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最新沉默的英文是什么简短一
大家好!
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学,我今天讲的是第二课时。下面我就从教材、教法学法、教学过程、教学板书等几个方面进行说课。
1、这篇精读课文主要讲:课堂上,老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺,知道父母生日的孩子没有几个,而没有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的对比之下,老师抓住这一契机,引导学生懂得关心父母,并学会用实际行动回报父母的爱。
2、根据课改的要求,本单元的训练意图及学生的实际情况,我制定了如下教学目标:
(1)知识目标:学习课文,理清文章脉络,理解课文内容。
(2)能力目标:培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
(3)情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。
(4)发展目标:培养学生善于摘抄优美词句,积累语言的良好习惯。
3、教学重点:理解孩子们的情绪变化,懂得关心他人。
教学难点:理解体会沉默的可贵。
一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点,根据以上教学思想,在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去;同时渗透学生自学的学法,培养学生的创新意识和自学能力。
我的课堂结构为:检查预习——质疑导入——初读感知——研读探究——拓展延伸
(一)检查预习
检查学生对生字词的掌握情况,为学习课文奠定基础。
(二)质疑导入
以题目为切入点提问:读了课题你会想些什么?学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的?谁在沉默?等一系列问题。
(三)初读感知
学生带着质疑读课文,更具针对性,在些基础上概括出课文的主要内容。我相机总结出课文的主要框架:热闹——沉默——热闹。
(四)研读探究
这一环节是教学的重点,也是教学的难点,我是这样设计的:首先出示课文的第一幅图,引导学生思考:孩子们为什么这么热闹?哪些地地方引起了你的共鸣?(这些问题的设置让学生把读文和思考结合起来,让学生充分感受到爱。板书感受爱)
接着出示课文的第二幅图提问:是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢?孩子们沉默中想了什么呢?(引导学生入怀入境,深入思考)
为了更好地突出重点,突破难点,在学生精读的基础上我出示句子:我想寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问:这极为珍贵的东西是什么呢?又出示:他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误码的神色之中?问:为什么学生犯了错还说他们可爱呢?组织学生分小组讨论,合作探究。在解决这些问题的过程中,使学生明白:孩子们在沉默中有了反思自己的表现,知道要回报父母的爱。(板书回报爱)原来这极为珍贵的东西就是回报父母,这也正是沉默的可贵之处。(这些总是的设置紧扣主题,层层展开,步步深入,充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。)在学生理解的基础上采用男女生赛读的方法加深体会。
(五)拓展延伸
新课改要求语文课堂开放化,生活化,为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对你说”这一环节,让学生在歌曲《感恩的心》中写出自己的心里话,使学生的情感得以渲泄,主题得以升华,同时也体现了语文课读写结合的宗旨。
(六)作业设计
本课的作业是摘抄课文中的优美词句,培养学生积累语言的良好习惯。充分体现了以学生为本和学生学习的高度自主性。
板书是一堂课的点睛之笔,我的板书力求简洁明了,重点突出,中间的红色爱心,一看就知道是爱的教育,便于学生理解,提高了教学效率。
以上是我在设计《可贵的沉默》一课中的几点想法,希望各位多提宝贵意见,谢谢大家。
17 可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
感受 爱 回报
最新沉默的英文是什么简短二
《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文,这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人,积累课文中的优美词语,精彩语段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
(1)读懂课文内容,感受父母对自己的爱,懂得关心父母,学会回报父母的爱。
(2)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
(3)积累课文中的优美词语,精彩句段,培养学生的语感,有感情地朗读课文。
(1)理解孩子们的情绪变化。
(2)理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取诵读法和引导法,以词语复习感知内容为切入点,然后学生通过朗读,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
1、认读本课文生字、词。
2、选词说理解。
3、用以上词语中的几个说说课文写了一件什么事?
交流理解,如事情发生在哪里?开始怎么样?并随机诵读、示例解词,渗透学法(概括课文内容的方法)。
【一句话理由】顺学生的常态学习习惯进行教学,本身就是一种学法。
默读课文,思考:这篇课文主要讲了一件发生在课堂上的事,那么,这堂课上,老师的目的是什么?
过渡:还没有意识到的极为珍贵的东西是什么?已经意识到的东西又是什么?
【一句话理由】带着问题默读,是提升学生思维的好方法;引导学生走进最近发展区,呈现当下任务。
1、在老师的精心安排下,这堂课中,孩子们在情绪上有什么微妙的变化?课堂经历了那几种气氛?
用横线画出相关的内容,各自读读,还可以做上批注。
交流。
预设:热闹——沉默——热闹
2、课堂出现了两次热闹的场面,他们所体现的情感是一样的吗?体现在哪里?找出相关的内容,对比学习。引导学生对课文人物神态、动作的理解。
随机指导朗读(分角色、师范读、男女生分读),重点指导9、14自然段。
3、是什么让这两次热闹的场面有不同之处的?学习沉默的相关内容。
感受“霎时”“寂然无声”“没有人举手,没有人说话”他们在想什么?
