分以下。
经查证为全文抄袭的,0分。
其余文体,参照总体标准给分。
【说明】。
1、错别字1个扣1分,至多扣3分。
2、标点错误多,酌情扣分(不另注明)。
3、文面不整洁,酌情扣分1—2分。文面整洁美观,酌情加1—2分(不另注明)。
4、未写题目扣2分。
标准及评分细则篇八
1、卷面(3分)(包括书写规范,字体漂亮,卷面整洁)。
2、题目(2分)(包括是否恰当,是否新颖等)。
3、中心与详略(8分)(包括是否围绕中心选材,选材是否新颖、典型、有代表性,详略是否得当)。
4、语言(10分)(语句通顺,语言流畅、生动、形象;错别字、病句酌情扣分)。
5、结构(3分)(结构是否完整,条理是滞清晰,过渡是否自然,首尾是否照应)。
6、真情实感(2分)。
7、格式2分(包括标点格式,题目格式,段落划分等)。
标准及评分细则篇九
1、基础等级(50分)。
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)。
切合题意符合题意基本符合题意偏离题意。
中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当。
内容充实内容较充实内容单薄没什么内容。
感情真切感情真实感情基本真实感情虚假。
结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱。
语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多。
字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨。
符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求。
2、发展等级(20分)。
深刻丰富有文采有创新。
1、透过现象深入本质。
2、揭示问题产生问题。
3、观点具有启发作用。
4、材料丰富。
5、形象丰满。
6、意境深远。
7、语言生动,句式灵活。
8、善于运用修辞手法。
9、文句有意蕴。
10、见解新颖,材料新鲜、构思精巧。
11、推理想象有独到之处。
12、有个性特征。
说明:
1、基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。
2、发展等级评分,依据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。
3、缺题目扣2分;每一个错别字扣1分,重复不计,扣满5分为止;不足字数(篇幅在2/3以上),每少50个字扣1分。
4、文章在基本切题的前提下,达到“三基本”(中心基本明确,结构基本完整,语言基本通顺)要求的,切入分为52。在此基础上,只要发现有亮点,就应该将分数上浮。
标准及评分细则篇十
一类卷(63—70)。
(总体标准参照议论文,以下简略)。
一类上(68—70)。
记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,构思巧妙,情节丰富生动,描写生动形象,语言畅达,有文采。
抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,构思巧妙,语言畅达,有文采。
一类中(65—67)。
记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意有深度,构思巧妙,情节生动,描写具体,语言畅达。
抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意有深度,构思巧妙,感情真切,语言畅达。
一类下(63—64)。
记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意有意义,构思巧妙,情节具体,描写较具体,语言流畅。
抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意有意义,构思巧妙,感情真实,语言流畅。
二类卷(52—62)。
二类上(59—62)。
记叙类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,情节具体,叙述生动,语言通顺。
抒情类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,抒情自然,语言流畅。
二类中(55—58)。
记叙类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,情节较具体,叙述清晰,语言通顺。
