母鸡的英文是什么 母鸡的英文翻译是什么(八篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

最新母鸡的英文是什么一

1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2导入 新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1 师生共同制定阅读目标。

(1)圈出生字词，读准字音。

(2)认真朗读课文，达到读流利、读正确。

(3)弄清课前导读中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

2 自主阅读，边读边批注。

三、汇报交流

品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1 再读课文，小组讨论：

(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?

(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。

(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

(4)句子辨析：

我不敢再讨厌母鸡了可改为我不再讨厌母鸡了吗?为什么?

2 全班交流。

3 同组合作，有感情朗读课文。

四、分辨褒贬，积累词语

1 思考讨论：

作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

2 分类摘抄词语。

把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在采蜜本上。

五、反复回味，走近老舍

1 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

课后小节：

当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

最新母鸡的英文是什么二

1、自主积累词语若干个。

2、能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。

3、从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

引导学生自读自悟，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

一、谈话激趣揭示课题：

1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗？板书：鸡

出示带鸡的成语让学生读读。

2、自古以来，鸡就深受文人墨客的喜爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度？揭题二、检查预习。

1、检查词语。

关注儿化词

三、初读课文，体会情感。

1、快速浏览，用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。

2、交流：板书：一向讨厌

不敢再讨厌

课件出示我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。齐读

读着这两句话，你有什么疑问？

三、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。

（一）、品读母鸡让人讨厌之处。

1、为什么呢？我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的1—3节。

（1）自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌。

出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。”

能用用这个句式来说说吗？

出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。

（2）默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。

出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。

“它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”

（欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠）

“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。”

骄傲自大爱炫耀居功自傲。

男女同学比赛读，

（二）、品读母鸡让人尊敬之处。

1、既然老舍这么讨厌母鸡，可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢？默读4——10自然段

找找原因？交流

2、读读课文5——8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会体会。

3、交流：

a“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！”

（1）是呀，多负责啊！

引读

瞧，一只鸟儿飞过，——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

看，一只狗从院子里跑过——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

听，墙角发出一阵沙沙声——它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

b“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”

（1）想象一下，当时是怎样激烈的画面？母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒，忽然来了一只大鸡来抢食，母鸡（。）

（2）对比体会：同学们，还记得一开始母鸡遇到公鸡时的样子吗？“它永远不反抗公鸡。”而这里却说“连大公鸡都要怕它三分。从不反抗到现在大义凛然的鸡妈妈，是什么让它变得这么勇敢，这么奋不顾身呢？

c它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

（1）、“教多少次”，那你们猜猜看，母鸡一天要教多少次呢？

出示：据专家研究，母鸡要教会小鸡一个简单的动作，比如“啄”，它一天必须至少重复7次，而且至少得重复70天，7×70=490次，“啄食”这么一个简单的动作，母鸡就得教490次，小鸡才能真正学会。

读着这段文字，你想说什么？

（2）抓住“半蹲着”，透过“半蹲着”你看到了什么？

（3）“一声不哼”，采访母鸡，你为什么一声不哼？

（4）指导朗读。

4、齐读第9自然段。

5、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？所以作者说：我不敢再讨厌母鸡了。此时此刻，作者对母鸡是怎样的情感？

五、拓展文本升华母爱

1、老舍爷爷在《我的母亲》一文中这样写道：生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧……但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲不识字，她给我的是生命的教育。