随机诵读,读出静、思(指名读、师范读、齐读)。
4、这沉默产生了什么效果?
(引导:对父母?对老师?对课文的学生们?)根据学生的回答朗读相关的内容。
【一句话理由】抓住关键字词理解课文情感,通过诵读来提升学生对课文情感的把握,可使学生加深学习语文的兴趣。
1、学了全文,思考:为什么说孩子的这种沉默是可贵的?
各抒己见
2、学完这篇课文,你的收获怎么样?选择下
的一题,说说你学本文的收获:
①最让你喜欢难忘的是()。
②最让你感受深刻的是()。
③最让你()的是()。
3、孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西,意识到了在我们的生活中,我们不能只会接受爱、享受爸爸妈妈的爱,更应该懂得关心父母,用自己的实际行动回报父母对自己的爱,为他们带来快乐与幸福。
【一句话理由】在充分理解课文的基础上说收获,不仅是深化文本人文情感的手段,也是提高学生文化品质的有效策略。
1、推荐阅读文章《游子吟》及《弟子规》中《孝感动帝》、《黄香温席》。
2、摘抄在课内和课外阅读中自己喜欢的词语、句子。
3、小作文《的爱》。
【一句话理由】在广泛阅读、积累了词句的基础上,进行适当的练笔,体现并突出语文教学读写结合的宗旨,从而有效提高学生的表达能力。
17可贵的沉默
热闹沉默热闹
兴奋讨论
实际行动
感受爱回报爱
【一句话理由】这一板书,既能让学生抓住重点词语理解课文,又恰如其分的落实了教学重点,形象直观,新颖有趣,激发了学生的学习兴趣,给学生以美的享受。
最新沉默的英文是什么简短三
各位领导、各位老师:
大家好!今天我说课的内容《可贵的沉默》下面我就从教材、教法与学法、教学过程等几个方面进行说课。
《可贵的沉默》是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第八组的第一篇精读课文。《可贵的沉默》它的主要内容是;上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱。
课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容。使学生在深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人。
2、根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我确定了本课的教学目标:
(一)知识目标:学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
(二)能力目标:培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
(三)情感目标:让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
(四)发展目标:培养学生善于摘抄优美词句,积累语言的良好习惯。
3、教学重点:理解孩子们情绪的变化,懂得关心别人。
4、教学难点:体会沉默的可贵。
5、教学准备:教师:多媒体。学生:课前预习,扫清生字、生词的障碍。
1、教法:一堂好的语文课应充分体现这十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,结合本课的特点和本组课文的训练重点,在本课的教学中,我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。
2、 学法:根据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透“读中自学”的方法,让学生学会读书。向学生传授“学法”,是让学生“会学”,这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动,调动学生的积极思维。在整个教学过程中,不仅让学生学习知识,更重要的是让学生学到“会学”的智慧.
研究了教材,确定了教法和学法,可将本节课划分为以下几个环节:
(一)揭示课题,引导质疑
爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目耐人寻味,所以上课伊始,我就引导学生从题目入手质疑,提问:读了课题,你想知道什么?这时学生会提出:“为什么说沉默是可贵的?谁沉默?在什么情况下沉默?为什么会沉默。”我针对学生提出的问题,就在口头评价中作一个解疑导向:如谁沉默,这种一目了然的问题,然后指出:读了课文,你会马上找到答案的。又如为什么会沉默,在什么情况下沉默等问题时,指出:这是我们本节课上着重研究的问题。这样一个问题的简单梳理后,使学生对问题的解决有一个初步的指导性意见,同时带着这些问题,也会有更强烈的阅读期待。
(二)初读课文,整体感知
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松,但又有方向指引的氛围中自主学习,让学生在读中悟,在悟中提升理性认识,在提升后促进感情朗读,我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。所以,在初读课文时,我也尽量放手让孩子自主感知课文内容,有意识地培养他们的整体感知意识。
( 三)创设情境,感受文中学生情绪变化。
为构建开放而有活力的语文课堂,教学中我积极尝试成为学生学习的引导者、帮助者、促进者。在初步了解课文大意的基础上,出示课文插图,引导学生图文结合,选用文中的词语表示插图中孩子的情绪。思考:文中开始时班级为什么热闹?哪些地方引起你的共鸣?(这些问题的设置想让学生把读文与思考结合,让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。相机板书:感受父母的爱)为什么热闹之后又沉默了?如果你就是刚才因为爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子,此时,在这沉默里你想了些什么?(通过问题的提出自然引到第二幅图,引导学生入情入境,充满情感的表达自己此时的难为情,让学生意识到爱是相互的,爱需要给予和表达。)
(四)合作探究,读中感悟,积累运用。
