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最新台湾的蝴蝶谷导游词怎么写(大全10篇)

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最新台湾的蝴蝶谷导游词怎么写(大全10篇)
2023-11-19 04:26:45    小编:ZTFB

科技的发展给我们的生活带来了很多便利,我们要善于利用科技来提高学习和工作的效率。写总结时,我们应该注重用词准确,不偏离主题,表达清晰。8.这些总结范文可以帮助我们更好地理解和运用总结的技巧和方法

台湾的蝴蝶谷导游词怎么写篇一

(播放蝴蝶的图片)这些蝴蝶真是太美了。同学们都被迷住了。有个地方到处都是蝴蝶,今天我们就一起到台湾的蝴蝶谷去看看。伸出手和老师一起写课题“台湾的蝴蝶谷”。

1、下面我们就赶紧走进台湾的蝴蝶谷吧。打开书,翻到108页,借助拼音把字音读正确,句子读通顺。

2、刚才同学们读得真认真,相信生字一定读得非常好。(出示带拼音的生字)指名2人读。

3、老师要加大难度了,去掉拼音,你一定行。(点击去掉拼音)自己试一试。指名2人,齐读一遍。

4、同学们读得真棒,看来大家有很多记生字的好办法,快来记记这些生字吧(点击出示生字)学生自己记忆。

5、小蝴蝶要考考你了,大家一定没问题。(出示生字卡片,齐读)开列小火车。一列列小火车都准备出发了,我们就来开动一列。

6、生字读得这么好,课文也一定能读好。请四位同学分段读课文。读的同学注意读准字音,把句子读通顺。听的同学要认真听,听听读得是不是正确通顺,边听边想:蝴蝶谷给你留下印象最深的是什么。

(一)、品读第三段。

1、蝴蝶谷给你留下印象最深的是什么?(学生回答)看来同学们对于蝴蝶谷的迷人的景象印象最深,那我们就一起来看看蝴蝶谷的迷人景象吧。(出示齐读)。

2、这段话里描写了几个山谷?谁能说说都是哪两个?(学生回答,点击变色)。

3、咱们来给这两个山谷起个好听的名字吧。(板书:黄蝶谷彩蝶谷)。

4、你喜欢哪个山谷?喜欢哪个就读哪个,边读边想像那迷人的画面,看看你能看到什么。

5、你好像看到了什么?

(1)、(我好像看到很多蝴蝶)你都看到什么颜色的蝴蝶?(红的、黄的、蓝的……)这么多颜色,课文中用了哪个词?(板书:五彩缤纷)还有哪个词?(五颜六色)还有吗?(五光十色、色色俱全)点击变色。谁来把这么多美丽的颜色读出来。(指名读)。

(2)、课文中把蝴蝶比作了什么?蝴蝶和花瓣有什么相似的地方?撒在空中的花瓣和飞舞的蝴蝶有什么相似?把蝴蝶比作花瓣让我们感觉蝴蝶更美了。谁来美美地读一读?(指名读)(老师也好像看到了那五彩缤纷的蝴蝶在轻盈地飞舞太美了)。

(3)、播放动画,一起美美地读一读。

(1)、你好像看到了什么?

(2)、哪个词让你看到了发着光?(点击金光灿灿变色)你来读好这个词。谁再来读?

(3)、播放动画,虽然只有一种颜色的蝴蝶,但是,它们成千上万,金光灿灿,让我们震撼,这就是……(壮观)。

(4)、一起来读出这金光灿灿的壮观景象吧。

6、小结:彩蝶谷五彩缤纷,黄蝶谷金光灿灿,(板书金光灿灿)真是迷人(板书:迷人)拿起书再来美美地读一读这一段吧。(齐读)。

7、我看到有的同学读得可真投入,好像都陶醉了,咱们来请他为我们美美地读一读,再让我们欣赏一下蝴蝶谷的迷人景象。(配乐指名读)听了你的朗读,我们觉得蝴蝶谷更美了。

8、台湾只有这两个蝴蝶谷吗?对,现在已经发现了10多个大型的蝴蝶谷(板书……)发挥你的想像,除了黄蝶谷、彩蝶谷还可能有什么谷?(学生回答点击出示句式练习说话)像课文中那样你也来说说你心目中美丽的蝴蝶谷。(学生交流)。