抒情类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,抒情较自然,语言通顺。
二类下(52—54)。
记叙类:符合题意,感情真实,寓意清楚,有较好的构思,情节较具体,叙述清晰,语言通顺,偶有语病。
抒情类:符合题意,感情真实,寓意清楚,有较好的构思,抒情较自然,语言通顺,偶有语病。
三类卷(39—51)。
三类上(48—51)。
记叙类:基本符合题意,感情尚真实,有一定寓意,情节结构基本完整,叙述清楚,语言基本通顺。
抒情类:基本符合题意,感情尚真实,有一定寓意,结构基本完整,抒情较自然,语言基本通顺。
三类中(44—47)。
记叙类:寓意基本符合题意,感情尚真实,结构基本完整,情节较简单,语言基本通顺。
抒情类:寓意基本符合题意,感情尚真实,结构基本完整,有抒情色彩,语言基本通顺。
三类下(39—43)。
记叙类:基本符合题意,感情尚真实,寓意肤浅,缺乏思考,结构基本完整,情节较单调,语言基本通顺。
抒情类:寓意基本符合题意,感情尚真实,结构基本完整,抒情不够自然真实,语言基本通顺。
四类卷(21—38)。
四类上(30—38)。
记叙类:寓意虽然基本符合题意,但写人记事却与话题游离,情节不自然,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
抒情类:寓意虽然基本符合题意,但抒情不自然,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
四类中(25—29)。
记叙类:寓意偏离题意,缺乏情节,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
抒情类:寓意偏离题意,抒情矫揉造作,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
四类下:(21—24)。
记叙类:偏离题意,情节散乱,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
抒情类:寓意偏离题意,感情虚假,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
五类卷(0—20)。
五类上(17—20)。
符合下列一项者:
1.脱离题意,内容单薄空洞但完整成文。
2.全文不足400字。
五类中(10—16)。
文理不通、不知所云,有文章之形,而无文章之实。
五类下(0—9)。
不成文的,9分以下。
经查证为全文抄袭的,0分。
其余文体,参照总体标准给分。
【说明】。
1.错别字1个扣1分,至多扣3分。
2.标点错误多,酌情扣分(不另注明)。
3.文面不整洁,酌情扣分1—2分。文面整洁美观,酌情加1—2分(不另注明)。
4.未写题目扣2分。
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一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)。 切合题意符合题意基本符合题意偏离题意。 中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当。 内容充实内容较充实内容单薄没什么内容。 感情真切感情真实感情基本真实感情虚假。 结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱。 语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多。 字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨。 符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求。 深刻丰富有文采有创新。 1、透过现象深入本质。 2、揭示问题产生问题。 3、观点具有启发作用。 4、材料丰富。 5、形象丰满。 6、意境深远。 7、语言生动,句式灵活。 8、善于运用修辞手法。 9、文句有意蕴。 10、见解新颖,材料新鲜、构思精巧。 11、推理想象有独到之处。 12、有个性特征。 说明: 1、基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 2、发展等级评分,依据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。 