这一环节,是教学的重点,也是难点。我采用了情感朗读法,通过精读细讲、释疑拓展、感受体会,引导学生通过合作探究,在理解情绪变化的基础上,懂得沉默的可贵。我是这样设计的:首先采用多种读法,读懂文中的情感,然后让学生质疑,找出还没有读懂的语句,比如“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这极为珍贵的东西是什么呢?为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”呢?沉默之前的热闹和沉默之后的热闹为什么不一样?为什么说文中的沉默是可贵的呢?接着让学生在小组内探究,在解决这些问题的过程中,使学生明白:文中老师唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识,孩子有了反思自己行为的表现了,这些沉默是可贵的。相机板书:回报(这些问题的设置紧扣主题,层层深入,激发学生的阅读兴趣;通过自主合作学习培养学生的自学能力,又加强了合作探究的意识和能力。在这一环节中要特别注意运用恰当的评价语言,鼓励学生表达自己的不同感受。在轻松愉快的氛围中学到知识,提高了能力。)
(五)谈感受和想法。
《课标》指出:“教师要积极开发课程资源灵活运用多种教学策略。”在这一环节,我设计了利用一首《懂你》的歌曲作为背景,让学生在感人的音乐旋律中回答我设计的问题:通过读文,我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱,重要的是用实际行动回报父母的爱。
亲人就在我们身边,读到这里,你想说些什么?准备做些什么?这部分设计的意图是引导学生以实际行动回报父母之爱,懂得给予将比得到更快乐。
(六)总结延伸
通过学习、互相交流,我们懂得用实际行动来回报父母的爱,不但向爸爸妈妈祝贺生日,在日常生活中还做些力所能及的事回报父母,这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。现在你们懂事了,老师期待着大家的行动。
最后,师想送同学们一句话:懂得爱,知道回报爱是一个人的美德。
最新沉默的英文是什么简短四
1、教材分析:《可贵的沉默》是人教版课标本语文第五单元中的一篇精读课文。课文讲的是:上课时,老师从孩子们那边相识到,险些全部的爸爸妈妈都知道本身孩子的生日并向他们庆贺,孩子们因此而感触自满和快乐,知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。猛烈比拟之下,孩子们缄默平静了,老师捉住这一契机,引导孩子们明白了要体贴怙恃,并学会以举措回报怙恃的爱。捉住人物的样子容貌形状、行动,举行过细、生动的形貌,从而再现场景,是本课一个突出的特点。
2、说教学目标
根据以上教材分析和三年级学生的认知特点,我拟定以下几点教学目标
(1)会认9个生字,会写14个生字,正确读写“神气十足、左顾右盼”等15词语。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
(4)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
3、说教学重点和难点
根据以上分析,我确定本课的重点是:理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。教学难点是:体会沉默的可贵。
说教法——语文教学要遵循“以教师为指导,以学生为主体,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点,我选择以下教学方法:
1、朗读品悟法。“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段,“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本,读进去,想开去,调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本,采用多种方式朗读,读悟交融,在平等对话中获得启迪,让学生实现与文本的融合,并与自己的阅读实践期待相结合,形成新的感知。
2、角色体验法:感情需要感情去触摸,感情需要用感情去交融,这就需要科学的方法来助读,以激发学生的情感共鸣,进入深度的学习体验,达到事半功倍的效果。本课教学中,我把学生当作女娲来对话,在不断的角色体验过程中,理解课文,获得情感,使学生的生命活力得以外化,同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。
说学法——在教学中,我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,通过读读、划划、议议,鼓励学生选择合适自己的学习方法,去发现问题,解决问题,注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生个性差异,把学习主动权还给学生。
三、说教学过程和设计意图
这篇课文我准备用2课时来完成教学,第一课时的主要任务是初读课文,学习生字新词,研读1-9自然段,感受沉默前的热闹。第二课时的主要任务是研读课文10-17自然段,理解孩子们的情绪变化,体会沉默的可贵。下面我详细说一说第二课时的教学过程。
1、老师导语:这节课我们一起走进课堂,走进沉默。
2、老师依照课前已经写好的板书“热闹、沉默、热闹”,指名学生简介全文。
3、师生演读1-9自然段。老师小结过渡:是呀,生日让我们感受到了深深的情,浓浓的爱。(板书:感受——爱)
【新课伊始,让孩子们通过演读1-9自然段,再次感受沉默前的热闹,既复习了旧课,也可以为下文的学习做铺垫。】
1、我让学生自由读10-13自然段,边读边划,划出描写沉默的句子。在学生充分自读的基础上,引导反馈,并用课件出示以下三个句子:
霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。
教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。
沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。(对于这三个重点句,我是这样教学的)
首先:请大家再去静静地读读这三句话,用笔圈一圈,你从哪些词语中感受到了沉默?根据学生的反馈,课件强调点红:“安静,安静寂然无声”这几个词语。
然后:我让学生从三句话中选择一句,自由练读,读出沉默。在学生充分自读的基础上,我指名学生展示朗读,并相机点评:比如:你读得真安静。你为什么读得这么轻。你为什么把“足足一分钟”读得那么长?
最后:老师小结,齐读这三句话。
2、利用插图,进一步感受沉默
首先——课件出示插图:这就是那一群沉默着的孩子,看看,他们的神情是怎样的?通过仔细观察,孩子们可能会说:他们都皱着眉头,他们都红着脸,他们可能觉得无脸见人等等。
课件出示句式:有的……有的……还有的……,让学生把自己看到的画面连着说一说?
