最新初中九年级语文变色龙优质教案范文范本(实用11篇)

教案可以体现教师的教学理念和方法，展示教师的专业水平。编写教案时应该注重学习任务的设置和学习方法的引导。在这里，大家可以找到一些优秀的教案样本，帮助大家提高备课质量。

初中九年级语文变色龙优质教案范文范本篇一

解析：对众数的概念理解不清，会误认为这组数据中80出现了三次，所以这组数据的众数是80.根据众数的.意义可知，一组数据中出现次数最多的数据是这组数据的众数.而在数据中70也出现了三次，所以这组数据是众数有两个.

答案：这组数据的众数是70和80.

好题2.某班53名学生右眼视力(裸视)的检查结果如下表所示：

则该班学生右眼视力的中位数是_______.

解析：本题表面上看视力数据已经排序，可以求视力的中位数，有的同学会误认为：因为11个数据按照大小的顺序排列有：0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、1.0、1.2、1.5，则知排在第6个的数是0.6.但注意观察可以发现：题目中的视力数据实际是小组数据，小组的人数才是视力数据的真正个数.因此，不能直接求视力数据的中位数，而应先求出53名学生视力数据的中间数据，即第27名学生的视力就是本班学生右眼视力的中位数.

答案：(53+1)2=27，所以第27名学生的右眼视力为中位数，从表中人数栏数出第27名学生所对应的右眼视力为0.8，即该班学生右眼视力的中位数是0.8.

文档为doc格式。

初中九年级语文变色龙优质教案范文范本篇二

1

2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;。

3、情感目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。

教学重点、难点：

1、重点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;。

2、难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

课时安排：

2课时。

教学步骤：

第一课时。

一、导入新课。

同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。

二、明确目标。

(一)、了解沙皇专制统治的黑暗腐败。

(二)、学习运用精彩的对话刻画人物，理解细节描写对人物刻画的作用。

(三)、进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。

三、简介作者和背景作者简介。

契诃夫(1860—1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。

他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。

2、背景简介。

《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

四、字词注音。

逮住()。

逮捕()。

盛满()。

旺盛()。

畜生()。

畜牧()。

无赖()。

戳穿()。

坯子()。

醋栗()。

乞丐()。

魁梧()。

五、朗读课文。

1、听读课文，概括内容。

明确：小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。

2、完成以上表格，理清情节。

分类。

变化。

次数狗的主人对狗的评价对赫留金的态度。

1不知是谁野畜生、疯狗、弄死肯定被狗咬了。

2像是将军的小狗是钉子弄破的，鬼东西。

3不是将军的下贱胚子受了害，绝不能不管。

4是将军的名贵、娇贵的狗混蛋，怪自己不好。

5不是将军的野狗、弄死算了(不予表态)。

6将军哥哥的不赖、怪伶俐的早晚要收拾。

3、据本文的情节，课文大致可分为三个部分。

第一部分(第1～5段)：警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子——“狗咬人’案件。这是故事的开端。

第二部分(第6—27段)：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人’案件。这是案件的发展和高潮。

第三部分(第28、29段)：案件处理结果：小狗被人带走，受伤者反遭到恐吓。这是故事的结局。

4、再读课文，整体感知。

几个趣味数字：6次判定。

5次变化。

4次写军大衣。

3次提到法律。

2次写到围观群众。

1次环境描写。

六、研读课文。

1、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，是怎样判定的，态度有哪些变化?

明确：五次变化形成强烈的对比。

第一次：不知狗的主人是谁。宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。

第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。宣判：狗无辜，赫留金讹诈。

第三次：巡警说不是将军家里的狗。宣判：狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。

第四次：巡警说说不定是将军家的狗。宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。

第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。宣判：“野狗”“弄死”。

第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。

2、奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的?

