最新家长溺爱孩子的英语(优秀10篇)

论证是通过提出一系列的理由、证据和观点，来证明或支持某一立场或观点。外语能力已成为现代社会中的一项基本素养，我们要多学习和使用外语。感谢小编精心搜集的总结范文，这些范文可供我们参考和学习，提高写作能力。

家长溺爱孩子的英语篇一

大脑越用越灵活，所以教育者通常将大脑比作肌肉。学习一门语言需要记忆规则和词汇，这些有助于锻炼你的认知“肌肉”。这样的锻炼会全面提升你的记忆力，这意味着能讲多种语言的人更擅长于记忆列表或者次序。研究显示，双语学习者更擅长记住购物清单、人名和方位。

2.更能明察事理。

3.更会做决定。

据来自芝加哥大学的一项研究，能讲两种语言的人倾向于做出更理性的决定。任何语言的词汇都包含细微的差别和微妙的暗示，而这些偏差会潜意识地影响你的判断。能讲多种语言的人会用第二语言考虑自己最初的结论是否成立，之后他们会对自己的决定更加自信。

4.它改变孩子的大脑结构。

学习外语的学生，和只会讲一种语言的同学相比，更倾向于在标准化考试中取得更好的成绩，尤其是在数学、阅读和词汇这些范畴。研究人员已经观察到，掌握多语言的人在使用另一种外语时，可以明显地刺激大脑灰质的神经元和突触的结构使其更加致密与活跃。本质上，这其实是一个大脑做了一次锻炼!对其他神经系统的研究发现，老的终生双语学习者的大脑白质要比老的单语者的大脑白质更加完整。同时，如果在学习外语时结合蓝鹦鹉等工具，大脑的训练效果将会更佳。

5.孩子的母语也会更棒。

学习外语会将孩子的注意力集中在语言结构本身：语法，词形变化和句子结构。这会增强孩子的语言意识，以及组织和操纵语言的能力。这些技能会让孩子未来成为一个更有效的沟通者，更犀利的编辑或者作家。语言学习者在这一过程中也成为更好的倾听者，因为他们擅长于通过严谨的发言来区别不同的意思。

6.延缓老年痴呆。

针对这一话题开展过多项研究，结果是一致的。对于只讲一种语言的成人，初现痴呆症状的平均年龄是71.4。对于能讲两种或者以上语言的成人，平均年龄为75.5。这些研究考虑了诸如教育、收入、性别和身体健康等多方面的因素，但结果都是一致的。

家长溺爱孩子的英语篇二

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。有兴趣才会促进强烈的求知欲，变被动学习转为主动积极，刻苦学习。所以想学好英语，首先要从培养孩子学习英语的兴趣开始。这也就是我们我们经常说的：“要我学”和“我要学”之间的区别：自己喜欢的事，就容易坚持下去;而不喜欢的事，是很难坚持下去的。只要孩子找到了学习英语的巨大动力，也就开始了迈向成功的第一步。

鼓励孩子大胆说英语，不怕说错。

大多数人在学习一种新的语言时面临的最大问题是自己的恐惧心。有人担心自己说英语时错误百出而不敢说，有人是因为怕说英语时犯错，让自己显得很愚蠢而不敢开口说。要学会英语，一定要孩子丢掉这种恐惧心，大胆地开口说英语。一般来说，掌握英语最快，最好的方法就是反复操练。俗话说：熟能生巧，也即是把自己所要学的部分，一遍一遍地反复练习，直到完全掌握为止。英语学习也是一样，需要不停地练习和操练。一定鼓励孩子丢掉恐惧心，勇敢地开口说英语。

利用身边一切资源。

孩子的英语学习并不意味只能局限在学校课堂内学英语。帮助孩子尽可能利用他们所能找到的一切资源：不同的英语来源，不同的学习方法和不同的工具。现代社会的多媒体都可以帮助孩子们提高孩子的英语能力。父母可以充分利用完美的网络资源，帮助孩子达到学习英语的目的。

