2023年环境行为心理学论文(实用9篇)

改革开放的浪潮推动了中国社会的飞速发展，我们需要在这个过程中不断学习和成长。写总结时，我们需要明确总结的重点和关键，以及需要强调的成果和经验。小编精心挑选了一些总结范文，希望能为你的总结写作提供帮助。

环境行为心理学论文篇一

（一）对内，虽然“国五条”从一定程度上抑制了投机购房现象，但随之而出现的“移民购房”热潮却是我们没有意料到的。移民购房在我国一直存在，但主要原因是出国留学或出国深造，单纯为了买房而移民却是近几年才兴起。房价过快上涨，政府紧随其后进行宏观调控，但收效却不明显，就像橡皮筋，总会绷回原点。而人们似乎也有应对政府政策的对策，随着“国五条”的相关政策落地，移民购房热潮是一方面，北京、天津等地出现排队离婚的现象让我们开始反思：房子对于中国人来说到底有多重要？而这一系列不正常现象的出现也在一定程度上扭曲了社会的价值观，两本结婚证书竟敌不过一张房产证，多大的购房压力竟让安土重迁的中国人远居国外。

的确，我相信教育以及时势的发展在逐渐改变着中国人的价值观，但是，我们应当看到“移民购房”的另一个影响便是人才的流失，这对我们来说不可谓一个巨大影响。中国虽然人口众多，但人才一直是供不应求，况且中产阶级才是整个社会持续发展的中流砥柱，而移民购房现象所流失的正是大批的中产阶级人士。

此外，“国内买房国外住”现象也层出不穷。国内房价高，各项费用成本也高，很多人选择将国内房子租出去，所收租金足够其在国外生存，很多人对此项“事业”乐此不疲，这无疑是房价不合理运行的一个重要因素。[3]事实上，社会都具有两副面孔，一方面是它的一致性，一方面是它的冲突性。而“移民购房”就是这种冲突性的体现，虽然它还处在很微妙的阶段，但也应当引起我们的重视。

（二）对外的影响主要是对购房当地。中国人持续在当地购房必然拉高当地房价，从而引起当地人的.不满与抵触心理。但对于当地政府却不全是如此，华人大批购房促进了当地的房价复苏，但长此以往不保证其他国家也会出现像中国房市一样的窘况。

再者，华人在当地购房也会遭遇“文化冲突”差异，这是否会带来价值观的相互改变我们暂时不得而知。

二、从社会学角度对“移民购房”现象的反思。

（一）我们应该认识到“移民购房”并不只是一个房价过高导致的现象，当然我们不排除有出国留学的群体，我们应该看到这种现象的背后是部分中青年人口的流失。移民购房的群体中大多是有孩子或即将有孩子的家庭群体居多，这就意味着现阶段两代青壮年人口的流失，这必然会加重我国的人口老龄化。虽然目前这种影响还不是很明显，但难保此现象开了头便会形成一种趋势的可能。

（二）人才流失问题不可小觑。[4]随着越来越没有技术的农村劳动力涌入城市中心，城市中的正式经济常常需要花很大的力气把人流吸纳进劳动队伍。城市发展对于人才的渴求似乎永远没有尽头，所以，我们更要警惕任何形式的人才流失。移民购房所流失的人才以社会发展所需的中产阶级和精英阶层居多。反过来，我们也意识到，国外的良好环境吸引大量的国人出国购房定居，我们同样可以出台某方面政策，吸引国外精英人才的流入，来填补人才流出的缺口。在全球化高度发展的今天，国家之间人才互补、流动也会发展成一种普遍趋势。

（三）从社会冲突的观点来看，社会冲突包括群体内冲突和群体外冲突。精英阶层或者说有钱人的投机购房及其他的经济原因导致房价居高不下，加之政策原因使之出现了移民购房现象。但是我们看到社会中还存在一个群体，他们既买不起国内的房，也没有条件出国购房。这里我们就把这三大群体看做三个阶层，这三个阶层之间存在的经济差异必然会导致阶层之间的冲突，可以看成是群体内冲突。如果这种冲突矛盾激化，必然会影响社会和谐稳定。同时我们也注意到，大批的华人出国购房推高当地房价，引起当地人的不满，同时也存在一些生活及文化上的冲突，这种群体外的冲突虽然还不是很明显，但如果长期发展下去必然会影响我国与被购房国家的进出口贸易。

（四）政策方面的健全性。[5]政策是制度化的行动体系，具有明确的目的性和方向性以及明确的行动内容。也就是一项政策的出台不该是一劳永逸的，要随着政策实施后出现的各种情况继续出台相关配套措施，以备各种突发现象的产生。“国五条”的出台确实在一定程度上抑制了投机购房和房价上涨，但是政策的出台带来的其他现象也是政策出台者应该考虑到的。各地“国五条”的纷纷出台考虑到了政策的适应性，但同时也需要时间和实践将所出台的政策进一步完善。

对于住房价格居高不下，政府也出台很多调控房价政策，但是收效只是暂时性的，并未带来实质性的影响。造成这种局面的并非是单纯的经济或者政策影响，中国人根深蒂固的观念更是不可忽视的重要原因，视房如命，安土重迁等极端观念更是加重我国房市危机，而大趋势的移民购房只是这种危机的一个表象。所以，政府在出台相关政策抑制房价上涨的同时也应考虑在提升人民素质，改变公众观念上多下功夫，毕竟，找到问题多种根源，才更容易找到解决问题的突破口。

文档为doc格式。

环境行为心理学论文篇二

摘要：良好的行为习惯对促进学生的语文学习、提高语文教育质量具有重要意义。充分发挥环境优势培养学生良好的行为习惯,是语文教学的重要任务和重要内容，是学生语文学习的重要手段。语文教师应重视学生行为习惯的培养，并通过多种策略和方法培养学生的语文学习习惯，促进学生语文素养的形成与发展。

关键词：语文学习习惯构成培养培养策略。

我国古代伟大的思想家和教育家孔子认为:“少若成天性,习惯如自然。”叶圣陶也曾说过：“教育的目的就是培养习惯。”养成人的行为习惯的环境通常是广义的环境，包括学习环境、生活环境、语言环境、劳动环境、思想环境等。孩子在各自的环境中生长，对身边人身边事耳濡目染，会不自觉地去学去仿，因此，良好的环境和氛围是孩子行为习惯养成的沃土。当然，除了环境外，行为习惯、性格的养成更离不开正确的引导。

