当看完一部影视作品后,相信大家的视野一定开拓了不少吧,是时候静下心来好好写写读后感了。这时候最关键的读后感不能忘了。那要怎么写好读后感呢?以下是小编为大家准备的读后感精彩范文,希望对大家有帮助!
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知识与技能:
1、有感情地朗读课文,整体把握课文内容,背诵文中鸟儿活动情景的段落。
2、体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
过程与方法:
1、通过学习提问,解决问题,培养学生敢于质疑,勇于解决问题的能力。
2、边读边想象画面,感受众鸟纷飞的壮观场景,以及树、鸟、人和谐相处的优美意境。
情感态度与价值观:
通过课文内容的理解,感受人与自然和谐相处的美好,激发学生热爱大自然,保护大自然的情感。
边读边想象画面,感受众鸟纷飞的壮观场景,以及树、鸟、人融融相处的优美意境。
反复朗读、图文结合、小组合作。
课件一株大榕树彩粉笔有关鸟的天堂的知识
课前游戏反口令
师:同学们上节课,巴金爷爷带我们游览了鸟的天堂,我们认识了这株奇特、美丽的大榕树(图贴在黑板上),今天我们再次游览鸟的天堂会看到怎样的景象呢?
1、师:请同学们快速浏览课文11至14自然段,用一句话概括这部分的内容,并说说从中你感受到了什么?
师:说说你的感受?概括的真精炼。
板书:鸟多欢快(生:鸟很多、很欢……)
2、学贵有思,拥有自己的独特的思想见解,我们的学习才会更有价值。请同学们再仔细读读这部分,看看哪些语句带给你这样的感受,勾画出来,深入体会体会。
3、学生读书、勾画、交流。同学们自学的真认真,那把自己的自学成果与小组同学交流交流。小组成员合作的真默契,老师都不忍心打扰,我们比一比那个小组汇报的出色。
4、重点理解:热闹、到处……到处……、大的,小的,花的,黑的,有的……有的……有的……、应接不暇,意思造句体会鸟多,鸟欢。
①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写,读起来节奏感强,非常上口。
②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)
5、课件:七嘴八舌想象鸟儿的其他姿势
同学们发挥你的想象,鸟儿们还有哪些不同的姿态?
生说教师贴在大榕树上。
6.师:配上欢快的音乐(百鸟朝凤),课下我们可以把自己想象的小鸟画出来贴到这株大榕树上,让这株大榕树变得更加欢腾,热闹。不同大小,不同羽色,不同姿态的鸟,构成了一幅壮观的“百鸟图”。这部分对鸟儿活动场景的描写,属于动态描写。齐读12,13两个自然段,感受鸟儿们欢快热闹的动态美。
想不想欣赏《众鸟纷飞》的壮观景象
看到这么一棵奇特的榕树,领略到树上鸟儿欢腾的场面,作者又发出了怎样的感叹呢?
学生齐读(投影出示)
昨天是我的眼睛骗了我,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
教师追问
1)从这句话中,你发现了什么?
(第一个鸟的天堂有引号,而第二个则没有。)
2.作者为什么要这样写呢?有什么不同的含义吗?
(第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树,特定称谓;第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍,过着幸福的生活。)
3.指导学生读出感慨的味道。
1、什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢?
2、学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。
生汇报:如当地的农民保护意识强。当地气候潮湿,适合鸟类繁殖……
榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分,当地的居民爱鸟、护鸟,同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。
(设计意图:培养人与自然和谐相处的意识。)
3.课件我行我秀
大自然赋予了大榕树旺盛的生命力,大榕树成为了鸟的天堂。请你以导游或小鸟儿的身份,向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗或者环保宣传标语……
4学生分头准备,选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。
师:同学们,生活处处藏有美,让我们拥有美的同时,不要忘记精心地呵护美,去创造更多的美。这样,人与自然才能够和谐相依,我们赖以生存的地球才会成为每个生灵的天堂。
必做题:运用动静结合的描写方法仿写《鸟的天堂》
选做题:运用动静结合的方法写一处你喜欢的风景
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一、教学目标
1.通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图,说出我国气温的分布特征;阅读温度带分布图,说出我国温度带的分布,知道它们的划分依据,提高学生读图、分析、综合、比较的能力,掌握分析气候特征的方法。
2.了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。知道不同温度带的农作物差异,渗透“学习对生活有用的地理”的理念。
二、教学重点、难点
1.教学重点:我国气温的分布特点及差异。
2.教学难点:温度带与人们生产和生活的关系。
三、教学策略
根据课标要求,在学生已有知识基础上,引导学生阅读并分析地图。以启发式教学为主,以问题推动学生的学习,理论联系实际,逐步形成区域地理学习的策略与方法。
四、教学准备
1.教师准备:制作多媒体课件。
2.学生准备:根据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。
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一、知识起跑线(29分)
1.看拼音,写词语。(16分)
chù lì pínɡ hénɡ shuāi lǎo qǐ ménɡ
juān qū pāo qì jù pà fánɡ yán
2.给多音字注音并组词。(从每组6个选项中进行选择,6分)
四年级下学期语文期中测试题:féng (①缝补②裂缝③云缝) jié (①结束②结伴③结构)
缝 结
fèng (④缝合⑤缝隙⑥缝实) jiē (④结实⑤结婚⑥结巴)
3. 根据句子的意思,选择加点字的读音。(7分)
(1)小明的听觉(jué jiào)非常好,可他睡觉(jué jiào)时,妈妈怎么叫他,他都不醒。
(2)请你把钢钉(dìnɡ dīnɡ)钉(dìnɡ dīnɡ)在墙上。
(3)西藏(zànɡ cánɡ)是个美丽富饶的地方,地下藏(zànɡ cánɡ)有许多宝藏(zànɡ cánɡ)。
二、能力接力棒(19分)
1.下列句子运用了什么修辞手法,写在括号内。(3分)
(1)小草偷偷地钻出地面。 ( )
(2)可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。 ( )
(3)愚蠢是一种天生的无奈,是一种后天的懒惰,是一颗自己种下的恶果,是一条好果实中的蛀虫。 ( )
2. 在下面这段话的括号里填入恰当的词语,使其意思表达更具体(6分)
星期天,我和妈妈来到( )的菜市场,啊!这里的蔬菜可真多啊!有( )的黄瓜,( )的茄子,( )的西红柿,.........在一个摊位前,我们( )的挑选了几种新鲜的蔬菜,( )地回家了。
3.按要求写句子。(10分)
(1)妈妈带我去观赏了一场音乐会。(修改病句)
(2)不耕耘怎么会有收获?不学习怎么会有知识?(改成陈述句)
(3)我看到了乱蓬蓬的头发下面平静而慈祥的脸。(缩写句子)
(4)如果我们破坏了地球,我们将无处可去。(改为“被”字句)
(5)雪花飞舞。 (补充句子)
三、课文加油站(17分)
1.日积月累。(4分)
(1) ,明月何时照我还?