然后——引导想象:孩子们就是这样沉默着的。透过这些神情,透过这些动作,他们在想些什么呢?首先,课件出示刚才的插图和那三句描写沉默的话,我让学生和同桌说一说他们在想些什么,然后引导反馈:比如,有个学生说的是图上那个托着腮,红着脸的女孩子,觉得很不好意思,我就说:你就是那个女孩,挑一句,读出那份不好意思来。如果有个学生说的是那个趴在桌子上的男孩,说他很惭愧,我就说:读出你的惭愧来。在学生每选择一句话,进行朗读时,我都要用指名读,齐读,分组读,分男女生读,等多种形式进行朗读,读出那份沉默。
接着——引导思考:沉默的背后,你又读出了什么?学生可能一下子说不出来,我会提示:如果今天是爸爸妈妈的生日,你准备怎么做?这时,学生一定会有很多话要说,有的可能会说:我要给爸爸妈妈买生日礼物,有的可能会说,我给爸爸妈妈捶背……在孩子们热闹的交流中,我进行小结:这份沉默,不但让我们感受到了爱,又让我们懂得回报爱,这真是一片可贵的沉默。(板书:←回报)
最后——再次齐读三句话,在读中进一步感受这沉默的可贵。
【本环节,我抓住三句描写沉默的句子,通过看图想象,想象说话,不仅开拓了学生的思维,对学生进行有效的说话训练,而且自然地突破了教学的难点。】
(1)老师导语:沉默后,孩子们又发生了哪些可喜的变化呢?请大家读读14.15.16自然段,同时出示课件:14.15.16自然段,让学生自由读,找出相关句子划出来。
(2)在学生充分自主探究的基础上,汇报交流:预计学生会交流下面这三句话:
象获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
先是一两声,继而就是七嘴八舌了。(对于这两个重点句,我是这样教学的)
首先:课件出示第一句:象获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。在引导学生熟读这句话以后,我着重引导学生理解“赦免”,并通过这个词,来感受孩子们内心的变化,回顾沉默时的想法。对于先是一两声,继而就是七嘴八舌了。这句话,我主要抓“七嘴八舌”,通过指名说,全班表演的形式理解这个词的意思,并感受沉默后的热闹。
(3)这一份热闹跟沉默前的热闹一样吗?我准备让学生进行小组讨论,在充分讨论的基础上,让孩子们明白:这一份热闹跟沉默前的热闹已经不一样了,因为孩子们已经学会回报爱了。引导朗读:孩子们就是这样变化的,我们一起来读读这份热闹吧。学生齐读。
(4)快速朗读16.17自然段,看看还有什么变化?
(5)孩子们的变化,也多亏了老师的提醒,课件老师的话:只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。我让齐读,课件点红“只要”,再读。
小结:是啊,在这一片沉默中,孩子们学会了如何用实际行动来回报爱。感谢这片可贵的沉默。
【感受沉默后的变化,是对“可贵的沉默”的深入理解,这一环节,我还是通过对重点词句的研读,来突出教学重点。通过表演来理解“七嘴八舌”,不仅可以激发学生的兴趣,也渗透了学法的指导。】
(1)我这样引导:孩子们的变化离不开谁?学生肯定能说是老师。课件出示10自然段,引导学生自由读,再谈体会:你读懂了什么?还有什么不懂的?预计学生对于“蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西”到底是什么,不太了解,我这样引导:
首先让学生通读10-17自然段,想一想,这极为珍贵的东西老师找到了吗?基础好的孩子会找到17自然段,我随机指导朗读,在读中感受到老师已经找到了。接着我让学生观察板书,这节课,老师感受最深的是什么?预计学生会说:孩子们会感受爱,也会回报爱了。
我直接引导:原来,这极为珍贵的东西就是会回报爱。同学们,你们会回报爱了吗?你们快活吗?还有谁也会感到快活?预计学生会说是爸爸妈妈。在充分交流的同时,指导读句:谁能读好这一份享受?指名读,齐读
【10自然段的这个句子,是学生理解的一个难点,我把它放到第四环节,一是降低学生理解起来的难度,二是点明中心,可贵的沉默,到底可贵在哪里。】
我如许引导:同学们,读了难得的缄默平静,你们肯定有许多话要说,或谢谢,或悔恨,那就来一次心灵独白,把你想说还没有说的话写下来吧。
最新沉默的英文是什么简短五
有位哲人说过:“得道者多助,失道者寡助。”但现实生活中往往失道者多助,那是为什么呢?
也有人说过:“善者不辩,辩者不善。”但是善者不辩时,多数人还是相信了不善者。或许善者认为“身正不怕影子歪”但是他可知道“众口铄金”也可能把他给污蔑了。
为什么人世间要有这样多的不公平。公交车上明明是别人放屁,但因为自己的沉默,反被诬蔑了。在课堂上,明明没讲话,但因为自己的沉默,反被认为是合伙人。公园里,明明没有践踏草坪。却因为自己的沉默,反被认为是心虚。太多太多的事,让沉默的善者“沦为”了心虚的恶人。
但如果换个角度,自己的沉默如果让人理解了,那也不失为一件美事。因为人们知道沉默只是不想争论太多。沉默只是想要更多理解,沉默也是一种品质—沉默是金。
朋友们,你们或许会说那不能放弃沉默吗?