在我国实行计划生育以来，大多数家庭都是独生子女，父辈乃至祖辈的爱都集聚在一人身上，使之成为家中的小皇帝，养成了他们养尊处优的优越感，同时也养成了他们不爱劳动的惰性，任性、骄横、唯我独尊的倔脾气，以及磨磨蹭蹭、马马虎虎的习惯。这说明孩子行为习惯、性格的养成，主要靠家庭的影响、家长的引导，更说明了环境是行为习惯养成的沃土。

一、学习劳动。

许许多多父母在孩子咿呀学语时就教他们背“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，其寓意是教育孩子懂得劳动的艰辛，只有会珍惜别人劳动的人才会自己去劳动。要从小教会孩子自己的事自己做，并养成热爱劳动的好习惯，让孩子在劳动中寻找快乐，能主动地、愉快地劳动。热爱劳动是人最重要的品性之一，通过劳动，既可以增强孩子自立、自强的精神，又可以学会生活技能，同时还可以培养其责任感，对孩子今后的生活起着积极的促进作用。

二、学习知识。

没有哪一位父母不“望子成龙，望女成凤”，要想成才就得学习，从书本上学，生活中学，学习——成才的唯一途径。作为父母，不能只把眼光盯在“高分”上，“高分低能”的事例比比皆是，而应该调动起他们学习的主动性、积极性，教会他们学习的方法，养成良好的学习习惯，让他们肯学、乐学、善学。作为家长，应起到带头作用，营造积极学习氛围。

三、学习做人做事。

人人都希望自己的孩子“德才兼备”，也就是说，只有先有德再有才才叫人才；有才无德者是次品，只会被社会淘汰。因此，在孩子成长的过程中，父母要向孩子讲解做人的道理，如文明礼貌、诚实守信、尊老爱幼、懂得感恩等。在生活中懂得与别人相处，绝不孤芳自赏，有一个良好的心态，才能立足社会，与他人和睦相处，共同努力，齐头并进。

四、树立自信心，鼓励孩子自立自强。

自信心，是推动孩子前进的动力，是孩子不断取得进步的力量。孩子的逆反心理比较重，承受能力较弱，家长应多说服少指责，宜疏不宜堵，更不能使用语言的刀子对其进行打击侮辱。切忌唠唠叨叨，语言要简略深刻、点到为止。这样不易挫伤他的自尊心，他们才会有自信心。只有有了自信，才会自立、自强，才会对学习、对生活充满热情，才会去追求、去奋斗。在这个过程中，要教会他们面对挫折不气馁、面对成功不骄不躁，形成正确的人生观。

五、勤于观察、积累。

观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。学生应当学会观察日常环境中的现象，逐步养成良好的观察习惯和观察意识，培养敏锐的观察能力。教师首先要引导学生学会观察身边的事物，养成观察习惯，提醒学生观察自然、观察社会、观察事物、观察变化、观察人与人之间的关系，要创造条件，把学生带到大自然中去，让学生身临其境，详细观察，尽情感受，充分体会，细致描绘，以培养学生观察的兴趣。其次要教给学生观察的.方法，让学生学会有顺序地观察，学会抓住事物的特点来观察，不能胡子、眉毛一把抓。要学会用对比法来观察，学会用多种感官来观察，不仅用眼睛，还要用上触觉、听觉、嗅觉去观察，更要用心去观察。最后要创设观察的氛围。创造来源于生活，要培养学生观察的习惯，教师就要处处创设条件，通过情境的创设和氛围的营造，让学生做生活的有心人，真正把观察变成一种习惯。

新语文课程标准明确提出了“全面提高学生语文素养”的目标理念，语文学习习惯是“语文素养”的有机组成部分，对语文学习行为起动力支配作用。要深入推进素质教育,提升学生的语文学习能力,大力提高语文教学质量,教师就应注意对环境的利用，把学生行为习惯的培养作为学生语文素养形成和发展的重要内容，认真研究学习习惯的内在机制和培养规律，注重培养学生良好的语文学习习惯。现在的孩子在温暖的环境中，在爱的沐浴之下，家长要注意孩子行为习惯的培养，从小形成自尊、自信、自立、自强的良好品行，促使孩子通过自身的努力，不断磨练自己，提高自己，张扬个性，展现自我，成为腾飞的“龙”！

参考文献。

[1]周庆元语文教育心理学[m].长沙：湖南人民出版社，。

[2]周庆元语文教育研究概论[m].长沙：湖南人民出版社，。

[3]邓永昕小学低年级学生语文学习习惯的培养[j].四川文理学院学报，。

环境行为心理学论文篇三

按照ibm公司的定义，电子商务=web+企业业务。它所强调的是在网络环境下的商业化应用，是把买方、卖方、厂商及其合作伙伴在互联网(internat)、企业内部网(intranet)、和企业外部网(extranet)结合起来的应用。10月1～3日，欧洲经济委员会在比利时首都布鲁塞尔举办了全球信息化标准大会。明确提出了一个关于电子商务的比较严密完整的定义:“电子商务是各参与方之间，以电子方式而不是以物理交换或直接物理接触方式完成任何形式的业务交易”。这里的电子商务包括电子资料交换(edi)、电子支付手段、电子定货系统、电子邮件、传真、网络、电子公告系统、条形码、图像处理、智能卡等。一次完整的商业贸易过程是复杂的，包括交易前的了解商情、询价、报价、发送定单、应答定单、发送接收送货通知、取货凭证、支付汇兑过程等，涉及资金流、物流、信息流的流动。

二、我国电子商务的发展。

电子商务作为一种建立在信息技术平台上的先进的商务活动方式，无疑有着良好的发展前景。因此，企业在资金力量允许和发展战略需要的情况下，涉足电子商务，开拓新的领域，不失为是一种选择。有一些企业，由于进入时间合适，战略选择正确，经营方式得当，在电子商务方面取得很好的成绩。但是我国要开展电子商务，还存在很多技术上的问题，例如计算机用户比较少。据中国互联网信息中心(cnnic)统计，截至7月，我国上网的计算机数量为650万台，平均每个企业和政府部门还不到1台，而且网络运作速度慢，网络资费贵，并据cnnic统计，目前中国习惯利用电子商务获取商机的人数少，最常使用的网络服务依次是电子信箱(87。65%)、搜索引擎(55。91%)、软件上传或下载(50。69%)、各类信息查询(49。28%)、网上聊天室(38。81%)、新闻组(25。37%)、bbs电子公告(21。17%)、网上寻呼机(20。72%)、免费个人主页(19。68%)、网上游戏娱乐(17。70%)、网上炒股(14。64%)等。使用网上购物或开展商业活动的人在各项基于互联网的活动中仅占倒数第二位，上述这些因素都制约了电子商务的发展。

