幼儿园性教育论文2如何写(通用17篇)

我们需要总结过去的经验，以便更好地规划未来的发展。怎样处理失败和挫折，重拾信心？以下是一些经典的总结范文，希望能够给大家提供一些写作上的启示和参考。

幼儿园性教育论文2如何写篇一

孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，即所谓“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”,挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败。拒绝挫折，就等于拒绝成功，如果在幼年时期受到积极的挫折教育，就会理顺受挫折的情绪，给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境；如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育，长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时，就会爆发“人生危机”。

现在，不少独生子女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神，而这些“精神上的东西”，正是适应社会高速发展，培养跨世纪人才所必须的，也是孩子心理发展所需要的；因此我们要重视挫折教育。

（一）、真实感知细致引导,锻炼孩子耐挫的个性。

逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。

2.幼儿挫折教育其次要破除幼儿的依赖性。作为教育者应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。如有一次，班里要玩球结果不够，我请了一向比较胆小的妞妞去其它班借借看，她当时就显得有些胆怯但还是去了。我用双眼余光瞥着小家伙只见她径直往隔壁班走去，快走到门口时，妞妞终于忍不住回过头来搜寻我。眼看着她几乎就要退缩了，我故意别过头去，假装没有看见。朴老师满面笑容地招呼着妞妞，她犹豫了片刻，终于鼓起勇气说了要借皮球。当拿着自己借来的皮球给我时，她呵呵呵地笑了，没想到平时与人说话都不敢今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍妞妞的头，随后又向她竖起大拇指，将她大大地夸奖了一番。无论是快乐、失望，还是痛苦，都要让孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误，就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折，如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战，去适应日新月异的时代的变迁。

（二）、创设情景提供机会，利用一些困难情境训练幼儿。

幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折承受能力，我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的耐挫力。比如说远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段，可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应能力以及对待失败、打击的能力。

游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。在游戏时可设置一些人为的障碍，让幼儿自己解决……如让幼儿到暗房子里去取东西；和小朋友闹矛盾怎么办；户外游戏时引导幼儿走“独木桥”爬障碍物，在角色游戏中可安排幼儿分别扮演人际关系冲突中排斥和被排斥的角色，让他们体会不同的心理感受，引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等等。

（三）、树立榜样增强信心，树立孩子必胜的信念。

幼儿的思维具有直观性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此，要善于利用生活中那些活的事例来教育孩子，树立榜样。如在日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤，擦伤等情况。这时，作为教师应尽可能平静地对幼儿说：“没关系，老师和你一起到保健室包一下好了，下次注意一点就行了。”或者说：“没关系，很快就会好的。”老师这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。另外，教师和家长也要以身作则，以自己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇于面对困难，面对挑战。游戏走“独木桥”时丁丁会说：“老师我怕，我不走”。这时我说“别怕，你可以的，你看能走过去，你也一样能做好。”或者说“我相信你会跟其他小朋友一样勇敢的。”这样在榜样的力量下，孩子会变得的越来越有信心，越来越勇敢，增添了战胜困难的自信。这时，我的一句“你真行”就会变成孩子的“我真行”。

（四）、为幼儿创设与同伴交往的机会。

与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另外，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。

都会造成幼儿的依赖思想，要让幼儿在体验中认识挫折学会克服困难，战胜挫折的本领。

幼儿园性教育论文2如何写篇二

伟大的教育家陶行知一生都在奉行着爱的教育，其致力于建造真诚、和谐以及博爱的教育的氛围。在幼儿园教育中，教师就更需要加强爱的教育，让幼儿能够从小处于真善美的环境中，对幼儿进行爱的关怀，让幼儿形成积极的人生态度，同时也会用充满爱的眼光看待人和事。

一、营造充满爱的教学氛围。

幼儿园的小朋友在对事物进行体验的时候，主要是依靠自己的主观感受，在主观感受的引导之下幼儿才会接受他人的意见，因此为了让幼儿体会爱自己、爱他人的内涵，就需要在整个园内营造出充满爱的氛围。师：同学们，最近我们班的乐乐同学病了，已经有一周没有来上学了，你们想乐乐同学吗?生1：非常想，我和乐乐最要好，我买了新的故事书还想和乐乐一起来看呢。生2：是啊，我还要和乐乐一起做游戏呢。师：看来同学们都非常想念乐乐，我刚刚和乐乐的妈妈通了电话，乐乐后天就可以来学校了。为了庆祝乐乐回到学校，我们是不是应该做些什么呢?生1：可以做些什么啊?我们又不能代替乐乐生病。师：生1同学还挺幽默的，我们虽然不能代替乐乐生病，但是我们是不是可以给乐乐举办一个欢迎会呢?欢迎乐乐健康归来。生：那我们应该怎么做呢?生1：那我可不可以给乐乐表演节目呢，前段时间我刚学习了一个舞蹈，乐乐还没有看过呢，我想表演给他看。生2：我还可以给乐乐拉小提琴。师：同学们的想法非常多啊，真棒。看来同学们已经将乐乐当做了我们这个班级大家庭的一员，我们要对这个大家庭中每个成员用爱来进行对待，学会善待他人，这样他人也会用同样的爱来回报我们。通过让幼儿齐心来举办生日会，这样就会在班级中营造出一种爱的氛围，让幼儿对自己所在的班级充满归属感，用爱的眼光来看待同学和教师，怀着爱心进行成长。

二、体验充满爱的传统文化。

我国拥有五千年的文化，爱传统文化中也蕴含着各种各样的爱，对父母的爱、对老师的爱、对朋友的爱、对家乡和对祖国的爱等，因此教师就可以将传统文化引入到课堂教学中，主要是利用节日来开展爱的教育，让幼儿从小对传统文化有较强的认同。师：端午节快到了，你们想怎样度过端午节呢?生1：在端午节的时候，我们全家会在一起做粽子，感觉非常的温馨。生2：我奶奶会给我做香包，佩戴在身上，感觉特别漂亮。师：那么同学们你们知道为什么要过端午节呢?端午节的时候还有什么风俗呢?生1：我知道端午节是纪念屈原的。生2：在端午节的时候还要赛龙舟呢，我在电视上看过赛龙舟的情景，感觉特别有气势。师：看来同学们对端午节的了解还是挺多的，端午节是我国的.传统节日，是为了纪念伟大的爱国者屈原而设立的。那么同学们知道屈原有哪些事迹吗?为什么要纪念屈原呢?(幼儿面面相觑。)师：没关系，今天老师就带领大家来学习为什么要过端午节，以及纪念屈原的缘故。在我国古代是有春秋这个一个时期，在春秋以前就有端午节了，但是当时的端午节是一个祛病防疫的节日，后来因为屈原在这一天投江了，所以就变成了纪念屈原和缅怀华夏民族高洁情怀的节日，人们在这一天的时候，一边吃着粽子，一边对屈原进行回忆。生：那屈原为什么要投江呢?师：这主要是因为屈原很爱自己的国家，就给国家的君主提出了意见，但是君主不听取屈原的意见，也不重用屈原，因此屈原就以死明志，表达自己对国家的爱。教师利用端午节来进行引导，让幼儿对端午节的来源进行了解，然后幼儿就会理解屈原身上那种爱国主义情怀，幼儿就会从小在心里埋下爱国家的种子，长大也能够爱国家。

三、实施充满爱的实践活动。

教师还的可以让幼儿参与一些实践过程，在实践中来体会爱。教师可以带领幼儿去参加一些社会实践过程，去帮助那些需要帮助的人，幼儿在活动中就能够了解自己身上的责任，会用爱心来对待他人。师：六一儿童节快到了，同学们都想好去哪里玩了吗?生1：爸爸妈妈带我去旅游。生2：爸爸妈妈带我去游乐园。师：看来同学们都很幸福，有爸爸妈妈的爱。但是有一些小朋友没有爸爸妈妈，他们和你们一样大，住在孤儿院里面，也没有爸爸妈妈的爱，因此今年六一儿童节的时候，老师带你们去看这个小朋友好不好?生：好，我们愿意去，这些小朋友太可怜了，我要帮助他们。师：同学们都是有爱心的孩子，非常棒。生1：老师，我想把我的故事书送给那些小朋友，我有许多故事书，我可以和那些小朋友分享。生2：我可以把我的油画棒送给那些小朋友，他们就可以画美丽的画了。生3：我把我的漂亮裙子送给他们。师：同学们真是有爱心的天使，那些小朋友一定会非常开心的。教师让幼儿去孤儿院里面去进行献爱心的活动，幼儿在实践中就会发现自己其实一直被浓浓的爱包围着，幼儿也会伸出自己的手去帮助那些小朋友，去践行自己的爱心。综上所述，幼儿园的教育主要是让幼儿明白一些做人的道理，而爱的教育是不可缺失的，在爱的引导下幼儿才会怀着温暖善良的眼光来看待周围的世界。

幼儿园性教育论文2如何写篇三

创新是国家核心发展理念。当今世界综合国力的竞争日趋激烈，综合国力的竞争归根到底是人才的竞争，人才的竞争本质上是创新思维品质和能力的竞争。中国特色社会主义进入新时代，对创新型人才的需求比任何时候都迫切。开展创新素养教育是培养新时代创新型人才的客观需要。创新是全国教育大会重要精神。2018年9月10日，总书记在全国教育大会上强调要在6个方面“下功夫”，其中的一个方面就是：“要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。”并且提出：“着重培养创新型、复合型、应用型人才。”创新驱动是自治区三大战略之首。2017年6月6日，宁夏回族自治区第十二次党的代表会召开，党委书记石泰峰在报告中提出宁叟要大力实施“三大战略”：创新驱动战略、脱贫富民战略、生态立区战略。以创新驱动为引领，加快经济转型发展，这是立足宁夏区情、审时度势作出的重大战略抉择，对于解决制约宁夏经济发展的深层次问题，推动经济持续健康发展，具有十分重要的意义。创新自古就是中华民族的禀赋。《大学》中写道：“汤之《盘铭》曰：‘苟日新，日日新，又日新。’《康诰》曰：‘作新民。’《诗》曰：‘周虽旧邦，其命维新。’是故君子无所不用其极。”《周易？系辞上》中写道：“富有之谓大业，日新之谓盛德，生生之谓易。”这些古代典籍体现的思想就是创新推动时代的发展。

二、创新素养教育的现实成就：变革了基础教育课堂模式。

在自治区党委政府的坚强领导下，在自治区政协的关心支持下，在实验试点学校（幼儿园）的不懈努力下，宁夏创新素养教育取得了阶段性的成绩。一是教育理念得到转变。坚持转变理念先行，通过走出去、请进来、充分利用远程资源等多种方法，加强对教育行政人员、校长和教师的培训，实验试点学校（幼儿园）校（园）长和教师的育人思想观念有了很大的转变。许多学校的办学观念有了新转变，比如银川市第一幼儿园提出”对每位孩子都有创新期待”的办学思想；固原回民中学提出“每个学生不求一样的发展，但都要发展；每个学生不求相同的规格，但都要合格”的教育思想；吴忠盛元小学提出“让生命成长打上创新底色”，重视专家引领、课题引领和活动引领，将创新素养教育的理论探索教学实践变成了常态。二是褪盖面不断扩大。从2015年启动实施创新素养教育以来，经过各方面的不懈努力和教育厅的持续推进，到2017年实验试点学校（幼儿园）从3个市、县（区）的16所扩大到覆盖全区所有市、县（区）的649所；参与实验试点的教师从1200人扩大到4．3万人；学生从1．3万人扩大到46．2万人。实验学校从城市学校逐渐扩大到了农村学校，涌现了诸如隆德县张程小学等创新素养教育课程非常有特色的乡村学校。各实验县区、学校之间相互学习、相互观摩、相互借鉴，创新素养教育正在形成规模效应。到2018年秋季，全区初中及以下学段中小学（幼儿园）全面实施创新素养教育。三是理论探索不断实现突破。提出了创新素养教育的概念，对创新素养进行了理论阐释，列举出了创新素养的组成要素，提出了创新能力培养的公式。深刻认识和精准把握学生成长规律和教育教学规律，区分学前教育阶段、小学低段、小学中高段、初中阶段等不同学段学生在创新素养培养方面不同的心理特征。研制出了适用于创新素养教育的区域、学校、教师、学生四个评价量表，研制出了对创新素养教育成果评选的案例、创客故事、创新项目、论文等四大类成果评价量表。各地各学校也形成了许多创新教育实践的模式、课程和方法。四是创建了“4＋2＋n”新模式。“4”就是4个评价体系，即上级部门对教育行政部门、教育行政部门对学校、学校对教师、教师对学生的4个评价体系，发挥评价的牵动作用，促进创新素养教育；“2”就是两个读本，即对教师如何实施创新素养知识读本和家庭教育中如何开展创新素养教育知识读本；“n”就是n种教育方法。