那么我告诉你,不能。放弃沉默意味在杂七杂八的喧闹声中,又多了一位世俗之人,意味着让自己的品质变成废纸,意味着人类素质的又一个下坡路。
但沉默不是每一个都会的。主要在于能让自己被理解,被接受。要沉默就要在一个气急败坏的长辈在错误的批评者你时,保持沉默。一位他只是没有了解事实的真相。等到哪一天他知道真相后,他会更加理解你,赞赏你,怪自己责怪了你。但如果,你也气急败坏的反驳他。就算你是对的,他日后也不会对你有太多歉意。一位你是一个没品质的人。
沉默是金,但更多的是需要得到理解。所以我们在日常生活中就应多理解他人,多包涵他人,多赞美他人。不要活在不被理解也不理解他人的世界。在以后的道路上,也要有海纳百川的精神。
最新沉默的英文是什么简短六
没有人可以一直单独地走下去,独立再久,也终需要一个肩膀依靠。拾掇了一地的月光,突然间,泪水朦胧模糊了我的双眼。
一
他斜坐在我的床沿,用一种近乎轻柔的嗓音捧着一本书在我耳边诵读。没有《安徒生童话》一半的美好,却牵扯着我的心。理性、感性、知性,听着,我都快麻木了。紧缩着眉头,闭着眼不肯让自己的眼泪滑过脸庞,不知道从什么时候开始,就害怕了眼泪对皮肤的刺痛。我闭着眼,耳朵却聆听着他的一举一动,哪怕一点细微的声音,对他,也对空气。
良久,在他轻柔地放下了书,转身离去的脚步声在木质地板“吱吱”声远去之后,我顿然张开了眼,有一种咸咸的液体沾湿了我的睫毛,滑过我的嘴唇,最终泪流满面。
二
舞,我要出差几天,我在你房间抽屉里放了钱,冰箱里有我弄好的东西,胃药我给你放在了鞋柜上。换洗的衣服我已经给你放在了衣柜里,这几天天气会比较冷,你要注意。好长好长的一张便条躺在桌子上,看他娟秀的字体和留下的浓浓的关心和爱。我呆坐在那里。想了很多,在我做作业困乏时,那么一杯热腾腾的茶在我桌边静悄悄的出现;在我摔伤时,那么一抹眼中让我自己站起来的坚定和心痛;在我认识时,那么一双握着我走过那么多年的已有老茧的手
呆坐,真的只是呆坐,没有流泪。只想,呼出那个多年来没有呼出的称呼,此时,却在心底默念了很多次浑然不知地睡去。
三
他回来了,我是知道的,他的脚步声就是那么的轻柔,那么的静悄悄的,就似怕打扰了生活的宁静一般。但是,我还是听到了,我在门口就等着他开门抑或敲门。钥匙声音响起了,哗他打开了门,看到了我后,眼里的疲惫化成了惊喜。我投入了他的怀抱。大声嚷:“爸爸”他抱着我,直到我声音嘶哑,他的衣衫渐湿……
自从妈妈死后,为我们躺在血泊之后,我一直无法叫出那个字,一直无法直到今天,我才明白,他已是我最后的亲人了,是最后一个与我骨肉相连的会爱我一辈子的家人了,而只有他对我的爱才会不因沉浮而上下,不因得失而深浅的最后一个家人。我的手脚冰冷,心却是暖暖的……
爸,生活中的点点滴滴已经烙印在我的心底了。舞想告诉你,舞曾经对不起你的爱,现在的舞会长大的。
而正是生活那些事,教会了我爱……
父亲沉默的爱初三作文800字24岁。
稚嫩的小手连笔都握不住,却还摇摇晃晃的在那本子上画着,写着,突然,一双大手强有力的将那写满歪歪扭扭的“1,2,3……”本子扯去,抬头望去,是冰冷的面容,随即,就是“嗤啦,嗤啦”的声音,“字都写不好,一天还想干嘛!”小女孩的泪下来了,恐惧的望着父亲那张冰冷的脸,又在一个崭新的作业本上写着“1,2,3……”可是,父亲转身就走了,一步,两步,三步……,小女孩多么想让父亲抱抱她,亲亲她那冷冰冰的小手,可是,父亲头也没回,有的只是那冰冷的脚步声。可是,父亲的双眼已经湿润,心在微颤,可还是头也不回地走了,一步,两步,三步……脚步声是那么的坚定。
8岁。
在宽阔的马路上,女孩在学期自行车,父亲只在旁边观望,没有一句知道,没有一句安慰。女孩自然是摔了又摔,双腿早已鲜血淋漓,可父亲依旧站在那儿,眼里充满了不屑与冷漠。女孩多么想让父亲来扶她一下,可是,当她用求助的眼神看父亲时,回应她的只有不屑的眼神;女孩多么想让父亲来鼓励他一下,可是,只有那冰冷的面容。女孩无奈的喊了一声“爸爸!”可是父亲转身就走了,显然,父亲已兴趣索然。女孩哭了,可父亲依旧迈着步子,一步,两步,三步……女孩望着父亲的背影,摖干了眼泪,站起来,又一次的跨上车子,父亲走了,身后传来的是一声金属与地面的摩擦声,父亲的双手在颤抖。女孩想起那空洞的眼神与冰冷的面容,眼泪又一次的决堤。可父亲的脚步声依旧,一步,两步,三步……脚步声依然那么坚定。
