每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
推荐公鸡的英文是什么简短一
1.学会6个生字,认识9个字。
2.读课文,看插图,初步了解课文内容。
1.学会6个生字
2.读课文,看插图,初步了解课文内容。
正确地书写本课生字。
教师板书:18 小公图 和 小 鸭子图
学生读课题,这个故事讲的是谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子的事)小公鸡和小鸭子是好朋友,经常在一起玩,它们之间发生了一件什么事呢?
1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字
2.标画出的生字,借助拼音多读几遍。
3.同桌同学互读生字和会认字。
4.抽读生字和会认字的卡片,巩固字音。
5.做猜字游戏进一步巩固字音。
6.在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文,要求把字音读准确,并标出自然段。
7.同桌读课文,相互纠正读音。
8.分段读课文,大致了解课文内容。
1.自己学习生字,识记字形,理解字义。
2.在小组内互相说一说,
3.指名小组汇报,每个学生都有任务,都要发言。
吃:左右结构。组词:吃饭、小吃。说句子:小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴,所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫:左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁,右边是竖折、竖。组词:叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴,所以是口字旁。
弟:上下结构,用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头,下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点,最后一笔撇要写得伸展一些。组词:弟弟、兄弟、弟子。
面:独体字。用笔画记忆,笔顺是 ,共9画。组词:上面、下面。面条。
正:独体字。用笔画记忆,笔顺是是 ,共5画。组词:正当、端正、正好。说句:小鸭子正在水里捉鱼。
身:独体字,用笔画记忆,笔顺是 。组词:身边、身上、身体。
4.抽读生字词卡片,巩固生字的音形义。
1.学生自己观察书中田格的生字。
2.在观察的基础上描红,边描边记住重点笔画的位置。
3.请学生说说在书写时应注意什么?
如:在书写“吃”字时,“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上,“横”不要太长,“折”要靠近竖中线。
让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。
4.教师范写“弟、面、身”3个字。
5.学生在书上练习书写,教师行间巡视、个别辅导,提醒学生的写字姿势和执笔方法。
6.同桌同学互相评议并修改!
7.在实物投影上展示学生书写情况,表扬书写进步的学生。
8.巩固书写:学生在生字本上写生字,每个生字写3遍。
9.完成课后练习3,连一连,写一写。
18 小公鸡和小鸭子
1.看懂每幅图,理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。
1.有感情地朗读课文。
2.懂得小伙伴之间要互相帮助。
1.抽读生字和词语卡片。
2.分段朗读课文。
学生边对照插图,说说每幅图的意思。
1.指名读这段:提问:从他的读中你知道了什么?书中用了“一块儿”可以怎么说?(一同,一起)
2.学生自己读这段,对照第一幅图,(出示图)小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样?
1.自己轻声读这段,找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上,教师给予梳疑:
(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
2.电脑出示图,小学生借助图解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌同学互相讨论一下。
3.在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子,一个捉不到虫子?板书:捉虫子
4.指导感情朗读。
(1)想想:“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读?小公鸡捉到虫给小鸭吃,小公鸡是那么热情地帮助别人,应当怎么读?
(2)教师范读,学生练读,指名读。
5.学生分角色表演课文内容。
如:“小鸭子急得直叫唤”,小鸭子是怎么叫的?“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来?还要鼓励学生展开想象,当小公鸡捉虫给小鸭子吃时,小鸭子会说些什么?先让学生同桌练习表演,然后请小组进行表演。
1.自己轻声读3-—5段;提出不懂的问题。
2.教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?
3.引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示2、3、4幅图)板书:捉鱼。
4.教师指导学生分角色朗读3、4、5段。
如:小鸭子说:“不行,不行,你会淹死的”指导学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演3、4、5段,通过动作表演加深对词句的理解。
(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭会游泳。
(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。
通过这一段的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。
推荐公鸡的英文是什么简短二
1、认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁;会写“他、河”等
7个字。
2、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3、正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。
讲授课
四、课时
2课时
讲授法、朗读法
班班通(课件、图片、音频)
第二课时
1、复习导入:
师:同学们,我们上节课认识了两只动物,它们分别是
生:小公鸡和小鸭子。
(板书课题)
师:除了这两只小动物,我们还认识了一些生字宝宝,你们还记得他们吗?来,让我们来开个小火车。同学们的小火车开得又快又好,那这些词语对你们肯定也没有难度了,一起来。(词语)
2、课文学习:
师:上节课,我们已经一起学习了一二自然段。有没有同学能来说说,一二自然段讲了什么?
