最新C语言见习报告C语言实习工作报告通用(7篇)

“报告”使用范围很广，按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。写报告的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家整理的报告范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

最新C语言见习报告C语言实习工作报告通用一

a.所谓变量是指在程序运行过程中其值可以被改变的量

b.变量所占的存储单元地址可以随时改变

c.程序中用到的所有变量都必须先定义后才能使用

d.由三条下划线构成的符号名是合法的变量名

正确答案：b

答案解析：变量是指在程序运行过程中其值可以改变的值，一个变量实质上是代表了内存中的某个存储单元。在程序中对某个变量的操作实际上就是对这个存储单元的操作，程序运行期间，这个分配的存储单元不会改变，但是其值可以变化。变量命名要符合标识符的规定，其中下划线是标识符的组成字符。程序中所有变量都必须先定义后使用。

2)。 当变量c的值不为2、4、6时，值也为″真″的表达式是( )

a.(c==2)||(c==4)||(c==6)

b.(c=2 && c=6)&&！(c%2)

c.(c=2 &&c=6)&&(c%2!=1)

d.(c=2 && c=6) || (c!=3)|| (c!=5)

正确答案：d

答案解析：逻辑或运算中，只要有一项为真，表达式的值就为真，故选项d中c的值不为2、4、6时，那么表达式(c=2&& c=6)以及(c!=3)、(c!=5)必有一个成立，表达式的值也为真。

3)。 在c语言中，函数返回值的类型最终取决于

a.函数定义时在函数首部所说明的函数类型

语句中表达式值的类型

c.调用函数时主调函数所传递的实参类型

d.函数定义时形参的类型

正确答案：a

答案解析：在c语言中，应当在定义函数时指定函数值的类型，凡不加类型说明的函数，一律按整型处理。在定义函数时，对函数值说明的类型一般应该和return语句中的表达式类型一致。如果函数值的类型和return语句中的表达式类型不一致，则以函数类型为主，即函数类型决定返回值的类型。

4)。 以下叙述中正确的是( )

a.在c语言中，预处理命令行都以″#″开头

b.预处理命令行必须位于c源程序的起始位置

c.#include 必须放在c程序的开头

d.c语言的预处理不能实现宏定义和条件编译的功能

正确答案：a

答案解析：在c语言中，凡是以″#″号开头的行，都称为″编译预处理″命令行。预处理命令可以放在程序中的任何位置，其有效范围是从定义开始到文件结束。预处理命令有宏定义、文件包含和条件编译三类。#include 命令行表示程序中要引用c标准函数库中的标准输入输出函数。

5)。 下列叙述中，不属于测试的特征的是

a.测试的挑剔性

b.完全测试的不可能性

c.测试的可靠性

d.测试的经济性

正确答案：c

答案解析：软件测试的目标是在精心控制的环境下执行程序，以发现程序中的错误，给出程序可靠性的鉴定。它有3个方面的重要特征，即测试的挑剔性、完全测试的不可能性及测试的经济性。其中，没有测试的可靠性这一说法。

6)。 以下选项中不属于c语言标识符的是( )

a.用户标识符

b.关键字

c.常量

d.预定义标识符

正确答案：c

答案解析：c语言的标识符可分为以下3类：①关键字。c语言预先规定了一批标识符，它们在程序中都代表着固定的含义，不能另作他用。这些字符称为关键字。例如，int、double、if、else、while、for等。②预定义标识符。即预先定义并具有特定含义的标识符。③用户标识符。由用户根据需要定义的标识符称为用户标识符，又称自定义标识符，一般用来给变量、函数、数组等命名。

7)。 以下关于字符串的叙述中正确的是( )

a.两个字符串中的字符个数相同时才能进行字符串大小的比较

b.可以用关系运算符对字符串的大小进行比较

c.空串比空格打头的字符串小

d.c语言中有字符串类型的常量和变量

正确答案：c

答案解析：c语言本身并没有设置一种类型来定义字符串变量，却允许使用″字符串常量″。字符串常量是由双引号括起来的一串字符。任意两个字符串的（白话文★）大小比较要调用字符串比较函数strcmp（s1,s2 ）来进行，其比较的方法是依次对s1和s2中对应位置上的字符两两进行比较，当出现第一对不相同的字符时，即由这两个字符决定所在串的大小（比较字符大小的依据是其ascⅱ码值）。

8)。 下列叙述中正确的是( )。

a.调用printf( )函数时，必须要有输出项

b.使用put )函数时，必须在之前包含头文件stdio.h

c.在c语言中，整数可以以二进制、八进制或十六进制的形式输出

d.调节get )函数读入字符时，可以从键盘上输入字符所对应的ascii码

正确答案：b

答案解析：选项a，若printf函数没有输出项，且格式字符串中不含格式信息，则输出的是格式字符串本身，若格式字符串含有格式信息，运行时则出现错误提示；选项c，在c语言中，整数可以十进制、八进制或十六进制的形式输出；选项d，getchar函数是从标准输入设备读取一个字符。

9)。 以下结构体类型说明和变量定义中正确的是( )

fstruct { int n; char c; } rec; rec t1,t2;

rec ； { int n; char c; }； rec t1,t2;

fstruct rec; { int n=0; char c=′a′； } t1,t2;

{ int n; char c; } rec; rec t1,t2;

正确答案：a

答案解析：定义结构体类型的一般形式为：struct 结构体名 {成员列表}；struct 结构体名后不能加″；″号，所以选项b、c)错误，选项d中定义无名称的结构体类型同时定义结构体变量形式应为struct t1，t2;选项a为用户自定义类型，其为正确的定义形式。