2、出示图片感悟母爱。

3、自然界中的母爱无处不在，只要我们细心观察，还有很

多很多，课外时留心观察，拿起笔记录下这些感人的细节。

板书：

一向讨厌

16母鸡母爱

不敢再讨厌

敬佩

最新母鸡的英文是什么三

今天独自去看完《你好，李焕英》，催泪又搞笑。

像我这样泪点低的人。开场没几分钟就直接戳中了泪点，不是简单的挤出几滴眼泪是几度飙泪。

之所有会有那么深的感触，应该是勾起了了儿时的记忆，产生了共鸣。

在我的记忆里，妈妈也已经是中年妇女的形象，记忆里的妈妈开朗中带了几分羞涩，为人爽朗大方对自己却是无比小气，在看到电影中中年李焕英送贾玲上省城读书时，为了让女儿放心买了票上了公交车，目送孩子乘坐的车离开后又退票下车，虽然影片里并没有交代原因，但是观影的我们心里都清楚，“她”是为了省钱，又为了让女儿放心，所以才假装上车。（我们父母的年代几乎都经历了物资匮乏，相信在每一个家庭里都能找到这样的母亲，年轻时常常省吃俭用，为了孩子却常常亏待自己。

现在我的母亲年纪大了也常常是默契的报喜不报忧，和我们在她面前的呈现一样，每次打电话或者见面，父母常常说的一句话：“你好，我们就好”。有时候身在其中，虽然心里明白他们是用这样的方式在对我们表达爱，但并不能完全体会他们的那份深情，我常常反驳道：是你们好，我才好呀。看到李焕英在雪里踩出深浅不一的脚印，离开时蹒跚的背影时，就有点泪崩。

本来以为剧情到了贾玲快要离开81年时，整部影片就快结束了，哪知道剧情反转，妈妈早贾玲之前就已经穿越到年轻时代，为了达成贾玲“让母亲高兴”的心愿，所以一直没有说破，当贾玲从天而降，马上要摔到在地上时，年轻的李焕英奋不顾身地冲上前用身体接住壮硕的贾玲是，嘴里念着：“我的宝呀！”

随着作为孩子的我们一天天长大，年龄一岁一岁的增长，父母呢，就像老母鸡护着小鸡仔一样的，即便我们已经长大成人，已经羽翼渐丰，有足够的能力保护自己了，但是他们依然还是会用残破凋敝的翅膀来保护我们，这也是老人家们常说的，无论孩子长到多大，在他们眼里依然还是孩子。

听多了唠叨，也就听烦了，那有时候作为孩子的我们就会自作聪明，觉得他们的思想跟不上时代，觉得他们根本不懂我们现在在想什么，对他们所说的话也就没有那么在意了。

现在回头想想，经历艰难的这几年，其实看的最明白、最透彻的莫过于他们，只是他们不说而已，我们以为用我们认为的方式在回报他们就是在对他们好，其实在他们眼里，只要孩子平平安安，快快乐乐，就是最好的回报。（写到这里鼻子又忍不住发酸，眼睛里泛起了泪光。）

剧情放到了“李焕英”快要离开人世间时的那一幕，贾玲半趴在病床上紧握着妈妈的手，“李焕英”对贾玲说：“只希望你健健康康，快快乐乐”。这句话贯穿了整部剧，里面有多个镜头都有妈妈对孩子说了这句话。我相信全天下的母亲都会对孩子说“这句话”，当然，我的父母也没少说，看完这部剧下楼，蹲在了影城的一个墙角，就给妈妈拨通了电话，接电话，这通电话打了25分零29秒。妈妈说的最多的就是那句：“我最希望的是你们一家人团团结结，你健健康康。”

在生活中有时候一忙起来，或是自己陷在生活的泥潭中，给家里人拨通电话，都是忙里偷闲挤出来的，有时候还边吃零食边打电话，边刷牙洗脸边打电话，对电话那头的唠唠叨叨，还经常会有些不耐烦，我是常常抢话头的那个人，当听到母亲又在回忆陈年往事或者絮絮叨叨的教我做人的道理，我就会打断她，心里会觉得你知道的未必有我多，你说的我都知道。

今天的这通电话，我只是静静的聆听，因为此刻发现跟她打电话是最重要的事情，同时也怕她听出自己略带哭音的声音。听着她絮絮叨叨和我说：要多帮助别人，特别是那些有难的、需要帮助的、别人看不起的人，因为我就是那样过来的”。

