最新单元摘抄范文如何写(优质20篇)

通过总结，我们可以发现自己的潜在能力和不足之处，为进一步发展提供指引。如何写好一篇议论文是许多人感兴趣的问题，下面给出几点参考意见。以下是一些总结的经典范文，希望对大家有所启示。

单元摘抄范文如何写篇一

比较造句。

1、事情比较复杂，我先说说它的轮廓。

2、两种办法各有得失，但比较而言，还是第一种办法得大于失。

3、上下班高峰时间乘车比较困难。

4、事情比较复杂，怎么处理，还得斟酌一下。

5、这两种算法比较起来，还是第二种简单些。

6、有些年轻人缺乏实践经验，看问题往往比较幼稚。

6、造句网(在线造句词典)-造句大全,几千词语的造句供您参考哦!

7、我课外书读得少，语文基础比较薄弱。

8、由于家庭娇惯，有些独生子女比较任性。

9、在动物界，猴子是比较聪明的，但是还比不上大象、海豚聪明。

10、我们班不论在纪律上，还是在学习上，比较上学期都有明显的进步。

11、这学期我的数学成绩比较上学期有了显著进步。

12、我弄不懂人们为什么总不能比较公平地推己及人。

13、我跟他比较起来，何止望尘莫及，简直是天壤之别啊！

14、当时的文学作品大多比较颓废。但也并非全是吟风弄月,也有对社会进行讽刺的。

15、在那里，数百只对于世界比较有经验的`蜜蜂就往四面八方飞去，寻找合适的树洞。

16、被告的情况比较特殊,鉴于认罪较好,不妨比物此志,按照法律从轻判决。

17、教育局经过反复开会讨论,集思广益,终于制定了比较完善的教学计划。

18、汽船的时代虽然比较长些，还是一种朝不保夕的工具。

19、弗拉赫提先生对与前自由党政府政策的比较付之一笑。

20、我还是比较喜欢“小家碧玉”一点的吊顶装饰。

21、他什么手艺也不会,求职比较困难。

22、他近来比较听话,不再无理取闹了。

23、相比较而言，中国谍报人员避开那些有报复性的人，因为他们认为那些人可能会变得反复无常、易暴露。

24、老产品和新产品放到一起,经过这么一比较,新产品的优点更明显了,老产品就相形失色多了。

25、为了让她的家庭过上比较好的生活，她愿去天涯海角。

26、她只有初中文化程度,担任这样的复杂工种是比较吃力的,但她边干边学,终于胜任了。

27、这支歌节奏比较明快。

28、以他的财富来比较,他付出的钱,只是九牛一毛罢了。

29、无庸讳言,我们国民收入的平均水平与一些发达国家比较还有着较大的差距。

30、虽然小明的篮球很厉害，但是独木难支，他们班还是输掉了比较。

单元摘抄范文如何写篇二

高中生求知欲旺盛，好奇心强，对未知世界有一种强烈的探究心理，天文、地理、政治、军事、历史、文学等各个领域的知识都会成为学生感兴趣的内容，这些知识可以开阔视野，丰富头脑，增长见识。由此，我引导学生分门别类做好知识摘抄，鼓励学生建造自己的百宝箱和资料库。

2、故事类文章。

催人泪下的亲情故事、惊心动魄的求生故事，动人魂魄的沧桑巨变，感人至深的细节琐事，都会给学生以震撼。这类文章可以净化心灵、陶冶情操、锻造意志。读这类文章，除了做好摘抄，还要求学生写感受和点评。

3、哲理文章。

周国平、梁衡、余秋雨、毕淑敏、史铁生等人的散文，语言优美，意境深远，发人深思。经常阅读这样的文字，可在一定程度上加深对生活的思考，提高对生活的认识，进而深化思想，提高语言运用能力，提高审美层次和审美情趣。实际上，很多学生喜欢这样的文字。

4、名人传记和文学名著。

名人的成长经历对学生有着重要的影响。为此，我指导学生读名人传记并摘抄名人的典型事例，在摘抄的过程中，这些故事不仅会逐渐变成作文的素材，而且还会加深他们对世界的认识。

文学名著是人类文明的结晶，其自身有一定的时代烙印，中学生与名著有一定的距离，读起来有一定的难度。所以，推荐时要慎重，要有选择，必要时还可给学生一些阅读指导。如介绍大概情节和主要人物，引导学生自觉进入到艺术世界。如果老师能和学生一起进行深层阅读，边读边抄边评，无论对学生还是老师，都是生命中一段最美的时光。

单元摘抄范文如何写篇三

自卑，就是自己觉得各方面都不如别人，心里有种失落感。它是一种性格缺陷。在生活或工作中，它会严重影响你的正常发挥，致使自己差强人意。在世界的每个角落里，几乎每个人都有自卑感。有的人在自卑的泥潭中堕落，而有的人想尽办法克服，最终走了出来。

怎样克服自卑呢？这个问题曾是大学心理课上老师布置给我的作业，写的比较出彩的话，这门课学分就算修完了。当然，我做到了。时隔几年，我想结合自己的社会阅历，写得更深刻点，而不是泛泛而谈。要做到一点，只要你看到了，决定要做了，那么只要按照我写的去实施。时间久了，这种方式会融入你的血液，成为你人生必有的信念，哪怕你在梦里也会这么做。

以上就是废话，那我就开始切入正题。在这里我不想讲大道理，就举个列子。那天，我被邀请去打篮球。说实话，我宁愿待在宿舍，也不愿去应约。为什么？因为，他们是名牌大学毕业——华中农大，而我读的是大专，还是不入流的大专院校。还有，他们中有很多是研究生，并且技术超群，曾在校篮球队服过役。但不好拒绝，就去了。因为自卑的原因，整场我就是木桩，不起任何作用，弄的队员怨声载道，心里特别的难受，结果被替换了。上场的.那位老兄，境况跟我差不多，但他很积极，总是找到好位置，要么传的巧妙，要么找到空档，就准确投篮。在场的人，也都愿意教他，也有意无意的锻炼他。几场下来，他变得越来越棒。我很沮丧，也很懊悔，决定离去。就在这时，篮球打的特别好的哥们，招呼大家休息，箭步跑了过来，拦住我，给我说了这样的话：兄弟，就这样走了，我瞧不起你，你是个懦夫。

邀请你过来，不是为别的，就是想改变你这种性格。自己想想，除了打篮球，还有很多你不会的，怎么办，难道要消极么，要逃避么。要想让别人尊重你，认可你，无论遇到再强的对手，你要自信，全力以赴。打好每一个球，做好每一件事，努力拼搏，奋勇向上，即使失去自己的生命，也在所不惜。你看看，我身上的伤，你就明白了。场上的每一个人，不是天生都会，也是向我这样洗礼出来的。不说这个，就说你的工作，也是一团糟，关系搞不好，工作也不如意，看样子估计在这也没什么前途。兄弟，我说的多了些，也是为你好。当时我心里特别的感动，下一场我上了，结果就是我期望的。在打球中，我真正感受到他们身上的具有的好品质，好精神。说了那么多，其实只有一句话就概括了，在自己什么都不会的时候，就要有个好态度，然后就要全力以赴。

除了有个好态度，全力以赴的精神，还要有方法。其实这个方法，大家都很熟悉，也不是我想出来的。在这里，我把它提出来，希望有用。为了更好的阐述这个方法，还是举个例子吧。曹冲秤象，这个故事应该是家喻户晓。在这里，就不详细地说了。就提一点，重量就是一块一块石头的重量总和。假如，秤石头的人，没把每一块石头重量秤准确，或是其中一块没秤好，结果数量肯定不准确。试问，若曹操要水路运大象，结果超重，船沉了，想必秤象的人活不了。那自卑就像一头大象，它很沉重。若要克服它，你应该像曹冲一样，他用石头，那你就用不会的事情。一件事情做好，就多一份自信；再做好一件事情，又多了一份自信…就这样下去，你会发现自己不自卑了，而是充满了自信。有了自信，你身边难事不是难事，而是相当容易的事。

世上无难事，只怕有心人。那些自卑的兄弟姐妹，请抬起你昂贵的头，大声对自卑说不，用我的方法赶走这个魔鬼的诅咒，让灿烂的阳光把我们包围，没有了烦恼，没有了忧伤，没有了孤独，没有了抑郁，就让我们对着美丽的蓝天、厚重的大地欢呼吧！雀跃吧！生活——工作——就应该这样。

单元摘抄范文如何写篇四

摘抄可让学生品味语言的精妙，摘抄能让学生感悟思想的深刻，指导学生做摘抄，让摘抄成为一种习惯，学生会受益匪浅。那么如何做好小学语文摘抄呢?下面是小编为大家整理的关于如何做好小学语文摘抄，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

一、摘抄首先要充分调动学生的兴趣。

教师指导学生进行摘抄不仅要在不增加学生的课业负担的前提下进行，而且要让摘抄与抄写生字词、书面回答课后问题等课外作业区分开来，在内容、形式、时间等方面给学生一个自由广阔的空间。让学生按自己喜欢的方式进行活动：可看书报，也可看杂志;可边读边抄，也可边抄边背;可以坐在家中的小书房慢慢品味抄写，也可以在学校挤休息时间。

