雪的英文诗歌欣赏如何写(模板13篇)

观察是通过目睹、感知和记录来获取信息和了解事物的行为或过程。写总结时，要注意语法和拼写错误的修正，保持语言的准确性与规范性。以下是一些经典的总结写作示范，可以帮助大家更好地领会写好总结的要领。

雪的英文诗歌欣赏如何写篇一

——一双机灵的眼睛，

耷拉着的`耳朵。

虽然很调皮，

可是我依然喜欢你们，

而且是毫无理由的喜欢。

我喜欢你的精神，

你是一只勤快的猫。

你会，

自己洗手，洗脸，刷牙，

还会自己劳动，

从来不过着，

衣来伸手，饭来张口的生活。

我要向你学习，

学习你的那种精神。

《春天》。

春风，

来到池塘边。

吹绿了，

柔柳依依。

春雨，

来到了田野里。

逗开了，

花儿朵朵。

春光，

来到了村庄。

荡漾着，

欢笑阵阵。

哦，春天，

是树的绿妆，

是花的笑颜，

是孩子们快乐的笑声。

雪的英文诗歌欣赏如何写篇二

啊，我爱人象一支乐曲，

乐声美妙、悠扬。

你那么美，漂亮的姑娘，

我爱你那么深切；

我会永远爱你，亲爱的，

一直到四海涸竭。

直到四海涸竭，亲爱的，

直到太阳把岩石消熔！

我会永远爱你，亲爱的，

只要生命无穷。

再见吧，我唯一的爱人，

再见以，小别片刻！

我会回来的，我的爱人，

即使万里相隔！

雪的英文诗歌欣赏如何写篇三

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，而学生一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。那么，怎样去培养学生的识字能力，实现教学目标呢？我认为从以下几方面进行。

1．借助直观形象的教具，联系生活实际，进行识字教学。

根据小学生认识事物的特点，在教学过程中，我精心设计了许多生字卡、图片，利用实物进行直观形象的教学，以此提起学生的兴趣，提高识字能力。如教学“吃”字，我出示识字卡片，读准“吃”字的音，再让学生表演“吃”的动作。告诉学生，“吃”是用口去嚼东西，所以“吃”的左边是口字旁，接着联系实际，让学生说说哪些动作能用上“吃”的。有些学生一下子就说出“吃香蕉”、“吃饭”。另外，我还利用了猜谜语的方法进行教学。因为小学生年龄小，好奇心强，故而采用了猜谜语的方式能激发学生学习兴趣。猜谜语a、巧夺天工——打一字（人）b、两个小孩在土堆上背靠背。——打一字（坐）c、眼前一座山，只能看见尖。山中两个洞，空气通里边。——打一器官（鼻）以字谜、顺口溜等形式出题检测学生识字，能激起学生的好胜心，也有趣味性，能唤起学生兴趣。比如教学“雨”字时。

我讲述了谜语：“千条线，万条线，落在水里看不见。”连念两遍，请学生猜谜底。每次一说到猜谜语，孩子们就来劲，教室里总是鸦雀无声，学生们个个都在认真地想，不一会儿，孩子们纷纷地举起了小手，争先恐后地说出了谜底是“雨”。学生们猜对了，我就出示“雨”字的图片，让学生记住了“雨”字的样子，然后再出示生字卡片，让学生读准“雨”的字音，学会“雨”字。兴趣是最好的老师，通过猜谜语来认识字，不但能提起学生的学习兴趣，而且加深了学生的思维能力，提高了对字的认识。故而，在教学中，能够常常联系实际，利用生字卡片、图片、利用实物、利用猜谜语等直观的教学方法，是提高识字能力的重要途径。