3、缺题目扣2分;每一个错别字扣1分,重复不计,扣满5分为止;不足字数(篇幅在2/3以上),每少50个字扣1分。 4、文章在基本切题的前提下,达到“三基本”(中心基本明确,结构基本完整,语言基本通顺)要求的,切入分为52。在此基础上,只要发现有亮点,就应该将分数上浮。 1、在切合题意的前提下,凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章,可以按48—52分档次赋分。 2、凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的,赋分可以提高一个档次,依次类推。 3、对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章,要反复审读,谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章,要敢于打高分,直至满分:凡那些只会借助随笔或杂文写作形式,而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章,不能误判高分,而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。 4、考虑到议论类文章的立意,多为解释“提示语”(材料)的文章,因此,凡能采取比较新颖的角度切入“材料”,解说“提示语”的内涵与精神,便可视为有亮点,提高两个档次向上给分。 5、由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多,因此,凡有如下情景即可视为有亮点,可以在62分向上判:选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据,而不是尽人皆知的“通常事例”;所用事例材料能够有论证层次,并不平面展开,不机械重复,每一例都能显示一个小论点或层层递进的。 1、在切合题意的前提下,凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章,可以按48—52分档次赋分。 2、凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的,赋分可以提高一个档次,依次类推https:///。凡在某个方面达到优秀级别的,或者构思精巧,或者形象丰满,或者意境深远,或者很有个性,或者语言很见功力,可以按63分向上赋分,最优秀的可以达到满分70分。 3、凡在“三基本”水准向下的文章,也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的,依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的,则应该在42分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章,最高赋分也不能超过35分。 4、通篇记叙人事或编述故事,视为不着边际的跑题文章处理,赋分在24分以下,如果无法判定,可提交组长或专家组处理。 5、考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵,应将考察重点放在如下方面:有机智的构思,有生动的人物,有引人注目的“故事”,有比较浓郁的生活气息,有令人思考的“余味”。这样的优秀文章,可以从63分向上给分。 1、整体上,采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说,在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑,但最后提交的是一个总体分值。 2、注意文体意识。议论类文章,议论的文字必须超过2/3;记叙类文章,记叙的文字必须超过2/3。否则,视为文体不明,给分适当下浮。 3、凡写成其它文体的,只要不是诗歌,正常评分。违背命题要求,写成诗歌的,上限不得超过5分。 4、完篇而字数不足,正常打分之后,再扣字数分。每少50字扣1分,扣满3分为止。明显未完篇的文章,最高不超过35分。未完篇的文章,不再扣字数不足分。 5、每3个错别字扣1分,重复不计,扣满5分为止。 6、赋分中提及的档次,通常情况下为3分。 7、确认抄袭,经核查2/3以上文字与已发表作品雷同,最高不超过5分。 8、低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动,富有韵味,很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。