快速阅读。

摘录。看自己所想看，写自己所想写，乐而为之。这样才能使摘抄成为学生的一种主动需要，真正促进学生的主动阅读。

二、摘抄要有计划性。

摘抄最好从三、四年级开始。因为低年级阶段识字量较大，根据学生年龄特点，课外学习主要以巩固生字词为主，所以很少有。

其它。

更多时间进行阅读抄背。而三、四年级开始，识字量逐渐减少，学生的课外学习不需要埋没在字词堆里，就可以有时间阅读、抄写、背诵。另外，三、四年级开始，学生对字典的运用日趋熟练，也给课外阅读带来了方便。

摘抄的内容也不能完全任“天马行空”，这样对学生组织积累的语言没有好处。最好能根据教材及教学实情进行分学期、分阶段、分类别组织，如这一月摘抄写景类，下一月摘抄写人类等，有的放矢，事半功倍。

三、摘抄要循序渐进。

如果摘抄从三年级到六年级持续进行，那么在摘抄的数量、内容、形式上的要求都要有所变化，保持学生的“最近发展区域”，促进学生更有效地学习。如笔者根据本班学生情况分年级列要求如下：

这样，不同的阶段有不同的具体要求，既使摘抄步步落实，又不知不觉地培养了学生良好的学习习惯，如查字典，边读边想等。

四、摘抄要与课堂教学相结合。

摘抄作为语文课外学习的一项内容，与课堂学习不是截然分开的。一方面它应有自身的计划与安排，另一方面它也应随时成为课堂教学的好助手，与课堂教学相得益彰。如教学《卢沟桥的狮子》一文时，我考虑到卢沟桥的历史意义对于不大关心历史的学生来说是理解的难点。于是，提前布置预习时，我安排学生摘抄“七七事变”的详细经过，并谈感受。既了解了叙事的。

方法。

又了解了课文背景还调动了课堂情感成为课堂教学有力的补充。从这一方面来说摘抄也为课堂教学承担了收集、整理信息资料的重任。

五、摘抄要与要求背诵相结合。

心理学家的研究告诉我们，6-13岁这一段是人一生中。

记忆力。

经验。

的丰富积累，将会给他的一生留下无法弥补的遗憾。所以，让学生边摘抄边背诵，是让学生尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，是充分利用学生这一年龄段的记忆优势，是顺应学生的发展规律的。而且，将摘抄的背诵下来，能使语言的积累更厚实。

当然，要让摘抄真正落实，检查是必不可少的。但若要求摘抄天天收发批改，也无太大实效。因为摘抄只要写在作业本上，就不会有太大错误出现。所以平时只要有组长登记就可以了，教师可分周分月统一查看，平时抽查。另外，背诵的检查也是一项不小的工程。于是采取抽查与互查相结合的方式，每节课前五分钟，随机点几人背诵，其它同桌互相背诵，既起到了交流的作用，又保证了检查的效果。

1、充分调动兴趣。

首先让学生明白聚沙成塔、集腋成裘，博观约取、厚积薄发的道理。得心应手的应用来自于平日的积累。其次，让学生用自己喜欢的方式进行摘抄，可看书报，也可看杂志;可边读边抄，也可边抄边背;可以坐在家中的小书房慢慢品味抄写，也可以在学校挤休息时间快速阅读摘录。

2、打造阅读的环境。

在学校，除了学校图书室，还可举办班级图书角、个人小书柜等读书活动。这种以学校购买、个人捐献等形式积累的图书，数量多，涉及面广。课前课后，只要学生喜欢，都能读到自己喜欢的书。

3、保证充足的时间。

我们将阅读列入语文计划教学时间，保证每周一节阅读课。阅读课，不局限上课地点，可以是教室、阅览室，也可以是绿荫下、操场上、走廊里等。除个人阅读外，我们还提倡两人、三人共读一本书，甚至是小组共读一本书。边读边摘抄，边读边交流，既保证了读书时间，又有了交流的机会。

4、指向性与自由性相结合。

所谓“指向性”，就是给学生指定阅读方向或阅读目标。如学习小说之前或之后，要求学生找大量的小说来阅读，这是“指向”;在阅读的基础上，学生可摘抄小说里的。

好词好句。

也可以写阅读带来的感想等这是“自由”。

阅读的指向性，可以节省阅读时间，提高阅读效率;阅读的自由性，则可充分体现学生的主体地位，更符合其个性、兴趣、特长的发展。

5、循序渐进，逐层深入。

每读一本书，一段话，对于语文基础不太好的学生，我们的要求是，抄下的好好词好句，在朗读的同时尽量背颂;对于语文能力稍好的同学，我们要求在大量、广泛阅读的基础上，适当精读，除了完成一般摘抄，还要说一说，议一议，并写出。

读后感。

;对于具有较高阅读水平的学生，我们在大量阅读、读写结合的基础上，开展某一作品的研讨会，有效提高阅读水平。

6、图文并茂，提升审美。

摘抄伊始，我就鼓励学生为摘抄本设计封面，为所抄文字配插图。开始，孩子们只是简单地配图，一段时间之后，有些学生开始自觉地把画面与摘抄内容靠近。图文并茂的背后，是思考的深入，是审美的提升。

在中学语文教学中，阅读能力和写作能力的培养应是有机结合进行的。阅读教学重在对学生感受、理解、欣赏和评价能力的培养;写作教学重在对学生思考、观察和评价能力的培养。而读书摘抄可以帮助学生理解。

文章。

积累资料养成良好的阅读习惯，它整合了对这两种能力的培养。《语文课程标准》明确指出：“语文教学应注重语言的感悟积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”由此可见，摘抄是积累语言行之有效的方法之一。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”

作文。

的源头活水自然是我们每天的生活和别人的精彩文章。生活不用言说，精彩的文章除了名家名作外，可向学生推荐《读者》、《青年文摘》、《格言》、《感悟》、《青年博览》等杂志。

我在组织学生阅读的同时，要求每一位同学准备一个摘抄、点评的。

笔记本。

可以摘抄的东西至少应该包括下面几方面的内容：1、

名言。

(诗、文)，警句，

谚语。

格言佳句;2、鲜活、生动的口语;3、典型的人和事;4、精美的短诗;5、颇有特色的经典。

顺口溜。

;6、精彩的描绘片断;7、动人的抒情语句;8、精辟而独到的见解;9、精美的开头、过渡、结尾等等。在语文教学中，我也指导学生对所学的优秀课文进行摘抄积累。如《紫藤萝瀑布》等课文的结尾句，还包括学生所做练习中的优秀篇章，如毕淑敏的《妈妈为什么打你》等。

三、语文摘抄过程中应避免的问题。

在实际操作中，我发现学生不停地摘抄，实际效果却并不佳，

反思。

再三，我觉得主要有以下原因：

1、随意摘抄。对待摘抄，好多同学仅仅把它当作作业，甚至有的同学把它当成负担。他们缺少摘抄时的阅读过程，摘抄得被动，随便拿来一篇文章就抄，不加筛选，不加品味，抄完算数，应付了事。更有甚者竟然都不知道摘抄了些什么，能认真对待摘抄的只有少数学生。

2、摘了不记。有些同学的摘抄本很精美，字迹也工整，内容也丰富，只可惜他并没有把这些美的语句、语段内化为自己的东西。即使记住的内容也是支离破碎，无法用完整地语言表述出来，更不用说仿写了，这样的摘抄，不利于学生写作能力的提高。

3、记了不用。有些同学完全把摘抄和写作割裂开来，摘抄的时候认真，写的时候依旧，不会把积累的东西运用到自己的作文中去。因此，写出来的文章文思枯竭，行文平铺直叙，描述平淡无奇。

提出要求是容易的，问题是学生能不能照着去做，能不能高兴地去做，所以激发学生的兴趣，让他们愿意抄、主动写是培养良好语文摘抄习惯的关键。

1、第一阶段摘抄不作硬性规定。第一个阶段，对于摘抄的内容不作规定，学生根据自己的喜好进行分类摘抄。这样宽松的规定使学生不认为摘抄是一种负担，看到了好文章就抄，有了感想就写。比如每次《读者》刚到的那一周，抄上面文章的学生很多;而学了现代诗后，抄闻一多、舒婷诗的学生多……这样，不经意间学生的知识面拓宽了，思想修养、认识水平上去了，语言表达能力也一天天地提高了。

2、第二阶段摘抄规定话题。学生学会摘抄后，规定学生每周按照话题求去寻找文章来读，如感动、选择、责任等，只要与该话题有关的文章都可以。摘抄时要求必须摘抄文章的开头和结尾，中间的内容可以用简要的语言概括。另外，可以选取文中的一段话背诵并仿写，杜绝少数同学偷懒的情况，帮助学生提高对某一问题的认识。