语言是人与人沟通的最好方法。显然，老师与学生也不例外。故而，能够在特定的语言环境中进行识字教学，那样，便能达到了事半功倍的效果。比如教学“红”字时，我首先出示了红苹果的图片，然后引出话题：苹果是什么颜色的？学生们不由自主就说出了苹果是红色的`。最后再出示生字卡片，让学生读准音。学生初步理解这个字的意思后，我注意创设语言环境，启发学生：在我们生活中什么东西能够用这个字。学生纷纷举手，有的说：“国旗是红色的”，有的说“小红的衣服是红色的”，还有的说“西红柿也是红色的”。在理解词义的基础上，再进行字形分析和书写指导。这样，学生从理解词义到口头运用都离不开语言环境，学生不仅学得活，而且记得牢。因此，在语言环境中识字，也是提高识字能力的有效方法。

总之，培养学生的识字方法有很多，需要我们教师不断的探索，使学生认识更多的字。

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雪的英文诗歌欣赏如何写篇四

在夜空下，摇曳又芬芳。

多少缱绻，多少心语。

在这锦瑟时光里璀璨的绽放。

今夜，山水挡不住爱的脚步。

会有那穿越蒹葭苍苍的身影。

会有那跋山涉水的`少年。

只为心灵的赴约，心中的爱情。

今夜，有人轻轻地说。

送你一朵玫瑰，许你一生的誓言。

不任岁月流逝，还是时光老去。

只愿与你牵手生生世世，不离不弃。

今夜，在盈盈的月光下。

星子呢喃，风儿呓语。

山与水的清欢，云与月的缠绵。

在时光的素笺上写下爱的情韵。

今夜，我研墨染香。

书一卷心语，写一阕诗词。

将一枚枚温婉的故事。

写成爱的篇章，寄往月亮之上。

今夜，在这温情的夜色里。

惟愿，天下的有情人。

轻轻地依偎在一起，手与手相牵。

牵到地老天荒的那一天。

今夜，在这个情人节日里。

我们尽情地狂欢，让爱绽放。

没有那一份落寞与惆怅。

只写意爱的涟漪与温暖。

雪的英文诗歌欣赏如何写篇五

她等待着命运将她崛起。

而幸福的真正创始人。

就是家庭中的每一个成员。

这个大家庭。

就是我们整个的地球。

幸福的天使与命运的天使并肩作战。

她们打败了一个又一个的敌人、黑手。

最终，她们胜利归来。

等待她们的。

是亲人们真挚的.拥抱。

断了翅的天使。

最终得到了她想要得到的——。

翅膀——幸福。

她得到了。

祝福她。

不过。

也希望她能做个永远挥着翅膀的天使。

永远把握住幸福。

而这，则需要整个地球这个大家庭共同的努力。

所以。

努力吧！

我的亲人们。

为了地球不再受到伤害。

挥着翅膀的天使不再断翅。

请把握幸福。

把握……幸福……。

祝你幸福——。

我的小天使……。

雪的英文诗歌欣赏如何写篇六

我的爱人就像一首小曲。

吟唱着甜美的曲调。

你就像完美的艺术品，我漂亮的姑娘。

我是多么的`爱你。

亲爱的，我也将永远的爱你。

直到生命之沙漏不在流动。

我唯一的爱人，你现在可好。

你再忍耐片刻。

我马上就会回来，我的爱人。

尽管路途遥远足有10000英里。

雪的英文诗歌欣赏如何写篇七

教学目标：

（一）知识与能力：

1、激发与提高学生学习语文的热情和兴趣，开阔学生的人文视野，使学生有意识地积累大量的语言材料，形成良好的语感，提高学生的审美情趣及文学鉴赏水平，培养学生的创新意识和思辩能力，从而全面提升学生的语文素养。

2、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

3、充分尊重学生的个性，展示学生的个性，发展学生的个性，让学生成为学习的主人。

4、培养学生的良好的学习习惯、行为习惯，为其他课程的学习打好良好的基础，促进学生全面发展和终身发展。

（二）过程与方法：

本课以中考考纲为指导思想，以古代诗歌的鉴赏为认识对象，研究古代诗歌的特征、语言、表达技巧、思想情感以及鉴赏的角度和方法，引导学生较系统地掌握古代诗歌的相关知识，希望通过这一专题的学习，提升学生对古代诗歌的鉴赏能力以及人文素养，增强中考古代诗歌鉴赏的应试能力，并梳理形成我校《语文核心素养》课题的代诗歌鉴赏学习专题。

