小学三年级语文爆竹声声教学教案(优秀17篇)

教案的编写要注重教学内容的安排和教学方法的选择，以提高学生的学习效果。教案的编写要注重启发式教学和探究式学习的设计思路。教案是教师用来指导和组织教学活动的重要工具，要编写一份完美的教案，首先需要充分了解教学内容和学生背景。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考学习。

小学三年级语文爆竹声声教学教案篇一

学习目标：

1、学习课文，认识“聋、筒”等9个生字。

2、朗读课文，了解爆竹的名字来历，以及它材料、作用的变迁等知识。

3、讨论交流学习中，感受人们对幸福平安的企盼。

教学流程：

一、说：现在的爆竹。

二、读：最早的爆竹。

三、想：未来的爆竹。

教学过程：

一、说：现在的爆竹。

1、春节快要来临，你们会想到什么？

让学生说春联。

出示春联：（ppt）。

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

爆竹声声辞旧岁，欢声笑语迎新年。

爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新年。

爆竹声声辞旧岁，梅花朵朵报新春。

爆竹传笑语，腊梅吐幽香。

读，问：这些春联跟什么有关？

听到爆竹声声，会想到什么？

接着说：看课题：爆竹声声。

2、根据我们从小放爆竹、听爆竹、看爆竹的经历，说说你对爆竹了解多少？

板书：

名字：（跟什么有关？爆炸）。

材料：（火药、纸）。

作用：（庆祝节日）。

二、读：最早的爆竹。

1、爆竹跟人一样，也有历史，那么在它最早诞生时，是否就与我们今天的爆竹一样呢？它在时间的河流里发生了哪些变化？请读课文。

2、检查生字词。（ppt出示词语）。

指名读。齐读。

读到“震耳欲聋”时你想到什么？

读到“瑟瑟发抖”时你又想起什么？

3、说说你读了课文，对爆竹的名字和材料有什么新的了解？

确实与爆竹有关。真是名副其实。有感情朗读第一句。

再读第二段：说说爆竹要响起来需要几个条件？

（两头竹节，受热）。

课件演示。

你觉得这样的爆竹声音怎么样？

说：看课题说：爆竹声声（真响亮、真好听）。

4、下面再看，你们读了课文，对爆竹的作用和来历又有什么新的了解。

请大家默读第三段第四段。

说。读。

在这之前，人们可能用过哪些方法？

看课件演示。

你读了这个故事，你觉得这个办法的得来怎么样？

真是：有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。

本来只是为了煮饭的烧竹节，却发挥了大作用，赶跑了可恶的怪物，保佑了新年的平安。

5、看课题说：爆竹声声（驱怪物、保平安）。

三、想：未来的爆竹。

随着历史的车轮向前转动，爆竹也发生了一些变化。请读第五段。

（不方便，要砍要烧。有的内地、城市里找不到竹子。需要大量的竹子。）。

2、什么时候起，爆竹发生了一个大变化？跟什么有关？所以爆竹的变化也可以看出社会科技的进步。

3、但是时间一长，人们又发现用火药的爆竹也有一些缺点，你们认为有哪些？

（伤人、引起火灾、污染空气等）。

4、讨论：取消燃放爆竹这一风俗，好不好？

分二组，各说理由。

5、如果我们既要热闹喜庆，又要安全环保，有什么好办法？

想象一下，未来的爆竹会是怎样？

6、如果以后的爆竹真像你们说的那样，那么请说说：

看课题：爆竹声声（报平安、更平安、更环保）。

小学三年级语文爆竹声声教学教案篇二

20世纪30年代，我的故乡还把铁轮大车当做长途交通工具，我甚至没听说过汽车。一般的家庭里没有钟和表，白天看太阳，夜里听打更人敲梆子报时辰。小孩子对时间的概念是不知道几点钟，只知道几更不顾一切。鸡刚打鸣，天蒙蒙亮，我们就背着书包往学校跑。深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。我快走，星儿也紧跟着我快走；我停住脚，星儿也站住不动。星儿代替妈妈送我去上学，我感到很快活。寂静的大街上，只有我模糊的身影移动着，嚓，嚓……前边传来的脚步声，小巷子里又跑出几个影子来，小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。我们把星星关在门外，就坐在教室里摇晃着身子背诵课文，这节课就是晨读。

那时的教科书课文很简单，第一课：天亮了；第二课：弟弟妹妹快起来……天天朗读，背得烂熟，淘气的`同学坐不住了，老师就利用这时间给我们读课外书，读完一本又读一本。

这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。她讲话的声音很轻，但很清晰，仿佛琴弦发出的悦耳声音。她是外省人，住在学校西北角的一间小屋里。清晨，谁第一个到校，就能看见她屋子里的小油灯映到窗纸上的亮光。她一听到教室里有动静，就立刻走出自己的小屋，陪着到校的学生坐在教室里。等同学们都到齐了，她就给我们读有趣的书。每天读一篇，读完了让我们背诵，我们很快就背熟了。老师给我们读冰心的《寄小读者》和朱自清的《背影》，我们都能背出来。老师还读过《万卡》、《爱的教育》等。那些生动的文章，深深打动着我们的心。教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们的心便飞到很远很远的地方。

小学三年级语文爆竹声声教学教案篇三

教学目标：

知识与技能。

1、认识5个生字，会写8个生字;正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。

过程与方法。

培养学生的阅读、想象、表达能力。

情感态度目标。

感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。逐步形成积极的人生态度和正确价值观。

教学重难点：

理解三个事例中蕴含的道理，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。

教学策略：

重组教材，创设情境和多种形式的读让学生在读、思、议的教学实践中感悟文本，积累语言，运用语言，促使学生的语文素养(朗读能力、理解能力等)多方面的提升。

教学媒体：

多媒体。

一、了解生命，引发对生命的思考。

1、齐读课题――生命生命。

2、出示坐在轮椅上的杏林子照片并介绍：她患了一种非常严重的病，并且在轮椅上坐了整整五十年。她在回忆中写道：(出示资料)十二岁那年，我得了一场大病，「类风湿关节炎」，不用别人告诉我，我也能从医生和父母脸上看出来，我永远不会好了!我的希望一点点幻灭，我的心一点点死去。我看着自己的关节一个个坏掉，渐渐不能走不能跳，身体的痛苦倒容易忍受，的痛苦是来自内心，我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗?我告诉自己，如果三年还不康复的话，我就不要活了。

(1)问：从这段日记中，你仿佛看到一个怎样的杏林子?

(2)出示杏林子面带微笑的照片。师：看着这张照片，你又看到一个怎样的杏林子?