3、第三阶段提倡学生写摘抄。

随笔。

摘抄随笔可以分析摘抄中好的语句和字词的妙处，并写出对自己的启示;也可以从内容、表达方式、修辞手法和写作方法等多个角度分析;还可以学习佳作的写作技巧模仿写一两句，写得出则写，写不出就抄(凡摘抄要求注明“抄”)。

4、教师评语。我要求学生每周上交一次摘抄，及时检查并适当加些评语和鼓励，使学生感觉到摘抄是语文课有机的组成部分，并且每周都要告诉学生，谁谁谁的摘抄本是我最期待看的，希望每位同学摘抄的文章都更加精彩，这样的激励非常有效。

1、知识类文章。

高中生求知欲旺盛，好奇心强，对未知世界有一种强烈的探究心理，天文、地理、政治、军事、历史、文学等各个领域的知识都会成为学生感兴趣的内容，这些知识可以开阔视野，丰富头脑，增长见识。由此，我引导学生分门别类做好知识摘抄，鼓励学生建造自己的百宝箱和资料库。

2、

故事。

类文章。

催人泪下的亲情故事、惊心动魄的求生故事，动人魂魄的沧桑巨变，感人至深的细节琐事，都会给学生以震撼。这类文章可以净化心灵、陶冶情操、锻造意志。读这类文章，除了做好摘抄，还要求学生写感受和点评。

3、哲理文章。

周国平、梁衡、余秋雨、毕淑敏、史铁生等人的。

散文。

语言优美意境深远发人深思。经常阅读这样的文字可在一定程度上加深对生活的思考提高对生活的认识进而深化思想提高语言运用能力提高审美层次和审美情趣。实际上很多学生喜欢这样的文字。

4、名人传记和文学名著。

名人的成长经历对学生有着重要的影响。为此，我指导学生读名人传记并摘抄名人的典型事例，在摘抄的过程中，这些故事不仅会逐渐变成作文的素材，而且还会加深他们对世界的认识。

文学名著是人类文明的结晶，其自身有一定的时代烙印，中学生与名著有一定的距离，读起来有一定的难度。所以，推荐时要慎重，要有选择，必要时还可给学生一些阅读指导。如介绍大概情节和主要人物，引导学生自觉进入到艺术世界。如果老师能和学生一起进行深层阅读，边读边抄边评，无论对学生还是老师，都是生命中一段最美的时光。

单元摘抄范文如何写篇五

要么摆弄生活，要么被生活摆弄，人生就是如此，曾经看到过过无数次，世界对待每个人都是公平的，他给我们每个人的时间都是24个小时，同时这个世界本身又是不平等的，他给了每个人公平的时间长度，但是却没有给我们平等的使用时间的方法，所以，有的人的时间表面上是24个小时，然而实际上，却被他用成了48个小时，或者72个小时，甚至是更长的时间，应该说是用跟他人一样的时间实现了更大的效果，在这公平的24个小时在他的手里被用来创造了几倍与他人，甚至是几十倍于他人的效果，他的24小时的每一分每一秒都是有意义的，都是有用的，都是造福于世界的，而有些人的24小时却被用成了12小时，八小时甚至更少的时间，很遗憾，我就是这种人，以前的时候，也总是感觉时间不够用，尤其是假期的时间总是感觉非常的短暂，细想想，是的，我把时间全部用在了毫无意义的消遣上，比如每一个无趣的周末都在一个颓废的早上开始。

了所有人的认知，行为，交流，甚至是生活，而打开手机的第一件事情，先看看头条视频，内容无非就是那些无聊的电视剧，电影片段，甚至无聊的广告短剧，也许之后还会打开手机中的游戏，甚至忘记了吃早饭，忘记了洗脸刷牙，忘记了要打扫卫生，忘记了要给鱼换换水……而这一天，就在这毫无意义的悄无声息中过去了。

就是希望，不要在把时间浪费在毫无意义的手机，游戏或者其他娱乐之上，其实，从很早以前，我就逼迫自己尝试过没有手机的生活，虽然我代表不了大多数人，但是结果还是很显而易见的，我曾经尝试过自己在一天的24小时里不去使用手机，哪怕是最简单的聊天都不去做，就那么保持着对手机的隔离，试图用自制力来控制自己，然而，事实却是残酷的，我坚持不了一天的时间，甚至几个小时都坚持不到，我知道是我的自制力不够，也是意志不够坚定，但是，事实上，手机这个东西真的是已经占据了所有的生活，手中没有手机的时候，心中真的是很慌的。

时间是有限的，同时也是重要的，而最重要的是，时间安排了你，还是你安排了时间，如今的你是用大把大把的时间去尽情享受生活，把时间转换成自身的财富，或者学识，或者其他的光环。还是用在了毫无意义的挥霍中，时间和未来都掌握在你自己的手中。

现如今，早就已经忘了当初离开农村去到大城市上学，毕业之后留在城市或者去到其他的城市的初衷，只是依稀的记得，刚刚离开农村去到城市的时候，心里是充满了豪情壮志的，大有一副雄赳赳气昂昂干出一番事业的气质，只是在到大城市的那一刻，心就已经乱了，被城市中的灯红酒绿转移了注意力，也迷乱了初心，上学的时候，总是听到身边的朋友们说，城市的生活是美好的，充满了希望的，城市中的人都是美丽而友好的，直到毕业之后留在城市工作或者创业之后，才明白了。

这个城市是希望与失望并存，纯洁和堕落共生的，之所以充满了希望，到处布满了纯洁，只是在于，那时候的身份还只是个学生，为踏上过社会，经历过社会中的刀枪剑戟，没有感受过真实生活中的艰辛，没有体会过在学校之外的社会中的纸醉金迷，学校就是一个温床，躺在床上，永远体会不到床下到底是地毯还是枪林弹雨，不经历就永远不会懂，只是在经历的时候，有的人被残酷的生活击败了，打退了，之后投降了，有的人在无数次反抗，无数次的失败之后，被打垮了，迷失了，而只有相当少的一部分人在经历过不知道多少的成功和失败之后，稳住了身形，屹立在城市的中央，周围到处都是断壁残垣，尸横遍野。

然而，那就是现实，经历过不知道多少之后，我并不知道我是否还能坚持，是否还能看到希望，只是看到周围到处都是失败者，到处都是哀鸿遍野的时候，是否还能勇敢的坚持下去，是否还有坚持下去的勇气，而还有一个现实，如果不想成为这无数残骸中的一部分，如果不想迷失在当前的道路中，那么就振奋一下疲惫的精神，继续坚持下去，也许前方就是胜利的果实，也许前方只是另一个深渊，毕竟前方仍然是未知的，而今天很快就会过去，无论前方是深渊还是胜利的果实，在踏上社会，在直面生活的那一刻起，都早已没有了退路。只能前行，没有资格后退。

中午吃饭的时候我们聊到了母亲，嗯母亲节刚刚过去，关于母亲要为自己的`儿子带孩子这件事情上，有的人说，父母凭什么为你带孩子，他们也有自己的生活，也有自己的人生，是的，每个人都有自己的生活，每个人都想过自己想要的人生，然而，这并不现实，一辈子都不太现实，我只想说，你的母亲为你操劳着，或许他把一生的时间都奉献给了你，然后大部分的希望还是在你身上，也许你的父亲你母亲曾经依赖的人，他没有给你坚实的后盾，而现在他们已经老了，加上你的爱人，你的孩子，他们的希望都已经在你身上，如果你是个男人，那么你就只能担负起所有，如果你是个女人，那么希望你能够自强，至少要培养一个相对强壮的男人，让他为你遮风挡雨，尽管有的时候他并不是那么的靠谱。

然后回到之前的时间问题，每个人的时间只有24小时，人生也不过匆匆几十年，那么为何不在短暂的人生里，让自己的时间流逝的更加有意义些，让人生的道路更加丰满一些，也许我们永远做不到将一天的时间充分利用创造出几倍甚至几十倍的价值，或许我们实现不了充分利用每一分钟，也或许我们做不到每天只休息四个小时，其余的时间全部在学习，但是我觉得有些事我们能够做到的，少看会视频，肥皂剧，一天24小时，拿出一个小时来运动看书，哪怕是过上半个小时的无机生活，那么好处应该也是很多的吧，每个人每天都会有很多很多的空闲时间，而把所有的空闲时间尽可能的利用起来，那么你的人生世界就会变得越来越丰满，把你本身比作一个世界的话，那么身上的每一个细胞都是一个鲜活的个体，如果你本身这个世界健康了强壮了，那么你身上的每一个个体就都是有活力并且健康的。

单元摘抄范文如何写篇六

首先让学生明白聚沙成塔、集腋成裘，博观约取、厚积薄发的道理。得心应手的应用来自于平日的积累。其次，让学生用自己喜欢的方式进行摘抄，可看书报，也可看杂志;可边读边抄，也可边抄边背;可以坐在家中的小书房慢慢品味抄写，也可以在学校挤休息时间快速阅读摘录。

2、打造阅读的环境。

在学校，除了学校图书室，还可举办班级图书角、个人小书柜等读书活动。这种以学校购买、个人捐献等形式积累的图书，数量多，涉及面广。课前课后，只要学生喜欢，都能读到自己喜欢的书。

