最新劳动摘抄如何写(大全17篇)

总结是一种提炼与总结经验和智慧的方式，有助于我们更好地发展。有效的时间管理对于提高工作效率至关重要。以下是小编为大家整理的一些健康养生知识，希望能给大家提供一些保持健康的方法和建议。

劳动摘抄如何写篇一

1、欲加之罪，何患无辞?(《左传焚夜》)。

2、人非圣贤，孰能无过?(《左传》)。

3、辅车相依，唇亡齿寒。《左传焚夜》。

4、前事不忘，后事之师。(《战国策》。

5、知己知彼，百战不殆。(《孙子兵法》。

6、千里之行，始于足下。(《老子》)。

7、天网恢恢，疏而不漏。(《老子》)。

8、知人者智，自知者明。(《老子》)。

9、物以类聚，人以群分。(《易经》)。

10、有则改之，无则加勉。(《论语》)。

11、是可忍，孰不可忍。(《论语》)。

12、敏而好学，不耻下问。(《论语》。

13、十年树木，百年树人。(《管子》。

14、千里之堤，溃于蚁穴。(《韩非子》。

15、流水不腐，户枢不蠹，动也。(《吕氏春秋》。

16、塞翁失马，焉知非福。(《淮南子》。

17、失之毫厘，谬以千里。(《史记》。

18、不鸣则已，一鸣惊人。(《史记》。

19、绳锯木断，水滴石穿。(班固《汉书》)。

20、精诚所至，金石为开。(范晔《后汉书》。

21、盛名之下，其实难副。(南朝黄琼传))。

22、不入虎穴，焉得虎子。(范晔《后汉书》。

23、疾风知劲草，岁寒见后凋。(范晔《后汉书》)。

24、老骥伏枥志在千里：烈士暮年，壮心小已。(曹操《龟虽寿》)。

25、鞠躬尽瘁，死而后已。(诸葛亮《后出师表》)。

26、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(诸葛亮《诫子书》)。

27、宁为玉碎，不为瓦全。(《北齐书》)。

28、若要人不知，除非己莫为。(枚乘《上书谏吴王》)。

29、近朱者赤，近墨者黑。(晋犯敌)。

30、机不可失，时不再来。(《新五代史》。

31、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃《滕王阁序》)。

32、天生我材必有用，千金散尽还复来。(唐李白《将进酒》)。

33、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜(唐李白《梦游天姥吟留别》)。

34、朱门酒肉臭，路有冻死骨。(唐杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)。

35、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(唐杜甫)。

36、不塞不流，不止不行(唐韩愈)。

37、山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵。(唐刘禹锡《陋室铭》)。

38、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

39、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。(唐李商隐)。

40、相见时难别亦难，东风无力百花残。(唐李商隐)。

41、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。(僧云览诗中之句)。

42、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。(宋欧阳修)。

43、兼听则明，偏信则暗。(唐魏征)。

44、但愿人长久，千里共蝉娟。(宋苏轼)。

45、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(宋苏轼)。

46、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(宋文天祥)。

47、即以其人之道，还治其人之身。

48、近水楼台先得月，向阳花木易为春。

49、莫等闲，白了少年头，空悲切。(宋岳飞《满江红》。

50、三十功名尘与土，八千里路云和月。(宋岳飞《满江红》)。

51、着意栽花花不发，等闲插柳柳成阴。

52、只要功夫深，铁杵磨成针。

53、男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。

54、路遥知马力，日久见人心。

55、一言既出，驷马难追。

56、养军千日，用军一时。

57、金玉其外，败絮其中。

58、墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

59、风声，雨声，读书声，声声入耳;家事，国事，天下事，事事关心。顾宪成。

60、人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。

61、冤家宜解不宜结，各自回头看后头。

62、踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。

63、长江后浪推前浪，一代新人换旧人。(《增广昔时贤文》)。

64、破屋更遭连夜雨，漏船又遇打头风。(施耐庵《水浒传》)。

65、画龙画虎难画骨，知人知面不知心。(施耐庵《水浒传》)。

66、有缘千里来相会，无缘对面不相逢。(施耐庵《水浒传》)。

67、道高一尺，魔高一丈。(吴承恩《西游记》)。

68、天下兴亡，匹夫有责。(清顾炎武《日知录》)。

69、我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。(清谭嗣同《狱中题壁》。

70、拼得十万头颅血，须把乾坤力转回。

71、一失足成千古恨，再回头已百年身。(清魏子安《花月痕》)。

劳动摘抄如何写篇二

5、外举不避仇，内举不避亲。——出自《祁黄羊》。

6、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向。

7、我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基。

8、天才就是百分之一的.灵感，加上百分之九十九的血汗。——爱迪生。

10、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃。

11、君子不失色于人，不失口于人。

12、天下无难事，只要肯登攀!

13、一日之计在于晨，一年之计在于春。

14、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

15、朝霞不出门，晚霞行千里。

16、读书百遍，其义自见。

17、读书破万卷，下笔如有神。

18、读书要三到：心到、眼到、口到。

19、天时不如地利，地利不如人和。

20、不入虎穴，焉得虎子。近水识鱼性，近山识鸟音。欲知山中事，须问打柴人。兼听则明，偏听则暗，多看事实，少听虚言。

23、松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家。——春联。

24、八仙过海——各显神通周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。

姜太公钓鱼——愿者上钩千里送鹅毛——礼轻情意重小精灵儿铁杵磨成针——功到自然成。

25、观察，观察，再观察。——巴甫洛夫。

一切推理都必须从观察与实验中得来。——伽利略。

26、台上三分钟，台下十年功。师傅领进门，修行靠个人。要练惊人艺，须下苦功夫。若要戏路通，全靠幼时功。艺多不压身，艺高人胆大。百日笛子千日萧，小小胡琴拉断腰。

27、人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。——司马迁。

28、欲知天下事，须读古今书。学了就用处处行，光学不用等于零。不能则学，不知则问;读书全在自用心，老师不过引路人。

好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。读书贵能疑，疑能得教益。默读便于思索，朗读便于记忆。初读好书，如获良友;重读好书，如逢故知。处处留心皆学问，三人同行有我师。——古今贤文(读书篇)。

29、大可看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。——鲁迅。

30、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。上有天堂，下有苏杭。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。华山自古一条道。东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草。