三、创新素养教育的纵深推进：综合施策破冰前行。

在已有成就的基础上，从示范学校建设、教学方法提炼、中考改革驱动、家校共育等若干层面来促进宁夏创新素养教育的纵深推进。示范学校建设。创新素养教育工作主要任务中的一条就是“坚持示范先行、典型引领”。遴选出在创新教育制度、设施建设、课程建设、经费保障、师资配备、学生创新活动参与度、创新成果等方面有突出表现的中小学（幼儿园），作为自治区级“创新素养教育示范校”，以点带面，引领和促进自治区创新教育的全面开展。教学模式提炼。创新素养教育要立足课堂，把创新素养的培养贯穿于教学全过程，所以要提炼适合创新素养教育的教学方法。随着基础教育课程改革的深人推进，各种优秀的教学方法层出不穷，在教学中既要继承和发扬传统教学方法的优势，又要汲取现代教学方法的精华，还要根据不同学段学生的知识储备、年龄特征探索不同的教学方法。创新素养教育要遵循以学生为中心，以真活动为方法的理念，如先学后教、问题教学、结构化学习、合作学习、实验教学、情景教学、发现教学、尝试教学、讨论教学、跨学科教学等教学方法，都注重在教学中启发学生，让学生形成明确的学习目的，培养浓厚的学习兴趣，激发强烈的求知欲望，使学生的大脑处于积极的思维状态，主动地发现问题、解决问题，达到掌握知识、形成能力、启发创造性的目的。评价改革驱动。各地要用好教育厅下发的创新素养教育评价四张量表，进一步完善对县市区、学校、教师、学生的创新素养评价体系。我们还要深化中考制度改革，发挥好评价对培养创新素养的“指挥棒”作用。宁夏中考改革的变化：一是全科开考，音乐、美术、书法、综合实践等科目的具体考试由学校组织；二是命题变化，不单独出说明书，增加开放式题，提高命题质量。这体现了“综合评价、注重能力、彰显特长、创新导向”的改革特色。试题设计立足学科课程标准，贴近学生生活实际，体现创新素养教育的内容，将知识立意转变为能力立意，逐步推进试题的开放性和答案的非标准化，增加探究性和解决实际问题的内容。考试形式既有闭卷考试，也有开卷考试；既有语言课的听说考试，也有实际操作检测。强化初中综合素质评价，通过过程评价来促进创新素养教育的落实。家校共育促成。学校和家庭是孩子接受教育的两个重要的环境，家庭教育和学校教育需要相互支撑、相互促进。自治区教育厅办公室《关于开展创新素养教育家校共育的指导意见》中指出，为落实创新素养教育目标，学校要密切联系家庭，指导家庭教育，凝聚教育合力，为学生创新素养发展导向护航，并提出了指导意见：提高认识，加强组织管理；加强家校共育创新素养教育课程建设；培养家校共育专业队伍，开展创新素养教育家校共育专题活动；积极开展家校共育课题研究；积极宣传家校共育成功经验；实施家校共育监测评估。宁夏正在编印《创新素养教育家长读本》，依托家长委员会、家长学校等形式开展家长培训，把创新素养教育的相关理念、内容、目标及学校开展的创新素养教育导向传递给家长，通过家校互动，切实转变家长的教育观、成才观，形成育人合力，构建家校共育的创新素养教育体系。

幼儿园性教育论文2如何写篇四

1.1现代大学医院信息化建设明显加快。

大学医院数字化、信息化建设不断加快，临床路径等标准化治疗模式的运用、以电子病历为核心的三位一体的临床信息系统和基于居民健康档案的区域卫生信息平台的逐步建立，医院管理信息化数字网络、远程会诊、办公自动化、无纸化、影像无胶片化，计算机控制药品入出库、交费划卡、计算机控制物品耗材入出库、零库存、安全保卫消防智能化等广泛运用。由此看到信息系统成为现代医院的神经系统,也是核心竞争力之一。现代大学医院在加强硬件建设的同时，必须注重软件的开发，重视和加快信息素养教育。

1.2现代大学图书馆信息服务能力显著提升。

伴随着教育改革与发展，大学图书馆不断更新服务理念，创新服务模式，增强服务能力，拓展服务功能，已从单一服务，向咨询服务、数字服务、个性服务相结合的复合型知识服务转变，不仅具有日益丰富的国内外专业数据库和电子图书等信息资源，而且基本开展参考咨询和情报服务工作，进行医药卫生科技项目查新咨询、定题服务、回溯检索、情报分析、编制各种专题书目索引，开展辅导读者查阅文献资料；并承担起信息素质教育的职能，把信息教育纳入到学校的教学计划中。在拓展新业务新技术，图书馆不断提升服务能力的同时，已培养和形成一支高素质的专业化信息教育服务队伍。大学图书馆为读者服务，为学科建设、人才培养、科技创新服务的意识和能力显著提升。

1.3现代大学医院信息素质教育相对滞后。

现代大学医院越来越重视学科建设和人才队伍建设，医院总体信息素质在不断提高，但与新技术新业务的开展和医院信息技术的推广应用相比较而言，仍明显不足，主要表现在：一是医院信息素质教育缺乏，教育培训形式单一；二是缺乏专业化、系统化的培训教育，专业化、个性化、实用性的培训严重不足；三是信息素质教育往往是被动而非主动，缺乏系统教育规划；四是缺乏信息素质教育师资等资源，更没有纳入到医院整体人才队伍建设规划中；五是大学医院图书馆或相关信息部门建设相对滞后，不能独立地开展医院信息素质教育；六是大学医院与大学图书馆在信息资源的开发利用上没有建立和形成有效的联动机制，更难以实现有力的支撑。

二、构建现代大学院校图书馆联盟与学科化服务新模式。

2.1构建现代大学图书馆与大学医院图书馆联盟。

图书馆是大学信息化服务和研究的重要基地，通过构建大学图书馆与大学医院图书馆协作与联盟，加强学校与附属医院图书馆之间的密切合作，充分利用和发挥大学图书馆资源优势，促进大学图书馆的优质资源向医院延伸，影响和带动大学医院图书馆业务的拓展和专业人员技术技能等素质提高，全面促进现代大学医院信息建设与服务。构建现代大学图书馆与医院的紧密联盟，在具体的建设方法和内容上主要包括：一是医院可聘任校图书馆工作委员会指导院图书馆工作和参与院图书馆建设，全面指导相关业务的开展；二是以大学图书馆专业骨干组建起医院不同学科服务组，以学科服务、项目服务为医院带队伍培养专业人才；三是建立大图书馆观念，以图书馆联盟共同构建和推进三个发展规划，即图书馆联盟人才建设发展规划，统一协调人才引进培养；资源建设规划，开展信息资源的共建共享；信息技术与服务建设规划等，把医院信息服务纳入到大学图书馆发展中。

2.2引进学科馆员，开展学科化服务。

学科馆员是近年来高校图书馆为加强学科建设，提供优质的学科信息化服务开展的一项知识服务。所谓学科馆员就指高校图书馆委派的、专门与某一院系或学科进行对口联系、主动为用户提供有针对性文献信息服务的图书馆馆员。图书馆信息人员对医学文献信息的检索能力是临床医务人员无法相比的，特别是学科馆员熟悉图书馆的信息资源，具有学科专业背景，一般有较强的业务知识，有较高的外语能力和信息检索能力，熟悉计算机及网络系统技术，从而能够为科研人员提供满意的服务，保证医务人员科研的顺利进行。可以大大节约了科研人员的时间，间接地参与了科研工作，有力地推动了科研的发展。高校学科馆员制度的建立，可以实现以学科馆员服务为基点、以馆藏文献信息为保障、以网络信息为先导,联合科研管理部门、图书馆及科研人员三方，构建基于学科馆员服务的高校科研信息保障体系,为用户提供全方位的科研信息服务。现代大学医院引入学科馆员服务，就是为医院教学、科研及临床医疗主动提供专业性、个性化和深层次的知识服务；跟踪重点学科在国内外的发展动态，对学科的研究进展、研究热点、发展方向进行分析研究等。同时，可以二次、三次文献的形式将学科的新动态新观点揭示给读者，服务于科研。为医院逐步培养自身的学科化服务团队。

2.3开展专业信息教育与培训。

专业化信息教育即是大学图书馆的工作职能，也是大学图书馆的服务优势。图书馆在推进知识服务过程中，均建立起以图书馆信息咨询部和教学研究部为核心的专职培训部门和培训队伍，有关信息教学均专业化、规范化，信息培训逐步常态化。因此，把大学医院的信息化教育纳入到学校的日常信息教育培训日程中十分可行和必要，即可开展专题项目、特定群体（每年招聘大学生、各级各类专业技术人员等）的信息培训，也可列入教职工继续教育内容等。有利于于营造大学医院信息氛围，提高教职工信息素质，增强教职工意识和信息能力。

三、总结。

现代大学图书馆作为大学医院拥有的得天独厚的资源优势和办院优势，积极创新现代化大学医院信息教育新模式，能有效促进大学医院信息素养教育和医院信息化建设与发展。

幼儿园性教育论文2如何写篇五

文文来我们班时间不算长。她是一个很文静的女孩子，又可能是因为刚到了陌生环境中的缘故，所以她平时很少说话，和同伴也几乎没有什么交往，上课时更不爱举手发言了。

可是，文文很喜欢画画。每次上美术课时，她都非常投入，每当一幅画完成时，她都会特别的高兴，自己看了又看。有时候，我也会走过去，搂搂她，问问她：“你画的是什么，能讲给我听听吗？”渐渐的文文会主动地与我打招呼、说话了。

文文也是一个很爱劳动、很细心的孩子。有一次玩具区的玩具很乱，就问：“谁愿意把的玩具整理一下？”小朋友们争先恐后的举手，文文也举起了小手，我连忙抓住这个机会，请她来整理。整理好后，我在大家面前表扬了她，小朋友们也为她鼓起了掌，文文显得很高兴。从那以后，午餐时、喝水时，她主动地帮忙；帮老师整理图书、区角„„这个时候，我都会给她一个甜甜的微笑，笑意也会马上在文文的脸上荡漾开来。

一段日子过去了，我发现文文渐渐的能主动举手、在集体面前发言了，特别是在一节识字课上，文文举手好几次，而且每次的回答都很大声、都答对了。我们都为文文的进步而高兴，文文也逐渐活泼开朗了，与同伴、老师间的交往也更多了。

看着文文的变化，我感到很欣慰。我想：我们在集体活动中应该更加注意让幼儿获得成功，有愉悦感。我们的盈盈笑意、深情拥抱或抚摸，是孩子生活中不可或缺的阳光。就让我们从一个简单的微笑开始！

幼儿园性教育论文2如何写篇六

幼儿期是家庭教育之初，幼儿期的家庭教育应该如何进行?分享三岁幼儿教育方法及知识，告诉各位家长该如何应对孩子最多变最可塑的时期。

从1岁开始至满3岁称为幼儿期，这一时期是儿童智力的发展非常迅速的时期，是孩子的特殊才能开始表现的时期，也是个性、品质开始形成的时期。幼儿期个性的形成是以后个性发展的重要基础。为了培养孩子在德、智、体几方面茁壮成长，长大成为一名优秀的人才，家长应特别注意幼儿期的教育。

幼儿教育与幼儿健康同等重要：

有些家长错误地认为只要孩子身体健康，不生病，就算完成了抚养的责任，而教育则是幼儿园，学校老师的责任。这种看法是不正确的。三字经上说“养不教，父之过”，意思是说，对孩子的教育，家长有绝对重要的责任，而在早期的品德教育问题上，父亲比母亲列重要。近年来一些学者积极倡导“零岁教育”，试想，像这样艰巨的任务，除了父母，谁还能承担呢?所以，父母一定要掌握些教育孩子的知识，对孩子进行有计划、有步骤的教育，使孩子树立正确的思想、健康的意识，培养良好的心理素质，使他们具备刚毅、正直、纯朴、坚定的精神，聪慧敏捷的思维能力和高尚的道德情操，使他从各方面均衡地发展，这样长大后才能成为有用人才。

“3岁看老”并非无依据：

人的大脑蕴藏着细胞总数大约为100亿个左右，其中70~80%是3岁以前形成的。在这一时期主要形成言语、音感和记忆细胞，大脑的各种特征也日趋完善。近年来，许多儿童教育家把1~3岁看做是早期儿童品性教育和智力开发的“关键年龄”，并引起社会和家长的普遍重视。所谓关键年龄是指人生学习效率最高的年龄阶段。在此期间所实施的教育，可收到事关功倍的效果。有人说“三岁之貌、百岁之才”，意思是说3岁之前形成的才华能决定他的一生。并有“三岁定八十，七岁看终身”的说法，这是说幼儿时期所受的教育和养成的习惯，年至80岁还保留着。

幼儿期的孩子喜欢模仿也容易“学坏”：

孩子在3岁以前的变化是一个复杂的过程。这个时期，孩子在生理和精神方面的发育都比较快，如语言的发育，从发单音发展为能说较长的句子;从不会走路到独立的行走。这些进步，都是从日常生活的实践中学习而来的。因为孩子最喜欢模仿学习别人的动作，为此，如对孩子缺乏正确的思想教育和耐心的引导，就会出现许多不良的习惯。

1、解释和说理要对孩子讲解每一项行为准则，使他知道怎样做，还要结合孩子的理解水平给孩子讲道理，要让他听懂。家长要有耐心，孩子在太兴奋激动时，往往是听不进道理的，应等他冷静下来后，再用亲切的口吻说道理。

2、榜样和示范家长可针对孩子的实际，讲一些英雄模范的故事，把英雄模范的形象和良好的行为作为孩子学习的榜样。同时，要多为孩子提供具有乐观、愉快、活泼的性格，劳动积极，办事认真，对人热情，善于关心和帮助别人的榜样，包括以自己的上述行为为孩子作出榜样。

3、练习和实践习惯的养成，有赖于反复实践。所以，在要求孩子达到某一项行为准则时，一定要让他反复练习、巩固，并经常采取表扬的方法，促进孩子自觉地巩固。

亲切性：

因为父母与子女是血缘关系，加之孩子年幼，活泼可爱，家长对幼儿有着天然的温存、体贴之心，亲切、轻柔的话语和动作。

生活性：

孩子是随着父母和家人在家庭生活中受教育的，家庭教育的过程是潜移默化，熏陶感染的过程。寓教育于生活之中是其特点之一。

启蒙性：

教给幼儿的东西，必须是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西，有一个循序渐进的过程。

复杂性：

首先是指家长对孩子不仅有抚养的任务，还要通过教育，使幼儿在体育、智育、德育、美育诸方面得到和谐的发展。其次是指幼儿是有思想感情的活生生的人，他们在成长变化中，而家庭内外环境对孩子的影响，有好的，也有坏的，要教育他们成才并不是一件容易的事。

所以，幼儿期的家庭教育不容忽视，孩子从成长之初，就应该接受良好的家庭教育，这样对于他的成长是非常重要。幼儿教育和幼儿健康有着密切的联系，所以说幼儿家庭教育不能有半点的马虎。