3、保证充足的时间。

我们将阅读列入语文计划教学时间，保证每周一节阅读课。阅读课，不局限上课地点，可以是教室、阅览室，也可以是绿荫下、操场上、走廊里等。除个人阅读外，我们还提倡两人、三人共读一本书，甚至是小组共读一本书。边读边摘抄，边读边交流，既保证了读书时间，又有了交流的机会。

4、指向性与自由性相结合。

所谓“指向性”，就是给学生指定阅读方向或阅读目标。如学习小说之前或之后，要求学生找大量的小说来阅读，这是“指向”;在阅读的基础上，学生可摘抄小说里的好词好句，也可以写阅读带来的感想等，这是“自由”。

阅读的指向性，可以节省阅读时间，提高阅读效率;阅读的自由性，则可充分体现学生的主体地位，更符合其个性、兴趣、特长的发展。

5、循序渐进，逐层深入。

每读一本书，一段话，对于语文基础不太好的学生，我们的要求是，抄下的好好词好句，在朗读的同时尽量背颂;对于语文能力稍好的同学，我们要求在大量、广泛阅读的基础上，适当精读，除了完成一般摘抄，还要说一说，议一议，并写出读后感;对于具有较高阅读水平的学生，我们在大量阅读、读写结合的基础上，开展某一作品的研讨会，有效提高阅读水平。

6、图文并茂，提升审美。

摘抄伊始，我就鼓励学生为摘抄本设计封面，为所抄文字配插图。开始，孩子们只是简单地配图，一段时间之后，有些学生开始自觉地把画面与摘抄内容靠近。图文并茂的背后，是思考的深入，是审美的提升。

在中学语文教学中，阅读能力和写作能力的培养应是有机结合进行的。阅读教学重在对学生感受、理解、欣赏和评价能力的培养;写作教学重在对学生思考、观察和评价能力的培养。而读书摘抄可以帮助学生理解文章、积累资料、养成良好的阅读习惯，它整合了对这两种能力的培养。《语文课程标准》明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”由此可见，摘抄是积累语言行之有效的方法之一。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作文的源头活水自然是我们每天的生活和别人的精彩文章。生活不用言说，精彩的文章除了名家名作外，可向学生推荐《读者》、《青年文摘》、《格言》、《感悟》、《青年博览》等杂志。

我在组织学生阅读的同时，要求每一位同学准备一个摘抄、点评的笔记本。可以摘抄的东西至少应该包括下面几方面的内容：1、名言(诗、文)，警句，谚语，格言，佳句;2、鲜活、生动的口语;3、典型的人和事;4、精美的短诗;5、颇有特色的经典顺口溜;6、精彩的描绘片断;7、动人的抒情语句;8、精辟而独到的见解;9、精美的开头、过渡、结尾等等。在语文教学中，我也指导学生对所学的优秀课文进行摘抄积累。如《紫藤萝瀑布》等课文的结尾句，还包括学生所做练习中的优秀篇章，如毕淑敏的《妈妈为什么打你》等。

三、语文摘抄过程中应避免的问题。

在实际操作中，我发现学生不停地摘抄，实际效果却并不佳，反思再三，我觉得主要有以下原因：

1、随意摘抄。对待摘抄，好多同学仅仅把它当作作业，甚至有的同学把它当成负担。他们缺少摘抄时的阅读过程，摘抄得被动，随便拿来一篇文章就抄，不加筛选，不加品味，抄完算数，应付了事。更有甚者竟然都不知道摘抄了些什么，能认真对待摘抄的只有少数学生。

2、摘了不记。有些同学的摘抄本很精美，字迹也工整，内容也丰富，只可惜他并没有把这些美的语句、语段内化为自己的东西。即使记住的内容也是支离破碎，无法用完整地语言表述出来，更不用说仿写了，这样的摘抄，不利于学生写作能力的提高。

3、记了不用。有些同学完全把摘抄和写作割裂开来，摘抄的时候认真，写的时候依旧，不会把积累的东西运用到自己的作文中去。因此，写出来的文章文思枯竭，行文平铺直叙，描述平淡无奇。

提出要求是容易的，问题是学生能不能照着去做，能不能高兴地去做，所以激发学生的兴趣，让他们愿意抄、主动写是培养良好语文摘抄习惯的关键。

1、第一阶段摘抄不作硬性规定。第一个阶段，对于摘抄的内容不作规定，学生根据自己的喜好进行分类摘抄。这样宽松的规定使学生不认为摘抄是一种负担，看到了好文章就抄，有了感想就写。比如每次《读者》刚到的那一周，抄上面文章的学生很多;而学了现代诗后，抄闻一多、舒婷诗的学生多……这样，不经意间学生的知识面拓宽了，思想修养、认识水平上去了，语言表达能力也一天天地提高了。

2、第二阶段摘抄规定话题。学生学会摘抄后，规定学生每周按照话题求去寻找文章来读，如感动、选择、责任等，只要与该话题有关的文章都可以。摘抄时要求必须摘抄文章的开头和结尾，中间的内容可以用简要的语言概括。另外，可以选取文中的一段话背诵并仿写，杜绝少数同学偷懒的情况，帮助学生提高对某一问题的认识。

3、第三阶段提倡学生写摘抄随笔。摘抄随笔可以分析摘抄中好的语句和字词的妙处，并写出对自己的启示;也可以从内容、表达方式、修辞手法和写作方法等多个角度分析;还可以学习佳作的写作技巧模仿写一两句，写得出则写，写不出就抄(凡摘抄要求注明“抄”)。

4、教师评语。我要求学生每周上交一次摘抄，及时检查并适当加些评语和鼓励，使学生感觉到摘抄是语文课有机的组成部分，并且每周都要告诉学生，谁谁谁的摘抄本是我最期待看的，希望每位同学摘抄的文章都更加精彩，这样的激励非常有效。

单元摘抄范文如何写篇七

儿童心理学研究表明，当孩子提出不合理要求的时候，家长说“不”比迁就孩子更有影响力。随便对孩子说“可以”是冷漠与放纵，而酌情说“不行”才是真正的关心与爱护。

对孩子说“不”尽管会招致孩子的大哭大闹，但孩子正是在反抗的同时意识到父母的尊严和权威。当然，对孩子说“不”并非意味着回归就传统(对孩子实施斥责、打骂的.专制式管理)，而是父母与孩子之间通过矛盾对立最终达成共识，使孩子学会辨别是非对错。那么，家长如何对孩子说“不”呢?一般来说，应注意以下几点：

一、不要与孩子讨价还价。

许多家长习惯说“吃不完饭就不许看动画片”，这对孩子的影响其实很坏，因为孩子会效仿家长动不动就讲条件。也不要对孩子说：“这样爸爸妈妈会高兴的”之类的话，孩子为讨父母的欢心可能会撒谎或干出其他的蠢事。