制造语言环境，让孩子体验英语，掌握语感。

4-12岁时是孩子学习语言的黄金期，给孩子创造良好的语言环境是学习英语的最佳方式之一。比如在孩子的房间内放上许多英文书籍，每天鼓励孩子听英语电台广播，看英语新闻，电影和电视，用英语和同学，朋友会话。孩子浸透在英语的世界里越深，也就学的更快。由于在孩子的身边有许多英语资料，他们在不经意之间拿起身边的英语资料浏览，这样会促进孩子养成英语阅读和“用英文来思考”的习惯。

选择适合孩子的英语老师，给孩子提供机会听以英文为母语的外国人讲的纯正英语。

在孩子学英语的过程中，尽管有些中教经过专业训练，有良好的教学经验，也可以给孩子很好的英语教育，但外教的语音更纯正、更规范、更自然，所以如果有可能的话，尽量让孩子多听外教的英语，模仿外教说英语时的语气，节奏和语调，这样可以起到增强孩子说英语的信心。但无论选择中教或外教，都要以适合从孩子的条件为准则，而不能盲目追求外教。

看英文电影和电视。

看孩子喜欢的英语电影(从动画片开始)和电视不仅是一种有趣的方式学习，也是一个很有效得方法。通过看英文电影(尤其是那些有英文字幕的电影)，可以扩大词汇量，也可以从演员的台词中，感受英语的语感。

听英语音乐/歌。

听英语音乐/歌也是一个非常有效的学习方法。事实上，在英语教学过程中，听英语歌经常被用来作为提高英语理解力的方式之一。在听英语歌的时候，先让孩子选择他们喜欢的英语歌，父母可以帮助他们找到和歌所配的歌词，边听边看歌词。(很多歌的歌词我们可以再网上找到)。这种方法，可以同时练习英语听力和英语阅读。对喜欢唱歌的孩子，是一种非常有效地方法之一。

把自己读的英语录下来。

一般来说没有人喜欢听自己得录音。把孩子读的英语录下来，并和原声英语的录音作比较。这种方法可以帮助孩子找出自己英语发音中需要纠正的地方。况且孩子通过听自己的录音，体验自己在学习英语过程中的进步与成功，认识自我，建立信心。

家长溺爱孩子的英语篇三

我们的目的就是想让学生通过英语掌握一些交际的手段，看到外面世界的广大，从而了解一个完全不同的异域世界。因此，一个良好的动机才是学生学好英语，或者说一切功课的关键。另一方面，目前的中国越来越成为一个国际性的熔炉，正如大家都知道的那样，英语作为一门世界性的语言逐渐得到普及，在我们以后的工作和生活占据着重要的地位。基于上述内外两个因素，要学生在英语学习这方面应采取积极主动的动机。

2、培养兴趣。

有些学生总觉得学习英语很难，全是些单词，句子，所以总是一提到英语就头晕目眩，退而避之，从而形成了一种对英语的排斥心理。其实，正如我们在玩耍时会发现其中一些有趣之处一样，当我们对英语有了一定程度的了解后，也能从中找到有趣的地方。例如读英语单词时，你会发现每一个单词都可以找到独特的记忆方式吸引着你将它熟记于心，而当你上课、走在马路上或是看电视时，那些你已经熟记的单词此刻就会一一涌现在你的脑海里。因此建议学生，将所学的英语词汇与日常生活联系起来，多用心去发现隐含在其中的趣味，这将会使你更有动力地投入到原本看似枯燥的英语学习中去。

3、教育学生要勤奋。

词汇记不牢的情况有二：一是忘记拼写和读音;二是尽管记得单词，却忘记中文意思。能同时解决以上两个问题的方法：把几个新单词组成一个句子，然后反复背读这个句子。由于句子是自己造的，所以很容易记忆。既然句子记住了，里面新单词的读音也就掌握了，由此就能根据读音掌握拼写，同时新单词的中文意思及用法也容易从句子中得知。又如将学过的单词贴在相对应的物品上，每天使用时都可以看到，想到，说到，这样也有助于帮助记忆单词……其实在学习过程中让学生技巧也是别有一番趣味的。

