c的英文形容词 c的英文形容词是什么(五篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

有关c的英文形容词(精)一

那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。（中心句，突出后半句。表明航行的不易。作为故事的开头，颇扣人心弦。）船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼。最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去。船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”。(大海上航行变幻莫测，危机四伏。1502年，哥伦布第四次航行。12月6日，海面上刮起了持续一个月之久的大风暴，雷电交加，暴风雨倾盆而下。大海像疯了一样翻腾着，这是哥伦布有生以来从未经历过的最大风浪。船队除了任凭自然摆布外，根本毫无办法，船队没法前进，又找不到避风港，随时都有全军覆没的危险。湿热的天气又助长了蛆虫的生长，船上带的糕饼中生的满是蛆虫，人们只有等到天黑连蛆一起吃下；有些人吃习惯了也就懒得剔除蛆虫了。在这种情况下，如果挑食就很有可能被饿死，这是每个人都懂得的。文中“先是、接着、然后”形象地写出了“海上凶神”的特别可怕。生活的艰苦，缺乏维生素c的补充，极易诱发败血病的发生。)

有一次，船队又出发了。不久，“海上凶神”悄悄地降临了。（结合上文语境，“又”字中或许包含着一些隐隐的担心。“悄悄”一词又突出了这种恐慌感。）船队才航行不到一半的路程，已经有十几个船员病倒了。（病疫发展之势异常迅猛）望着四周一片茫茫的海水，哥伦布的心情十分沉重。（“茫茫”“沉重”感受到哥伦布的无助与痛苦）

那些重病的船员为了不拖累大家，对哥伦布说：“船长，您就把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航归来的时候，再把我们的尸体运回家乡。”（话语令人感动、震撼）哥伦布噙着眼泪点了点头……（哥伦布此时的内心非常矛盾复杂——“噙着

眼泪”暗示内心的不舍，都是一起生死患难的兄弟，“点了点头”是无奈之举，若病情扩大，后果不堪设想。省略号值得玩味，可以让学生想象人物的内心世界，和自己对话。）

几个月过去了，哥伦布的船队终于胜利返航了。（“几个月过去了”时间似乎遗忘这些事，其实这一切都压在哥伦布的心里。“终于”一词又一次道出不易）船离那些重病船员所在的荒岛越来越近，哥伦布的心情也越来越沉重。这次探险成功，是用十几个船员的生命换来的呀！哥伦布这么想着，船不知不觉已经靠岸。（文似看山不喜平，此处与下文惊喜形成情感上的强烈对比。胜利返航为何心情沉重，这里是一处矛盾，可引导学生结合文中语境思考）

正在这时，十几个蓬头垢面的人从岛上向大海狂奔过来。（“蓬头垢面”可以让学生想象他们在岛中的生活）这不是那些船员吗？他们还活着！哥伦布又惊又喜地问道：“你们是怎么活下来的？”“我们来到岛上以后，很快就把你们留下来的食物吃完了。后来，肚子饿的时候，我们只好采些野果子吃。这样，我们才一天天活了下。”（惊的是不相信自己的眼睛，喜的是这些船员还活着。好一个“又惊又喜”，哥伦布又一个情感的变化。）

“难道秘密在野果子里面？”哥伦布一回到意大利，就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。（“一、就”说明哥伦布是个异常细心的人，充满好奇心。这正是一个出色的航海家必须的品质。从而暗示，任何发现创造首先都离不开细心的观察与实践）后来经过研究，人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质，正是维生素c救了那些船员的生命。（维生素c的发现是一个复杂的过程，非哥伦布一人之功。维生素的作用可以让学生简要了解，也可以开展相关的活动。）

原来，所谓的“海上凶神”就是“坏血病”，它是由于人体内长期缺乏维生素c引起的。当身体内补充了适量的维生素c，坏血病就不治而愈了。（解释原因，与前文船员靠吃野果生存下来有内在联系。）

全文叙述有条有理，层次清晰，故事情节一波三折，语言平实、浅显、流畅，心理描写有特色。适合学生进行朗读、说话、复述等训练。

有关c的英文形容词(精)二

good morning， everyone. thank you for taking your time. it’s really my honor to have this opportunity to take part in this interview. now， i would like to introduce myself briefly.

my name is doris. i am 23 years old and born in qingdao. i graduated from hebei university of science and technology. my major is english. and i got my bachelor degree after my graduation. i also studied audit in hebei normal university of science and technology. i am very interested in english and study very hard on this subject. i had passed tem-8 and bec vantage. i worked in an american company at the beginning of this year. my spoken english was improved a lot by communicating with americans frequently during that period.

i am very optimistic and easy to get along with. i have many friends. teamwork spirit is very important in this age. i think if we want to make big achievement， it’s very important to learn how to cooperate with other people. my motto is "characters determine destity"， so i alwarys remind myself to be honest and modest to everyone .

a verd says "attitude is everything". if i get this job， i will put all my heart in it and try my best to do it well.