二、不能对孩子施以报复。

有些家长常说“你不听我的话，我也不满足你的要求”，家长会因为而失去尊严，并诱发孩子产生报复心理。

三、父母双方要保持一致。

当父母一方拒绝孩子的要求有不合理的地方时，另一方不要当着孩子的面反驳，否则容易养成孩子在父母双方之间投机取巧的不良习惯。

四、向孩子讲明拒绝的理由。

家长对孩子说“不行”之后，要耐心地向孩子解释拒绝的理由，让孩子明白“不行”的道理。

五、令行禁止。

如果说“不”后家长又对孩子作出妥协或让步，这不仅会失去家长的威信，还会使孩子沾染上不守信用的习气。

六、某些生活小事可与孩子共同探讨。

比如，孩子日常生活作息时间的安排可征求孩子的意见，但家长必须掌握主动权，不能与孩子无休止地讨价还价。

单元摘抄范文如何写篇八

1、欲加之罪，何患无辞?(《左传焚夜》)。

2、人非圣贤，孰能无过?(《左传》)。

3、辅车相依，唇亡齿寒。《左传焚夜》。

4、前事不忘，后事之师。(《战国策》。

5、知己知彼，百战不殆。(《孙子兵法》。

6、千里之行，始于足下。(《老子》)。

7、天网恢恢，疏而不漏。(《老子》)。

8、知人者智，自知者明。(《老子》)。

9、物以类聚，人以群分。(《易经》)。

10、有则改之，无则加勉。(《论语》)。

11、是可忍，孰不可忍。(《论语》)。

12、敏而好学，不耻下问。(《论语》。

13、十年树木，百年树人。(《管子》。

14、千里之堤，溃于蚁穴。(《韩非子》。

15、流水不腐，户枢不蠹，动也。(《吕氏春秋》。

16、塞翁失马，焉知非福。(《淮南子》。

17、失之毫厘，谬以千里。(《史记》。

18、不鸣则已，一鸣惊人。(《史记》。

19、绳锯木断，水滴石穿。(班固《汉书》)。

20、精诚所至，金石为开。(范晔《后汉书》。

21、盛名之下，其实难副。(南朝黄琼传))。

22、不入虎穴，焉得虎子。(范晔《后汉书》。

23、疾风知劲草，岁寒见后凋。(范晔《后汉书》)。

24、老骥伏枥志在千里：烈士暮年，壮心小已。(曹操《龟虽寿》)。

25、鞠躬尽瘁，死而后已。(诸葛亮《后出师表》)。

26、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(诸葛亮《诫子书》)。

27、宁为玉碎，不为瓦全。(《北齐书》)。

28、若要人不知，除非己莫为。(枚乘《上书谏吴王》)。

29、近朱者赤，近墨者黑。(晋犯敌)。

30、机不可失，时不再来。(《新五代史》。

31、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃《滕王阁序》)。

32、天生我材必有用，千金散尽还复来。(唐李白《将进酒》)。

33、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜(唐李白《梦游天姥吟留别》)。

34、朱门酒肉臭，路有冻死骨。(唐杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)。

35、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(唐杜甫)。

36、不塞不流，不止不行(唐韩愈)。

37、山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵。(唐刘禹锡《陋室铭》)。

38、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

39、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。(唐李商隐)。

40、相见时难别亦难，东风无力百花残。(唐李商隐)。

41、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。(僧云览诗中之句)。

42、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。(宋欧阳修)。

43、兼听则明，偏信则暗。(唐魏征)。

44、但愿人长久，千里共蝉娟。(宋苏轼)。

45、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(宋苏轼)。

46、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(宋文天祥)。

47、即以其人之道，还治其人之身。

48、近水楼台先得月，向阳花木易为春。

49、莫等闲，白了少年头，空悲切。(宋岳飞《满江红》。

50、三十功名尘与土，八千里路云和月。(宋岳飞《满江红》)。

51、着意栽花花不发，等闲插柳柳成阴。

52、只要功夫深，铁杵磨成针。

53、男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。

54、路遥知马力，日久见人心。

55、一言既出，驷马难追。

56、养军千日，用军一时。

57、金玉其外，败絮其中。

58、墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

59、风声，雨声，读书声，声声入耳;家事，国事，天下事，事事关心。顾宪成。

60、人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。

61、冤家宜解不宜结，各自回头看后头。

62、踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。

63、长江后浪推前浪，一代新人换旧人。(《增广昔时贤文》)。

64、破屋更遭连夜雨，漏船又遇打头风。(施耐庵《水浒传》)。

65、画龙画虎难画骨，知人知面不知心。(施耐庵《水浒传》)。

66、有缘千里来相会，无缘对面不相逢。(施耐庵《水浒传》)。

67、道高一尺，魔高一丈。(吴承恩《西游记》)。

68、天下兴亡，匹夫有责。(清顾炎武《日知录》)。

69、我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。(清谭嗣同《狱中题壁》。

70、拼得十万头颅血，须把乾坤力转回。

71、一失足成千古恨，再回头已百年身。(清魏子安《花月痕》)。

单元摘抄范文如何写篇九

俗话说“少年夫妻老来伴，恩爱夫妻多长寿”。越是年老越要珍惜、巩固爱情。对于老年人来说，老伴儿的地位是无人能取代的，生活在一起大半辈子的夫妻，往往了解彼此的性情和起居方式，只有对方最懂自己。

2、珍惜亲情。

人到老年更应珍惜对配偶、对子孙的感情。和子女处理好关系，如果不能和子女住在一起也要经常沟通感情，天伦之乐是最好的保健品。

3、增进友情。

“有朋自远方来，不亦乐乎”，许多老年人对这句话体会尤为深刻。人到老年容易产生孤独感，应该多交朋友，并常与老友聚会，经常参加老年朋友之间的活动，使老年生活兴趣盎然。

4、愉悦心情。

保持良好的情绪，心胸豁达大度，淡然处事，培养业余爱好，从中寻找乐趣。琴棋书画，种花养鸟，都是很好的选择。

5、注意世情。

进入老年，也要注意自己的穿着打扮，恰当的修饰能给老人带来活力，不仅使老年人显得更加年轻，而且也有利于参与社交活动。

生活中很多人反映测试出来的心理年龄大于实际年龄，害怕自己未老先衰。回眸那些天真烂漫，无忧无虑的孩子，你或许就会得到启发，原因在于他们保持着一颗顺应自然的质朴之心。今天给大家介绍几种让心理年龄焕发年轻的方法，希望能帮你找到快乐之源。

单元摘抄范文如何写篇十

用乐观的态度对待人生，就要微笑着对待生活。微笑是乐观击败悲观的最有利武器。无论生命走到哪个地步，都不要忘记用自己的微笑看待一切。只有微笑着，生命才能征服纷至沓来的厄运；只有微笑着，生命才能将不利于自己的局面一点一点地打开。

微笑是一种气质世界名模辛迪·克劳馥说：“女人出门若忘了化妆，最好的补救方法便是亮出你的微笑。”影星梅艳芳16岁第一次参加学校舞会，对自己穿什么衣服犹豫不决。看穿了女儿想法的妈妈说：“只要你面带微笑，没有人会注意你穿了什么样的衣服。”妈妈的忠告，让梅艳芳受益一生。

微笑是一种修养有人处处说爱因斯坦的理论错了，并且说有100位科学家联合作证。爱因斯坦知道了这件事后只是淡淡地笑了笑，说：“100位，要这么多人。只要证明我真的错了，一个人出面便行了。”爱因斯坦的理论经历了时间的考验，而那些人却让一个微笑打败了。

微笑是一种智慧玛丽打开门发现一持刀歹徒，灵机一动，微笑着说：“你真会开玩笑！是推销菜刀的吧。我喜欢，我要一把……你很像我过去的一位好心的邻居，看到你真的很高兴，你要咖啡还是茶……”最后她花钱买下了那把菜刀，歹徒离去的时候，感激地说：“你将改变我的一生。”

微笑是一种布施高僧告诉绝望的.病人说：“向所有的一切微笑。”半年后，一个快乐的人回来了。他说：“我把微笑送给护士，她还我的微笑是那么的美！我把微笑送给病友，他的真诚温情驱散了我内心的阴云。后来我不再吝啬微笑，收获无数微笑，让我更加愿意付出微笑。”

微笑是一种境界达·芬奇的《蒙娜丽莎》之所以能打动人心，还是在于她微笑的神秘，泰戈尔说的“当你微笑时，世界爱了他；当他大笑时，世界便怕了他”。鲁迅诗中的“相逢一笑泯恩仇”的微笑，耶稣说的去爱你的敌人的微笑，佛学高僧的拈花一笑，所挑战的都是我们的人生境界。

微笑是一种灵境在一切事都不妙时仍能微笑的人，才活得有滋味。老人在公交车上踩了年轻人的脚，年轻人眼一瞪说：“臭老头的，没长眼吗？”老人转头说：“我两只眼都是白内障，看不清。”其他乘客也纷纷声援。可是老人却微笑着说：“他是在给我添寿呢，要是真的能臭老头，我还得好好感谢他哩！”最深刻的幽默是一颗受了致命伤的心灵发出的微笑。正如雨果所说的：“生活就是面对现实微笑，就是越过障碍注视将来。”

微笑是一种媒介微笑能够隔空传递，拔通电话，朋友就问：“你的心情听起来真的不错呀！”一张名片上除了姓名和联系方式，再没有任何头衔，只印有一行字：“你微笑，世界也微笑。”每当他递出名片的时候，都能看到对方会心的微笑。诗人雪莱说：“微笑，实在是仁爱的象征，快乐的源泉，亲近别人的媒介。有了微笑，人类的感情就沟通了。”

微笑是一种保健健康体检专家称：如果每天能对自己微笑70次，身体就能放松，不快乐都会烟消云散，就会感到精神愉悦。如果每天减去8个小时的睡眠时间，平均约15分钟应该微笑一次。也就是说，应该微笑着过好每一天，在生活的每一刻都要微笑一次。

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单元摘抄范文如何写篇十一

教师指导学生进行摘抄不仅要在不增加学生的课业负担的前提下进行，而且要让摘抄与抄写生字词、书面回答课后问题等课外作业区分开来，在内容、形式、时间等方面给学生一个自由广阔的空间。让学生按自己喜欢的方式进行活动：可看书报，也可看杂志;可边读边抄，也可边抄边背;可以坐在家中的小书房慢慢品味抄写，也可以在学校挤休息时间快速阅读摘录。看自己所想看，写自己所想写，乐而为之。这样才能使摘抄成为学生的一种主动需要，真正促进学生的主动阅读。

二、摘抄要有计划性。

摘抄最好从三、四年级开始。因为低年级阶段识字量较大，根据学生年龄特点，课外学习主要以巩固生字词为主，所以很少有其它更多时间进行阅读抄背。而三、四年级开始，识字量逐渐减少，学生的课外学习不需要埋没在字词堆里，就可以有时间阅读、抄写、背诵。另外，三、四年级开始，学生对字典的运用日趋熟练，也给课外阅读带来了方便。

