最新推荐手指的英文是什么通用(优秀12篇)

阅读是扩大知识面和提高语文能力的重要途径，我们需要多读点好书。怎样培养积极向上的心态和情绪？以下是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考学习。

推荐手指的英文是什么通用篇一

手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也很少有人去仔细想他们吧!我也不例外。直到看了这篇文章我才知道，五个手指虽然都长在手上，可是他们的作用和功劳却各不一样。

大拇指不好看，可他最会吃苦，什么重活累活都是他干的，比如说拉胡琴是扶住琴身，扳住翻倒得东西等等。是指得工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂，受伤得几率也比较大。中指得地位最优，相貌最堂皇。无名指和小拇指最可爱，无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指;小拇指可以掏掏耳朵，抹抹鼻涕。但是，无论每个手指得作用如何，只有团结一致，成为一个拳头，才能发挥出他最大得作用。

人与人之间，不也是这样吗?

20xx年宁波评上了“文明城市”，这来之不易得光荣称号，是每一个身处宁波的人努力的成果。如果有一个人骑车时遇到了红灯，车子停在了白线之外;如果有一个人乱扔垃圾袋:如果有一个人在街边的墙上胡乱涂鸦，那么，“文明城市”这个称号还会属于宁波吗?评选“文明城市”看的不是几个人的品行，几段路面的卫生，而是整个城市，每一个人。

我们这个城市有了不怕苦不怕累的'大拇指——清洁工才干净;有了工作十分危险的食指——警察才安全;有了中指——房屋建设者才美观;有了可爱的无名指和小拇指——植树造林者才清新。

是啊，所有的人都应该团结起来，握成一个拳头，各自发挥各自的作用，一起为城市做出贡献。

推荐手指的英文是什么通用篇二

读了这一文章，使我陷入了深深地联想，不只是手指，人也是一样；它们仿佛是各个职业的人们。他们也是一样，姿态不同、性格不同，各有所长，各有所短。

文中的五根手指，正如我们人类一样，姿态不同、性格不同，各有所长，各有所短。

这世界离了他们，行吗？

推荐手指的英文是什么通用篇三

我常常摆弄自己的手，看着自己手指，我总是想，我的手指到底给自己带来了什么。

无非只是拿东西而已。这个理解有些肤浅，上了初中，我才明白，我的手指给我带来了多么巨大的财富。

小升初之后，我变得不像在小学那样疯疯癫癫，相反，我变的有点沉寂，不认识的人，我绝不会和他说话。我开始接触绘画，从初一到初三，我的手从来就没有停止在纸上来回地摩擦，橡皮消失了一块又一块，我的友谊，也随着绘画连绵而来。志同道合的朋友在一起总是聊得很开心，这也是手指所带来的。

我的手指给我带来了如此巨大的财富，足矣。

推荐手指的英文是什么通用篇四

拇指先站起来自豪地说：“这个问题很简单，当然我的能力是最大的，不然怎么排第一呢？”第二个拇指不干了，赶紧说：“我是最伟大的。不管别人做什么，都是利用我指指点点。哪里能有所作为？”没等第二个拇指说完，中指迅速站起来辩解道：“你看看，伸直五个手指，对比一下谁最高。”。无名指和小指也不甘示弱，都拿出看家本领和他们争论。

他们的争吵被角落里的花球听到了，花球给了他们一个建议：看谁能搬动它，谁的功劳最大。

五根手指面面相觑，都觉得这个提议可行，于是都试了试，谁也拿不起来。

花球又提了一个建议：如果用五指一起拿会怎么样？五根手指一起上阵，一轻拿就捡。

五指，你看我，我看你，都不好意思笑。他们终于明白了“团结就是力量”的道理。

推荐手指的英文是什么通用篇五

一天晚上，玩具王国举办了一场盛大的歌舞晚会。

当大家都到齐了，舞会就开始了。有人唱歌，有人跳舞，每个人都尽情地唱歌跳舞。狂欢节上，一只无尾老鼠不小心撞倒了胖王。无尾鼠急忙去帮国王，但是国王太重了，无尾鼠帮不了。于是，国王悬赏捉拿他。听到这个消息后，每个人都想得到国王的奖励。他大拇指闪着亮光说：“我要五十两银子。”食指流着口水说：“我要金银首饰。”无名指喃喃自语，“他会给我王位吗？”