幼儿园性教育论文2如何写篇七

培养幼儿进餐的常规，能促进消化和吸收，保证供给幼儿充足的营养素；保证进食卫生，预防病从口入；养成文明的进餐习惯。

进餐时要求幼儿遵守的常规如下。

（1）饭前洗手。进餐前用肥皂泡按照正确的洗手方法，洗干净手。洗净手后，不再干别的事，以免造成再次污染。

（2）吃饭时保持桌面、地面和衣服的清洁卫生。吃饭时，不用手抓饭，不剩饭菜。

（3）学会正确使用餐具。小班幼儿学会正确使用勺子，中、大班幼儿学会正确使用筷子。

（4）吃完饭后，能把碗、筷放在指定的地方，把椅子放入原位后离开餐桌。

（5）饭后用温水漱口，然后用干净的毛巾或纸巾擦嘴。

（6）中、大班幼儿可轮流担任餐前准备和餐后的整理工作，如饭前分碗、筷、小勺等。

二、饮水的常规幼儿对水的需要量比成人大，在一日活动中应多次安排幼儿喝水，喝水时要求幼儿遵守的常规如下：（1）教会刚入园的小班幼儿识别自己水杯的标识，能根据自己的标识，正确拿取杯子。

（2）组织幼儿拿取水杯，可用分组轮流的方法，以免拥挤，并减少等待的时间。

（3）分组组织，轮流取水，并学会排队，做到不拥挤。

（4）喝完水，立即把杯子放回原位，不玩杯子。

三、就寝的常规幼儿睡眠除了要培养良好的睡姿，能自然、安静入睡等良好的习惯外，就寝时还要求幼儿遵守就寝的常规，它能使午睡室整洁有序，能让幼儿学会穿脱衣、裤、鞋、袜，就寝时要求幼儿遵守的常规如下。

（1）睡前能按顺序穿脱外衣、外裤、鞋子，并把衣裤叠整齐放在床后头或教师指定的地方；鞋子整齐地摆放，做到美观、整洁。起床后，会自己按顺序穿衣裤、鞋袜；起床后会自己整理床铺，将被子叠整齐，放置在床头。

（2）小班幼儿可在教师的帮助下完成以上任务，中班开始慢慢过渡到独自完成。

四、盥洗的常规。

（1）分组组织幼儿，按顺序轮流进入盥洗室，尽量避免拥挤，以免发生矛盾。幼儿盥洗时，应有教师在现场指导、照顾和督促幼儿认真洗，洗干净，提醒幼儿不玩水。

（2）能用正确的方法洗手、洗脸。

（3）懂得节约用水的道理，学会节约用水的方法，盥洗时，不要把水龙头开得太大，不浪费水。

一、集体活动中与人交往的常规。

1．学会使用礼貌用语。（1）小班幼儿，会说“谢谢”、“再见”等简单的礼貌用语。（2）中、大班幼儿会说“谢谢”、“再见”、“请”、“不客气”、“您好”等常见的礼貌用语。并会主动用礼貌用语跟人打招呼和回答别人的问候。

2．学会有礼貌地听别人说话。听别人说话时有礼貌，表示对说话方的尊重，会赢得对方的好感，有利于交往。（1）小班幼儿，要做到能安静地听人说话，不随便插嘴，不打断别人说话。（2）中、大班幼儿，要做到能集中注意力，耐心地倾听别人说话，不打断别人说话，学会用轮流的方式与人交谈，不抢着讲，不乱插嘴。与人交谈时，做到有目光和表情的交流。个别交谈时，知道要控制音量，以对方能听到为准，不影响其他人。3．在自由结伴游戏时，能热情而有节制地寻找合作伙伴。找朋友时，会面带笑容，态度友好、动作轻柔，自然大方。4．在集体活动中不与他人相撞。5．学会看问题不仅要从自己的立场和观点出发，也要考虑别人的立场和观点，能和同伴共同商量解决活动中出现的简单问题，玩具的分配、游戏角色的分配等。

二、劳动的常规。

幼儿应从小学习做自己力所能及的事，包括自我服务和为他人服务。教师应按照幼儿年龄的不同，鼓励幼儿参加劳动，做自己力所能及的事；以活动手、脑和整个身体，锻炼意志，培养爱劳动的态度和责任感。幼儿应遵循的劳动常规如下。小班幼儿（1）学习自己穿鞋子、袜子，能分清鞋子的左右脚，分清袜子的底和背，并能穿入脚上。学会自己拿勺子吃饭，不要老师喂。（2）学会自己搬椅子。方法为：双手分别握住椅子的两旁，椅背朝上，搬动椅子，不能在地面上拖着走。（3）会自己洗手；会用自己的毛巾擦手、擦嘴；会自己擤鼻涕。会把垃圾扔进垃圾箱。（4）会按老师的指令做简单的事。如帮老师拿扫帚、簸箕，帮小朋友拿衣服、鞋子，给花浇水、给小鱼喂食等。（5）会整理自己玩过的玩具、看过的图书，懂得东西从哪儿拿，应放回哪儿。中、大班幼儿（1）会自己穿脱衣服，会叠衣服；会扣纽扣、系鞋带。当同伴有需要时会帮助同伴扣纽扣、系鞋带。（2）会整理被褥，会把被子叠成正方形，会铺平床单。（3）会用筷子吃饭，不掉饭粒，不剩饭。吃饭时不高声说笑，不弄脏衣服，能钻心进餐。（4）会正确盥洗，盥洗时专心，不玩耍，不弄湿衣服和地面；动作迅速，不拥挤。（5）会自觉整理自己玩过的玩具、阅读过的图书，做到物归原处。（6）会按活动需要，摆放桌椅，搬动桌子时，做到两人抬着走，不推、拉桌子。（7）会擦桌子、窗户，会扫地，自觉保持环境清洁，自觉地将垃圾扔进垃圾箱。（8）会给植物浇水，给动物喂食，能做力所能及的园地劳动。（9）能较好地完成老师指派的劳动任务，如分发和收拾餐具、教具等。（10）能完成“值日生”的任务，尽到“值日生”的责任。

三、避免噪声的常规。

噪声对人身体健康的影响众所周知，避免产生噪声人人有责。避免噪声的常规如下。（1）不高声喊叫。（2）与人文明交谈，个别交谈时会控制音量，集体交谈时，会注意倾听，不随便打断他人的发言或乱插嘴，做到一个接着一个发言。（3）唱歌、念儿歌时也要注意控制音量，能用好听的声音唱歌和念儿歌。（4）自由活动时，不狂奔乱喊，否则既制造噪声，又损伤嗓子。（5）轻轻地走路。（6）不在活动室里或走廊上跑跳，会轻轻地稳稳地走。（7）进午睡室，会小心地、悄悄地走。（8）轻轻地拿放东西。（9）搬桌子，两人抬着走；搬椅子，两手抱着走，不在地面上拖动，以免发出噪声。（10）饭后、饮水后、轻轻地把杯、碗、盘、勺、筷等放入指定的筐或桶内，尽量不发出声音。（11）平时不敲打桌子，不摇动椅子。

四、教学活动常规。

幼儿园教学活动常规有一般性的组织常规，如排队、举手发言、坐姿端正等；也有特殊教学活动的常规，如针对音乐活动、体育活动等不同教学活动的特点，有一些特别的常规要求。教师应明确各项教学活动的规则要求，并指导、督促幼儿遵守各项规则要求，使教学活动顺利开展，并取得好效果。

（一）教学活动中幼儿需遵守的一般常规。

1．排队在集体教育、教学过程的组织中，少不了排队这一组织形式，它是活动顺利、有序进行的保障，也是一种文明的行为习惯。教师不但要在集体教学活动中，组织幼儿排队，还要在日常生活中，培养幼儿自觉排队的习惯。让幼儿知道，一般有三人以上出现等待现象时，就要自觉排队。（1）盥洗、入厕、饮水时遇到等待现象应排队。（2）集体走楼梯、过走廊，要排好队靠右边走，把左边空出来，供别人用，以免挡住别人的通道。（3）玩滑梯、秋千、浪椅等大型活动器械时，要排好队，一个接着一个来，懂得先来后到的道理，学会必要的等待。保证活动的安全。（4）在早操、游戏、音乐、体育等活动中，能根据活动的需要和教师的指令，排成各种队形。（5）集体出游、散步需要排队，一般排成两路纵队，幼儿两两拉手行进。小班幼儿可用绳子做护栏，即绳子两端分别由两位老师牵住，幼儿排成一路纵队，用右手扶住绳子，就可向前行进，这种方法既安全，又方便低年龄幼儿行走，比一个幼儿拉着一个幼儿的衣服走效果要好得多。

2．教学活动中应遵循的常规（1）集中注意力听老师讲解，按老师的指令开始、展开和结束活动，步调一致、反应灵敏、行动迅速。（2）举手发言。养成勤于动脑，积极发言的主动态度。同时又要做到回答问题或要求发言时，应先举手，得到老师许可，方可起立发言。会安静地坐在自己的位子上等待教师邀请。注意倾听同伴发言，不随便打断或插嘴。（3）不随便进出活动室。在教学活动开始前，应做好必要的准备工作，如喝水、入厕，活动进行的过程中，不随便借故离开活动室，更不擅自离开活动室，随便进出。能坚持完成学习活动。（4）不随便玩弄事先准备好的学具、操作材料等学习用品，以保证注意力集中在当前的活动中。（5）坐姿端正。背部挺直，靠着椅背，肩部放松，双手自然放在大腿上。保持正确的坐姿，既有良好的精神面貌，又能保证骨骼的正常生长。（6）活动结束后，自己收拾简单的学具、乐器、操作材料等学习用品，整理场地。离开时，能迅速地将椅子轻轻靠近桌子。

（二）特殊教学活动的常规。

音乐活动中韵律活动的常规1．活动开始和结束的常规（1）听音乐的信号起立和坐下。一般采用旋律向上的音乐作为“起立”的音乐，用旋律向下的音乐作为“坐下”的音乐。（2）听音乐的信号开始活动和结束活动。（3）在没有特殊要求的情况下，活动后迅速找到空位子就座。（4）活动结束时，自己收拾道具和整理场地。2．活动进行的常规（1）在规定的范围内活动。（2）听音乐的信号变换队形，一般采用进行曲，听进行曲音乐，按音乐的节拍，边踏步边走成新的队形。（3）在没有队形要求的情况下，找比较空的地方活动。（4）在自由移动或活动时，不与他人或场地内的道具桌椅等相撞。（5）在自由结伴的活动中，安静地在规定的时间内寻找、选择同伴、交换舞伴、分组或分配角色。（6）在自由结伴活动中，热情而有节制地与舞伴交流、合作。音乐活动中打击乐器演奏的常规1.活动开始和结束的常规（1）听音乐的信号整齐地将乐器从座位底下取出或放回。（2）乐器取出后，凡不演奏时须将乐器放在大腿上，做到不发出声音，眼睛也不看乐器。（3）开始演奏时，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回大腿上。（4）活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。2.活动进行的常规（1）演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流。（2）演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。（3）演奏时注意力要集中，不做与演奏无关的事。（4）交换乐器时，须将原来使用的乐器放在椅子上，再迅速、安静地找到新位子坐下。（5）交换乐器过程中不与他人或场内的椅子相碰撞。

体育活动的常规（1）听口令或哨声踏步、走队形、做动作。（2）教师示范讲解时，集中注意倾听和观看。（3）解散活动时，应在指定的地方活动，不互相碰撞。（4）做剧烈活动时，不高声喊叫，以免损伤声带。（5）做体育游戏时，严格遵守游戏的规则。（6）成集中队形时，动作迅速，不发出声音。（7）结束活动时，会帮助教师收拾活动器具，整理场地。

第三节常规培养的策略、方法。幼儿园各项常规一旦确定，教师就应教育、引导、督促幼儿遵守，严格要求，持之以恒，直至形成习惯。否则，哪怕制订得再好的规则，也只是纸上谈兵，失去意义。对幼儿进行常规教育，可参考以下策略、方法。

一、严格要求，毫不懈怠幼儿园提出的各项常规，对幼儿来说，应该是符合实际，是他们接受能力范围之内的；但又应该做到有一定的难度，具有一定的挑战性，即对幼儿的心理形成适当的压力。心理保持一定的紧张度，有利于促进幼儿积极向上。同时，幼儿需要付出努力才能获得成功和发展，努力的过程有利于培养幼儿的坚持性和经受挫折的能力。

教师在培养幼儿遵守常规的过程中，要严格要求，给幼儿以适当的压力，让幼儿经受一定的挑战，变压力为动力。而不能“心慈手软”，一旦遇到困难，或太浪费时间，就放松要求，甚至放弃。严格要求，就是指教师要严格按照既定的规则办，说话算数，说到做到。若幼儿感到有困难，也不能放松要求，更不能放弃，要有坚定的立场，顽强的意志和耐心，帮助幼儿反复练习，以形成自觉的行为。当然，严格要求不是大声地训斥或责备。如，当教师提出“搬椅子时动作要快，不发出声音”的规则要求，幼儿有能力做到，却没能做到时，教师不能因为怕耽误时间，影响下面的活动，虽然没有达到规定的要求，可看看椅子也已经放好了，就算了。这样做其实就是对规则的放松，没有严格要求，因此也就很难达到要求。要做到严格要求，那就应该让幼儿把椅子放回原位，重新搬，有必要的话，可反复进行，直至达到要求。在反复进行的过程中，要有耐心，保持心平气和，不训斥、指责幼儿。又如，教刚入园的小班幼儿自己拿勺子吃饭的常规，一开始幼儿拿不好勺子，到处撒饭粒，花的时间更长，既给教师增添麻烦，又耽误时间，还不如由教师喂来得省事。教师不能因为麻烦或浪费时间而放弃规则要求，而是要坚持原则，耐心地、不厌其烦地一点一点地按要求去做，直至达到目标。

