神奇飞书观看心得体会范文 神奇飞书读书感受100(4篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么你知道心得体会如何写吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

关于神奇飞书观看心得体会范文(精)一

1、通过观察和比较，认识三种指纹，了解指纹的基本特征及用途

2、初步理解指纹的独特性，尝试用“印”的方式记录指纹，并能说出不同

3、养成仔细观察的良好习惯，体验发现的快乐。

重点难点通过操作探索认识三种指纹——斗形纹、箕形纹、弓形纹。理解指纹的独特性——世界上没有长得一摸一样的指纹。

1、幼儿已经使用过染料涂色或发现过指纹。

2、指纹类型ppt、白纸及印泥若干、放大镜（人手一个）、抹布、湿巾。

一、导入

欣赏指纹画，激发幼儿对指纹的探索兴趣。

小朋友们，你们都画过画吗？你们平时是用什么工具来画画的呢？

今天老师给大家带来了一幅画，我们一起来看看。(教师出示指纹画)这幅画和我们平时画的画有什么不一样的地方？

二、指纹的分类

什么叫做指纹呢？指纹是人类手指末端指腹上由凹凸的皮肤所形成的纹路，指纹能使手在接触物件时增加摩擦力，从而更容易发力及抓紧物件，它是人类进化过程式中自然形成的。

三、引导幼儿观察指纹、认识指纹的三种类型。

1.引导幼儿对指纹开展猜想。猜一猜，你的指纹和别的小朋友的指纹是不是一样的？你自己的每一根手指指纹是不是一样的？2.通过动手操作，引导幼儿仔细观察，了解指纹的三种不同的类型。

（1）教师讲解示范如何清楚地印出指纹。

（2）分发材料，幼儿动手操作，教师巡回指导。

（3）引导幼儿观察指纹并进行交流，认识指纹的三种类型。（ppt）

教师小结：每个人的指纹都是不一样的，科学家把指纹分成了三大类。第一种叫斗形纹，中心像水中小小的漩涡。第二种叫箕形纹，中心向左或向右偏，像簸箕一样；第三种叫弓形纹，中心像一把弯弯的弓；是不是很神奇呢？

3.引导幼儿观察自己的指纹，说一说自己的指纹是什么类型的。（引导幼儿，“有的人的手指会有好几种指纹类型）

四、指纹的应用

小朋友们想一想，这些指纹有什么用处呢？

1、指纹能够帮助警察破案，因为每个人的指纹都是不同的，它是具有特征的记号。

2、指纹门锁、指纹身份证、指纹签到、指纹汽车锁等等。

教师总结：指纹是由手指末端凹凸的皮肤所形成的纹路,指纹能增加手指的摩擦力,这样拿东西就不容易滑掉。

指纹还是汗腺的出口,可以帮助我们调节体温。每个人的指纹都不一样,且一般来说终身不变，指纹会随年龄增长变大，但形状不变。

五、欣赏、制作指纹画

教师播放ppt图片，请幼儿欣赏指纹画。

指纹的作用真大，不仅可以帮助警察叔叔破案，而且还可以画出很有创意的指纹画，你们想不想来画一画？

大家一起用你们灵巧的小手，画出美丽的指纹画吧

请小朋友回家再仔细观察一下自己的手指纹，看看你的每个手指纹是哪种类型。（圆形、三角形、正方形分别表示。）数一数你有几个箕形纹，几个弓形纹，几个斗形纹。

观察家长的手指纹是什么样子的，你们的手指纹一样吗？

本次活动因经过较为充分的准备，总体来说是比较成功的。尤其因为这次活动的生成不是单方面出自老师的设计，而是融入了幼儿的自主选择，是真正能够让幼儿感兴趣的课题。课后，大部分孩子都比较全面的掌握了指纹的特征、用途等。

