无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
c的英文形容词(推荐)一
my name is doris. i am 23 years old and born in qingdao. i graduated from hebei university of science and technology. my major is english. and i got my bachelor degree after my graduation. i also studied audit in hebei normal university of science and technology. i am very interested in english and study very hard on this subject. i had passed tem-8 and bec vantage. i worked in an american company at the beginning of this year. my spoken english was improved a lot by communicating with americans frequently during that period.
i am very optimistic and easy to get along with. i have many friends. teamwork spirit is very important in this age. i think if we want to make big achievement, it’s very important to learn how to cooperate with other people. my motto is "characters determine destity", so i alwarys remind myself to be honest and modest to everyone .
a verd says "attitude is everything". if i get this job, i will put all my heart in it and try my best to do it well.
大家早上好!感谢您在百忙之中抽出时间。真是我的荣幸有这个机会参加面试。现在,我想简单介绍一下我自己。
我的名字是多丽丝。我23岁,出生在青岛。我毕业于河北大学科学和技术。我的专业是英语。我得到了学士学位,毕业后我。我还研究审计在河北师范大学科学和技术。我很想了解英语和学习很努力在这个主题上。我已经通过了tem-8,bec的优势。我曾在一家美国公司今年开始。我的口语进步了很多与美国人进行交流,经常在那段时期。
我很乐观,很容易相处。我有很多朋友。团队合作精神是非常重要的.在这个时代。我认为,如果我们想做重大的成就,这是非常重要的学习如何配合其他的人。我的座右铭是“人物”,所以我决定destity alwarys提醒自己要诚实和谦逊的每一个人。
c的英文形容词(推荐)二
1、、学会z、c、s3个声母,认清字形,读准字音
2、、学会zi、ci、si3个整体认读音节。
3、、学会z、c、s与单韵母的拼音。
4、、会在四线格里抄写声母z、c、s。
课时安排:2课时
教学目标:教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。
认读字母卡片。
1、看图说话引出z。
图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相似,注意不读第4声,而读第一声,读得轻而短。
2、教学z的发音,认清字形。
(1)发音要领:舌尖贴近上门牙背后,堵着气,然后把舌尖稍稍离开,让气挤出来。
(2)记忆字形。z的字形像个2,可编顺口溜:“像个2字z、z、z。”
3、指导书写。
4、教学整体认读音节zi。
(1)z、zi对比读。
告诉学生:zi是整体认读音节,不是z和i相拼。声母z要读得轻短些,整体认读音节zi要读得响亮些、长些。
(2)练习zi的四声。
带调读,如zi(子)、zǐ(紫)、zì(字)。
1、看图说话引出c。
图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。
2、教学c的`发音,认清字形。
(1)发音要领:c发音时与z相同,不同的时要相外送气。
(2)记忆字形。可编顺口溜:“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。”
3、指导书写。
4、教学整体认读音节ci。
(1)c、ci对比读。
声母c读得轻而短,整体认读音节ci读得响而长些。
(2)练习ci的四声。