劳动摘抄如何写篇三

大教育家叶圣陶先生说，“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系”。从这句话中，我们不难看出写作是以阅读为基础的。大文学家鲁迅先生曾说：“此后如要创作，第一须观察，第二要看别人的作品。”由此可见，读书的重要性了。读书的方法自是多样，有坐读、卧读，有朗读、默读，更有抄读等。在阅读的过程中，积累的方法也有很多种，背诵、做读书卡片、剪报等。

在古代，由于没有出版印刷，书籍在当时是尤为宝贵的，所以在当时以抄为读的读书方式，蔚为风气。宋代的东坡先生聪明绝顶，自称抄书乃“迂钝之法”，可是他却偏喜好用这种迂钝法，可见此法之不俗。

抄读有“三益”：易于记诵，校正讹误，练笔习字。苏霍姆林斯基说：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”所以，作为小学语文教师的我，为了进一步提升学生课外阅读的效果，提高学生阅读写作的能力，为此进行了一番尝试，从而让学生得法于课内，得益于课外。

一、文章如何读。

通过平日的'教学，我们不难发现对于课外的阅读，学生往往都只是粗粗地看一遍，仅仅浮于文字的表面，不太会静下心去读。为此，我根据学生的年龄特点，结合自己的语文教学，建议“三读法”。

第一遍，放声读。通读全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学生字词，除去字词障碍，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解。

第二遍，圈划读。在读文的过程中圈圈划划作批注的方法，对于小学高年级的学生并不陌生，通过读文，圈出你觉得值得积累的好词，划出你认为有价值的好句、好段，在旁边三言两语说说你圈划的理由。

第三遍，摘记读。将好词佳句（佳段），字迹工整摘抄在积累本上，然后根据文中的语境有感情地大声朗读，并试着记在头脑中。

二、积累如何做。

1.摘抄本的选择。

为了便于日后方便反复使用和收藏，()我们建议摘抄本的页数不少于80页，同时本子的大小不小于32开。

2.摘抄的要求。

对于摘抄时使用的笔，应根据不同年级的需要作相应的选择。一二年级的学生建议使用铅笔，这样写错易于修改，保证簿面整洁。中高年级学生建议使用钢笔，这样既能督促自己认真摘抄尽量不要抄错，又能为五年级钢笔字等级考试做准备，还便于留档，给自己一份特殊的纪念。

对于所阅读的书目，可以根据自己的年龄和喜好选择。

关于摘抄的次数，为了保证能持续、有效地坚持下去，不建议每天不情愿地当作一项任务去完成。建议一周可以安排两次，让学生根据学校回家作业的情况，自己安排时间。

3.摘抄的格式。

首先是日期，写在每一次摘抄的右上角。其次，标题居中。然后可以设置一些栏目：第一是“美词”，要对摘抄的词语适当进行归类，例如：神态自若（神态）。第二是“美句、段”，如果是句子至少两句，如果是精彩片段至少一个，两个可以都写，也可以根据文本的内容自主选择。第三是“感悟”，中高年级写不少于80字的读后感受，或对文中某一个词、句、写作方式谈自己的理解。这既是读后的一种输出，又是对“读”的质量的保障。低年级由于所学知识的局限，可以视具体情况而定。

三、积累有何用。

俗语说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”可见，自古以来读书与写作有着密切的关系。书读得多，知识才能渊博，才能才思敏捷、文章鲜活。阅读摘抄他人的美文佳作，会在潜移默化中受到良好的影响，便于自己的作文由“仿”走向“创”。通过积累，学生拥有了大量的“真材实料”，在作文中就会有话可讲、有据可依了。

第二，摘抄积累不是一朝一夕、一蹴而就的，它需要坚持，需要毅力，这样经过一段时间，经历一定的过程以后，自然而然就能成为一种习惯。有了好习惯的陪伴，就有了写好作文的基础了。

第三，在内容、形式、时间等方面，可以按学生自己喜欢的方式进行：可看书报，也可看杂志；可边读边抄，也可边抄边背；可以在学校中摘抄，也可在自己的小书屋中品读；可以每天都摘记，也可以放在周末进行。一切都根据自己的意愿去执行，这样阅读摘抄积累就不会是一种痛苦的负担，而是一种快乐的需要，能真正促进学生的主动阅读。

你想写一手好文章吗？快与“阅读摘抄积累”交朋友吧！

劳动摘抄如何写篇四

又一个国际劳动节到了，脑海里常想起“劳动”一词。劳动，词典上的解释是：人类创造物质或精神财富的活动。小时候，母亲就告诉我：“要热爱劳动，不劳动，就会饿肚子。天上不会掉馅饼。”

我的父亲是一位当过拖拉机站站长、农机局副局长、垦荒队副队长的劳动者。那年他退休，拿着自我的衣服和一个装着生活用品的箱子回到了老家。在老家，他耕田耙地，依然是劳动者。

母亲也是一位各种农活都会干的劳动者。

我的儿子自小就离开了家乡，没接触过田间地头的活，但他爱劳动，不怕苦。上大学时在农场勤工俭学，皮肤晒得黑乎乎还满不在乎地说是“劳动换来的健康色”。

我的孙女一出生就生活在六位大人的宠爱中，可是“劳动光荣”的传统在她那里并未失传。一次，四岁的她在我书房里玩，玩着玩着，忽然提出要帮我打扫卫生，并雷厉风行、有模有样地抹桌椅、擦地板，还嚷嚷：“爷爷，给我录像吧，发到微信上去，就说我热爱劳动。”

劳动光荣，劳动创造幸福，劳动是上帝赐予人类独有的智慧与欢乐。正如高尔基所说：“我们世界上最完美的东西，都是由劳动，由人的聪明的手创造出来的。”马克思也说：“体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。”

劳动有汗水、泥土和阳光的味道。我喜欢这种味道。

劳动摘抄如何写篇五

高中生求知欲旺盛，好奇心强，对未知世界有一种强烈的探究心理，天文、地理、政治、军事、历史、文学等各个领域的知识都会成为学生感兴趣的内容，这些知识可以开阔视野，丰富头脑，增长见识。由此，我引导学生分门别类做好知识摘抄，鼓励学生建造自己的百宝箱和资料库。

2、故事类文章。

催人泪下的亲情故事、惊心动魄的求生故事，动人魂魄的沧桑巨变，感人至深的细节琐事，都会给学生以震撼。这类文章可以净化心灵、陶冶情操、锻造意志。读这类文章，除了做好摘抄，还要求学生写感受和点评。