明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。

4、师生讨论分析，完成板书，形成结论。

变：对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。

不变：本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。

七、课后作业。

1、《同步导学》;。

2、尝试画一幅奥楚蔑洛夫的肖像画。

初中九年级语文变色龙优质教案范文范本篇三

原因：我国现阶段存在与生产力发展不相适应的经济体制、政治体制和其他方面的体制。

目的：解放和发展生产力，建设有中国特色的社会主义。

性质：社会主义制度的自我完善和发展。

内容：经济体制改革、政治体制改革、文化体制的改革。

上面对坚持改革知识点的讲解内容，同学们都能很好的掌握了吧，希望同学们在考试中取得优异成绩。

初中九年级语文变色龙优质教案范文范本篇四

教学目标：

1.读课文，整体感知内容。

2.分析人物形象，认识社会。

教学重点：对人物形象地分析。

教学难点：透析文字认识社会。

教学媒体：幻灯片。

教学方法：讨论法，讲解法。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、新知导入、明确目标。

明确目标：

1.读课文，整体感知内容。

2.分析人物形象，认识社会。

二、学生自学，初步感知。

1、教师简介作者：

契诃夫(1860—1904)，19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。

2、明确学习要求：

a、请用一句话概括文章的内容。

b、文章写了多少个人物?主人公是谁?

讨论明确：

小说讲述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。(讲解方法)概括一件事，应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。

文章写到的人物有很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。主人公是警官。判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的写作意图。是否是作者细致刻画的人物。

三、学生探究、教师精讲。

请学生用“的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。

1、组织学生讨论。

2、学生发表见解：见风使舵、媚上欺下、厚颜无耻等。

3、教师精讲：主人公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个厚颜无耻的两面派。

如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。主人公身上有没有不变的东西?

板书：

四、局部探究：

警官应该是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢?

要求学生从第一段中透析时代背景。

明确：死气沉沉、冷漠萧条，到处充满着饥饿和贫穷。人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。

介绍社会背景及课文的社会意义：

像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗.奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。