今天。
一个15岁的女孩在体味着沉默的父爱,也许,4岁那一次,她太小,不能体会,从8岁后,她还未明白,那无声的父爱,那沉默的父爱。但是,此时此刻,她明白了,她知道自己应该长大了,应该去了解那沉默的父爱了。
沉默的父爱使我成长,沉默的父爱一直伴随着我的成长。
新民中学初三:李茜童
父亲沉默的爱初三作文800字3天气还是异常的闷热,外面的阳光依然是那样刺眼,没有一丝风,树上的叶子都一动不动。一切的一切都在骄阳中静默着,煎熬着,消融着。
突然,天空中出现了一片阴影,树木也有了动静,原来海浪似得乌云在一阵大风的驱使下,潮水般的涌来了,刹那间,黑压压的乌云布满了天空,犹如一把巨伞挡住了万道金光,天显得特别低。雨来了,犹如洪水一般涌来了,一滴滴如珍珠般大的雨珠打在人们的身上,令人感到刺骨,大风呼呼的吹着。
我和老爸正在菜市场狂奔着回家,我穿着短袖,全身冻得发抖,老爸看着我,毫不犹豫的脱下了他那唯一能保暖的那件薄衬衣,披在了我快冻僵的身上,但是,老爸却穿着一件单薄的背心,在雨中拉着我一起奔跑,我的心隐隐作痛,泪水与雨珠一起飘洒着,爸爸却完全没有察觉到我正在哭。前面有一个可以躲雨的地方,我拉着爸爸那双粗糙的大手,来到了屋檐下,我脱下了那件衬衣递给了全身湿淋淋的爸爸,可是,爸爸却提高嗓音对我大声吼道:“你不冷是不是,你没看见在下大雨吗?你万一感冒了怎么办?”我低下头,沉默着。爸爸都为我变成这样了,我为何要反抗?为何还要让爸爸担心?
雨越下越大,雨滴敲打着屋檐,铁皮汽车上的滴答声正在为这场暴风雨伴奏,狂风怒吼着,“乐器”敲击着,人们奔跑着。终于,我们在大风的追赶下到了那舒适而又温暖的家中,爸爸甩了甩头上的雨滴,把背心脱了下来,他的全身已经湿透了,雨滴从他的眼角滑落。而我,除了头发被淋湿了一点点外,在那件包含着爸爸的爱的外套的保护下,没有一处收到暴风雨的“袭击。”
第二天,爸爸得了重感冒,躺在床上起不来,浑身没有力气,说话的声音沙哑。我心疼极了。眼眶不知在什么时候湿润了,一滴滴晶莹的泪珠从眼角划过,在下巴两边滴落。
一件事,一句话,一个动作,一个微笑。都无时无刻体现出爸爸对我那份深沉的爱。可是我却不明白,爸爸所做的一切,永远是为我着想,可我却身在福中不知福,看着躺在床上的爸爸,我明白了,人间自有真情在,只是我们不明白。但是,只要你用心去感受。
父亲沉默的爱初三作文800字4有一种爱,虽不曾言出,却常驻于心,他不需要千言万语,却随时随地都能表现得淋漓尽致,他可以超越一切,甚至包括刻骨的疼痛——这便是父爱。
岁月的长河,静静的流淌,爸爸的爱悄悄沉降,那件事似海里的珍珠,凝结着爱的精髓。
爸爸平时很严肃,有时我看见他都会害怕,他脸上早已出现了皱纹,手上出现了老茧,头上出现了白发,他从不倾诉什么,只是一个人默默承受,以前我以为他不爱我,现在我明白了:没有爸爸不爱女儿的。
那天,夜幕已经降临,周围都静悄悄的。爸爸像平时一样简短的跟我说了一句:“小萌,我去你奶奶家,你自己在家写作业。”然后头也不回的就走了。爸爸,你知道吗?我好害怕自己一个人在家啊,可是我又不敢跟你说,我的心里酸溜溜的。怎么办呢?干脆就任性一回吧,什么也没说索性就跟在了爸爸的后面,也去了奶奶家。就在回来的路上,爸爸在前,我在后。
我因为看不清小路,突然扑了个趔趄,“噗通”一声摔倒在了地上,我惨痛的叫了一声“啊”。此时,膝盖已经跪在了路上的碎石子上,好疼啊,我只能咬咬牙,忍着痛爬起来,我猜爸爸已经知道我摔倒了,可,他连头也没回,就像什么事也没发生一样径直地走了。我又怕跟不上爸爸,只能一瘸一拐地跟着爸爸回家了。终于到家了,我的膝盖也已渗出了殷红的血,爸爸他连问也没问,便让我上床睡觉,他也去睡了。我虽然睡下了,可没睡着……除了腿上的伤口在隐隐作痛,我的心也如刀绞一样,不禁在疑问:爸爸,你爱女儿吗?