3、哲理文章。

周国平、梁衡、余秋雨、毕淑敏、史铁生等人的散文，语言优美，意境深远，发人深思。经常阅读这样的文字，可在一定程度上加深对生活的思考，提高对生活的认识，进而深化思想，提高语言运用能力，提高审美层次和审美情趣。实际上，很多学生喜欢这样的文字。

4、名人传记和文学名著。

名人的成长经历对学生有着重要的影响。为此，我指导学生读名人传记并摘抄名人的典型事例，在摘抄的过程中，这些故事不仅会逐渐变成作文的素材，而且还会加深他们对世界的认识。

文学名著是人类文明的结晶，其自身有一定的时代烙印，中学生与名著有一定的距离，读起来有一定的难度。所以，推荐时要慎重，要有选择，必要时还可给学生一些阅读指导。如介绍大概情节和主要人物，引导学生自觉进入到艺术世界。如果老师能和学生一起进行深层阅读，边读边抄边评，无论对学生还是老师，都是生命中一段最美的时光。

劳动摘抄如何写篇六

果果茶，很可爱的名字哦!一开始还不太了解，后来才知道，“果果”是她自己觉得好玩才取名的，就象她自己说的，她名字中的“茗”字解释为“茶”，所以我都叫她果果。

偷偷告诉大家吧!其实我和果果关系很密切，所以我知道她很多很多“八卦新闻”。

果果是个好学的孩子，想要弹吉他，尽管她是个女的，但就象用她自己的语言说：谁规定女孩不能弹吉他。果果也追求中性化，执着地喜欢着她的笔笔，她的jj。时不时地咬上她最爱的水蜜桃味棒棒糖，含糊不清地唱着歌。她是个坚强又不失温柔的人。平时会象家庭主妇一样烧一桌好吃的菜，胖乎乎的她可贪吃着了。她真的很可爱，像放大n倍的泰迪熊，在难过的时候，温柔抚摩你的头发并口里念叨“……最乖了。”的准是她，大家喜欢她。在冬天时，她在哪都是个炙手货，因为大家都想依偎着她取暖，我们可爱的果果，在这送你一首，你心爱的jj的歌：

阳光放弃这最后一秒。

让世界被黑暗笼罩。

惩罚着人们的骄傲。

我忍受寒冷的煎熬。

和北风狂妄的咆哮。

对命运做抵抗。

这是无法避免的浩劫。

不论你以为你是谁。

任何事情任何一切。

喔亲爱的别难过。

只要紧紧握着我的手。

地球毁灭了以后。

我仍爱你爱的不知天高地厚。

为你再造一个新宇宙。

不死之身不死的温柔。

这是无法避免的浩劫。

不论你以为你是谁。

任何事情任何一切。

喔亲爱的别难过。

只要紧紧握着我的手。

撑着悲伤不回头。

却感觉此刻你停不了的泪流。

唯有爱才能永垂不朽。

唯有你我才能找回我。

唯有你我才能找回我。

唯有你我才能找回我。

劳动摘抄如何写篇七

"五一"到了，五月依旧是蕴满着诗意芳菲的季节，清风伴着花香肆意游览人间，芳草遍绿，含情脉脉。依旧让我饱蘸了季节的璀璨，于阳光明媚处挥毫泼墨，在薄笺上尽染春日最后一丝的余晖，我用劳动的双手记录下你所有的美好。"五一"快乐！

一一题记。

时光悄无声息的行走，转眼间“五一”到了，窗外，阳光还是暖暖的，在微风的吹拂下，恬淡的花香夹杂着清新的绿色芬芳迎窗扑面而来，鸟儿欢快的在树上唱着歌，跳着让人心动的踢踏舞。

站在四月的路口，迎接五月的璀璨，放逐思绪，依然怀念昨天的美好。拈一缕花香，染一笺芬芳，让掌心的花，在笺上浅浅的盛开，缱绻着心海。带着清新的回忆，把思念写在风里，让花香温润我的心肺，让舞动的文字盈满岁月的诗行，让一波晶莹的妩媚在我心灵深处的墨香里行走。我在紫色的梦里带着浅浅的微笑，如婉约追赶季节的花，绽放在诗意芳菲，清新翠绿的季节里，陶醉了每天的晨钟暮鼓。

我知道，季节已悄悄向夏的门楣迈入，然而在我心上，却依旧停留在春天里的青山绿水，留恋碧草如茵，朵朵舞动的百花，充满浪漫的阡陌。满笺饱含墨香的文字，都是春日里温謦的暖。

一杯香茗，一曲清音，一池墨香，把字里行间的心梦融于季节的更替，尽情挥洒在一卷素笺上。心掬一缕四月余晖的幽香，静品时光的流韵，轻吟风雅，浅唱岁月的芳华，把无限的快乐与美好，融进五月的心灵之窗，在花谢花开，无语轮回的季节里，倾泻着一份真情与浪漫。

暖暖浪漫的"五一"，我以快乐的心情，谱写一阙阙瑰丽的一帘幽梦，平平仄仄的一卷诗行，潇潇洒洒的一纸粗文，一阵花香相随的暖风吹来，让人有点琢磨不透神秘的慵懒随之浸蚀整个身体。让我不得不起身舒展筋骨，我不想就此沉睡，错过每好的一天。看着妩媚娇娆，莺歌燕舞，充满美好诗意的季节，心中的梦有如湛蓝湖水中偶尔飘过的云朵。仿佛自己就是一个从远古走来的素衣女子，长发飘飘，白衣翩翩，坐在琴旁，拔弄弦音，抚一季芳菲轮回，尽情施展婀娜多姿，仪态万千的妩媚。

放下杯盏，摘除耳机，出游公园，感受户外风光，放眼望去，阳暖风柔，绿树红花。绿的心醉，红的媚眼，雀鸟鸣歌，游人欢颜，将大自然的美渲染到极致。闭上眼睛，做一个深呼吸，仔细聆听季节的私语，让花在心头绽放，美丽，灿烂，馨香。静心，拾一份懂得，怀一抹紫色的浪漫，吟一曲蓝色的生死恋，画一幅水墨吟染对季节的思念。踏在公园里，靠近娇艳欲滴的月季，无论轻嗅哪一朵，都是甜美的味道。于是，在拾起的懂得里写满了只有你才懂的爱，在心怀的一抹紫色的浪漫里，写满了只有你才懂的诗行，在蓝色的恋曲里，写满了对你无法割舍的情怀。你的美在我开出心中一朵朵明媚温婉的花，散发出淡淡的馨香，伴着我的文字在季节里相惜晕染繁华的生命，我用勤劳的双手记录下你所有的美好。让心灵沐浴阳光，让灵魂慢慢氤氲、渗透每一个相知的心灵。