家长溺爱孩子的英语篇四

说英语，孩子来听。对于能说英语的妈妈来说，生活中的自然对话，是孩子掌握语言最快的方法。对于母语不是英语的孩子来说，比较好的办法，是结合动作和手势帮助他们理解。

讲原版的英文绘本。

一套分级读物，能帮助孩子从简单到复杂比较系统的学习语言。也便于妈妈掌握孩子的程度和进度，并且能够重复讲读。重复对孩子学习语言来说，至关重要。大量地重复，才能产生自由的表达。

音像资料的使用。

任何一样东西，前提都是好玩和有趣。不能吸引孩子，就无法达到效果。看似在玩，其实是妈妈不动声色的用心，孩子在不知不觉中融物细无声地就受益了。其次是因为内容简单、重复、在场景中理解语言。

坚持很重要。

哪怕每天只用10分钟给孩子输入一些，日积月累就会有效果。但是如果今天学了半个小时，好几天不学，效果往往不理想。孩子聪明不一定有所成就，但持之以恒的坚持一定会带来果效。父母能坚持做一件事，对孩子是很好的榜样。

重复很重要。

常常听到一些妈妈抱怨外教说，“这个老师教的英语太慢了，孩子都掌握了”。掌握语言和掌握学科知识是不一样的。不是记住了就掌握了，不是会说这一句就掌握了。只有能自由地、在不同场景中表达语言才是掌握了。

方法很重要。

把语言当作语言来学习，而不要当作学科内容来学习。学习英语的目的，是为了让孩子能够运用这个语言工具去更广泛地涉猎其他学科的内容。找到适合的材料，运用妈妈因为爱而有的想像力和创造力，使语言学习充满趣味。从听到说、从说到会读、再到会写，一步步坚持下去。

家长溺爱孩子的英语篇五

听课管理:听课要跟着老师思路走,将自己预习记录本上所记的重点和难点听懂并记在脑子里。这个记录本希望家长每天回来都能够抽时间检查一下,并鼓励他们要坚持,坚持!同时要确保孩子不要因为老师的原因而产生偏科。

复习管理:家长的课后辅导应该是帮孩子查漏补缺,及时巩固课堂所学知识,针对“漏洞”或问题来补上课学习的缺失。在这样的查漏补缺工作中,孩子也能通过自己第一手的经验不断总结学习中的收获和不足,了解自己的能力,并自发地对此进行巩固、修护和完善。

长期下来孩子各方面的能力都能得到发展和提高,并真正地收获学习的乐趣和发展自己。作业管理:为了养成良好的作业习惯,即使当天老师没有布置作业,也要让孩子在书桌前学习学习,如此每天在相同场所、相同时间、设施,渐渐地小孩子就养成放学后在家用功的习惯。

在养成习惯之前,要注意克服坏毛病,所以家长陪在身连比较好,当孩子表示做完功课了,家长应亲自检查,适时鼓励,帮助订正,如果做得好,必须加以赞美,如此孩子不仅可以得到成就感,也会产生兴趣,不对之处,可以让孩子立刻改正。

考试管理:除学校考试外,可以选择几套考试卷,每隔一段时间,让孩子练练,以检测知识掌握的程度,且熟能生巧,只有平时让孩子多练习,这样考试的时候才不会胆怯和紧张。

家长溺爱孩子的英语篇六

在儿童时期，家长的教育方式对孩子的成长将起到举足轻重的作用，那么家长该如何帮助孩子学习英语呢?一起来看看吧!