五、拓展延伸：

学生畅谈体会，教师总结：

读小说，理情节,知内容;抓人物，看言行，知性格;。

析环境，认社会。

六、归纳总结：

今天我们学习了《变色龙》一课，分析了人物，通过字里行间读出了时代背景。但我想，我们更重要的是总结了阅读小说的方法。愿大家用我们学到的方法去读更多的小说。

七、布置作业：

续写“奥楚蔑洛夫”离开之后。

初中九年级语文变色龙优质教案范文范本篇五

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

2.学习课文的写作顺序。

教学重点：

理解课文内容。

教学难点：

学习课文的写作顺序。

教学过程：

一.复习导入。

1、读读生词。

二.细读课文第二部分。

（一）学习外形。

1、这节课我们来学习课文内容（板书：变色龙）。

3.老师这里有一条变色龙，请先仔细观察，你对它的什么部位感兴趣，你能来介绍一下它来让同学们认识认识吗？（出示变色龙图片指名说）。

4、请同学们看看文中的变色龙是什么样子的？指名读第9自然段，请拿笔在表示身体部位的词语下划横线。（指名回答）。

5、很显然，作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴。

6、变色龙的各个部位各有什么特点？请划波浪线。

7、根据图片，按照从头到脚的顺序说出各部位的特点。

8、小结：在介绍一种小动物的时侯，不但要有一定的观察顺序，还需抓住它各个部位的特点。

9、是啊！看着这条变色龙，真可以用第一部分中的一个字概括（板书：怪）。

（二）学习捕食内容。

1、变色龙的外形“怪”，那它捕食有什么特点？（指名回答相机板书：快）。

2、你从哪里休会到了它的快，请读读相关句子（指名读）。

3、哇！真是太厉害了，再送它一个字（板书：准）。

4、齐读，一起感受它的快而准。

5、变色龙之所以能既快又准地捕获食物靠的是什么？

6、小组读第十一自然段，你觉得它的眼睛奇特在什么地方？

（三）学习变色内容。

1、我们了解了变色龙的外形、捕食，下面我们来看看它的第三个特点，谁来读读（指名读）。

2、朋加沙为了证明变色龙会变色，做了几次实验？从哪些词语可以看出来？

3、找出颜色变化的词语，指名回答。

4、它的颜色是依据什么而不断变化的？

5、你可以想象，当它放到枫叶上时会如何变化，放到枯草上又会如何变化？

6、这时，你还会用一个什么词来称赞它？（名副其实）。

三、放回变色龙，学会保护动物。

2、那作者他们是怎样做的？

3、这样做的原因是什么？

四、总结。

1、其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其它动物我们也要保护。

2、朗读全文。

五、布置作业。

1.搜集你喜欢的小动物的资料。

2.小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

板书：

外形  怪。

变色龙｛  捕食  快、准。

变色  多。

初中九年级语文变色龙优质教案范文范本篇六

实录：

师：今天我们一起认识一种小动物：（生齐读）变色龙。

昨天同学们都预习过了，谁来读给我听呢？我点了一个几乎没举过手的前排就坐的学生（我们班学生很少举手，即使就是这么简单的事，他们都懒得抬抬手，于是我就随机点了他）。

生1：读第一自然段。

读完后，我们面面相觑，原因是大家都感到他的朗读只有二年级学生的水平，于是，我请他又读了一遍。

生1：再读第一自然段。

师：好些了，但我想听听别的同学怎么读这一段？

生1同桌起来读了，也是一字一句地读。

我心想肯定很多人根本没预习吧，于是就给了时间让他们自由读一遍，读完了他们停下来了，我说，既然都停下了，说明都读完了吧，请生1再读一遍好吗？大家感觉他这次读好些了，我提醒道：请问这事发生在什么地方？（有学生提到“中非”）请圈出“中非”这个地名。好我们请生1后的学生接下读课文。

有人挑战了，很好，一个读过了，又有人举手了，终于一个凄惨的声音让其他跃跃欲试的人都放下了手，笑声在课堂上第一次爆发！我知道，我们已经体验到了阅读的快乐！

师：我们继续，该轮到谁了呢？

生3站起来，很急切地读了声“什么事？”（他是我们班唯一平常有点活力的人，悟性较高，所以，在此没有费“周折”）。

生4紧接着就读了第四自然段。师提醒：为什么“怪蛇”上要加单引号？有学生很快就给出了理由：1这句话本身就用了双引号2这里的“怪蛇”并不是真正的蛇！！

接下来的一个小女孩怯生生地读了“在哪里？”我也学着她读了一遍，大家伙都笑了，该怎么读呢？很多人的热情又上来了，于是课堂的第二个小高潮出现了。（尽管就三个字，但孩子们的热情就是高，可能是这是他们能理解的，体验过的场景）。

第六段后面一个孩子读了。“在这里。”又是三个字，有的人就能读得很果断，而有人读来就是软绵绵的。“变色龙”“变色龙”！这一段，学生的朗读也很精彩。就这样，我们边读边聊，第一自然段就结束了，我们意犹未尽，于是我顺水推舟，说道，那一小组还愿意把第一自然段读过我们听，很多人都迫不及待地把手举起来了。（这是我来这个班上课以来学生积极性最高的一次，所以，每一小组结束，我都说只请最后一小组了，但是学生的兴致极高，而且，会冷不丁地冒出很地道的一句“啊呀”“在哪里？”“在这里。”）而且，尽管我们是分小组“开火车”读，但是，孩子们配合的非常密切，他们仿佛都找到了身临其境的感觉！最后我小结了一下，重点表扬了几个“意外的突出者”和“最佳搭档组”，他们都像打了胜战似的得意。现在读书的主动权已经被他们牢牢掌握在手中了。接下来的课文我依旧这样与孩子们在嬉笑怒骂中学完了第二段和最后一段。还特别练习了用“似-似-”这一格式的造了词，用“绘声绘色”一词造了句。

反思：

也许有的老师会认为我的课堂内容太简单了，但是，我们能奢望从一篇短短的文章中学会全部的语文知识吗？我们能夸张地在一节课内训练学生的各种语文能力吗？所以，学生能悟到的，读懂的东西就是他们的收获，（也是我们应该在备课时着力考虑的一个问题）我们不必强加给他们太多不能理解或目前还不能接受的东西，这样的课堂才能听到学生的心声，才是有生命力的！

这篇随笔可能有些絮絮叨叨的，却是我第一次写，我还挺“津津有味”呢。之所以不怕献丑把它贴出来，也是想听听各位同仁们是怎么处理这篇课文的，权且算是“抛砖引玉”吧，期待您的赐教！

