秋天红叶的散文有哪些简短 秋天红叶的散文有哪些简短句子(五篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

2023年秋天红叶的散文有哪些简短一

我一直在想：秋天在哪里呢?我家的阳台?公园?……想着，想着，秋姑娘已经无声无息地来到了我的身边，似乎就等着我去寻找她了!

我来到自家的阳台，看看万里无云的蓝天，发现天空格外的蓝，格外的美，格外的晴朗。空气也比平时更加清新，更使人觉得舒适。一阵清香飘进了我的鼻子里，哦，原来是我种的花已经随着秋天的脚步开放了。美丽的花朵飘来了阵阵若有若无的香味。

我似乎已经找到了秋天的脚步了，但是还是觉得不够满足，于是我来到了公园。

公园里的银杏树掉了很多金色的叶子，却结满了银杏果，银杏叶随风飘到了小河里，仿佛一艘一艘金色的小船随波逐流，小船一艘接着一艘，湖面漂亮得如同画一般。接着，我的目光又被不远处的桂花给吸引了。金桂、银桂、丹桂，不同深浅的黄色交织在一起，唱响了秋的集结号。桂花的香味是那么的沁人心脾，我不禁大大的吸了口气。一阵风吹来，桂花的的花瓣如雨点般随风飘落到我的脚边，我不禁捡起一片，叹了口气：唉，秋天真美，可是秋风太无情，毅然将花朵、树叶带走，不顾树的挽留……

我又来到专门观赏菊花的地方——菊园。“好美呀!”我忍不住赞叹到：“估计也只有菊花在跟秋天这鬼天气斗争了吧!”菊花的叶片细小重叠，上部的花瓣往花芯卷着，非常自如，就像是外国小孩的卷发;下部的花瓣层层叠叠，如同无数只小手伸出。嫩黄色的花蕊像极了玉盘盛满的明珠。我想到了菊花的花语：清净、高洁、怀念、长寿。

秋天是收获的季节，我喜欢她。秋天是感恩的季节，我热爱她。我喜欢这独一无二的、朴实无华的秋天。

2023年秋天红叶的散文有哪些简短二

夏天过去了，秋妈妈忙着给树木披上了金装。站在山上向下看，田野犹如金色的海洋。秋风吹过，稻田里翻滚着金色的浪花。看，大豆挺着它那饱满的大肚子，棉花把自己的脑袋藏在叶子的后面像一位害羞的小姑娘，稻谷抬着自己那黄黄的小脑袋，样子十分可爱！

我觉得秋天比春天还要美丽！

看，香樟树的叶子还是毕挺的，我走过去，看见树叶的叶尖上有一点橙红色，我在思考着，为什么香樟树秋天不掉叶子呢？我跑去问妈妈，妈妈告诉我，香樟树跟别的树不一样，它是春天掉叶子的。

这时，我看见一片扇形的叶子掉了下来。我走过去捡起来一看，这不是银杏树的叶子吗。然后我把它放在脸旁扇了扇，呀，真的有一股带有青草味的微风呢。

我正想着，忽然那边又掉下来一根根像针一样的树叶。我抬起头来一看，原来是从一棵像许多三角形叠在一起的松树上掉下来的。

我走进花园，花园中有许多颜色、形状不一的菊花都盛开了。大红的菊花像红红的萝卜丝，白色的菊花像一朵朵的棉花，黄色的菊花像黄黄的月亮，秋风吹过，还有一阵阵的花香。

树叶掉光了，秋天要过去了，我收藏了几片不同形状的叶子，来迎接明年更美的秋天！

2023年秋天红叶的散文有哪些简短三

一场雨，一阵风，便将枝头的噪动与不安轻轻地抖落，喧嚣的夏悄悄地退却了，秋，迈着轻盈的舞步来了。重庆的人们更喜欢这浓浓淡淡的季节，一个浪漫的季节。

重庆的秋天，最多的就是雨，雨后所带来的空气的芳香沁人心脾。它没有春天那给人带来的绿的象征，绿的希望;没有夏天那给人带来的骄阳似火的活力;没有冬天白茫茫的景象;但它却给人清新，予人清秋。

清晨，人们纷纷迎着太阳，出了家门去工作，树叶上叮铃铃挂着的露珠，晶莹剔透，仿佛一个个纯洁无瑕的世界，公园里，小区中，人们正兴致勃勃地跳着坝坝舞，一阵一阵清新的音乐声，唤醒了这沉睡着的清晨，树叶上的露珠，也被这声音，震落了一地!