语言学的研究表明，人脑有一种与生俱来的语言学习机制，孩子个个都是潜在的语言大师。0—6岁是孩子语言发展的敏感时期;2—4岁是模仿能力最强的时期，在这个时期为孩子提供纯正的语音语调，孩子最能模仿，学得也最快;4—8岁的孩子记忆力出奇的好，是孩子语言的最佳学习时期。

如果您一天不教你孩子，实际上您就浪费了一天的好机会。如果您晚一年教您的小孩，您就错过了一年好时光。在现实生活中，我们发现许多家长们没有注意早着手、早准备，其实这是对孩子语言学习能力的一种轻视，是自己对自己辅导能力缺乏信心，或是没有耐心的表现。

心理学家做过一个实验：他们把智商高的一个班学生，交给智商也高的教师，但是，这位老师的性格是既冷酷又粗暴，过了一年以后，这个班学生的平均智商，下降了20%;与此同时，把智商中等的一个学生，交给一位智商也是中等的教师，但是，这位老师的性格是既热情又有耐心，过了一年以后，这个班学生的智商上升了20%。这个实验也证实了：教师选择的重要性。教师的亲和、尊重和鼓励，可以激活并促进孩子脑细胞积极活动，促使他们更聪明。

怎样的老师才算是一位能够让您放心的可以把孩子托付的老师呢?相信每个家长对此都会有自己的一些评判标准。但对于英语学习来说，给您以下几个建议来帮助您选择一位优秀的老师：

1.请相信优秀的团队一定是集合一批优秀的人在一起，所以，请您选择一个优秀的学校，因为它的师资也必定是出色的。

2.要选择对儿童教育学和儿童心理学有着深入理解的老师，其实这一点您可以在和这位教师沟通交流的时候就可以判断出来，给您几点小建议：其一，优秀的教师一定知道培养学习兴趣的重要性，会先做学生学习兴趣的培养，再做学生语言能力提高的培养;其二，优秀教师一定会帮助和引导学员树立自信，不会在家长面前严厉责备孩子，打击孩子的自尊心和自信心;其三，优秀的教师一定是有耐心，愿意主动和家长沟通的;其四，优秀的教师一定是公平的，客观的，在课堂上愿意给每个学员机会的。

3.应具有坚实的英语功底和标准的英语发音。人说孩子就是一张白纸，老师就是画笔，我们涂成什么颜色，那这幅画作就是什么颜色，很难改变。所以在给您的孩子选择老师的'过程中，应该多注意这位老师的英语功底如何，发音是否标准。

您有没有这样教育过您的孩子?对孩子大讲国家的建设、个人的前途，甚至将来的收入等大道理;讲自己过去怎样 “头悬梁、锥刺骨”地死记硬背?是不是结果是如此呢：孩子们并不愿“悬梁、刺骨”;对于您的“说教”和唠叨，产生“逆反心理”。其实“兴趣是最好的老师”这句话应该是您最熟悉不过的了，是能够保持孩子英语学习的内在的驱动力，但是在实际生活中它仍常常被您所忽视了。

其实对于孩子来说，首先要让他们觉得学英语挺好玩的、是有趣的，用英语能交流是有用的，只有当他们不断地被学习中的乐趣和成功所吸引着时，学习都能坚持学下去，才能学好了还想学得更好。当然，在这其中，孩子任课教师的引导也是至关重要的。

家庭是孩子学习语言的最好环境，所以课下辅导孩子的任务自然就落到了父母的肩上。在这里，亲爱的父母们可能要问，我们会的那一丁点儿英语能行吗?另外我们发音都不准，这不等于贻误孩子吗?这是一个很实在很现实的问题。我的回答是，只要是那一丁点儿英语到了初中毕业乃至以上水平，那么你就可以放开手脚去教了。

原因有三

其一，中小学阶段英语学习内容很简单;

其三，换个角度说，如果作为学生家长的您，果真英语忘得差不多了，但是为了孩子，为什么自己不去充充电呢?而且，现在的教学设备已经现代化，各种教辅设备比比皆是，只需简单操作就可达到事半功倍的效果。

