每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
虫子的英文是什么通用一
我说的是义务教育课程二年级语文下册,第11课《我是一只小虫子》;这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文,是自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐,表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段,课文结构清晰,可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分,第一部分从小伙伴们的感受,再写觉得不好的理由;第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受,两点都是围绕“小”的特点描述的;两部分都是以先概括再具体地说,段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。
基于该学段在本册书中认识常用汉字450个,会写汉字250个;继续学习默读;在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气,学习独立识字,继续学习用部首查字典的课程标准,我制定如下教学目标。
一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等16个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、股”等8个字;会写“屁股、苍耳”等8个词语。
二、能发现月字旁的表义特点,不认识的字能借助查字典认读。
三、能借助拼音朗读、默读课文,能就课文感兴趣的部分与同学交流。
其中根据教学实际,第一课时教学目标细化如下:一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识“屁、股”等16个生字,读准多音字“泡”,通过范写观察指导把“屁、尿、屎”书写正确。
二、学习课文第一二自然段,继续学习默读课文,指导学生朗读第二自然段,引导学生说出当一只小虫子不好的原因。
根据教学实际,我采用了如下教学方法学法,以达到完成学习目标。
通过完成预习单,圈出本课带生字的词语。
通过看屎壳郎图片识记生字“屎”。从图画入手,将词语置于图画中,图文结合,直观形象的识字。
出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字,带拼音自由读———去掉拼音读———全班齐读,指导学习多音字“泡”。
读一读老师出示的句子,回顾加一加识字方法,联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下,寓识字于阅读之中,字不离词,词不离句,避免孤立、机械的识记。
随堂检测巩固识记,我是将生字编入顺口溜中复现,让学生2通过读顺口溜,提高识字效率,检测识字效果。
写字
根据第一课时实际情况,安排了形近字“屁、尿、屎”的书写,引导学生了解“尸”字部的字大多与身体排泄物有关,同时通过回顾语文园地一左半包围结构的字书写,进行巩固左半包围结构的字写字要点,范写“屁”字,以一带二,由学生自己交流该注意的重要笔画占格,旨在巩固这类字的写法。
根据新课标要求,在本堂课中带着“当一只小虫子好不好”的问题去默读,有助于学生思考,初步感知课文层次结构。
指导朗读第二自然段
明确学习任务:找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子,进行恰当的停顿指导,引导学生读好关联词。
通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情,再齐读第二自然段,从情感上予以朗读指导。
根据该学段的特点,我设计了如下教学过程。
一、看图读虫名,导入新课。
出示关于本课小虫子的图片,同时识记“屎”字,从图画入手,将词语置于图画中,图文结合,直观形象的识字,并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。
二、初读课文,识记生字。
学生通过预习圈出本课带有生字的词,在通过多种识字方法进行识字,避免孤立、机械的识字,最后以复现字顺口溜进行生字检测,可以提高学生的识字效率。
三、书写生字“屁、尿、屎”
把形近字归类书写,可顺势引导学生了解带有“尸”字旁的字的字义。同时范写指导“屁”,回顾之前学过的相同结构的字,交流书写注意的笔画,以提高课堂质量和效率。
四、默读课文,学习课文第一、二自然段。
