每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
最新读稻草人之一粒种子有感范本一
稻草人里的稻草人这篇文章,第一件事主要讲的是:稻草人想着主人——一位老太太。这位老太太很可怜,八九年前,她的丈夫死了,儿子也死了,家中只有她一人,稻子也被洪水淹了。这时,稻草人看到一只小蛾子落到了稻叶上,他马上认出了那是稻子的天敌,他努力的挥动扇子,但没有风,最终没将小蛾赶走。小蛾终于走了,但稻叶上留下了小蛾的子。
主人去看稻子,但主人老眼昏花没有看见,稻草人十分着急,但主人并不知道已经留下了祸根。几天后,蛾子的幼虫将一大片稻子啃地光省杆了,稻草人难过得哭了。你瞧!稻草人多么的尽职呀!虽然,稻草人并没有将小蛾子赶走,但是,稻草人这种努力保卫庄稼不顾一切的尽职精神实在让我们佩服。
读稻草人有感
我读了叶圣陶爷爷写得《稻草人》,觉得稻草人非常负责任,比牛还负责任,牛如果在看田地,牛就光抬头看着天,它比狗也负责任,狗如果看稻田就到处乱跑。稻草人非常负责任,天天看着田地,也不睡觉,也不贪玩,每个夜里它都守着田地,一点儿也不休息。
不过,有一天,小飞蛾飞来了,稻草人害怕极了,他想提醒主人,可是无能为力。小飞蛾在田地里产卵,稻草人更害怕了,这下没办法了,闯祸了,主人的稻田活不了了。他还想帮助渔妇、可怜的孩子、鲫鱼等等,可是也无能为力,自己动不了。它想帮助鲫鱼的时候,他想说我想帮助你呀,可是我自己动不了,无法帮到你。
稻草人最后倒在了田地的中间。
看完这篇文章,我对妈妈说:“妈妈,我想要那个巧虎的表示悲伤的贴画,贴在这篇文章上。因为看完《稻草人》,我心里不知为什么很难过。”
最新读稻草人之一粒种子有感范本二
《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人,由于看到稻子长出了新穗,而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限,而无力挽救主人命运的痛苦心情,一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上,浮于眼前。以下是稻草人说课稿范文,欢迎阅读。
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容,体会稻草人的善良和尽职。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。
5、教育学生有一颗善良的心,关心、体贴、帮助他人。
说教学重点、难点:
1、体会稻草人焦急的心理活动。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。
讲授法、讨论法等。
一.学生自由读课文,思考:
a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?
b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?
二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子,体会:
a. 外貌描写表现了什么?
b. 文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)
c. 文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚)
三品读句子,理解思想情感:
a. 给课文分段:
1.介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人)
2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)
b学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)
1.学生谈一谈读了本段的感受;
2.齐读本段;
3.找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的`生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)
b.点名读第四—五自然段:
1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)
2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;
3.作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)
c学生通读1---5自然段;质疑问难。
最新读稻草人之一粒种子有感范本三
教学目标:
知识与能力
1、掌握“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字,积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。
2、指导学生默读课文,把握课文。
3、理解稻草人的形象。
过程与方法
1、以学生为主体,自主拼读生字词,老师检查并指正;
2、听录音,整体感悟文章,理清文章脉络。
情感态度与价值观
感悟稻草人的优秀品质,唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。
教学重点:
1、掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表现人物的生活遭遇;
2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;
3、学习作者的表现方式。
教学难点:
理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
教学过程:
一、导课
师:(指名读第一单元《导读》),你能说一说《导读》告诉我们什么了吗?谁能说一说,咱们都学过哪些童话故事?(生:《神笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》……)
今天我们再学习一篇新的童话故事《稻草人》。
二、新授
(一)板书课题,简介作者。
(二)初读课文,整体感悟1。指定三位学生朗读课文。播放wav音频朗读。比较学生朗读和wav音频的不同之处,同时指导朗读方法。
注意以下生字词语,尤其是画线的字。(幻灯片展示)
肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸
在练习本上边读边写一写生字词。
(三)再读课文,思考。
1、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?