二、共同合作，持之以恒共同合作，持之以恒，指的就是一致性和一贯性。一致性和一贯性是教育必须遵循的原则，尤其是在幼儿行为习惯的培养上，更显得重要。共同合作，可以从内容和对象两个层面去理解。首先从合作的对象看，既包括幼儿园保教人员之间的合作，幼儿园保教人员与家长的合作，同时也包括幼儿园教师、家长与幼儿的合作。从合作的内容看，一是指合作制订各项常规，二是共同遵守各项常规。合作制订常规，不仅要求幼儿园班级中的各位教育者合作参与，共同制订出一致的规则，同时，可请家长参与，以便家长深入了解幼儿园的各项规则。这里最值得一提的是，教师要鼓励幼儿亲自参与规则的制订，发挥幼儿的主观能动性，使其成为规则的主人。幼儿园保教人员、家长、幼儿多方面合作制订的常规，更具有合理性、可行性，有利于教师和家长共同遵守，为幼儿起榜样作用，也有利于家园合作共同督促幼儿遵守。如在交往的常规中，要求幼儿“会用礼貌用语，有礼貌地与人交谈”，幼儿只在幼儿园里被要求这样做是不够的，还需要家长树立榜样的作用和潜移默化的影响，在与所有人交往的过程中都应该这样做。有多方合作，有一致的要求，常规就会很快成为幼儿的自觉行为。持之以恒，是指对幼儿进行常规培养时，要有一贯的要求，定下的规则，不随意更改，在执行过程中，不走样，不打折扣，不随心所欲，也不半途而废，始终如一，坚持到底。当一种常规刚刚建立时，需要每天坚持，以达到巩固。当一种常规已经巩固时，在执行时也要每次提醒幼儿做到。教师在提常规要求时更不能随心所欲。如，今天教师心情舒畅了，就会放松对幼儿的要求，哪怕在集体教学活动中，幼儿也可以随便说话，随便在地上打滚等。哪天教师心情不好了，就会“严格要求”，这也不许，那也不行，动不动就批评。当然，有这种行为的教师，前提是没有认识到常规教育的意义。幼儿园的常规不是教师用来压制幼儿，对幼儿实行控制的手段，而是塑造幼儿完善人格的积极措施。因此，在进行常规教育时，教师一定要保持清醒、理智的头脑，始终保持良好的心态，从幼儿身心健康出发，不惜付出耐心和恒心，坚持不懈，才能取得好效果。

三、激发兴趣，主动学习人的大脑皮层活动有它规律，“优势兴奋”就是其中的一种。当人的大脑皮层处于“优势兴奋”状态时，就会使人感到工作或学习过程十分的轻松、愉快，使人注意力高度集中，激起工作、学习的积极性、主动性，从而大大提高工作、学习的效率。促进大脑皮层“优势兴奋”状态形成的主要因素就是“兴趣”。人们经常会听到这样的说法“兴趣是学习的动力”、“兴趣是学习的内驱力”、“兴趣是最好的老师”等等，就是因为兴趣能使大脑皮层形成“优势兴奋”，使人产生工作、学习的愉快感，激发人们工作学习的主动性和积极性，能使工作和学习取得意想不到的效果。在幼儿的常规教育中，幼儿园教师同样要善于利用大脑皮层优势的原则，尽量采用幼儿感兴趣的手段和方法，对其进行常规训练，必定能收到事半功倍的效果。可尝试用以下方法。1.游戏形式或游戏口吻游戏是学前儿童最感兴趣的活动，是幼儿容易接受的学习形式。把常规教育内容寓于游戏的形式中，或用游戏的口吻进行组织，会大大激发幼儿学习常规的积极性和自觉性，如前面提到的《吃饭=组装车》这一例子中，教师为了培养幼儿不挑食、自己吃完一份饭菜的习惯，就是利用孩子对汽车的兴趣，用游戏的口吻，把食物比作汽车零部件，把进食比作组装汽车，大大激发了幼儿的进食兴趣。又如：在打击乐活动中教师为了培养幼儿自己收拾打击乐器的常规，用幼儿乐于接受的游戏形式进行组织。具体方法是：请几位幼儿，人数与乐器的种类相同，即有几种打击乐器，就请几位幼儿，一位幼儿负责收一种乐器，每人发一个小箩筐；负责收乐器的幼儿手提小箩筐，跟着《找朋友》的音乐节奏，用跑跳步，轮流跳到拿同一种乐器的幼儿面前，幼儿逐个把乐器放入他（她）的筐内。用这一游戏的方法，激发幼儿的兴趣，乐器收得又快又好，活动环节显得紧凑，因为《收乐器》的环节很自然地成了打击乐活动的最后一环节，没有一点附加的感觉，效果很好。2.儿歌类文学作品儿歌、谜语一类的文学作品，有很强的节奏感，富有韵律美，念起来朗朗上口，幼儿乐于接受，感兴趣。因此，用儿歌来伴同幼儿学习常规，同样能收到很好的效果。如让幼儿学习自己系鞋带，可配上系鞋带的儿歌“两根鞋带交朋友，两个朋友拉拉手（第一次交叉打结），两个朋友鞠鞠躬，再拉一次手，变成小蝴蝶（第二次打蝴蝶结）。”如让幼儿自己学扣纽扣，以防扣错扣眼（幼儿很容易扣错扣眼，这是个难点），可配上谜语“兄弟四五个，各进各的门，要是走错了，出来笑死人。”如培养幼儿坐姿端正的常规，可配儿歌“椅背靠一靠，双脚并并拢，小手拍一拍，放在大腿上。”这些儿歌不仅能激发幼儿对学习常规的兴趣，还在一定程度上提示了常规的学习要领，更有利于幼儿对常规的掌握。教师应根据具体需要选择相应的儿歌，也可自己编写儿歌，让幼儿在朗朗上口、饶有趣味的儿歌陪伴下，愉快地学习。在幼儿园的常规教育中，教师扮演着重要的角色，教师的榜样作用是第一重要的因素。有人说：教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿在园的大部分时间都与老师在一起，再加对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都会有意或无意地进行模仿和学习。可见教师对幼儿良好行为的形成，影响是非常大的。因此在幼儿常规教育中，教师一定要注意自己的示范性影响。俗语说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见身教重于言教，教师的一言一行，都会潜移默化的影响和感染幼儿。教师只有不断地加强自身修养、时时注意自己举止言行的规范，才能给幼儿以身示范的教育影响。幼儿园里经常使用的间接榜样是文学作品活动——讲故事。幼儿喜欢听有趣的故事，教师充分利用故事等文学载体，运用文学作品中的教育典范对幼儿进行常规教育，可以产生较好的效果。如为培养幼儿爱惜粮食，教师向幼儿讲述《大公鸡和漏嘴巴》的故事，再组织幼儿讨论故事中发生的事情，启发幼儿爱惜粮食。为了强化教育效果，教师还可以组织幼儿模仿故事中的不同角色进行表演，幼儿通过角色游戏的表演加深印象，模仿、学习良好的行为习惯。正面强化是指对幼儿遵守规则的行为表现及时给予肯定和表扬，以巩固其良好品行。幼儿辨别是非的能力较差，但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，所以教师应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿的正确行为，由于获得及时的正面强化刺激而固化下来，并逐渐养成行为习惯。如，为培养幼儿自我服务能力，解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病，教师对已经养成洗手习惯的幼儿用照相机拍照下来，然后在班级的小红花园地里展览。同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片，一张图为脏的小手，一张图为干净的小手，然后组织幼儿讨论：“你喜欢哪只小手？为什么？”在教师的引导下，幼儿能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净手后，教师应及时鼓励、赞扬，以使幼儿逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。除了以上策略和方法，幼儿园老教师在培养幼儿良好行为习惯方面有很多深入的实践研究，积累了丰富的经验，值得我们参考。

幼儿园性教育论文2如何写篇八

摘要：本文基于对高职院校职业素养教育的本质涵义的剖析，以校企合作的角度，从学生自身和学校两个方面，着重分析高职院校的职业素质教育方面普遍存在的问题和针对问题所带来的思考。并且针对以上问题提高高职院校职业素养教育的有效实施路径――充分发挥企业在职业素养培养中的作用。

关键词：校企合作;高职生;职业素养教育;实施路径。

目前，高职院校的重要办学方法就是学校和企业合作，但是限于其固有的教育形式，高职院校仍然停留在层次浅、水平低和单一散漫的层次中，这样的话就不能形成好的紧密型合作关系，如人才共同培养、教育过程共同监管和教育成果共同享有以及出现问题或者应付责任共同承担的发展前景。针对以上存在的问题，究其原因，在院校不能主动向企业提供价值。专业设置与实训科目不匹配；“双师型”教师能力难以保障等之外，学生职业素养难以适应企业需要成为制约校企合作长效发展的重要因素之一。为进一步提高高职教育人才培养质量，加强校企合作、产教融合，教育部在出台的《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中强调，必须对培养人才的方式进行改革，对学生的持续成长能力进行提升，将学生素质培养放在首位。

一、职业素养的涵义。

劳动者在职业发展中的能力的总体概括下就是所谓的职业素质，职业素养主要包括职业道德、职业技能和执业行为等很多方面。职业素养也可以称之为职商，能够反映出个人在社会中发展所积累的智慧和修养，所有个人行为累加就形成了职业修养的概念，内在是职业素养的体现，外在是个体行为的表现。

二、高职学生职业素养教育中存在的问题。

1.学生自身存在的问题。

1.1学生对职业精神认知比较模糊。根据前面进行的企业在实际工作中对高职毕业生能力和素质要求的调查发现，企业最看重高职学生素质中的几个指标分别是：诚实守信、敬业精神和责任心、团队合作能力。企业看中的个人能力或者素养中，敬业和责任心是排在前列的，也是企业认为现今社会大多数人所不具备的.。企业在招聘人才时，非常强调敬业精神。事实上，我们所强调的敬业，就是对工作是否有责任心。所以，作为大学生的我们，还没有真正的面对社会，首先要学习的就是不积跬步无以行千里，从点点滴滴做起，逐渐完善自己，增强责任心和敬业精神，为以后步入社会和职场提升累计经验和教训。

1.2缺乏经验的学生没有正确的对自己定位。职业定位的真正意义就是真确看待自己，在对自己有一个正确认识的前提下在进行职业规划，从而制定发展计划和通过努力去实现。这样就要不能盲目选择和制定发展计划，只有避开这些，才能最快最有效的达成目标。现阶段很多应届毕业生没有正确的看清自己，将自己放在很高的位置上，这反应的就是毕业生的自大以及盲目的特点，就像上面提到的，做事从小事做起，不管你将来发展的如何好，都要一点一滴的积累。事实上，不管自己定位在何种层级上，必须以自己的特长和经验为前提。再者，也要充分考虑工作性质和家人期望等很多因素，所以毕业生一定要理性的评价自己，并且结合社会和工作需要，稳扎稳打，步步为营,从而实现自己的人生价值。

1.3毕业生欠缺对自己将来的规划能力。现阶段社会的一个普遍现象是毕业生毕业不知道自己能干什么，会干什么，兴趣爱好是什么，这样就反映出了毕业生职业发展意识淡薄和方向的不清晰。毕业生应该全面了解自己的特长和发展方向等，对自己全面认识，这样才能在日益激烈的人才竞争中崭露头角。

2.学校在职业素养教育中存在的问题。

2.1重视职业技能培养，忽视培养自己的职业意识。有一种理论叫做素质冰山，其理论阐述，个人的素质犹如在水中独立漂浮的一座冰山，我们能够看到的水上的冰山这是表象，看不出好坏，而我们看不到水下的那部分才是关键的因素，代表着责任、态度等很多内涵。现如今的高职院校虽然都对学生的职业素质进行了各种方式的培养，但是细分培养过程，我们发现，职业技能是培养的重点，职业意识的培养完全不够，这也是目前职业培养的一大缺陷。很多在校学生自认为证明就是找到好工作的象征，往往忽视了企业最重视的职业素养等因素。

2.2关注就业率、忽视素质培养。目前，高校培养学生的方向很确定，那就是提高就业率，帮助学生尽快就业，认为这个是显示一个学校发展好坏的标准。其实这样的想法不能说是不对的，但是如果站在教书育人的角度上去思考，我们就能得出这样的结论，学校为是社会培养优秀的人才的，而不是单纯的提高就业率。高职教育的目的不只是培养或者输送对对国家发展有利的实用性人才，更重要的是为国家教育出素质高尚，人格健全，道德意识强的优秀人才。

2.3培养只局限于学校，缺少社会意识。我们都知道高职学校对学生的培养的最终目标是学生进入社会公国发展，适应并且融入大社会的大环境中去，通过发挥自己的技能来与同时相处，从而为公司创造价值，为自己赢得荣誉和物质。所以，要想达到以上效果，就需要学生在学校就要步入社会，进行社会实践和交流，通过实际的生活和时间来培养自己的独立性和适应能力。但是观察我们现阶段学校培养学生的主要方法，还是以学校的课本教育为主，即使这种培养能够起到一定效果，但是要做到真正的素质教育，距离还是比较远的。所以我们可以这样认为，要想实现学生高素质培养，就要让学生走出去，融入到社会实践中，通过切身的体验来感受社会，提高自己。

三、加强职业素养教育实施路径――发挥企业在职业素养培养中的作用。

1.企业在制定人才教育方案时参与进去。现阶段社会存在这样一种现象，企业招不到合适的人才，毕业生找不到适合的工作，这是一种畸形的发展和不正常的现象，证明企业要求和学校的培养是脱轨的，不一致的。所以基于以上考虑，企业应该参与到职业院校培养人才的方案中，这样一来，首先企业可以提供用人标准，让学校有方向的培养学生，其次，对于学校教学制定也要参与其中。学校应该到企业中深入查看，了解行业的发展和缺陷，然后将企业优秀人才请到学校带班授课，培养合适人才，这样的做法更加实际可行。

2.学校和企业深入沟通，对学生采用订单式培养。高职教育中以职业活动为目标是教育改革中必须坚定地原则。学校和企业联合是学校培养素质人才的根本基本方法，通过教育和实践相结合，培养实践型人才，多种培养方式同时进行。首先，建立实际的教学情境来提升学生的职业素质，采取多种实践方式进行培养，对学生的实践能力和思想进行熏陶。提高学生的兴趣从而逐渐感悟理论知识，培养学生将知识运用于实践的能力，使学生尽快适应职业角色。其次，将企业文化引进，来提高学生的职业素质。学校应该聘请专业的企业员工到学校进行宣传教育，以自身的经历来讲解书本的理论，更加生动易懂。让学生产生兴趣尽早适应社会和企业需求。

3.企业文化和校园文化融合。学校应该举办各种校企联合的活动，邀请社会企业经营和进步人士进行宣导，更近的了解事件理论。通过成功的人士来让学生有期望有目标，从而建立学生学习进取的理念，让学生能够设身处地的感受到成功人士的人格修养和与自身的差距，从而逐渐提升，完善自我。4.邀请公司中高层人员到学校中到学校进行讲授。企业的成功人士都具有共同的特点，那就是职业素养较高，要求他们到学校进行讲授，让学生感受企业分为和企业家的人格魅力以及职业修养，通过学生与企业家的亲身交流，让学生了解自己的不足，树立典型来摆正心态，进而提升。

参考文献：

[1]教育部.关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见[z].教职成〔〕12号.9月.