(3)后来她用这样的文字表达了自己积极进取的人生态度：(出示课文最后一自然段齐读)。

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

过渡：为什么同一个人，前后会有那么大的转变呢?我们来回顾一下，在上节课的学习中，是哪几件小事给杏林子带来生命的思考?(板书：飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳)。

设计意图杏林子的两张照片和两段文字让学生初步感知杏林子艰辛的生命历程，鲜明的对比，引发了学生的内心情感，为学习下文，突破重难点作好铺垫。

二、感悟生命，触动生命的脉搏。

出示：自由朗读二、三自然段，想想哪些地方让你没想到的?画下来，并在旁边写上批注。

(一)感悟飞蛾给杏林子对生命的思考。

1、引导理解：第一个没想到的是飞蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。第二个没想到的是——它的生命力又是非常顽强!第三个没有想到杏林子竟然——忍不住放了它。

2、出示句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!

(1)抓住重点词，理解飞蛾的强烈的求生欲望。

(2)指导朗读练读――指名读――齐读。

(4)再读句子。

(二)感悟瓜苗给杏林子对生命的思考。

出示句子：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

1、引导学生抓住重点词感受香瓜子的顽强生命力。

2、情景对话，引导学生再次感受香瓜子热爱生命，要与恶劣环境作斗争的坚定信念。

3、指导朗读。

4、(出示香瓜子图片)问：这个时候，又引发杏林子对生命的什么思考呢?用上句式。

即使……也……。

(三)感悟心跳给杏林子对生命的思考。

1、快速默读：“倾听心跳”这一件事，想想：哪句话写出了作者的震惊?

2、出示句子反复引读：这就是我的生命，单单属于我的。

3、出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

问：你认为怎样做才是珍惜自己的生命?怎样的行为是在糟蹋生命?能举例说说吗?

4、引读最后一自然段。

5、小结。

杏林子对自己的生命格外的珍惜，对生活充满信心，对世界的一切生命充满爱心。所以在短暂的生命中，她就是凭着这样的一颗爱心和一双残缺的手(出示杏林子“手”的照片和杏林子的著作)写下了四十多本著作，她把生命的一点一滴都尽现在她的书中，读她的书，让人振奋，让人赞叹。齐读杏林子的名言：除了爱，我一无所有。

设计意图按照课程标准，学生应在教师引导下进入情景体验，在读中揣摩、感悟、体会语言所承载的知识、情感、文化、思维，从而表现出对语言本体的学习。因此，以这一材料为载体，以“读-品、读-思、读-悟”为基本学习活动程序，并拟定了一个在实际操作中可以随时调整的框架，让学生通过不同角度感悟和表达生命的意蕴，使学习程序螺旋式重现、上升，使他们比较深刻地理解课文内容，并促使其语文素养(朗读水平、读书能力)得到多方面的提升。

三、引发学生对生命的思考。

1、生命是什么呢?在杏林子眼中，生命就是飞蛾鼓动的双翅，生命就是香瓜子顽强的生命力;在老师的眼中(出示图片)生命就是画眉那美妙的歌声，生命就是孩子们如花的笑脸，生命就是树木嫩绿的.枝条;在你的眼睛中，生命又是什么呢?以生命是什么为题写一首小诗，也可以写一段生命的感言。

2、学生写。

3、全班交流。

4、带着对生命的感悟背诵优美的段落。

5、小结。

设计意图为了更好地凸现本节课的学习主题，设置了练笔环节，使学习内容得到合理的升华，更重要的是帮助学生从课堂走向生活，从抽象的意识情感走向这真真切切的生命经历。

四、作业。

1、推荐书目《假如给我三天光明》《老人与海》。

乐曲《命运》《二泉映月》。

2、搜集热爱生命的故事。

3、背诵课文。

设计意图教学应该在学生的“需要起点”上开始，但又不能停留在“需要起点”上，否则将会影响学生的人格发展。实践型作业的设计意在引导学生关注现实的社会生活，把握了语文生活化的精髓，为学生人格的完善和发展奠定良好的基础。

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小学三年级语文爆竹声声教学教案篇四

教学目标：

1、认识14个生字，和一个多音字。

2、朗读课文。

3、了解课文内容，懂得小朋友之间要互相帮助。

教学重点：

认识14个生字和一个多音字。

教学难点：

通过朗读课文了解课文内容。懂得小朋友之间要互相帮助。

教学准备：

字词卡片，课件。

教学过程：

1、激趣导入。

今天，我们要学习一个关于柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛声声”

2、初读课文学习生字。

(1)自由读课文，找一找哪些字音自己还读不准。

(2)听教师范读课文，学一学自己不认识的字。

(3)自读课文，在课文中找到要求会认的'字，并画出来，再读一读。

(4)检查学生的自学情况，进行“愉快闯关”游戏。

出示课件：

第一关：读词语。

第二关：开火车式读字。

第三关：加偏旁组成新字。

3、朗读课文，了解课文内容。

(1)自由读课文，思考：你是从哪一个自然段看出“我”迷路了?

(2)指名读，你从中感受到了什么?

(3)请学生再读一读，读出主人公的心情。

(5)学生练习有感情地朗读课文。

(6)读4---8自然段，指名说你知道了什么？这时，我的心情是怎样的？

(7)再读，边读边画出我和卡廷之间的对话。

(8)小组练习分角色朗读。

(9)师生合作分角色读。

(10)让学生演一演。

4、学生用自己喜爱的方式背诵课文。

5、课后积累。

让学生把本课的好词佳句记下来。

小学三年级语文爆竹声声教学教案篇五

1.知识与技能：认识9个生字，会写9个生字，正确读写词语“侦察，通讯，探测”。

2.过程与方法：通过观看太空科教片，互相交流太空知识，激发探索太空的欲望。

3.情感态度与价值观：了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的进步，培养学生树立远大的理想。

引导学生了解太空知识。

了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的进步，培养学生树立远大的理想。

制作课件。布置学生查阅资料。

第一课时。

课时目标:认识9个生字，会写9个生字，正确读写词语“侦察，通讯，探测”。了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的进步，培养学生树立远大的理想。

一、激趣到入。

同学们，你知道太空中有什么吗?我们一起去看看吧!(播放太空科教片片段)。

二、看图认读。

指名认读学习小组内认读游戏认读。

三、交流学习资料。

1.学生之间交流金星木星水星火星天王星海王星冥王星土星地球这些星体以及彗星环形山的资料。

2.认识了解了这些星体天体月表地貌特征，你有什么感受呢?

3.学生交流火箭观测卫星侦察卫星宇宙卫星通讯卫星航天探测器等人造太空物和机器人以及宇航员们(讲讲杨利伟费俊龙聂海胜三位航天英雄的事迹)的资料。

4.了解了这些知识你有哪些体会呢?

5.关于太空你还有哪些疑问?(学生质疑，由其他学生帮助解疑)。

四、作业设计。

学生制作航天手抄报。

五、板书设计。

大屏幕飞向太空。

太空还想知道什么?

录像片用心探索。

第二课时。

课时目标:巩固识字。

一、多种方法识字.