(二)、品读第二段。

1、同学们你们知道吗?每年春季蝴蝶们要经过长途跋涉来到台湾。(出示第二段)读。(学生齐读)。

3、(点击出示对比句)快速读一读这句话,看看有什么不同。哪一句好?为什么?

4、(点击出示变红的句子)谁再来读?(指名读)听了你的朗读老师的眼前好像出现了蝴蝶那轻快的身影,感受到了它们着急的'心情。

(三)、介绍台湾,激发热爱之情。

1、蝴蝶们为什么要长途跋涉来到台湾呢?

2、台湾不仅是蝴蝶生长的好地方,那里还有丰富的农产、林产、水产、矿产资源,除了有迷人的蝴蝶谷还有很多迷人的地方。(点击播放台湾风景图片)。

3、真不愧是我们祖国的(点击出示:宝岛)。

(四)整体朗读课文。

让我们再拿起书,重温美丽的蝴蝶谷之旅吧。

1、刚才我们一起学习了课文,领略了蝴蝶谷美丽迷人的景色,下面我们静下心来学写本课的生字。

2、请同学们认真观察本课的生字,看看这些生字中哪个字最不好写。

3、老师范写。

今天我们一起欣赏了台湾蝴蝶谷的迷人景象,台湾还有很多迷人的地方,感兴趣的同学可以查一下资料对台湾进行深入的了解。

板书设计:

黄蝶谷金光灿灿。

彩蝶谷五彩缤纷迷人。

台湾的蝴蝶谷导游词怎么写篇二

“台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学设计时,我力求做到引导学生入境,让学生身在蝴蝶谷中,切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用,既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象,又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中,我先让学生读课文,问问学生通过读课文看到什么了,当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时,引导学生闭上眼想象,并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过图片进行验证。

“聚会”一词体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急的心情,怎样才能帮助学生体会呢?我采用引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情,去体会小蝴蝶们也是这样,进而指导学生读出小蝴蝶着急的心情。

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台湾的蝴蝶谷导游词怎么写篇三

教材分析:

本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色,表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美,富有韵律,还具有较强的画面感,给人以身临其境之感。借助教材,可以训练学生有感情地朗读课文,培养学生的语感,引导学生走进台湾,了解台湾,激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

学情分析:

教学中,坚持以读为主,多法并举,引导学生由表及里,由浅入深,扎扎实实地与语言文字打交道,在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导学生入境读悟,学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。

2、通过理解词句,了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。

3、听说读写结合,渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。

4、文道结合,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情,渗透祖国大团圆的美好祝愿。

教学重点:

了解蝴蝶谷的迷人景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学难点:

教法:

以读为主、读中感悟。

学法:

品读、欣赏、感悟。

教学过程:

第一课时。

一、谈话揭题,暗示学法。

1、同学们,你们到哪里旅游过?

3、对,书读得好了,我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看,这可是一次特殊的旅行,只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐,欣赏到美丽的风光。

二、介绍台湾,理清文脉。

1、台湾是个怎样的地方?读读课文,向大家简单地介绍一下!

2、随着学生的回答齐读第一自然段,板画台湾的地形“山多。山谷也多”。

三、动画感知,读中感悟。

1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学:对,台湾又被称为“蝴蝶王国”,每年春天许多蝴蝶便一路飞行,到山谷聚会,让我们去感受一下这奇异的自然景观!

2、到了什么?感受到了什么?能通过你的读感受出来吗?

3、选择自己喜欢的'方式在下面读读吧!

4、谁想来读?