摘抄的内容也不能完全任“天马行空”，这样对学生组织积累的语言没有好处。最好能根据教材及教学实情进行分学期、分阶段、分类别组织，如这一月摘抄写景类，下一月摘抄写人类等，有的放矢，事半功倍。

三、摘抄要循序渐进。

如果摘抄从三年级到六年级持续进行，那么在摘抄的数量、内容、形式上的要求都要有所变化，保持学生的“最近发展区域”，促进学生更有效地学习。如笔者根据本班学生情况分年级列要求如下：

这样，不同的阶段有不同的具体要求，既使摘抄步步落实，又不知不觉地培养了学生良好的学习习惯，如查字典，边读边想等。

四、摘抄要与课堂教学相结合。

摘抄作为语文课外学习的一项内容，与课堂学习不是截然分开的。一方面它应有自身的计划与安排，另一方面它也应随时成为课堂教学的好助手，与课堂教学相得益彰。如教学《卢沟桥的狮子》一文时，我考虑到卢沟桥的历史意义对于不大关心历史的学生来说是理解的难点。于是，提前布置预习时，我安排学生摘抄“七七事变”的详细经过，并谈感受。既了解了叙事的方法，又了解了课文背景，还调动了课堂情感，成为课堂教学有力的补充。从这一方面来说，摘抄也为课堂教学承担了收集、整理信息资料的重任。

五、摘抄要与要求背诵相结合。

心理学家的研究告诉我们，6-13岁这一段是人一生中记忆力发展的黄金时段，一个人一旦错过了13岁以前发展记忆力的黄金时段，不能形成很多知识的、情感的、经验的丰富积累，将会给他的一生留下无法弥补的遗憾。所以，让学生边摘抄边背诵，是让学生尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，是充分利用学生这一年龄段的记忆优势，是顺应学生的发展规律的。而且，将摘抄的背诵下来，能使语言的积累更厚实。

当然，要让摘抄真正落实，检查是必不可少的。但若要求摘抄天天收发批改，也无太大实效。因为摘抄只要写在作业本上，就不会有太大错误出现。所以平时只要有组长登记就可以了，教师可分周分月统一查看，平时抽查。另外，背诵的检查也是一项不小的工程。于是采取抽查与互查相结合的方式，每节课前五分钟，随机点几人背诵，其它同桌互相背诵，既起到了交流的作用，又保证了检查的效果。

单元摘抄范文如何写篇十二

你求别人一件事，对方不肯，往往最令你难堪的不是事情没办成，而是自己遭到拒绝，失了面子。

别人求你一件事，你不好意思拒绝，主要原因也往往是怕伤了人家自尊。

历史上很多成功的领导人都精通拒绝的艺术，在说“不”的同时，还能给足对方面子。

十九世纪英国首相狄斯雷利就是一例。

有个野心勃勃的军官一再请求狄斯雷利加封他为男爵。

首相知道此人才能超群，也很想跟他搞好关系。

但军官不够加封条件，狄斯雷利无法满足他的要求。

一天首相把军官单独请到办公室里，对他说：“亲爱的朋友，很抱歉我不能给你男爵的封号，但我可以给你一件更好的东西。”

狄斯雷利放低声音说，“我会告诉所有人，我曾多次请你接受男爵的封号，但都被你拒绝了。”

这个消息一传出，众人都称赞军官谦虚无私、淡泊名利，对他的礼遇和尊敬远超过任何一位男爵。

军官由衷感激狄斯雷利，后来成了他最忠实的伙伴和军事后盾。

单元摘抄范文如何写篇十三

5、外举不避仇，内举不避亲。——出自《祁黄羊》。

6、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向。

7、我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基。

8、天才就是百分之一的.灵感，加上百分之九十九的血汗。——爱迪生。

10、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃。

11、君子不失色于人，不失口于人。

12、天下无难事，只要肯登攀!

13、一日之计在于晨，一年之计在于春。

14、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

15、朝霞不出门，晚霞行千里。

16、读书百遍，其义自见。

17、读书破万卷，下笔如有神。

18、读书要三到：心到、眼到、口到。

19、天时不如地利，地利不如人和。

20、不入虎穴，焉得虎子。近水识鱼性，近山识鸟音。欲知山中事，须问打柴人。兼听则明，偏听则暗，多看事实，少听虚言。

23、松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家。——春联。

24、八仙过海——各显神通周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。

姜太公钓鱼——愿者上钩千里送鹅毛——礼轻情意重小精灵儿铁杵磨成针——功到自然成。

25、观察，观察，再观察。——巴甫洛夫。

一切推理都必须从观察与实验中得来。——伽利略。

26、台上三分钟，台下十年功。师傅领进门，修行靠个人。要练惊人艺，须下苦功夫。若要戏路通，全靠幼时功。艺多不压身，艺高人胆大。百日笛子千日萧，小小胡琴拉断腰。

27、人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。——司马迁。

28、欲知天下事，须读古今书。学了就用处处行，光学不用等于零。不能则学，不知则问;读书全在自用心，老师不过引路人。

好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。读书贵能疑，疑能得教益。默读便于思索，朗读便于记忆。初读好书，如获良友;重读好书，如逢故知。处处留心皆学问，三人同行有我师。——古今贤文(读书篇)。

29、大可看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。——鲁迅。

30、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。上有天堂，下有苏杭。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。华山自古一条道。东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草。

单元摘抄范文如何写篇十四

生活中我们常常遇到习惯于说“不”的人，可能是朋友、同事、熟人，甚至家人。他们老是对你说“不”：你想戒酒，他们说“别啦”，多喝几杯死不了人的；你想减肥，他们说“算啦”，蔬菜哪有肉好吃；你想追求激情，他们说“不可行”，当今社会挣钱哪有那么容易。大多数情况这样的人对于我们想做的事没什么帮助，只起到扑灭希望、扼杀梦想的作用。

我在生活中遇到过很多这样的人。小学时，一个老师经常说我好高骛远，所谓的“高”不过是我尝试做了些她认为出格的事，所谓的“远”不过是实话实说了自己的梦想。她喜欢做的就是根据自己的偏见，先入为主地评价我，教训我要更“实际些”，而不要想入非非。

三年前我决定节食减肥，周围同事的反应不可思议，打赌我坚持不了3周。吃饭时一个用海鲜诱惑我，另一个把我当成开心果冷嘲热讽，还有一个挑衅我的决心，甚至说他能很快让我放弃这样的努力。

我决定辞去循规蹈矩的工作追求自己的梦想几乎每个人都说“不要”。有人说我正在经历某个特定时期不肯坚持将来一定会后悔。还有人怀疑我精神出了问题。大家异口同声劝我不要这样做而且每个人都有一整套的理由。甲说经济很快就会陷入衰退此时要保稳而不是冒险。乙说这样的工作打着灯笼都难找别人想找都找不到。丙说我还是太嫩、太幼稚浪费了所受教育和大好官途。

那么怎样应对这些人呢？这里是如何应对他们的5个策略：

一、搞清楚说“不”者的真实意图。

如果他是出于个人的种种顾虑才这样说，就不必在乎他说了什么，听过就当耳旁风；如果他是自作多情奉献忠告，你“领情”地听着还不时点点头，给个面子但肯定不会往心里去。随着他们说“不可能”的目标一个个不断实现，你渐渐对这样的打击就有了免疫力，而且每取得一个成就，就会发现新生活道路上的`风景，绝不是他们所描绘的那个样子，与保持原样相比，发现了更多的自己。你的生活属于你自己，不需要他人告诉你应该怎样做。

二、不要让他们干扰你对目标的追求。

想象假日里，你在沙滩上建个城堡，某人却不断从上面往下浇水，你还能把它建成吗？不能，当然不能，因为每取得一点成就，你的创造立刻遭到破坏，到头来看到的只是一堆烂泥散沙，一切努力都白费。听信说“不”者也是如此，他们往往生性多疑，缺乏底气，喋喋不休谈论的是做任何事情的危险性，听他们谈论你，就好比任由他们在你的梦想上恣意泼下冷水，最终还得费时费力消除影响。你的目标非常宝贵不容他人玷污，要全力加以保护，从一开始就不要给否定者对你的梦想说三道四的任何机会。我在择友方面非常严格，话不投机半句多，道不同坚决不与之谋。一般说来，他们给你生活中的机会蒙上的只能是阴影，和他们交往只能限制你潜力的发挥。

三、评价说“不”者是什么样的人。

我在考虑某人的话以前，会考察一下他自己过的是什么样的生活，是我想要的吗？关乎我的侃侃而谈，他有相关的知识和经历吗？如果答案是否定的，那我就不会理睬他的话。言为心声，话如其人，听信这样人的话就可能有他的结局，而不是我想要的。这就是说如果你想减肥，而劝你吃垃圾食品的是个肥佬，那你就要三思了；你想创业，而劝你“保稳”的是个从未有过创业经历的朋友，他的话你就得有选择地听了；你想戒烟，而说再抽一支也无妨的人却上气不接下气咳嗽个不停，最好不要上他的当。如果评价说“不”者所言，并得出结论与你的目标不相干，那就干脆换台。佛曰：“如果你拒绝他人的礼物，那个礼物仍属于赠与予人。”说“不”者如果和你同样固执己见，那就没必要非得达成任何共识，回答要简明扼要——“明白了，好吧。”不要强调你的立场，不要探讨他为什么这样说，不要费神他为什么是对的而你是错的，那样做就是浪费时间。实在磨不开面子沉默下来，说“不”者也就只好识趣打住了。