明确学习任务:默读课文,找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子,进行分解指导,引导学生读好关联词。
通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情,引导学生联系已有的知识、经验,想象小虫子遭遇的危险,读懂“一点都不好”的原因,再齐读第二自然段,从情感上予以朗读指导。
五、教师总结:其实当一只小虫子也非常有意思,下节课我们一起学习吧!以激发学生的阅读期待,体现以学定教、顺学而导的教育思想。
六、分层布置作业:
1、把“屁尿屎”各写2遍并组两个词,进行巩固。
2、有余力有兴趣的同学,认真读读课文,猜猜“我这只小虫子”是谁?旨在根据学生接受水平不同进行作业布置。
七、教学反思:
虫子的英文是什么通用二
评委们好!今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐,想象丰富,语言充满童趣。
二年级识字、写字是重点。学生天真活泼,充满想象力。
基于以上,我将本课的目标设定为:
1.认识文中的15个生字,读准多音字“泡”,会写8个字词;
2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点;
3.正确、流利、有感情地朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。
在教学中,我将用…
第一板块:字词入诗,复现生字
上课伊始,我采用“虫子啃树叶”的游戏,引入两组词语
第一组:屁股 屎壳郎 一泡尿
(注意:屁股、屎壳郎读准轻声;泡,多音字,在这里表量词;)
其中,“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”,与身体排泄物有关。
在写法上,引导学生观察:三个字结构相同,都是左上包右下,书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”,学生书空后在书上练写一遍。
第二组:脾气 伸懒腰 昏头昏脑
读一读加点的三个字“脾、腰、脑”,引导学生发现都有 “月”旁,与人的身体有关,做偏旁时表义。
教师随机出示“月”旁的象形字,它在古代表示肉。“月”旁还有哪些?请学生来说一说、读一读,课后查一查。
接下来,我用一首小儿歌,复现生字,回顾课文内容:
屁股痛,要留神;一泡尿,淹昏脑;最怕毛茸茸的小鸟。
早上醒,露珠摇;草叶晃晃伸懒腰;免费列车到处跑。
螳螂贪,屎壳郎撞,大婶的脾气不太好;虫子的生活很美妙,我在夜晚把歌叫。
学生齐读儿歌,随后进入
第二板块:整体感知,理清线索
“嘘,你听…”(此时,传来一阵虫的鸣叫),这是谁在叫?(根据学生回答,板书“小虫子”)
“当一只小虫子好不好?”呢?
课文中有不同的回答,请你快速默读课文,找到相关语句用“——”画下来。(默读:让我们试着不动嘴巴,不出声音,看清每一个字,边读边思考)
2分钟后,根据学生回答,屏幕出示这三句话:
当一只小虫子好不好?
当一只小虫子,一点儿都不好。(板书)
不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(板书)
此时,课文的层次结构就很清晰了。
那么当一只小虫子到底好不好呢?你们想不想变成一只小虫子,去体验一番?”随机进入
第三板块:入情入境,体会苦乐
运用戏剧的方法,老师化身森林仙女,用魔法棒一指:“格~里~格~里~变!太好了,你们都变成小虫子了,快跟我一起走进森林吧。” 接下来,我们将通过三个活动来体会小虫子的苦与乐。
活动1:想象说话,体会幽默
“当一只小虫子,一点儿都不好。”这是为什么呢?让学生找一找,读一读。
小虫子遭遇了危险,真是让人捏把汗。可是读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时,却忍不住笑了,这是因为作者俏皮、童趣的语言。我将通过指导学生朗读,想象“小虫子”还有可能遇到的危险进行说话练习,来体会这一语言特点。
活动2:角色体验,走进内心
我打算和学生通过演一演的方式,走进小虫子的内心。
伴随着一阵轻快的音乐,教师入戏,带领学生一起做:小虫子们,早上啦,该起床啦!让我们伸个懒腰...哎呦,草叶在摇晃,小心掉下来...哇,一颗露珠,我们用它把脸洗干净...来,把触须擦得亮亮的...哇,一只小狗,看准,把握时机——跳...你们跳上来了吗?...现在就让我们做上这免费的特快列车去旅行吧!
师:“小虫子们,你们现在的感受如何?”
根据学生回答,教师追问:“哪里让你感受最深?”引导学生带着自己的感受朗读相关语句。(请两位学生)接着,全班一起有感情地朗读。
教师总结:哇,“当一只小虫子还真不错!” (屏幕显示)其实,我们还有许多特别有意思的小伙伴呢。你们瞧!进入
活动3:“猜猜我是谁”
屏幕上出现了一个黑影,还有一个关键词:从来不看路。
猜猜它是谁?