1.通过上节课的学习,我们对太空已经有了一定的了解,下面听老师读文中的'词语,注意听准字音。

接下来，请同学们小声读一读词语，读课文的时候要注意把字音读准。

2.老师指读词语，其他同学注意认真听，看看他们的字音读的准不准。

二、读一读，写一写。

坚贞不屈侦察兵通讯探测。

宇宙机器。

三、作业设计。

1.写生字。

2.查找天文知识方面的资料。

第三课时。

课时目标:扩大视野，增长知识。

1.互相交流天文方面的知识。

2.完成课后练习题。

小学三年级语文爆竹声声教学教案篇六

1.赏析生动优美的句子及句中的重点词。

2.识记9个生字。

3.学习课文中的描写方法，写一种小动物的外形特点。

4.背诵《忆江南》。

1.赏析生动优美的句子及句中的重点词。

2.背诵《忆江南》。

学习课文中的描写方法，写一种小动物的外形特点。

1课时教学过程。

第一个句子生动地描写了小燕子的动作，用“偶尔沾”表现了其动作之轻。

第二个句子形象地描绘了荷花未开时饱胀的样子，令人如临其境。

第三个句子连用了“落”“折”“收拢”这几个动词，再加上“款款地”“顺顺溜溜”“严丝合缝”等修饰性词语的运用，将小瓢虫细致的动作表现得淋漓尽致。

这三组字，每一组都有其共同点。

第一组字都是表示动作的，所以部首都是提手旁。

第二组字组成的词语都和丝线有关，所以部首都是绞丝旁。“束缚”可以用丝线来实现;“缭乱”是指“处于零乱、混淆状态心绪缭乱，也可形容事物杂乱无章”，丝线缠绕散乱的样子就可以用“缭乱”来形容;“网络”是将互联网比喻成蜘蛛用丝结的网。

第三组字都与钱财有关，部首都是“贝”，因为古时都以贝壳做货币。

1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。

答案：

(1)荡漾。

(2)轻快。

(3)灵敏。

点拨：

(1)“荡漾”指“(水波)一起一伏地动”，“飘荡”指“随风飘动”“漂泊”，二者使用的对象不同。

(2)“轻巧”和“轻快”都含有“轻”的意思，“轻巧”指“重量小而灵巧”“轻松灵巧”“简单容易”，用于形容动作、身体等;“轻快”指“(动作)不费力”“轻松愉快”。“歌曲”只能用“轻快”来形容。

(3)“灵活”作形容词时指“敏捷;不呆板”，一般用于形容手脚、脑筋等，也可以作副词，指“善于随机应变;不拘泥”;“灵敏”指“反应快;能对极其微弱的刺激迅速反应”，可以形容动作，也可以形容嗅觉。

2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。

示例：一身雪白的长毛，一对直竖的长耳朵，再加上三瓣粉红色的嘴唇，凑成了活泼可爱的'小兔子。

(原文见教材第14页)。

(一)大意。

(二)作者介绍。

白居易(772-846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，太原(今属山西)人。唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”之称。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。代表作品有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。

(三)词语解释。

忆江南：词牌名。原题下有词三首，教材所选是其中第一首。

曾：曾经，表示从前有过某种行为或情况。

谙：熟悉。

江花：江边的花朵。

蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。

(四)词作主旨。

这首词通过回忆曾观光游览江南春景时所留下的印象，抒发了词人对如诗如画的江南风光的无限赞美和怀念之情。

(五)词作赏析。

此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之于传闻，而是作者在杭州时的亲身体验与亲身感受。三、四两句对江南之“好”进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。篇末，以“能不忆江南”收束全词，既表达出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中。

小学三年级语文爆竹声声教学教案篇七

教学目标：

1、识记本课的8个一类生字，能有感情地朗读课文，理解课文大意，知道引号的一般用法。

2、分角色朗读课文，让学生在读中体会小花的心愿。问，引导学生主动提出问题来理解课文的主要内容。

3、理解小花美好的心愿，同时要明白什么才是美的真谛。

教学重点和难点：

学会并能运用8个一类生字，体会课文中重点句子的含义。

教学准备：

小花的头饰简单的课件。

教学时数：

3课时。

教学过程：

第一课时。

教学内容：

1、学会8个一类生字。

2、整体感悟课文内容。

教学过程：

一、导入：

同学们，在我们的生活中有着各种各样美丽的色彩，我们每个人都有自己喜欢的那种颜色，它会给你带来无限的遐想，有一朵小花也在憧憬着，向往着。今天，我们来学习一篇课文《紫色的小花》。

二、初读课文，理解大意。

1、老师示范读课文，学生标出生字的读音。

2、学生自由练习读课文，并试着用自己的话概括文章的主要内容。

3、指名读课文，其他同学画出一类生字。

三、学习一类生字。

嫩：（1）初生而柔弱，娇嫩。嫩叶、嫩芽。

（2）事物烹调时间短，容易咀嚼。这肉片炒得很嫩。

（3）浅。嫩黄、嫩绿。

延：（1）延长。蔓延、绵延、延年益寿。

（2）时间向后推迟：迟延、延期、顺延。

（3）聘请：延聘。

诞：（1）诞生：诞辰。

（2）生日：华诞。

（3）荒、唐的，不实在的，不合情理的：虚诞、荒诞、怪诞。

黎：（1）众：黎民。黎黑、黎明、黎族。

滴：滴沥、滴答、滴溜溜、滴水石穿。

绽：裂开：破绽、皮开肉绽。

滚：（1）滚动，翻转：打滚。

（2）走开，离开：滚开、滚蛋。

（3）翻腾：大江滚滚。滚瓜烂熟、滚瓜溜圆。

栗：（1）植物或植物的果实：栗子、栗子树。

（2）发抖，哆嗦：栗然、不寒而栗。

四、巩固一类生字。

五、作业：书写一类生字。

第二课时。

教学内容：

以读代讲，在读中感悟文章的含义。

教学过程：

一、多种形式来朗读课文，在读中理解课文含义。

1、指名读课文，其他同学认真听，看他们读得准不准。读后找同学订正。

2、自由地朗读课文，找一找课文中的哪些语句写出了紫色小花的美丽？并用笔画下来。

3、和大家交流一下自己画出的句子，仔细读读，体会小花的美丽。

4、在小组内来分工朗读课文，看看有没有不懂的地方，提出问题，需要解决的两个问题：

a、听完栗子花的回答，紫色的小花会怎么说呢？

b、“如果世界上的一切都是一样的颜色，那就没有美了，”你对这句话是怎样理解的？

5、分角色朗读课文。

6、表演课文内容。

二、作业：熟读课文，预习下一课。

第三课时。

教学内容：复习生字，完成课后练习。

教学过程：

一、听写一类生字。

二、做课后练习。

1、分角色朗读课文，再演一演。（课上已经完成）。

2、读一读，注意加点的词语，从这些词语中你能体会到什么？

3、读一读，联系句子，体会加点词语的意思。

舒展：不卷缩，不皱。

展示：清楚地摆出来，明显地表现出来。

4、选一选，做一做。

5、找一找，议一议。

读前面的五句话，讨论冒号和引号的用法。

（1）冒号和引号可以用在对话里。

（2）有的词语加上引号就表示特殊的含义了。

（3）冒号有时也用来提起下文或解释说明。

（4）引用词语、句子时要用引号。

填标点：

（1）他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”