四、读写结合,学习生字。

1、读本课4个生字,认识一个新偏旁。

2、你记住了哪些字的字形?小组讨论。

3、教师点拨“源、茂”的书写要领。

第二课时。

一、导入:

听说:

1、祖国的宝岛台湾条件适宜,是蝴蝶生长的好地方。

2、蝴蝶谷景象迷人,吸引了大批中外游客。

过渡:蝴蝶谷,多美的名字呀!(一起读课题)今天我们就跟旅行团一起去游览一下,看看那儿究竟有多美。

二、学习课文。

学习第二节:

1、游览之前,我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料?

2、从课文第2节去找。读文,交流。(1)从有关词语体会蝴蝶的多。(2)从系列动词,体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。(3)朗读。

学习第三节:

1、游览开始,(图片出示)你不想说些什么?

2、蝴蝶谷景象迷人,书上写得多美呀,读第3节,想想书上写了几种景象,你从哪知道的。

(文字出示第3节)。

3、你最喜欢哪一种景象,认真读读,仔细想想,把喜欢表达出来。

自由读。指名读。评价。

(要点:第一种景象中,金光闪闪十分壮观第二种景象中,上下飞舞随风飘来,随风飘去等词语重点体会朗读)。

4、师生分。师生分背。

5、(出示图片)前来游览的有许多外国游人,他们对此美景赞叹不已,看图,说说他们的不同表现。(先单句说,再用“有的……有的……有的……”句式说)。

学习第四节:

1、是呀,所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。

2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”,读出蝴蝶的多、美。

3、齐读第四节。

三、总结:

四、作业:

2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》。

第三课时。

一、深情颂读,再次神游。

台湾的蝴蝶谷真是太迷人了,你们最喜欢读文章的哪一部分呢?试着朗诵给大家听,让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。

二、导游上岗,再造语言。

1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观,让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八!

2、学生准备导游词。

3、师生互动,游览蝴蝶谷:一学生当小导游,其余学生和老师扮游客,跟随课件画面游览蝴蝶谷,学生相机作解说。

三、搜集汇报,再次互动。

1、对于台湾,对于蝴蝶谷,你又搜集到了哪些资料呢?向大家展示一下你努力的成果!

比如:(出示中国地图。)我们的祖国幅员辽阔,风景优美,有许多旅游胜地。在我国的东南沿海,有一个岛,名叫——台湾岛。(台湾岛图)。

板书:台湾。

比如:台湾有好多好风景名胜,有美丽的日月潭,有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的。

天祥大瀑布……。

2、多媒体展示台湾的风光。

3、台湾是我国的宝岛,那里风景优美,资源丰富,等着小朋友们将来去游览,去建设,让它变得更加美丽!

板书:

环境:气候水源花草。

得名:飞过穿过越过。

景象:迷人有的有的。

台湾的蝴蝶谷导游词怎么写篇四

这片油松林与山道两旁的油松树为人工林,由于这里的气侯和土壤适合油松的生长,不到十年,已变成松林,林间小憩,呼吸带有泥土气息和松脂味的新鲜空气,不仅可以陶冶人的情操,使人心旷神怡,而且还能通过各种器官作用于中枢神经系统,调整和改善机体的各种功能,使人在此休息后倍感轻松愉快,并且马上能消除旅途中的劳累,使你更快活的到本景区游览。来到此山中,忘却烦恼事、投身大自然,潇潇洒洒玩一天,赛过活神仙。