大家早上好!感谢您在百忙之中抽出时间。真是我的荣幸有这个机会参加面试。现在，我想简单介绍一下我自己。

我的名字是多丽丝。我23岁，出生在青岛。我毕业于河北大学科学和技术。我的专业是英语。我得到了学士学位，毕业后我。我还研究审计在河北师范大学科学和技术。我很想了解英语和学习很努力在这个主题上。我已经通过了tem-8，bec的优势。我曾在一家美国公司今年开始。我的口语进步了很多与美国人进行交流，经常在那段时期。

我很乐观，很容易相处。我有很多朋友。团队合作精神是非常重要的.在这个时代。我认为，如果我们想做重大的成就，这是非常重要的学习如何配合其他的人。我的座右铭是“人物”，所以我决定destity alwarys提醒自己要诚实和谦逊的每一个人。

有关c的英文形容词(精)三

（一）知识目标：

1、学会z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、准确拼读z c s和单韵母组成的音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

（二）能力目标

认识5个生字，正确读词，会读儿歌。

（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

：

z c s的发音，zi ci si的整体认读和认识汉字。

：

z c s的发音。

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

、：

教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件

：

四课时

教学过程

一、导入谈话

同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。

二、学习声母z c s的认读

（一）学习声母z

1、看图，看一看图上有什么？（狗熊在黑板上写字）那个字的形状，就像声母z

2、板书z

3、学习z的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。写字zzz

（2）认清形，z长什么样？z象数字2。

（3）教儿歌，教儿歌，记忆z的音和形

写字zzz，小2就像ｚzz

（二）学习声母c

1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬）刺猬组成了一个形状，就像声母c

2、板书c

3、学习c的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出的气流较强。刺猬ccc

（2）认清形，c长什么样？一个左半圆。

（3）教儿歌，记忆c的音和形。

刺猬ccc，一个半圆ccc。

（三）学习声母s

1、看图，看一看图上有什么？（一只蚕在吐丝）吐出的丝的形状，就像声母s

2、板书s

3、学习s的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读s，发ｓ时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。蚕丝sss

（2）认清形，s长什么样？半个8字就是ｓ

（3）教儿歌，记忆s的音和形。

蚕丝sss,半个8字就是ｓ

（四）zc s也叫平舌音。

三、朗读练习

（一）指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

看书，指着读。

（二）一课一领读

z c s

（三）我会读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自己读三遍

四、声母zcs巩固朗读

开火车游戏：学生依次读下去。

五、动手摆一摆

用你手中的鞋带摆一摆今天学的拼音，叫你的同桌认一认。

六、书写声母zcs

（一）书写指导声母z

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。横左斜横。

（2）老师边写边示范。

（3）伸出你的右手指和老师写三遍

2、在四线格上的书写

（1）老师边写边示范。z占中间格，横左斜横，一笔写成。

（2）描红

（3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

（二）书写指导声母c

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，左半圆。

（2）老师边写边示范。

（3）伸出你的右手指和老师写三遍

2、在四线格上的书写

（1）老师边写边示范。c占中间格，左半圆，一笔写成。

（2）描红

（3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

（三）书写指导声母s

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

（2）老师边写边示范。

（3）伸出你的右手指和老师写三遍

2、在四线格上的书写

（1）老师边写边示范。s占中间格，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪，一笔写成。

（2）描红

（3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

（四）看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

七、小结：

这节课，我们学习了以下内容

1、通过看图，学习声母zcs认读。

2、在四线格中正确书写书写声母zcs

八、下节课我们干什么？

下节课我们学习整体认读音节zi ci si

有关c的英文形容词(精)四

1、学习并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。

4、领悟文中的道理。

了解维生素c被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性，并领悟文章蕴含的道理。

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种 方式了解学生尤其是学困生识字、写字及读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、想象、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文，体会人物情感。