（2）信封上写着：河边公路8号，小乌龟收。

（3）本期古诗朗诵会时间：下周二上午8时。地点：学校会议室。

（4）我很喜欢“千里之行，始于足下”这句名言。

三、作业：用一类字组词写下来。

板书设计：

紫色的小花。

头饰紫花：全世界都将是紫色的。

栗子花：一切都是一样的颜色就没有美了。

词汇积累：

娇嫩、延伸、诞生、黎明、水滴、绽开、滚动、栗子。

小学三年级语文爆竹声声教学教案篇八

朋友是人生的一大财富，有了朋友的相伴，我们的生活一定会充满了阳光。针对现在的独生子女，缺乏沟通，有的甚至有些自私，不能正确对待自己的朋友，为给孩子树立正确的人生观，寻找自己真正的朋友，设计了以“真正的朋友”为题的口语交际活动。

1.通过此次活动，让学生了解什么样的朋友才是真正的朋友。

2.懂得同学间要互相帮助，学会理解、宽容，学会与朋友分享，珍惜友谊。

收集有关珍惜友情的故事。

一、谈话导入，初步感知“朋友”。

2.学生自由发言。教师相机评价。

二、听故事，揭示故事主题。

2.听故事《两个朋友》。

3.听了这个故事，你有什么想说的?

学生自由谈体会。

(熊来了——顾自逃跑——自私。

熊走了——笑眯眯——虚伪)。

5.揭示文中主题：能共患难的朋友才是真正的朋友。

三、分组讨论：什么样的朋友才是真正的朋友?

2.结合自身的体会小组讨论：什么样的朋友才是真正的朋友?

3.小组代表汇报交流。

5.想象：如果朋友做错了事情，你该怎么办?

四、拓展升华，加深感悟。

1.师生交流收集的名人珍惜友情的故事。

2.欣赏俞伯牙与钟子期的《高山流水》的故事，感受友情的难得，知音难觅!

3.多媒体展示：中外名人珍惜友谊的名言。

有很多良友,胜于有许多财富。——莎士比亚【英】。

4.真心大回放：朋友，我想对你说。(可以是感谢，也可以是道歉……)。

五、课堂小结。

是啊，友情是珍贵的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通过今天的学习讨论，都应该明白了，只要我们真诚的对待朋友，真心付出，学会宽容，就一定会收获一份美好的友情，不管人生有几多的风雨，朋友一定会如伞相随!

六、推荐阅读文章：

《平分生命》《犀牛和犀牛鸟的故事》等。

小学三年级语文爆竹声声教学教案篇九

第一课时。

教学目标：

1初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。

2理解课文内容，能给课文分段。

3养成良好的学习习惯。

教学重点：初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。

教学难点：理解课文内容，能给课文分段。

教学过程：

1导入。

2范读，思考，给课文分段。

3自读课文，读准，找出不理解的词，读准。思考：课文中的我们干了什么？

4同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。

5指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。

6再读课文。

（1）找出课文中的童谣。

（2）捏泥巴捏了什么。

（3）给课文第二大段分两层。

7有感情地朗读课文指导与练习。

8读课文检查：

（1）指名读课文。

（2）填空组词：

三五（）活（）活（）开（）破（）狼（）虎（）。

爽（）舒）（）无（）无（）。

（3）根据课文填空：

（）的大肥猪（）的长耳兔（）的小绵羊（）的老爷爷（）的老奶奶（）的新媳妇。

9小结：课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。

10板书：

童年的泥巴。

一（1、2）总写：童年生活让人留恋。

二（3、4、5）分写童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤。

三（6）总写童年的日子像风一样。

第二课时。

教学目标：

1进一步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。

2掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意，掌握5个生字的音。

教学重点：正确、流利、有感情地读课文，掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。

教学过程：

1指名读课文。

2复习：

（1）给课文分段。

（2）给课文第2大段分层。

（3）说说课文写了童年的什么事。

3指导读课文练习。

4同桌互读课文练习，读准。

5生字生字学习检查与指导：

撒（多音字）。

狼虑。

狠虚。

限

6感情朗读课文表演。

7找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌交流。

2雨后。

第一课时。

教学目标：

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

重点；感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

难点：感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

课前准备：生字卡片。

教学时间：2课时。

一、导入（启发思维，唤起学生生活体验）。

1、师：咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！

（展示词语：雨后广场水花糟糕）。

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）。

3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）。

师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5雨后）。

二、指导朗读。

一）、攻克第一关：正确朗读。

1、听读，初步感知。

2、领读。

3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。

4、读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。

二）、攻克第二关：流利朗读。

师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。（自由说，注意强调说完整）。

把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。

1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。

2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。

3、师生接龙读。

三）、攻克第三关：有感情朗读。

师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）。

1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。）。

2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。

3、自己试读。

4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。

5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说）。

三、课外拓展。

布置个性化作业（任选一题）：

1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。

2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。

第二课时。

一、复习生字。

卡片出示生字，开火车检查。

二、学习写字。

1、出示要会写的字，指名读。

2、小组内识记生字。

3、全班汇报。

4、给生字组词。

5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。

6、描红，试写。

7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。

5

小学三年级语文爆竹声声教学教案篇十

一、教学目标：

知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

二、教学重点：

默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。

教学难点：

理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

三、教学准备：

多媒体课件。

四、教学时间：

一课时。

五、教学流程：

（一）激趣导入：

（二）读文质疑：

学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来？

（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

（2）花儿们的妈妈是谁？

（3）花儿们的老师是谁？……。

把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花儿学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

（三）精读解疑：

1、指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写的？（一、二、六自然段）。

2、指名读一、二自然段。

（1）边听边想：你知道了什么？六月的阵雨。哗啦啦，是什么词语？（abb）你能再说几个这样的词语吗？它也是象声词，用这样的词语可以让描写更生动。（指导学生朗读）。

（3）课件出示课文后面想像涂色插图一，学生欣赏，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。（指导学生朗读。这句话应该用什么样的语气来读？天真烂漫）。

3、指名读三、四、五自然段，出示涂色插图二，你来讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。

4、指名读第六自然段。

（1）边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着粉红衣服的是什么花？鹅黄、雪白的都是什么花？理解“磕磕碰碰”，这样的词语能再说几个吗？（aabb）。

（2）课件出示插图，想一想花儿们当时在想什么？说什么？笑什么？引导学生放飞想像，自由描述。

（3）课件出示两幅图（阵雨和大雨）的对比，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。

5、指名读七、八自然段，你还想提什么问题？出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里？是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。难道你不知道它们为什么这样急急忙忙吗？是一个反问句，读出语气。