歇脚石。

这块天然花岗岩石叫歇脚石。依山傍水,光而不滑。因从这里开始登山,人们都在这里整理一下行装、洗洗脚、净净脸、缓缓劲、稳稳神、轻轻松松好上山。

莲花坛。

玉女池。

这就是玉女池,相传为天宫仙女沐浴之地,这块大石叫晒衣石。大家认真看一下,这石上还留有仙女晒衣时印下的碎花图案。斑斑驳驳,依稀可辨。这块处在潭东边的大石叫大象石,是被王母娘娘遣到此担任仙女们洗澡时的守卫,朝外的一只眼睁着,朝向玉女池的一只眼闭着,但大象被仙女们洗澡时嬉闹声所吸引耐不住偷偷回望,被对面山上监督的雄狮发现,告知王母娘娘,王母娘娘怒斩大象的一半屁股,所以这只大象便剩下一半屁股,而另一半则留在了蝴蝶谷的深处。不要说众仙女沐浴看中了此潭,我想各位游客若到此,免不掉想在此潭中洗洗澡,此水无公害,无污染,置身潭中,上面瀑布下泄,冲在脊背,水力自然按摩,既能保养皮肤,又能马上消除疲劳。

彩虹瀑布。

大家请看,彩虹瀑布奔流而下,三瀑三潭相连,如诗如画,冬夏不断,夏天雨过天晴,就会从上面第一级瀑布的天井中升起一条彩虹,飞向空中,巍巍壮观,所以叫彩虹瀑布。最下边这条瀑布西边的大石,是千年老龟,俯卧山边,似看非看,低头长叹。最下面这潭的上方,被水湿润的这块突起的石块,象一个大钟,每百年神龟就会敲响一次神钟,神钟的上方有自然形成的三道水槽,常年流水不断,滋润着神钟,保佑一方平安。需在此拍照的朋友,请抓紧时间。

台湾的蝴蝶谷导游词怎么写篇五

听说祖国的宝岛台湾有“蝴蝶王国”的美称,那里风景如画,我日思夜想,总希望有一天能亲自去旅行。

我的愿望终于实现了,一个阳光明媚的早晨,爸爸带着我坐上飞机,直达台湾的蝴蝶谷,一到那儿,我就迫不及待地来到了彩虹谷。哇!真是百闻不如一见,只见漫山遍野都是蝴蝶,有红色的,有绿色的,也有黄白稍灰的……我都分不清哪是花朵,哪是蝴蝶了。它们成群结队、上下翻飞,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。

接着我又直奔黄金谷,远远望去,在空中飘着金灿灿的一片,走近一看,原来是金粉蝶一大片一大片地在飞舞,它们在阳光的映衬下金光灿灿,十分壮观,我被这迷人的景象深深地陶醉了。

这时大批大批的蝴蝶把我团团同住,有的停在我头上,像给我戴上了黄色的发夹,有的在我身旁飞舞,有的还停在我肩膀上。这些可爱的蝴蝶,热情地接待游客。我在蝴蝶的海洋中激动得说不出话来,自己似乎也变成一只美丽的蝴蝶,与它们一起把祖国的宝岛台湾打扮得更加美丽。

我永远忘不了台湾的蝴蝶,更忘不了那美丽的蝴蝶谷。

台湾的蝴蝶谷导游词怎么写篇六

本文语言优美生动,如何把学生带入特定的语言环境,细细品味,让文本立体起来呢?教师以“采访”的形式创设情景对话,使学生在师生的互动中使文本立体起来。

“赶到”一词既体现出小蝴蝶高兴也体现出了和赶往蝴蝶谷时着急的心情,怎样才能帮助学生体会呢?我运用“采访”的形式,与学生进行互动对话,引导学生换位思考,入情入境,学生不但从这一互动情境中理解了词语,更体会小蝴蝶聚会前高兴、兴奋、着急的心情,进而让学生带着自己的感受来读课文,情感朗读自然水到渠成。又如让自己扮演游人,学生扮演热情好客的蝴蝶,游人一到山谷,立即被翩翩起舞的蝴蝶团团围住,使学生沉浸其中,“翩翩起舞”“团团围住”不着一语,学生立刻从立体的文本表演中感悟和理解,蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海,孕育了美的情趣。