三、我国电子商务环境分析。

（一）政策与法律环境。总的说来，我国的信息化政策还不够完善，尤其体现在电子商务方面，有关的政策不够明朗，相应的法律、法规，相关的标准还都没有建立，跨部门、跨地区的协调存在较大问题。因为参与电子商务的不仅仅是交易双方，更重要的涉及工商行政管理、海关、保险、财税、银行等众多部门和不同地区、不同国家，这就需要有统一的法律、政策框架，以及跨部门、跨地区的强有力的综合协调组织，才能促进电子商务的蓬勃发展。

（二）企业信息化建设。企业作为电子商务的主体，其信息化程度是电子商务运行的基础。目前，我国企业大多处于转型阶段，现代企业制度尚未普遍建立，企业信息化的进展并不令人满意。目前我国已经上网的企业不到企业总数的1%。，在1．5000家国有大中型企业中，大约只有10%实现了企业信息化或运用信息手段比较好。大约有70%左右的企业拥有一定的信息手段或着手向实现企业信息化的方向努力，大约20%的企业只有少量的计算机，而且只从事单机工作。在1000余万家中小企业中，只有极少的一部分拥有现代化的信息手段。

（三）金融电子化建设。金融体系是商务活动的基础保证。电子商务的支付与结算需要电子化金融体系的密切配合。目前我国金融服务极其电子化水平比较落后，跨区域、跨银行的电子支付系统还未建立，网上支付、结算等问题很大程度上阻碍了我国电子商务发展的进程。例如，上海新华书店在互联网上发布了图书信息，收到大量国外的订单，但是由于国内的电子支付手段没有建立，生意无法成交，造成了不小的经济损失。

四、我国发展电子商务的基本原则。

发展电子商务要立足实际，因地制宜，以应用为重点，坚持效益优先，制定有限目标，体现实际效果。笔者认为，我国发展电子商务必须遵循以下五个方面的基本原则。

（一）引进与创新有机结合的原则全球化与开放性是电子商务发展的趋势和特征，特别是我国已经入世，必须按照国际规则和国际惯例办事，因此，要结合我国的实际，积极引进与借鉴发达国家的做法经验，并进行中国化的改造和创新，为我所用，创造出符合实际的发展道路。

（二）商务与电子有机结合的原则在电子商务中，电子是手段，商务是核心。网络服务商和电子商务厂商，要适应企业的商务选择和利益判断，防止过度技术化倾向，避免追求表面的商务“电子化”而忽视商务活动本身的需求。要把电子与商务有机地结合起来，以商务应用为根本，信息技术和信息网络要立足于为传统产业服务，促进传统产业结构的优化与升级；传统企业要积极发展新的.商业模式，适应信息革命的要求。

（三）务实与跨越有机结合的原则要根据我国目前的商务需求、技术手段和经济环境实际，制订发展电子商务的规划和计划，确定切实可行的商务模式，设计和开发实用有效的技术解决方案，在现有条件下最大限度地推动企业管理水平和经营效益的提高；另一方面，要着眼未来的发展需求和趋势，以世界眼光和战略思维，推出创新的电子商务体系，能够跨越的大胆跨越，以适应全球电子商务发展的需要。我们要主动抓住机遇和迎接挑战，按照跨越式发展的思路，加快推进电子商务的发展，实现中央提出的“以信息化带动工业化，实现生产力跨越式发展”的战略目标。

（四）政府引导与企业运作有机结合的原则发展电子商务涉及各行业各领域，是一项宏大的系统工程，这需要政府的鼓励、引导和协调。政府通过制订政策法规，从网络基础设施建设、与电子商务相关的技术发展和技术标准、税收、市场准入等方面着手，为电子商务创造良好的宽松的经营环境，引导企业和公众积极参与电子商务。同时电子商务属于民商活动，政府的干预应是最低限度的，以免由于政府的过度干预而阻碍电子商务的发展。

五、结束语。

由于信息的竞争在企业的竞争优势中发挥着越来越重要的作用，所以有越来越多的企业参与到了电子商务中。虽然我国的电子商务发展还不是很快，但我相信在不远的将来，电子商务可以为中小企业开辟更广泛的市场空间。同时，在以后的发展中，要发挥市场机制作用，确定企业在电子商务中的主体地位，发动企业和社会投入电子商务，鼓励大中企业与民营企业积极参与企业信息化和电子商务建设。

参考文献。

宋玲，王小延，《电子商务战略》，中国金融出版社，。3，p44～45。

蒋志培，《网络与电子商务法》，法律出版社，。5，p100～101。

环境行为心理学论文篇四

现代室内设计是一门涉及到工程学、艺术学、生态学、环境心理学等多种学科知识的边缘性学科，本质是要为人类创造安全、舒适、宜人和富有美感的室内环境。而环境心理学则是支撑这个专业必不可少的理论基础。环境心理学是从心理学的角度探讨什么样的环境才是符合人们心愿的环境的一门学科。其在室内设计中的应用主要体现在两个方面：

1）研究居住环境对人的心理影响；

15页，近1万字。

目录。

毕业设计论文。

主要参考书目。

1、刘宜琳.《装饰设计表现技法》[m].合肥工业大学出版社，20xx.

2、苑军.《室内空间设计》[m].知识产权出版社，20xx.

3、张绮曼、郑曙暘编.《室内设计资料集》[m].中国建工出版社，.

4、世界室内设计集成编委会.《世界室内设计集成》[m].辽宁科技出版社，20xx.

5、常怀生.《环境心理学与室内设计》[m].中国建筑工业出版社，20xx.

6、张月.《室内人体工程学》[m].中国建筑工业出版社，20xx.

7、刘加平、杨柳.《室内热环境设计》[m].中国机械工业出版社，20xx.