10)。 若实体a和b是一对多的联系，实体b和c是一对一的联系，则实体a和c的联系是( )

a.一对一

b.一对多

c.多对一

d.多对多

正确答案：b

答案解析：由于b和c有一一对应的联系，而a和b只间有一对多的联系，则通过关系之间的传递，则a和c之间也是一对多的联系。

11)。 待排序的关键码序列为（15，20，9，30，67.65，45，90)，要按关键码值递增的顺序排序，采取简单选择排序法，第一趟排序后关键码15被放到第( ）个位置。

a.2

b.3

c.4

d.5

正确答案：b

答案解析：选择排序的基本思想是扫描整个线性表，从中选出最小的元素，将它交换到表的最前面，然后对剩下的子表采用同样的方法，直到子表为空。所以第一趟排序后，将选出最小的元素9放在第一个位置，元素15则被交换放在第三个位置。

最新C语言见习报告C语言实习工作报告通用二

一 选择题（7分，每小题0.5分）

1.c语言源程序的基本单位是( )。

a 过程 b 函数 c 子程序 d 标识符

2、下列程序的输出结果是( )。

main( )

{ int a=7,b=5;

printf（"%d"，b=b/a）；

}

a 5 b 1 c 0 d不确定值

3、假设变量a,b均为整型，表达式（a=5,b=2,ab?a++:b++，a+b)的值是( ）。

a 7 b 8 c 9 d 2

4、设a为int型变量，执行下列赋值语句后，a的取值分别是( )。

a=125.534; a=(int)125.521%4; a=52;

a 125,31,1 b 125,1,20 c 125,31,20 d 125.534,2,20

5、设有如下程序段，下面描述中正确的是 ( )。

int k=10; while(k=0) k=k-1;

a 循环执行一次 b循环是无限循环 c循环体语句一次也不执行 d循环体语句执行一次

6、以下程序的输出结果为( )。

int i;

void prt( )

{ for（i=5;i8;i++） printf（"%c"，*）；

printf（" "）；

}

main( )

{ for（i=5;i=8;i++） prt( )；

}

a *** b *** *** *** *** c *** *** d * * *

7、在c语言程序中，以下说法正确的是()。

a函数的定义可以嵌套，但函数的调用不可以嵌套

b函数的定义不可以嵌套，但函数的调用可以嵌套

c函数的定义和函数的调用都不可以嵌套

d函数的定义和函数的调用都可以嵌套

8、以下函数调用语句中含有( )个实参。

func（（e1,e2），(e3,e4,e5)）；

a 2 b 3 c 5 d 语法错误

9、以下程序的输出结果为( )。

#define add(x) x*x

main( )

{ int a=4,b=6,c=7,d=add(a+b)*c;

printf（"d=%d"，d）；

}

a d=70 b d=80 c d=140 d d=700

10、已知职工记录描述如下，在turbo c中，系统为变量w分配( )字节的空间。

struct worker

{ int no;

char name[20]；

char sex;

union

{ int day; int month; int year;}birth;

} w;

a 29 b 20 c 25 d 6

11、设有以下定义，值为5的枚举常量是( )。

enum week{sun，mon=4，tue，wed，thu，fri，sat} w;

a tue b sat c fri d thu

12、下面选项中正确的赋值语句是（设 char a[5]，*p=a;）( )。

a p="abcd"； b a="abcd"； c *p="abcd"； d *a="abcd"；

13、设有以下程序段，则值为6的表达式是( )。

struct st { int n; struct st *next;}；

static struct st a[3]={5,&a[1]，7,&a[2]，9,0 }，*p;

p=&a[0]；

a p++-n b ++p-n c p-n++ d （*p）。n++

14.c语言中的文件类型只有( )。

a 索引文件和文本文件两种 b 文本文件一种

c 二进制文件一种 d ascii码文件和二进制文件两种

二 判断对错，对的划“√”，错的划“×”（5分，每小题0.5分）

1、在turbo c中，整型数据在内存中占2个字节。( )

i=20;switch（i/10){case 2:printf（"a"）；case 1:printf（"b"）；}的输出结果为a。( ）

语句用在循环体中，可结束本层循环，continue语句用在循环体中，可结束本次循环。( )

4、函数的递归调用不过是一个函数直接或间接地调用它自身。( )

5、函数strlen（"asdfg"）的值是7。( )

6、通过return语句，函数可以带回一个或一个以上的返回值。( )

7、结构体类型只有一种。 ( )

*p="girl"；的含义是定义字符型指针变量p，p的值是字符串"girl"。( )

9、若有定义：char *p（char a[10]）；则p是函数名。( )

10、用fopen（"file"，"r+"）；打开的文件"file"可以进行修改。 ( )

三 写出下列程序的运行结果（10分，每小题2分）

average （float array[10]）

{ int i;

float aver,sum=array[0]；

for （i=1;i10;i++）

sum=sum+array[i]；

aver=sum/10;

return(aver)；

}

main( )

{ float score[10]={89,67.5,78,91,56,82.5,65,70,79,88}，aver;

int i;

aver=average (score)；

printf （“average score is %5.2f”，aver）；

}

( )

{ char a[5]={‘a’，‘b’，‘c’，‘d’，‘e’}，*p=a,**pa;

for（p=0;pa+5;p++） p=""

printf（“%2c”，*p）；

printf（“”）；

printf（“%2c”，**（pa=&p））；

}

( )

{ int a,b,s=0;

for（a=1,b=1;a=100;a++）

{ if(b=20) break;

if(b%3==1)

{b+=3; continue; }

b-=5;

}

printf（“a=%d b=%d”，a,b）；

}

()

{ printf（“main（ ） :%d”，fact(5)）；

fact(-5)；

}

fact(int value)

{ int f;

if(value0)

{ printf（“arg error"）；

return(-1)；

}

else if(value==1||value==0) f=1;

else f=value*fact(value-1)+1;

printf（“this called value=%d”，f）；

return f;