两年前经历生死那一次之后，我的爸爸妈妈说的最多的就是我的健康最重要，其他的什么都不要管。但是出来那么多年对自己逼迫惯了，常常也会因为生活而焦虑，常常也会陷入证明和惯性努力当中，有时候因为身体状态稍差一点，或者别的原因也会陷入一些混乱，我就会自我救赎，去看一部电影，或者放下所有的事情，做一些自己喜欢的事。

此时此刻我的内心，开始真正愿意放下一些外在的虚张声势，就做当下力所能及的事，不逼着自己要成为什么样子才值得，拥有现在一切美好的生活。因为只有我健康快乐，爸爸妈妈才会真正安心，无论我是否有成就，有外在丰盛的物质条件，爸爸妈妈是无条件爱我，“我是值得被爱的”。

最新母鸡的英文是什么四

《母鸡》是人教版新课标语文实验教材第7册第4单元中的一篇略读课文。本课内容浅显易懂，作者由原来对母鸡的讨厌到后来对母鸡产生了敬佩之情，使学生感悟到母鸡就是一个无私无畏，日夜操劳的伟大母亲，是一位英雄。

由于这个单元的前几篇文章都是通过事物来表达作者的情感的，学生对此已经有了一定的基础，而本文是略读课文，与前几篇的不同之处在于人物情感的变化，所以，根据课型及学生实际，本课教学重在引导学生自主阅读感悟，获得启迪。

学生是语文学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪。

1：学会本课7个生字，理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语，理解象声词在本课的作用，欣赏“结果，每一只雏鸡的肚子------”等佳句；学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的方法，抓住特点，有感情地朗读课文。

2、感受母爱的无私和伟大。

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

体会母爱的无私和伟大。

投影仪

一课时

同学们，我们学习完老舍写的《猫》，发现老舍先生对猫一直都非常（喜欢）这节课，老师要和大家再来学习老舍先生笔下的另一篇文章《母鸡》，他对这只母鸡又有什么样的情感呢？

板书课题，生齐读课题。

[设计意图]

单刀直入，激发学生学习兴趣。

同学们回家都预习了吧？敢接受老师的检查吗？（同学们真自信）

1、 出示词语

没完没了 颤颤巍巍 如怨如诉

反抗 欺侮 可恶 趁其不备

凄惨 慈爱 警告 紧叫

指名学生读，先读正确，再挑一两个词语读出味道。

2、 概括课文的主要内容

师：老师听出来了，老舍对母鸡的情感不像对猫那样一直都是喜爱的，而是发生了鲜明的变化，由(---)变为(---)

根据学生回答板书 讨厌 喜欢

3、 学生质疑

预设：a为什么作者开始一向讨厌母鸡，后来不敢再讨厌了？

b为什么讨厌？为什么不敢再讨厌？

[设计意图]

学贵有疑，没有疑问的教学是不完美的。

（一）学习1----3自然段，解读“讨厌”

1、课文那些自然段写作者讨厌母鸡？你能从中找出一句概括的句子吗？请用“-——”划出来。

交流并出示句子 我一向讨厌母鸡

抓“一向”“讨厌”进行朗读指导。

2、默读1——3自然段，找出作者讨厌母鸡的原因。

3、交流反馈

抓重点词语理解感悟（读中悟 悟中读）

学生根椐体会板书（这是一只怎样的母鸡？）

无病呻吟 欺软怕硬 发狂炫耀

用上“因为……所以”的句式说话（根据板书）

[设计意图]