（三）情感态度价值观：

通过这次活动，学生了解中国古典诗词发展的历史和文化渊源。培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。

教学重点：

2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义。

教学难点：

1、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用，使学生掌握古典诗词鉴赏的基本方法和技巧。

2、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵。

教学方法：

1、诵读法：

加强诵读，积累古诗词。

要培养起自己的古诗词鉴赏能力，首先必须学好课内的古诗词。与过去的古诗词学习相比，我们不仅要能多读成诵，准确无误地理解作品内容，还要能有意识的用鉴赏的眼光去品赏作品，并把有关鉴赏的知识在课本中点划圈钩，以便日后复习。

2、拓展法：

结合背景，理解古诗词学好课内的古诗词，绝对是形成鉴赏能力的基础，特别是对一些比较有代表性的作品一定要做到重点把握。在学习时细细地品读，并认真记录、积累相关鉴赏古诗词的方法和文化。

教具准备：多媒体、文字资料。教学过程：导语：中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。中国的古诗文有几千年的发展历史，它不仅是中国文化、民族精神的宝库，更是语言的宝库。众所周知古代经典的诗词、散文是中华民族文化的基因，有数千年的历史。从屈原的《离骚》，到岳飞的《满江红》，再到梁启超的《少年中国说》，中华传统文化得到了挖掘和诠释，能让人们的民族自豪感、使命感得以增强。20xx年正月于央视一套开播的《中国诗词大会》早已落下了帷幕，在观看时，我就在想，我们的语文古诗鉴赏时很多学生觉得难，那有没有规律可循呢？这节课我们就一起来讨论初中校本课程中古诗词鉴赏的一些要点。

新课学习：

一、创设情境，引入文本。

（1）抓诗眼、抓意象、明意境。

1、诗眼。

诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

2、意象。

诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

3、意境。

意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

（2）、掌握古诗词基本知识。

诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。

古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。

今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。

词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句（句子字数不等、长短不一）、诗余（由诗歌发展而来）。根据词的长短，词又分单调（也叫小令，一般认为58字以内）、中调（一般分上下阙，58—96字）、长调（96字以上，三阙以上）。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。

曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。

二、走进文本，解决诗境：

（1）、把握不同的诗作题材。

就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等。

写景诗：学生在高中阶段大体接触过，毋须多说。

咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。

咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内蕴。

山水田园诗：写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。

边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐，最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。

（2）、分清各种风格流派。

“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。

流派主要指诗歌的流派和词的流派。

1、诗歌流派：现实主义、浪漫主义。

现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。

源头：《诗经》；代表作家：杜甫、白居易、陆游等。

浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。

源头：《楚辞》；代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。

2、词的流派：

豪放派、婉约派豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。代表人物：苏轼、辛弃疾。

婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照。

（3）、注意分析各种表达技巧。

选材方面的虚实结合（实景是诗人描写的现实客观景物，也即眼前之景、可观之景；虚景是诗人通过感觉、联想或想象而虚拟出的景物，也即心中之景、可想之景），虚实结合往往是古诗词意境的基本方法。

选材方面的反衬：古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。它与“对比”不同，对比的.两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方；反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物，突出被衬托的一方。

内容方面的动静结合：有时可理解为“以动衬静”，“动静相对”。

结构方面的伏笔与照应：诗作者在读者不经意处的暗示交代，使诗歌结构严谨，首尾呼应，文题呼应。

结构方面的对比：对比是指在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举出来的一种方法。这种方法适于突出形象特征，揭示形象意义，对于主题的表达也易产生犀利、深刻的效果。