四、不要和秉性消极的人为伍，而要多和积极向上的人交往。

你如果是个普通人，那就想办法多和自己崇拜的人来往，多想想支持你想法并能提出建设性意见的人，增加和这些人交谈的时间。如果生活中没有这样的人，那就想法接触自己圈子以外和你有同样想法的人，读他们的书、看他们的电视节目，当今人际间接触的渠道其实很多。回想当年，我在公司里打工的时候，不认识任何有梦想的人，也没有任何可以参考的联系人，下班后我就一头扎入畅销书里，上网阅读作者的博客，甚至想方设法和他们接触、联系，这样一来就感到自己并不孤独，满网络的人都在支持我追求自己的梦想。

五、反思自己的目标。

最后一点也同样重要，要认真思考你的理想究竟是什么，不论什么时候感受到说“不”之人的干扰，那只是因为你的目光偏离了自己的方向。回顾自己真正的追求，问自己难道只是因为有人说“不”，它们就不值得追求，不值得付出努力了吗？答案对于我来说总是“no”。不要仅仅因为几个爱说“不”的人就放弃自己的生活，这里引用约翰·伊利亚特的一段话：“历史表明，最终革命性改变了世界的人——伟大的政治家、哲学家、社会活动家、科学家、艺术家甚至运动员，在被证明正确、确实是天才以前，都是疯子。”

你准备好震撼一下自己的生活了吗？让我们从今天开始追求最向往的生活吧。

单元摘抄范文如何写篇十五

“人是铁，范儿是钢”，请客吃饭也要有“范儿”，这是一种积极的人生态度，完整的人生离不开吃吃喝喝。

我一直在思考，我们每天起早贪黑，忙忙碌碌的到底是为了什么？事业？爱情？家庭？

其实说到根儿上，无论广义上是为了什么，无论你是否承认，我们最终还是为了鼻子下面的那张嘴。吃饱、吃好，也只有吃饱、吃好了，做其他的事情才有意义，这就是生活。

由此说来，吃饭绝对是人生的一大要事，也正因此，吃得好，才是人生一大美事。“好”的标准是什么？顺口、顺心，心甘情愿地为这顿饭付钱？没错，但这种美好有一个前提，就是独自一人吃。但凡有第二人出现，无论他是谁，“好”的.标准就变得不能自我控制了。

我也一直认为，在吃饭这个问题上，请客或者被请，从某种意义上来说都是件劳神的事。一直以来就有不成文的约定，办一件事，必定要吃个饭，吃饭也就顺理成章地成了办事的引子，可谓再好的药，没有这药引子也是枉然。

请或是被请，很微妙，抛开公款以及公关业务往来不谈，单就私人之间来说，有很多的请，是我们没多大兴趣的。明明知道人家请你的目的，不去怕被说架子大，去了又实在帮不上或者是不能帮这个忙，怎么办？唯一的办法就是饭局结束之前你抢先将单买掉，这样一切的后顾之忧自然就化解掉了。对方心里爱怎么想就怎么想，反正自己问心无愧，谁的也不欠。

但这样的情形次数多了，我们自己也会拍着后脑勺摇头，这是图什么呢？于是，干脆就不去好了，可话又说回来，谁没个求人办事的时候呢，说不准哪天就调换了位置，人家也如此这般的对你来一下，你会是什么心情呢？所以说，这种事情，看似简单，其实深入探究，真的很恼人，不是钱的事，也不是一顿饭的事，可以说上升到社会人际关系学的高度了。

“aa”制的流行，或多或少降低了上述问题的出现频率，但也仅仅是关系要好的朋友之间，遇上半熟不熟的人，我们又怎么开得了口呢？吃饭之前先说一句“这餐我们aa制吧”，无论如何都让人觉得很小家子气。我的一个朋友出去吃饭，永远也不会让比他有钱的人买单。但是，要真按照他的逻辑，我想有些人光是为了请人吃饭就得倾家荡产了。况且你还要看和你一起吃饭的人是多有钱，我就不信一个身份、地位都很高的人会在一餐饭钱上较劲，他要真让你买了单，说句不好听的，都有失了他的身份。

但我们也不要认为，有钱人就理所应当地要请我们吃饭，世界上没有免费的午餐，人家的钱也是起早贪黑辛苦挣来的，就算他再心甘情愿，我们吃着心里也不自在啊，男人的自尊心可比钱值钱。

有人说，看一个人会不会做人，只要看他会不会请客就行了。我很赞同这个观点。

其实，生活就是请客吃饭，无论你做什么工作，无论上学还是上班，老板还是打工者，谁都离不开吃。

一日三餐不可或缺，待人接物也可以折射出人生百态，人生百态存在的基本点就在于一日三餐。

单元摘抄范文如何写篇十六

果果茶，很可爱的名字哦!一开始还不太了解，后来才知道，“果果”是她自己觉得好玩才取名的，就象她自己说的，她名字中的“茗”字解释为“茶”，所以我都叫她果果。

偷偷告诉大家吧!其实我和果果关系很密切，所以我知道她很多很多“八卦新闻”。

果果是个好学的孩子，想要弹吉他，尽管她是个女的，但就象用她自己的语言说：谁规定女孩不能弹吉他。果果也追求中性化，执着地喜欢着她的笔笔，她的jj。时不时地咬上她最爱的水蜜桃味棒棒糖，含糊不清地唱着歌。她是个坚强又不失温柔的人。平时会象家庭主妇一样烧一桌好吃的菜，胖乎乎的她可贪吃着了。她真的很可爱，像放大n倍的泰迪熊，在难过的时候，温柔抚摩你的头发并口里念叨“……最乖了。”的准是她，大家喜欢她。在冬天时，她在哪都是个炙手货，因为大家都想依偎着她取暖，我们可爱的果果，在这送你一首，你心爱的jj的歌：

阳光放弃这最后一秒。

让世界被黑暗笼罩。

惩罚着人们的骄傲。

我忍受寒冷的煎熬。

和北风狂妄的咆哮。

对命运做抵抗。

这是无法避免的浩劫。

不论你以为你是谁。

任何事情任何一切。

喔亲爱的别难过。

只要紧紧握着我的手。

地球毁灭了以后。

我仍爱你爱的不知天高地厚。

为你再造一个新宇宙。

不死之身不死的温柔。

这是无法避免的浩劫。

不论你以为你是谁。

任何事情任何一切。

喔亲爱的别难过。

只要紧紧握着我的手。

撑着悲伤不回头。

却感觉此刻你停不了的泪流。

唯有爱才能永垂不朽。

唯有你我才能找回我。

唯有你我才能找回我。

唯有你我才能找回我。

单元摘抄范文如何写篇十七

从我小时候起，母亲您就信仰“慈母多败儿”的古训，一向严格要求我。由于您的理智与成熟，年少无知的我因您无数次说出的“不”，少犯了很多可能无法挽回的错误，也学会了如何处事待人。为此，我深深地感激您。

然而，我已经在世上过了18个春秋，与您的人生阅历相比，可能算不上什么，但您就应明白，我已经长大了。时代在变，我在变，然而您口中的“不”依然未变。

每一次当我向您提及我的计划和目标时，我几乎能够预测到，您会说“不”。难道在您心目中，我永久都是一个冲动的少年吗?在成长的过程中，我已经学会了理智地分析，也逐渐找到了自己人生的方向。或许您已经为我悉心设计了一条理想的人生道路，但我想自己掌握人生的方向，哪怕我的小船驶向了布满暗礁的险境，我也会勇敢应对，义无反顾。然而，您却想用永久的“不”，将我“克隆”成您的理想，这对我来说是多么残忍!

还记得那年暑假，我向您提出想要去当义工的时候，您慈祥的脸庞突然晴转多云，一个粗暴的、冷冰冰的“不”字，把我跃跃欲试的热情全部冻结。看着您坚决得不理解任何“上诉”的表情，我只得放弃。然而，当其他同学误会我没有爱心、不愿意去做义工时，您明白我心里有多痛、多后悔吗?我多么期望您不要轻易对我说“不”，因为您少说一个“不”，我就多了一个自己选取、尝试的机会。

母亲阿，请不要轻易对我说“不”!

单元摘抄范文如何写篇十八

晚上喝了三杯老酒，不想看书，也不想睡觉，捉一个四岁的孩子华瞻来骑在膝上，同他寻开心。我随口问：“你最喜欢甚么事?”

他仰起头一想，率然地回答：“逃难。”

我倒有点奇怪：“逃难”两字的意义，在他不会懂得，为甚么偏偏选择它?倘然懂得，更不应该喜欢了。我就设法探问他：

“你晓得逃难就是甚么?”