2、课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?
(四)学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子,体会。
1、外貌描写表现了什么?
2、文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)
3、文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛更甚)
(五)品读句子,理解思想情感。
1、给课文分段。
(1)介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人)
(2)用一句话概括1---2自然段的主要内容。
(3)稻草人为主人做了哪些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者什么的感情?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)
2、学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)
(1)学生谈一谈读了本段的感受;
(2)齐读本段;
(3)找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)
3、点名读第四、五自然段。
(1)文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)
(2)找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;
(3)作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)
4、学生通读1---5自然段;质疑问难。
三、练习
(一)看拼音,写词语。
jī ròu pí fū dào suì miǎnqiǎng
( ) ( ) ( )( )
bái hóu gēng zhòng hè sè
( )( ) ( )
wǎn jiù huò shì chén diàn diàn
( ) ( )( )
(二)改写句子。
她以前哪里笑过啊?(改为陈述句)
课后小结
文章通过对稻草人外貌、心理、动作的描写,刻画了一个普通、善良、坚守职责的好人形象。
最新读稻草人之一粒种子有感范本四
a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的?
b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?
a.外貌描写表现了什么?
b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)
c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚)
a.给课文分段:
1、介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人)
2、用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
3、稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)
b学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)
1、学生谈一谈读了本段的感受;
2、齐读本段;
3、找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)
b.点名读第四—五自然段:
1、文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)
2、找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;
3、作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)
c学生通读1---5自然段;质疑问难。
二。学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,思考:
a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)
d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?
三。学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段
四。小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难
五。学生默读第九自然段,思考:
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛)
b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头是什么原因?
六。想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七。总结全文
八。学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容
九。语段仿写:
a.第一自然段外貌描写。
b.第三自然段环境与心理活动描写。
最新读稻草人之一粒种子有感范本五
在这个寒假里,我读了《稻草人》这本书,让我久久难以忘环。
稻草人里的稻草人这篇文章,第一件事主要讲的是:稻草人想着主人——一位老太太。这位老太太很可怜,八九年前,她的丈夫死了,儿子也死了,家中只有她一人,稻子也被洪水淹了。这时,稻草人看到一只小蛾子落到了稻叶上,他马上认出了那是稻子的天敌,他努力的挥动扇子,但没有风,最终没将小蛾赶走。小蛾终于走了,但稻叶上留下了小蛾的子。
主人去看稻子,但主人老眼昏花没有看见,稻草人十分着急,但主人并不知道已经留下了祸根。几天后,蛾子的幼虫将一大片稻子啃地光省杆了,稻草人难过得哭了。你瞧!稻草人多么的尽职呀!虽然,稻草人并没有将小蛾子赶走,但是,稻草人这种努力保卫庄稼不顾一切的尽职精神实在让我们佩服。
读稻草人有感
我读了叶圣陶爷爷写得《稻草人》,觉得稻草人非常负责任,比牛还负责任,牛如果在看田地,牛就光抬头看着天,它比狗也负责任,狗如果看稻田就到处乱跑。稻草人非常负责任,天天看着田地,也不睡觉,也不贪玩,每个夜里它都守着田地,一点儿也不休息。
不过,有一天,小飞蛾飞来了,稻草人害怕极了,他想提醒主人,可是无能为力。小飞蛾在田地里产卵,稻草人更害怕了,这下没办法了,闯祸了,主人的稻田活不了了。他还想帮助渔妇、可怜的孩子、鲫鱼等等,可是也无能为力,自己动不了。它想帮助鲫鱼的时候,他想说我想帮助你呀,可是我自己动不了,无法帮到你。
稻草人最后倒在了田地的中间。
看完这篇文章,我对妈妈说:“妈妈,我想要那个巧虎的表示悲伤的贴画,贴在这篇文章上。因为看完《稻草人》,我心里不知为什么很难过。”
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