6、指名读最后一段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。

（四）拓展想象：

想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。

（五）感悟积累：

轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

（六）课堂小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

六、板书设计：

大雨。

阵雨冲出。

冒出。

欢天喜地。

小学三年级语文爆竹声声教学教案篇十一

1、学会本课的9个生字，理解14个新词语的意思。

2、会按照课文后面的.思考题边读边想，理解课文内容；能借助课文的重点词句讲述爆竹的传说。

3、通过讨论，明确燃放爆竹的利弊，注意安全。

初读课文，学习本课生字新词；了解爆竹的历史。

一、揭题、读题、设问。

二、预习课文（课前）。

预习要求；

1、读通全文，划出生字新词，读准生字读音。

2、思考课后习题2、3：（结合单元训练重点：边读边思考）。

（1）爆竹的名字是怎样来的？

（2）说说爆竹的传说。

（3）爆竹跟我国古代的四大发明之一——火药有什么关系？

三、检查预习情况。

1、指名读生字。要求读准生字读音。提出不懂的新词，师生共同合作解决。

2、指名读课文。要求读正确，读流利。

四、学习课文，交流预习题1。

1、爆竹的名字是怎么来的？

课文第2节就写了爆竹名字的来历。

a、自由读第2节，根据课文内容进行概括整理，用自己的话来说说。（板书：锯成一段、保留竹节、受热、空气膨胀）。

b、师提出复述要求及注意点。（熟读、抓住重点词句）。

c、自由读前2节，准备复述。

d、指名复述。（要求是最基本的，不要太高。）。

e、师生共同评议复述情况。

五、作业练习。

1、填空："爆竹"这个名字是这样得来的：原来，最早的爆真的是用（）做的，人们在竹子上取一段竹筒，保留（），把这样的竹筒放进（），竹筒受热里面的（）发出"啪"的一声，从而成为爆竹。

2、查字典写带点字的意思。震耳欲聋（）街头巷尾（）每逢佳节（）。

3、完成语文作业本第1、2、3、7题。

小学三年级语文爆竹声声教学教案篇十二

1、认识课文中要求学会的字和会认的字，注意“寝”是前鼻音，“辰、枕”既是翘舌音，又是前鼻音，“寿、治”是翘舌音，“俗”是平舌音。

2、正确、流利有感情地朗读课文，默读课文。

3、理解课文内容，体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。

理解欧立希卫生么要给自己写信。

体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。

一、以“信”导入，引导质疑。

1、同学们，你们平时给哪些人写过信?收到过谁写给你的信?(学生自由说)。

2、老师带来了一封信，想看吗?(课件出示欧立希写给自己的信)仔细看，用心想，这封信有什么特别之处?学生看后说说自己的想法，归纳树立学生的疑问。

(1)收信人和写信人是同一个人，这是怎么回事?

(2)欧立希为什么给自己写信?

3、书信是两个人沟通交流的一种方式，欧立希为什么要给自己写信呢?今天，让我们走进《给自己写信的人》去了解吧。(板书课题)。

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、梳理生字词。

(2)指名学生来读一读。强调正音。

3、梳理文章大致内容。

(1)在这封信中，有没有词语的意思不太明白?理解“寿辰”和“祝贺”的意思。

(2)从这封信中，你读懂了什么?(欧立希工作很忙，他也爱着自己的父亲，为了不至于忘记父亲的生日，他给自己写下了这封信。)。

(3)课文讲了一件什么事呢?谁来说一说?

(4)学生交流，教师小结。

谁能根据下面的提示把课文的大致内容说的简单一点?提示：课文讲了()(谁)的工作()，但他()，所以给自己写了()来提醒自己不要忘记()。

4、同学们，你又是从哪些地方读出欧立希工作忙和爱父亲的呢?让我们走入课文的3、4自然段，默读课文，勾画出有关的词句，读一读，想一想。

三、深度对话，品读课文。

(一)谁来说说你是从哪些词句感受到欧立希工作很忙?

要点：

(1)“给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。”谈体会，指名读此句。

(2)“可是，欧立希太忙了，当时，他正和助手不分昼夜地进行试验??在长椅上躺一会儿。”

a、谈体会，指名读此句。

b、抓住关键性的词语：不分昼夜谈体会。不分昼夜：白天，我们可以做什么?可欧立希呢?晚上，我们应该做什么?可欧立希呢?小结：他就是这样工作着，没有了白天，没有了黑夜。

c、抓住关键性的词语：废寝忘食谈体会。情景说话，练习读此句。(此时夜已深沉，我们已经进入甜美的梦乡，欧立希，他在??为了记录一组完整的实验数据，已经过了四十个小时，欧立希，他在??累了，??饿了??这就叫做??)。

d、也许读到这里，你会心疼欧立希，你想劝他快休息一下，可是，欧立希行吗?(课件呈现：非洲难民的生活，数据呈现)看到这些触目惊心的数字，看到孩子眼中无助的眼神，你心中一定有很多话想说。

小结：听见了，听见了，同学们的心声，欧立希都听见了。为了非洲人民能早日逃离病毒的迫害，为了让孩子眼中不再无助，为了让欢笑更快地降临到这块土地上，欧立希啊，除了工作，没有休息，除了工作，还是工作。

e、指导读。(将1.2句话连起来读，形成整体。)。

小结：文字真的成为了画面，在我们每个人眼前出现，帮助我们似乎看到了欧立希工作的场景。是啊，责任，使得欧立希不分昼夜，废寝忘食的工作，当他为父亲过完生日之后，又马不停蹄地匆匆而去。这时，我明白了，欧立希“为什么要给自己写信”，是因为他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”!

(二)你又是从哪些词句感受到欧立希爱父亲的呢?

要点：

(1)“原来，重视生日是德国人的风俗??一定不能忘记。”

a、风俗是什么意思?

(2)“他拥抱着父亲??亲手点燃生日蜡烛。”

a、在这句话中，有一个充满温度的动作，谁来读一读。

b、当你读到这句话时，你会看到什么?

c、当欧立希拥抱着父亲的时候，他的心里会想些什么?

d、小结：动作传达着亲情，词语传达着温暖。看来，欧立希心中的千言万语全部化成了一个深深的拥抱。谁来读一读。

(3)“那时候邮电事业还不发达??到父亲那里去了。”

a、同学们，当老师在读这篇课文时，有这样一段话深深地触动了我。请你读一读，相信也会有一种深深的情感触动你的心灵。

b、还记得那封信吗?谁来读一读?

c、想象一下，欧立希写这封信时，他的心里会想些什么?(可别忘了这份叮咛)再读信。

d、7月8日这一天，当欧立希从邮差手中接过这封信，他心里会想些什么?(一定要记住给父亲送上生日的祝福)再读信。

小结：这正好到达的哪里是一封家信，分明是欧立希与父亲之间沉甸甸的爱。谁能把这句话读给我们听一听?小结：同学们，从你们刚才找到的句子中，从你们的朗读中，我深深地感到：欧立希对父亲的爱，是那么深沉，那么厚重。(师补齐板书：深爱父亲。)我们也终于深刻地明白了，欧立希要给自己写信的原因：他虽然工作繁忙，可他深爱父亲，他不能更不愿忘记父亲的生日!