[2]姜大源.中国职业教育改革与发展建言：措施与创新[j].职业技术教育，2011（28）.

[3]程淮中.财经职业素养教育与实践[m].北京：经济科学出版社，.

幼儿园性教育论文2如何写篇九

(一)教育水平需进一步提高。

大学生漠视生命，道德缺失直接导致了大学生犯罪现象越来越多，我们需要不断反思，是什么原因导致了大学生低素质现象的发生。通过反思，不难发现，大学生素质直接与人文教育有着密切联系，目前学校缺乏对大学生的人文旭阳教育，忽视健全心理素质。当前教育逐渐呈现出功利化的取向，造成了很多大学生眼里只有自己，直接导致当代大学生的脆弱心理和极端，根本不能形成正确的人生观。

(二)缺乏人文知识与人文精神。

就目前情况分析，绝大多数的高校大学生人文素质教育内容比较缺乏，一些理科学生人文知识的学习只能通过应付学分，对自身的人文修养根本没有作用，其教育也是脱离实践，根本不能提高其礼仪素质。很多学生缺乏礼仪修养与人文素质的知识沉淀，没有基本的书写、表达的技能，更缺乏用人文知识进行实践、分析以及解决问题的能力。对前人的传统美德进行了解和无法深入，根本没有系统的人文精神和正确的`哲学思想进行指导，导致当代大学生缺乏高尚、积极的爱好与习惯，精神虚无，再加上受不良社会风气的影响，严重影响到了当代大学生的功德意识。

(三)当代社会风气的影响。

当代社会，是一个自由言论的时代，整个社会情绪浮躁、眼球文化非常流行。当代大学生无论美丑、是否符合公众的秩序，只要有利于炒作，就可以引起人们的围观，红极一时。这种浮躁的情绪，对于当代大学生的影响是非常消极的。中国传统的美德不能被人们所借用。绝大多数的学生都表现初一些不符合实际的自负、表现出来的行为也被人们哗众取宠。比如在一次歌唱比赛的选秀节目中，一些大学生五音不全的参加歌唱比赛成为实力明星的行为，让人们不断感慨当代大学生的想法。当代社会传媒的影响可能直接影响了思想和文化的沉淀，对大学生了解中国历史和传统文化根本没有一点帮助。

二、提高大学生人文素质水平的措施。

(一)改善人文素质教育课程体系。

当代大学生对接受人文素质教育充满热情与期待，渴望通过加强人文素质修养来不断提升自我的礼仪素质水平。因此，学校应该全面提升当代大学生人文素，更新教育理念，转变人文素质的教育模式。充分发挥课堂教育的渠道来源，不断完善人文素质教育的课程体系，通过创新教学内容、方法等方式，强化对当代大学生身心成长起到一定的思想教育、礼仪素养教育。在人文素质课程教育方面上，教师应该注重提高学生礼仪素养的转变，采用互动教育的模式，大力提升当代大学生礼仪素养水平。

(二)营造校园人文文化氛围，强化学生人文素质教育。

首先，在营造校园人文文化氛围的同时，充分考虑人文素质教育的需要，真正体现以人为本的理念。统一规划并突出其重点，把握校园文化的主流，并不断提高校园文化的品味和档次，努力建设健康向上、生活活泼的校园文化，尤其是在注重开展深收到广大学生喜爱的校园文化活动，不断挖掘其强大的育人功能。其次，注重校园环境建设。承载大学生人文精神的不仅是大学中分门别类的专业教学，在办学中形成的校园环境作为科学教育与人文教育的文化背景，对大学生起着非常重要的作用。

(三)提高教师的人文素养水平。

教师能给学生起到一定的带头作用。教师的学识不仅仅包括其在专业课研究上的深度与广度，其中还包括对人文精神和礼仪素养的深刻理解，对民族文化的准确把握。教师的人格魅力可以直接对学生产生一定的影响，其折射出来的社会文化价值，审美情感，都可以在培养人文素养的过程中有一定的参照作用。教师要多读书，研究社会，与时俱进，具有高尚的情操和爱岗敬业的奉献精神，思想深度、文化水平和人生经验要高于学生，不断提高学生的精神生活品位，提高他们的思想境界。只有高素养的教师才能培养初高素质的学生。因此，建立高素质、高质量的教师队伍，大大提高教师的文化素养，是引导当代大学生积极学习和正确吸取人类优秀文明的成果，自觉鉴别和抵御各种腐朽落后的思想文化是非常关键的。

三、结语。

经上所述，礼仪文化与人文素养是当代大学生最基本的素质。在大学阶段，人文素质教育可以给当代大学生树立正确的人生观、价值观，提高人文素质水平，培养出具有高素质文化教育的重要途径。总之，需要不断创新并探索适合当代大学生发展需求的教育方式，弘扬民族优秀文化传统，提高大学生礼仪素养与人文素养水平。

幼儿园性教育论文2如何写篇十

皮亚杰曾经说过“知识来源于动作，而非来源于物体”。根据自己多年的教学实践和探索，我认为在幼儿科学教育活动中，让幼儿亲自动手操作非常重要。幼儿亲自动手操作既可以培养幼儿学科学的兴趣，激发幼儿的好奇心，发展幼儿的自信心、主动性、独立性和创造性，又可以提高幼儿在科学教育活动中发现问题和解决问题的能力。

一、在操作活动中，培养幼儿学科学的兴趣，激发幼儿的好奇心。

在进行科学教育活动时，运用实物、图片等各种材料创设情景，让幼儿在操作活动中学习科学知识，既有利于帮助幼儿理解科普知识，又能增加课堂上练习的密度和广度。例如，我在进行“物体怎样能移动”的科学教育活动时，我将各种形状的纸盒、积木、铁块分别放在桌子上。提出问题：用什么办法才能使它们动起来?让幼儿自己去操作发现。幼儿兴趣盎然，有的用手拍，有的用拳头打，有的用嘴吹，头顶，手向上抛等，每个孩子都想了不少的办法，然后让幼儿自己来讲述、总结自己是怎么做的，发现了什么？通过自己的实践和讲述，幼儿懂得了用力大时东西动得快，移动得远，用力小就移动得慢而近，用力很小时重的东西不动。通过操作，幼儿获得了物体运动和力的关系的浅显知识，获取了有关物体移动需要力的经验。幼儿在“打打闹闹”中既获得了知识，又拓展了幼儿探索的思路，培养了幼儿学习的兴趣、好奇心和求知欲望。

二、在操作活动中，培养幼儿学科学的自信心、独立性和创造性。

在科学教育活动中让幼儿独立进行选择、独立操作，独立进行观察发现，有利于培养幼儿的自信心、独立性和创造性。秋天到了，满地都是金黄色的叶子，“秋游”时，我和幼儿一起捡回许多叶子，组织了“有趣的叶子”的科学教育活动，让幼儿把捡到的树叶带到活动室里独立进行比较、分类。分类完毕后让幼儿向大家汇报是怎样分的，分成了几类，用的是什么方法。幼儿汇报的结果异彩纷呈。有的是按叶子的形状进行分类，有的是按叶子的颜色进行分类，有的是按叶子的大小进行分类，还有的小朋友想到用叶子的厚度进行分类。我没有想到的，孩子都想到了。我表扬了孩子们的聪明能干和丰富的想像力与观察力。孩子们十分高兴，自信心油然而生，真正体验到“我能做”的积极情感。在进行《有趣的食物链》的科学环保课程时，我运用了多媒体和传统教学相结合的形式。先让幼儿通过电视了解食物链的基本知识，又通过自己制作动物卡片，并通过用线将卡片连接起来，形成食物链的形式，让孩子通过看、听、动手做进一步促进幼儿的认知活动，让他们知道大自然和人类应该是和谐的生活，而不应该去破坏大自然的平衡，孩子们初步具有了环保意识，并想出了很多保护环境、保护动物的办法，使之更具创造性的学习。

三、在操作活动中，提高幼儿发现问题和解决问题的能力。

幼儿动手操作，既可发现问题，解决问题，而且还能发现新的问题、发现别人没有发现的问题。在冬天组织“水和冰”的科学教育活动中，我让幼儿在离园时，把小缸子里注入水并剪一个好看的图案放在水中，再放一根毛线，把小缸子放在室外，第二天来园时，小朋友们发现，原来的水变成“冰锣”了。我让幼儿动手玩冰锣，摸一摸，敲一敲。然后把“冰锣”拿到室内，小朋友发现冰开始滴水，冰又变成了水。这时，小朋友们展开了热烈地讨论。通过讨论，每个孩子都知道了由于夜里气温低，水变成了冰。室内温度高，冰又融化成为水的道理。在这一系列活动中，没有一个小朋友是旁观者，也没有一个孩子会说“我不会”，能力强的幼儿学习的更主动，更积极，发现的问题也更多。

几年来，在幼儿科学教育中开展操作活动的实践使我深深体会到操作活动是开展幼儿科学教育活动的重要一环。如何使操作活动顺利展开，如何让幼儿主动地、有创造性地在“玩”中学习，教师要做充分的准备。

1、教师须仔细考虑，周密安排。从活动方案的生成，活动条件的创造，材料的准备，问题的提出，到幼儿探索过程中的切入等等，都要经过深入细致的考虑，这样才能组织好幼儿的科学探索活动。

2、操作活动既是幼儿主动探索的过程，又是教师引导幼儿学科学的过程。在活动中，教师自身要以科学探索的浓厚兴趣来感染幼儿，并参与幼儿的操作活动。教师的参与会使幼儿感到亲切，会使幼儿感到大家都是平等的，产生被尊重感，心理得到自由释放，因而就会集中精力，积极地去尝试、去探索。

3、为保证操作活动得以顺利展开，教师必须具有广博的知识，要不断学习，不断更新，这样才能真正指导幼儿的活动。

4、教师要克服怕麻烦的思想。在幼儿科学教育活动中，开展操作活动需要教师为幼儿提供大量的物质材料，花费大量的精力和时间，任何一丝一毫的怕麻烦的思想都会影响操作活动的开展。

最后，教师还要注意观察，积累资料，不断总结深化。这样才能更好地推动幼儿的科学教育活动的开展。

幼儿园性教育论文2如何写篇十一

摘要：新课改的出现使得社会各界对于幼儿园教育的要求也越来越高，幼儿园教育改革也因此而不断推进。在此背景下，学前教育专业课程设置的问题也日益凸显出来，例如课程观念陈旧，设置不合理，课程内容脱离实际，前瞻性差等。这对幼儿教育有着非常大的影响。为此，本研究针对目前幼儿园教改背景下学前教育专业课程设置出现的问题进行研究，并针对性地提出了解决这些问题的对策，以期能为加强我国学前教育专业课程设置合理性，提高幼儿园教育教学水平提供参考和借鉴的依据。

关键词：学前教育；课程设置；原则。

随着新课改的出现，基础教育课程开始不断朝着纵深方向发展，社会上对于基础教育课程的教育教学理念、教材、课程评价观等都有着较大的改变，强烈地冲击着目前的教育体系。因此，在此背景下，基础教育课程无论是在课程的结构上，还是内容上，都有着较大的创新和突破性要求。这意味着，与此相关的学前教育课程结构设置必须不断随着社会需求而调整，才能有效促进学前教育教学质量的提高。

调查研究显示，目前我国的师范生在大学所接受到的教师教育与实际的社会需求有着极大的差距，目前高校所使用的培养理论仍然是最初引进的凯洛夫教育理论，注重于理论实质，要求死记硬背，强调老师在课堂上的主体地位，忽视了学生的发展需求。而这种教学模式已严重束缚到了学生的发展，也严重制约到了我国学前教育的发展。究其原因，主要体现在以下几个方面。

1.1课程改革缓慢，课程观念陈旧。

虽然自建国以来，基础教育课程的设置已进行了多次的改革，并把“一切为了每一位学生的发展”作为了新课改革的宗旨，但在实际的操作过程中却是以不断围着学生转，教为学服务的形式来达到“一切为了每一位学生的发展”的目的。对于基础教育课程的改革还没有较大的进展，这也是导致学前教育专业课程设置明显滞后于幼儿园教改的重要原因。

1.2教育理论课脱离教育实践课程。

在针对北京师范大学、华东师范大学等几所高校的学前教育课程设置的调查中显示，教育专业课学分最高只占了6.4%。其中教育理论课仅为5%～6%，而教育实践课则为3%～4%，这种比例的设置远远达不到实际的需求。目前，课程结构设置的不合理主要表现在以下几个方面，一是课程结构安排不合理，重视必修学科、单科性学、传统学科而忽视了选修课、综合性学科、新型学科的发展；二是课程设置的领域比较狭窄，课程设置的目标主要集中在3至7岁儿童的教育中，对于其他的年龄段的托幼教育或者是残障儿童的保育教育则没有完整的体系；三是艺术类课程少，目前，高校招生录取中对幼师生的招录主要参考的是高考文化课成绩，对于艺术技能的考虑几乎没有。这种招生制度的不合理严重制约了学前教育的发展，而课程的内容也与幼儿园的教育联系不密切，导致幼师生在教育教学过程中缺乏实际的幼儿园教学体验，影响力其投身到幼儿教育的过程中，导致幼师生毕业后融入工作的时间长，影响了高等院校的声誉，制约了学前教育专业的发展。