教师与学生将无声的语言变得有声有色,有血有肉了,文本也由此立体起来。

台湾的蝴蝶谷导游词怎么写篇七

《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风物的优美文章,图文并茂,文字兼美,很多人都作为公开课或实践课的首选,虽然今天只是在自己班上上的一节家常课,可我也想把它上得美美的。上课之前,我在网上看了很多优秀的教案,也找到了一个相当漂亮的课件,一切准备就绪,我的课堂也可以开始了。

在第一课时的时候我先激趣导入,出示中国地图,告诉学生我们的祖国幅员辽阔,风景优美,有许多旅游胜地。在我国的东南沿海,有一个岛,名叫——台湾岛(出示台湾岛图,板书:台湾)。台湾是个美丽的地方,那里有许多山,许多山谷。今天,老师想带大家去台湾的蝴蝶谷去走一走,看一看,想去吗?引入课题,激发学生读书兴趣。于是借助拼音整体感知了蝴蝶谷美丽的`景色。

第二课时的教学,我主要是抓住关键词句让学生品味,依靠多媒体的手段,播放优美的音乐和多彩的画面,来帮助理解课文内容,从而唤起学生美的感受,尤其是在教学第二自然段的时候,效果尤为明显,那么多美丽的颜色:金光灿灿、五彩缤纷、五颜六色……真么多色彩,或许学生难以想象,而一播放那壮观的场面,从学生的一声声“啊”“哇”中,我知道他们已经感受到了那壮观的场面,再次朗读,深情并茂,他们在朗读中感悟蝴蝶上下翻飞的生动场面和蝴蝶谷的迷人景象,激起了他们对美丽的蝴蝶谷的向往,进而使他们产生对祖国宝岛台湾的向往和热爱之情,也就突破了文章的重难点。还有在教学第三自然段的时候,有一个词语叫作“团团围住”,,我是这样教学的:

师:“台湾的蝴蝶多么迷人啊,不仅迷住了我们,同时也吸引了大批的中外游客,读读第四自然段,想想蝴蝶是怎样欢迎前来参观的客人的?”

生自读,交流。

师:“你们能演出来吗?现在朱老师就是其中的一位游客,你们就是那一群群可爱而又美丽的小蝴蝶,我现在要来你们蝴蝶谷游玩了,你们欢迎我吗?”

我走下讲台,学生们可以说是争先恐后来把我围住,他们笑啊飞啊,开心极了,最后再读这个词语的时候,他们特别有感情,因为他们有了真实的体验。

当然,在这堂课中,还存在着很多不足,比如在让学生体会到了“飞、穿、越”这三个动词的用得生动、准确性上,还不够深,我只是运用课件,灌输式地解释了一下,其实后来想想应该让学生通过观察自己来理解,掌握地肯定会更牢的。

台湾的蝴蝶谷导游词怎么写篇八

学会本课生字新词;正确、流利地朗读课文。

教学准备。

课件ppt。

教学时间。

二课时。

第一课时。

教学过程。

2、大家去过的地方可真不少!是的,我们的祖国幅员辽阔,有许多风景优美的旅游胜地。今天就让我们一起走进台湾的蝴蝶谷去旅行。

(板书课题、跟老师读一次课题、齐读两次课题。)。

3、我们说走就走,出发!

请同学们轻轻地闭上眼睛,飞机起飞啦!飞呀飞呀,飞过田野,飞过海洋睁开眼睛,到了。

(课件播放:蝴蝶谷景象及课文录音。)。

好,那我们现在开始闯关了哦!

第一关:出示生字词。

祖、源、茂、季、丛、赶、景、撒、批会读,并且会写。

讲解生字词,从部首,笔顺,结构讲。

第二关:出示生字词语。

祖国温暖水源茂盛。

景象照耀花瓣撒。

五彩缤纷金光灿灿色彩斑斓。

(1)自由读。

(2)谁愿意把你读得的一个词读给我们听?

(3)字音读得真准!下面给每个同学一个机会,老师指到哪个词,

你们能准确地读出来吗?