公园里的秋天，仍然呈现出一派绿的景象，偶尔的一两颗枯黄的树会使人迷惑，这到底是秋天还是春天。这当然是秋天，柳树不再吐芽，已是茂密而有琐碎且无力地向人展示着它们在风华正茂后的无奈，似乎感叹时间太快。而池塘里的金鱼倒无所谓，它不像其他动物开始寻找过冬的食物，它们无忧无虑地等待着人们投来的食物，享受着这种“不劳而获”的快乐。

漫步在我居住的小区里，一切都变成秋的颜色，没有一丝杂色。树木的上下不断地飞下金色的蝴碟，它并不想坠落，因为只要一落地，就再也起不来了，成为土中的灰烬，它们拼命地在落地之前挣扎着，在空中翩翩飞舞，回忆着它那春夏之季的青春年华。它并不自私落在地上，为母体奉献出最后的力量——成为母体的肥料。“咦?什么味道这么香?”一阵浓香吸引了我，我循味望去，只见身后的小山上依稀地开着一簇簇洁白的野菊花，原来是它们散发的诱人香气吸引了我。不只是它的香气，就连它的色泽也是无可挑剔的、嫩嫩的、白白的，简直可以和腊梅相媲美，真不愧为花中“素友”呀!我顿时明白：秋天的颜色是多姿多彩的!

在田野里，农民正在忙着收割水稻，脸上洋溢着丰收的喜悦。那一捆捆扎好的稻子，成为天野间最美的装饰。辛勤的农民在丰收完稻子之后，也不肯就此安逸，闲适下来，仿佛这是不对的一样。他们放下了手中那饱食过稻香的镰刀，背上了背篓，在自家的院子里，果树上，竹篱间，摘下了一个个笑盈盈，又肥硕的瓜果，初生的太阳公公呵，照耀得人们的脸上也染上了一片红晕呢!那可爱的秋天，熟睡在勤劳的人们的家里，那么安适!我恍然大悟：秋天是一个丰收的季节。

在这多姿多彩的世界里，在这五彩纷呈的季节里，在这美丽无比的城市里，我们应该播种希望，迎接来年秋天的收获。

2023年秋天红叶的散文有哪些简短四

今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元第11课《秋天的雨》。本组教材围绕“心中的秋天”的主题整合课文。本课是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。因此，我确定了以下教学目标：

1、正确认读8个生字,会读“清凉、留意、扇子”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4.积累好词佳句。

这篇课文语言生动优美，所以，制定此教学目标，重在使学生在读中感受秋天的美好。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是本课的教学重点。引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的，是本课的教学难点。

课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。

根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。

作为第一课时，我这样安排：说秋天——体会秋雨的清凉与温柔——总体把握，统领全文（以诗的形式出现）——感受秋天的美景，理解五彩缤纷（读中体会秋雨给大地带来的美景，感受语言美。）

怎样才能突破难点？怎样让学生读好课文？怎样让学生去感受，去领会？

从时间性来讲，已经过时了。要是正合时节的话，就可让学生从生活中（如去找找秋天，去画画秋天，去写写秋天等一系列的活动。）去体验，去感知。有了生活的阅历，再来上这篇课文，可能更容易些。由于条件的限制，只有我自己尽可能的去给学生创造环境，营造气氛，（整个教学过程设制一个背景音乐，以图片去感染熏陶学生，潜移默化地影响学生的情感、情趣。）让学生在富有诗意的情境中，去学习凝聚着作家灵感、激情的文字，去品悟文章的语言美，去感悟秋天的美好。

在新旧课标交替过程中，给学生一个展示自我的舞台，提升语言实践能力，尊重学生的独特体验，读出兴趣与感情、意义与启示，更应该注重的是让学生从读中积累语言文字，从读中去感受。这来得很重要。

（1）注重“积累”

让学生从读中积累，说中积累，这些过程，在我的课中是这样按排了一些内容：

如：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这两句在句式上是一样的，学了一句，就等于学了两句。按排一点点时间，让学生选择性的背一背，这其实就是一个积累的过程。