在这里，给您几个小妙招：

1.我的家庭单词王国

很多孩子喜欢替家中的物品贴标签，在自己的房门上贴着“巍巍的椅子”，在自己的书桌上贴着“巍巍的灯”等等，这时候您干脆配合孩子的行为，在标签上搭配英文，在门上换成 “vivien’s door”， 在桌上换成“vivien’s desk”，那么孩子每天看、每天读、每天说，不学会这些英文字也难。所以，只要是孩子接触能看、能听、能尝、能触、能闻的东西，就可以在上面贴张小纸条，上面写上这件物品的英语单词和发音，让孩子将英语词汇直接与实物及意义联系起来，不必用母语的任何解释。这样子持续下去，我们的孩子会用英语直接进行思维。

2.我是超级配音员

孩子学任何一个语言靠的就是这种天生的模仿能力，而且他们特别爱模仿。他们可模仿各种声音，因为他们的发音器官非常有弹性，可顺应不同的语音系统雕塑形状。如果我们能在家里时常给孩子们播放一些他们有极感兴趣的英语影片，如disney、梦工厂的动画片，播放英文发音，根据孩子的年龄来选择是播放中文字幕或英语字幕，让孩子们选择其中自己喜欢的角色进行模仿，进行配音，加之父母的鼓励，孩子一定会进步极快的。

3.我是爸妈的小教师

很多家长有这样的习惯：在课后和孩子一起讨论一些课堂里发生的新鲜的事或课上学习的重点内容。这是一个非常有效的复习工作。即可以通过一些询问可以了解孩子的知识掌握情况，也能从侧面了解到孩子上课注意力的集中程度，但有时候往往孩子并不喜欢与您分享。但如果您换一种方式，以一种请教的姿态，尊敬您的孩子为老师，让他或她把课堂上学过的东西教给您，这样，您的孩子就会有一份荣誉感和一份责任感，上课认真听，下课认真讲，不想学好也难哦!

第一位家长：“瞧瞧你，别人都会，就你不会，你都学什么了?气死我了，回家再背!”

第二位家长：“没关系，你是一直是我的骄傲，妈妈相信你下次一定不会让我失望的，加油!”

大概所有的人都愿意选择第二种方法，因为所有的孩子都喜欢被肯定、被信任和被鼓励，特别是在孩子自己心灵脆弱和受伤的时候。

所以我们要认清孩子年龄小，自身控制能力比较差这一点。在孩子稍稍有点进步，或在某点表现突出的时候，要去鼓励他，表扬他，让他在赞扬声中不断地发现学英语的乐趣。这样时间长了，他自然就爱学英语了，而且还会学得很好。请您和孩子的任课教师积极配合，共同努力，由衷地关注、欣赏您的孩子成长中的点点滴滴，为您的孩子铺垫坚实的英语学习基础。

请相信，赞扬是可以出现奇迹的!

尽管孩子们拥有惊人的记忆力，拥有令人羡慕的模仿力，但这毕竟只是一种英语学习的优势，并不意味着他们的英语水平会在短时间可以取得让人刮目相看的成绩。

作为孩子，玩心较重，自控能力较弱，不会主动为自己寻找学习的机会，那么作为家长的您，如果都不能坚持到底，孩子的英语学习又怎会成功?所以语言学习过程是循序渐进的，任何操之过急都不行。需要通过长期坚持，日积月累，不间断，才会得到令人羡慕的成绩。

家长教育孩子，会有艰辛，更会有欢乐，当您看到自己的“小不点儿”竟能用英语进行流利的交流，能用英语解开繁杂的试题，能用英语阅读报纸文章的时候，我相信，那种感觉是骄傲至极的。

家长溺爱孩子的英语篇七

我是一个地地道道的漫画的“忠实画迷”。漫画中那些幽默的画面，总是能让我捧腹大笑，这是我十分喜欢看漫画的原因之一，还有就是漫画中蕴含的道理。今天，我看了《父与子》这幅漫画，使我深有所触。