这一大段词语丰富，值得积累，在内容上又是个铺垫。

（二）学习第4——8自然段，感悟母爱

师：一只让作者历来没有好感，只有讨厌的母鸡，怎么又会让作者对它的态度来了个360度的大转变呢？是什么让作者改变了对它的看法？

同学们，我们还是从书本中寻找答案吧！

1、 默读4——8自然段。

这又是只怎样的母鸡？在书本中划出有关语句。

2、 交流反馈（学生随机上台板书）

负责 慈爱 勇敢 辛苦

抓重点语句感情朗读体会，并结合想象说话。

它警卫时勇敢地叫“咕咕”，仿佛在说：“————————”。

它喂食时慈爱地叫“咕咕”，仿佛在说：“————————”。

它教儿女本领时耐心地叫，仿佛在说：“————————”。

它夜里拼命地凄惨地啼叫，仿佛在说：“————————”。

先在小组里说，然后选同学在全班说。

[设计意图]

激发想象，训练语言，深刻体会母鸡勇敢、慈爱、辛苦而伟大的爱心，并升华了这种爱。

3、同学们，在我们的眼前出现了一只怎样的母鸡？（根据板书）它怎么和开始判若两人，究竟是什么力量让它变得如此负责、慈爱、勇敢、辛苦？

（三）学习9——10自然段，品赏尊敬。

带问题默读课文。

（1） 出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就是一位英雄。

你体会到了什么？在你的心里，英雄是怎样的？

指导感情朗读

现在的“我”，对母鸡又有了什么的情感？

（2） 出示句子：我不敢再讨厌母鸡了。

品读，这仅仅只是喜欢吗？（尊敬）

是啊，作者被母鸡身上所表现出来的母爱深深震撼了，这是作者对日夜操劳、无私无畏的伟大母亲发自肺腑的崇高的敬意。

再读：我不敢再讨厌母鸡了。

齐读出示的3个句子。

[设计意图]

阅读是学生的个性化行为，该环节的设计引导学生抓住表现母鸡的4个崇高的品格的词语及“英雄”一词，学生自我阅读，自我探究，既加强了学生对语言文字的感受，又促进了与作者的情感交流，使得母鸡的形象更加鲜明、丰满。

是啊，天底下最伟大最无私的爱就是母爱，生活中妈妈又是怎样关爱你们的成长的？

（学生联系生活实际谈谈）

母爱是三月的阳光，给儿女们带来了缕缕春风。我们成长的过程凝聚了妈妈多少的心血。

同学们，一声问候，一杯热茶，一个微笑，一点进步，都是对母爱的一种无声的感激。

让我们齐声赞颂普天下所有的母亲吧！

出示句子：

母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）

[设计意图]

将课堂延伸到我们的实际生活中，学生将更深切地感受到母爱的伟大。

1、 阅读《麻雀》

2、对父母写写感恩的话语

16* 母 鸡

母 爱

讨 厌——————喜 欢（尊敬）

无病呻吟 负责

欺软怕硬 慈爱

发狂炫耀 勇敢

（学生板书） 辛苦

（学生板书）

[设计意图]

板书设计理清的课文的思路，概括了文章的主要内容；同时采用学生概括上台板书，也为提高学生的语文素养及发展奠定了一定的作用。

最新母鸡的英文是什么五

《母鸡》是义务教育课程标准人教版小学四年级语文第四单元的一篇略读课文。这篇课文采用对比的手法，首先写作者对母鸡的讨厌，然后在对母鸡保护精心照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也发生了彻底的变化，由讨厌到不敢再讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。

1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历。

2、感受母鸡伟大的母爱。

为了顺利完成教学目标和促进学生可持续发展，使课堂成为学生自我展示的平台、自主实践的乐园，使学生能够主动、充分、有效、并富有创意地学习。本节课，我主要采用以下教法学法：

1、自主合作探究法。

培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神是《新课程标准》的重要理念，用自主合作探究法既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学习的能力和合作学习的能力.本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的宗旨，让学生在自主合作探究的过程中，掌握学习语文的方法，学会学习、学会合作、学会做人。