“就是爸爸、妈妈、宝姊姊、软软……娘姨，大家坐汽车，去看大轮船。”

啊!原来他的“逃难”的观念是这样的!他所见的“逃难”，是“逃难”的这一面!这真是最可喜欢的事!

一个月以前，上海还属孙传芳的时代，国民革命军将到上海的消息日紧一日，素不看报的我，这时候也定一份《时事新报》，每天早晨看一遍。有一天，我正在看昨天的旧报，等候今天的新报的时候，忽然上海方面枪炮声响了，大家惊惶失色，立刻约了邻人，扶老携幼地逃到附近江湾车站对面的妇孺救济会里去躲避。其实倘然此地果真进了战线，或到了败兵，妇孺救济会也是不能救济的。不过当时张遑失措，有人提议这办法，大家就假定它为安全地带，逃了进去。那里面地方大，有花园、假山、小川、亭台、曲栏、长廊、花树、白鸽，孩子一进去，登临盘桓，快乐得如入新天地了。忽然兵车在墙外过，上海方面的机关枪声、炮声，愈响愈近，又愈密了。大家坐定之后，听听，想想，方才觉得这里也不是安全地带，当初不过是自骗罢了。有决断的人先出来雇汽车逃往租界。每走出一批人，留在里面的人增一次恐慌。我们集合邻人来商议，也决定出来雇汽车，逃到杨树浦的沪江大学。于是立刻把小孩们从假山中、栏杆内捉出来，装进汽车里，飞奔杨树浦了。所以决定逃到沪江大学者，因为一则有邻人与该校熟识，二则该校是外国人办的学校，较为安全可靠。枪炮声渐远弱，到听不见了的时候，我们的汽车已到沪江大学。他们安排一个房间给我们住，又为我们代办膳食。傍晚，我坐在校旁黄浦江边的青草堤上，怅望云水遥忆故居的时候，许多小孩子采花、卧草，争看无数的帆船、轮船的驶行，又是快乐得如入新天地了。

次日，我同一邻人步行到故居来探听情形的时候，青天白日的旗子已经招展在晨风中，人人面有喜色，似乎从此可庆承平了。我们就雇汽车去迎回避难的眷属，重开我们的窗户，恢复我们的生活。从此“逃难”两字就变成家人的谈话的资料。”

这是“逃难”。这是多么惊慌，紧张而忧患的一种经历!然而人物一无损丧，只是一次虚惊;过后回想，这回好似全家的人突发地出门游览两天。我想假如我是预言者，晓得这是虚惊，我在逃难的时候将何等有趣!素来难得全家出游的机会，素来少有坐汽车、游览、参观的机会。那一天不论时，不论钱，浪漫地、豪爽地、痛快地举行这游历，实在是人生难得的快事!只有小孩子真果感得这快味!他们逃难回来以后，常常拿香烟簏子来叠作栏杆、小桥、汽车、轮船、帆船;常常问我关于轮船、帆船的事;墙壁上及门上又常常有有色粉笔画的轮船、帆船、亭子、石桥的壁画出现。可见这“逃难”，在他们脑中有难忘的欢乐的印象。所以今晚我无端地问华瞻最欢喜甚么事，他立刻选定这“逃难”。原来他所见的，是“逃难”的这一面。

不止这一端：我们所打算、计较、争夺的洋钱，在他们看来个个是白银的浮雕的胸章;仆仆奔走的行人，扰扰攘攘的社会，在他们看来都是无目的地在游戏，在演剧;一切建设，一切现象，在他们看来都是大自然的点缀，装饰。

唉!我今晚受了这孩子的启示：他能撤去世间事物的因果关系的网，看见事物的本身的真相。我在世智尘劳的实生活中，也应该懂得这撤网的方法，暂时看看事物本身的真相。

单元摘抄范文如何写篇十九

和平的处事方式，

显现弱点。

日新月异的`时代，

不大太平的世道，

八国联军仍阴魂不散。

达赖的歪理还振振有词，

奥运的圣洁照样被沾污，

所谓列强动不动就出尔反尔。

其实历史早已明示，

立足之争没有公平。

不要靠刺激才唤发团结斗志，

不要遭羞辱才长民族气节，

洋人的自以为是依弱者生存。

西方的现代文明，

弃平庸而发达。

站直了，

不必改变什么，

只要形成一种习惯，

只要凝聚一种力量。

怀念盛唐，

想念毛泽东，

枪杆子里面出政权，

这个朴实的思想，

让审视世界的眼神豁然明亮。

还是不打麻将勤读书好，

还是少说别人多思考好，

就用一种声音歌唱民族，

就用一样举动光耀尊严。

当有人不讲理的时候，

毫不犹豫高八度说不，

当有黑客搔扰的时候，

坚定中国说不。

单元摘抄范文如何写篇二十

大教育家叶圣陶先生说，“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系”。从这句话中，我们不难看出写作是以阅读为基础的。大文学家鲁迅先生曾说：“此后如要创作，第一须观察，第二要看别人的作品。”由此可见，读书的重要性了。读书的方法自是多样，有坐读、卧读，有朗读、默读，更有抄读等。在阅读的过程中，积累的方法也有很多种，背诵、做读书卡片、剪报等。

在古代，由于没有出版印刷，书籍在当时是尤为宝贵的，所以在当时以抄为读的读书方式，蔚为风气。宋代的东坡先生聪明绝顶，自称抄书乃“迂钝之法”，可是他却偏喜好用这种迂钝法，可见此法之不俗。

抄读有“三益”：易于记诵，校正讹误，练笔习字。苏霍姆林斯基说：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”所以，作为小学语文教师的我，为了进一步提升学生课外阅读的效果，提高学生阅读写作的能力，为此进行了一番尝试，从而让学生得法于课内，得益于课外。

一、文章如何读。

通过平日的'教学，我们不难发现对于课外的阅读，学生往往都只是粗粗地看一遍，仅仅浮于文字的表面，不太会静下心去读。为此，我根据学生的年龄特点，结合自己的语文教学，建议“三读法”。

第一遍，放声读。通读全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学生字词，除去字词障碍，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解。

第二遍，圈划读。在读文的过程中圈圈划划作批注的方法，对于小学高年级的学生并不陌生，通过读文，圈出你觉得值得积累的好词，划出你认为有价值的好句、好段，在旁边三言两语说说你圈划的理由。

第三遍，摘记读。将好词佳句（佳段），字迹工整摘抄在积累本上，然后根据文中的语境有感情地大声朗读，并试着记在头脑中。

二、积累如何做。

1.摘抄本的选择。

为了便于日后方便反复使用和收藏，()我们建议摘抄本的页数不少于80页，同时本子的大小不小于32开。

2.摘抄的要求。

对于摘抄时使用的笔，应根据不同年级的需要作相应的选择。一二年级的学生建议使用铅笔，这样写错易于修改，保证簿面整洁。中高年级学生建议使用钢笔，这样既能督促自己认真摘抄尽量不要抄错，又能为五年级钢笔字等级考试做准备，还便于留档，给自己一份特殊的纪念。

对于所阅读的书目，可以根据自己的年龄和喜好选择。

关于摘抄的次数，为了保证能持续、有效地坚持下去，不建议每天不情愿地当作一项任务去完成。建议一周可以安排两次，让学生根据学校回家作业的情况，自己安排时间。

3.摘抄的格式。

首先是日期，写在每一次摘抄的右上角。其次，标题居中。然后可以设置一些栏目：第一是“美词”，要对摘抄的词语适当进行归类，例如：神态自若（神态）。第二是“美句、段”，如果是句子至少两句，如果是精彩片段至少一个，两个可以都写，也可以根据文本的内容自主选择。第三是“感悟”，中高年级写不少于80字的读后感受，或对文中某一个词、句、写作方式谈自己的理解。这既是读后的一种输出，又是对“读”的质量的保障。低年级由于所学知识的局限，可以视具体情况而定。

三、积累有何用。

俗语说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”可见，自古以来读书与写作有着密切的关系。书读得多，知识才能渊博，才能才思敏捷、文章鲜活。阅读摘抄他人的美文佳作，会在潜移默化中受到良好的影响，便于自己的作文由“仿”走向“创”。通过积累，学生拥有了大量的“真材实料”，在作文中就会有话可讲、有据可依了。

第二，摘抄积累不是一朝一夕、一蹴而就的，它需要坚持，需要毅力，这样经过一段时间，经历一定的过程以后，自然而然就能成为一种习惯。有了好习惯的陪伴，就有了写好作文的基础了。

第三，在内容、形式、时间等方面，可以按学生自己喜欢的方式进行：可看书报，也可看杂志；可边读边抄，也可边抄边背；可以在学校中摘抄，也可在自己的小书屋中品读；可以每天都摘记，也可以放在周末进行。一切都根据自己的意愿去执行，这样阅读摘抄积累就不会是一种痛苦的负担，而是一种快乐的需要，能真正促进学生的主动阅读。

你想写一手好文章吗？快与“阅读摘抄积累”交朋友吧！