初中九年级语文变色龙优质教案范文范本篇七

(一)本课在本书中的地位与作用。

初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求;加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。

(二)教学目标及确立的依据。

根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目标确定如下：

教学目标。

【知识目标】。

懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

【能力目标】。

在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

【情感、态度和价值观目标】。

体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

(三)教学重点、难点及确定的依据。

在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长只关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌。针对青少年的现状及教学的践行性，本节课的教学重点难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

二、教学理念。

注重活动，淡化说教。文明礼貌问题如果操作不当，很有可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。本节课我充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼貌的魅力。

关注认知，强化体验。引导学生对文明礼貌的认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理。与此同时，我尽可能地在活动中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。

表层切入，深层领悟。文明礼貌问题是日常生活中司空见惯的。教学过程中我注意从基本的生活问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。

三、教法、学法与教学手段的选择。

体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。

1、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过小品表演、观看动画、即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，从而形成一定体验，分享成功的快乐，给学生自由驰骋的蓝天。

2、教学手段采用多媒体，进而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情景，有助于学生分析能力、综合能力的提高。

四、教学程序设计与分析。

1、开门见山，自然导入。

同学们，一看大屏幕，我们就明白了，今天要学什么?(礼貌显魅力)。

2、活动一：欣赏小品《公交车上》、动画《上车》，明确为什么要讲礼貌?

从日常生活中司空见惯的坐公交车问题切入，引发学生对礼貌问题的思考。学生自己表演，给他们展示自我的机会，有利于调动学生的学习积极性。动画历来深受学生喜爱，内容形象生动，既幽默又带有讽刺意味，让学生多感官感受，能引发学生共鸣，通过此环节的教学，使学生形成“礼貌是尊重的具体表现，礼貌是文明的体现”的道德认识。

3、活动二：欣赏动画《大蕃薯的故事》，明确应该怎样讲礼貌?

对人有礼貌主要表现在哪些方面?由于本课时间仅有30分钟，加之这部分涉及的内容较多，故而重点讲了语言文明的表现，其他一带而过。

4、活动三：即兴表演，生活考场。

通过此环节的教学，使学生能够运用在前两个活动中形成的认知，在不同的情境中表达自己的礼貌，认识到礼貌是一种习惯，要将礼貌落到实处，即在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

5、教师总结，升华全篇。

6、课后实践，阳光行动。

通过此活动的践行，实现教学内容的内化。

初中九年级语文变色龙优质教案范文范本篇八

2、自然界中只有两种电荷.被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷;被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷.

3、同种电荷相互排斥,异种电荷互相吸引。

4、电荷的多少叫做电荷量,简称电荷.电荷的单位是库仑,简称库,符号c。

5、电荷在金属杆中可以定向移动,金属是导电的.有的物体善于导电,叫做导体.金属、人体、食盐水溶液等都是导体.有的物体不善于导电,叫做绝缘体.橡胶、玻璃、塑料等都是绝缘体.

二、电流和电路。

1、电路的组成：1)电源：干电池、蓄电池、发电机。

2)用电器：利用电来工作的器件。

3)开关：控制电路的通断。

4)导线：连接电路。

2、正电荷移动的方向规定为电流的方向。

三、串联和并联。

1、串联电路：把用电器逐个顺次连接起来的电路.电流从电源正极流出后,只有一条通路,逐个通过各用电器后,直接流回电源负极;切断任何一处电路,整个电路均断开;开关可以串联在电路中的任意位置,并不影响对电路的控制作用.

2、并联电路：把用电器并列地连接起来的电路.用电器之间的连接点叫并联电路的分支点.从电源两级到分支点的那部分电路叫干路,两个分支点间的个条电路叫支路.切断一条支路,其余各支路仍然工作,因此,干路中的开关可以控制整个电路的通断,支路开关只能控制其所在支路的通断.