在充满真情的五一，我将紧握素笔涂满这个清新翠绿的季节，用文字索取大自然的.快乐。让我的四周处处弥漫着清香诱人的味道，处处飘扬欢乐的歌声，呼吸着为大自然为造就的一道道风景，快乐的感觉油然而生。我用勤劳的双手带着文字和满腔热情拥抱你，伴你一路缠绵的芬芳，浅忆絮语。"五一"快乐！

劳动摘抄如何写篇八

牵手五一，二十四载转瞬即逝。几多往事恍如昨日，悲乎？乐乎？惟有汝知。忆昨日羞涩嬉戏，细碎如土。然生活是风，多有寒冬。泣千般辛劳，伤万般甘苦，无复何求。只思平安度日，不喜荣华富贵。呜呼天不怜见，一任风霜雨雪，欺妒、放纵。

满腔情怀化玄风屡屡——月下惆怅、雨中祈求。任泪水涟涟欲哭还休，哪里还有什么儿女情长，幸福飞舞。

白日笑脸隐沧桑，夜晚灯下数明细，一份收入一份支出一份节余一份收获。星星知吾心，彻夜伴我眠。倘若有奇迹不亦乐乎，倘若有尴尬只能自补，沟沟坎坎曲曲折折自己蜷缩，不要何人帮助。

也曾经历情感的折磨，甚至思分离永久。可是艰难的日子我们一起走过，痛苦了你的痛苦，快乐过你的快乐。这份深情怎么能够轻易放弃轻易分手？呜呼！任思绪飘渺吧，让简单永铸。

古道西风瘦马，小桥流水人家；青山绿水，雪花悠悠，就此止步统统给生活让路。清照的凄婉、陆游的悲欢都已经隐藏在心的天界和吾绝缘；孩子是天，孩子是世界，孩子是灵魂的呼唤，是深埋的奇葩。

心的期盼，和现实甚远；一点点，一滴滴；感染苍天：哭过、笑过、气过、疯过，生命已经成为传奇。伤感着你，伤感着我。曾经的海誓山盟，已是过眼云烟。可否让曾经的灿烂再融化冰雪的严寒，让纠结的灵魂再一次真正的牵伴。

你已经改变，磨合着以往的缺点。我看在眼里喜在心田，这份迟到的情怀，把红烛的心魂再次点燃。

劳动摘抄如何写篇九

3、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基。

4、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立。

5、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇。

劳动摘抄如何写篇十

和平的处事方式，

显现弱点。

日新月异的`时代，

不大太平的世道，

八国联军仍阴魂不散。

达赖的歪理还振振有词，

奥运的圣洁照样被沾污，

所谓列强动不动就出尔反尔。

其实历史早已明示，

立足之争没有公平。

不要靠刺激才唤发团结斗志，

不要遭羞辱才长民族气节，

洋人的自以为是依弱者生存。

西方的现代文明，

弃平庸而发达。

站直了，

不必改变什么，

只要形成一种习惯，

只要凝聚一种力量。

怀念盛唐，

想念毛泽东，

枪杆子里面出政权，

这个朴实的思想，

让审视世界的眼神豁然明亮。

还是不打麻将勤读书好，

还是少说别人多思考好，

就用一种声音歌唱民族，

就用一样举动光耀尊严。

当有人不讲理的时候，

毫不犹豫高八度说不，

当有黑客搔扰的时候，

坚定中国说不。

劳动摘抄如何写篇十一

教师指导学生进行摘抄不仅要在不增加学生的课业负担的前提下进行，而且要让摘抄与抄写生字词、书面回答课后问题等课外作业区分开来，在内容、形式、时间等方面给学生一个自由广阔的空间。让学生按自己喜欢的方式进行活动：可看书报，也可看杂志;可边读边抄，也可边抄边背;可以坐在家中的小书房慢慢品味抄写，也可以在学校挤休息时间快速阅读摘录。看自己所想看，写自己所想写，乐而为之。这样才能使摘抄成为学生的一种主动需要，真正促进学生的主动阅读。

二、摘抄要有计划性。

摘抄最好从三、四年级开始。因为低年级阶段识字量较大，根据学生年龄特点，课外学习主要以巩固生字词为主，所以很少有其它更多时间进行阅读抄背。而三、四年级开始，识字量逐渐减少，学生的课外学习不需要埋没在字词堆里，就可以有时间阅读、抄写、背诵。另外，三、四年级开始，学生对字典的运用日趋熟练，也给课外阅读带来了方便。

摘抄的内容也不能完全任“天马行空”，这样对学生组织积累的语言没有好处。最好能根据教材及教学实情进行分学期、分阶段、分类别组织，如这一月摘抄写景类，下一月摘抄写人类等，有的放矢，事半功倍。

三、摘抄要循序渐进。

如果摘抄从三年级到六年级持续进行，那么在摘抄的数量、内容、形式上的要求都要有所变化，保持学生的“最近发展区域”，促进学生更有效地学习。如笔者根据本班学生情况分年级列要求如下：

这样，不同的阶段有不同的具体要求，既使摘抄步步落实，又不知不觉地培养了学生良好的学习习惯，如查字典，边读边想等。

四、摘抄要与课堂教学相结合。

摘抄作为语文课外学习的一项内容，与课堂学习不是截然分开的。一方面它应有自身的计划与安排，另一方面它也应随时成为课堂教学的好助手，与课堂教学相得益彰。如教学《卢沟桥的狮子》一文时，我考虑到卢沟桥的历史意义对于不大关心历史的学生来说是理解的难点。于是，提前布置预习时，我安排学生摘抄“七七事变”的详细经过，并谈感受。既了解了叙事的方法，又了解了课文背景，还调动了课堂情感，成为课堂教学有力的补充。从这一方面来说，摘抄也为课堂教学承担了收集、整理信息资料的重任。