胖国王听到这些贪婪的要求，非常生气。

遇到麻烦的时候，小指头勇敢地站起来说：“你太贪心了，怎么能这样呢？”让我们先把国王扶起来！我们都生活在一起，应该互相帮助。”听了小指的话，大家都深感感动和惭愧，于是一起扶起国王。乐手们迅速奏起欢快的乐曲，大家又开始狂欢，仿佛刚才什么都没有发生过。

推荐手指的英文是什么通用篇六

1、复习手指各部位名称。

2、了解螃蟹的基本特征，并能用手印画螃蟹。

3、在活动中培养幼儿的观察能力，陶冶幼儿的艺术情操，让幼儿学会关心帮助他人。

复习手指各部位名称，了解螃蟹的基本特征，并能用手印画螃蟹。

2、绘画用具：每个幼儿人手一支黑色水彩笔、蘸有颜料的海绵、颜料、纸;每个幼儿人手一块抹布。

一、导入活动，激起幼儿绘画兴趣。

1、教师与幼儿一起跳《神奇的手指》进入教室。

师：小朋友，我们一起到郊外郊游吧，小朋友说说，刚才我们的手指都变出了哪些动物啊?(毛毛虫、小兔、小猫、螃蟹、老虎)那么我们一起学一学。

2、简单复习手指各部位名称。

师：我们的手真神奇，我们小朋友张开我们的手，中间这块叫什么?(手掌)，连着手掌的五个手指呢，他们都有名字，叫什么啊?(大拇指、食指、中指、无名指、小指)。

3、师：五指兄弟太神奇了，可以变出那么多动物，小朋友再看看，我们的手指还可以变出什么动物?让幼儿试一试，并让幼儿猜猜像什么。

小结：我们的手真神奇，我们小朋友要爱护我们的手。

4、创设情境，引起幼儿学印画的意愿。

师：听，谁在哭啊?(出示小鱼图片)我们来问一问小鱼为什么哭?原来小鱼把他的好朋友小螃蟹的画像给弄丢了，急得哭了。那我们要不要帮助一下小鱼啊?(要)。

二、教师讲解示范手印画螃蟹过程。

1、师：可是老师只发现这里有一些颜料和笔，我们怎么帮小鱼呢?今天老师教你们一个新本领，用我们神奇的手印画螃蟹，那我们先来看看螃蟹长什么样的。

2、了解螃蟹的特征。

师：老师这里正好有一张螃蟹图片，我们一起看看螃蟹的'样子(出示图片)。他的肚子有点圆，头顶上长着一双大钳子，他有多少条腿啊(8条)，左边有4条，右边也有4条。再看他的眼睛，圆碌碌的，真可爱。

3、教师讲解示范印画过程。

(1)教师分别展示螃蟹各部分的图片，让幼儿思考这些部分是用什么手的哪个部分印出来的。

(2)教师示范。

(3)教师提出作画要求。

师：就这样，一幅螃蟹的手印画就画出来了，池塘里的小鱼等不及了，想让小朋友快点帮帮忙了，待会儿小朋友就到后边的桌子上用颜料作画，老师看看哪个小朋友送来的小螃蟹最干净最漂亮。小朋友要注意了，你们在画画的时候要把袖子挽起来，不要被颜料弄脏衣服，画好之后就到小盆里面用毛巾擦擦手，再把小螃蟹送上来，然后回到你的位置安静地坐下。