夜深了,我的小屋门开了,我悄悄地真开眼,是爸爸!爸爸掀开被子,看了看我腿上的伤口,帮我用药水擦了擦,还贴上了创可贴,然后悄悄的走出去了。我这才明白,我一直很幸福。
模模糊糊的,我就甜甜地睡着了……
第二天,我发现书包里已经装好了一瓶水,还有一个大苹果。爸爸不是不爱我,而只是不善于表达,爸爸的爱无处不在,只是有时“我们睡着了”不知道爸爸为我们做了什么。
试问父爱今何在?尽在一缕微风中,尽在我们不察觉的一瞬间!
最新沉默的英文是什么简短七
“沉默呵,沉默呵,不再沉默中爆发,就在沉默中灭亡!”
——鲁迅
“沉默是金”,但沉默过多只会成为一堆废铁。古老谦逊的中华血脉滋养着一代一代的中国人,“温和、敦厚、内敛”是千年文化为我们打上的深入骨血的烙印,但这怎能成为我们逃避问题,甘当懦夫的挡箭牌?我们这一代人终将感到悔恨,不仅因为坏人可憎的言行,更因为好人可怕的沉默。中国人,需要发声,中国,需要发声!
卓文君敢于发声,赢得圆满爱情。“愿得一人心,白首不相离”,面对丈夫喜新厌旧,轻信轻义的行为,卓文君没有像其他女子一样在沉默中看着丈夫再娶他人,而是掷地有声地表明自己的态度,最终令司马相如回心转意,共谱千古爱情佳话。
韩愈敢于发声,推动儒学重现辉煌。当文武百官都在迎合统治者喜好,大肆兴佛重道时,当统治者沉迷于华而不实,辞藻华丽的骈体文带来的阿谀奉承时,韩愈敢于发声,道出了复兴儒学的重要性,并指出统治者不该被虚荣蒙蔽头脑。最终为宋明理学兴起奠定基础,同时开社会文学朴实之风。
傅斯年敢于发声,推动中国近代化发展。面对官僚势力的统治膨胀,国民政府消极对外,腐 败成风的现状,傅斯年没有像同僚一样明哲保身,选择沉默,而是敢于发声,痛陈孔祥熙的恶劣事迹,即使蒋介石多次暗示明示,他仍未闭口,为当时政治送去清风。
中国敢于发声,推动世界和平发展。逐步崛起的新中国在世界舞台发出声音,不惧强国霸权,勇于担当,提出“一带一路”建设,倡导扶助不发达落后国家与地区……在主权问题上,中国更是坚定立场:“南海仲裁案”“饭萨德反导弹系统”……这些中国声音为中国赢得了世界人民的赞誉,也提升了中国的国际地位,增强了国际影响力,促进了世界和平与发展。
纵观古今,无论为个人,为社会还是为民族大义为了全人类,我们唯有敢于发声,才能有所作为,才不致让自己处于被动地位。但当今中国仍有许多人不敢发声,这就需要我国建立完善体制机制,加强文化宣传教育,让更多的中国人敢于发声,能够正确发声。
“沉默呵,沉默呵,不再沉默中爆发,就在沉默中灭亡”,中华复兴离不开中国声音,世界发展离不开中国声音,中国人,发出自己的声音,莫做沉默的羔羊!
最新沉默的英文是什么简短八
1、认识14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱,学会关心父母。
体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
孩子们的沉默意味着什么?
第1课时
大家认真听!(放生日快乐歌)。知道这是什么歌吗?再听,什么歌?(生日快乐歌)。熟悉吗?那么听到这首《生日快乐》,你想到了什么?
(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…。。)的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文。(板书课题:17。可贵的沉默)第十七课,可贵的沉默。老师特别希望同学们用心地,认真地来学习这篇文章。请大家打开书到72页。
1、先请同学们自己来学习这篇课文,请大家看屏幕,这是老师给大家提的自学提示。一共有3点,我来读一下,大家认真看:第一点:认真默读课文,想一想,你读懂了什么?把不理解的词语画下来。第二点:借助字典学习理解生字,新词。第三点:同学之间互相检查生字,提出自己不理解的词语,请同学帮助解答。同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧!
2、学生按自学提示进行自学
3、同学们,如果左右两边同学都已经查完了,两个同学之间互相检查一下,看同学掌握得怎么样?