讲到菊花时，让学生来补白，说说菊花的其它颜色，再概括地用一个词来说说这些颜色，学生肯定会用上学过的词语来说。（像今天他们就说出了“五彩缤纷”“五颜六色”“五光十色”）也是一个积累的过程，同时还是对所学知识的形象再现。

最后让学生把喜欢的词语和句子抄下来，去读读，背背，以便今后写作。这又是一个积累的过程。

之前，我还想过放一个让学生写的过程，可以让学生仿写一两句话。但课文写得那么美，那么诗情画意，说实在，我们老师去写也未必能写好，让学生去写就更难了。要去引导写好，我没有这个把握。

（2）以读带说，以说带读

以读带说，以说带读去体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文中多数词语是以联系语言环境来理解的。比如第二自然段的“五彩缤纷“，这个成语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地，五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。如“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”先读，再说，说了再读。有了感受去读课文，感觉就出来了。“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。理解这些句子一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中觉的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。这么美的文章，我在教学时，有一点感触很深：学到用时方恨少。教学时，觉得自己的语言真的太平乏了，需要引导学生去读时，去说时，我没有更多的词汇，更多的语句来表达。看来自己真的该多读读书了!

《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。有这样一句话“万美之中秋为最”。那如诗、如画、如歌、如梦的秋天，总能带给我们美的享受。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

说流程（出示课件）

著名教育家布鲁纳指出：“对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣”。在导入新课这一教学环节时，我设计一个小小的悬念，因此上课开始，（课件）我便出示一个心型，故作神秘地告诉学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物，激发学生强烈的求知欲和好奇心，于是我抓住时机（课件）出示一组秋景图，让学生欣赏完后，说说自己的感受。这样一来就激起孩子们强烈的阅读欲望，我适时板书课题，自然而然地就引领了孩子们走进了课文，让他们进行自由朗读，感受秋天的美。

在语文教学中，对写作技能的积累，是要把从阅读中明白的遣词造句，谋篇布局的道理，日积月累迁移到自己的写作上来。学生自由朗读课文后，我就对学生提出这样一个问题，你能将课文的每一段的第一句话提炼出来组成一首描写秋雨的小诗吗？这时孩子们跃跃欲试，一会儿一首描写秋雨的小诗就展现在我们的眼前。(课件)通过让学生自由读、比赛读等多种方式，潜移默化地将这些句子储存到学生的知识库中，同时也为作文教学的展开打下了伏笔。

１、声画并茂，以情助读。

《语文课程标准》中强调“学生探索新知识的经历和获得新知的体验”。在教学课文第二自然段时，我采用了“声画并茂，以情助读”的方式。我先出示一张无颜色的银杏树图，让学生想象秋姑娘会为银杏树穿上了什么颜色的衣裳？指名读课文中的相关语句。在这里主要运用了伊瑟尔的“空白”理论，给学生留下不确定性的“空白”，让他们在阅读活动中用想象去填充，与文本进行对话。然后再出示一组（黄色的银杏树）图片，直观形象的画面，直切入学生的头脑中，再让学生进行朗读，这样一来他们与文本的距离又更近一步了。紧接着出示无颜色的枫树图，运用同样的教学方法，让学生一遍又一遍有目的朗读。（课件）读完后，则出示这两个句子，抓住表现动态的词语，引导学生通过比较读。体会其中的轻柔美与动感美，达到读一遍有一遍的效果。

２、理解感悟，以悟促读。

引导学生通过比赛的形式，读出秋雨还给我们带来的颜色。（课件）当学生读到“菊花仙子得到的颜色就更多了……”时，进行重点品读。在学生读后便提问：秋雨姑娘，还给菊花仙子穿上了什么颜色的衣服？如果学生所见的颜色很少，我就用（课件出示）各种颜色的菊花图片，让学生看到更多的菊花色彩。品读各种色彩的美后，引导学生理解了(课件)关键词“五彩缤纷”，并让学生用动作表示“频频点头”的意思。这样在激活学生想象的同时，帮助学生理解了省略号的用法，同时也使学生在无意识中养成了积累的好习惯。为了让学生积累到更丰富的语言，充实自己的语言库。（课件）我再次抓住重点词句，进行范读，并通过师生比赛读的方式，提高读的效果。叶圣陶说过：“课文是例子”，因此，（课件）我要求学生进行仿写“秋雨姑娘把色给了。这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把吸收到的都释放出来了。