3.借助概括大意培养学生整体把握课文的能力。

4.借助小练笔训练学生的想象和表达能力。

学生：完成预习单。（见后附件）

教师：

1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

：2课时

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

1．同学们，你们知道维生素c吗？

2.在500多年前，世界上并没有这个词，也就是说，人们并不知道它的存在，于是发生了许多惊心动魄的故事。那后来维生素c是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？

3.今天我们就来读一个《维生素c的故事》。齐读课题。

1.检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确规范。引导学生写字的规律。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的字。

2.检查对本课词语的识读和理解应用。 （出示词语：乘风破浪 浑身无力 噙着眼泪 蓬头垢面

不知不觉 起死回生 不治而愈 又惊又喜）

（1）正确读词，了解这些成语和四字词组能使文章有形有色。

（2）学生联系课文说说词语大意。

3.检查朗读课文。

（1）同位两人一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。

（2）重点检查指导第4、5自然段 。

4.整体感知课文内容。

（1）围绕“海上凶神”引导学生把握段落层次：

哥伦布带领船员远航探险的时候，最害怕的是什么？

课文哪个自然段描写了“海上凶神”这种怪病的具体症状？

课文哪个自然段揭示了“海上凶神”的秘密？

哪几个自然段描写了哥伦布的一次奇特的航海经历？

（2）当学生对第七自然段有争议的时候，出示第七自然段帮助学生分析。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

1.学生朗读课文第一自然段：你了解到了哥伦布的哪些信息？其中哪个词语最吸引你的眼球？为什么？再次朗读这一节。

2.为什么哥伦布会被称为伟大的航海家呢？原因肯定很多，我们通过今天的学习，就能触摸到。

同学们，很多发现都是很偶然的，比如牛顿发现了地球的万有引力。但是，引用一句话“如果你不懂得思考，即使苹果在你头上砸上千次，也是没有任何作用。”学生朗读，你从

这句话中明白了什么？

3.我们的这篇课文中，哪句话中最能体现哥伦布这方面的与众不同和伟大呢？（请学生快速浏览课文，交流。）

出示句子 ：“难道秘密在野果子里面？”哥伦布回到意大利以后，就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。朗读句子，你从中读到了什么？（学生交流）

4.那你还有什么疑问吗？

预设：哥伦布为什么回到意大利以后，就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生听？ 这是个怎样的奇迹，为什么会有这个奇迹的发生？

首先组织学生抓住第一个问题细读全文，寻找答案，比一比，谁对语言最敏感，思考全面，在你认为能解答这个问题的语句处做上记号，并简明标注。你找到了几个原因？和同桌讨论交流，看还能不能有新的发现。

5.交流讨论：你们发现这个问题的答案分布在课文的哪些地方？让我们来探讨： 原因一：“海上凶神”的威胁

（1）这个词为什么要加上引号？说说你读了这个词有什么感受？

（2）这怪病是怎样夺取船员的生命的，说它是怪病，表明了什么？

（3）谁来将这可怕的“海上凶神”来临的情景，读给大家听听。

（4）到底什么是“海上凶神”？这样可怕的疾病到底是什么病呢？

（5）补充资料：1497年葡萄牙领航员围绕好望角航行到在印度马拉巴尔海岸，在航海途中他的160个船员因坏血病有100人丧生。

总结：“海上凶神”严重影响了人类的航海，毕生为航海奉献的哥伦布，回到意大利以后，怎能不把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，质疑解读

原因二：哥伦布对船员关爱的感情。

出示要求：默读第3—6自然段：用笔划出描写哥伦布心情变化的语句，然后想想为什么会有这样的变化。

（1）根据学生的回答板书：十分沉重——噙着眼泪——越来越沉重——又惊又喜

（2）说说哥伦布心情沉重，噙着眼泪（悲伤）的原因是什么？

你从船员的要求中，看到了什么？你认为哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做对吗？要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。

简介哥伦布的航海伟大事迹。

（3）感情朗读相关语句。

过渡：是啊，哥伦布为船员们顾全大局的精神而感动、为自己作为船长可是却无能为力而愧疚、无奈、自责、难过??无数种复杂的情感将哥伦布的心堵得满满的，他的心情怎能不沉重呢？

（4）他是多么爱他的船员呀，可一次次的生离死别让他经受着悲痛的煎熬，回到意大利以后，他怎能不把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。