五、摘抄要与要求背诵相结合。

心理学家的研究告诉我们，6-13岁这一段是人一生中记忆力发展的黄金时段，一个人一旦错过了13岁以前发展记忆力的黄金时段，不能形成很多知识的、情感的、经验的丰富积累，将会给他的一生留下无法弥补的遗憾。所以，让学生边摘抄边背诵，是让学生尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，是充分利用学生这一年龄段的记忆优势，是顺应学生的发展规律的。而且，将摘抄的背诵下来，能使语言的积累更厚实。

当然，要让摘抄真正落实，检查是必不可少的。但若要求摘抄天天收发批改，也无太大实效。因为摘抄只要写在作业本上，就不会有太大错误出现。所以平时只要有组长登记就可以了，教师可分周分月统一查看，平时抽查。另外，背诵的检查也是一项不小的工程。于是采取抽查与互查相结合的方式，每节课前五分钟，随机点几人背诵，其它同桌互相背诵，既起到了交流的作用，又保证了检查的效果。

劳动摘抄如何写篇十二

1、协商解决。

劳动者与用人单位就劳动纠纷问题直接进行协商，这不是必经程序，双方可以协商，也可以不协商，完全出于自愿。

2、申请调解。

当事人就已经发生的劳动纠纷向劳动纠纷调解委员会申请调解的程序。

调解程序也由当事人自愿选择，调解协议不具有强制执行力，如果一方反悔，同样可以向仲裁机构申请仲裁。

3、仲裁处理。

当事人将纠纷提交劳动争议仲裁委员会进行处理的程序，如果想提起诉讼打劳动官司，必须经过仲裁程序，不能直接向人民法院起诉。

4、诉讼解决。

即我们平常所说的打官司。

诉讼程序的启动是由不服劳动争议仲裁委员会裁决的一方当事人向人民法院提起诉讼后启动的程序。

诉讼程序具有较强的法律性、程序性，作出的判决也具有强制执行力。

1、因用人单位开除、除名、辞退职工和职工辞职、自动离职而产生的劳动纠纷。

开除是用人单位对严重违反劳动纪律，屡教不改，不适合在单位继续工作的劳动者，依法令其脱离本单位的一种最严厉的行政处分。除名是用人单位对无正当理由经常旷工，经批评教育无效，连续旷工超过15天，或者1年以内累计旷工超过30天的.劳动者，依法解除其与本单位劳动关系的一种行政处分。辞退是用人单位对严重违反劳动纪律、规章、规程或严重扰乱社会秩序但又不符合开除、除名条件的劳动者，经教育或行政处分仍然无效后，依法与其解除劳动关系的一种行政处分。辞职是劳动者辞去原职务，离开原用人单位一种行为。自动离职是劳动者自行离开原工作岗位，并自行脱离原工作单位的一种行为。上述情况均导致劳动关系终止，也是产生劳动纠纷的重要因素。

2、因劳动合同而产生的劳动纠纷。

劳动合同是用人单位与劳动者为确立劳动权利义务关系而达成的意思表示一致协议。劳动合同纠纷在劳动合同的订立、履行、变更和解除过程中，都可能发生。

目前解决劳动争议的机构和途径很多。劳动者和用人单位发生争议后，双方可以协商解决，自行处理。劳动者也可以向本单位劳动争议调解委员会申请调解。如果没有达成调解协议或者劳动者拒绝调解而要求仲裁的，也可以由劳动者直接向劳动争议仲裁委员会申请仲裁。如果劳动者对仲裁委员会的裁决不服，还可以向人民法院提起诉讼。劳动争议案件申请仲裁是必须程序，人民法院只有在当事人对仲裁结果不服时才受理诉讼。

在当前的劳动关系中，不可否认劳动者正处于弱者地位，而劳动纠纷又是每个劳动者不能回避的社会现实，劳动者事先了解一下劳动纠纷有哪些，在工作过程中防患于未然，对自己总是比较好的。另外，劳动纠纷不断，许多劳动者寻求通过法律渠道来维护自身合法权益的意识不断增强，上面我们介绍了如何解决劳动纠纷，劳动者可以参考一下，也可以找专业的律师协助解决，总之要及时维权。

劳动摘抄如何写篇十三

比较造句。

1、事情比较复杂，我先说说它的轮廓。

2、两种办法各有得失，但比较而言，还是第一种办法得大于失。

3、上下班高峰时间乘车比较困难。

4、事情比较复杂，怎么处理，还得斟酌一下。

5、这两种算法比较起来，还是第二种简单些。

6、有些年轻人缺乏实践经验，看问题往往比较幼稚。

6、造句网(在线造句词典)-造句大全,几千词语的造句供您参考哦!

7、我课外书读得少，语文基础比较薄弱。

8、由于家庭娇惯，有些独生子女比较任性。

9、在动物界，猴子是比较聪明的，但是还比不上大象、海豚聪明。

10、我们班不论在纪律上，还是在学习上，比较上学期都有明显的进步。

11、这学期我的数学成绩比较上学期有了显著进步。

12、我弄不懂人们为什么总不能比较公平地推己及人。

13、我跟他比较起来，何止望尘莫及，简直是天壤之别啊！

14、当时的文学作品大多比较颓废。但也并非全是吟风弄月,也有对社会进行讽刺的。

15、在那里，数百只对于世界比较有经验的`蜜蜂就往四面八方飞去，寻找合适的树洞。

16、被告的情况比较特殊,鉴于认罪较好,不妨比物此志,按照法律从轻判决。

17、教育局经过反复开会讨论,集思广益,终于制定了比较完善的教学计划。

18、汽船的时代虽然比较长些，还是一种朝不保夕的工具。

19、弗拉赫提先生对与前自由党政府政策的比较付之一笑。

20、我还是比较喜欢“小家碧玉”一点的吊顶装饰。

21、他什么手艺也不会,求职比较困难。

22、他近来比较听话,不再无理取闹了。

23、相比较而言，中国谍报人员避开那些有报复性的人，因为他们认为那些人可能会变得反复无常、易暴露。

24、老产品和新产品放到一起,经过这么一比较,新产品的优点更明显了,老产品就相形失色多了。

25、为了让她的家庭过上比较好的生活，她愿去天涯海角。

26、她只有初中文化程度,担任这样的复杂工种是比较吃力的,但她边干边学,终于胜任了。

27、这支歌节奏比较明快。

28、以他的财富来比较,他付出的钱,只是九牛一毛罢了。

29、无庸讳言,我们国民收入的平均水平与一些发达国家比较还有着较大的差距。

30、虽然小明的篮球很厉害，但是独木难支，他们班还是输掉了比较。

劳动摘抄如何写篇十四

晚上喝了三杯老酒，不想看书，也不想睡觉，捉一个四岁的孩子华瞻来骑在膝上，同他寻开心。我随口问：“你最喜欢甚么事?”