具体说: 记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注: 有相当精巧的构思;有鲜明的人物形象;有真实感人的生活故事;有鲜明的个性特点;有深远的意境;有相当的语言表达智慧。 议论类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注: 有较高的立意;能选取比较新颖、生动、有个性的`材料作为事实论据;论证有层次感、立体感;议论语言有逻辑性和文化底蕴。 1、基础等级分内容和表达两项,基础等级的评分,以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。 2、内容项(20分)的重点是题意、内容。 3、对于内容要综合考虑,对于材料的把握虽然符合题意,但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的,可以在三等上打分。 4、考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意,如果是编造,或者有明显错误,或者不能佐证文章观点的,要适当扣分。 5、表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等,但也要综合考量。 基础等级分要与发展等级分相匹配,发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分,如内容二等,表达三等,发展等级一般可在二等给分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分,如内容一等,表达二等,发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上,一般不跨等给分,如内容三等,发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的,“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的,“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻:(1)透过现象看本质。(2)揭示事物内在的因果关系。(3)观点具有启发作用。 2、丰富:(4)材料丰富。(5)论据充足。(6)形象丰满。(7)意境深远。 3、有文采:(8)用词贴切。(9)句式灵活。(10)善于运用修辞手法。(12)文句有表现力。 4、有创意:(12)见解新颖。(13)材料新鲜。(14)构思精巧。(15)推理想象有独到之处。(16)有个性特征. 出现错别字,1个错别字扣1分,重复不计,扣完5分为止;标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;不足字数者,每少50字扣1分;无标题扣2分。 1、400字以上的文章,按评分标准评分,扣字数分。(少50个字扣1分)。 2、400字以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分。 3、200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。 4、只写一两句话的,给1分或2分,不评0分。 5、只写标题的,给1分或2分,不评0分。 6、完全空白的,评0分。 考试界有句话:得语文者得高考,得作文者得语文。 在没有硝烟的考场上,作文得分高低,决定了一名考生的命运。 同时,作文又是学生最没有把握,阅卷老师评分最不靠谱的。 关于高考作文,人们通常只考虑学生端的写作问题。但是很少有人想到过阅卷端可能出问题。很少有人想到过阅卷老师不合格的问题。就如同长期以来,家长们从来没有想到过质疑孩子手上的语文课本不合格一样。 二十年前我在读研究生,曾报名参加高考阅卷。后来担心误人子弟,讪讪而退。没想到,同届好多同学都报名了。这些同学中文根基浅薄,很多人都不会写文章。还好,他们只是判阅客观题。当时没有计算机阅卷,都靠人工打卡,两人一组,一人打勾,一人核对。批改作文要求高一点,博士生才能报名阅卷。中文系博士生很多呆头呆脑的家伙,他们自己写毕业论文时都憋在屋里团团转,一不小心,却要充当高考学生们的命运判官! 家长们光想到了孩子要拼命努力,没想到他们的命运却掌握在一些不靠谱的老师手里。 想想都不寒而栗。 我认识不少高考语文阅卷老师,二三十年教龄的资深语文教师不少,但他们中很多人自己就没有良好的阅读习惯,趣味平庸低级,写一篇文章要白几百根头发。