四、电流的强弱。

1、电流就是表示电流强弱的物理量,通常用字母i代表,它的单位是安培,简称安,符号是a。

五、家庭电路。

1、家庭电路的组成部分：1)进户线：火线、零线。2)电能表：测用户在一定时间内消耗的电能。3)总开关(闸刀开关)：控制户内与户外的通与断。4)保险丝：当电路中又过大电流,保险丝熔化,自动切断电路。(其保护作用)。

2、进户的两条输电线中,有一条在户外就已经和大地相连,叫做零线,另一条叫做端线,俗称火线。

初中九年级语文变色龙优质教案范文范本篇九

世界的陆地与海洋：

(1)海洋和陆地分布：三分陆七分海(陆地29%，海洋71%)。

(2)七大洲、四大洋分布及分界线：要求通过课本熟记七大洲和四大洋的分布，及亚洲与欧洲的分界线、亚洲与非洲的分界线、南北美洲的分界线。

大洲、大洋之最：(亚非北南美南极欧大洋)的洲和跨纬度最多的大洲(亚洲)、最小的洲(大洋洲)、的洋(太平洋)、最小的洋(北冰洋)。

的大陆(亚欧大陆)、的岛屿(格菱兰岛)、跨经度最多的大洲和大洋(南极洲和北冰洋)。

第二节海陆的变迁。

1、海陆变迁。

(2)魏格纳提出大陆漂移假说。

(3)板块构造学说：a、全球的岩石圈由六大板块组成：b、板块是运动的;c、板块的内部比较稳定，板块的交界处地壳运动活跃，多火山地震。

(4)世界的两大火山、地震带：环太平洋火山、地震带地中海一喜马拉雅山火山、地震带。

(5)解释印度尼西亚海啸发生的原因：地处亚欧板块与太平洋板块、印度洋板块的交界处，地壳运动活跃)。

初中九年级语文变色龙优质教案范文范本篇十

教学目标：

1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义;。

2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;。

3、情感目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。

教学重点、难点：

1、重点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;。

2、难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

教学方法：诵读法、合作探究法。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课，揭示课题。

同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。

二、资料助读。

1、作者简介。

契诃夫(1860—1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。

他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。

2、背景简介。

《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、朗读课文，理清情节。

1、积累词语。

2、自读课文，用一句话概括课文内容。

明确：小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。

3、根据本文的情节，大致可分为三个部分。

第一部分(第1～5段)：警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子——“狗咬人’案件。这是故事的开端。

第二部分(第6—27段)：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人’案件。这是案件的发展和高潮。

第三部分(第28、29段)：案件处理结果：小狗被人带走，受伤者反遭到恐吓。这是故事的结局。

四、分析人物形象。

1、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度有几次变化?

明确：六次变化形成强烈的对比。

第一次：不知狗的主人是谁。

宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。

第二次：有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。

宣判：狗无辜，赫留金讹诈。

第三次：巡警说不是将军家里的狗。

宣判：狗是下贱胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。

第四次：巡警说说不定是将军家的狗。

宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。

第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。

宣判：“野狗”“弄死”。

第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。

宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。

——奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的?

明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。

2、奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几次?有什么作用?

明确：在小说中共出现了四次。

第一次：小说开头。新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。

第二次：听说“这好像是将军家的狗”，借口天气热，脱大衣，以“脱大衣”掩盖自己的狼狈。

第三次：听到人群中有人肯定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己的言语的冒犯而恐惧不已，吓得浑身发抖。因而又要巡警给他穿上大衣。

第四次：小说结尾。“裹紧大衣”。奥楚蔑洛夫担心丢掉官职，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹紧大衣”。

军大衣这一细节描写，将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致。

3、你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人?

明确：奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个见风使舵的变色龙。他专制蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。

4、小说运用了哪些艺术手法来刻画人物性格?