由于这是幼儿自己感兴趣的话题，所以孩子们的准备都比较积极，在课堂上的提问也更加踊跃起来，师幼互动较好。更重要的是，他们有了自己的思考，在这次活动中，他们不仅是课程的参与者，更是课程的设计者。我作为老师也及时对课程计划做出了相应更改。然而本次活动也同样存在不足之处，我没有充分考虑到教学过程中可能出现的变数，例如幼儿对创胞胎的指纹问题提出的疑问，如果不是当时准备时碰巧准备了双胞胎的指纹放大图，在幼儿提出问题时，我就只能枯燥的讲解知识，而不能直观的让他们观察，那我讲课的效果将会大打折扣。

而由于时间原因，最后的游戏和总结时间都比较仓促。因此我认为在以后的课程教学中，我应当更加注意考虑教学过程中可能出现的问题，充分准备并加强对时间的控制。

关于神奇飞书观看心得体会范文(精)二

《神奇遥控器》，我是伴随着笑声和眼泪看完的。

影片前半段，主人公迈克用遥控器制造了种种奇妙的效果和令人捧腹的场面。欢笑之余，却也让人深思。

生活中，我们总希望不愉快和讨厌的事情快快过去，美好的时刻永远保留，就像迈克一样。然而当我们老了，时间将尽的时候，我们才会发觉自己错过了太多。想要补偿，却再也没有机会。

最令人感动的场面是迈克得知自己老父亲逝世的消息之后，想回到父亲的弥留时刻，然而黑天使告诉他，那不可能，因为当时迈克并不在父亲身边。于是迈克用遥控器回到最后见父亲的时刻，当他看到自己对年迈的父亲态度冷淡，不理不睬的时候，心中也是极为愤怒，然而却无计可施。于是在老父亲抚摩迈克的头，说道：我爱你，儿子。那一刻，迈克将画面回放了好多次，就是为了能多听一次父亲说爱他的那句话。当时我哭了。我想每个懂得父子之爱的人都会受到感动。

后来迈克发现自己新婚的儿子竟然想放弃蜜月，重蹈覆辙的时候，不顾自己的残弱老迈，在大雨中追寻儿子，告诉他好好珍惜家人。这一刻，是迈克心灵获得救赎的时刻。

当他从梦中惊醒，发觉一切还不晚的时候，他才意识到珍惜眼前的美好是多么的重要。这一刻，也是我惊醒的时刻，不要拿种种理由拒绝和家人在一起的时光。好好享受吧。金钱可以失而复得，事业可以从头再来，亲情呢？

希望看过此片的朋友能够像迈克一样，重新认知自己家人的重要，对他们说一声我爱你。没看过这部片子的朋友，能够看一下，莫要等一切都结束了再说爱你。那时侯就太迟了。

关于神奇飞书观看心得体会范文(精)三

来到码头，登上快艇，我，同学，还有一位探险受好者_叔叔准备踏一段神奇的探险之旅。

提前一天，我们已经准备好了要用的物品：指南针、帐篷、小刀，饮用水及食物等等。

不久过后，我们登上了一个小岛。这座小岛四周全是海，常年荒无人烟。我们并不知道接下来在这儿度过的一天一夜会发生什么，都有些期待。

小岛中央有一小片丛林，不知道有什么动物生活在这里。旁边是大海，现在退潮的时候刚才上岛的时候发现有一些可以吃的贝类。我们在丛林边缘的地方搭了帐篷，安置了行李。

_叔叔找了些柴火来，我和同学去浅滩里捡了些小海鲜。天色渐晚，夜慕降临，美丽的星空像画卷一样在我们的面前铺开。我们吃了点晚饭，点起篝火照明，舒舒服服地睡了。这时，海面上没有一点微风，一场暴雨即将来袭……

半夜，我的同学大喊了一声，说：“下大雨了!”我起身一看，大滴大滴的雨珠洒落下来，很快便是倾盆大雨，伴着阵阵雷声，篝火被浇灭了，星空被乌云笼罩。“那是什么?”同学发现了两个鼓鼓囊囊的东西漂浮在海浪中间。“那是我们的食物和水!”我突然发现放在帐篷旁边的背包不见了。“唉，现在只能等明天天亮了再去找吃的了。”_叔叔也很懊恼，但看着这暴雨，也无能为力。他突然想到了什么，找来两个空水杯，开始接雨水。