文学修养之浅陋,文学判断力之不靠谱,是可想而知的。 而这就是语文阅卷老师的核心构成。 就算不质疑阅卷教师的真正水平,我们还可以质疑:阅卷制度真的合理吗? 为什么一定要这么快?为什么不能给阅卷教师更充足的时间来审慎思考,反复思考再三而评分?为什么不能是十五分钟、或者半个小时读一篇文章?在决定学生命运的最重要场合,为什么不能谨慎在谨慎,充足再充足?请不要用任何其他理由来搪塞我。 高考作文有点像以策论为主的古代科举,换成现在是要求写说理性文章——中学说法是“议论文”。这样有范围,有限定,审题不设置模棱两可的陷阱,相对而言,老师还比较容易做出判断。至于小说、诗歌,有几个阅卷老师真正懂得欣赏小说和诗歌呢。 且不说很多语文老师都是知音体、读者体滥情文的爱好者,他们的文学修养,根本不足以有效地评判虚构类文学作品。今天的作文,不能写虚构类小说,不要写诗歌,是非常有道理的。至于常常传出的某考生用古文、骈文写作文,得到满分或者高分的传奇故事,我认为都是非常不合理的——因为,那样做违规了,即便真的写得很好,都不应该给高分。给高分,会让后来的一些“机灵”的学生看到了玩弄这种花招的机会,也去背诵摹写一些骈体文,来吓唬古文基础薄弱的阅卷老师。 有见识的大学教授,都同意写作要“真情实感”、“准确自然”,其中包括一些掌握了阅卷主导权的高考语文阅卷组组长。但不知道为何,他们的阅卷标准和审美态度,却无法往下传递到中学和小学那里去。中小学作文的“虚情假意”和“陈词滥调”情况非常严重,中小学语文老师养成了热爱“假大空”文章的恶趣味。以这种态度教出来的学生,一下笔就是大词满天飞,而不能好好地写下自己的真实感受,不能有效地运用材料、证据来说理。 你们也不能全赖老师们,他们手里的语文教材,就是“假大https:///空”课文集中营。语文教材中有不少伪劣课文体大师,动辄就祖国啊大地啊情怀啊的空洞无聊趣味。 目前的基础教育模式很成问题,并造成了小学初中不衔接,初中高中不衔接,高中大学不衔接。实际上,无论小学还是大学,我们对好的语言,好的作品,在评判标准上,都应该是一致的。现实上,却出现了中小学热爱虚假表达的现状。 大学老师在新生第一课时,通常都要给学生们:“你们已经进入了大学,中学时的那些学习方式和学习态度,都要完全忘掉改掉。” 这是什么意思?难道说,中小学的十二年教育,并不能有效地与大学衔接吗?我们学生拼命背诵,拼命刷题,到了大学都是无效的、没用的吗?那么,我们的这种努力,都是白忙了吗?理工科不能说,对人文学科来说,确实如此:中小学课文里学到的那些知识,基本都需要换位思考,慢慢扭转。 我虽然是二十多年前参加高考的,想到自己写作文,被无名人批改,还是觉得很侥幸,也很恐怖。 我很久以来,一直在想一个问题:一九八七年参加高考时,作文题是什么? 我完全想不起来了,无论怎么往记忆深处挖,都毫无头绪。无论是写了什么,都没有与我的心灵产生真正共鸣。 感谢万能的网络,我找到了当年的作文题目。 是材料作文,内容共有六则,前四如下: 1.1987年6月,a县举行小学生游泳比赛,育民小学取得了团体冠军。 2.1986年初,育民小学一位老师提出建议:“我们这里河湖港汊很多,应该充分利用这一自然条件,为校内学生举办游泳训练班。” 3.1986年4月,育民小学校务会议同意了这一建议,并决定请一位教练进行理论指导。 4.1986年4月中旬,育民小学听到一些家长的反映。有的家长说:“举办游泳班会不会影响孩子们的学习?”有的家长说:“我们的孩子是从小在水里泡大的,还要训练什么?” 作文要求: 这道材料作文题命题思想新颖,两段作文设计很创意。学生在写作文时,很容易判定明确的范围,不会落入“审题”陷阱中去。“通讯稿”不必说了,要求把基本事实写出来;理论指导实践的文章,则要运用学生自己的经验和知识,合理组织材料,有理有据地表达。一名学生如果有过“说理性文章”的写作训练,可能会写出高分作文。 近三十年过去了,我认为到现在为止,这都是最好的命题作文。比虚空的“怀想天空”、做作地“心灵的微光”之类的作文题好太多了。 在语文试卷的命题上,三十年来也是“一代不如一代”。 后怕的是,我一点都不记得自己高考时写什么了。 感谢当年阅卷老师的“不杀之恩”,作文给我的分数可能还不低。120分制的语文,我的成绩是97分,在县城里大概排在前三名。后怕的是,如果有一位阅卷老师不喜欢我的作文呢?少三分,我的命运就会遭到彻底的改变。 高考作文涉及问题很多,很尖锐,很可怕。学生写得好,还可能碰到糟糕的阅卷教师。 事实上,很少人知道阅卷教师的作文评判标准是什么。 小学、初中、高中的语文学习,过分依赖语文课本,这些语文课本有各种各样的问题,在编写上偏重抒情散文、游记散文,在写作训练上,语文教师都关注主题拔高,学生作文容易陷入“虚情假意”模式。