}

( )

{ int a=012,b=0x12,k=12;

char c=‘102’，d=‘’；

printf（“a=%d b=%d k=%d”，a,b,k）；

printf（“c=%c,d=%c%o”，c,d,a）；

a=‘a’； c=49;

printf（“a=%d c=%c”，a,c）；

}

四 阅读下列程序，在 处填入适当内容，使程序完整（8分，每个空1分）

1、有一个3*4矩阵，求其中的最大元素。

max_value（ （1） ）

{ int i,j,max;

max=array[0][0]；

for（i=0;i3;i++）

for（j=0;j4;j++）

if(array[i][j]max)

max=array[i][j]；

（2） ；

}

main( )

{ int a[3][4]， i,j;

for（i=0;i3;i++）

for（j=0;j4;j++）

（3） ；

printf（“max value is %d”，max_value（a））；

}

2、输入x、y两个整数，按先大后小的顺序输出x、y。

#include “stdio.h”

main( )

{ int x,y, *px,*py, (4) ；

scanf（“%d%d”，&x,&y）；

（5） ； (6) ；

if(xy) p=""

{ p=px; px=py; py=p; }

printf（“x=%d,y=%d”，x,y）；

printf（“max=%d,min=%d”，*px,*py）；

}

3、用选择排序法对任意10个整数按照由小到大排序。

main()

{ int a[11]，i,j,k,t;

printf（"please input 10 numbers:"）；

for（i=1;i11;i++） scanf（"%d"，&a[i]）；

printf（""）；

for（i=1;i=9;i++）

{ (7) ；

for（j=i+1; (8) ；j++）

if（a[j]a[k]） k=j;

if(k!=i)

{ t=a[k]； a[k]=a[i]； a[i]=t;}

}

printf（"the sorted numbers:"）；

for（i=1;i11;i++） printf（"%d "，a[i]）；

}

答案

一 选择题（7分，每小题0.5分）

1、 b 2. c 3. b 4. b 5. c

6、 a 7. b 8. a 9. a 10. c

11、 a 12. a 13. b 14. d

二 判断对错，对的划“√”，错的划“×”（5分，每小题0.5分）

1、× 2.× 3.√ 4.√ 5.×

6、× 7.× 8.× 9.√ 10.√

三 写出下列程序的运行结果（10分，每小题2分）

1、 2. 3.

4、 5.

四 阅读下列程序，在 处填入适当内容，使程序完整（8分，每个空1分）

1、（1)int array[3][4](int array[][4]） (2)return(max) (3)scanf（“%d”，&a[i][j]）

2、(4)*p (5)px=&x(py=&y) (6)py=&y(px=&x)

3、(7) (8)

2003c语言试题3

一 选择题（24分，每小题2分）

1、已知函数fread的调用形式为fread（buffer，size，count，fp)，其中buffer代表的是( ）。

a 存放读入数据项的存储区 b 存放读入数据的地址或指向此地址的指针

c 一个指向所读文件的文件指针 d 一个整形变量，代表要读入的数据项总数

2、以下程序的输出结果为( )。

main( )

{ int i=010,j=10;

printf（"%d,%d"，i++，j--）；

}

a 11,9 b 9,10 c 8,10 d 9,9

3、设a为int型变量，执行下列赋值语句后，a的取值分别是（ )。a=125.534;a=20.0/3;a=(int）125.521%4;a=52;

a 125,6,31,1 b 125,6,1,20 c 125,6.666666,31,20 d 125.534,6.666666,2,20

4、设i和k都是int类型，则for循环语句( )。

for（i=0,k=-1;k=1;i++，k++） printf（"****"）；

a 循环结束的条件不合法 b 循环体一次也不执行 c 循环体只执行一次 d 是无限循环

5、以下程序的输出结果为( )。

main( )

{ char c;

int i;

for（i=65;i68;i++）

{ c=i+32;

switch(c)

{ case a:case b:case c:printf（"%c,"，c）；break; default:printf（"end"）；}

}

}

a a,b,c,end b a,a,a,end c a,a,a, d a,b,c,

6、函数调用语句：fseek（fp，-10l，2)；的含义是( ）。

a 将文件位置指针从文件末尾处向文件头的方向移动10个字节

b 将文件位置指针从当前位置向文件头的方向移动10个字节

c 将文件位置指针从当前位置向文件末尾方向移动10个字节

d 将文件位置指针移到距离文件头10个字节处

7、以下程序的输出结果为( )。

main( )

{ char s1[40]="country"，s2[20]="side"；

int i=0,j=0;

while（s1[i]！=\0） i++；

while（s2[j]！=\0） s1[i++]=s2[j++]；

s1[i]=0;

printf（"%s"，s1）；

}

a side b country c sidetry d countryside

8、下列说法不正确的是( )。

a 主函数main中定义的变量在整个文件或程序中有效

b 不同函数中，可以使用相同名字的变量

c 形式参数是局部变量

d 在一个函数内部，可以在复合语句中定义变量，这些变量只在本复合语句中有效

9、在下列程序段中，枚举变量 c1的。值是( )。

enum color { red,yellow,blue=4,green,white}c1; c1=yellow; c1=white;

a 1 b 3 c 5 d 6

10、设有说明 int （*ptr）（)；其中标识符ptr是( ）。

a 是一个指向整形变量的指针 b 是一个指针，它指向一个函数值是int的函数

c 是一个函数名 d定义不合法

11、定义由n个指向整形数据的指针组成的数组p,其正确的方式为( )。

a int p; b int （*p）[n]； c int *p[n]； d int （*p）( )；

12、具有相同类型的指针类型变量p与数组a,不能进行的操作是( )。

a p=a; b *p=a[0]； c p=&a[0]； d p=&a

二 判断对错，对的划“√”，错的划“×”（20分，每小题2分）

1、参加位运算的数据可以是任何类型的数据。( )