原因三：奇迹的产生。

（1）几个月过去了，当船队胜利返航，离荒岛越来越近的时候，哥伦布的心情是——越来越沉重。

探险获得了成功，应该激动、兴奋才对呀，为什么反而越来越沉重了呢？

是啊！来的时候是一个个鲜活的生命呀！而现在呢——此时哥伦布的心真是——你是哥伦布的知音吗？你能描述他的心理吗？

（2）指导感情朗读第五自然段。

过渡：奇迹发生了，哥伦布看到了什么？此时你想用哪些词语或俗语形容他的心情？为什么？相机朗读第6自然段，你能想象当时岛上的情景吗？（学生描述）

原因四：哥伦布的探询与反思：

（1）当我们大家都沉浸在惊喜之中时，哥伦布却在干什么？朗读课文第7自然段。

（2） 哥伦布在惊喜中做了哪些事？你怎样评价他的所思所行？

读到这儿，你是否知道他之所以能成为伟大的航海家的与众不同之处？

“人类文明向前进了一大步”来理解这个发现的伟大。

（3）出示补充材料：

1600～ter船长记载了远航到东印度群岛时，他保持了全体水手健康的原因仅仅由于附加了一个“每天早上三匙柠檬汁”的命令。

1747年，英国海军军医在12位患坏血病水手中实验了六种药物，发现了柑桔和柠檬有疗效.

1768～1771年和1772～1775年各三年的两次远航中，英国船长在他的船上备有浓缩的深色菜汁和一桶桶泡菜,并每到一个港口便派人上岸收集各种水果和蔬菜,结果,水手们没有一个死于坏血病。

（4）总结：原来这并非什么奇迹，而是蕴含着丰富的科学知识呀！再次齐读7、8自然段。

读到这儿，你又明白了什么呢？

适当交流拓展维生素c的功效：课前，大家都认真搜集了资料，你能说说还有哪些蔬菜或水果中含有丰富的维生素c吗？维生素c除了能治疗坏血病，它还有什么重要的作用呢？

抓住“缺乏”“适量”讨论学生的饮食现象。

总结：是啊，《维生素c的故事》给了我们很多启示，老师真诚希望大家以后注意培养良好的饮食习惯，不偏食。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

1.你认为维生素c是谁发现的？说说判断的理由。

2.总结说话：任何发现都是：

1.背诵自己喜欢的自然段。

2.小练笔：《维生素c》的自述。

18. 维生素c的故事

发现——思考——研究

有关c的英文形容词(精)五

1)。 关于c语言的变量，以下叙述中错误的是( )

a.所谓变量是指在程序运行过程中其值可以被改变的量

b.变量所占的存储单元地址可以随时改变

c.程序中用到的所有变量都必须先定义后才能使用

d.由三条下划线构成的符号名是合法的变量名

正确答案：b

答案解析：变量是指在程序运行过程中其值可以改变的值，一个变量实质上是代表了内存中的某个存储单元。在程序中对某个变量的操作实际上就是对这个存储单元的操作，程序运行期间，这个分配的存储单元不会改变，但是其值可以变化。变量命名要符合标识符的规定，其中下划线是标识符的组成字符。程序中所有变量都必须先定义后使用。

2)。 当变量c的值不为2、4、6时，值也为″真″的表达式是( )

a.(c==2)||(c==4)||(c==6)

b.(c=2 && c=6)&&！(c%2)

c.(c=2 &&c=6)&&(c%2!=1)

d.(c=2 && c=6) || (c!=3)|| (c!=5)

正确答案：d

答案解析：逻辑或运算中，只要有一项为真，表达式的值就为真，故选项d中c的值不为2、4、6时，那么表达式(c=2&& c=6)以及(c!=3)、(c!=5)必有一个成立，表达式的值也为真。

3)。 在c语言中，函数返回值的类型最终取决于

a.函数定义时在函数首部所说明的函数类型

语句中表达式值的类型

c.调用函数时主调函数所传递的实参类型

d.函数定义时形参的类型

正确答案：a

答案解析：在c语言中，应当在定义函数时指定函数值的类型，凡不加类型说明的函数，一律按整型处理。在定义函数时，对函数值说明的类型一般应该和return语句中的表达式类型一致。如果函数值的类型和return语句中的表达式类型不一致，则以函数类型为主，即函数类型决定返回值的类型。