新课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在品读第三自然段时，我要求学生闭上眼，通过引述让他们仿佛闻到秋雨藏着的气味，并读出来。再让他们小组讨论，秋雨里还藏着什么香味？（课件出示）请学生当当小导游，带领我们参观秋天的果园，对于三年级学生来说，如何自由准确地表达内心的想法还存在一定的问题，因此我就出示了这样的例子（课件出示），为学生思维的表达作出了实例示范，这时的学生也许会说：“板栗树上的板栗球露出了笑脸，板栗们趁此机会溜出来了。等一些句子”此时的我会充当学生忠实的听众，引领学生由阅读迁移到感受生活，思考生活，从而发现生活之美，让学生们明白：这样美的语言我也可以说出来。

在品读第四自然段时，顺学而导，以学定教，采用“创设情境”的方式来理解、品味本段的语言文字。首先告诉学生秋雨是个关心别人的好孩子，瞧！它吹起了金色的小喇叭，它会对好朋友关心的说些什么呢？激发学生兴趣盎然地将书面语言转化为口头语言。再让孩子们当当森林中的广播员，替秋雨姑娘广播广播！设想有哪些动植物听到了？最后让学生在小组内进行表演，不知不觉中实现对语言的感悟和积累，使学生在与文本的对话过程中超越文本,享受着创造的快乐，同时也培养了他们语言的创新能力。

引导学生齐读最后一自然段。（课件）并让他们课后在爸爸、妈妈的陪同下去踏秋，可以把秋天画下来，也可以写下来。使学生对美的认识在社会生活这个大课堂中得以进一步拓展，从而更进一步激发学生们的创新思维、创作欲望。

课堂最后让学生说说这节课最大的收获是什么？并评一评谁是“最佳朗读者”、“最佳表现者”、“最佳倾听者”、“最佳导游”、“最佳广播员”。这样实现了行为教育、道德教育、情感教育的无痕，最让学生感兴趣的是评价老师，最欣赏老师的是什么以及对老师提出的建议。这样一来既创设和谐的课堂氛围，又使教育的平台更趋向民主化。

这堂课我紧抓秋天的三个方面的特点进行板书设计，（课件）简单扼要，条理清晰，便于学生理解。

总之，这节课的设计，我通过多种方法创设师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的课堂氛围，实现了“三个课堂”的有机结合，努力使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高语文能力，真正体现了语文教学工具性和人文性的有机统一。

2023年秋天红叶的散文有哪些简短五

我的家乡是一个很小很闲的城镇，他没有北京华丽，也没有西藏神秘，他不是“东方巴黎”上海，也不是长安古城西安。但我很爱它，尤爱她的秋天。

家乡的秋天没有春天的莺歌燕舞，没有夏天的海天云蒸，没有动弹的粉妆玉砌。它有的只是“萧萧梧叶送寒声“(瑟瑟的秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意。)。家乡的秋天，太难空中团团白云像弹好的羊毛，一片接着一片，慢慢地漂浮着柏山上的那些小草，不再像春天那样绿，二十枯黄的，耷拉着头，远远望上去也别有一种美;而山上的树，比如柳树，他的叶子干枯了，一片一片落下，带着一丝丝的遗憾，投向了大地母亲。它们跳跃着、旋转着。看着亭子里被风扬起的落叶，竟让我有种”黛玉葬花“的冲动，不过应该是葬叶。

一阵不似春风轻柔的萧瑟秋风直灌衣领，我不由得打了个寒颤：这么冷，不会有人上山吧!正想着，嘻嘻哈哈的欢笑声穿了上来，几个大人带着一群小孩爬山啦。这个情景，让我想起了“远上寒山石径斜“。

下了柏山，再有一阵儿，一跳狭窄的卖菜小道出现了，各种水果的气味扑鼻而来;各种卖蔬菜的小贩们的吆喝声不绝于耳。

再往下走，淅淅沥沥的小鱼下了起来，几多风雨几多秋，家乡的秋天经常下雨，没有雨就不是家乡的秋天。它没有春雨的“春雨细如尘“，也没有夏雨的”白雨跳珠乱入船“，它的飘渺，它的朦胧，它的缠绵让我着迷。人们在雨中匆匆走着就像杜牧诗中所说”清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂“。

家乡的秋天，你是一年之中最美的季节。

我在风雨之中，落叶之下，静享家乡之美。