这种“假大空”的作文,贯穿了小学至高中的七八年间。语文老师总是要求学生运用“好词好句”,写虚无缥缈情感,而不切学生们生活实际。长期压制写作的真实、自然、准确的表达,扭曲了学生的正常思考和写作。 在这里,我可以确定地说,在初中、高中阶段,学生的语言训练和作文写作,最基本要求是“真情实感”、“自然表达”、“语言准确”。 这既是最低要求,又是最高要求。 在高考阅卷时,判断一篇文章是不是优秀,阅卷教师首先要从语言上进行判断,看他是不是有真情实感,是不是用词准确,是不是表达合理,论述有据。之后,再看文章表达是不是有感染力,能不能给读者带来更高审美愉悦。后两项,可以作为加一分或两分的依据。 以此,高考阅卷的评判标准清晰化,或许能推动中小学语文教育,让语文教学回到常识,尊重人性,不被空泛滥情所控制,不被虚假抒情而左右。 一个合格的现代公民,要从小培养说理的习惯,养成有理有据地判断和表达的习惯,不激越,不盲从,不轻信,而渐次培厚自我,超越自我。 2、介绍评审团成员。 3、介绍参赛队队员及其所持立场。 4、正式比赛。 5、评审团递交评分表,进行点评,工作人员统计分数。 6、公布结果(3位小数)、颁奖典礼。 程序:初赛、半决赛、决赛。 9支队伍,分四组,有一对直接晋级,第一轮胜出的四个队中,分数最低的一队直接淘汰。 具体时间: 11月19日初赛第一、二场(周二)。 11月20日初赛第三、四场(周三)。 11月25日预赛(周一)。 11月日决赛(周三)。 (一)、开场陈词阶段: 正方一辩发言时间2分30秒。 反方一辩发言时间2分30秒。 正方二辩发言时间2分30秒。 反方二辩发言时间2分30秒。 (二)、攻辩阶段: 正方三辨进行攻辩小结1分30秒。 反方三辨进行攻辩小结1分30秒。 (三)、自由辩论阶段: 自由辩论有反方提问开始,双方各4分钟(共8分钟)。 (四)、总结陈词阶段: 反方四辩作总结陈词4分钟。 正方四辩作总结陈词4分钟。 (一)、开场陈词阶段: 提倡即兴陈词,所持观点清晰,表述层次分明,语言自然流畅。 (二)、攻辩阶段: 此环节为双方一辩、二辩、三辨之间的对话,提问、回答和攻辩小结都必须是这三者。各方三遍在规定时间内,至多可提问六个问题,对方一辩、二辩必须回答,其他辩手不可代替或补充。提问应接近辩题,不宜过分刁难;回答应针对问题,切忌答非所问。 (三)、自由辩论阶段: (1)辩论发言必须两队之间交替进行,各用时4分钟;。 (3)在规定时间里,每位辩论队员的发言顺序,次数和时间都不受限制;。 (4)每当一方发言结束,即开始计算另一方发言时间;。 (5)如果一队的发言时间已经用尽,另一队还有剩余时间,则该队的一名或多名队员可继续发言,直到该队的时间用完为止。也可放弃继续发言。 (四)、总结陈词阶段: 应针对现场辩论的整体态势进行总结,并注意升华辩题内涵。 另:比赛中,辩手发言时,不得离开座位,不得而打扰对方或本方辩手发言;。 比赛中请自行掌握好时间,超时者将酌情扣分;。 倡导良好辩风,注重普及知识、启迪智慧和展示风度,不提倡纯粹以节省时间为目的的辩论,切忌人身攻击。 1、内容(20分):辩论员对辩论话题是否有足够的了解,论据内容是否充实。 2、说服力(20分):辩论员对辩论话题分析是否正确,辩论员的论点是否符合逻辑,辩论员提出的证据、例子、比喻是否和辩题有关和充实。 3、反驳能力(25分):辩论员是否成功地反驳了对方的论点。 4、表达能力(15分):辩论员的语言水准、口才的流畅度,动作和表情的恰当运用。 5、机智和幽默(10分):辩论员是否够机智,在发言时是否恰当地使用幽默。 6、风度(10分):辩论员在辩论中是否保持风度,不作人身攻击。 辩手是否能够互相配合,全队论点的结构是否完整,论点是否一致。 4名辩手的成绩和整体合作的成绩之和,总分为440分。 1、辩手在辩论过程中不得宣读预先拟好的稿件或展示预先准备的图表、大字报等,违反者评委将酌情扣分;辩手可以出示或引述书本、报刊等资料摘要以加强论据,如引用别人的论点或论据,必须说明出处。 2、辩手在辩论过程中不得进行人身攻击,否则将被酌情扣分,情节严重的将取消比赛资格。 3、评委应先将评分表填好,交由工作人员计算分数(各参赛队可委派一名人员进行监督),然后开始合议,原则上按照均分决定胜负,有重大歧义的由评委商量决定。 4、评议结束产生结果后,评委推选一名代表对该场比赛作评述,之后由主席宣布比赛结果。 5、每一场的优秀辩手根据个人分数决定,如遇得分相同的情况,则根据其合作情况由评委商量决定。最佳辩手在优秀辩手中产生,由评委根据其在各场次中的表现商量决定。 6、评委的决定即为比赛结果。 