2、若有定义和语句：int a;char c;float f;scanf（"%d,%c,%f"，&a,&c,&f）；若通过键盘输入：10,a,12.5，则a=10,c=‘a’，f=12.5。( )

3.c语言把文件看作是一个字符（字节）的序列。( )

4、若有宏定义：#define s（a,b) t=a;a=b;b=t由于变量t没定义，所以此宏定义是错误的。( ）

5、在turbo c中，下面的定义和语句是合法的：file *fp;fp=fopen（""，"r"）；( )

6、若有定义：char s[ ]="china"；则turbo c系统为数组s开辟6个字节的内存单元。( )

7、若有定义和语句：int a[3][3]={{3,5}，{8,9}，{12,35}}，i,sum=0;for（i=0;i3;i++） sum+=a[i][2-i]；则sum=21。( )

8、若有定义和语句：struct student { int num; char name[10]； float score;} s[5]={{1,"lili"，98.5}，{9,"xiaohua"，66}}，*p=s;printf（"%d"，*p++）；输出结果是1。( )

9、在程序中定义了一个结构体类型后，可以多次用它来定义具有该类型的变量。( )

10、在turbo c中，此定义和语句是合法的：enum aa{ a=5,b,c}bb;bb=（enum aa)5;( ）

三 写出下列程序的运行结果（36分，每小题6分）

( )

{ int i=29,j=6,k=2,s;

s=i+i/j%k-9;

printf（“s=%d”，s）；

}

( )

{ int x=31,y=2,s=0;

do

{ s-=x*y;

x+=2;

y-=3;} while（ x%3==0）；

printf（“x=%d y=%d s=%d”，x,y,s）；

}

( )

{ int a[6]={10,20,30,40,50,60}，i;

invert(a,0,5)；

for（i=0;i6;i++） printf（“%d,”，a[i]）；

printf（“”）；

}

invert(int s[ ]，int i,int j)

{ int t;

if(ij) p=""

{ invert(s,i+1j-1)；

t=s[i]；s[i]=s[j]；s[j]=t;

}

}

4、#include

main()

{ char str[ ]=“the c program”，c;

int i;

for（i=2;(c=str[i]）！=‘\0’；i++)

{ switch(c)

{ case ‘g’: ++i; break;

case ‘o’: continue;

default: printf（“%c”，c）； continue;

}

printf（“*”）；

}

printf（“”）；

}

w

{ char low;

char high;

}；

union u

{ struct w byte;

short word;

}uw;

main( )

{ int result;

=0x1234;

printf（“word value:%04x”，）；

printf（“high byte:%02x”，）；

printf（“low byte:%02x”，）；

=0x74;

printf（“word value:%04x”，）；

result=+0x2a34;

printf（“the result:%04x”，result）；

}

()

{ char *s2=“i love china!”，**s1=&s2;

char *s3,c,*s4=“w”；

s3=&c

*s3=‘h’；

s2=s2+2;

printf（“%s %c %s %c”，s2,*s3,s4,**s1）；

}

四 阅读下列程序，在 处填入适当内容，使程序完整（20分，每个空2分）

1、 百马百担问题：有100匹马，驮100担货，大马驮3担，中马驮2担，两匹小马驮1担，问大、中、小马各多少匹？

main( )

{ int hb,hm,hl,n=0;

for（hb=0;hb=100;hb+= (1) ）

for（hm=0;hm=100-hb;hm+= (2) ）

{ hl=100-hb- (3) ；

if(hb/3+hm/2+2* (3) ==100)

{ n++；

printf（"hb=%d,hm=%d,hl=%d"，hb/3,hm/2,2*hl）；

}

}

printf（"n=%d"，n）；

}

2、用“起泡法”对输入的10个字符排序后按从小到大的次序输出。

#define n 10

char str[n]；

main()

{ int i,flag;

for（flag=1;flag==1;）

{ scanf（"%s"，str）；

flag=0;

printf（""）；

}

sort(___(4)___)；

for（i=0;in;i++） p=""

printf（"%c"，str[i]）；

printf（""）；

}

sort（char str[n]）

{ int i,j;

char t;

for（j=1;jn;j++） p=""

for（i=0;(in-j)&&(str[i]！=\0）；i++) p=""

if（str[i]str[i+1]）

{ t=str[i]；

____(5)____;

____(6)____;

}

}

3、以下程序是一个函数，功能是求二阶矩阵（m行n列矩阵）的所有靠外侧的各元素值之和。（本程序中二阶矩阵用一维数组来表示。）

例如，矩阵为：

3 0 0 3

2 5 7 3

1 0 4 2

则所有靠外侧的各元素值之和为3+0+0+3+2+3+1+0+4+2=18。

add（int m,int n,int arr[]）

{ int i,j,sum=0;

for(i=0;im;i=i+m-1) p=""

for（j=0;jn;j++） p=""

sum=sum+ (7) ；

for(j=0;jn;j=j+n-1) p=""

for（i=1; (8) ；i++）

sum=sum+arr[i*n+j]；

return(sum)；

}

4、用指针作函数参数，编程序求一维数组中的最大和最小的元素值。

#define n 10

main()

{ void maxmin(int arr[]，int *pt1,int *pt2,int n)；

int array[n]={10,7,19,29,4,0,7,35,-16,21}，*p1,*p2,a,b;

p1=&a p2=&b

maxmin(array,p1,p2,n)；

printf（"max=%d,min=%d"，a,b）；

}

void maxmin(int arr[]，int *pt1,int *pt2,int n)

{ int i;

*pt1=*pt2=arr[0]；

for（i=1;in;i++） p=""