寓意方面的借景抒情，托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外，等等。

三、细读文本，体会情感。

（1）、注意品味各种语言风格。

古诗词中对词句的考查往往由字面到内涵的深入解说，因此了解各种不同的语言风格很重要。古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣；形象、生动与质朴；简练与缜密；含蓄与明了；犀利与平和；细腻、委婉与豪爽、热烈。对语言感知力的高低，很大程度上决定了诗歌鉴赏力的高低。

要在意境中品味词、句：诗中的词、句处在统一意境中，只有在诗境中分析，才能得到正确的理解。如注意了《月夜忆舍弟》的总体意境，就能正确理解“月是故乡明”———因思乡念故乡而备觉故乡的月更明。

要把握特殊语法现象：为了合乎作诗词的规则，所以往往有变式句存在。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。诗词中词类活用现象也要引起注意，如“春风又绿江南岸”中的“绿”等等。

（2）、注意明辨各种修辞手法。

古诗词中作者常常会运用各种不同的修辞手法，使表情达意丰富形象。比喻：最常用的技巧。写同一事物还可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向东流”，写了“似春水”的“愁之多，之源源不断”。

通感：把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，如林逋的“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。

借代：如用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵豪门之家”。

互文：在连贯性话语中，将本应含在一起的词语，分别安排在上下两句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下马客在船”，实际是说：“主人下马在船，客人下马在船”。

设问：如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。夸张：如辛弃疾的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。

古诗词常用的修辞还有拟人、反问、反复等，都要求我们去注意。四、拓展文本，小结延伸。

1、注意关注诗歌题目。

诗歌的题目很重要，往往可以透露出重要的线索。如试题为“约客”，作者约人，对方迟迟没有来，环境上“家家雨，处处蛙”的渲染，约了客人，怎么不来？突出了作者等待的焦虑。

2、注意明察考题暗示。

古诗鉴赏题后，往往会有一些注释，填表式题目中已有内容实际上就是例题。

3、注意运用联想、想象。

诗歌鉴赏是一种再创造。再创造的主要方式是联想、想象。

如王驾的《雨晴》，作者没有描写邻家院子景色，但写了“蜂蝶纷纷过墙去”这一实景。如果考生紧紧依傍这一诗句，透过言在此而意在彼的重重迷雾，会联想到邻家春色美不胜收，如此景致，连路人都会驻足观望，更何况是喜花的蜂蝶呢！

作业设计：

1、陶渊明《饮酒》诗艺术形式上的特色是什么？

2、陶渊明《饮酒》一诗的名句是。

3、陶渊明《饮酒》中描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句？

4、《饮酒》诗的作者陶渊明在诗中表现了怎样的人生态度和生活情绪？

5、《饮酒》中的“山气日夕佳，飞鸟相与还”与《归园田居》中的哪两句可以互为证印陶渊明的什么思想教学评价：

学好课内的古诗词，绝对是形成鉴赏能力的基础，特别是对一些比较有代表性的作品一定要做到重点把握。比方类似下面的这些古诗词，就很值得我们在学习时细细地品读，并认真记录、积累相关鉴赏古诗词的方法和文化。

古诗词教学的方法有很多，语文教师可在不断的实验和总结中寻找适当的方法，既要提高学生的审美能力，充分调动自身经验感受，体会古诗词的内蕴美，同时要能体现教师的独特个性，那就一定能开创古诗词教学的新天地。

板书设计：

《诵读欣赏》。

一、创设情境，引入文本。

（1）、抓诗眼、抓意象、明意境。

（2）、掌握古诗词基本知识。

二、走进文本，解决诗境。

（1）、把握不同的诗作题材。

（2）、分清各种风格流派。

三、细读文本，体会情感。

（1）、注意分析各种表达技巧。

（2）、注意品味各种语言风格。

（3）、注意明辨各种修辞手法。

四、拓展文本，小结延伸。

（1）、注意关注诗歌题目。

（2）、注意明察考题暗示。

（3）、注意运用联想、想象。

雪的英文诗歌欣赏如何写篇八

如果没有水位差，就不会有瀑布的奇观。诗文亦然。诗文所以忌平铺直叙，贵能波澜起伏，究其实质也是感情落差的把握问题。

最常见的拉开感情差距的表现方法是：从反面写来。譬如，唐?王昌龄的《闺怨》就是这样写的。明明是表现闺中少妇的满腔愁绪，却偏偏要从“闺中少妇不知愁”写起。再如骆耕野的新诗《不满》，在艺术表现上也有这样的特点。此诗着意写人们对四化，其实也是对改革的满腔热望，却从对这也“不满”，那也“不满”落笔，所以别有一种摇曳人心的艺术魅力。