生:小公鸡和小鸭子一块出去玩,小公鸡在草地里捉虫吃,小鸭子捉不到虫子,小公鸡就把捉到的虫子给小鸭子吃。
师:说得真完整。那小公鸡和小鸭子离开草地之后又去了哪里,他们之间又发生了什么事情。那我们接着往下看,请全班同学一起齐读第三自然段。
生:读。
师:小公鸡和小鸭子这回来到了哪里呀。
生:小河边。
师:小鸭子说了什么。
生:公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。
师:之前在草地上的时候,公鸡弟弟把捉到的虫子分给小鸭子,这次小鸭子也要请公鸡弟弟吃鱼。同学们,当你们把自己喜欢的零食分给好朋友吃,你们会用什么样的语气,是不是要热情一点。所以,小鸭子说得这句话,我们要读得怎么样。
生:热情。
师:是的。一起来。跟着老师读。我肯看,哪个同学读得最热情。
生:读。
师:那小公鸡是怎么回答的。
生:我也去。
师:这个也是什么意思?
生:小公鸡想像小鸭子一样到水里去。
师:小公鸡也想到河里去。所以我们要读出小公鸡渴望的语气,就像同学们举手发言时,渴望老师请你起来说一样。我们一起来试试。
生:读。
师:那小鸭子又是怎么说的呢?
生:不行,不行,你不会游泳,会淹死的!
师:同学们,你们看看,这话中有几个“不”字,它们的读音一样吗?
生:3个,不一样。
师:我们来看看这几个词语。不字在不同的句子里,声调是会发生变化的,同学们一起来读一读。
生:读。
师:小公鸡不会游泳却想要下水,小鸭子赶紧劝它不要下去,这时候,语气应该要怎么样?
生:很严肃,很严厉,很着急。
师:同学们一起读一读。
生:读。
师:为什么小公鸡不会游泳,小鸭子却会游泳呢?
生:因为它们的脚不一样。
师:那小公鸡有听小鸭子的话吗,它是怎么做的?
师:(出示两句话对比,突出偷偷地),你们看看,这两个句子不一样在哪里?
生:多了一个偷偷地。
师:偷偷地说明什么呀?小公鸡下水小鸭子知道吗?
生:不知道。
师:是呀,小公鸡是瞒着小鸭子偷偷地下水的。同学们,你们有没有偷偷地做过什么事?
生:我偷偷地吃过蛋糕。
生:我偷偷穿过妈妈的衣服。
师:(注意引导,好事才能偷偷地做,不好的事情不能)
师:第三自然段讲了什么?
生:小鸭子要到河里捉鱼给小公鸡吃,小公鸡也想去,小鸭子不让,小公鸡就偷偷下水了。
师:好的,现在全班一起把第三自然段读一遍,注意,小公鸡和小鸭子说的话要读出什么样的语气。
生:读(教师朗读指导)
师:上个学期,我们学过一篇课文,叫做《雨点儿》。当时我们曾经进行过分角色朗读。今天老师也想请同学们来进行角色扮演朗读,请两个同学来当小公鸡和小鸭子。既然那么多同学想来,那就男生来当小鸭子,女生来当小公鸡,老师来读旁白。
生:读。
师:现在我们调换下角色,男生当小公鸡,女生当小鸭子。
生:读
师:不会游泳的小公鸡也下了水,之后发生了什么事?一起齐读第四自然段。
生:读。
师:小鸭子正在水里捉鱼,听到小公鸡喊救命,这是它怎么做。
生:他飞快地……
师(句子对比):这两个句子不一样在哪里?
生:多了一个飞快地。
师:飞快地,说明什么?
生:小鸭子要赶紧去救小公鸡。
师:小鸭子和小公子的故事到这里就结束了。从这个故事里,你读懂了什么?
生:要互相帮助。
师:(总结),小公鸡捉虫给小鸭子吃,小鸭子救了不会游泳的小公鸡。它们之间互帮互助,我们的同学们要向小鸭子和小公子学习,同学之间互相帮助,互相包容,要做到团结友爱。你们能做到吗?
生:能。
3、生字书写
师:现在我们来看看这篇课文要求我们会写的生字怎么书写?
(也):横折钩向右上方倾斜,竖弯钩要弯的长一点。同学们先伸出小手,我们一起来书写。
生:一笔横折钩,二笔竖,三笔竖弯钩,三笔写成也也也。
师:现在同学们开始书写
生:写(教师指导)
师:现在我们给也加上偏旁,加土字旁是什么字,加单人旁,加宝盖头,加女字旁。他,她,它怎么区分?