四、升华主题，启迪心智。

1、欧立希为父亲过完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的脚步中，你读懂了什么?(对工作的热爱)他的工作如此繁忙，可他还记得父亲的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你还读懂了什么?(对父亲的热爱)。

2、正是有了家人的理解与支持，欧立希取得了卓越的成就，让我们一起读一读课文的最后一节。

3、欧立希为人类做出了不可磨灭的贡献，1908年他获得了诺贝尔医学奖。在颁奖典礼上，面对全世界关注的目光，欧立希深情地说了这样一段话。(课件出示)自己读一读吧。

小结：是啊，家给了我们每个人温暖，爱给了我们每个人力量。正是因为心中有爱，欧立希才会在工作中废寝忘食;因为心中有爱，欧立希才没有忘记父亲的生日;因为心中有爱，欧立希才会将非洲人民的疾苦牢记心间。爱，使得欧立希变得可亲可敬，而我们每一位同学也在学习课文的过程中，感受到了这份爱的无限魅力!

小学三年级语文爆竹声声教学教案篇十三

杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。

围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！

月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间全都溶化在月色里了。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。

2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3、会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。

4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：

估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的.美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。

教学难点：

这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。

教学准备。

投影片、生字卡片、网络资源、课件。

教学时间：3课时。

教学过程。

一、第一课时（预习）。

1、学生自读课文，学习生字词。

2、提供网络资源，让学生上网浏览各类文本、图片、视频资料，丰富学生对西湖的感性认识，激发学习兴趣。（预习准备）。

二、（第二课时）课堂教学过程。

（一）调动积累、激趣揭题。

师：通过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步的了解，请大家来谈一谈。（交流回答，教师总结）今天，让我们到向往已久的杭州西湖去游览一下，好，我们出发（vcd，空中鸟瞰西湖）。

（二）凭借想象，指导初读。

1、配乐范读课文。

2、学生自读课文。

（1）要求借助拼音读准生字字音。

（2）要求画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美景？

（三）质疑问难，指导朗读。

2、学生提问。

3、教师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什么说西湖是一幅优美的山水画？是人间仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？让我们步入西湖。

（四）精读课文，深入西湖（结合演示文稿教学）。

1、出示第一自然段：

师描述引渡：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说（）。（朗读第一自然段）结合图片理解“明珠”的意思。

2、出示第二自然段：

师：请大家朗读第二自然段，看看一共有几句话，每句话都向大家展示了怎样的画面。（学生自读）。

（1）第一句：山峦（结合图片理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一副山水画）。

（2）第二句：湖面（结合图片欣赏）。

（3）第三句：白（结合图片欣赏）。

朗读体会，指导背诵（课件提示背诵）。

3、出示第三自然段。

过渡：西湖真是名不虚传，字里行间都流露着美景。不信，我们接着看。

（1）学生自读。

（2）分句指名读：

师：同学们想一想，找一找，在这一自然段中，描写了西湖那些景点。

（3）分句朗读分析：（课件相应演示各景点）。

第一句：鸟瞰西湖周边，理解“绿色镶边”

第二句：孤山景。

第三句：苏堤和白堤。

第四句：湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩。

a、三岛全景。

b、小瀛洲鸟瞰、近景及三谭映月。

c、湖心亭。

d、阮公墩。

第五句：青山白云的倒影。

体会朗读。

4、出示第四自然段。

过渡：傍晚已经临近，夕阳西下，你们想不想看看此时的西湖？（夕阳斜射图片）。

过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配乐听老师朗读第四自然段，学生闭上眼睛听赏。

（1）学生配乐朗读体会。

（2）夜西湖美景（课件相应图片演示）。

（3）找出比喻句，学习造句用“宛如造句”。找出课文中宛如的近义词，口头造句。

（五）配乐朗读全文，学生谈体会。

第三课时：拓展延伸。

1、提供相关网址，让小学生自由发挥，浏览网上的西湖文化、传说故事、逸闻趣事，丰富学生知识，增加阅读量。

2、继续提供相关图片网址的链接，激发学生进一步探索西湖的兴趣。

本文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间包含着作者对西湖美景的喜爱和赞美。就是因为课文中的语言是诗一般的语言，所以教学时感到非常吃力，光是生字词的过关就化了一节课的时间。在词语的理解上，因为西湖离孩子太遥远了，如何能读懂这样一篇美的课文，如何能从文中吸取起精华，又如何能从文中感受到如此的美景。只有借助远程教育资源，于是，在理解词语时我采用了结合学生的学习生活来理解的方法，用了很多方法，让学生自主理解，实在没有办法就查字典或词典，总算是把这个拦路虎扫除了。如：“镶嵌”，就借助戒指来理解的，钻石的托就是天堂，而钻石就是西湖，即把钻石镶嵌在钻托里，就好象是西湖是一颗明珠镶嵌在天堂里的。“硕大”，孩子们都不知道是啥意思，我说了一句“从那边跑过来一只硕大的老鼠”，孩子们都快速地举起了小手，说出了答案。“掩映”一词的理解是借助文中的画面来理解的。在课文的32和33页的下方的画面上，一片片树林郁郁葱葱的，偶尔见到几处房舍。让学生在寻找树林中的房舍，再来理解“掩映”，“层层叠叠”是通过画简笔画来理解的。

对于三年级学生来说，本文内容略显深了，孩子们不是很容易理解。通过看课件视频，通过品味文中的优美词句，孩子亲眼看到西湖的胜景，西湖的美丽风在孩子的脑中形成画面，在引导学生在充分朗读的基础上用自己的话去描绘，基本上学生能理解课文了，然后再通过配乐朗读把课文读美了。

在上完了全文，再一次运用文中的插图，让学生运用文中的词语来描绘图画中的美景，这样即巩固了词语，又复习了旧知：从画面中理解词语，还训练的学生语言组织能力和表达能力，还再一次领略了西湖的美丽风光。

小学三年级语文爆竹声声教学教案篇十四

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

1、搜集家乡景色的照片。

2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

3、词语卡片。

口语交际。

我们家乡有着闻名中外的风景名胜。看课件说说景区的名字。(南雁荡山、北雁荡山、敖江南几、温州楠溪江、温州中山公园、金乡海口、文成铜铃山、泰顺原始森林、瑞安玉海楼、洞头的海霞女子民兵营……)。

家乡的一山一水总关情。比如小河、小溪、小山、小岭等。你想讲讲哪座山，哪条河呢?

家乡的大街小巷一定是咱们生活和休闲的好地方。你想讲讲哪条街道呢?