环境行为心理学论文篇五

我是一名班主任，我从教七年经验，但是作为班主任，我还是一个新手，时光飞逝，现在我成了一个毕业班的班主任。的11月，我们溪湖区实验小学启动了“小学生行为习惯培养”的课题研究，经过一段时间的实践，对我行为习惯养成教育的开展指明了道路，从而摸索出一些经验，与大家分享。

・搞好班级的常规管理，培养孩子们良好的文明行为习惯特别重要，这不仅是班级优良校风和学风建设的需要，更是孩子们健康成长的需要。

・良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。习惯有好坏之分，好习惯终身受其益，坏习惯终身受其累。在我的班主任工作中主要靠小组评比的手段抓好三大习惯：在抓好学习习惯和生活行为习惯的过程中，贯彻道德行为习惯的培养。

・在学习行为习惯的培养过程中主抓两方面：主动完成作业和读书习惯。这些都是班主任每天的必备工作，但是真正能每天坚持做下来，对孩子们是有实效性的。

・1.主动完成作业。

・对于大多数孩子来说都能自觉的完成老师布置的书面作业，但是对于预习的、背诵的作业因为老师就及时的、全面的检查，有些孩子就投机取巧，慢慢地就不予以重视了。

・因此我们班的各个小组就发挥作业了，每天早上7:30之前，完成早自习任务的就可以找老师检查家庭作业了，我会按照学号来进行记录。7:30统计各小组检查作业情况，进行加分。开学后一个月左右，孩子们就养成了主动检查作业的习惯，这时加分就改成扣分了。

・每晚布置的预习的、背诵的作业等这样的软性作业，我利用间操、中午、自习时间一定完成这些作业的检查工作，并且把检查结果纳入到小组的评比中。

・在各个小组的评比过程中，让组员之间因集体荣誉而相互帮助，从而促动孩子的进步。

・2.读书习惯。

・读书习惯的培养，我觉得在一天的工作中是最难的。说实在的，一天在校给孩子们读书的时间不是很少，是极少。我们大人要想静下心来看书，都会有同感，半个小时的时间太少了。孩子们也是一样。在校最多给孩子一个小时的读书时间。所以要养成孩子们的读书习惯，我想个两个办法，一同家长一起携手办班级读书角，丰富图书内容；二赢得家长支持，每晚监督孩子睡前一小时的阅读。

・在阅读有益书籍的同时，我坚持和孩子们进行童心阅读。孩子们用朴实的方式与我书信交流。谈生活、谈烦恼，有时更多的时候，我成了他们的知心姐姐。

・我是通过书信的方式跟每个学生交流的。每位学生、每篇书信我都认真阅读，都给回复，甚至有时我写的内容比学生写的还多，刚开始学生只是完成任务，后来慢慢发现这是我跟他们交流的一种方式，很多学生渐渐跟我说起了心里话，在这里我发现了有的学生性格内向，有的学生胆小怕事，有的学生表面快乐其实心事重重，有的学生对父母和老师有不满，有的学生对目前学习压力大有抱怨，甚至一些学生心里的小秘密，尤其一些单亲家庭的孩子和不在父母身边的孩子，面对面，学生有些话不想说或不愿意说，用这种方式我可以更好地关爱学生，激励他们健康成长，让学生感觉到我们的班级是一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。这些00后的孩子们，他们大胆、崇尚自由，让我在这个过程中也变得享受和幸福。

・良好的阅读习惯即丰富了孩子们的内心世界，也陶冶了情操，拓宽了视野，无形中提高了阅读与写作水平。

・在生活行为习惯的培养过程中注意细节的培养，让孩子们在日常生活中独立，有担当。

・1.刷地。

・自从上学期开展了养成教育后，我开始锻炼孩子们自己用刷子刷地。现在我们班每个周二和周四都要进行刷地清扫。周二和周四的午饭后，他们就主动去打水，不用老师安排。劳动让孩子们变得快乐和自觉。

・2.积攒废纸。

・本学期开学后，我发现有的孩子拿父母的.钱、乱花钱、花钱大手大脚已成为一个一个不容忽视的现象。

・我分析出现这种情况的原因可能有以下几种：一是家长没能及时给孩子以正确的引导，没有教给孩子怎样花钱，把钱都花在哪里合适，从而导致孩子未能树立起正确的金钱观。二是家长自己的钱没有数，在一个偶然的机会让孩子拿了没能及时发觉，没有及时纠正孩子的不良行为，给了孩子侥幸的心理，形成了不良习惯。三是以前花钱大手大脚，家长发现后制止太严，限制太紧，没有注意引导孩子，没能从思想上让他知道乱花钱的害处，而只是从行为上给予约束。四是小孩有攀比心理，有看到别人有自己就眼馋、嘴馋的心理。如果家长和老师没能正确地加一引导，就会让孩子沉迷其中，不但纵向看如何拿钱去买，还会影响学习。

・针对上述原因，我感受要想让孩子不养成或改正这种坏习惯，最主要的是从思想意识上给孩子以好的引导。基于这方面的考虑，我突发奇想利用小组评比的机会，让孩子们积攒废纸。

・以前只是我班主任一个人攒废纸作班费，现在全班齐动员。孩子们把自己用剩的废本、废纸，主动交给小组长，甚至到了周末评比的时候都从家里还拿废纸，让我看了他们的行为都觉得可爱。

・记得我们第一个星期收集废纸的时候，我和孩子们一起用手提称称得废纸共计31公斤。孩子们送到废品收购站好说歹说人家才卖他们20元钱。当时那个孩子们回来特别高兴，我正好乘此机会，对他们平时花零花钱的问题，对他们进行了教育。“那么多的废纸我们才卖了20元钱，但是我们在平时的消费中很容易就花没了。想想家长平时工作多么辛苦，我们有什么理由任意挥霍他们的血汗钱呢？”这番话给这些年少的内心重重一击，孩子们都沉默，有些孩子还低下了头。

・从那以后，孩子们是真的懂事了。现在我们班还在每周坚持，培养孩子们勤俭的品德。

・在开展养成教育的过程中，在加强学习行为习惯和生活行为习惯的培养的同时，我始终贯彻着道德品质的培养。上面我例举了几个我们班典型的事例。根据学生实际，具体问题具体分析，因材施教，对症下药。平时的教育过程中，除了特定的班会时间，我都是实时的，就当前的问题对他们进行德育教育，注意道德品质的修养。