{ if(arr[i]*pt1) (9) ；

if(arr[i]*pt2) (10) ；

}

}

最新C语言见习报告C语言实习工作报告通用三

c语言是一门高级程序设计语言，使用广泛，表达能力强，目标代码运行效率高，可移植性好，既具有高级语言的优点，又具有低级语言的许多特点，既可以用来编写系统软件，又可以用来编写应用软件。因此《c语言程序设计》课程在教学中占有重要地位。

《c语言程序设计》是对口升学计算机专业的一门核心专业基础课程，该课程是一门实践性与应用性较强的课程，目的是培养学生算法设计的基本思想和程序设计的基本技能。课程的内容主要涉及c语言的基本概念、基本语法以及c语言程序设计的基本方法，在教学中既要重视严谨的系统理论教学，又要重视实践性环节和案例的讨论与分析，为以后有关课程的学习和从事软件开发奠定基础。以下是本人在《c语言程序设计》课程教学过程中的一些经验和体会，与大家共勉。

教师首先要提高自身的政治素质和业务水平，及时了解最新的科技成果并掌握c语言应用技术的发展方向，要不断拓宽知识面，具备一定的知识高度，同时不断研究与改进教学方法，理论联系实际，提高自身的教学水平。

高职教育是针对岗位一线培养应用型、技能型人才的，而目前高职教育的c语言教材普遍存在的问题是结合岗位的针对性不强，技能训练的实践性不够。教材是提高教学质量的基础和前提，是学生系统学习知识的依据，一本好的教材应能培养学生的自学能力和独立思考能力，使学生能够依据教材理解课堂教学内容，深入了解本学科各个领域的知识。在选择教材方面应注重以下几个方面：（1）充分考虑高职高专教学的特色，理论知识要够用，注重理论联系实际，突出实用性。（2）语言表达要通俗易懂，在内容编排上尽量符合初学者的要求。（3）注意点与面的结合，注重基础与新技术的结合，使教材不仅是师生教与学的媒介，还是能够培养学生编程能力的工具。（4）在选择好的教材的同时，教师应积极编写符合实际教学需要的高质量的教材。

明确c语言课程的教学目标，培养学生模块化程序设计的逻辑思维能力，掌握程序设计的基本语法规则和程序调试方法，具备初步的分析问题与解决问题的能力。主要的教学目标包括：掌握c语言语法，能够熟练运用基本程序结构解决简单问题，理解模块化程序设计原则并能针对复杂问题进行合理分解，掌握基本算法分析与设计知识。

1．作为计算机专业的基础课，目的是使学生掌握程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计思想，能够熟练地使用c语言进行程序设计，具备调试程序的能力，为

后继课程及其他程序设计课程的学习和应用打下基础。学生要在理解c语言的基础上更加专注于理解《算法》或者《数据结构》等课程，而不至于被语言本身的复杂语法现象干扰，要强调c语言的实用性。另外，在掌握c语言的基础上，比较容易学习其他主流编程语言，学生通过对c语言的学习，可以获得针对基本程序结构的程序编写与程序调试知识。

2．学生对c语言的熟练掌握可以在一定程度上降低后续计算机硬件技术基础课程的学习难度。计算机硬件技术基础课程中有很大一部分内容是对汇编语言的学习，同样作为面向机器模型的程序设计语言，c语言仅仅是抽象程度更高一些，其程序结构与汇编语言具有一定的相似性，c语言的编程经验对学生学习汇编语言会有很大的帮助。

3．对于非计算机专业理工类学生而言，该课程有比较强的工业基础应用前景，c语言为用计算机解决实际问题提供了方法，是后续理论与实践教学的基础和重要工具，同时也是计算机二级考试所统一要求的课程之一。教学内容的改革应本着突出基础理论知识的应用和实践能力培养的原则，以应用为目的，以“必需、够用”为度，加强针对性和实用性。

高职高专c语言课程理论性强，概念性强，抽象而且复杂，在教学过程中要注意的问题主要有：培养学生对c语言的兴趣；教给学生正确的学习方法；加强实践教学环节；有效地组织课程设计；培养学生分析和解决实际问题的能力。教学过程是教师和学生的双边活动，只有既注重教，又注重学，才能真正做到教为学服务。教师所要做的就是传道、授业、解惑，开阔学生的思路，激发学生学习的积极性和主动性，激发反思，调动潜能，引导学生讨论，帮助学生解决遇到的问题，寓教于学。只有把握好教与学的关系，才能优化整个教学过程。

1．将案例带到教学中来。c语言是应用性很强的一门课程，既有理论，又有实践，既讲方法，又讲动手能力。采用案例教学法可以改变“满堂灌”的做法，将学生的眼、手、脑全部调动起来，培养学生的学习兴趣。本人在上课过程中，将课程内容分为若干个主题，以程序设计作为贯穿各主题的主线，每个主题的教学过程由“要点讲解”、“自学/上机实践”和“疑难解答”三个阶段组成。通过案例分析，重点讲解程序设计的思想和方法，辅以语言知识的介绍；然后通过上机练习，包括基本训练（自测作业和主题作业）与综合训练（大型作业），教师针对学生暴露出的问题答疑解惑，结合案例教学，努力将c语言作为解决实际问题的工具，强化学生的编程能力，在分析程序与程序设计的过程中使学生逐步熟悉语法，应用语句，提高学生分析问题、解决问题的能力，由浅入深、由易到难、循序渐进地使学生在实践中掌握知识，培养程序设计能力，逐步理解和掌握程序设计的思想和方法。最终在课堂上教师扮演“和方法，运主导”角色，而学生真正地成为“主体”。