可以组词带调读,如cí(瓷碗)、cǐ(从此)、cì(刺刀)。
1、听音练习。教师发音,让学生找出字母卡片。
2、发音练习。
c的英文形容词(推荐)三
1)。 关于c语言的变量,以下叙述中错误的是( )
a.所谓变量是指在程序运行过程中其值可以被改变的量
b.变量所占的存储单元地址可以随时改变
c.程序中用到的所有变量都必须先定义后才能使用
d.由三条下划线构成的符号名是合法的变量名
正确答案:b
答案解析:变量是指在程序运行过程中其值可以改变的值,一个变量实质上是代表了内存中的某个存储单元。在程序中对某个变量的操作实际上就是对这个存储单元的操作,程序运行期间,这个分配的存储单元不会改变,但是其值可以变化。变量命名要符合标识符的规定,其中下划线是标识符的组成字符。程序中所有变量都必须先定义后使用。
2)。 当变量c的值不为2、4、6时,值也为″真″的表达式是( )
a.(c==2)||(c==4)||(c==6)
b.(c=2 && c=6)&&!(c%2)
c.(c=2 &&c=6)&&(c%2!=1)
d.(c=2 && c=6) || (c!=3)|| (c!=5)
正确答案:d
答案解析:逻辑或运算中,只要有一项为真,表达式的值就为真,故选项d中c的值不为2、4、6时,那么表达式(c=2&& c=6)以及(c!=3)、(c!=5)必有一个成立,表达式的值也为真。
3)。 在c语言中,函数返回值的类型最终取决于
a.函数定义时在函数首部所说明的函数类型
语句中表达式值的类型
c.调用函数时主调函数所传递的实参类型
d.函数定义时形参的类型
正确答案:a
答案解析:在c语言中,应当在定义函数时指定函数值的类型,凡不加类型说明的函数,一律按整型处理。在定义函数时,对函数值说明的类型一般应该和return语句中的表达式类型一致。如果函数值的类型和return语句中的表达式类型不一致,则以函数类型为主,即函数类型决定返回值的类型。
4)。 以下叙述中正确的是( )
a.在c语言中,预处理命令行都以″#″开头
b.预处理命令行必须位于c源程序的起始位置
c.#include 必须放在c程序的开头
d.c语言的预处理不能实现宏定义和条件编译的功能
正确答案:a
答案解析:在c语言中,凡是以″#″号开头的行,都称为″编译预处理″命令行。预处理命令可以放在程序中的任何位置,其有效范围是从定义开始到文件结束。预处理命令有宏定义、文件包含和条件编译三类。#include 命令行表示程序中要引用c标准函数库中的标准输入输出函数。
5)。 下列叙述中,不属于测试的特征的是
a.测试的挑剔性
b.完全测试的不可能性
c.测试的可靠性
d.测试的经济性
正确答案:c
答案解析:软件测试的目标是在精心控制的环境下执行程序,以发现程序中的错误,给出程序可靠性的鉴定。它有3个方面的重要特征,即测试的挑剔性、完全测试的不可能性及测试的经济性。其中,没有测试的可靠性这一说法。
6)。 以下选项中不属于c语言标识符的是( )
a.用户标识符
b.关键字
c.常量
d.预定义标识符
正确答案:c
答案解析:c语言的标识符可分为以下3类:①关键字。c语言预先规定了一批标识符,它们在程序中都代表着固定的含义,不能另作他用。这些字符称为关键字。例如,int、double、if、else、while、for等。②预定义标识符。即预先定义并具有特定含义的标识符。③用户标识符。由用户根据需要定义的标识符称为用户标识符,又称自定义标识符,一般用来给变量、函数、数组等命名。
7)。 以下关于字符串的叙述中正确的是( )
a.两个字符串中的字符个数相同时才能进行字符串大小的比较
b.可以用关系运算符对字符串的大小进行比较
c.空串比空格打头的字符串小
d.c语言中有字符串类型的常量和变量
正确答案:c
答案解析:c语言本身并没有设置一种类型来定义字符串变量,却允许使用″字符串常量″。字符串常量是由双引号括起来的一串字符。任意两个字符串的(白话文★)大小比较要调用字符串比较函数strcmp(s1,s2 )来进行,其比较的方法是依次对s1和s2中对应位置上的字符两两进行比较,当出现第一对不相同的字符时,即由这两个字符决定所在串的大小(比较字符大小的依据是其ascⅱ码值)。
8)。 下列叙述中正确的是( )。
a.调用printf( )函数时,必须要有输出项
b.使用put )函数时,必须在之前包含头文件stdio.h
c.在c语言中,整数可以以二进制、八进制或十六进制的形式输出
d.调节get )函数读入字符时,可以从键盘上输入字符所对应的ascii码
正确答案:b
答案解析:选项a,若printf函数没有输出项,且格式字符串中不含格式信息,则输出的是格式字符串本身,若格式字符串含有格式信息,运行时则出现错误提示;选项c,在c语言中,整数可以十进制、八进制或十六进制的形式输出;选项d,getchar函数是从标准输入设备读取一个字符。
9)。 以下结构体类型说明和变量定义中正确的是( )
fstruct { int n; char c; } rec; rec t1,t2;