他仰起头一想，率然地回答：“逃难。”

我倒有点奇怪：“逃难”两字的意义，在他不会懂得，为甚么偏偏选择它?倘然懂得，更不应该喜欢了。我就设法探问他：

“你晓得逃难就是甚么?”

“就是爸爸、妈妈、宝姊姊、软软……娘姨，大家坐汽车，去看大轮船。”

啊!原来他的“逃难”的观念是这样的!他所见的“逃难”，是“逃难”的这一面!这真是最可喜欢的事!

一个月以前，上海还属孙传芳的时代，国民革命军将到上海的消息日紧一日，素不看报的我，这时候也定一份《时事新报》，每天早晨看一遍。有一天，我正在看昨天的旧报，等候今天的新报的时候，忽然上海方面枪炮声响了，大家惊惶失色，立刻约了邻人，扶老携幼地逃到附近江湾车站对面的妇孺救济会里去躲避。其实倘然此地果真进了战线，或到了败兵，妇孺救济会也是不能救济的。不过当时张遑失措，有人提议这办法，大家就假定它为安全地带，逃了进去。那里面地方大，有花园、假山、小川、亭台、曲栏、长廊、花树、白鸽，孩子一进去，登临盘桓，快乐得如入新天地了。忽然兵车在墙外过，上海方面的机关枪声、炮声，愈响愈近，又愈密了。大家坐定之后，听听，想想，方才觉得这里也不是安全地带，当初不过是自骗罢了。有决断的人先出来雇汽车逃往租界。每走出一批人，留在里面的人增一次恐慌。我们集合邻人来商议，也决定出来雇汽车，逃到杨树浦的沪江大学。于是立刻把小孩们从假山中、栏杆内捉出来，装进汽车里，飞奔杨树浦了。所以决定逃到沪江大学者，因为一则有邻人与该校熟识，二则该校是外国人办的学校，较为安全可靠。枪炮声渐远弱，到听不见了的时候，我们的汽车已到沪江大学。他们安排一个房间给我们住，又为我们代办膳食。傍晚，我坐在校旁黄浦江边的青草堤上，怅望云水遥忆故居的时候，许多小孩子采花、卧草，争看无数的帆船、轮船的驶行，又是快乐得如入新天地了。

次日，我同一邻人步行到故居来探听情形的时候，青天白日的旗子已经招展在晨风中，人人面有喜色，似乎从此可庆承平了。我们就雇汽车去迎回避难的眷属，重开我们的窗户，恢复我们的生活。从此“逃难”两字就变成家人的谈话的资料。”

这是“逃难”。这是多么惊慌，紧张而忧患的一种经历!然而人物一无损丧，只是一次虚惊;过后回想，这回好似全家的人突发地出门游览两天。我想假如我是预言者，晓得这是虚惊，我在逃难的时候将何等有趣!素来难得全家出游的机会，素来少有坐汽车、游览、参观的机会。那一天不论时，不论钱，浪漫地、豪爽地、痛快地举行这游历，实在是人生难得的快事!只有小孩子真果感得这快味!他们逃难回来以后，常常拿香烟簏子来叠作栏杆、小桥、汽车、轮船、帆船;常常问我关于轮船、帆船的事;墙壁上及门上又常常有有色粉笔画的轮船、帆船、亭子、石桥的壁画出现。可见这“逃难”，在他们脑中有难忘的欢乐的印象。所以今晚我无端地问华瞻最欢喜甚么事，他立刻选定这“逃难”。原来他所见的，是“逃难”的这一面。

不止这一端：我们所打算、计较、争夺的洋钱，在他们看来个个是白银的浮雕的胸章;仆仆奔走的行人，扰扰攘攘的社会，在他们看来都是无目的地在游戏，在演剧;一切建设，一切现象，在他们看来都是大自然的点缀，装饰。

唉!我今晚受了这孩子的启示：他能撤去世间事物的因果关系的网，看见事物的本身的真相。我在世智尘劳的实生活中，也应该懂得这撤网的方法，暂时看看事物本身的真相。

劳动摘抄如何写篇十五

要么摆弄生活，要么被生活摆弄，人生就是如此，曾经看到过过无数次，世界对待每个人都是公平的，他给我们每个人的时间都是24个小时，同时这个世界本身又是不平等的，他给了每个人公平的时间长度，但是却没有给我们平等的使用时间的方法，所以，有的人的时间表面上是24个小时，然而实际上，却被他用成了48个小时，或者72个小时，甚至是更长的时间，应该说是用跟他人一样的时间实现了更大的效果，在这公平的24个小时在他的手里被用来创造了几倍与他人，甚至是几十倍于他人的效果，他的24小时的每一分每一秒都是有意义的，都是有用的，都是造福于世界的，而有些人的24小时却被用成了12小时，八小时甚至更少的时间，很遗憾，我就是这种人，以前的时候，也总是感觉时间不够用，尤其是假期的时间总是感觉非常的短暂，细想想，是的，我把时间全部用在了毫无意义的消遣上，比如每一个无趣的周末都在一个颓废的早上开始。

了所有人的认知，行为，交流，甚至是生活，而打开手机的第一件事情，先看看头条视频，内容无非就是那些无聊的电视剧，电影片段，甚至无聊的广告短剧，也许之后还会打开手机中的游戏，甚至忘记了吃早饭，忘记了洗脸刷牙，忘记了要打扫卫生，忘记了要给鱼换换水……而这一天，就在这毫无意义的悄无声息中过去了。

就是希望，不要在把时间浪费在毫无意义的手机，游戏或者其他娱乐之上，其实，从很早以前，我就逼迫自己尝试过没有手机的生活，虽然我代表不了大多数人，但是结果还是很显而易见的，我曾经尝试过自己在一天的24小时里不去使用手机，哪怕是最简单的聊天都不去做，就那么保持着对手机的隔离，试图用自制力来控制自己，然而，事实却是残酷的，我坚持不了一天的时间，甚至几个小时都坚持不到，我知道是我的自制力不够，也是意志不够坚定，但是，事实上，手机这个东西真的是已经占据了所有的生活，手中没有手机的时候，心中真的是很慌的。