・学习中，要求他们认真，培养他们精益求精；劳动中，要求他们认真，培养他们勤劳踏实；考试中，要求他们认真，培养他诚实守信；生活中，要求他们认真，培养他阳光快乐；家庭中，要求他们认真，让他们懂得珍惜和感恩。

・在行为养成教育的过程中，我注重小组评比的方式，努力创造一个团结协作、积极向上的班集体。班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。同时他们也变得认真了，有了较强的进取心。

・我们班逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

・回想开展养成教育的点点滴滴，班主任做的是良心工程，塑造的是人的灵魂。班主任的行为、思想、价值观念都深刻地影响着班上的学生。“守最终是为了不守”，总之，一分耕耘，一分收获；日复一日，年复一年，看着自己的学生在一天天健康成长，看着他们取得一次又一次的成绩，我感到无比欣慰。教师的工作是托起明天的太阳。，我今天的工作，就是为了每一个学生能拥有一个辉煌的未来。

环境行为心理学论文篇六

在歌曲演唱中,形体语言的应用也并不是非常单一的,形体语言在歌曲演唱中的应用是多方面、多角度、多样化的。总的来说,歌曲演唱中的形体语言主要可以分为以下几个方面。

(一)以手部动作为主的形体语言首先,以手部动作为主的形体语言是歌曲演唱中最常用的方式。手部动作对于歌曲演唱者来说,是最便捷的,也是最舒适安全的,多数歌曲演唱并不需要过于激烈的形体语言,手部动作完全可以展示出歌曲及自身内在的思想与情感。以手部动作为主的形体语言应用很广泛,不论是在明星的演唱会中,或是在个人的演唱表演中,手部动作的形体语言都能够有较为广泛的应用与发展。

(二)委婉含蓄的形体语言其次,是委婉含蓄的形体语言。委婉含蓄的形体语言多指的是在演唱过程中,动作幅度较小、动作频率较慢的形体语言,这类形体语言适合于抒情、舒缓的歌曲演唱中,对于演唱者来说,这种形体语言的干扰度不大,并且能够在潜移默化出发挥出自身的作用,是多数演唱者较为喜爱,也是广大受众群体极为认可的歌曲演唱中的形体语言。

(三)热情奔放的形体语言再次,就是热情奔放的形体语言。热情奔放的形体语言与委婉含蓄的形体语言是相对立的,简单的说,热情奔放的形体语言所指的就是那些动作幅度较大、节奏较快的形体语言,此类形体语言多应用于激情澎湃、摇滚、节奏快的歌曲演唱中。热情奔放的形体语言极具感染力,但同时对于演唱者体力及平衡度方面的要求也较高。

形体语言在歌曲演唱中的作用。

通过上文的研究与论述,可以了解到形体语言在歌曲演唱中的主要应用,那么这些形体语言在歌曲演唱中的作用与影响又是什么呢,总的来说,形体语言在歌曲演唱中的作用主要可以体现为以下几个方面中。

(一)能够展示演唱者的情感首先,能够展示出演唱者自身的丰厚情感。歌曲通过每一个不同的演唱者来进行演唱,都能够展示出不一样的情感内涵,这些不同之处便是演唱者自身的特色、风格以及情感,而形体语言的应用能够将演唱者心中的思想情感更好地展示出来,对于广大的受众群体们来说,这些展示也更易于受众们对演唱者内在情感的理解与感悟,能够增强双方之间的情感交流,从而促进歌曲演唱的成功进展。

(二)能够丰富舞台表现力其次,能够在一定程度上丰富舞台的表现力。对于演唱者来说,整个舞台都是其演唱的范围,将舞台的表现力发挥到极致,便是一场歌曲演唱成功的体现。丰富舞台表现力能够在极大程度上增强歌曲演唱的影响,能够在极大程度上使得歌曲演唱得到受众们的`喜爱与认可,也能够促进演唱者演唱氛围的提升与融合,使得整个歌曲演唱的过程充满吸引力。

(三)能够增强歌曲的感染力再次,能够在极大程度上增强歌曲的感染力。形体语言与歌曲的感染力在表面上似乎没有过多的联系,但是在实际中,形体语言却能够在极大程度上增强歌曲的感染力。试想一下,若是演唱者一动不动地站在舞台上进行演唱,那么可以这样说,整个歌曲的演唱过程是枯燥的,是乏味的,更不要说能够发挥出什么感染力。而相反地,若是演唱者能够根据所演唱的歌曲,在适当的时候真实地以形体语言来展示自身的情感,那么此歌曲演唱的过程必定是非常成功的,歌曲的感染力也一定会大幅度提升。

结束语。

通过本文的研究与论述,可以清晰明确地看到,形体语言在歌曲演唱中的重要作用是非常巨大的,形体语言往往能够在极大程度上增强歌曲的感染力、增强舞台的表现力,从而使得歌曲演唱更加具有魅力与吸引力,从而促进歌曲演唱的成功。

环境行为心理学论文篇七

心理教育作为一个复杂系统，需要多学科、多视角、多观点和多元方法的研究与分析，社会学就是其中日益凸现的重要学科之一。心理教育与社会的关系是心理教育研究的基本主题，而且也正是在这一点上构成了社会学视野与其他学科视野的根本区别，它提供了观察和认识心理教育的一个全新框架。在我们为心理教育寻求社会定位和理解时，社会学视角是强有力的工具。如果我们要真正把握心一三理教育的社会功能和未来走向，这样一种学科视角i也是极其重要的。

一、作为社会学范畴的心理教育。

社会学是一个多层次、多分支领域的大型学科。尽管社会学至今还没有像其创始人孔德所希望的成为社会科学中的“神学”，但社会学已经广泛渗透于人类的生活与思想之中，人们已经承认：这是一颗46一—明珠，而且异常硕大明亮。社会学以社会为对象，^研究人的群体，就必然要涉及到人的心理发展和心一_理教育问题。