(学生答对后,图片变亮,关键词镶嵌在语句中,请学生朗读)。
相同的方法,屏幕上先后出现
屎壳郎(关键词:从来不看路)
螳螂(关键词:很贪吃、不会跳)
天牛(关键词:脾气不好、总想顶我)
学生通过猜图片——读关键词——读语句的方式,不仅在游戏中认识了三位小伙伴,还将自己的感受读入了语句中。
到了第4位,屏幕上出现小虫子的黑影形象,关键词:蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。学生一下就能猜出来,这就是“我”,快乐的小虫子。(板书:我是)此时学生情绪很快乐,老师引读“我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候——(会使劲叫哇叫),所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——(你就一定能找到我!)”(板书:真快乐)
“嘘,你听…”(此时,传来又一阵虫鸣……)
首尾呼应,虫鸣袅袅。
虫子的英文是什么通用三
1、读书常在,不常在胃虚。
2、经过大海的一番打磨,卵石变得更加美丽光滑。
3、崇高的理想犹如长在高山上的鲜花。如果你想得到它,勤奋是攀登的绳索。
4、读书破万卷,写作如神。
5、古往今来,凡是在学术上取得了巨大成就的人,都离不开一个苦字。
6、你想要快乐吗?愿你首先学会受苦。
7、当不被教育成一条泥泞的虫子时,就会长成一条懒惰的龙。
8、智慧是勤奋的结晶,成就是劳动的体现。
9、唯三绝,挂梁刺,凿壁偷光,袋萤火虫映雪,卧于草丛味瘿,木护枕。
10、玉不琢不成器;木头不会雕刻,也不会雕刻;不学习的人是不聪明的。
11、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
12、读过一百遍的书,自有深意。
13、没有练习,马就不能骑。
14、谨慎和勤奋带来好运,而勤奋是好运之母。
15、少壮不努力,老大徒伤悲。
16、天才是百分之九十九的汗水和百分之一的灵感。
17、不经历风雨,怎么见彩虹?
18、不仅为一时之需,更要靠武力。
19、知识需要探索,土地需要耕种。
20、不劳无获;要想收得好,必须种得好。
21、天才是不断努力工作的能力。
22、天才就是这样,一辈子的努力就会成为天才。
23、勤奋是良好的训练,不劳则无获。
24、获得惊人的技能需要努力。
25、没有两个早晨的一天是不能浪费的。
26、大海深不可测,精卫却敢填海。山在地上起伏,愚公却能移山;天空变幻莫测,但女娲可以修补它。
27、勤奋是你人生的密码,可以翻译成你壮丽的史诗。
28、软弱的人只会裹足不前,鲁莽的人只会引火烧身,只有真正勇敢的人才能所向无敌。
29、天才不过是刻苦加勤奋。
30、开始时勤奋,到最后后悔。
虫子的英文是什么通用四
评委们好!今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐,想象丰富,语言充满童趣。
二年级识字、写字是重点。学生天真活泼,充满想象力。
基于以上,我将本课的目标设定为:
1.认识文中的15个生字,读准多音字“泡”,会写8个字词;
2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点;
3.正确、流利、有感情地朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。
在教学中,我将用…
第一板块:字词入诗,复现生字
上课伊始,我采用“虫子啃树叶”的游戏,引入两组词语
第一组:屁股屎壳郎一泡尿
(注意:屁股、屎壳郎读准轻声;泡,多音字,在这里表量词;)
其中,“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”,与身体排泄物有关。
在写法上,引导学生观察:三个字结构相同,都是左上包右下,书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”,学生书空后在书上练写一遍。
第二组:脾气伸懒腰昏头昏脑
读一读加点的三个字“脾、腰、脑”,引导学生发现都有“月”旁,与人的身体有关,做偏旁时表义。
教师随机出示“月”旁的象形字,它在古代表示肉。“月”旁还有哪些?请学生来说一说、读一读,课后查一查。
接下来,我用一首小儿歌,复现生字,回顾课文内容:
屁股痛,要留神;一泡尿,淹昏脑;最怕毛茸茸的小鸟。
早上醒,露珠摇;草叶晃晃伸懒腰;免费列车到处跑。
螳螂贪,屎壳郎撞,大婶的脾气不太好;虫子的生活很美妙,我在夜晚把歌叫。
学生齐读儿歌,随后进入
第二板块:整体感知,理清线索
“嘘,你听…”(此时,传来一阵虫的鸣叫),这是谁在叫?(根据学生回答,板书“小虫子”)
“当一只小虫子好不好?”呢?