你也可以介绍家乡一年四季的变化。

1.讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，你打算从几个方面介绍，怎么介绍?要表达出对家乡的热爱。

2.口头填空：我介绍的是()，那里()。我打算从()、()、()、()等几个方面来介绍。我要用()的顺序把它们串联起来。

3.指名学生说说填空，老师引导。注意倾听，构思。

4、指名个别上台介绍。要求：如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

1.小组互相介绍，提问，解答。

2.推选一位同学上台介绍。

1.学生介绍时，其他人点评或提问。学生介绍后，其他同学可以点评。点评从几个方面进行：是否按照填空的几个方面来讲。用词是否恰当，语句是否连贯，特点是否讲清楚，段落是否有序。

2.评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

自己向父母介绍一处家乡景物。

要求：

1.语言完整、通顺、尽量做到生动。

2.讲得有一定顺序。

3.重点段落要讲具体，讲明白。

教学过程(第2.3课时)。

习作。

一、导入，激发兴趣。

生：要把家乡介绍得吸引人。

生：要充满感情，让别人也喜欢我们的家乡。

生：还要说出景物的特点，让他们印象深刻。

二、指导写法。

那怎样才能把景物介绍得吸引人呢?老师有几个小小的秘诀。

1.寻找景物的特点。

(1)先想一想准备介绍哪些景物。

学生互相交流。在学生交流的过程中出示事先准备好的校园里的奇形怪状的树，引导学生打开思路。

(2)说说你要写的景物有什么特点。

(3)完成表格。

什么地方什么景物景物特点。

(把介绍的目标锁定。为以后的作文做好提纲。)。

2.展开想象的`翅膀。

出示例句：

(1)读句子。引导学生体会想象的妙处。

水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头。

生：我好象看到了水的美丽。

生：句子写得很美，把我吸引住了。

生：他们都写进自己的想象。

师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。

(2)小片段仿写：出示一棵大树的照片，让学生展开想象的翅膀，把大树写具体。

(在具体的一项事物中，让学生能学以致用)。

(3)评议交流。在交流中体会写法。

三、学生写作。

掌握了这么多的本领，我们能写好我们的家乡。我们先想好写哪几处景物，再想一想景物的特点，然后展开想象把景物写具体写清楚。别忘了还要取个好题目呢!

四、交流评议。

1.学生上台读作文，师生共同评议。在交流中渗透按一定的顺序写，有条理地表达。

2.同学们，在交流中大家一定又有一些新的想法了，现在老师还要告诉你们第三个秘诀，那就是多修改。一会儿就请大家互相来修改修改作文。我们要颁发“火眼金睛奖”。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”。

3.在修改以后颁发“火眼金睛奖”。

4.学生誊写习作，请大家评出最佳创作奖，最佳文才奖、和进步奖。

(用评奖的形式来激励学生。让学生能在快乐进取的氛围中学习。)。

五、板书设计。

我的家乡。

寻找景物的特点。

展开想象的翅膀。

按照一定的顺序。

教学过程(第4课时)。

修改习作。

一、指名读习作，师生评议。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。

二、修改习作。

三、老师范读优秀习作。

四、宽带网。

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

教学过程(第5课时)。

我的发现;日积月累。

一、我的发现。

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发现了什么。

3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。

大小多少、东西来往。

二、日积月累。

1、我会填。

(1)自己尝试填一填。

(2)指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一(身)羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背。

(1)自由读成语。

(2)指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭。

(3)引导发现：看看每一行成语有什么特点?

第一行：多用于写花草树木的。

第二行：写日月的。

第三行：描写山的。

(4)多样读。

(5)背诵。

小学三年级语文爆竹声声教学教案篇十五

学习目标：

1、学习课文，认识“聋、筒”等9个生字。

2、朗读课文，了解爆竹的名字来历，以及它材料、作用的变迁等知识。

3、讨论交流学习中，感受人们对幸福平安的企盼。

教学流程：

一、说：现在的爆竹。

二、读：最早的爆竹。

三、想：未来的爆竹。

教学过程：

一、说：现在的爆竹。

1、春节快要来临，你们会想到什么？

让学生说春联。

出示春联：（ppt）。

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

爆竹声声辞旧岁，欢声笑语迎新年。

爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新年。

爆竹声声辞旧岁，梅花朵朵报新春。

爆竹传笑语，腊梅吐幽香。

读，问：这些春联跟什么有关？

听到爆竹声声，会想到什么？

接着说：看课题：爆竹声声。

2、根据我们从小放爆竹、听爆竹、看爆竹的经历，说说你对爆竹了解多少？

板书：

名字：（跟什么有关？爆炸）。

材料：（火药、纸）。

作用：（庆祝节日）。

二、读：最早的爆竹。

1、爆竹跟人一样，也有历史，那么在它最早诞生时，是否就与我们今天的爆竹一样呢？它在时间的河流里发生了哪些变化？请读课文。

2、检查生字词。（ppt出示词语）。

指名读。齐读。

读到“震耳欲聋”时你想到什么？

读到“瑟瑟发抖”时你又想起什么？

3、说说你读了课文，对爆竹的名字和材料有什么新的了解？

确实与爆竹有关。真是名副其实。有感情朗读第一句。

再读第二段：说说爆竹要响起来需要几个条件？

（两头竹节，受热）。

课件演示。

你觉得这样的爆竹声音怎么样？

说：看课题说：爆竹声声（真响亮、真好听）。

4、下面再看，你们读了课文，对爆竹的作用和来历又有什么新的了解。

请大家默读第三段第四段。

说。读。

在这之前，人们可能用过哪些方法？

看课件演示。

你读了这个故事，你觉得这个办法的得来怎么样？

真是：有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。

本来只是为了煮饭的烧竹节，却发挥了大作用，赶跑了可恶的怪物，保佑了新年的平安。

5、看课题说：爆竹声声（驱怪物、保平安）。

三、想：未来的爆竹。

随着历史的车轮向前转动，爆竹也发生了一些变化。请读第五段。

（不方便，要砍要烧。有的内地、城市里找不到竹子。需要大量的竹子。）。

2、什么时候起，爆竹发生了一个大变化？跟什么有关？所以爆竹的变化也可以看出社会科技的进步。

3、但是时间一长，人们又发现用火药的爆竹也有一些缺点，你们认为有哪些？

（伤人、引起火灾、污染空气等）。

4、讨论：取消燃放爆竹这一风俗，好不好？

分二组，各说理由。

5、如果我们既要热闹喜庆，又要安全环保，有什么好办法？

想象一下，未来的爆竹会是怎样？

6、如果以后的爆竹真像你们说的那样，那么请说说：

看课题：爆竹声声（报平安、更平安、更环保）。

教学反思：

《爆竹声声》一课选自教科版小学语文第六册第四单元“爆竹声声”是说爆竹的声音一声连一声，连续不断．它告诉人们：中国的爆竹之声历史悠久，源远流长，从古代延续到现在，还将永远地一声声地延续下去．本节课，我认为成功之处有以下几个方面：