(一)人的心理发展的社会性。

一认识心理教育的社会本质，我们要对人的心理发展的社会属性和人类心理发展的社会轨迹有一个_^基本认识。

人的心理的形成和发展，除必须具有生物基础夕卜，还必须具备一定的社会文化环境，而后者是更为重要的一个因素。因为人不仅是一个自然的生物实体，更是一个处于一定社会关系之中的社会成员。人的心理受到社会历史条件的制约，在不同社会制度、不同历史时期，不同民族的人有许多不同的心理特点。作为个体的人，通过与他人的社会交往和社会活动，接受社会各方面的影响，逐渐形成与发展着自己的心理。社会环境决定着一个人心理的产生，如果离开了人类社会的生活环境，就不可能有人的心理的正常发展。社会环境也影响着人的心理发展的水平，即使是在同一个社会里，由于处于不同的社会地位、社会阶层和社会关系，人的心理发展的方向、过程和水平也是不一样的。也就是说，人的心理是在人的社会生活和交往活动中不断生成、发展的。总之，个体的心理发展是在社会环境的影响下掌握社会经验和行为规范成为社会的人，同时也积极反作用于社会环境的双向过程。

从社会学的视野看，个体心理首先是社会人的心理，是个体在社会生活中产生的人的心理。个体心理的独特性只是由于不同个体在社会关系之网中扮演不同的社会角色，处于不同的心理环境和发挥着独特的作用。不存在脱离社会心理的纯粹的个体心理，也不存在不与他人心理和社会心理发生互动关系的孤立的个体心理。通过社会交往，人实现各种经济、政治和精神的文化活动，同时也实现个体心理之间，以及个体心理与社会心理之间的互动和相互转化。人类社会会把印记烙印在人类个体的心理上。人类个体的心理不仅就其功能和结构来说像一个小小的社会，就其内容而言它反映了社会的全部丰富性和多样性。总之，人的心理本质上是社会的，具有社会制约性。

从社会学的视野看，人类的心理发展经历了蒙昧社会、文明社会、科学社会三种不同的社会形态，表现出不同的心理状态、心理模式和心理特性。[2]透过社会发展的历史链条和轨迹，我们可以认识人的心理发展的社会遗传性;透过一定历史阶段社会心理的发展水平，我们可以了解人的心理发展的社会属性在社会学家看来，心理变态是社会病态的表现，是社会病态的结果。这一论断的含义十分明显：虽然我们可以说某人患有心理障碍或疾病，但它们仅仅是社会上普遍存在的不良现象的症状或表现形式。也就是说，心理疾病表现在人身上，疾病的根源却在社会。弗洛伊德和荣格等精神分析学派的大师们，在其对神经症患者的心理治疗中，发现不少神经症的病灶就在社会。即因为对社会的恐惧、怀疑、仇视、悲观乃至绝望，而使心理失去平衡所导致的种种心理疾病，便带有明显的社会的特征、时代的特征。当我们要认识个体的心理障碍和心理疾病时，我们不应该仅从个体方面去找原因，而要从社会事实和社会现象入手，探讨心理问题产生的社会背景和缘由，探讨心理障碍的社会文化原因。

从社会学的视野看，与心理障碍相关的不良社会文化因素或“社会病态”至少包括：不良的社会形态(制度)，社会经济地位低下，社会风气、社会道德不良，犯罪率高，失业率高，社会动荡不安(战争、**)，工业化、城市化所带来的不良变化(如污染和拥挤)，不良的文化习俗，宗教迷信以及种族、性别和年龄歧视等。许多调查研宄证实，上述诸多社会事实与心理障碍的发病和病程密切相关，随着人们在一段时间内所经历的消极社会生活重大变故的增多，心理障碍的发病率和严重程度也升高和加剧。这也从一个方面说明当今社会人们的心理问题为何增多，心理教育为何得以凸现。

(二)心理教育：促进人的心理社会化。

从社会学视野看心理教育，我们首先要解决一个基本问题，即社会学的视野如何理解教育。其实，社会学对教育的关注与社会学本身一样久远。在社会学家看来，什么是教育?法国著名社会学家迪尔凯姆认为，人之所以为人，只因为他生活于人群之中，并参与社会活动。他说：&教育是成年一代向尚未为社会生活做好准备的那一代施加的某种影响。

教育的目的是要唤起或发展儿童身体、理想和道德方面的某种状态，这些状态是整个政治社会和儿童必定要生活于其中的特定环境所要求他们的。”教育有五个主要社会功能：(1)社会化;(2)社会控制;(3)筛选和分配;(4)对外来人员的同化作用;(5)社会革新和变迀。”

在社会学家看来，教育问题与社会问题密切相关。研宄社会问题要涉及到教育;同样，研宄教育问题也必须注意到与此相联系的社会问题。教育的结果只能以其社会的功能来加以衡量，教育结果的好坏，只能以它能否维持人类的生存和社会的繁荣来加以衡量。离开了社会，就无从对教育的结果进行衡量，为达到某种结果而提出的教育目的也必然成为一种没有意义的东西。如果说“个人一切能力的和谐发展”是教育目的的话，那么能力之所以成为能力，就是它对社会发生作用，和谐之所以和谐，就是它达到社会各方面的需要。

从社会学的视野来看心理教育，首先意味着我们将不再单纯地问：&心理教育是什么?心理教育为了什么?”而是转向社会学家询问：“在社会学的视野中，心理教育是什么?心理教育为了什么?”在社1会学家看来，心理教育是培养人的一种社会活动、社会现象，心理教育就其实质而言是促进个体心理的社会化，心理发展的过程就是个体实现社会化的过程。“在社会学里，社会化与教育几乎可以作为同义词来使用。从上述定义可以推断出，教育就是一种使年轻一代系统地社会化的过程。心理教育与人的社会化有非常密切的关系，是促使人社会化的主渠道。社会学要求把心理教育放在社会的^大背景中来分析、研宄，在社会条件下解决人的社^会化问题。

从社会学的视野看，所谓个体的社会化，“是指个体适应社会的要求，在与社会的交互作用过程中，通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程”网。迪尔凯姆说：&教育在于使青年社会化——在我们每个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的。”教育应当把培养符合一定社会准则的人，使受教育者|社会化，保证社会生活的稳定与延续作为自己的目的。他们深信，任何教育都是社会性的，社会与社会环境是教育产生和发展的基础和动力。

从社会学的视野来看，任何人在心理上的成长、发展，基本上都是一个社会化的过程。人的心理过程和种种心理现象不过是人的.社会活动过程在心理中的投射和结晶。一定的心理结构和认知结构不过是物质生活过程在人们记忆和经验中的必然的升华物。人们按照自己的物质生产的发展建立起相应的社会关系，进而又按照自己的社会关系创造出相应的心理结构和认知结构。这就是社会发展过程内化在心理层面的一般过程。整个社会化过程与人格和人的社会行为的形成与发展有密切联系。可以说，社会化就是人的社会行为的模塑过程。通过这一过程，人们形成了为其生存环境所认可的社会行为模式，对其生存于其间的社会文化环境中的各种简单与复杂的刺激能够给予合适的、稳定的反应。