三、幼儿尝试作画，教师巡回指导。

四、交流分享。

1、展示幼儿的作品。

师：已经画出小螃蟹的小朋友，我们把他送到小鱼身边。

2、欣赏幼儿的作品。

教师与幼儿一起欣赏幼儿的作品。

五、结束部分。

师：现在小鱼可开心了，小鱼非常感谢小朋友帮他送上了那么多漂亮的小螃蟹图，为了感谢小朋友们，现在，小鱼邀请小朋友到他家里做客，我们一起游到他家里面吧。(伴随音乐，幼儿跟随教师“游”出教室)。

手印画能够锻炼幼儿的创造力，发展幼儿的精细动作，促进大脑更快发展。这一活动的题材来自幼儿的生活，幼儿对自己的小手有一定了解，并且对螃蟹也没有陌生感，而且对手印画充满浓厚的兴趣，所以我生成了这次活动，我把这次活动目标定为：首先复习手指各部位名称，其次了解螃蟹的基本特征，并能用手印画螃蟹，最后在活动中培养幼儿的观察能力，陶冶幼儿的艺术情操，整个活动贯穿着让幼儿学会关心帮助他人的情感。

在活动的第一环节，我先通过小舞蹈《神奇的手指》导入本次活动，调动幼儿参与活动的积极性，然后通过与幼儿谈话的方式复习手的各个部位名称，再让幼儿用手变出更多动物，让幼儿感知我们手的灵活性，为下面用手指印画做好铺垫。我们知道情境是重要的教育资源，它创设了兴趣，而兴趣又是幼儿游戏、学习的维系纽带，通过情境的创设和利用，能有效的促进幼儿的发展。所以我创设了让幼儿帮助小鱼画螃蟹画像这一情境，初步培养幼儿同情心这一社会情感，以激起幼儿的作画愿望。

在讲解示范手印画这一重点环节，先让幼儿观察螃蟹的图片，让幼儿直观认知螃蟹的特征。接下来分别出示螃蟹各部位手印画分解图，让幼儿观察思考各个部分分别用手的哪个部分印画出的，还让个别幼儿示范，实现师幼互动，在幼儿绘画过程中，我用表扬法鼓励幼儿向画得好的幼儿学习，体现幼幼互动的理念。

整个活动过程，动静结合，各环节衔接得自然，从作画结果看，幼儿基本掌握这一技能，实现了教学目标，整个活动体现了“学中玩，玩中学”的教育理念。活动中，也许是教学经验不够，我感觉自己对幼儿随机教育不够。

推荐手指的英文是什么通用篇七

1.认识手的外形特征，知道每个手指的名称及用途。

2.通过游戏的方法，记忆手指的名称。

3.产生认识自己手指的兴趣，知道手有很大的用处，要保护手。

4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

准备一个ppt。

一、出示手掌画，引起幼儿兴趣。

师：宝贝们，你们看！这是什么呀？睁大我们的小眼睛仔细看看这是怎么画出来的呢？

二、观察认识手。

观察一下我们每个宝贝的手是不是一样的呢？（手的粗细和长短）。

1、（教师边演示边介绍手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小拇指。）今天呀，老师就带大家一起来认识我们的小手宝宝，宝贝竖起小耳朵仔细听！（我们是生活在一只手上的五个手指兄弟，但是我们的名字是不一样的。我最矮最粗，但我最能干，所以他们叫我大拇指。我旁边的这个高一点的叫做食指。中间这个最高的叫中指。最瘦最小的这个是我们的小弟弟，叫小拇指。宝贝们，我们还漏掉了哪个手指呀？哦，剩下这个不最粗，不最细，不最高的手指不好取名字，所以呀，后来我们就叫他无名指。宝贝们记住我们这五个小兄弟的名字了吗？）宝贝们，记住了吗？老师来考考大家。和老师一起叫出他们的名字好吗？（教师伸出手指，让幼儿说出名称）现在啊，老师要跟我们宝宝玩一个手指点点名的游戏，老师点到哪个手指的名字我们宝宝就把那只手指举起来给我看，好吗？（看谁举得又快又对）。