2.1设置原则。

学前教育专业课程设置主要要突出的是其专业特点。因此，课程在设置过程中既需要符合新课标的标准，合理设置学前教育专业基础课与实践应用课的课时，也要针对社会对于学前教育教师的实际需求而针对性地设置相关的理论课程。例如在美术课程的设置中，除了基础的理论课程外，还可针对幼儿的生理特征开设基本的素描、色彩技巧训练课程，或者开设简笔画，儿童画，卡通漫画等实践课程。而在手工课中，为有效提高幼儿的动手能力，可增加折纸、陶艺、布艺等动手能力较强的课程，让课程能够与艺术连接，与生活相接。因此，对于学前教育的专业课程设置上，需要遵循综合性原则，培养幼儿理论与实际相结合的能力。课程设置的内容则需要尽可能与学生所接触到的社会生活联系起来，加强理论与实际的联系，把枯燥的理论教学融入到实际的生活中，提高学生的学习兴趣和学习能力。

2.2基本内容。

以美术课程为例，学前教育的美术课程可分为四大模块，而四个模块的设置标准则是根据课程开展的先后顺序逐步深入而划分的，主要包括基础造型能力、美术应用提高课、手工制作课、专业选修课。一般情况下，开设手工课则需要学生具备一定的绘画基础和简笔画基础才能有效达到课程的开展效果，因此，开设手工课之前则应该开设简笔画等绘画基础造型教学。而专业应用模块则包括了以儿童画，简笔画为主的各种类型的绘画课程，手工课则是包括了以纸工、泥工、环境创设等课程为主的操作课程。除了以上提到的四个模块的课程外，还可根据学生的兴趣爱好开设电脑设计、音乐、舞蹈、科学等课程，将课程的全面性、整体性、综合性有效提高。

2.3现代教学模式的运用。

在信息化的大数据时代背景下，多媒体教学成为了主要的现代教学模式。在学前教育中，多媒体教学同样能有效提高教学质量。利用计算机辅助教学，能有效丰富学生的想象力和创作力，例如以flash动画的形式制作小动画，能让学龄前儿童根据动漫的形式学唱儿歌，学讲故事等。通过现代化的教学模式，有效跟上时代发展的前沿，进而提高教学的效率。

在教育越来越发达的今天，学前教育越来越受到社会各界的关注，不少人甚至提出了“不让孩子输在起跑线上”的观点，这意味着，对于基础教育课程设置，还需要不断加强课程设置的合理性，以全面提高学生的学习能力和学习效率，为提高学前教育水平提供强大的原动力。

[1]纪瑞祥.浅析幼儿园教改背景下的学前教育专业美术课程设置[j].科技信息，2012（05）：247+228.

[2]叶平枝，余燕宁.学前教育专业本科课程设置及实施效果研究——《幼儿园教师专业标准（试行）》颁布背景下的实然视角[j].教育导刊（下半月），2013（08）：8-12.

[3]张晓梅，王晖，刘大鹏.高校学前教育专业课程设置改革的困境与超越——基于《幼儿园教师专业标准（试行）》[j].黑龙江高教研究，2015（11）：87-90.

幼儿园性教育论文2如何写篇十二

在中小学加强艺术教育是推进素质教育的重要环节。舞蹈是艺术教育的重要内容，他对培养学生仪表端庄的形体意识，积极向上、乐观自信的思想观念，团结协作的集体主义精神都具有重要作用。在一些中小学，舞蹈教学还是一个新生事物，本文通过舞蹈教学实践，提出了如何搞好舞蹈教学的一些做法和体会。

一、中小学舞蹈教学创新方面的尝试。

（一）要明确在一般中小学开展舞蹈教学的目的。

要明确在一般中小学进行舞蹈教学的目的，是在于培养学生的艺术修养，陶冶情操。从而深化素质教育，而不是培养舞蹈家。因此，舞蹈教学在课程编排上，要结合青少年对舞蹈接触较少，身心正在成长的特点，要遵循循序渐进，先易后难，难度适中的原则，使大多数学生一开始就能够看的懂，学得会，从而提高他们的学习兴趣，循序渐进，逐渐使动作达到规范。在舞蹈动作编排上，难度要适宜，那种难度过高的舞蹈动作，急于求成的授课要求，并不适合一般中小学的舞蹈教学要求，也不利于青少年的健康成长，这一点需切记。

（二）精心设计导语激发学生的学习兴趣。

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是说，了解知识的人不如爱好知识的人，爱好知识的人不如以学知识为快乐的人。所以，点燃学生兴趣，集中学生注意力，使学生有一种积极主动的学习意识是教学成功的关键所在。在学生初次接受舞蹈教育的启蒙阶段，任何一项教学活动都不能让学生觉得困难，从而产生厌倦，而要通过精心策划使学生觉得学习是一件有兴趣的事，从而实现学生和老师能愉快的进行合作。

精确、新颖而富有启发性的导语能体现教学的重点与难点，在课程的开始，设计一个引人入胜的导语，能激发学生学习兴趣，启发引导学生思维，让学生在最短的时间进入学习的最佳状态。例如，在学习《草原上的小骏马》的课堂中，我出示了一幅图画，画面是几匹骏马在辽阔的草原上奔驰的场景，由画面引入新课。我的导语是：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑（唱）。在碧空如洗的蓝天下，在一望无际的草原上，几匹骏马在自由的奔跑，看它们是多么的洒脱啊！同学们想不想感受一下呢？”这样的导语无疑把学生能尽快引入课堂中来，使学生产生了对蒙古舞学习的兴趣。结合这些来授课，远比脱离实际或者按部就班讲解，更富想象力、趣味性并且也使学生对民间舞的理解得更加深刻。

（三）针对学生的特点精心挑选舞蹈组合。

正在生长发育旺盛时期的小学生，智力和心理都具有很强的可塑性，所以小学是舞蹈教育的最佳时期。对于低年级的同学，他们的理解能力还不是很强，应从儿童的生活天地进行取材教学。朗朗上口的儿歌结合生动活泼的舞蹈动作是低年级学生喜爱并容易接受的练习。刚刚接触舞蹈的孩子，往往会把注意力放在动作的模仿上，一节课上完，学会了动作却记不起音乐的基本旋律。儿歌朗诵顺口好记，比起音乐记忆难度小，练习中学生们自己又唱又做，形式活泼生动，并能为每一个来学习的学生所掌握。例如，中国舞考级教材中的《半蹲》组合，学生们一边说着朗朗上口的歌谣，一边想象在游乐场同伙伴骑木马的情景。这样，学生们很快就能学会组合内容，并且也达到了训练半蹲和横追步的目的。

二、让学生多参加一些艺术实践活动。

弗赖登塔尔在他的教育思想中有个精彩的阐述：“学一个活动的最好方法是实践。”我国也有“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”的佳句。艺术实践是学习中不可缺少的`一部分。艺术实践和教学所处环境有着巨大差异，必然也会对学生的心理产生不同的影响。因此，艺术实践也是检验课堂教学的一个关键。舞台上时常出现一些问题，课堂教学中不一定能发现，另外，通过艺术实践可以征求广大观众对舞蹈表演的意见，是好是差，群众意见才是评价舞蹈表演的客观标准。因此，舞蹈教学中艺术实践，包括排练、公益表演等，必须予以高度重视。

（二）通过排练群舞培养学生的集体观和竞争意识。

在学习同样的舞蹈动作时，只有努力练习，舞蹈表现力好的同学才能被选中参加表演或比赛，或得到更多的表现机会。这样的合理竞争会激发学生的潜能，让学生从小就有这种意识，培养这种能力。

在学会竞争的同时还要学会合作，要有很强的集体观念。比如在群舞中队形是否整齐，舞蹈动作是否一致，都要求每位同学相互配合，相互协作。总之，艺术实践在整个舞蹈教学中占有重要地位，通过实践教学，同学们增强了组织能力，丰富了社会知识，培养了团队精神，促进了身心健康。同时，通过实践教学，对课堂教学效果进行了检验，有利于教师合理设置教学内容，改革教学方法，从而取得更好的学习成果。

三、教师应注重总结并做到与学生交流。

每次课堂结束后教师要马上对本节课学习的情况进行总结，及时发现学生的优点并给予肯定，对于不足的地方要反复强调及时纠正。例如，在练习下叉的时候，一开始同学们都喊疼，下不去，我就鼓励大家“再坚持一下，就差一点了，真不错”之类的话给以鼓励，时间久了，很多同学的竖叉都下去了，学生们自己也很有成就感，也感到了成功的喜悦。在下课的时候，我会点名表扬一些表现好，有进步的学生，并给他们适当的奖励。对于课上出现的问题，也会在下课时进行总结，例如有些同学虽然竖叉下去了，但是不注意细节，不绷脚，膝盖伸不直等，会反复强调，让学生有意识去改掉毛病，养成好的习惯。

充分调动每一个同学的主观能动性，让每一位同学有发表自己的见解的机会，并要求每位同学都能发表自己的看法。让他们把自己心里所想的、学习中所做的以及怎样解决遇到问题等统统讲出来，让其他同学分享自己的学习成果，之后，教师要对同学的意见进行总结和评价。例如在学习《含胸，展胸》这个组合时，同学们主动提出来，在做展胸时，后背不知道怎样才能拉长的问题，我会向她解释道这是因为胯的软度不够，还有在做动作的时候有没有注意抬头、挺胸。有的同学提出，想排练集体舞蹈，我接受他们的意见，每节课上抽出一定时间来排练，或者特意安排几节排练课，在舞蹈授课过程中我也不断的向有经验的老教师学习，不断的改进，以提高自己的教学水平，从而提高同学们集体舞的排练水平。

笔者通过舞蹈教学实践，对一般中小学设置舞蹈课的意义和目的要求；对舞蹈教师应具备的素质；对如何根据舞蹈专业的学习特点，有针对性地组织实施教学；对教学过程中师生互动交流；对教学过程中课堂教学与艺术实践的关系，进行了探索和总结，由于实践不够，认识还比较肤浅，但愿能为广大中小学开展舞蹈教育提供一些参考。

幼儿园性教育论文2如何写篇十三

儿童安全教育的问题一度成为幼儿教育热点话题，笔者通过对重庆市万州区六所幼儿园进行问卷调查，了解、分析农村幼儿园安全教育存在的问题，并提出对策，为农村幼儿园安全教育提供一定的建议，并为同类型幼儿园提供一定的参考。

1.教育者为了“安全”而安全在调查中，教师对幼儿寸步不离的安全提醒引起了笔者的关注。近年来，幼儿安全问题频繁发生，导致家长、幼儿园极度敏感，教师一旦出现幼儿安全事故问题，便担着接受处分甚至离职的风险。这种包办式的安全教学行为实际上把对儿童的安全教育变成了教师对幼儿的“安全保护”,忽略了儿童自我独立性能力的形成。

2.安全教育实际效果欠佳在学校教育中，健康教育、卫生教育是孩子获得安全意识以及安全知识的重要教育途径，而在调查的过程中笔者发现，六所幼儿园都存在安全教育教学不足的现象，甚至有两所学校根本就没有安全教育，笔者对安全教育教学活动时间欠缺带来的效果提出质疑。

3.农村幼儿园安全现状笔者自制观察记录表，该记录表的事故类型由a幼儿园教师集体所想，其代表在幼儿园幼儿极易出现的安全问题现象。结果表明，幼儿园安全问题中游戏中摔伤碰伤、同伴争执、床上磕碰摔下、小物体进入身体部位、玩具扎伤这几种方式是幼儿常面临的幼儿园安全事件。进入幼儿园的孩子对教师的依赖远远超过了家长，在幼儿园，教师应当注意以上安全隐患的教育与预防。

4.教育者对安全教育目标的理解不够透彻调查发现，教育者获得安全教育知识的渠道为：电视新闻报道（32%）,专门杂志（19%）,自身经验（16%）,周围事件了解（16%）,上网（13%）,其他（4%）.教育者本身对安全知识的积极获取程度很小，他们也是在这类事件发生之后才去关注和了解，这就使得安全教育的出发点降低、目标性不强。

在幼儿安全事故频发的同时，为保护幼儿安全教育的实施，国家相关部门出台了相应的幼儿安全政策和法规。《幼儿教育指导纲要（20xx）》、《中小学幼儿园安全管理办法（20xx）》、《未成年人保护法（第3章第23条）》均做出了相关安全规定，[4]然而数量少、法规涵盖安全方面粗糙、责任人不明确等问题是现行幼儿安全教育法规的重要问题。

幼儿安全法律法规的完善是提高农村安全教育的保障，只有在教师、家长、幼儿等各方权利受到应有尊重时，幼儿安全教育才能积极向前发展。法律应当更加准确地界定幼儿安全问题的方方面面，明细幼儿园和家庭的责任，让幼儿安全问题皆有法可依。

（二）重视安全教育的品德教育意义。

为了“安全”而安全、为了教育而教育这两个问题，前者是法律法规无法可依，将一切安全事故责任归于幼儿园、教师，这样的教育必然导致幼儿个体独立性品质的丧失，导致家庭责任的懈怠及其他严重后果；后者是教育者的问题，教育者能力有强弱，然而挖掘教育问题背后的深层意义，是教育职责使然，在安全教育的过程中，笔者认为渗透生命的意义是安全教育特有的优势，教育者需要用更广阔的教育视野来完成安全教育中品德教育的渗透。

教育目标是受教育者在教育活动过程中反映的规格指标，是所有教学工作的基础。通过问卷调查数据发现：78%的教师认为安全教育目标就是怎样避免孩子发生安全事故；24%的教师认为安全教育是常规教育，融入日常生活中便好，没有必要在教学中特意安排教学活动。然而在安全教育目标规定中，《纲要》规定除了幼儿身体的安全教育外，幼儿心理的安全也是安全教育的重要部分，在身心安全下，幼儿才能为全面发展提供可能。

安全教育教学安排合理化包括充足的教育课时、全面的教学内容、有趣的教学方法。课时是效果的重要保障，充足的课时才能保障教育质量；教学内容以生活为基准，题材注重全面化、园本化。

重庆市万州区以万州烤鱼而闻名全国，该地安全教育应紧握万州特色，“火”、“变质食物”等课题都能以此为题；教学方法应多样化，改变讲授法、说教法“一统”课堂的局面，多尝试实地体验、角色互换等教学方法，既生动有趣，又能让幼儿迅速掌握必要的安全知识。

《纲要》指出，教育活动内容的选择要体现“既贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿经验和视野”的原则。[5]作为幼儿教育者，寓教于乐是重要的教育形式，充分利用孩子爱玩和好奇的天性，将安全教育做到游戏中去，鼓励孩子尝试各种安全游戏活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法，教师参与到孩子们新奇剌激的活动中去，成为孩子们活动中的“同伴”.