课文中有不同的回答,请你快速默读课文,找到相关语句用“——”画下来。(默读:让我们试着不动嘴巴,不出声音,看清每一个字,边读边思考)
2分钟后,根据学生回答,屏幕出示这三句话:
当一只小虫子好不好?
当一只小虫子,一点儿都不好。(板书)
不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(板书)
此时,课文的层次结构就很清晰了。
那么当一只小虫子到底好不好呢?你们想不想变成一只小虫子,去体验一番?”随机进入
第三板块:入情入境,体会苦乐
运用戏剧的方法,老师化身森林仙女,用魔法棒一指:“格~里~格~里~变!太好了,你们都变成小虫子了,快跟我一起走进森林吧。”接下来,我们将通过三个活动来体会小虫子的苦与乐。
活动1:想象说话,体会幽默
“当一只小虫子,一点儿都不好。”这是为什么呢?让学生找一找,读一读。
小虫子遭遇了危险,真是让人捏把汗。可是读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时,却忍不住笑了,这是因为作者俏皮、童趣的语言。我将通过指导学生朗读,想象“小虫子”还有可能遇到的危险进行说话练习,来体会这一语言特点。
活动2:角色体验,走进内心
我打算和学生通过演一演的方式,走进小虫子的内心。
伴随着一阵轻快的音乐,教师入戏,带领学生一起做:小虫子们,早上啦,该起床啦!让我们伸个懒腰...哎呦,草叶在摇晃,小心掉下来...哇,一颗露珠,我们用它把脸洗干净...来,把触须擦得亮亮的...哇,一只小狗,看准,把握时机——跳...你们跳上来了吗?...现在就让我们做上这免费的特快列车去旅行吧!
师:“小虫子们,你们现在的感受如何?”
根据学生回答,教师追问:“哪里让你感受最深?”引导学生带着自己的感受朗读相关语句。(请两位学生)接着,全班一起有感情地朗读。
教师总结:哇,“当一只小虫子还真不错!”(屏幕显示)其实,我们还有许多特别有意思的小伙伴呢。你们瞧!进入
活动3:“猜猜我是谁”
屏幕上出现了一个黑影,还有一个关键词:从来不看路。
猜猜它是谁?