7、任何场次的比赛若参赛队无故迟到达10分钟将视为弃权,与之对抗的参赛队判为获胜方,该场不产生优秀辩手。 1、认真审题,确定题目中的关键词。 2、展开一次“brainstorm”即头脑风暴,对该题引申出各种联想和论点。 3、根据自己已有的经验和词汇量选择自己最熟悉、最有把握的方面和论点来写作。 4、确定基本的写作时态,如记叙文通常用一般过去时(时态运用错误是考生们大量失分的主要原因。)。 5、对于有能力的同学,注意不能通篇均用简单句型,可适当引入初中的语法重点如状语从句、宾语从句和被动语态等。这会使考生的作文有质的提高。 6、当整篇作文写完,一定要进行仔细的检查,注意使句子流畅,时态运用准确,单词拼写正确,冠词运用正确,名词的大小写正确。 2、演讲时间:演讲时间不得超过5分钟,每超时10秒扣掉2分,不足10秒按10秒计算。 1、演讲内容(40分)。 主题鲜明、中心突出,结构严谨、层次清晰,内容正确、联系实际,选材典型、杜绝抄袭。 2、演讲有声语言(30分)。 普通话标准,声音洪亮,语速适当,语调仰扬顿挫,富有变化。 3、演讲态势技能(20分)。 表情丰富,动作得体、手势自然,服装适宜。 4、整体效果(10分)。 脱稿演讲,节奏把握好,内涵与表情相结合,以情感人,以形传神,感染力强。 三、评分办法。 1、比赛设7名评委,现场打分; 2、去掉一个最高分和一个最低分,取平均分; 3、选手最后得分精确到小数点后一位,若出现同分,则金粉却道后两位,依此类推; 4、根据总分的高低评出一、二、三等奖及优秀奖。 主要从演讲内容、演讲技巧、演讲效果、时间掌握及脱稿要求五部分对演讲选手进行评分。满分为100分。 1.演讲内容(30分) 主题鲜明、突出、标题醒目(5分) 观点正确、鲜明,主题深刻、集中,角度新颖、得当,材料典型、 充分(10分) 事、情、理交融,逻辑严谨,说服力强(5分) 文笔(10分) 注:应紧扣“xxx”主题,显示对专业程度的了解,事例恰当、生动,避免出现常识性错误。 2.演讲技巧(40分) 普通话标准,口齿清晰,语音纯正(10分) 语言生动、形象,语气、语调、声音、节奏富于变化,轻重缓急,抑扬顿挫切合演讲内容;能准确、恰当地表情达意,富有感情。(10分) 动作、表情、能准确、直观、灵活地表达演讲内容和思想感情(10分) 3.演讲效果(10分) 演讲精彩有力,使人在美的享受中受到了深刻教育,具有强大的鼓舞性、激励性、说服力、感召力和召唤力。 注:包括仪表形象:服饰大方、自然、得体,举止从容、端正,风度潇洒,精神饱满,态度亲切。 4.脱稿(10分) 表现熟练程度 5.演讲时间(10分) 超时或少时扣2分(时间限制为5分钟,若超时或少时,每分钟扣1分,扣完5分为止)。 二.评分方法 评分采取100分制,前三位选手不当场亮分,待三人演讲全部结束后,由评委集中评议后亮分,其余选手演讲结束后逐一当场亮分,去掉一个最高分和一个最低分后的平均得分为选手的最后得分。 绵阳外国语2015年秋季“超级演说家”评分表 演讲序号: 演讲者姓名: 班级: 评委签字: 绵阳外国语 2015年秋季“超级演说家”评分表 演讲序号: 演讲者姓名: 班级: 评委签字: 绵阳外国语2015年秋季“超级演说家”评分表 演讲序号: 演讲者姓名: 班级: 评委签字: 一.评分标准 主要从演讲内容、演讲技巧、演讲效果、时间掌握及流畅要求五部分对演讲选手进行评分。满分为100分。 1、演讲内容(30分) 主题鲜明、突出、标题醒目(10分) 观点正确、鲜明,主题深刻、集中,角度新颖、得当,材料典型、充分(10分) 事、情、理交融,逻辑严谨,说服力强(10分) 2、文笔(10分) 注:应紧扣主题,,事例恰当、生动,避免出现常识性错误。 3、演讲技巧(40分) 普通话标准,口齿清晰,语音纯正(10分) 语言生动、形象,语气、语调、声音、节奏富于变化,轻重缓急,抑扬顿挫切合演讲内容;能准确、恰当地表情达意,富有感情。(10分) 动作、表情、能准确、直观、灵活地表达演讲内容和思想感情(10分) 注:包括仪表形象:服饰大方、自然、得体,举止从容、端正,风度潇洒,精神饱满,态度亲切。 4、流畅程度(10分) 5、演讲时间(10分) 超时或少时扣2分(时间限制为2分钟)。 二.评分方法 评分采取100分制,前三位选手不当场亮分,待三人演讲全部结束后,由评委集中评议后亮分,其余选手演讲结束后逐一当场亮分,去掉一个最高分和一个最低分后的平均得分为选手的最后得分。 2 1、各参赛选手以抽签方式确定出场顺序; 4、评委必须坚持准确、客观、公正的原则,按照评分标准进行打分; 6、比赛决赛设一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名和优秀奖若干名,所有获奖选手均颁发荣誉证书和物质奖品。