2．切合实际的分组教学。要真正掌握程序设计的思想用语言解决实际问题，综合训练势在必行。整个过程以学生独立完成为主，教师提供相应的理论辅导。经过这样的模拟实际软件开发的演练，不但提高了学生的学习兴趣，培养了学生问题求解和编程能力，还有利于培养他们探索与创新的能力，更加有利于激发学生学习的积极性。

3．分层次教学。即标准化教学与个性化教学相结合，结合不同专业、不同班级学生的具体情况，制定各有特色的教案、讲稿和教学课件。既发挥群体智力优势，又充分发挥教师个体的教学风格特长，有利于提高教学水平。

4．加强实验课与理论课的联系。在理论课上将上机实验任务题目进行讲解，也可以将案例算法作为实验内容。实验课程可以分为两部分，实验任务问题作为理论课的内容在课堂上讨论、讲述，确定实现算法。对于同样的题目，可以确定若干不同的算法，比较其优劣，分析其原因。上机实验的任务是完成已确定算法的编码实现和运行。这种做法相当于在教师带领下，对实验内容做了集体预习，贯彻了“算法重于语法，语法重于编码”的课程指导原则，综合运用学过的知识，加强实践教学。学生只有通过大量的练习，才能真正掌握语言知识，培养程序设计能力，逐步理解和掌握程序设计的思想和方法，学会利用计算机解决实际问题。

5．充分利用多元化、现代化的教学手段。在教学过程中应多方位应用现代教育技术手段，尤其是多媒体辅助教学手段与网络化辅助教学手段。在课堂教学中采用多媒体教学课件，加强直观教学，可提高学生的空间想象力。教师应从最简单的c语言程序的调试入手，详细演示c语言程序的调试过程与调试细节，同时让学生参与进来，实现教师与学生、学生与学生的双向交流和互动，提高学生的学习兴趣，加深学生的理解与记忆。使其检验自己本阶段的学习成果，加强对所学知识的吸收和消化。

最新C语言见习报告C语言实习工作报告通用四

通过c语言实训，让我加深了对c语言的了解，而不只是单单的在课本中学到的那些理论，平时乏味的课程，通过自己动手亲自编写，变的生动有趣，而在自己动手的过程中，出现的问题很多，比理论要难的多，当一个程序写完以后，经常会有很多错误而没法解决。不过，通过几天的实训，逐渐积攒了一些经验，有些错误可以很快就看出来。

这次实训有很大的收获，让我对c语言有了更深的认识，平时在课堂上学到的东西可以自己动手编写，将其转化成一些实用的技能。如果是一个程序写完一处错误也没有，会有种成就感，于是兴趣就来了，兴趣来了，自然学的东西也就多了，能把理论变成实际的技能，让我对c语言有了浓厚的兴趣和更深层的认识。

c语言是一个有序的学习，学了最基本的替换，然后扩展到循环，嵌套，条理很清楚，不是一个零散的知识，实际上所有的课程都如此，不过通过实训我也知道了自己的不足，存在的很多问题。

比如自己写的写的小程序出了问题，不会解决了就叫老师帮忙，虽然说一定意义上增加了师生之间的感情，但是会养成一种依赖的心理，碰到问题了第一个想到的是求助而不是自己独立解决，所以以后要多多锻炼自己的信心和增加自己的能力，争取做到老师不在身边的时候也可以完成一些简单的程序编写与错误排除。

还有自己的基础知识不扎实，遇到的问题，没有很好的逻辑思维，亲自编写一个陌生的程序的时候会有种无法下手的感觉，找不到突破口。通过实训，逐渐理清了顺序，对于简单的程序和一些相对比较繁琐的嵌套，循环，不在是看着一头雾水。其实只要理清了思路，把基础知识掌握了，然后有条不紊的分析，一步一步理解，c语言还是很有意思的课程。

自己亲自动手编写程序让我增加了对c语言程序开发环境的了解，在上课的时候老师就讲，学习c语言最重要的是学习c语言的逻辑思维，不管以后从事什么行业，学习c语言都对自己的职业很有帮助，如果是从事编程工程工作的话，就更有帮助了，即使以后的编程工作可能不用c语言，但是拥有扎实的c语言基础是对工作很有用的。

当初在初步接触c语言的时候，看着一堆“奇形怪状”的符号，觉得甚是无聊，通过这次实训，摆脱了那种似懂非懂的状态!

感谢学校安排这次实训和老师的耐心讲解，让我学到了很多知识，在实训过程中，同学之间的相互探讨，老师的循循善诱，最终让我们达到了举一反三的效果，在学知识的同时，也增加了同学老师之间的感情。希望以后还会有更多类似的实训课程，在有限的大学时间内学到更多的实用技能，为以后的工作打下一个良好的基础。

最新C语言见习报告C语言实习工作报告通用五

c语言作为一种计算机的语言，我们学习它，有助于我们更好的了解计算机，与计算机进行交流，因此，c语言的学习对我们尤其重要。

在这个星期里，我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学习。在这之前，我们已经对c语言这门课程学习了一个学期，对其有了一定的了解，但是也仅仅是停留在了解的范围，对里面的好多东西还是很陌生，更多的在运用起来的时候还是感到很棘手，毕竟，万事开头难嘛。

由于时间的关系，我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍，只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。包括了程序模块处理。简单界面程序。高级界面程序。程序的添加修改。用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。

上机实验是学习程序设计语言必不可少的实践环节，特别是c语言灵活、简洁，更需要通过编程的实践来真正掌握它。对于程序设计语言的学习目的，可以概括为学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力，这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。

学习c程序设计语言除了课堂讲授以外，必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。因为学时所限，课程不能安排过多的统一上机实验，所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会，尽快掌握用c语言开发程序的能力，为今后的继续学习打下一个良好的基矗为此，我们结合课堂讲授的内容和进度，安排了12次上机实验。课程上机实验的目的，不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确，课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面：