(学生答对后,图片变亮,关键词镶嵌在语句中,请学生朗读)。
相同的方法,屏幕上先后出现
屎壳郎(关键词:从来不看路)
螳螂(关键词:很贪吃、不会跳)
天牛(关键词:脾气不好、总想顶我)
学生通过猜图片——读关键词——读语句的方式,不仅在游戏中认识了三位小伙伴,还将自己的感受读入了语句中。
到了第4位,屏幕上出现小虫子的黑影形象,关键词:蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。学生一下就能猜出来,这就是“我”,快乐的小虫子。(板书:我是)此时学生情绪很快乐,老师引读“我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候——(会使劲叫哇叫),所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——(你就一定能找到我!)”(板书:真快乐)
“嘘,你听…”(此时,传来又一阵虫鸣……)
首尾呼应,虫鸣袅袅。
虫子的英文是什么通用五
【知识技能】
1.学会本课生字8个,认识二类字10个,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1.用学过的方法理解学习和理解词语。
2.初步感受轻松幽默的语言风格。
【情感态度与价值观】
体会小虫子乐观的生活态度,快乐和自信的生活理念。
【教学重点】
1.学会本课生字,理解词语。
2.有感情地朗读课文,体会做小虫子真不错。
【教学难点】
学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。
(一)谈话导入,激发兴趣。
1.师:同学们,你们都认识哪些昆虫?(课件出示:蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片)
2.板书课题《我是一只小虫子》,齐读课题。
3.当一只小虫子好还是不好呢?我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧!(二)借助拼音,练读课文
1.(课件出示)
自学要求:借助拼音,轻声自由练读课文。读第一遍时,在生字下面做“△”记号。读第二遍时,生字重点拼读。读第三遍时,在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时,标上自然段序号。
(1)学生根据自学要求自由练读课文。
(2)教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。(课件出示)
用各种方式指导读生字。注意读准以下读音:“屎、使、撞、婶”是翘舌音,“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音,“净、幸、晃”是后鼻音。
2.检查难读的句子。
师:同学们,你认为有没有难读的句子?(学生自由发言)指导读。(课件出示)
(1)一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑,其实,那深水只是狗狗撒的一泡尿。
(2)早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗得好干净,把细长的触须也擦得亮亮的。
3.请学生分段读课文,检查学生朗读情况。
(1)指名分段读课文。
(2)分小组比赛读。
(3)播放课文录音,范读课文。
(4)让学生再读全文,大体了解一只虫子的生活是怎样的。
(三)识记字形,指导书写。
1.讨论如何识记字形呢?
(课件出示)“屁屎尿使股净幸劲”田字格课件。
2.教给学生识记方法:
①用熟字换偏旁,加偏旁的方法记,比如:“股”与“没”。“屁屎尿”都是“尸”部,不同的是下面分别是“比、米、水”再联系实物区分记忆。
②容易出错的地方重点记,比如:“使”字要注意右边是个“吏”;“劲”字右边是“力”,不是“页”。
③感到有困难的地方用记号标出,比如:“幸”字上边是“土”,不是“士”。
3.在习字本上进行描红练习。
4.当堂默写。指名学生上台默写生字,集体纠正。
(四)当堂检测,巩固学习。
读一读,写一写(课件出示)
屁股一泡尿使劲干净幸运屎壳郎
(一)激趣导入,复习旧知
1.同学们,上节课我们认识了不少昆虫:屎壳郎、天牛、螳螂,今天我们继续学习,看看它们生活的到底快乐不快乐呢?
2.复习生字新词,指名读。
(二)精读感悟,重点突破。
a.学习第一自然段
(课件出示):第1、2自然段,了解做小虫子不好的地方。
1.(自由读文)自由朗读文章的第1、2自然段,思考:这两个自然段的主要内容是什么?(提出一种说法,当一只小虫子不好。)
当一只小虫子到底哪儿不好呢?从文中找出来。
学生根据问题,读文找答案。
(1)出示:“我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳会刺痛的。”
被苍耳刺到以后,小虫子是什么反应?(很痛,可能会鲜血直流。)
“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”,结构相似的词语还有什么?
(打打闹闹吵吵嚷嚷高高兴兴等)
指导朗读:指导感情朗读,读出被苍耳刺痛的痛苦。
(2)“一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑,其实,那深水只是狗狗撒的一泡尿。”
(课件出示)看看小虫子的样子,被淹后是什么感觉?(昏头昏脑)谁来模仿下小虫子的动作?想想他们什么心情?(很沮丧,很难过。)
理解“昏头昏脑”。(形容头脑迷糊,神志不清。)
指导读好这句话,读出小虫子被一泡狗尿,淹得昏头昏脑的沮丧之情。
(3)“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱,但是,我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”
他们看到小鸟,心里会想些什么?(快跑,小鸟会吃掉我们的。)
(4)你觉得小虫子还有哪些不好的地方?