2、赏析词句法。

因为这篇课文既有真挚的感情，又有优美的文笔，所以适宜学生通过赏析词句来理解课文内容。

3、朗读品味法。

这篇课文是借物喻人的散文，根据文章特点，我主要采用了“以读代讲、以读促思、以读悟情”的方法，让学生一边读一边想象画面，在读中发现、在想中理解、在读想中感悟。

4、联系实际法。

（一）复习导入

（二）自主探究

1、作者为什么讨厌母鸡？

2、是什么改变了作者对母鸡的讨厌心思呢？

3、那么母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”体现在哪里呢？

4、结合课文内容和生活实际谈谈你对“一个母亲必定就是一位英雄！”的理解。

《新课标》指出：学生是学习的真正主人，是学习和发展的主体。以学生为主体的课堂教学实质就是强调自主合作探究，把自学放在核心地位，以学为中心，为目的，为主线，教师围绕学而教，课堂以学来组织。让学生在多元对话中进行思维碰撞，获得超越自我、超越文本的情感体验。

（三）展示交流

在交流的过程中，我首先注重了学生的读。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读理解。“以读为本”，让学生通过读来学习课文，让学生把交流的问题与读书密切结合，让学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。如：交流学习第四段时，我创设朗读情境让学生反复读文，学生在一次又一次的读中生情、读中入境、读中悟情。让学生在读中感悟了母鸡的勇敢、负责。再如让学生读中心句，语调越来越激昂，赞美和敬佩的语气越来越深，让学生在读中领悟作者的感情变化，领悟母爱的伟大、无私。

在交流汇报之中，我还注重了阅读方法的指导。“授之以鱼，不如授之以渔。”方法的指导比传授知识更重要。如：学生汇报讨厌母鸡叫声时，我追问：你是从哪些词语中体会到的？当你听到这种叫声时你什么心情？当时你怎么说？怎么做？从而让学生掌握抓住关键词句和联系生活实际来理解。

最新母鸡的英文是什么六

1、知识与技能：认识课后生字；与《猫》进行比较，了解文章的写法。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，通过阅读了解母鸡的特点。

3．情感态度与价值观：感受作者对母鸡的热爱，体会母爱的伟大。

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

教学准备

教学挂图

课时划分

一课时

一、导入新课。

前面我们学了老舍先生的《猫》，感受到了老舍先生对猫的喜爱之情，在老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。（板书课题 读题）

二、初读课文，学习生字词。

1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？

3、检查生字词。

4、作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？

三、学习课文。

1、默读课文，想想课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？哪些自然段是写喜欢母鸡的？

2、学习课文1—3自然段。

（1）轻声读，想想作者为什么会讨厌这只母鸡？你从哪些词句中看出来的？用笔划出来，用一个词概括作者讨厌母鸡的原因。

（2）、交流，根据学生的回答相机点拨，深化认识：

抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。

趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬。

运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

3、学习4-10自然段。

过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？

（1）快速默读课文，用笔划一划，作者为什么改变了对母鸡的态度？

（2）出示第九自然段读。（板书：负责 慈爱 勇敢辛苦 伟大）

（3）读4—8自然段，说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？朗读并想象说话，进一步体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

小鸡躲在妈妈的怀抱里有什么感觉？

四、升华主题。

看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）

难怪作者会这样地赞叹道：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（带着对母鸡的敬佩读第九自然段）。

五、学习写法。

1、作者一开始非常讨厌母鸡，后来却是那么地敬佩母鸡，由一开始的“一向讨厌”到后来的“不敢讨厌”截然不同的两种态度，你认为这样写有什么好处？

2、那作者写猫也是用这种方法吗？他是怎样写猫的？

3、小结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受也不同，所以同学们在自己的写作中要注意文章的表达方法。