4、指导学生认生字
(1)指名读
好啦!坐好,老师来检查一下,同学们刚才互相学习的情况怎么样?大家请看屏幕,下面的字呀!要求同学们能够认识这些字,我们看第一个字(出示:迅)谁认识?指名起来读!分别出示:蕴,霎,寂,恰,犯,稚,拙,烦
(2)跟师读
下面跟着老师读一遍!(迅速的迅……)
(3)出示要求会写会认的字
下面这些词谁认识,把它读一读。(屏幕出示下面的词语)
祝贺左顾右盼迅速重复恰恰犯错误缓和
外婆建议表达稚拙烦恼享受
这样,我们以一个小组按顺序读好吗?每个人读一遍,如果读得正确,大家就跟着他读,你开始!
(4)练习书写生字(出示下面生字)
祝贺迅速重复安静沉静恰恰缓和外婆
建议惊奇表达烦恼享受神气十足左顾右盼
好!同学们真不错,这些词语都会读了,这些词语都是我们课文中,要求同学们会读会写的词语,请同学们打开抄写本,拿出铅笔。写之前,自己先读一读,读完后,有那些词语不好写或难写,老师帮你在黑板上写出来。(生自由读)
先不要着急写,看哪个字难写,老师帮你写。指名说。老师在黑板上板书。
请同学们将词语认认真真地写一遍!注意写字的姿势。(生开始写)
师总结:好!同学们请停笔,我们就写在这里,刚才同学们写得特别认真,特别棒,这些词语是我们要求会写会认的,今后在阅读,写作中能用的上,同学们回家后,再在作业本上写好吗?字词写完了,下面我们一齐来把课文读一遍,同学们请打开书,好开始吧,自己读自己的!(生自由读课文)
1、好!同学们读完了吗?下面我们请几位同学把课文读一遍,其他同学边听边想,这些同学的字音是不是读的很正确,这篇课文你读懂了什么?读完后我们一起来交流一下,好吗?
指名分段读,师并进行指导
师小结:老师希望同学们在今后的朗读中,把词语读准,把字读准,把句子读正确,在以后的朗读中,同学们的朗读水平一定会有所提高。
2、检查自读情况:你读懂了什么?还有什么问题没能解决?
(学生自由说,教师小结:为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的?这个问题的确有点难,我们一起来学习课文,共同来弄懂它。)
1、指导看图:出示两幅图
①第一幅图中同学们表现怎么样?而第二幅图呢?
(一图中同学们高高地举着手,很高兴,神气十足,有的站起来,二图中同学们低着头,不说话,眼睛不敢看老师,沉默了)
②课文中哪些地方写了两幅图的内容,快速地找出来。
(指名学生说出起止)
2、引导学生用自己喜欢的方法练读。
我们已经找出两幅图的有关内容,你喜欢这里边的哪些句子或段落,把它找出来,读一读,看谁读得认真,读得好。读后还可以跟同学交流。
3、指导朗读(第一幅图的相关内容)
出示第一幅图:同学们读得很认真,谁先来读一读跟这幅图有关的句子。
(1)、他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。(个别读,齐读)
(2)、前排的孩子回过头往后看……父母祝福。(个别读)
引读:把手举高,老师要点数了!啊,这么多啊!
老师点起数来,同学们跟老师一起大声点数,1、2、3……15、16、17,同学们看书,越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子怎么样?接读……
小结:多么幸福啊,爸爸妈妈对孩子的爱,孩子们都感受到了。
板:感受父母的爱
4、指导朗读(第二幅图的相关内容)
孩子们会感受爱了,这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢?我们接着看课文。
(1)出示第二幅图,读有关句子,学生评读。
(你喜欢读哪句话就读哪句话,其他同学认真听,听听他读得怎么样,待会大家评一评。)
霎时……沉静地举起了手
(重点抓住:安静依然安静、沉静个别读)
教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……
(指名读然后体验情景:这位同学读的时候,大家感到教室里寂然无声吗?教师导:没有人举手,没有人说话,教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。)
他们感到了我的期待……所有人都沉默不语
(教师导读前半部分,直到有的就让学生接读:有的……有的……,都沉默不语)
(2)、在读中感悟孩子们的内心:
下面这句话,哪位同学来试一试。(个别读,齐读)
沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中
看图说话,展开想象的翅膀,同学们沉默了,在这一分钟里,他们可能在想什么?
(可能想:回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天?爸爸妈妈那么关心我们,我们却不知道他们的生日,也没有向他们祝贺,真不应该,真对不起他们)
(3)、是啊,老师又问了爸爸妈妈的生日,还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时,孩子们沉默了。在沉默中,同学们懂得了什么?
出示句子:在沉默中,这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。
板:回报(抓终于懂得、个别读、齐读)
5、对了,同学们已经懂得要回报父母的爱,所以这种沉默是可贵的。现在请同学们说说为什么沉默是可贵的。
(在沉默中,孩子们知道错了,孩子们在思考,在想办法弥补)
沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱,从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读不久……体贴人了
通过读文,我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱,重要的是用实际行动回报父母的爱。亲人就在我们身边,读到这里,你想说些什么?准备做些什么?请同学们认真思考,下节课我们来交流一下。
(帮助父母做一些力所能及的事情,努力学习,取得好成绩等)
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