(可能还会被大一些的动物一脚踩死,被其他的大些昆虫吃掉。)
b.学习文章第3-7自然段,了解做小虫子好的地方。
(自由读文)自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里?
1.学习3、4自然段。
(1)早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗得好干净,把细长的触须也擦得亮亮的。
小虫子感觉怎么样?(一切太美妙了,都是那么的方便,免费的旅店。)
(2)如果能小心地跳到狗狗的身上,我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!
你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上,会是什么感觉?
(真是太妙了!)
小虫子会说些什么?(我的免费的特快列车呀!风景太美了!)
指导朗读:以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子,重读“伸懒腰、一颗、好干净、细长、亮亮得、旅行、免费”等词语。
2.学习5、6自然段。
有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方?
(1)(课件出示屎壳郎图片)走在外面一定要小心,别被屎壳螂撞伤,因为它们运食物的时候,从来不看路。
这是什么虫子?(屎壳郎)他在干什么?(推大便)小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里?(从来不看路)小虫子是什么表情?(被撞伤的痛苦表情)
(2)(课件出示螳螂图片)
“螳螂特别贪吃,它总希望能把我也吃掉,但真幸运,它不会像我一样跳。”
这是什么虫子?(螳螂)为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢?(特别贪吃)
小虫子在干什么呢?(在跳)螳螂能吃到小虫子吗?(不能)为什么?(螳螂不会跳)小虫子现在表情和动作是怎样的?(边跳边嘲笑螳螂,嘴里在说:“来呀,来呀,来吃我呀!”)谁来学一学?此时螳螂会怎样?(想抓到小虫子,却抓不到,一副气急败坏的样子。)
(3)(课件出示天牛图片)
“有些虫子的脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,它总是想顶我一下。”
这是什么虫子?(天牛)你觉得天牛为什么会顶小虫子?(有像牛一样的角)你们知道天牛为什么叫这个名字吗?
朗读指导:重读“特别有意思,不看路、贪吃、幸运、脾气、”等词语,读出小伙伴的有趣。
3.学习第7自然段,了解故事结尾。
出示:我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,我会使劲儿叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!
这只小虫子为什么喜欢当小虫子?你觉得当虫子好不好?说说你的理由。
(当我很快乐的时候,我会使劲儿叫哇叫)
(当小虫子确实挺不错,再怎么吵,也不会影响别人,声音总是那么小。)
朗读指导:要用舒缓,轻松地语气读读我热爱当小虫子的句子。重读“使劲叫哇叫,草地里的歌声”。
(三)总结
课文学到这里,大家觉得当一只小虫子有意思吗?那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢?(指名回答)
那么我们一起来赞美一下小虫子吧!(生:小虫子你真幽默!小虫子你真乐观、快乐!)