第二天，我们去浅滩里搜寻了一番，却一无所获，于是，我们准备踏入身后的丛林。我们小心翼翼地走着，看着地上慢慢爬行着的虫子，不知道有什么东西藏在前方。

“啊!”同学大叫了一声，他被一根树枝绊倒了。_叔叔让我先带同学回去，处理一下擦破的伤口。叔叔也在不久后回来了，他只带了几个果子回来，但够我们充饥了。

又过了不知多长时间，一艘船驶了过来，确认过是来接我们的船后，我们上了船，各自回家了。

探险可真是“险”，但也让我增强了胆量。

关于神奇飞书观看心得体会范文(精)四

这课教学教学过程比较流畅，其间我学生的互动并由此撞击出的`火花也很有意思，虽然回想仍有这样或那样的缺陷。

“万事开头难”，上一堂课如果从一开始就调动起了学生的兴趣，之后的进程也会轻松许多，而能做到这一点，首先得益于说明对象的特点。克隆是学生很感兴趣的话题，神秘又属高科技，符合孩子想一探究竟的好奇心理。

可既然是事理性说明文，自然不乏抽象概念，如果教师只是按照文字死板地介绍，再有趣的话题也会变得沉闷。针对学生很容易在较冗长的理论前产生厌倦的心理，可以从这几方面入手：

一、导入必须马上抓住学生的眼球，这就需要我们设计学生感兴趣的话题作为导入对象，如本文我就以“如果你是一个球迷，你一定希望世界上多一个“罗纳尔多……”引起学生的共鸣，这样学生对什么是克隆、它究竟是如何进行运作、为何会有这么神奇的力量等问题产生浓厚的追问兴趣。调起他们的胃口，我再引入概念解说，即使再枯燥学生也会认真听讲。

二、充分利用反思维质疑，激发兴趣。

作者在介绍什么是克隆时，本身一句话就可以说完，居然用了四个自然段。

这是不是太啰嗦了？一石激起千层浪，学生兴致盎然，纷纷思考，答案精彩纷呈。

生：这样更突出了神奇……

生：这样能把克隆介绍得更详细……

生：这是一种多方面的介绍……

一个个小手在高举，一种种思维在跳跃。面对孩子们兴奋的小脸，我感到的成功的快乐。“学习本段的写作方法”这个难点也迎刃而解。

三、用好资料，活学活用

如克隆羊的诞生过程中，我激发学生的热情，让他们展示自己搜集到的资料。在介绍中，及时加上图片展示。学生边听边看图片，其乐无穷，又怎会排斥反感？其后我让学生再分类展示，克隆技术下诞生的其它动物品种，就激发起学生极大的热情。

四、开展辩论赛，让学生在思考中提出观点，活跃思维，在辩论中明确观点，

培养口头表达能力。新课程标准提出要重视学生在阅读过程中的主体地位，教师可以起引导作用，但绝不能替代学生的阅读经验。而只有营造出轻松、活跃、和谐的环境气氛，才能有利于激发学生的思维和想象力。教师抛出问题，而后作为旁观者，在必要时调动气氛或适时的调整学生的语言表达并进行恰当的鼓励，而学生能根据已学到的关于克隆的知识进行分析辨别，并能提出有说服力的理由，我的目的就已达到。

尤其令我高兴的是，一开始担心学生不严肃对待辩论，并只是从片面思考的情况并未出现，而结果让我备感欣慰，学生的回答都相当有条理且极具说服力。“你是支持还是反对克隆人”，学生有从伦理方面进行分析、想象，也有从人类基因方面进行考虑，提出将出色的基因进行克隆等，都很出采。但遗憾的是在辩论过程中作为教师我仍时常“不甘寂寞”地表明观点，也许会间接影响到学生的立场。有时我应该作为一个完全的旁观者，欣赏他们的表演就好，要把主动权给学生，相信他们的实力，使他们拥有更多自信，更多勇气。

最后，我感到困惑的是：理解和读书之间的矛盾还是没有处理好。虽然也知道在读中理解，在理解中读，但是一到课堂上，要么缺少读书，要么理解不深入。看来，自己还要锤炼基本功，才能真正享受到语文的乐趣。