这种正面不写写反面，也就是人们常说的反衬手法。王夫之《薑斋诗话》论反衬之妙时曾说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”。其所以有“一倍增其哀乐”的效果，也是由于把感情推向两极，使之在一哀一乐之间，造成最大限度的感情落差。刘熙载在《艺概》里，则把这种加大感情落差的艺术手法，称为“衬跌”。他认为“词之妙全在衬跌”。这个“跌”字，即是跌落之义，是对感情落差的非常形象化的说法。

强调一般的习惯心里与事实之间的差距，能使欣赏者有出人意料之感，而造成较大的感情落差。睢景臣的《般涉调?哨遍?高祖还乡》可以为例。这首套曲开头渲染出一种大事将临，好戏就要上演的气氛和神秘色彩。特别是当作者写到“吹笛擂鼓，见一彪人马到庄，匹头里几面旗舒……”时，人们在心理上会习惯地认为，这将有贵人来到。此时，人们起码是怀着要么敬、要么畏的感情的。可是当“贵人”走到跟前“覷多时认得，险气破我胸脯！”，原来是从前明抢暗盗、敲诈勒索的刘三（刘邦）。套曲前后感情形成一个巨大的落差，从而造成一种辛辣讽刺的艺术效果。

展示抒情人物心灵瞬间的剧烈变化，不用说，也能激起巨大的感情波澜。如苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》就有这样的特色。

作者开头写道：

大江东去/浪淘尽/千古风流人物/故垒西边/三国周郎赤壁/……遥想公瑾当年/小乔初嫁了/雄姿英发/羽扇纶巾/谈笑间/樯橹灰飞烟灭。

正是这巨的感情落差，淋漓尽致地抒发了作者壮志难酬的郁闷之情和胸中的积愤。把握了这种感情落差，就能更好地欣赏此诗。

把握抒情人物此时与彼时迥然不同的行为与表现，也能造成极大的感情落差，取得较好的抒情效果。尚方的《男兵讲叙的故事》在艺术表现上以此见长。这首诗共六小节三十五行，前面五行以调侃口吻，讲述一只老鼠窜进女兵宿舍所引起的一场虚惊：“女性在户籍上注销不了的弱点/被放在耗子黑亮的小圆眼里/无限地放大/乞求母亲保护的呼叫”。直到一个小男兵听到“呼救信号”，“用扫帚代替重武器/送葬尊贵女性的冒犯者”时，“女兵们失重的心/才从失态的惊恐向日常的文雅/滑落”。然而，就是这群见了一只闯进来的耗子都怕的女兵，在后来的一天：“《人民日报》用充满感情的文字/提到她们/她们和男军人一起/在祖国的西南边疆地区/严惩了进犯祖国的挑衅者”。这也就是这首诗的结尾几行。

有道是，怯弱者的勇敢，往往愈其勇敢，也愈觉侵略者的可憎。于此，我们也就明白了，前面花了那么大的力气，在一只老鼠所引起的轩然大波上做文章，正是为了把感情落差尽可能地拉得更大。

清?冒寒山《葚原说诗》对诗曾有“诗肠须曲”，“诗思须知”,诗趣须灵”的精辟论述。这“诗肠须曲”即指诗的情节构思曲折多姿，跌宕多态。表现感情落差，是作者获得抒情效果的重要艺术手段,把握感情落差,也是读者欣赏艺术作品的有效方法。