(四)回归课文,全班齐读全文。
虫子的英文是什么通用六
“打我有记忆起,妈妈就是个中年妇女。所以我总忘记,妈妈曾经也是个花季少女。” ——题记
妈妈,这两个字。看似普通,却十分伟大。
妈妈也曾那么年轻,那么纯真。当她还是个小姑娘的时候,可以任性,可以隐藏自己的私心,她可以尽情的享受、放纵做自己。她不用伟大,不用强悍,不用把孩子的一切扛起来,然后渐渐丢了自己。
或许妈妈被“母亲”这个词束缚后会以此为傲,但终究很多时候还是怀念没有做母亲的日子吧。
这两个字,是给母亲的冠冕,也是一个枷锁。它给了母亲一个骄傲,也因此让它成为母亲身负重担。在没有我之前,她是她自己。
当背起行囊,关上车门时,你是否会想起李焕英送女儿坐车离开时的场景,会不会突然哽咽,会不会回头看看站在原地看着你离去的“李焕英”。
一句“我的女儿,我只要她健康快乐就行了。”让多少人潸然泪下。又有多少人为此感触,眼里的遗憾一一呈现出来。我一次也没有让我妈高兴过,没有成为一个贴心的小棉袄。一个又一个画面,拨动着心弦,同时也在提醒我们,父母在人生尚有归处,父母去人生只有归途。
“她如果没有生我,会比现在过的幸福吧。”常常在想,我从未让她骄傲,可她却待我如宝。在她面前耍小脾气的时候也不会想到,她也是第一次做母亲啊。在没做母亲前,她也是个小女孩,也会怕黑,怕虫子,也会掉眼泪,也会怕被针扎到,却温柔了岁月,也温柔了我。
我的妈妈,很伟大,虽然她不是天文学家,不会弹琴画画,但她也不太差,柴米油盐酱醋茶,她撑起了整个家。
虫子的英文是什么通用七
1、学会本课生字8个,认识二类字10个,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
1、用学过的方法理解学习和理解词语。
2、初步感受轻松幽默的语言风格。
体会小虫子乐观的生活态度,快乐和自信的生活理念。
1、学会本课生字,理解词语。
2、有感情地朗读课文,体会做小虫子真不错。
学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。
(一)谈话导入,激发兴趣。
1、师:同学们,你们都认识哪些昆虫?(课件出示:蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片)
2、板书课题《我是一只小虫子》,齐读课题。
3、当一只小虫子好还是不好呢?我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧!(二)借助拼音,练读课文
1、(课件出示)
自学要求:借助拼音,轻声自由练读课文。读第一遍时,在生字下面做“△”记号。读第二遍时,生字重点拼读。读第三遍时,在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时,标上自然段序号。
(1)学生根据自学要求自由练读课文。
(2)教师巡视指导。
1、检查学生生字字音的拼读掌握情况。(课件出示)
用各种方式指导读生字。注意读准以下读音:“屎、使、撞、婶”是翘舌音,“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音,“净、幸、晃”是后鼻音。
2、检查难读的句子。
师:同学们,你认为有没有难读的句子?(学生自由发言)指导读。(课件出示)
(1)一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑,其实,那深水只是狗狗撒的一泡尿。
(2)早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗得好干净,把细长的触须也擦得亮亮的。
3、请学生分段读课文,检查学生朗读情况。
(1)指名分段读课文。
(2)分小组比赛读。
(3)播放课文录音,范读课文。
(4)让学生再读全文,大体了解一只虫子的生活是怎样的。
(三)识记字形,指导书写。
1、讨论如何识记字形呢?
(课件出示)“屁屎尿使股净幸劲”田字格课件。
2、教给学生识记方法:
①用熟字换偏旁,加偏旁的方法记,比如:“股”与“没”。“屁屎尿”都是“尸”部,不同的是下面分别是“比、米、水”再联系实物区分记忆。
②容易出错的地方重点记,比如:“使”字要注意右边是个“吏”;“劲”字右边是“力”,不是“页”。
③感到有困难的地方用记号标出,比如:“幸”字上边是“土”,不是“士”。
3、在习字本上进行描红练习。
4、当堂默写。指名学生上台默写生字,集体纠正。
(四)当堂检测,巩固学习。
读一读,写一写(课件出示)
屁股一泡尿使劲干净幸运屎壳郎
(一)激趣导入,复习旧知
1、同学们,上节课我们认识了不少昆虫:屎壳郎、天牛、螳螂,今天我们继续学习,看看它们生活的到底快乐不快乐呢?
2、复习生字新词,指名读。
(二)精读感悟,重点突破。
a、学习第一自然段
(课件出示):第1、2自然段,了解做小虫子不好的地方。
1、(自由读文)自由朗读文章的第1、2自然段,思考:这两个自然段的主要内容是什么?(提出一种说法,当一只小虫子不好。)
当一只小虫子到底哪儿不好呢?从文中找出来。
学生根据问题,读文找答案。
(1)出示:“我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳会刺痛的。”
被苍耳刺到以后,小虫子是什么反应?(很痛,可能会鲜血直流。)
“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”,结构相似的词语还有什么?