幼儿拥有良好的生活习惯是提升安全意识能力的基础。应家园共育，共同培养幼儿良好的生活习惯，家庭不包办代办，平时多关心孩子的生活细节，让孩子在自己的活动实践中形成良好的生活习惯和独立品质，培养幼儿的自我保护能力。

幼儿的安全是其健康成长的基本保障，应该得到应有的重视和发展。学前儿童自我保护能力是安全教育更深层次的演练。目前，安全教育研究大多数集中于身体安全教育，而忽略心理安全教育，这是未来研究努力的方向。在本研究中，笔者对问题的具体探究、操作所言甚少，有待提高和补充。

[1]逯苗。幼儿自我保护能力测评系统的研发[d].山东大学，20xx.

[3]赵凌华。增强幼儿自我安全防护教育的实践思考[j].教育发展研究，20xx（12）.

[4]蒋慧莺。幼儿自我保护能力的实践探索[j].上海教育科研，20xx（2）.

[5]洪铁英。浅谈儿童的自我保护与成长[j].成功（教育）,20xx（1）.

幼儿园性教育论文2如何写篇十四

安全工作是学校顺利开展教育教学工作的前提和基础。作为幼儿园，安全教育更是幼儿园工作的重中之重。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，也就是说，幼儿的安全是一切发展的保障，只有在幼儿生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。我们的教育对象是年幼的孩子，由于他们安全知识的缺乏，自我保护意识的薄弱，加上他们对周边事物的好奇，不能清晰地看到周围环境中潜伏的危险因素，缺乏对行为结果危险性的预测，更不会正确、及时地应对各种突发的危险的事件，从而酿成严重后果。因此，对幼儿实施“安全教育”理当成为幼儿园保教工作的“重中之重”。作为一线的幼儿教师，我们应当紧紧围绕“珍爱生命，安全第一”这一永恒的主题寻求行之有效的安全教育途径。

从幼儿园安全教育的现状来看，有些问题应引起我们的关注和思考。例如，认为对幼儿进行安全教育就是给幼儿上安全教育课；只关注幼儿在园内的安全教育，而忽视与幼儿安全和发展有直接关联的家庭因素等；安全教育活动犹如“流行风”，不能有始有终地开展，有的则是“雷声大雨点小”，没有切实地开展。通过这些年的工作实践，我认为可以采用以下几个途径：一。加大安全宣传力度，提高师生安全意识根据各幼儿园的实际情况认真、有针对性地制定园安全教育计划，定期对教职工进行安全教育，发放安全学习材料。同时可要求各年级制定每周安全教育计划，按计划有步骤地开展安全工作。利用班务会、教研活动、年级安全会议、校会和黑板报，对师生加强安全知识的宣传。切实提高教职工对安全工作的认识，做到责任明确、措施落实。

二。安全教育渗透于一日活动中，提高幼儿安全防范意识。

针对幼儿形象思维占优势和理解能力差的年龄特点，我们要求教师针对幼儿年龄特征及认知水平，以五大领域为蓝本，充分抓住每一个教育契机，制定安全教育计划，利用每周的安全教育活动开展了丰富多样的游戏、情境表演、故事、训练、实践活动，把各种抽象、单调的自我防护知识有机地渗透到幼儿一日生活中，让幼儿在轻松、愉快的氛围中树立起安全意识。通过长期、一贯的教育形成良好的班级常规，帮助幼儿习得自我保护的简单知识和方法。

首先，开展寓教于乐的安全主题活动，实施安全教育的“释疑解难”。孩子们对于身边的事物，总是通过视觉观察、触觉感知、嗅觉体味等去认识，但对于幼小的孩子来说，周围世界太神秘了，以至于他们会不计后果地去尝试了解，结果是顾此失彼。针对这一特性，我们应该寓安全教育于教学活动之中。对于小班幼儿以“静听”的方法为主，借助一些故事中的动物形象深化其内容。中大班则采用“动静相宜”的教学方法，通过认识常用安全标记如交通安全标记、用电安全标记、防火安全标记等，让他们知道其危险性所在，并通过竞赛和体育游戏等形式加以巩固，也可通过电视录像资料，制作简单明了的操作卡片，编一些朗朗上口、优美动听的儿歌等，向幼儿讲解和传授一些生活中所必须的安全知识。总之用寓教于乐的教育活动，帮助孩子释疑解难，达到给孩子解惑的目的。

其次，运用多种手段，强化安全教育氛围。幼儿园安全教育的主体是天真活泼的孩子，开展安全教育活动离不开全体教职工以及孩子们的积极配合，这就需要制定有效的安全制度并建立起安全网络，形成安全教育有专人负责，教育过程人人尽责的良好氛围。我园一方面必须强化教师安全教育的责任感，定期组织她们学习和讨论，必要时可进行安全教育的说课、课堂观摩和评比，对教学环境、安全设施等硬件也可进行安全性评估，找出不安全因素；另一方面在教育过程中，可纳入考核机制，将教师的安全教学实绩与个人收益挂钩，以进一步促进安全教学质量。

再次，通过模拟预想、逃生演习，提高自我保护能力。在对幼儿进行安全教育的基础上，不仅要让孩子懂得什么事情该做，什么事情做了有危险，还应让幼儿懂得当危险发生后，该如何去处理不安全问题。

每学期我们都会进行一次火灾、暴风雨、地震、防踩踏等事件的逃生演习，让孩子们掌握逃避自然危险的'能力。让幼儿根据所学的安全防护知识，拓宽思路，独立思考提出各自的观点和处理的办法，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力等，达到防治相结合的目的，提高幼儿应急能力。

最后，应注重孩子情感安全教育。这也是我们从前忽略的问题，随着大灾难后对少年儿童的心理辅导，情感安全已成为安全教育的新焦点。国内外的学前教育家对此均有研究。由于幼儿会因为成人的担忧焦虑而产生一种不安全感，因此教师要关注给孩子以情绪情感上的安全经验。例如经常给孩子以拥抱、微笑或身体接触等，给孩子确定的安全感，并确定自己是受关爱的；让孩子了解一日作息的每一个环节，减少他们因无法预知而产生的恐惧；和孩子们讨论可能使孩子害怕的灾难等。教师与孩子们一起讨论成人自己在面对灾难时的害怕恐惧感觉，会给孩子以安慰，但是要让孩子们感受到灾难是可以控制的，帮助会及时到达等。结合自己的现实，力所能及地克服一些局限，让我们的安全工作和安全教育能真正地为了孩子，让他们将来在面对危险时能从容不迫。

通过以上活动和教学形式，孩子的安全意识和自我保护能力都将有较大提高，同时，有效的活动不仅使孩子在娱乐中增强安全意识，玩得更为开心，也使家长更为放心，老师教学更为宽心。

三。利用班务会、年级安全会，有针对性地做好安全落实工作。

定期开展班务会，年级安全会，将安全工作落到实处。班务会由班主任、带班教师、保育员组成，主要是由班主任小结半个月来的班级情况，然后教师、保育员针对班级出现的安全问题想出一些有效的建议和措施，不能解决的交予年级安全会议上讨论；年级安全会议上由年级组长组织本年级的老师学习安全知识，分析案例，然后各班将班上出现的问题提出来，大家讨论，寻求解决办法。通过一些行之有效的办法，有助于幼儿的安全意识，形成良好的班级安全常规。

四。加强家园联系，共创平安幼儿园。

幼儿园的安全工作不仅仅只是幼儿园及教师的任务，家长和社区的参与也是必不可少的，与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也提出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展；同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。”

首先，大力提高对家长的宣传力度。每学期可印发安全教育材料，张贴在教室内、家园联系栏和板报中。其次，利用家园联系册、致家长的一封信，通过家长会、家访、电访、网站等形式，经常性与家长联系、沟通，及时将幼儿园的一些安全要求告知家长，得到他们的配合。如请家长送幼儿入园时检查孩子是否带了不安全的物品，在参观小学、消防队、庆六一等大型活动前，家长在家要进行一些针对性的安全教育或参与到活动中等。这样，家园同步会使教育起到事半功倍的效果，确保幼儿安全。

对于幼儿的安全教育应当成为幼儿教育系统工程中的一个重要项目，无论教师、家长或是幼儿时刻都不能放松安全这根弦，当“防微杜渐”，警钟长鸣。

【参考文献】。

（作者通联：336400江西省上高县幼儿园）。

幼儿园性教育论文2如何写篇十五

教育是倍受人们关注的热门话题，它表述了一种崭新的教育观念，以全面提高受教育者的素质为出发点的“素质教育”应体现在各学科教育中。以下是“少儿舞蹈教育论文”希望能够帮助的到您！

一、舞蹈训练在促进幼儿骨骼发育、提高孩子们的生理素质及身体素质方面的作用。

幼儿由于其年龄特点，骨骼、肌肉及肌腱较嫩，可塑性强。从幼儿时期开始训练舞蹈，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。再有，舞蹈是一种以人体动作反映生活和情感的艺术。一个舞蹈通常需要身体各个部位协调动作，经常性的舞蹈训练就跟有计划的体育运动一样，有助于幼儿的身体健康发育，有效地提高他们的速度，耐力和灵敏度，并增强体质。因而，舞蹈教育有利于幼儿生理素质的提高是显而易见的。

二、舞蹈教育在培养幼儿良好的综合心理素质方面的作用。

1。个性心理素质方面的作用。

舞蹈训练除了能促进孩子们的身体健康发展，还有利于他们气质、仪表等方面的健康发展。舞蹈教育能培养幼儿良好的个性心理素质，使之成为心灵美的人。舞蹈教育锻炼了孩子的意志，增强了孩子们的吃苦耐劳的精神，培养了自尊、自爱、自强、自信的健康个性。

2。在鼓励幼儿自我表达、培养自信心方面的作用。

首先，笔者认为可以结合“自信心训练法”开展舞蹈欣赏。实践证明，这样训练幼儿直接表达自己的情感态度和想法，可以有效地培养信心。其次，舞蹈是一种用动作表达情感的艺术活动，笔者在舞蹈教育中着眼于让幼儿学习用动作表现情景。再次，我们应尽可能为幼儿创造展现自己才能的机会。孩子得到的肯定多了，无疑有助于自信心的培养，形成活泼大方开朗的性格。

3。确立目标、培养坚持性。

坚持性是指一个人在行动中坚定不移，坚持不懈地克服一切困难和障碍完成既定目的的品质。结合舞蹈教育，我们应引导幼儿确立这样一个目标：争取参加演出活动。这样的目标对幼儿来说是直观的，为此，孩子们会迫切地要求进步，努力地学习舞蹈。在这个过程中教师的.引导作用很重要。第一，我们要根据幼儿舞蹈水平和坚持性差异，为幼儿制定出更具体的目标。第二，密切关注幼儿学习的过程，尤其是注意帮助能力较弱的孩子。最后，对幼儿的学习结果，要及时反馈。

4。发展社会性。

舞台舞蹈必须按既定的先后顺序出场、退场，孩子们可以从中学会等待和轮流；换演出服装常常需要别人的帮助，孩子们可以从中学会如何请求等待和轮流。所以，将舞蹈中的潜在因素挖掘出来，对幼儿表现出的社会性行为给予充分发展，幼儿的社会性帮助他们学会合作、分享等技能。

三、舞蹈教育在开发幼儿潜能、促进智力发展方面的作用。

首先，舞蹈学习实质是右脑在做“体操”，右脑开发的作用是显而易见的。其次，舞蹈艺术为人提供丰富想象力的广阔天地并给予了孩子们的“知觉促动”。遵循这一原理舞蹈教学应克服单纯传授技巧，而应把舞蹈教学过程变为幼儿自己的探索活动。此外，舞蹈教师的评价应突出培养创新性的要求，充分尊重幼儿个性表达和创造自由。

四、舞蹈教育在培养儿童的理解力、想象力和创造力方面的作用。

幼儿有着奇特而丰富的想象力，甚至乍看起来不合乎常理的情趣，都是儿童世界的“真理”。我们有机地结合这一特点采用科学的教育方式——赏识教育，充分协调幼儿的心理最活跃的因素，由被动变主动地探索、创新。有了敏锐的观察力和较强的理解力，就会对幼儿的想象及创造力起着重要的推动作用。

五、舞蹈艺术特有的感染力能够培养幼儿良好的思想道德品质、集体观念与竞争精神。

我国著名的舞蹈家吴哓邦说：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”幼儿舞蹈以感情为中心，潜移默化地塑造美的心灵，辨别真、善、美。舞蹈教育中以集体舞为大多数，这就要求每一个学生相互合作从而集体观念自然形成。这种“随风潜入夜，润物细无声”的教育胜于苦口婆心的说理，学生会乐于接受，满足自我表现的心理。为此，合理组织各种形式对于培养学生的竞争精神有一定的激励作用。

六、舞蹈艺术是美的教育，是使幼儿学会感知美、表现美、提高审美能力的重要手段。

前苏联巴拉诺夫等于1981年编著出版的《教育学》这样写道：“美育是培养完全理解和正确鉴赏艺术美与现实美的才能的一种教育。”

舞蹈作为起源于最早的艺术形式，自然屹立在美育教育前列的科学理念已成共识，与各种艺术元素和谐完整地结合在一起。从提高全民族文化艺术水平，提高人的道德情感审美教育着手，利用舞蹈的优先位置，使美育教育成为新力支柱。

七、舞蹈教育是提高儿童音乐素养的重要手段。

音乐和舞蹈是不可分割的，俄国著名编导家罗扎哈夫说：“音乐——这是舞蹈的灵魂。”没有音乐，编导无从下手，没有音乐，演员无法表演。由此可见音乐决定舞蹈。

综上所述，普及儿童舞蹈教育是培养他们对舞蹈美的感情、形体、动作的重要手段，是舞蹈教育的重要任务。通过舞蹈教育，不仅能使儿童热爱舞蹈，使其形体、行为、举止、言谈等方面得到良好规范，乃至会影响他们一生。我们作为新时代的舞蹈教育工作者，更应该担起舞蹈教育的担子，充分认识到舞蹈教育在儿童时期的重要性，应该把舞蹈引入课堂，努力达到提高素质教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，这一愿望的实现需要大家的共同努力！