决赛前设初赛和预决赛。 一.评分标准 主要从演讲内容、演讲技巧、演讲效果、时间掌握及脱稿要求五部分对演讲选手进行评分。满分为10分。 1.演讲内容(4分) 主题鲜明、突出、标题醒目(1分) 观点正确、鲜明,主题深刻、集中,角度新颖、得当,材料典型、 充分(1分) 事、情、理交融,逻辑严谨,说服力强(1分) 文笔(1分) 注:应紧扣主题,显示对演讲的了解,事例恰当、生动,避免出现常识性错误。 2.演讲技巧(3分) 普通话标准,口齿清晰,语音纯正(1分) 语言生动、形象,语气、语调、声音、节奏富于变化,轻重缓急,抑扬顿挫切合演讲内容;能准确、恰当地表情达意,富有感情。(1分) 动作、表情、能准确、直观、灵活地表达演讲内容和思想感情(1分) 3.演讲效果(1分) 演讲精彩有力,使人在美的享受中受到了深刻教育,具有强大的鼓舞性、激励性、说服力、感召力和召唤力。 注:包括仪表形象:服饰大方、自然、得体,举止从容、端正,风度潇洒,精神饱满,态度亲切。 4.脱稿(1分) 表现熟练程度 5.演讲时间(1分) 超时或少时扣2分(时间限制为5分钟,若超时或少时,每分钟扣1分,扣完5分为止)。 二.评分方法 评分采取10分制,前三位选手不当场亮分,待三人演讲全部结束后,由评委集中评议后亮分,其余选手演讲结束后逐一当场亮分,去掉一个最高分和一个最低分后的平均得分为选手的最后得分。标准及评分细则篇十一
标准及评分细则篇十二
标准及评分细则篇十三
标准及评分细则篇十四
标准及评分细则篇十五
标准及评分细则篇十六
标准及评分细则篇十七
标准及评分细则篇十八
为进一步调动员工旳工作积极性、发明性,增强工作责任感,提高管理水平和服务水平,特对公司员工工作制定如下考核评分细则。
公司所有聘任旳员工。
分思想体现、劳动纪律、履行职责三项。
(一)思想体现(20分)。
拥护公司旳路线、方针、政策,自学遵守公司制度,热爱公司事业,维护团结,关怀集体,计20分。
有下列行为者实行扣分,扣完为止。
1、不爱惜公司,损害公司名誉、利益者,每次扣5分;
2、制造是非、挑拨关系、聚众闹事,破坏安定团结者,每次扣10分;
3、对违法违纪旳人和事,知情不报,甚至庇护、纵容者,每次扣5分;
定进行解决。
5、故意损坏公司公物者,每次扣10分;
6、工作时间牢骚怪话连篇,影响工作效果或工作任务完毕者,每次扣5分;
7、言谈举止不符合公民行为规范,导致不良影响者,每次扣5分。
(二)劳动纪律(30分)。
工作时间内不迟到、不早退、不缺勤,计30分。
有下列行为者实行扣分,扣完为止。
1、迟到、早退,半途溜岗串岗者,每次扣1分;
2、病假,每天扣1分(工假或有关规定考核);3、事假,每天扣2分;
4、旷工,每天扣10分;
5、在规定期间地点未佩戴上岗标志者,每次扣2分;
6、公司统一安排旳会议,学习劳动等集体活动缺席者,每次扣2分;
(三)履行职责(50分)。
按各部门岗位职责规定,计50分。
有下列行为者实行扣分,扣完为止。
1、工作不负责任或拖沓或疏忽大意,给公司导致一定影响者,每次扣5分,导致损失、混乱者,每次扣10分。
2、工作态度粗暴,工作措施简朴,引起矛盾者,每次扣5分;
5、因读职,延误工作导致罚款或其她解决者,每次扣5分。
7、开假发票、报假帐、虚报冒领公款者,每次扣10分;
8、业务不纯熟,提供材料不及时或归档材料不收集,收集后来不整顿者,每次扣5分;
9、损坏、丢失公文或档案材料以及伪造、涂改有关档案者,每次扣10分;
10、泄露有关机密和暂属保密旳会议内容者,每次扣10分;
11、出示假证明、假证件、假简介信、假材料等导致影响者,每次扣10分;
12、因矛盾,采用不当措施,擅自拿走工作文献、表格者,每次扣5分;
13、保管物品帐物不符或对保管物品不爱惜,借出后不收回者,每次扣10分;
14、久借公物不还,久借公款不报帐者,每次扣5分;
16、工作场地零乱、不整洁者,每次扣5分;
17、交办旳临时性工作不积极完毕者,每次扣5分。
(四)其他。
1、一月度内旷工合计3天以上者,本月度考核定为d等。
2、受到公司严重警告及行政记大过处分者,本月度考核定为d等。
3、触犯国家法律法规,受到拘役解决者,本月度考核定为d等。
4、条款中未波及部分若有违背,参照扣分。
公司员工按月进行考核,考核采用百分制,满分100分。各项目具体考核措施如下:
(一)思想体现,劳动纪律项:
一般员工,先由本人自评,然后由所在部门负责人进行评分;中层干部:先由本人自评,然后由分管领导进行评分。
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