二、多元社会中心理教育的凸现。

(一)社会的转型变迀：推动心理教育的兴起当前，我国正经历着一场从传统到现代、从封闭到开放的前所未有的深刻变革：从社会经济形态^来看，正处于从传统计划经济向现代市场经济、未^来知识经济的转型;从社会技术形态来看，正经历从农业社会向工业社会、信息社会或高科技社会三双重嬗变;从社会文化形态来看，正从文化形态一三元化社会向文化形态多元化社会过渡;从社会生活_形态来看，正从过去的大一统向现在的个性化、多样化转变。这多重错综复杂的社会转型，从根本上引起现代人心理状态、思维方式、价值观念、行为习惯和生活态度等方面的重大变化，同时也对现代方市场经济百年发展、完善的过程相比，社会转型是以历史浓缩的形式，把社会转型中的各种社会问题几乎同时呈现出来。社会转型期由社会各方面的矛盾再调整、利益再分配、权利再分化、组织机构再变更以及价值取向模式的转换所引发的新旧价值矛盾、冲突在所难免，人们必然会更多地感到迷茫、失落、压抑、痛苦、心理混乱和行为失衡，具有一种普遍的无根感、疏离感和漂泊感。

现代医学和社会心理学的研宄证实，现代化程度越高，社会成员产生心理疾病的可能性越大。诺贝尔奖金获得者博斯教授在《健康与疾病》一书中说：“现代人已经不那么需要防御食肉动物和蛇，也不那么需要对抗严寒天气、食物缺乏的窘境及其他有伤身体的危险，但他们必须应付时间、交通、噪音、拥挤、竞争及其他认为的紧张环境。与主要是操心狩猎和采集食物的原始人时代相比，现代人社会的相互交往和社会需求复杂得多，因此，现代人社会生活也要紧张得多。”其结果就是人们大量心理疾患的发生，它不仅给人们工作、生活带来极大不便，也使人们的身体健康受到很大影响。正如布莱克所强调指出的：“现代化是一个创造与毁灭并举的过程，它以人的错位和痛苦的高昂代价换来新的机会和新的前景。

弗洛伊德认为，人性的要求和社会的要求会相互冲突，因而整个社会也会生病。他认为，文化与文明的发展，总是愈来愈与人的需要对立，由此他推断出“社会神经症，’(socialneurosis)的概念。弗洛伊德在他的《文明及其不满》中写道：“如果文明的进化与个人的进化如此类似，如果我们把同样的方法运用到两者之中，那么我们可以说文明的许多体系或者时代一一甚至整个人类——都在文明趋势的压力下患上了‘神经症’。”对于个体是否患“神经症”可以有参照的标准，但是，“对于患了同样病症的社会，我们却没有可以加以比较的背景，只有通过另外的途径来进行这项工作。不过，就运用我们所知的治疗方法而论，即使对社会神经症作出了最透彻的分析，那又有什么用呢?因为没有人有能力迫使社会接受治疗。尽管有这些困难，我们仍可人的心理健康与人格发展产生巨大的冲击。所有这以预料，总有一天，有人会敢于从事研宄文明社会些给社会转型时期的我国心理教育提供了新的发展病理的工作”#13%。在一定意义上说，从社会学的视野机遇，也提出了新的变革挑战。来解读心理教育，就是进行这方面的研宄。

社会变迀是教育发展和变革的根本动力，当今当代中国的社会现实越来越说明，人们在无穷社会的转型变迀对心理教育有更多的期盼。我国正的物质追求中，因丧失其精神家园而深感痛苦、悲差处于由计划经济向市场经济体制的转型时期，与西哀、孤独与失落。人们怀着日益深沉、多重并存的心理饥渴越来越趋向于从各种善念、善行，从各种思想、信仰中，乃至从宗教、神坛中摆脱物质的枷锁，找回失去的精神。尤其有不少处于“心理断乳期”和“第二次危机期”的青少年因心理需要与追求的不满足而走向了迷信、宗教与神坛。这一切都在向我们昭示一个事实：当代中国人渴望拥有自己的心理生活与精神家园!如果我们忽视了超越于物质功利的国人的心理与精神之建构，忽视了人对于各种心理需求：从自尊、自强、利他、爱国，一直到对人生终极关怀的追求，中国教育就会脱离广大民众的现实生活与内在需要，就无以建构当代社会主义社会的精神风貌，也必将丧失时代所赋予它的意义与价值。

在社会经济大发展的同时，我们也付出了人文价值关怀的缺失、心理危机、信仰危机、人的异化和社会异化现象等出现的代价。真正健康的社会转型应当是自然主义和人道主义的统一，工具理性和价值理性的和谐，应当且必须“鼓励新的价值体系的兴起，以补偿我们内在的不平衡，创造新的精神的、伦理的、哲学的、社会的、政治的、美学的和艺术的推动力，来填补我们生活中的空虚。……必须能够在我们之中恢复爱、友谊、了解、团结、牺牲精神和欢乐，这是我们最最珍贵的需要”。这也使得心理教育在社会转型期的兴起成为必然。

环境行为心理学论文篇八

一个人既要有学识，又要有道德水准，道德是社会评价一个人的最基本的标准。幼儿在2-3岁时大脑和神经系统的发育已经基本接近成人，因此这段时间是幼儿道德教育的关健时期，利于其形成健康向上的良好性格，作为幼儿教师，必须抓住这一关键期对幼儿进行道德认知教育。

1.培养幼儿健康向上的情感。

健康的情感是阳光、是雨露，其对孩子智慧的发展、品性的养成以及个人的成长至关重要，没有健康的情感就没有完美的童心。而现在的孩子在家里几乎都是独生子女，他们自私、任性、自我意识非常强，缺乏与人合作的意识。针对幼儿的这一性格缺点，我着重从以下几方面入手：