2、小手的用处师：刚刚呀，我们认识了自己的小手，小手宝宝悄悄的告诉我说，它可是你们的好帮手呢？那小手宝宝能帮你们做什么呀？我要请我们宝贝来说说（小朋友的小手这么能干吗，能拿东西吃，能收拾玩具，会画画，会写字，会穿衣服）我们的小手有这么多的好处呀。

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

意大利艺术家ditovontease制作了一组名为ditology的手指肖像系列，他将一根根普通的手指头变成了一个个知名人物。这个系列里既有苹果教父乔布斯，也有革命英雄切?格瓦拉，甚至还有快餐界巨头麦当劳叔叔;从水手到领袖，从政界到商界，从古代到现代，涵盖了各个领域。只有你想不到的人物，没有他做不出的艺术。ditovontease将每个人物都描绘得细致入微，通过饰品、服装以及恰到好处的背景图案，将人物身份表现得淋漓尽致。

推荐手指的英文是什么通用篇八

这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。

文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本文是一篇略读课文,选编这篇课文的目的是:在了解课文主要内容的基础上,认识五根手指的不同特点,体会手指带给我们的启示,了解作者采用的表达方法。

教学这篇课文,重点理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。

教学目标:。

1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。

2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。

教学重、难点:体会作者写出了五根手指的什么特点?用了什么表达方式?

课前准备:。

1.课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理。

2.自学题的课件。

课时安排:。

1课时。

一、激发兴趣,导入新课。

二、初读课文,理解大意。

1.自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准。

2.边读边想,课文主要写了什么内容?

三、自学感悟,读文明理。

出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流。

1.自读课文,填表格。

手指名称优点缺点。

大拇指。

食指。

中指。

无名指。

小指。

2.理解句子:“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”

3、通过以上的对比分析,你有什么想法吗?

4.有感情地把课文朗读两遍。

5.小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下。

四、检查自。

学,深化理解。

1.学生汇报对自学题中前三题的理解。

2.指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

五、拓展延伸,启迪思维。

六、作业设计:。

1、照样子,写词语。

随时随地有声有色掏掏耳朵抹抹鼻涕。

2、填写合适的字。

()算盘()螺丝()药末()脂粉()钢琴。

推荐手指的英文是什么通用篇九

在玩具王国的一个舞会上，胖王和五指舞到了极点。不知怎么的，一只无尾老鼠突然撞倒了国王。因为国王太胖了，他起不来。于是，国王悬赏捉拿他。

拇指、食指、中指、无名指听到这话，贪婪地对国王提出各种要求。拇指要钱，食指要首饰，中指要金银，无名指要带宝石的.高跟鞋。国王说：“我只是一个玩具小国的国王。哪里能满足你的高要求？”这时，小指头二话没说就把国王举起来了。胖王道：“你要什么赏赐？”小指说：“我不要什么奖励，帮助别人会很舒服的。”国王听了，称赞他的小指头是个好孩子。听了其他四个手指，他们决心改正错误，做个好孩子。

推荐手指的英文是什么通用篇十

在日常学习、工作和生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的'、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编收集整理的关于手指的作文，欢迎大家分享。