一、成功之处。

1、这节中年级的课我留给了学生5分钟的识字时间，基本完成了本节课的识字任务，而且在教学中我以鼓励用自己的方法记住生字，并对好的方法予以表扬，提高了识字的速度。

2、本节课的重点是复述关于燃放爆竹习俗由来的传说，如果只是平铺直叙的提出要求让学生复述会让学生觉得枯燥无味，而且对于三年级的学生来说难度很大，因此在本部分我做了重点的考虑，用事情的起因、经过和结果三个简单的问题帮助学生提练出复述提纲，变难为易，再适当地运用了学生的自主评价，限度地调动了学生学习的积极性，突破了教学难点，取得了比较好的效果。

3、本节课的'次重点是了解爆竹名字的由来，在这里我安排学生以小组为单位解决自己所提出的问题，学习的主动权完全交给学生自己，让学生拥有真正属于自己的课堂．在小组学习前，我简单的点拨了学习的方法，让学生在学习过程中有法可依，这样既提高了学习的效率，而且也为以后的独立学习打下坚实的基础。

4、整节课的教学开始于爆竹声中，结束于礼花声中，四十分钟的教学让学生一直沉浸在愉悦、轻松、民主与平等的氛围之中。

5、这节课我留了10分钟的学生练写时间，而且在教学中我以鼓励为主及时发现学生的进步之处，以红色圆圈为鼓励。为了调动学生的积极性我还设计了小组竞赛的环节。所以学生写的比较认真。

二、不足之处。

1、这节课我的语言不够精炼，随意性很强，还需要在今后的教学中不断加强。

2、教学环节连接不够紧凑。

3、有个别学生没能积极的参与到教学过程中来。

4、课程标准规定3—4年级的学生写字水平要达到正确书写汉字，做到规范、端正、整洁。要有一定的速度。所以这节课我省去给汉字分结构的时间，引导学生多观察生字。讨论交流。但是这节课学生的发言并不积极。

5、本节课的内容安排的较多，使写字指导不够充分。

小学三年级语文爆竹声声教学教案篇十六

教材简析：

生命是什么?台湾女作家杏林子从飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

教学目标：

知识目标。

认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

能力目标。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

2.继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

3.继续练习抓住文章的主要内容的方法，提高文章整体把握的能力。

情感目标。

感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重难点：

理解三个事例中蕴含的道理。

教学准备：

教学课件、vcd《生命的活力》。

教学课时：

一课时。

教学过程：

(一)谈话导入，交流名言。

1、板书课题并诵读。

过渡：……今天我们一起来学习《生命生命》一文，愿同学们有所领悟。

(二)初读全文，整体把握。

1、自由诵读全文，要求：注意把生字读准确，句子读通顺。(教师巡视，帮助个别困难学生)。

2、说说作者在文中讲了哪几件事?用简洁的语言加以概括。(飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳)。

3、小结过渡：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。

(三)细读段落，情感体验。

1、默读，选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。(出示有关阅读的“温馨提示”)。

2、小组交流学习：将自己认为含义比较深刻的句子读给同组同学听听，并谈谈自己的看法。(在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。)。

3、全班交流学习：以“生命”为主线，从一些含义深刻的句子入手，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，体会三个事例中各自所展示的强大生命力。

4、指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。

“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”

联系生活谈谈对这句话的理解。

(四)拓展体验，感悟提升。

2、交流观后体会。

(1)借助提示句式谈体会。

“我感受到了，生命的活力就在……”

(2)写小片断：生命的活力。

小学三年级语文爆竹声声教学教案篇十七

教学目标：

1、学会本课的9个生字，理解14个新词语的意思。

2、会按照课文后面的思考题边读边想，理解课文内容；能借助课文的重点词句讲述爆竹的传说。

3、通过讨论，明确燃放爆竹的利弊，注意安全。

第一课时。

教学要点：初读课文，学习本课生字新词；了解爆竹的历史。

一、揭题、读题、设问。

二、预习课文（课前）。

预习要求：

1、读通全文，划出生字新词，读准生字读音。

2、思考课后习题2、3：（结合单元训练重点：边读边思考）。

（1）爆竹的名字是怎样来的？

（2）说说爆竹的传说。

（3）爆竹跟我国古代的四大发明之一--火药有什么关系？

三、检查预习情况：

1、指名读生字。要求读准生字读音。提出不懂的新词，师生共同合作解决。

2、指名读课文。要求读正确，读流利。

四、学习课文，交流预习题1。

1、爆竹的名字是怎么来的？

(1)课文第2节就写了爆竹名字的来历。

a、--自由读第2节，根据课文内容进行概括整理，用自己的话来说说。（板书：锯成一段、保留竹节、受热、空气膨胀）。

b、师提出复述要求及注意点。（熟读、抓住重点词句）。

c、自由读前2节，准备复述。

d、指名复述。（要求是最基本的，不要太高。）。

e、师生共同评议复述情况。

五、作业练习：

1、填空："爆竹"这个名字是这样得来的：原来，最早的爆真的是用做的，人们在竹子上取一段竹筒，保留，把这样的竹筒放进，竹筒受热里面的发出"啪"的一声，从而成为爆竹。

2、查字典写带点字的意思。

震耳欲聋街头巷尾每逢佳节。

3、完成语文作业本第1、2、3、7题。

第二课时。

（讲述爆竹的传说；讨论燃放爆竹的利弊。）。

一、复习检查：

1、复习生字新词。

2、朗读课文第1、2节。

3、复述爆竹名字的来历。

二、交流思考题2，学习课文第2段：

1、生一边读第2段，一边思考问题。

2、同桌交流。

4、指名回答。（板书重点词语：怪物伤人、燃烧竹节、发出声音、吓跑怪物）。

5、（出示投影片）说说图上的情景。（村民往火堆里放了竹节，燃烧的竹节发出毕毕剥剥的声音。）。

6、自由读第2段，准备复述。

7、指名复述。

8、互相交流。

三、交流思考题3，学习课文第3段：

1、理解"广泛"。火药使燃放爆竹更加方便了。

纸卷成爆竹，里面放上火药。

3、--读读课文。

四、开展讨论，深化认识：

1、春节燃放烟花爆竹到底好不好呢？

让学生组成2队展开辩论。

3、小结：

（1）春节燃放烟花爆竹是中国的传统习俗，可以增添喜庆的节日气氛。

（2）但是"燃放爆竹容易伤人，容易引发火灾"。所以有些城市禁止燃放烟花爆竹，是为了保障人民的生命财产安全。

说说爆竹伤人和引发火灾的事例。

（3）在未禁止燃放爆竹的地区，燃放爆竹一定要注意安全，应选择空旷场地，避开人群和易燃物品，注意自身安全。（结合投影片：燃放爆竹）。

六、作业：

1、作业本4、5、6题。

作业第4题，摘录表示声音的词。不一定要摘录一个音节的词。可以双音节的，如"咔嚓"，也可以是三音节的，如"哗啦啦"。