4)。 以下叙述中正确的是( )

a.在c语言中，预处理命令行都以″#″开头

b.预处理命令行必须位于c源程序的起始位置

c.#include 必须放在c程序的开头

d.c语言的预处理不能实现宏定义和条件编译的功能

正确答案：a

答案解析：在c语言中，凡是以″#″号开头的行，都称为″编译预处理″命令行。预处理命令可以放在程序中的任何位置，其有效范围是从定义开始到文件结束。预处理命令有宏定义、文件包含和条件编译三类。#include 命令行表示程序中要引用c标准函数库中的标准输入输出函数。

5)。 下列叙述中，不属于测试的特征的是

a.测试的挑剔性

b.完全测试的不可能性

c.测试的可靠性

d.测试的经济性

正确答案：c

答案解析：软件测试的目标是在精心控制的环境下执行程序，以发现程序中的错误，给出程序可靠性的鉴定。它有3个方面的重要特征，即测试的挑剔性、完全测试的不可能性及测试的经济性。其中，没有测试的可靠性这一说法。

6)。 以下选项中不属于c语言标识符的是( )

a.用户标识符

b.关键字

c.常量

d.预定义标识符

正确答案：c

答案解析：c语言的标识符可分为以下3类：①关键字。c语言预先规定了一批标识符，它们在程序中都代表着固定的含义，不能另作他用。这些字符称为关键字。例如，int、double、if、else、while、for等。②预定义标识符。即预先定义并具有特定含义的标识符。③用户标识符。由用户根据需要定义的标识符称为用户标识符，又称自定义标识符，一般用来给变量、函数、数组等命名。

7)。 以下关于字符串的叙述中正确的是( )

a.两个字符串中的字符个数相同时才能进行字符串大小的比较

b.可以用关系运算符对字符串的大小进行比较

c.空串比空格打头的字符串小

d.c语言中有字符串类型的常量和变量

正确答案：c

答案解析：c语言本身并没有设置一种类型来定义字符串变量，却允许使用″字符串常量″。字符串常量是由双引号括起来的一串字符。任意两个字符串的（白话文★）大小比较要调用字符串比较函数strcmp（s1,s2 ）来进行，其比较的方法是依次对s1和s2中对应位置上的字符两两进行比较，当出现第一对不相同的字符时，即由这两个字符决定所在串的大小（比较字符大小的依据是其ascⅱ码值）。

8)。 下列叙述中正确的是( )。

a.调用printf( )函数时，必须要有输出项

b.使用put )函数时，必须在之前包含头文件stdio.h

c.在c语言中，整数可以以二进制、八进制或十六进制的形式输出

d.调节get )函数读入字符时，可以从键盘上输入字符所对应的ascii码

正确答案：b

答案解析：选项a，若printf函数没有输出项，且格式字符串中不含格式信息，则输出的是格式字符串本身，若格式字符串含有格式信息，运行时则出现错误提示；选项c，在c语言中，整数可以十进制、八进制或十六进制的形式输出；选项d，getchar函数是从标准输入设备读取一个字符。

9)。 以下结构体类型说明和变量定义中正确的是( )

fstruct { int n; char c; } rec; rec t1,t2;

rec ； { int n; char c; }； rec t1,t2;

fstruct rec; { int n=0; char c=′a′； } t1,t2;

{ int n; char c; } rec; rec t1,t2;

正确答案：a

答案解析：定义结构体类型的一般形式为：struct 结构体名 {成员列表}；struct 结构体名后不能加″；″号，所以选项b、c)错误，选项d中定义无名称的结构体类型同时定义结构体变量形式应为struct t1，t2;选项a为用户自定义类型，其为正确的定义形式。

10)。 若实体a和b是一对多的联系，实体b和c是一对一的联系，则实体a和c的联系是( )

a.一对一

b.一对多

c.多对一

d.多对多

正确答案：b

答案解析：由于b和c有一一对应的联系，而a和b只间有一对多的联系，则通过关系之间的传递，则a和c之间也是一对多的联系。

11)。 待排序的关键码序列为（15，20，9，30，67.65，45，90)，要按关键码值递增的顺序排序，采取简单选择排序法，第一趟排序后关键码15被放到第( ）个位置。

a.2

b.3

c.4

d.5

正确答案：b

答案解析：选择排序的基本思想是扫描整个线性表，从中选出最小的元素，将它交换到表的最前面，然后对剩下的子表采用同样的方法，直到子表为空。所以第一趟排序后，将选出最小的元素9放在第一个位置，元素15则被交换放在第三个位置。