时间是有限的，同时也是重要的，而最重要的是，时间安排了你，还是你安排了时间，如今的你是用大把大把的时间去尽情享受生活，把时间转换成自身的财富，或者学识，或者其他的光环。还是用在了毫无意义的挥霍中，时间和未来都掌握在你自己的手中。

现如今，早就已经忘了当初离开农村去到大城市上学，毕业之后留在城市或者去到其他的城市的初衷，只是依稀的记得，刚刚离开农村去到城市的时候，心里是充满了豪情壮志的，大有一副雄赳赳气昂昂干出一番事业的气质，只是在到大城市的那一刻，心就已经乱了，被城市中的灯红酒绿转移了注意力，也迷乱了初心，上学的时候，总是听到身边的朋友们说，城市的生活是美好的，充满了希望的，城市中的人都是美丽而友好的，直到毕业之后留在城市工作或者创业之后，才明白了。

这个城市是希望与失望并存，纯洁和堕落共生的，之所以充满了希望，到处布满了纯洁，只是在于，那时候的身份还只是个学生，为踏上过社会，经历过社会中的刀枪剑戟，没有感受过真实生活中的艰辛，没有体会过在学校之外的社会中的纸醉金迷，学校就是一个温床，躺在床上，永远体会不到床下到底是地毯还是枪林弹雨，不经历就永远不会懂，只是在经历的时候，有的人被残酷的生活击败了，打退了，之后投降了，有的人在无数次反抗，无数次的失败之后，被打垮了，迷失了，而只有相当少的一部分人在经历过不知道多少的成功和失败之后，稳住了身形，屹立在城市的中央，周围到处都是断壁残垣，尸横遍野。

然而，那就是现实，经历过不知道多少之后，我并不知道我是否还能坚持，是否还能看到希望，只是看到周围到处都是失败者，到处都是哀鸿遍野的时候，是否还能勇敢的坚持下去，是否还有坚持下去的勇气，而还有一个现实，如果不想成为这无数残骸中的一部分，如果不想迷失在当前的道路中，那么就振奋一下疲惫的精神，继续坚持下去，也许前方就是胜利的果实，也许前方只是另一个深渊，毕竟前方仍然是未知的，而今天很快就会过去，无论前方是深渊还是胜利的果实，在踏上社会，在直面生活的那一刻起，都早已没有了退路。只能前行，没有资格后退。

中午吃饭的时候我们聊到了母亲，嗯母亲节刚刚过去，关于母亲要为自己的`儿子带孩子这件事情上，有的人说，父母凭什么为你带孩子，他们也有自己的生活，也有自己的人生，是的，每个人都有自己的生活，每个人都想过自己想要的人生，然而，这并不现实，一辈子都不太现实，我只想说，你的母亲为你操劳着，或许他把一生的时间都奉献给了你，然后大部分的希望还是在你身上，也许你的父亲你母亲曾经依赖的人，他没有给你坚实的后盾，而现在他们已经老了，加上你的爱人，你的孩子，他们的希望都已经在你身上，如果你是个男人，那么你就只能担负起所有，如果你是个女人，那么希望你能够自强，至少要培养一个相对强壮的男人，让他为你遮风挡雨，尽管有的时候他并不是那么的靠谱。

然后回到之前的时间问题，每个人的时间只有24小时，人生也不过匆匆几十年，那么为何不在短暂的人生里，让自己的时间流逝的更加有意义些，让人生的道路更加丰满一些，也许我们永远做不到将一天的时间充分利用创造出几倍甚至几十倍的价值，或许我们实现不了充分利用每一分钟，也或许我们做不到每天只休息四个小时，其余的时间全部在学习，但是我觉得有些事我们能够做到的，少看会视频，肥皂剧，一天24小时，拿出一个小时来运动看书，哪怕是过上半个小时的无机生活，那么好处应该也是很多的吧，每个人每天都会有很多很多的空闲时间，而把所有的空闲时间尽可能的利用起来，那么你的人生世界就会变得越来越丰满，把你本身比作一个世界的话，那么身上的每一个细胞都是一个鲜活的个体，如果你本身这个世界健康了强壮了，那么你身上的每一个个体就都是有活力并且健康的。

劳动摘抄如何写篇十六

首先让学生明白聚沙成塔、集腋成裘，博观约取、厚积薄发的道理。得心应手的应用来自于平日的积累。其次，让学生用自己喜欢的方式进行摘抄，可看书报，也可看杂志;可边读边抄，也可边抄边背;可以坐在家中的小书房慢慢品味抄写，也可以在学校挤休息时间快速阅读摘录。

2、打造阅读的环境。

在学校，除了学校图书室，还可举办班级图书角、个人小书柜等读书活动。这种以学校购买、个人捐献等形式积累的图书，数量多，涉及面广。课前课后，只要学生喜欢，都能读到自己喜欢的书。

3、保证充足的时间。

我们将阅读列入语文计划教学时间，保证每周一节阅读课。阅读课，不局限上课地点，可以是教室、阅览室，也可以是绿荫下、操场上、走廊里等。除个人阅读外，我们还提倡两人、三人共读一本书，甚至是小组共读一本书。边读边摘抄，边读边交流，既保证了读书时间，又有了交流的机会。

4、指向性与自由性相结合。

所谓“指向性”，就是给学生指定阅读方向或阅读目标。如学习小说之前或之后，要求学生找大量的小说来阅读，这是“指向”;在阅读的基础上，学生可摘抄小说里的好词好句，也可以写阅读带来的感想等，这是“自由”。

阅读的指向性，可以节省阅读时间，提高阅读效率;阅读的自由性，则可充分体现学生的主体地位，更符合其个性、兴趣、特长的发展。

5、循序渐进，逐层深入。

每读一本书，一段话，对于语文基础不太好的学生，我们的要求是，抄下的好好词好句，在朗读的同时尽量背颂;对于语文能力稍好的同学，我们要求在大量、广泛阅读的基础上，适当精读，除了完成一般摘抄，还要说一说，议一议，并写出读后感;对于具有较高阅读水平的学生，我们在大量阅读、读写结合的基础上，开展某一作品的研讨会，有效提高阅读水平。

6、图文并茂，提升审美。

摘抄伊始，我就鼓励学生为摘抄本设计封面，为所抄文字配插图。开始，孩子们只是简单地配图，一段时间之后，有些学生开始自觉地把画面与摘抄内容靠近。图文并茂的背后，是思考的深入，是审美的提升。