4、你们是在什么地方找到的?指导读第一自然段。这样的地方美吗?那你能读出这样的美吗?指名学生读课文,学习生词“茂”和“源”。齐读第一段。

第二课时。

教学过程:

教师:昨天我们一起到祖国的宝岛台湾,游览了神奇而美丽的蝴蝶谷。老师今天有个好消息要告诉大家:由于来蝴蝶谷游玩的中外游客特别多,因此,蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小导游,你们想做吗?只要能闯过两关,你们也能成为像老师一样的特约导游啦!有信心吗?好!闯关开始!

(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?

大家细细读读第三节,找出你认为写得迷人的句子,多读几遍,待会儿向大家介绍。(生读第三段)。

(2)交流。

a、你觉得哪儿最迷人?(课件出示有关句子)。

b、出示:

有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。

自己读读,说说迷人在哪里?(这些蝴蝶金光灿灿的,十分壮观。)。

你还见过什么东西金光灿灿的?

师:这么美的黄蝶谷,我们一起来看一看。(课件播放黄蝴蝶画面)。

你们看,这种蝴蝶叫金凤蝶,是最美的蝴蝶之一,鳞片上有一种金色粉状物,在阳光的照耀下,变得(金光灿灿。)。

是啊,成千上万只黄蝴蝶在我们的身边上下飞舞,漫山遍野都是,简直是蝴蝶的海洋,这种景象多壮观呀!

谁能把这种壮观的景象读出来?自己先试试。指名读。齐读。

过渡:刚才游玩了黄蝶谷,还有更美的山谷呢,想看吗?

c、行,我们一起去看看:生唱《郊游》第一段。(课件播放彩蝶谷画面)。

这叫什么山谷,小朋友能给它起个名字吗?(彩蝶谷)为什么叫彩蝶谷?

课文中是怎么描写彩蝶谷的呢?我们来看看。

小朋友自由读读,想想:哪些句子写出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。读后交流。(上下翻飞,五彩缤纷,像花瓣飘来飘去。)。

上下翻飞:指名读。读得这么好,能不能加上动作?

像花瓣飘来飘去:读出蝴蝶的轻盈。指名读,评议。齐读。

(3)黄蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我们一起再来感受一下。(齐读第三节。)。

2、蝴蝶谷里的景象是这么的迷人。那蝴蝶是怎么来到山谷的呢?老师请你读一读。

每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

在哪呢?第二段。好,小朋友都找到这一句话。

课件出示。

请你读一读。然后闭上眼睛想一想,你好象看到了什么?生自由读。交流:你看到了什么?

(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪个词告诉我们的?是啊,(点红一群群)蝴蝶真多啊!

(2)(我看到了蝴蝶的颜色非常多。)对了,你都看到了些什么。

颜色的蝴蝶呀?(红、蓝、白、五颜六色、五彩缤纷)。

(3)大家看,也许你看到的是这种颜色的蝴蝶、也许你看到的。

是这种黑白相间的蝴蝶课件随机播放各种彩色的蝴蝶。多美呀!这就是句子里说的哪个词的意思呀。(色彩斑斓)对,这就是色彩斑斓的意思。(课件点红色彩斑斓。)也就是刚才小朋友说的五彩缤纷,五颜六色。

(4)对了,看过《西游记》吗,《西游记》里的孙悟空有72变。

现在老师请小朋友闭上眼睛,老师说变,小朋友就变成蝴。

一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

a、你们为什么是“飞过花丛,穿过树林”?而不是“飞过树林”呢?(有好多好多的树,从树的中间穿过去)好,这就是穿过。点红穿过那为什么说“越过小溪”不说“飞过小溪”?哦,从比较高的地方飞过去叫越过。点红越过看,作者把这几个词语写的多好啊。

b、小蝴蝶们,我们原来还在哪里见过这一系列的动词啊?