参考文献：

[1]素质教育在幼儿舞蹈教育中的体现点滴谈。山东教育网。

[2]吕艺生。舞蹈教育学。上海音乐出版社。

[3]浅谈舞蹈的教育手段。中国舞蹈网。

[4]隆荫培，徐尔充。舞蹈艺术概论。上海音乐出版社，。23—57。

[5]方可。舞蹈。儿童时期的素质教育，。52。48。

[6]吴晓邦。新舞蹈艺术概论。中国戏剧出版社。

幼儿园性教育论文2如何写篇十六

在经济发达的珠江三角的幼儿园大部分是私立的，而办学的园长都会有自己的办学理念、办园宗旨、目标、指导思想及特色。作为幼儿园的领导者或业务园长的指导者，只有具体地了解在艺术范畴对幼儿的教育所起的作用，才会更有信心在幼儿园实施舞蹈教育实践活动。

舞蹈教育价值的认识是随着时代的发展不断变化的。目前我国早期幼儿舞蹈艺术教育实践存在不同的价值追求，因此，幼儿园的舞蹈教育实践活动就不言而喻地体现了舞蹈的魅力和作用。

一、幼儿舞蹈教育的价值。

1.幼儿舞蹈可以锻炼幼儿身体机能。

运动始终伴随着所有机体活动。儿童是通过运动而得到身心的全面发展的。

舞蹈活动属于体力运动范畴，能促进幼儿的骨骼肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能的发育。通过舞蹈动作训练幼儿的协调性和节奏感，在幼儿进行一定运动量的舞蹈以及掌握一定的舞蹈技巧后，能加强他们的形体训练和体能发展，也更能有效地锻炼他们身体各个部位的发育、幼儿身体运动的机能。教师可以带着孩子一起随音乐动起来，比如拍手、踏脚、摆头、扭腰等，让舞蹈带给幼儿整个身心的快乐。

舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体yi术表现为手段，是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。幼儿舞蹈也是如此。幼儿舞蹈教育实践是反映学龄前儿童的生活，表达他们思想、感情和态度的舞蹈。它是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的。例如幼儿学习基本古典手位时，可以通过用小手模仿花儿开放、小树抖动的动作，以此促进幼儿手指肌肉的灵活性和协调性，指关节和腕关节、肘关节的灵活性；通过花绑步、小碎步、圆场步等动作的学习可以达到幼儿的腿部肌肉的更发育的效果。在学习舞步舞姿、练习舞蹈表演的过程中，幼儿的整个机体都在积极地参与活动。由此可见，幼儿舞蹈教育活动不仅能发展幼儿动作的协调性和节奏感，而且对幼儿整个身体机能健康发展起着不可估量的作用。

2.幼儿舞蹈有利于培养幼儿的`性格和品德意识。

舞蹈是来源于生活而美化于生活的综合艺术，幼儿舞蹈教育实践活动能够培养幼儿活泼好动的个性品质和良好的品德意识。现在的独生子女有一些娇生惯养，有的在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛病，但是舞蹈活动是当众表演的，还有着现场、即时进行人际交流的活动特点，教师在进行舞蹈教育实践活动的同时可以利用舞蹈的外向特征，激发幼儿进行富有表情的表演。幼儿通过参加排练、演出、集体活动等，许多幼儿克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理特征。再者，舞蹈是一门重体力劳动的艺术运动，在舞蹈的训练过程中，特别是基本功要付出痛苦和艰辛才能达到一定的程度。比如吊腰、下叉等腰腿功的训练，这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。

幼儿舞蹈（含游戏）的教学中，幼儿生活在欢乐和友谊之中，生活在受到统一指挥、组织严密的集体当中，他们懂得了如何去与小朋友交往，无形中使幼儿的交往能力得到发展，幼儿在舞蹈的愉快情绪和自主的相互配合中又培养了合作精神，这对于建立和谐的人际关系适应未来生活有着举足轻重的影响。如在“找朋友”“丢手绢”“老鹰捉小鸡”等游戏中提炼、加工，把幼儿无意识的游戏中具有舞蹈性的动作与姿态变成有趣的舞蹈作品，在这个过程中，幼儿会无意识地自主参与及有意识地寻找伙伴商量，讨论舞蹈动作的创作。舞蹈教学对幼儿品德的形成也是十分重要的。教师可以用一些舞蹈作品以培养幼儿的个性品质，例如在《众人划桨开大船》的教学中，通过各种划船动作，可以培养幼儿团结友爱、勇敢、不怕困难的精神。这样，幼儿通过民族民间舞的训练，培养了他们热爱祖国、热爱集体、热爱本民族音乐和舞蹈的热情。

3.幼儿舞蹈有利于培养幼儿的观察力、注意力、思维能力、记忆力随着时代的发展，幼儿园舞蹈教育实践的主流是开发智力和提升创造力。

在科达伊、奥尔夫、达尔克洛兹、蒙台梭利等国外音乐教育理论以及实践体系的影响下，幼儿园教师和专门从事早期儿童音乐舞蹈教育的培训中心都开始尝试以开发智力和提升创造力为主的幼儿舞蹈教育实践活动。在幼儿舞蹈教学中，教师的首要工作是吸引和激发幼儿注意的动机，提高注意力集中的水平，引导注意的方向。对待不同年龄段的幼儿，教师可采用不同的教学方法。如用温和、柔美、清晰的身体语言与幼儿交流，能培养小班的幼儿在把注意力集中到教师身上；用充满活力的、姿势多变的体态面与中班的幼儿交流，会使中班的幼儿的注意力集中到老师身上；用速度、力度变化丰富且强调语义和情感的身体语言与幼儿交流，有助于大班的幼儿迅速集中注意力。

舞蹈教师要教孩子们表演小白兔，问小白兔是怎样走路的，孩子们立即用蹦蹦跳跳的样子学小白兔跳，而此时舞蹈室里根本就没有小白兔，孩子们是动用已有的知识经验对教师的提问进行加工处理，并用身体表现出来的。这个过程就是孩子们运用思维的过程。此外，孩子们在舞蹈学习中，要表现完成一种舞蹈动作，当他们不能表现或表现得不充分时，教师则用生活的经验对他们进行启发，孩子们根据教师的启发进行联想、回忆、理解，最后用形体表现出来。在这个过程中，孩子们也进行了积极的思维活动。在舞蹈教学中，常用的方法之一是观察模仿的学习方法，运用它就可以保持舞蹈动作的完整性，集中幼儿的注意力，在学习过程中可以不断地提高幼儿的观察力、注意力、思维能力和舞蹈表演能力。

二、幼儿舞蹈教育价值实现的途径。

1.以考级、演出、比赛、家长开放日活动的舞蹈表演的幼儿舞蹈教育实践。

我国著名文学家王安石的一篇文章《伤仲永》通过叙述方仲永因为父亲“不使学”，从神童到成为普通人的变化过程，说明天资固然重要，但没有好的后天的教育，再好的天赋也不可能得以发挥。家长们都不希望自己的孩子成为“伤仲永”第二，于是兴趣班、考级班、提高班就像雨后春笋般地孕育而生了。如有的幼儿园的兴趣班或培训中心的组织者会以这样或那样地向家长承诺，参加了培训幼儿的舞蹈素质会得到一定程度的提高，或是一定让幼儿参加比赛才能体现幼儿的舞蹈素质。同时，一些教师或家长也认为只有这样才能体现自己的教育价值和幼儿的教育效果。

价值是在人们对待满足他们需要的外界事物的关系中产生的。我们在电视上经常看到各种媒体策划组织的儿童“选秀”活动也应归在此列，如我们梅州电视台举办的超级宝贝大赛、少儿我最靓等。有人会说这难道不是仅仅为了满足成人的虚荣心吗？其实不然，这只是表面现象，这样的活动不仅满足了一些爱好舞蹈表演的幼儿的游戏需要、发展需要和审美需要，而且提高了孩子们的表演技能，锻炼了孩子们的身体和毅力，同时也使这些幼儿有机会认识到自己学习舞蹈的潜能，增强了他们更主动地投入舞蹈学习的内部动力。幼儿在比赛、演出、家长开放日的表演获得的成就感，体现了舞蹈教育实践的价值，教师和家长仍是觉得非常值得追求的。以上类型的舞蹈学习和舞蹈教育实践我们不可能杜绝，也不一定要指责这些活动可能对幼儿的成长带来哪些危害。作为幼教工作者应该认真研究具体的教育机制，应如何减少负面影响，扩大正面影响效果。这也正是园长们所面临的新课题。

2.幼儿园日常音乐课程中的舞蹈教育的渗透。

在幼儿园教育中，游戏作为一种手段促进儿童发展，主要是通过提供儿童适当的身心发展条件机会与氛围，并通过儿童自由主动地参与来促进儿童的正常发展和良好的适应。在幼儿园的日常音乐活动和集体教育活动中，大部分都设置区域活动，教师提供幼儿学习舞蹈的活动主要有“小舞台”角色表演游戏时间，音乐舞蹈区角中的自由活动，体育课的音乐舞蹈游戏，舞蹈兴趣班活动，演出、比赛的舞蹈训练，音乐活动的舞蹈学习等。不同时段的舞蹈学习机会为幼儿提供了不同的发展机会。在常规的舞蹈教育实践活动中，教师在一般情况下应该给幼儿更多探究、尝试、自由创造以及独立解决学习和交往问题的机会。如果发现幼儿遇到难以解决的困难时，有经验的教师就要根据具体情况为幼儿提供帮助，即提供舞蹈素材。在兴趣小组和为演出、比赛而准备的排练活动中，教师们往往更加关注排练质量和训练成效，对幼儿学习舞蹈的能力和人格的发展的关注就较少了。事实上，教师们应该加强对幼儿的学习能力、人格方面的教育。在长期实践教学研究过程中，当幼儿能够以健全的人格及有自主学习的品格去学习舞蹈，排练的效果将达到事半功倍。

3.幼儿舞蹈教育与其他学科的教育实践相结合。

在传统的文化教育的过程中，大部分都是“口授”教育模式，特别是文化课的教育。幼儿园的语言、计算、英语的教学都比较呆板，因而过早地进行小学式教育会抹杀幼儿的天性及智力的发展。而教师在枯燥的国学教育的过程中加入生动活泼的幼儿舞蹈，既增加了幼儿学习语言的兴趣，更强化了语言的教学。如我在给幼儿园的孩子进行《三字经》的教学时，编排了一小段相应的儿童舞蹈，孩子们在一边跳一边念唱的过程中就把《三字经》学会了。

幼儿舞蹈可以融入多元文化的教学中。幼儿舞蹈具有丰富多彩的表现形式，幼儿在学习单调的多元文化时能够同时看到优美的舞姿、鲜艳的服装道具，听到美妙的歌声，这些都能够抓住幼儿好奇好动的心理特点，使幼儿在丰富多彩、形式多样的幼儿舞蹈学习中潜移默化地学习了多元文化。在这个舞蹈教育实践活动过程中，更有利于保护幼儿原有的童真及内在的潜力。

总之，开展幼儿园舞蹈教育实践活动，培养了幼儿的音乐舞蹈兴趣、幼儿良好的性格和品德意识，起到了发展幼儿智力的作用，体现了舞蹈教育实践活动的价值。幼儿舞蹈的教育实践离不开孩子们的参与，更离不开教师们的细心研究和耐心探索，因此舞蹈在幼儿教育中是促进幼儿德、智、体、美全面发展的重要内容和有力手段。不推陈则不会出新，在幼儿舞蹈教育事业的这片沃土上，只要我们付出劳动，就会有收获。

参考文献：

蒙台梭利。蒙台梭利教育全书.北京：中国商业出版社，.

陈桂生。教学原理著.上海：华东师范大学出版社，2012.

雷湘竹。学期儿童游戏.上海：华东师范大学出版社，2012.

幼儿园性教育论文2如何写篇十七

为了加强幼儿园的科学管理，提高教育质量，依据《中华人民共和国教育法》制定本规程。幼儿园是对３周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。幼儿园适龄幼儿为３周岁至６周岁（或７周岁）。幼儿园一般为三年制，亦可设一年制或两年制的幼儿园。幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。尊重、爱护幼儿、严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄宿制等。上述形式可分别设置，也可混合设置。

幼儿园每年秋季招生。平时如有缺额，可随时补招。幼儿园对烈士子女，家中无人照顾的残疾人子女和单亲子女等入园，应予照顾。企业、事业单位和机关、团体、部队设置的幼儿园，除招收本单位工作人员的子女外，有条件的应向社会开放，招收附近居民子女入园。幼儿入园前，须按照卫生部门制定的卫生保健制度进行体格检查，合格者方可入园。幼儿入园除进行体格检查外，严禁任何形式的考试或测查。幼儿园规模以有利于幼儿身心健康，便于管理为原则，不宜过大。幼儿园每班幼儿人数一般为：小班（３至４周岁）２５人，中班（４至５周岁）３０人，大班（５周岁至６或７周岁）３５人。混合班３０人，学前幼儿班不超过４０人。寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。幼儿园可按年龄分别编班，也可混合编班。

供便利条件。要培养幼儿良好的大、小便习惯，不得限制幼儿便溺的次数、时间等。积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于一小时。加强冬季锻炼。要充分利用日光、空气、水等自然因素，以及本地自然环境，有计划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力。对体弱或有残疾的幼儿予以特殊照顾。幼儿园夏季要做好防暑降温工作，冬季要做好防寒保暖工作，防止中暑和冻伤。

幼儿园教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。教育活动的内容应根据教育目的，幼儿的实际水平和兴趣，以循序渐进为原则，有计划地选择和组织。组织活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿感官作用，灵活地运用集体或个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会，注重活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。游戏材料应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注重培养幼儿良好的个性心理品质，尤应注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不要强求一律。幼儿园应当使用全国通用的普通话，招收少数民族幼儿为主的幼儿园，可使用当地少数民族通用的语言。幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。