六、总结

学习本课后，你有哪些收获。

七、作业、

练习写自己熟悉的小动物。

板书设计：

16* 母鸡

讨厌 喜欢

最新母鸡的英文是什么七

这一活动是在主题活动“我们的城市”背景下进行的。故事情节与我们在中班阶段进行的“逛街”游戏十分相似，于是我们借助有趣的故事情景尝试开展了一次器乐活动。

．能用不同的乐器或用相同的乐器不同的演奏方法模拟故事里的各种声音，并尝试运用回旋曲完整表演故事。

．按场景以小组轮换的方式进行器乐表演，体验合作表演故事的快乐。

．各种乐器，故事图片等。

．幼儿已听过故事，并探索过部分情节的声音。

3．乐曲《稻草中的火鸡》。

活动过程

．今天天气真好，母鸡萝丝准备出门去散步了！

．幼儿听音乐用肢体动作学母鸡萝丝散步。

3．我们还可以怎么表现母鸡萝丝很高兴的样子呢？

4．母鸡萝丝在散步时发生了一些什么事情呢？我们一起来听听故事。

．讲述故事。

．狐狸的坏主意得逞了吗？你觉得这是一只怎样的狐狸呢？

3．母鸡萝丝去散步时去过哪些地方？它先去哪里再去哪里？

4．共同探讨其中一个故事情节的声音。如，你最喜欢哪段故事？在这段故事里，你能听到什么声音？这些声音是怎样的？什么声音在前，什么声音在后？

5．你会用什么乐器表现这些声音？

6．导幼儿尝试用乐器表演。

7．请部分幼儿表演。

．分别请幼儿选择乐器尝试游戏。教师巡回指导，了解幼儿的探索情况。

．交流分享。请幼儿仔细看看某组小朋友表演得像不像，他们用了什么好方法。

3．请一个幼儿扮演母鸡萝丝用肢体动作表现散步的情景，其余幼儿分组用乐器表演各个场景，共同游戏。

附：从绘本《母鸡萝丝去散步》到音乐活动的演变

绘本《母鸡萝丝去散步》讲述的是母鸡萝丝在农场里散步时和一只狐狸之间发生的故事。故事内容如下：母鸡萝丝出门去散步，狡猾的狐狸跟在身后。咚！梆！狐狸被钉耙撞倒在地。母鸡萝丝绕过池塘，狡猾的狐狸跟在身后。扑通！呱呱！狐狸一下掉进池塘。母鸡萝丝经过磨坊，狡猾的狐狸跟在身后。哗啦啦啦！哗啦啦啦！狐狸被面粉袋砸到了头。母鸡萝丝穿过篱笆，狡猾的狐狸跟在身后。咕噜！咕噜！咕噜！咕噜！砰！狐狸跳到滑下山的车，撞倒了一大片蜜蜂房。嗡嗡嗡嗡！蜜蜂追着狐狸跑，狐狸吓得赶快逃。母鸡萝丝散完步，高高兴兴回了家。在仔细阅读后，我们发现这个故事可以作为三种活动的素材：

●故事创编。虽然该故事情节简单，仅用很少的文字介绍了母鸡所经过的地方，但是画面精美，能让幼儿展开想象，尝试编讲故事，有助于丰富幼儿的语言，开拓幼儿的思维。

●器乐探索。每个故事场景中的音响描写都十分生动，可以为幼儿提供用乐器探索表现各种音响的机会。

●合作表演。虽说故事中只有母鸡萝丝和狐狸这两个角色。但是班级中的幼儿个个都可以模拟故事场景中的声音，人人都可以有配音任务，都需为成功表演而通力合作。

最新母鸡的英文是什么八

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勇敢的鸡妈妈

刘天明

星期六上午，鸡妈妈带着小鸡们去公园里玩。

它们来到空地上玩游戏，过了一会儿，一只小鸡玩儿累了，想回家休息一下。

它来到围栏旁边，想跳过去，忽然，一只大花猫看到了它开心地又蹦又跳，它抬起爪子向小鸡扑过来，吓得小鸡哭着大喊:“妈妈，妈妈，救救我，一只大花猫要吃我。”