1.加深对课堂讲授内容的理解

课堂上要讲授许多关于c语言的语法规则，听起来十分枯燥无味，也不容易记住，死记硬背是不可取的。然而要使用c语言这个工具解决实际问题，又必须掌握它。通过多次上机练习，对于语法知识有了感性的认识，加深对它的理解，在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。对于一些内容自己认为在课堂上听懂了，但上机实践中会发现原来(转载自第。)理解的偏差，这是由于大部分学生是初次接触程序设计，缺乏程序设计的实践所致。

学习c语言不能停留在学习它的语法规则，而是利用学到的知识编写c语言程序，解决实际问题。即把c语言作为工具，描述解决实际问题的步骤，由计算机帮助我们解题。只有通过上机才能检验自己是否掌握c语言、自己编写的程序是否能够正确地解题。

通过上机实验来验证自己编制的程序是否正确，恐怕是大多数同学在完成老师作业时的心态。但是在程序设计领域里这是一定要克服的传统的、错误的想法。因为在这种思想支配下，可能你会想办法去"掩盖"程序中的错误，而不是尽可能多地发现程序中存在的问题。自己编好程序上机调试运行时，可能有很多你想不到的情况发生，通过解决这些问题，可以逐步提高自己对c语言的理解和程序开发能力。

2.熟悉程序开发环境、学习计算机系统的操作方法

一个c语言程序从编辑、编译、连接到运行，都要在一定的外部操作环境下才能进行。所谓"环境"就是所用的计算机系统硬件、软件条件，只有学会使用这些环境，才能进行程序开发工作。通过上机实验，熟练地掌握c语言开发环境，为以后真正编写计算机程序解决实际问题打下基矗同时，在今后遇到其它开发环境时就会触类旁通，很快掌握新系统的使用。

3.学习上机调试程序

完成程序的编写，决不意味着万事大吉。你认为万无一失的程序，实际上机运行时可能不断出现麻烦。如编译程序检测出一大堆错误。有时程序本身不存在语法错误，也能够顺利运行，但是运行结果显然是错误的。开发环境所提供的编译系统无法发现这种程序逻辑错误，只能靠自己的上机经验分析判断错误所在。程序的调试是一个技巧性很强的工作，对于初学者来说，尽快掌握程序调试方法是非常重要的。有时候一个消耗你几个小时时间的小小错误，调试高手一眼就看出错误所在。

通过这次为数不多的几天计算机实践学习，我们了解了一些关于c语言的知识，理解巩固了我们c语言的理论知识，着对我们将来到社会工作将会有莫大的帮助。同时它让我知道，只要你努力，任何东西都不会太难。

最新C语言见习报告C语言实习工作报告通用六

说到我学习c语言时，真是用千言万语呀!记得刚开始学的时候，我的c语言学的并不是很好，学期都过了快一半了，对c语言还是一知半解的，我是第四小组的组长，组长的职位给我了很大的压力，我一直认为做学问都要做到这一点，要么做到最好，要么就不去做它，本着这样一个心太，我下了一个决心就是要学好c语言，开始我用了最笨的方法，就是一个厚厚的本子，一支笔，一本c语言书，天天有事没事抄程序，不管什么程序，我都不放过，一个一个的抄，抄了有好几个本，回到宿舍就在机子上调程序，一个月过去了，老师让做c语言项目，是一个学生成绩管理系统，在当时这样一个项目对我们来说真是难度不小，可是我本着一个试一试的心太去做了，一个打死我都不敢相信的奇迹出现了，这个程序我写出来了，而且几乎是一气合成，而且只用了一个晚上的时间，写了足足有六页的代码，看着写在本子上的代码我有点不相信，这怎么可能呢，当晚我没有睡着觉，高兴啊，谁能睡的着。做这个项目让我明白了一些道理，再大的程序也是有不同的小程序组成的，因为我天天抄程序，抄的全是小程序，做这个大点的程序的时候我发现全是一个一个的小程序，抄了一个月的程序，当然能很顺利的就写出来了。

在科技高度发展的今天，计算机在人们之中的作用越来越突出。而c语言作为一种计算机的语言，我们学习它，有助于我们更好的了解计算机，与计算机进行交流，因此，c语言的学习对我们尤其重要。

在这个星期里，我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学习。在这之前，我们已经对c语言这门课程学习了一个学期，对其有了一定的了解，但是也仅仅是停留在了解的范围，对里面的好多东西还是很陌生，更多的在运用起来的时候还是感到很棘手，毕竟，万事开头难嘛。

由于时间的关系，我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍，只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。包括了程序模块处理.简单界面程序.高级界面程序.程序的添加修改.用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。

上机实验是学习程序设计语言必不可少的实践环节，特别是c语言灵活、简洁，更需要通过编程的实践来真正掌握它。对于程序设计语言的学习目的，可以概括为学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力，这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。

学习c程序设计语言除了课堂讲授以外，必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。因为学时所限，课程不能安排过多的统一上机实验，所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会，尽快掌握用c语言开发程序的能力，为今后的继续学习打下一个良好的基矗为此，我们结合课堂讲授的内容和进度，安排了12次上机实验。课程上机实验的目的，不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确，课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面：

1.加深对课堂讲授内容的理解

课堂上要讲授许多关于c语言的语法规则，听起来十分枯燥无味，也不容易记住，死记硬背是不可取的。然而要使用c语言这个工具解决实际问题，又必须掌握它。通过多次上机练习，对于语法知识有了感性的认识，加深对它的理解，在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。对于一些内容自己认为在课堂上听懂了，但上机实践中会发现原来理解的偏差，这是由于大部分学生是初次接触程序设计，缺乏程序设计的实践所致。