明确：运用人物自己的语言来突显人物性格。奥楚蔑洛夫的几次变色，都是通过他与大家的几次对话来表现的，而他见风使舵、谄上欺下的性格特点，正反映在他的话语里。如巡警说这不是将军家的狗时，他先问“你拿得准吗?”听到肯定的回答之后，他赶紧表态“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗;这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿!毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。”而当厨师证实这是将军哥哥家的狗时，“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!……好一条小狗……”其嘴脸变化之快，真令人瞠目。而他无耻之极的奴性性格也由此而淋漓尽致地展现在读者面前。

运用动作、神态，表现人物的心理活动。如几次脱大衣、穿大衣的动作，都是为了掩饰自己的尴尬，为下面态度的转变做铺垫。再如“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起了眉头”，“咳”“拧”等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。而当得知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着动情的笑容”，真是媚态百出。这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。

五、布置作业抄写生词和解释。

初中九年级语文变色龙优质教案范文范本篇十一

1.知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用。

2.知道化石燃料的不可再生性和合理开采和节约化石燃料的重要性。

3.了解化学反应中的能量变化，认识化学反应放出的能量的重要性。

4.知道石油炼制的主要产品及其用途。

过程与方法。

自己动手做盐酸与镁条反应的实验，体会化学反应的能量变化，增强动手实验能力。

情感、态度与价值观。

通过燃料不充分燃烧对空气的影响，培养学生的环保意识和节能意识。

教学重难点。

重点1.甲烷的燃烧及产物的检验。

2.石油分馏的产物及用途。

难点化学反应中的能量变化。

教学工具。

有关化石燃料的录像资科，导气管、烧杯、火柴等。

教学过程。

一、导入新课。

师：播放一段flash录像：(特写)烧得很旺的炭火和一支温度为20℃的温度计。然后向炭火上加上一铲新煤，红红炭火变暗，温度计示数随之下降到16℃。过了一段时间，炭火又变得红热，温度计示数又上升至20℃。

师：生活中的这个常见现象说明了什么问题?(不需要学生立即回答)。

二、推进新课。

(一)化学反应中的能量变化。

师：我们都知道燃料燃烧时产生了热量，是不是只有通过燃烧才能获得能量的呢?下面我们来做教材上的实验7-3。

师：实验说明了什么?

生：说明了生石灰与水反应会放出热量。

师：这种化学反应放热现象在许多化学反应中都会发生，大家请思考：

(1)化学反应都是放出能量的吗?请举出生活中你见过的吸收能量的化学反应的例子。

师：演示硫粉在空气中和在纯氧中燃烧的实验，播放煤块和煤粉在空气中燃烧的录像，让学生比较反应现象的不同，并思考原因。

(二)化石燃料的利用。

煤的形成。

师：植物或植物枯萎后被埋于土中，经长期复杂变化成煤。

石油、天然气的形成。

师：大多数的炼钢厂、热电厂等使用什么燃料?

生：煤。

师：(1)煤是纯净物吗?

(2)那它含有哪些元素?

(3)你知道煤作为燃料的原理是什么?

生：(1)是混合物。(2)煤主要含碳元素，此外还含有少量的h、n、s、o元素以及无机矿物质(主要含硅、铅、钙、铁等元素)。(3)原理是利用碳元素和氧反应所放出的热量。

师：知道人们怎么综合利用煤的吗?煤加工后的主要产品有哪些用途?

生：煤隔绝空气加热。

煤气的主要成分：

氢气(h2)甲烷(ch4)一氧化碳(co)其他气体。

师：我国的主要油田有哪些?

生：大庆、大港、胜利、华北等。

师：石油可直接用作燃料吗?石油产品中有哪些是常用燃料?

生：不能!石油中除了含c、h元素外，还含s、o、n等元素。如果把石油直接作燃料的话，石油会燃烧不充分，不仅会造成浪费，还会生成大量的黑烟和含s、含n等有害气体。

生：汽油、煤油、柴油、石蜡等都是常用的燃料。

师：煤气泄露会造成什么危害?使用灌装液化石油气在安全上应注意什么?

生：危害到人体和财产的安全;使用罐装液化石油气在安全上应注意不能加热，不能猛烈撞击等。

师：有人说天然气就是甲烷，甲烷就是天然气，对不对?

生：不对，因为虽然天煞气的主要成分是甲烷，但与纯甲烷还是有一定区别的。

师：说得对，下面我们来看看天然气的成分。

1.构成：主要是碳和氢元素组成的气态碳氢化合物。

2.主要成分：甲烷(ch4)。

3.甲烷物理性质：无色、无味气体、密度比空气小、难溶于水。

4化学性质——具有可燃性。

(注意：点燃之前要验纯)。

ch4+2o2===co2+2h2o。