一天夜里，小明正在熟睡，这时，突然响起了一阵嘈杂声，仔细一听，原来是从小明的五只手指上传来的。

只见大拇指伸伸懒腰，说：“唉！干了一天的活，真是累死我了。”谁知，大拇指说的这句话被食指小姐听到了，食指小姐说：哎！大拇指大哥，你这话说得就不对了，当然是我比较辛苦！你看看，今天我帮小主人推动笔杆，主人用我去试探锅热不热，我都被烫伤了，我原本雪白的身躯也被烫得通红。大拇指：说：若不是我，主人怎么推动笔杆，怎么拿书本呢？它们两个的争吵声，吵着了身材既高挑又窈窕的中指小姐了，她说：“你们吵什么呀！当然是我的功劳大啦，如果没有我，小主人怎么拿杯子，怎么扫地，所以说当然是我比较辛苦”。大拇说：“中指你这话就说错了，你每次拿东西的时候，总是碰到东西之后缩回一边，只是在旁边为扶衬而已”这时，无名指也开口说话了，它说：“我的用处虽然小，但是缺了我一样不可以，我可以研脂粉，还可以带戒指，为主人的手增添一些令人瞩目的东西，也是财富的象征，所以，缺了我也不行。”小指也说话了。她说：“我的样子不但小巧可爱，可以作拦花指，在兰花指中，我可是最美的一辨呢？五只手吵得不可开交，都认为自己的功劳最大，决定明天罢工。早上起来，小明想刷牙，可是五个手指都要摆工，小明连牙刷都拿不起来。

小明才发现五只手指都罢工了，于是耐心地跟他们说：“你们每个人都有自己的长处和短处，何必要一争高低，你们如果握成一个拳头，那就根根有用，根根有力量，团结就是力量呀！”

推荐手指的英文是什么通用篇十一

1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

体会作者写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，带给我们什么启示。

一课时。

1、猜谜语。

两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天劳动不说话。（手）。

3、学生回忆生活，想一想，说一说。

4、过渡导入：关于手指，同学们想说的还真不少。是啊，手长在每个人手上，时时看到，常常用到。著名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇有趣而意味深长的文章——《手指》，今天就让我们一起来分享这篇文章吧！

1、简介作者。

2、默读阅读提示，标出阅读要求并指名回答。

3、自由读课文，读准字音，读通句子。

4、指名朗读课文，纠正字音。

5、快速浏览课文，思考：课文主要写了什么内容？

6、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。

7、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）。

2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

3、根据课文内容完成表格，汇报交流。

手指名称优点缺点。

大拇指最肯吃苦。姿态不美。

无名指风光无限能力薄弱。

小指小巧玲珑能力薄弱。

4、感受作者通过描写五根手指的特点，所运用的表达方法。

1、准备一支笔，一块砖，指名学生上台配合做游戏。

（团结就是力量）。

2、做了这个游戏后，你认为和文中哪段文字相符找出来读一读。

3、指名朗读课文最后一个自然段，明确课文告诉我们的道理。

小练笔：你愿意做哪根手指呢？为什么？试着写一写。

推荐手指的英文是什么通用篇十二

夜深人静时，我看不见我的手指。在这种安静的环境里，人已经睡着了。就连大腰大拇指和纤细的无名指也相继进入了梦想的国度。但是小指，中指，食指一点都不困。聚在一起讨论军事机密。谁为小主人付出最多？说讨论，其实就是吵架。第一次世界辩论在这里开始。

瘦瘦的小指头先开口了：“我说，我是为小主人付出最多的人。在寒冷的冬天，我像萝卜一样冷。小师傅弹钢琴的时候，我要用冰冷的琴键“拥抱”。疼痛难忍。”

小指还没说完，中指反唇相讥道：“不，不！我应该付出最多。大拇指和食指握笔写字的时候，我想弓着腰配合他们。我的脖子几乎残废了。如果我穿上你，可以吗？”

一直沉默的食指终于开口了：“在我看来，你们都是吃米饭的！刚才中指还挺对的。我用拇指写了几个小时。我不是在这种酸中就是在那种痛中感到疲倦。如果换了你，我怕我累！”

就在这时，蓝鼻子精灵飞过来了。看到这种论调，我劝他们说：“你们三个都别吵架。五指兄弟要齐心协力为小师傅服务。怎么能随便吵架？”他们三个羞愧地低下了头。

从此以后，他们更加孝顺地服侍小主人，五指都过上了幸福的生活。