(2)日出江花红胜火, 。
(3)鞠躬尽瘁, 。
(4) ,只是近黄昏。
2.课文精彩回顾。(13分)
五壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶,五位壮士居高临下,继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人(滚落 坠落)山涧(jiān jiàn),粉身碎骨。班长马宝玉负伤了,子弹都打完了,只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道 同志们 用石头砸 顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。山坡上穿来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。
又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响,手榴弹在敌群中开了花。
1.本段文字选自课文 。(2分)
2.在文中空白处填写标点符号。(3分)
3.选择合适的词语或拼音,用“√”表示。(4分)
4.这段话写了 (2分)
5.读文中划线的句子,体会句子好在哪里?(2分)
四、快乐阅读园(10分)
药品名称:健胃消食片
成 份:太子参、陈皮、山药、麦芽(炒)、山楂等
性 状:本品为淡棕黄色异形片;气略香,味微甜、酸
作用类别:本品为厌食类非处方药药品
功能主治:健胃消食。用于脾胃虚弱,消化不良
用法用量:口服、咀嚼。儿童,2—4岁,一次2片,一日3次。5—8岁,一次3片,一日3次。9—14岁,一次4片,一日3次。成人,一次4—6片,一日3次。
⒈给加点字注音。(3分)
山楂( ) 厌食( ) 咀嚼( )
⒉阅读说明书,帮帮丁丁回答弟弟的问题。(5分)
丁丁的弟弟这两天有点厌食,医生给他开了一盒健胃消食片。
弟弟:哥哥,这药有啥用?
丁丁:这种药的作用是( ),用于( )。
弟弟:它苦不苦,味道怎么样?
丁丁:( )
弟弟:我应该吃多少片?
丁丁:你今年6岁了,每次可以吃( )片,一天( )次。
⒊下面的说法对吗?对的.请打上“√”,错的打“×”。(2分)
⑴肚子疼只要吃健胃消食片就好了。( )
⑵健胃消食片味道真不错,多吃几片也可以。( )
五、习作展示台(25分)
我们的学校生活,就是由一堂堂课组成的,在课堂上,发生了多少值得我们去写的故事呀!选择发生在课堂上的留给你印象最深的一件事写下来,题目自拟。
推荐课文大禹治水读后感如何写四
1、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
3、 激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
领会到只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。
①看了课题,你最想知道什么?
(什么是绝招?你有什么绝招吗?或者,你见过哪些绝招??)
请学生回答,理解什么是“绝招”,如果学生无法准确回答,运用课件出示相关图片或结合生活实际启发。(激发学生兴趣,调动学生学习积极性,导入新课。)
课件整理:绝招是指超群的技艺,一般人想象不到的手段、计策、办法。
②用课件出示学习目标,让学生阅读,了解本课应学到什么,学会什么。
1、自读课文,要求:
1)借助拼音把课文读正确、读流利,标出自然段序号。把不理解的词句画出来,多读几遍,联系上下文理解。
2)说说:课文讲了一件什么事?
……
2、检查预习效果,请学生运用多种方式读生词。
教师请学生说一说哪些生词容易读错、写错,以及怎样更好的记住它们,避免记错。
3、请学生回答问题:课文讲了一件什么事?
课文主要讲了几个小伙伴之间比试绝招的事。(学生回答,教师整理)
三、研:我研究,我快乐
请几位学生分角色朗读课文,其他同学认真听,听完后师生共同评价,思考并小组讨论交流:
课文中讲了几个小伙伴,他们比试了几次,涉及了哪几种绝招?(请同学们在课文中画出来,培养不动笔墨不读书的习惯。 )
……
学生回答,教师整理。
1、他们的绝招是怎么会的?你从哪里看出来的?画出相应的句子。
……
2、小柱子呢?为什么他第一次的绝招和第二次的绝招完全不同?小柱子为什么要练第二个绝招?
……
3、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
……
1、想象一下,小柱子的这个绝招是怎样练成的呢?
……(请同学们充分发挥想象,教师规范其语言)
请同学们把想象到的情景写下来。教师随机抽取几份,点评一下。如果时间不够,下节课再说一说点评结果。
2、你觉得小柱子是个什么样的人?你应该学习他的什么特点?
……
3、你最佩服谁的绝招?如果你是他们中的一员,你会怎么做?
……
育人——温馨寄语:
天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
——爱迪生
1、生词写两遍,明天听写。
2、做完本课《配套练习册》《课外作业》。
3、下次的比赛,会是什么情景呢?想一想,写下来。
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