鸡妈妈听到了，马上跑过来，大声叫着:“下次再让我看见你，我对你没完。”大花猫飞快的跑走了。

结果小鸡得救了，鸡妈妈对小鸡说:“下次不要再自己出去了。”小鸡伤心地回答:“我以后再也不自己出去了。”它们又开心地去玩了。

幸运的小鸡

倪晨曦

星期六的上午，鸡妈妈带了四只小黄鸡去草地满分作文网https:///上捉虫。

它们来到草地上捉虫，过了一会儿，一只小鸡感到很无聊。

它来到围栏旁想飞过去，忽然，一只大花猫看到了，想吃掉小鸡，吓得小鸡大喊:“妈妈，来救救我呀。”

鸡妈妈听到了，飞快地跑过来，伸着嘴巴，大叫:“臭猫，放开我的孩子，要不然我就啄你。”大花猫一溜烟儿跑了。

结果小鸡得救了，鸡妈妈温柔地说:“以后不能一个人回家了。”小鸡低着头说:“妈妈，我知道了，以后我再也不一个人回家了。”它们又去草地上捉虫去了。

聪明的妈妈

杨振昆

星期五的早上，鸡妈妈带着小鸡出去玩。

它们来到草地上去玩游戏。过了一会儿，一只小鸡觉得有些无聊，就偷偷地回家去玩电脑。

它来到围栏旁，想钻过去，忽然，一只大花猫看到了，开心得尾巴都摇起来了，吓得小鸡腿都麻了，大喊:“妈妈，妈妈猫来吃我了，快来救救我！”

鸡妈妈听到了，飞奔着跑过来，用大翅膀用力的扇着大花猫，大叫:“大坏猫！不许伤害我的孩子！要不我把你心叼出来！”大花猫吓得飞快的逃了。

结果，小鸡得救了，鸡妈妈用翅膀抚摸着小鸡，温柔地说:“下次不准再离开了，如果离开了，还会有危险的。”小鸡低着头说:“知道了。”它们又开心地去玩游戏了。

幸运的小鸡

刘昊泽

星期天的早上，母鸡妈妈带着四只小黄鸡去草地上捉虫。

它们来到了草地上捉虫，过了一会儿，一只小鸡感觉没意思，偷偷地走回家，找爸爸玩儿。

它来到围栏旁，想飞过去，忽然，一只大黄猫看到了，口水流了一地，伸着爪子要吃掉小鸡，吓得小鸡腿都软了，大喊:“救命啊，救命啊，妈妈快来救我啊，我要被大花猫吃掉啦！”

母鸡妈妈听到了，飞快地跑了过来，啄着大花猫，大叫:“快把我的小鸡放了，要不然我就把你的魂啄出来。”大花猫吓得撒腿就跑。

结果小鸡哭着跑了过来，妈妈温柔地说:“小鸡，下次不能一个人乱跑了。”小鸡断断续续地说:“知道了妈妈，我下次不再乱跑了。”它们又去捉虫去了。

幸运的小鸡

刘建祖

星期六上午，母亲带着四只小黄鸡去草地上吃草。

它们来到草地，小黄鸡听到“喵喵”的声音，过了一会儿，一只小鸡偷偷的走了。

它来到围栏旁边，想看看那是什么声音，忽然，一只大花猫看见了小黄鸡，开心得跳进了围栏里，它张牙舞爪地走了过来，吓得小鸡都走不动了，大喊:“救命啊！救命啊！我死了以后我的儿子该怎么办啊？”

母鸡妈妈听到了，急忙跑过来，张着嘴巴，大叫:“你吃我的儿子，我就把你吃了，为了我儿，我的命可以不要。”大花猫听了以后，一溜烟地跑了。

结果，鸡妈妈温柔地说:“好奇心害死猫，你下回别乱跑了。”小鸡低下头说:“妈妈，下回我不乱跑了，跟着你一起吃草。”说完，它们又去吃草了。