1.1增进小朋友间的交往，由于孩子年龄小，不善于与人交流，设计了丰富多彩的游戏活动。在游戏活动时，同幼儿一起游戏，和他们一起观察大自然的风景，引导幼儿在观察后相互交流自己的所见所得，还要幼儿们自己结伴去观看自己喜欢的景物，在挑选伙伴的同时，促进他们的`情感交流，初步建立起友谊的观念。而后，重新为他们设计组合团体，旨在让他们知道不同的人有着不同的性格，让幼儿学会接受其他人，学会适应与不同的伙伴交流，让幼儿在集体的游戏中休会到快乐。

1.2培养幼儿的合作意识，合作是一个人进入社会后必须要具有的生存本领，因此在幼儿时期就要培养孩子的合作意识和合作技能。在游戏活动中让所有的幼儿一起参与，为幼儿多设计一些集体游戏，如：玩河马、老鹰捉小鸡、丢手绢等游戏。在游戏中，边玩边让幼儿思考，自己一个人是否可以将游戏做好，是否可以是一个人玩的开心，幼儿回答问题的时候，适当引导幼儿一个人不能生活在社会中，要学会与其他幼儿和睦相处、学会与其他幼儿共同做事情，才会收获快乐。当然，我们也会发现一些特殊的孩子，他们对于合作不感兴趣，喜欢独善其身，自由自在。这时候的教师，不要急于求成，要适当引导，慢慢将这些幼儿引导到正常的交流与合作中，让他们体会到集体的快乐和温暖。

1.3要重视孩子的需要，人的需要有两种，一种是物质上的，另一种就是精神上的。物质上的需求很容易满足，难就难在如何为幼儿提供精神上的需要。因此，在学习和生活中，当孩子想帮助老师做任何事情时，我们不要拒绝。例如，幼儿要自己动手搬椅子或抹桌椅时，千万不能因为过程中可能会给你带来麻烦就阻止他们，应该看到他们之所以有这样的表现，说明他们有劳动的需求，应该满足他们这种需要，以便发展他们的健康情感。

2.培养幼儿独立自理的能力。

自理能力是独立性的一种表现，许多家长把教育的重点放在了物质方面，当然这很重要，但是他们忽略了幼儿独立性的培养。有些幼儿来园已经有一个学期了，吃饭还是要有人喂，更有甚者家长一直抱着幼儿教室，这些家长认为：幼儿只是一个不懂事的孩子。的确，他们是孩子，但是孩子也有可以是他们自己能够做到的事情。如果孩子的自理能力好就会在群体中表现出色，自信心也会增强，相反，自理能力差的孩子，在集体面前时常有挫折感，无形中产生“我”不如人的想法，影响他们的自信，时间长了还会影响孩子的上进心。为此，在午睡时教师让幼儿自己脱衣服、醒来时自己穿衣服。当孩子已学会自己自理时一定要给予肯定，并在家长面前表扬一番，要求幼儿在家时自己的事情自己做。

3.培养幼儿良好的行为意识。

幼儿园教育对于孩子良好习惯的形成有着举足轻重的作用，教师可以讲养成教育融合在孩子的一日生活和游戏中，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化。3.1耐心说教，形成意识。孩子由于年龄小的原因，理解能力有限，教师对于孩子的引导教育更要细致，更耐心。对表现突出的孩子要及时表扬，对表现欠佳的孩子要及时提醒，从而让孩子逐步加深印象，形成意识。

3.2反复训练，形成习惯孩子每天在园的时间不少于八个小时，教师要善于将培养良好的行为习惯在日常生活中的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地得以渗透和强化。如：培养孩子做一个能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己收拾玩具，及时帮助同伴等等。对于能力稍弱的孩子，教师要一个动作一个动作的示范，通过手把手的、不厌其烦地说教，让孩子在反复的训练中形成习惯。同时，通过当众表扬、给予小奖品等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握。

3.3环境熏陶，形成氛围环境塑造孩子同样影响着孩子。良好的环境氛围是习惯养成的基础，二者密不可分。首先，教师必须为人师表。如要让孩子与他人友好相处，教师要做到自己与同事之间相处融洽，对家长有礼有节，对孩子要宽容相待。以欣赏的眼光，及时挖掘孩子在生活、游戏活动中的良好表现，并予以肯定和表扬。其次，注重环境的创设。教师可以将良好的行为习惯与美化幼儿园环境相结合。如在水池旁边画一幅画，告诉孩子在讲卫生的同时要节约用水；在餐厅的墙上贴各种食物，让孩子明白不挑食，爱惜粮食才是好宝宝等等。

总之，幼儿教育是基础教育的基础，只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能培养出全面发展的人才。因此幼儿园、家庭、社会各方面要相互协调一致，遵循幼儿的发展的规律，有计划地培养幼儿的良好行为习惯，使幼儿在良好的教育环境下茁壮成长。

环境行为心理学论文篇九

习惯是人生之基，好的习惯可以逐渐形成好的人格，关系到一个人的生活、学习、工作等方方面面的人生表现。著名的教育家叶圣陶先生也曾经讲过：“教育的实质就是培养良好的习惯！”

当孩子们第一次独自离开父母开始集体生活，他们得学习新的人际交往，形成有关的基本生活自理能力，遵守集体生活必需的初步的规则规范。幼儿良好行为习惯的养成来源于生活，完善于生活，通过日常生活及特定活动来培养幼儿良好行为习惯，是习惯养成的基本渠道，所以我班的行为习惯目标特定为以下几点：

一、入园自己走，见到老师问好。

培养的方法是家园共育法（利用儿歌《自己走》小鸟自己飞，小狗自己跑，我是好孩子，不用妈妈抱。老师和家长言传身教）。

二、不乱扔垃圾，看到垃圾主动捡起来。

三、集体活动是要排队并有秩序，不拥挤。

在幼儿园的一日生活中集体活动是必不可少的，如入厕、户外、做游戏等等，培养幼儿集体的生活规则尤为重要。培养的策略是环境教育法老师首先教育孩子一些不遵守集体生活纪律的危害性并通过儿歌《排队走》《小花猫》《滑滑梯》来约束孩子的各种不良行为。因为儿歌琅琅上口，孩子们能像儿歌里说的那样去模仿。其次对那些集体活动中纪律好的孩子在互动墙饰上加一朵小红花。

总之，幼儿时期良好的行为习惯易于塑造，不良的行为易于纠正。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。作为家长和我们老师，必须重视对幼儿良好行为习惯的培养。