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雪的英文诗歌欣赏如何写篇九

诗歌欣赏是一种艺术审美活动。诗歌欣赏要具备如下的知识：

1．如何品诗。人们常把欣赏诗歌叫“品诗”。所谓“品”，第一是要细心地认真地思考和回味；第二是要凝神定情，在一个安静的环境和比较稳定的情绪下进行欣赏活动；第三是要展开想象、联想的翅膀，从自身的文化知识和经验中寻找与诗歌意念相对应的形象感受；第四是用必要的重复来加深对诗情诗意的把握。

2．读诗入意境。欣赏诗歌还要“读”。诗歌具有节奏，韵律，不读只看，是无法细致深入地领略这种美感的。反复认真地读诗，诗中那种情感的慷慨激昂和音调的.铿锵有力、节奏的明快活泼，或者情调的缠绵悱侧、言语的呢呢喃喃、节拍的波浪起伏，就会十分自然地融汇在一起，使你为之所感动。

3．提高欣赏情趣。当然，诗歌欣赏同其他艺术欣赏活动一样，也有一个情趣、格调、标准的问题。一方面要努力培养健康的欣赏情趣，确立较高的欣赏标准，另一方面要选择适当的诗歌作为欣赏对象。对于情趣和格调过于低下庸俗的诗歌，应该有分析、剔除，批判的能力。