(打打闹闹吵吵嚷嚷高高兴兴等)
指导朗读:指导感情朗读,读出被苍耳刺痛的痛苦。
(2)“一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑,其实,那深水只是狗狗撒的一泡尿。”
(课件出示)看看小虫子的样子,被淹后是什么感觉?(昏头昏脑)谁来模仿下小虫子的动作?想想他们什么心情?(很沮丧,很难过。)
理解“昏头昏脑”。(形容头脑迷糊,神志不清。)
指导读好这句话,读出小虫子被一泡狗尿,淹得昏头昏脑的沮丧之情。
(3)“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱,但是,我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”
他们看到小鸟,心里会想些什么?(快跑,小鸟会吃掉我们的。)
(4)你觉得小虫子还有哪些不好的地方?
(可能还会被大一些的`动物一脚踩死,被其他的大些昆虫吃掉。)
b、学习文章第3—7自然段,了解做小虫子好的地方。
(自由读文)自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里?
1、学习3、4自然段。
(1)早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗得好干净,把细长的触须也擦得亮亮的。
小虫子感觉怎么样?(一切太美妙了,都是那么的方便,免费的旅店。)
(2)如果能小心地跳到狗狗的身上,我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!
你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上,会是什么感觉?
(真是太妙了!)
小虫子会说些什么?(我的免费的特快列车呀!风景太美了!)
指导朗读:以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子,重读“伸懒腰、一颗、好干净、细长、亮亮得、旅行、免费”等词语。
2、学习5、6自然段。
有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方?
(1)(课件出示屎壳郎图片)走在外面一定要小心,别被屎壳螂撞伤,因为它们运食物的时候,从来不看路。
这是什么虫子?(屎壳郎)他在干什么?(推大便)小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里?(从来不看路)小虫子是什么表情?(被撞伤的痛苦表情)
(2)(课件出示螳螂图片)
“螳螂特别贪吃,它总希望能把我也吃掉,但真幸运,它不会像我一样跳。”
这是什么虫子?(螳螂)为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢?(特别贪吃)
小虫子在干什么呢?(在跳)螳螂能吃到小虫子吗?(不能)为什么?(螳螂不会跳)小虫子现在表情和动作是怎样的?(边跳边嘲笑螳螂,嘴里在说:“来呀,来呀,来吃我呀!”)谁来学一学?此时螳螂会怎样?(想抓到小虫子,却抓不到,一副气急败坏的样子。)
(3)(课件出示天牛图片)
“有些虫子的脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,它总是想顶我一下。”
这是什么虫子?(天牛)你觉得天牛为什么会顶小虫子?(有像牛一样的角)你们知道天牛为什么叫这个名字吗?
朗读指导:重读“特别有意思,不看路、贪吃、幸运、脾气、”等词语,读出小伙伴的有趣。
3、学习第7自然段,了解故事结尾。
出示:我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,我会使劲儿叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!
这只小虫子为什么喜欢当小虫子?你觉得当虫子好不好?说说你的理由。
(当我很快乐的时候,我会使劲儿叫哇叫)
(当小虫子确实挺不错,再怎么吵,也不会影响别人,声音总是那么小。)
朗读指导:要用舒缓,轻松地语气读读我热爱当小虫子的句子。重读“使劲叫哇叫,草地里的歌声”。
(三)总结
课文学到这里,大家觉得当一只小虫子有意思吗?那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢?(指名回答)
那么我们一起来赞美一下小虫子吧!(生:小虫子你真幽默!小虫子你真乐观、快乐!)
(四)回归课文,全班齐读全文。
板书设计
当小虫子一点儿也不好:刺痛、昏头昏脑
伸懒腰洗脸去免费旅行
我是一只小虫子当小虫子好小伙伴有意思:不看路、贪吃、脾气不好
使劲叫哇叫草地里的歌声
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