在中学语文教学中，阅读能力和写作能力的培养应是有机结合进行的。阅读教学重在对学生感受、理解、欣赏和评价能力的培养;写作教学重在对学生思考、观察和评价能力的培养。而读书摘抄可以帮助学生理解文章、积累资料、养成良好的阅读习惯，它整合了对这两种能力的培养。《语文课程标准》明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”由此可见，摘抄是积累语言行之有效的方法之一。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作文的源头活水自然是我们每天的生活和别人的精彩文章。生活不用言说，精彩的文章除了名家名作外，可向学生推荐《读者》、《青年文摘》、《格言》、《感悟》、《青年博览》等杂志。

我在组织学生阅读的同时，要求每一位同学准备一个摘抄、点评的笔记本。可以摘抄的东西至少应该包括下面几方面的内容：1、名言(诗、文)，警句，谚语，格言，佳句;2、鲜活、生动的口语;3、典型的人和事;4、精美的短诗;5、颇有特色的经典顺口溜;6、精彩的描绘片断;7、动人的抒情语句;8、精辟而独到的见解;9、精美的开头、过渡、结尾等等。在语文教学中，我也指导学生对所学的优秀课文进行摘抄积累。如《紫藤萝瀑布》等课文的结尾句，还包括学生所做练习中的优秀篇章，如毕淑敏的《妈妈为什么打你》等。

三、语文摘抄过程中应避免的问题。

在实际操作中，我发现学生不停地摘抄，实际效果却并不佳，反思再三，我觉得主要有以下原因：

1、随意摘抄。对待摘抄，好多同学仅仅把它当作作业，甚至有的同学把它当成负担。他们缺少摘抄时的阅读过程，摘抄得被动，随便拿来一篇文章就抄，不加筛选，不加品味，抄完算数，应付了事。更有甚者竟然都不知道摘抄了些什么，能认真对待摘抄的只有少数学生。

2、摘了不记。有些同学的摘抄本很精美，字迹也工整，内容也丰富，只可惜他并没有把这些美的语句、语段内化为自己的东西。即使记住的内容也是支离破碎，无法用完整地语言表述出来，更不用说仿写了，这样的摘抄，不利于学生写作能力的提高。

3、记了不用。有些同学完全把摘抄和写作割裂开来，摘抄的时候认真，写的时候依旧，不会把积累的东西运用到自己的作文中去。因此，写出来的文章文思枯竭，行文平铺直叙，描述平淡无奇。

提出要求是容易的，问题是学生能不能照着去做，能不能高兴地去做，所以激发学生的兴趣，让他们愿意抄、主动写是培养良好语文摘抄习惯的关键。

1、第一阶段摘抄不作硬性规定。第一个阶段，对于摘抄的内容不作规定，学生根据自己的喜好进行分类摘抄。这样宽松的规定使学生不认为摘抄是一种负担，看到了好文章就抄，有了感想就写。比如每次《读者》刚到的那一周，抄上面文章的学生很多;而学了现代诗后，抄闻一多、舒婷诗的学生多……这样，不经意间学生的知识面拓宽了，思想修养、认识水平上去了，语言表达能力也一天天地提高了。

2、第二阶段摘抄规定话题。学生学会摘抄后，规定学生每周按照话题求去寻找文章来读，如感动、选择、责任等，只要与该话题有关的文章都可以。摘抄时要求必须摘抄文章的开头和结尾，中间的内容可以用简要的语言概括。另外，可以选取文中的一段话背诵并仿写，杜绝少数同学偷懒的情况，帮助学生提高对某一问题的认识。

3、第三阶段提倡学生写摘抄随笔。摘抄随笔可以分析摘抄中好的语句和字词的妙处，并写出对自己的启示;也可以从内容、表达方式、修辞手法和写作方法等多个角度分析;还可以学习佳作的写作技巧模仿写一两句，写得出则写，写不出就抄(凡摘抄要求注明“抄”)。

4、教师评语。我要求学生每周上交一次摘抄，及时检查并适当加些评语和鼓励，使学生感觉到摘抄是语文课有机的组成部分，并且每周都要告诉学生，谁谁谁的摘抄本是我最期待看的，希望每位同学摘抄的文章都更加精彩，这样的激励非常有效。

劳动摘抄如何写篇十七

委托代理人：_________________。

被申请人：_________________。

住所：_________________。

委托代理人：_________________。

案由及处理过程。

申请人诉称：_________________。

被申请人辩称：_________________。

本委查明：_________________。

在本委主持下，当事人达成如下调解协议：_________________。

本调解书经双方当事人签收后发生法律效力。

仲裁员：_________________。

书记员：_________________。

《仲裁调解书》说明。

一、文书依据。

第四十二条仲裁庭在作出裁决前，应当先行调解。

调解达成协议的，仲裁庭应当制作调解书。

调解书应当写明仲裁请求和当事人协议的结果。调解书由仲裁员签名，加盖劳动争议仲裁委员会印章，送达双方当事人。调解书经双方当事人签收后，发生法律效力。

调解不成或者调解书送达前，一方当事人反悔的，仲裁庭应当及时做出裁决。

二、文书使用范围及解决的问题。

本文书为当事人达成调解协议，仲裁委员会根据调解协议制作的具有强制执行力的格式文书。

三、文书填写要求及注意事项。

1.当事人的基本情况，包括劳动者的姓名、性别、出生年月日、原籍、现住址;委托代理人的姓名、性别、出生年月日、工作单位及职务，律师只需写姓名及律师事务所所名;单位的名称、住所、法定代表人(主要负责人)姓名、职务以及委托代理人的情况等。

2.调解书需列明申请人的仲裁请求事项及金额。

3.调解书中可简要列明查明的事实。事实清楚、争议不大的案件，“被申请人辩称”及“本委查明”的部分可省略，在写明申请人的请求事项及金额后，直接列明当事人达成的调解协议。

4.调解协议的内容不能违反法律规定，须具有可执行性。当事人达成的调解协议应当写明协议履行时间、履行的方式、支付的金额。如申请人的仲裁请求未完全获得实现，应注明申请人放弃其他仲裁请求。

5.调解书由应当加盖仲裁委员会印章。

6.调解书经双方当事人签收后发生法律效力。调解书不能留置送达。