雪的英文诗歌欣赏如何写篇十

教学目标：

1、欣赏花卉的美丽，了解牡丹、梅花、菊花、兰花的品性。

2、设计有关花卉欣赏的手抄报。

3、激发学生热爱花卉，热爱植物的情感，培养学生的动手实践能力和创新能力。教学重点：

1、欣赏感受花卉的`美丽。

2、设计有关花卉欣赏的手抄报教学准备：

有关花卉的幻灯片视频等，课前教室用各种花卉布置。

教学过程：

一、营造气氛，激趣导入。

师：同学们，今天我们教室布满了各种花卉，成了花的海洋，现在我们就一起来欣赏花卉。

二、赏其美，品其性。

1、教师播放有关花卉的视频，学生欣赏后谈自己的感受。今天我们就一起来欣赏牡丹、菊花、梅花、兰花。

2、欣赏牡丹。

（1）请同学们读课本30页牡丹，看看从书上你可以知道什么？（学生回答）师生共同学习牡丹的的性格及象征意义。

（2）教师播放牡丹的图片，学生欣赏。

3、欣赏其他花卉。

（1）同学们把其他花卉读一读，看看梅花、菊花、兰花的性格或象征意义是什么，可以画下来。全班交流。

（2）欣赏花卉的图片。

三、制作有关花卉的手抄报。

1、师：欣赏完这些花卉，不单单用美字形容了，下面我们就把这些美丽的花卉画下来，写下来，把美丽变成永恒。拿出老师发给你们的白纸，制作有关花卉的手抄报，要求：要求：

1、选好主题，主题要醒目，要围绕主题设计版面。

2、版面设计要合理，有创意。

3、颜色搭配要和谐。

2、学生设计制作。

3、作品展示。

四、作业：

收集有关花卉的资料，把手抄报完成。

雪的英文诗歌欣赏如何写篇十一

把你写进了我的生命及岁月。

年复一年，似乎在等。

懂吗，说过一起枯萎。

這句话，我等了十年。

于时光来说，十年太短。

于你我来说，十年很长。

而我们愿意用二十年的时间来等候。

等候一起重逢，一起枯萎。

或许我们很傻，花十年或二十年时间去等一个人。

玫瑰和人与时间。

经历岁月的洗礼。

如一杯沁入心肺的茶香。

一如十年前的相遇。

亲切而温柔。

只是多了一点痛。

那些因为年轻的冲动。

都在时光的沙漏，沉淀。

一个人的成熟，是他学会了爱，经历了痛。

还有，经历了岁月。

你的刺，扎入我的指尖。

我只能压住我的尖叫。

你是我的唯一。

疼痛与否。

始终是我生命里的一朵。

风儿与你一同奔跑。

悄悄地来到，我的身旁。

你是赏花人吗。

我就开在岭南。

一个古老而美丽的小城。

你是老天馈赠的第一滴。

滋养我的露珠。

一颗，二颗，三颗。

长在你的手心。

绽放在你的诗里。

雪的英文诗歌欣赏如何写篇十二

你为谁娇羞了容颜。

会不会是因为我的到来，嫉妒了雷雨那疯婆子。

先用雨的噼噼啪啪手掌扑打。

再用风的呼呼哧哧牙齿撕扯。

玫瑰，即使你因此留下了一滴血。

或是一片小小的衣服被撕碎。

我依然更加执着于你的深情。

执着于风雨之后你依旧灿烂的开。

延伸阅读：在一些成熟的果实面前我感受到秋天真实的力量。

一颗颗柿子就像一只只灯笼照亮回家的路。

在九月，接近老家的地方金黄一片。

那是满山遍野的秋菊吐着芬芳。

一场大风过后，百草开始衰老。

更多的果实显现出来。

我曾经诧异于春天万紫千红的花。

在九月，却一律呈现金黄的色泽。

在故园比父亲手掌更粗糙的泥土上肆意流淌。

即使是子夜，墨汁涂抹的漆黑。

也有星星点点的火焰闪射。

那是一些提前炸裂的谷粒。

4、对雪的回忆就是对爱情的回忆。

我不能做到对一场雪的完整描述。

却能做到对你，一星一星的回忆。

一星一星就像雪，慢慢堆砌成一个人的形状。

大致的轮廓，我开始精心刻画。

外形是否完全相像并不重要。

重要的是能够给我一个直面审视的`距离。

内在是否切实吻合也无所谓。

重要的是那双眼睛能够读懂我的认真。

以及唯一能够表达美好爱情的诗句。

在接下来的回忆里，因为那段短暂的爱情。

我无法做到对一颗陌生心灵的细致勾勒。

掏空的躯壳，终于和着慢慢融化的泪崩塌。

对你的回忆，也只是在坍塌的诗句面前幸福一瞬。

雪的英文诗歌欣赏如何写篇十三

是播种的季节。

是孕育希望的季节。

春

悄无声息飘然而至。

和煦春风吹醒了大地。

爱美的柳姑娘染烫了个鹅黄碎卷儿头。

在微风轻抚下独有的飘逸柔美。

少女般的娇羞妩媚、婀娜多姿被她展现的淋漓尽致。

田间。

勤劳的人们也开始了耕种。

那弓着的腰背写出的是苦累。

寄托的是怡人花香硕果累累。

我的3月~我的春天。

遇到了一个阳光无私博学多才的老师。

他给予我生命的春天。

重拾起我少年拥有的梦。

让我感到春的明丽春的馨香。

我的春天。

我的2013。

注定是多姿多彩的。

一年之计在于春。

在春天里播种我的希望。

珍惜机遇。

珍惜时光。

一切从零开始。

用汗水书写我的精彩。

用颜料装点我的天空。

心中有梦就有希望。

付出就有收获。

只有经历了。

才会体会到耕耘换来硕果的甘甜。

只有努力了。

才会更加珍惜点点滴滴来之不易的进步。

能力是逼出来的。

有压力才有动力。

成绩是苦出来的。

梅花香自苦寒来。

学海无涯苦作舟。

技术是练出来的。

业精于勤而荒于嬉。

感谢每一个给予指点帮助的.亲人朋友。

有您真诚的点出不足才让我做的更加完美。

有您的严格要求才能让我不断提高不断进步。

我懂得您的良苦用心。

我明白您的用心良苦。

无论干啥只要坚持只要执着所有问题都会迎刃而解。

珍惜这大好春光吧。

把握这美丽的春天吧。

在春天里驰骋放飞。

放飞自己的梦想。

大胆的搏他一回。

让我们的春天更加动人。

认定了目标就无怨无悔。

勇敢的去追。