学习c语言不能停留在学习它的语法规则，而是利用学到的知识编写c语言程序，解决实际问题。即把c语言作为工具，描述解决实际问题的步骤，由计算机帮助我们解题。只有通过上机才能检验自己是否掌握c语言、自己编写的程序是否能够正确地解题。

通过上机实验来验证自己编制的程序是否正确，恐怕是大多数同学在完成老师作业时的心态。但是在程序设计领域里这是一定要克服的传统的、错误的想法。因为在这种思想支配下，可能你会想办法去"掩盖"程序中的错误，而不是尽可能多地发现程序中存在的问题。自己编好程序上机调试运行时，可能有很多你想不到的情况发生，通过解决这些问题，可以逐步提高自己对c语言的理解和程序开发能力。

2.熟悉程序开发环境、学习计算机系统的操作方法

一个c语言程序从编辑、编译、连接到运行，都要在一定的外部操作环境下才能进行。所谓"环境"就是所用的计算机系统硬件、软件条件，只有学会使用这些环境，才能进行程序开发工作。通过上机实验，熟练地掌握c语言开发环境，为以后真正编写计算机程序解决实际问题打下基矗同时，在今后遇到其它开发环境时就会触类旁通，很快掌握新系统的使用。

3.学习上机调试程序

完成程序的编写，决不意味着万事大吉。你认为万无一失的程序，实际上机运行时可能不断出现麻烦。如编译程序检测出一大堆错误。有时程序本身不存在语法错误，也能够顺利运行，但是运行结果显然是错误的。开发环境所提供的编译系统无法发现这种程序逻辑错误，只能靠自己的上机经验分析判断错误所在。程序的调试是一个技巧性很强的工作，对于初学者来说，尽快掌握程序调试方法是非常重要的。有时候一个消耗你几个小时时间的小小错误，调试高手一眼就看出错误所在。

通过这次为数不多的几天计算机实践学习，我们了解了一些关于c语言的知识，理解巩固了我们c语言的理论知识，着对我们将来到社会工作将会有莫大的帮助。同时它让我知道，只要你努力，任何东西都不会太难.。

最新C语言见习报告C语言实习工作报告通用七

在这个星期里，我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实习学习。在这之前，我们已经对c语言这门课程学习了一个学期，对其有了一定的了解，但是也仅仅是停留在了解的范围，对里面的好多东西还是很陌生，更多的在运用起来的时候还是感到很棘手，毕竟，万事开头难嘛。

由于时间的关系，我们的这次实习课程老师并没有给我们详细的介绍，只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。包括了程序模块处理。简单界面程序。高级界面程序。程序的添加修改。用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。

上机实验是学习程序设计语言必不可少的实习环节，特别是c语言灵活、简洁，更需要通过编程的实习来真正掌握它。对于程序设计语言的学习目的，可以概括为学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力，这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。

学习c程序设计语言除了课堂讲授以外，必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。因为学时所限，课程不能安排过多的统一上机实验，所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会，尽快掌握用c语言开发程序的能力，为今后的继续学习打下一个良好的基础。为此，我们结合课堂讲授的内容和进度，安排了12次上机实验。课程上机实验的目的，不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确，课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面：

1、熟悉程序开发环境、学习计算机系统的操作方法

一个c语言程序从编辑、编译、连接到运行，都要在一定的外部操作环境下才能进行。所谓"环境"就是所用的计算机系统硬件、软件条件，只有学会使用这些环境，才能进行程序开发工作。通过上机实验，熟练地掌握c语言开发环境，为以后真正编写计算机程序解决实际问题打下基础。同时，在今后遇到其它开发环境时就会触类旁通，很快掌握新系统的使用。

2、学习上机调试程序

完成程序的编写，决不意味着万事大吉。你认为万无一失的程序，实际上机运行时可能不断出现麻烦。如编译程序检测出一大堆错误。有时程序本身不存在语法错误，也能够顺利运行，但是运行结果显然是错误的。开发环境所提供的编译系统无法发现这种程序逻辑错误，只能靠自己的上机经验分析判断错误所在。程序的调试是一个技巧性很强的工作，对于初学者来说，尽快掌握程序调试方法是非常重要的。有时候一个消耗你几个小时时间的小小错误，调试高手一眼就看出错误所在。

通过这次为数不多的几天计算机实习学习，我们了解了一些关于c语言的知识，理解巩固了我们c语言的理论知识，着对我们将来到社会工作将会有莫大的帮助。同时它让我知道，只要你努力，任何东西都不会太难。

3、加深对课堂讲授内容的理解

课堂上要讲授许多关于c语言的语法规则，听起来十分枯燥无味，也不容易记住，死记硬背是不可取的。然而要使用c语言这个工具解决实际问题，又必须掌握它。通过多次上机练习，对于语法知识有了感性的认识，加深对它的理解，在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。对于一些内容自己认为在课堂上听懂了，但上机实习中会发现原来理解的偏差，这是由于大部分学生是初次接触程序设计，缺乏程序设计的实习所致。

学习c语言不能停留在学习它的语法规则，而是利用学到的知识编写c语言程序，解决实际问题。即把c语言作为工具，描述解决实际问题的步骤，由计算机帮助我们解题。只有通过上机才能检验自己是否掌握c语言、自己编写的程序是否能够正确地解题。

通过上机实验来验证自己编制的程序是否正确，恐怕是大多数同学在完成老师作业时的心态。但是在程序设计领域里这是一定要克服的传统的、错误的想法。因为在这种思想支配下，可能你会想办法去"掩盖"程序中的错误，而不是尽可能多地发现程序中存在的问题。自己编好程序上机调试运行时，可能有很多你想不到的情况发生，通过解决这些问题，可以逐步提高自己对c语言的理解和程序开发能力。