点红“赶到”,哦,蝴蝶们还是赶到山谷里来聚会。从“赶到”,你觉得你们心情怎样?(高兴、着急)非常着急,要去哪啊?去干什么啊?(聚会)。

哦,你们是到山谷里来聚会的(点红聚会)那你们到山谷里聚会要做什么事情呀?(比美大赛、开展联欢会、进行野餐活动)。

孩子们,蝴蝶们,你们高兴吗?幸福吗?因为你们现在已经到了蝴蝶谷。能不能把高兴、幸福的心情读出来。好,自己再试一试,读一读。

(5)蝴蝶聚会的山谷人们叫它什么啊?

3、第二关:小导游在行动。

刚才,我们一起走进了台湾的蝴蝶谷,欣赏了蝴蝶谷迷人的`景象,并知道人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。

(1)游客来了,正等着导游领他们到蝴蝶谷游玩呢!未来的小。

导游们,你们准备介绍什么呢?

(2)很好,重点介绍蝴蝶谷的迷人景象。

(3)赶快准备吧!可以用上课文中的好词好句,也可以用自己。

的话来说。看谁能吸引住游客。

(4)生准备导游词。一生做小导游。

(5)师生评议:做个合格的导游,要怎么样?

(当导游要昂着头,挺着胸,微笑着面对游客讲。)。

(6)要不要再练练?可以和你的同桌互说,可以和你的朋友说,可以找听课的老师说,也可以跟我说。

(7)生再练说。

(8)生做小导游。

闯关成功!老师祝贺你们,你们现在都是小导游啦!看,游客们来了,小导游们,赶快迎上去吧!

小朋友刚才导游做得都很认真,现在我们回到第三段,看一下,这段是围绕哪句话在写呢?

(团团围住、翩翩起舞)。

(1)真是一群热情的小蝴蝶。

你们看书上的图,游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住,有的蝴蝶(落在游客的身上),有的蝴蝶(落在他们的胸前),看到蝴蝶们这么亲近他们,他们的心情怎样?——(高兴)。

(2)你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗?谁来试一试?

(3)同学们,如果此刻你就是这批游客中的一员,你会想些什么?说些什么?

5、有感情朗读课文是呀,蝴蝶谷的美景看也看不够,说也说不完,让我们边看图边读课文,老师给大家配上音乐,再次去感受蝴蝶谷的美丽吧!

(你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜欢的一部分读。)。

台湾的蝴蝶谷导游词怎么写篇九

低年级小朋友的思维以形象思维为主,针对这一特点我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势,不断刺激学生的多种感官,让学生融入课文所描绘的情景之中,加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象,从而使学生发现美、感悟美、表现美。寓美育于课堂教学,提高学生的审美能力。

如教学“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。”辨析“飞过”、“穿过”、“越过”等动词时,以动画将学生带入文本所描绘的情景,形象地来验证这一组动词用词的准确和丰富,突破了学生理解上的难点。

又如我出示的“黄蝶谷”和“彩蝶谷”的两个画面是学生在听读想象的基础上,直观的感受到山谷的迷人,适时的补充其它的蝴蝶谷,学生立刻被引领进了这迷人的蝴蝶谷中,直接“闻其声、观其景、临其境”,感知、感悟台湾蝴蝶谷美景学习难点由此突破,文本也因此鲜活起来,而学生有了这样的感性认识,感情朗读自然水到渠成。

台湾的蝴蝶谷导游词怎么写篇十

《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美散文,作者以细腻的笔触介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文文笔优美,词汇丰富,既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象,又能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。

要上好一篇课文,首先教师呈现给学生的文本思路要清晰。细读课文后,我发现在全篇课文可以以“台湾的蝴蝶谷景象迷人。”为主线,提炼“蝴蝶为什么喜欢宝岛台湾?”“人们为什么称它为蝴蝶谷?”“蝴蝶谷里的景象如何?”三个主问题。而第一个问题可以放在第一课时与学生读文交流解决。第二课时可以围绕后两个主问题引领学生去细读,去品味,去感悟悟,去想象,让文本思路清晰可见。

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