rec ; { int n; char c; }; rec t1,t2;
fstruct rec; { int n=0; char c=′a′; } t1,t2;
{ int n; char c; } rec; rec t1,t2;
正确答案:a
答案解析:定义结构体类型的一般形式为:struct 结构体名 {成员列表};struct 结构体名后不能加″;″号,所以选项b、c)错误,选项d中定义无名称的结构体类型同时定义结构体变量形式应为struct t1,t2;选项a为用户自定义类型,其为正确的定义形式。
10)。 若实体a和b是一对多的联系,实体b和c是一对一的联系,则实体a和c的联系是( )
a.一对一
b.一对多
c.多对一
d.多对多
正确答案:b
答案解析:由于b和c有一一对应的联系,而a和b只间有一对多的联系,则通过关系之间的传递,则a和c之间也是一对多的联系。
11)。 待排序的关键码序列为(15,20,9,30,67.65,45,90),要按关键码值递增的顺序排序,采取简单选择排序法,第一趟排序后关键码15被放到第( )个位置。
a.2
b.3
c.4
d.5
正确答案:b
答案解析:选择排序的基本思想是扫描整个线性表,从中选出最小的元素,将它交换到表的最前面,然后对剩下的子表采用同样的方法,直到子表为空。所以第一趟排序后,将选出最小的元素9放在第一个位置,元素15则被交换放在第三个位置。
c的英文形容词(推荐)四
这是一篇介绍维生素c作用的科普小品。文章采用故事的形式,借助于曲折的情节,生动地向读者介绍了维生素c的有关知识。
本文为略读课文,学生只要能读顺读通,理解内容,弄清维生素c对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上,教师应激发学生的阅读兴趣,注重课内外延伸,培养学生的自学能力。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解维生素对人体的作用。
理解课文内容,了解维生素对人体的作用。
课件
1、老师每天都给同学们一颗维生素c,你们知道维生素c吗?
2、那维生素c是怎样被发现的,又是被谁发现的呢?
3、今天我们就来读一个《维生素c的故事》。齐读课题。
1、自读课文,要求:读准字音,读通课文。
2、再读课文,质疑(课件出示自读提示)
“海上凶神”这种怪病有什么症状?
病重的船员是怎么对哥伦布说的?他们为什么要这么说?
病重的船员为什么在荒岛上能转危为安?“海上凶神”这种怪病的原因是什么?
病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的?
3、疏理学生质疑,布置学习活动:
①动笔读书:读读找找,自己解疑。
②真情播音员:文中有许多感人的话,请你找出你觉得好的地方,
把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。
4、交流。(课件展示相关内容:哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等)
课件出示有关维生素的小知识。
c的英文形容词(推荐)五
1.认识3个声母,继续学习拼读音节。
2.通过拼音巩固学过的汉字。
3.学习整体认读音节。
1.拼读的方法。
2.整体认读音节与声母的区别。
投影、卡片。
(一)看图学习(.课件出图)
声母z的音,就是写字的字的音。声母z的形,2字变成尖角就是z
声母c的音,就是刺猬的刺的音。声母c的形,像缩成团的小刺猬。
声母s的音,就是蚕吐丝的丝音。声母s的形,像蚕吐出的丝。
以上三幅图由学生观察,学生说出大概概念就可以,重点在读音。
(充分使用多媒体进行教学,图、文、声并茂,符合学生的认知特点,极大地调动了学生的积极性。)
(二)看老师写这三个声母:z、c、s
记法:、2字z、半圆c、蚕吐丝s
(三)再请学生教读z、c、s
卡片:z、c、s
(一)拼音节再看字
(二)拼音节
卡片:
z-ū-zū、c-ā-cā
s-è-sè、s-ǎ-sǎ
(三)拼读音节组成的词
卡片:zǐ、sè、zuò、xià、zǔ、cí、huà、cè、sī、guā
注意三拼音节的拼法
(一)学习“zi”
“字”的音节应该是什么呢?光写一个z是不行的,这样写“zi”,z只是一个声母,zi就是一个音节了。念的时候不能拼,整体读出来就行了。
(二)学习“ci”
卡片“词”的音节“cí”请你读。
(三)学习“si”
“四”的音节“sì”请你读。
zi、ci、si叫整体认读音节。
za、ca、sa、ze、ce、se、zu、cu、su
zuo、cuo、suo
si、ge、xia、ce、he、cu
zá破zú、球zǔ国快sù、cā黑板
(多进行拼读练习,巩固本节课的知识,让学生在拼读过程中与汉字接触,获得更多的成功感。)
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