生:他是男生,她是女生,它是动物和事物。
师:现在同学们观察下,他和地是什么结构的字。
生:左右结构。
师:所以在书写的时候,也就要往哪边移一点呢?
生:右边。
师:对的,地要特别注意,横折钩起笔要在土字旁的横跟竖中间。现在一起把这这两个字写一遍。
生:一笔……
师:开始动笔
生:写(教师指导)
师:本堂课上到这里。今天的作业请同学们完成优化设计和书写生字。
八、板书设计
九、作业布置
十、教学反思
推荐公鸡的英文是什么简短三
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公鸡喜欢站在高处歌唱,一双有劲的爪子就像士兵一样笔直地站立着。它身穿漂亮的花衣裳,头顶大红花,背上的羽毛像赤褐色的风衣,腹部的羽毛像紫红色的内衣,尾巴的羽毛就像蓝绿相间的腰带。一双炯炯有神的眼睛下面,长着尖尖的小嘴巴。看!它是如此神采奕奕,气度非凡。
公鸡鸣声响亮,动作敏捷。它爱在地上傲慢的散步。会时不时注视着小主人的动静,等待品尝小主人赏赐的美食。每次小主人都会悄悄地在地上撒米粒,尽管小主人轻手轻脚地,可还是不费吹灰之力地被公鸡发现。这时的它就像箭一般冲过去,津津有味地吃起来。要是遇到多位同伴在场,它们又将来一场吃美食比赛。个个埋头猛吃,啄米的频率一次比一次快满分作文网https:///,有不得个冠军不罢休的气势。那场景实在是好看!
公鸡还有一个优点——保护家人。这天,我和小伙伴心血来潮准备捉弄下小鸡,逗它们玩下。说干就干,我们蹑手蹑脚地来到一群小鸡身边,“三、二、一!”一起跳起来,小鸡们被我们吓得四处乱串。这情景被不远处的公鸡看到了,只听它一声吼叫,只见它健步如飞地朝我们狂跑而来,瞪着眼睛,昂起头,还不停地对着我们叫,似乎在说:“再敢欺负我家人试试看!”此时的公鸡就如勇猛的士兵。我们被它这架势吓到了,一边说着“对不起”,一边跑回家。事后,我们决定以后不再调皮,我们也要好好保护动物。
公鸡就是如此美丽!如此有爱心!如此有责任心!我喜欢大公鸡。
推荐公鸡的英文是什么简短四
知识与技能:
1、会认“块、捉、急”等13个生字,正确、规范地书写“他、说、地”等7个生字。识记部首“土”。
2、正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调。通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
3、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
过程与方法:图文结合、多种形式朗读学习课文,巩固识字方法,多形式识字。
情感态度与价值观:了解课文内容,知道公鸡和鸭子的不同生活习性,懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
初步体会“偷偷地、飞快地”等词语。
读懂词句,了解课文内容。
2课时
第一课时
一、谈话导入,引入新课
1、你见过小公鸡和小鸭子吗?自由交流对这两种动物的认识。
2、齐读课题,交流:
(1)从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?
(2)“和”在题目中是什么意思?
3、学生回答以上问题,全班交流。
二、初读课文,认读生字
1、认真听老师读课文,注意生字读音。
2、学生自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
3、分自然段读课文,读准字音。
4、学生之间相互交流学习情况。
(1)根据老师出示的生字卡进行抢读。
(2)2~3名同学做小老师,领读生字,其他同学跟读。
(3)学生以小组为单位,一个接一个地认读生字,比一比哪个小组读得又快又准,哪个小组就获胜。
三、细读课文,理解课文内容
结合看图,分段阅读。
(一)学习第一自然段
1、指名读这段。提问:从他的朗读中你知道了什么?书中用的“一块儿”还可以怎么说?(一同,一起)
2、学生自己读这段,对照课件观察:小公鸡和小鸭子长得有什么不一样?
(二)学习第二自然段
1、教师让学生轻声读这段,找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上,教师进行释疑:
(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
2、电脑出示图片,学生借助图片解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌互相讨论一下。
3、在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子,一个捉不到虫子?
4、指导学生有感情地朗读:
(1)教师范读,学生练读,指名读。
(2)想想:“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读?
5、引导学生分角色表演课文内容。
(三)同法学习3、4段
1、教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。
2、教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?
3、引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示课件)
4、教师指导学生分角色朗读3、4段。如:小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”指导学生读准音,注意“不”的不同读法,读出着急的语气。
5、请学生练习表演3、4段,通过动作表演加深对词句的理解。
四、归类观察,总结课文
请学生再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么?
先组内说一说,最后指名向大家汇报。
(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭子会游泳。
(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。
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