漫画的画面是这样的：一天，小东阴着脸回到了家，坐在做作业的桌子面前，正准备做家庭作业。小东的爸爸满脸笑脸地走到小东面前，亲切的说：“宝贝儿子，今天，还要我帮你做作业吗？”小东满怀怨气地对爸爸说：“不敢让你做了，昨天你把‘一顿饭’写成了‘一吨饭’。害得老师骂我是大饭桶！”“对不起，对不起啊，儿子，老爸不是故意的。”爸爸十分抱歉的说，“要不这样吧，今天我帮你做作业，如果我写错了字，我请你吃肯德基，怎么样？”“这还差不多，你慢慢做，我先去踢足球了！”小东说完就走出了家门。爸爸拿起笔，开始做了起来……。

不会吧？这不是真的吧？我看了好几遍，都还是不相信自己所看到的一切。

图中的爸爸太溺爱孩子了，连做作业的事也给“包”了。图中的爸爸教育方法出现了严重的偏差。这样持续下去，小东会变成衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”。使小东变成生活在温室里的花朵，经不起风吹雨打，更别说做搏击长空的雄鹰了！

在现实生活中，这样溺爱孩子的父母们也随处可见：有一次，我和妈妈一起上街，看见一位母亲带着一个年幼的小弟弟。一位卖冰糖葫芦的叔叔走了过去，小弟弟看见了冰糖葫芦，便叫妈妈买，一开口便要4根。我想这位妈妈一定不会给他买，没想到这位妈妈毫不犹豫买了4根冰糖葫芦。我妈妈看了对我说了两个字：溺爱。

文档为doc格式。

家长溺爱孩子的英语篇八

关于孩子考试成绩的问题。考的好请给予鼓励，但是我不赞成物质上的奖励，从某中程度上说，这是一种劣质的激励方式，好好学习，努力让自己取得好的成绩这是他应该做的，本就是他的职责。

这一点你要让他清楚的知道;考的不好，不要非打即骂，每个人都有羞耻心，长期的过分责备只会让他的“脸皮越来越厚”适当的进行沟通，言语上要掌握技巧，既让他感觉到羞愧又不能伤害到他的自尊心。

适当给孩子自己的时间、当以上项目都做的差不多的时候，学习这一块今天就到此为止了，不要一直让他处于学习的紧张状态中，劳逸结合很重要，否则会给孩子幼小的心灵承受着巨大的压力，不利于孩子的成长，让他自己安排自己的时间，不论怎样都好，当然你要照顾好他的安全。

家长溺爱孩子的英语篇九

作为幼儿园教师,会遇到有因学习而过于"关心"自己孩子的家长，那么在处理这些问题时怎样去把它协调解决好，使学生、家长和教师都能得到较满意的结果，这是我们作为教育工作者应该好好思考的问题，我个人认为可以从以下几个方面着手来解决这个问题：

(1)遇到这类问题时，要及时和家长沟通，让他们了解老师的苦心和爱心，避免在家长心里造成“老师偏心”、“故意找孩子麻烦”、“给学生苦头吃”等错误观念。在跟家长交流时应该心平气和的说明情况，看看学生回家后是怎样对自己的家长说的，说了些什么，家长是否是客观对待，是否听取了片面之言。现实生活中，很多家长因为工作忙或其它原因，对自己的孩子有愧疚心理和补偿心理，所以对孩子十分溺爱。有时孩子在学校出了状况，没有了解清楚，就到学校向老师“兴师问罪”，不能正确理解教师对学生的要求。遇到这类家长，班主任一旦没有掌握正确的处理技巧，往往会引起不必要的误解甚至冲突，影响教师自身的工作，也不利于学生的发展。

(2)幼儿园教师,要设身处地体谅家长，把握家长与教师目标的联系点，沟通联系，求得统一。有时，家长提一些要求，完全是出于对孩子的娇惯。对此，班主任要予以理解，并借助语言表述教师对学生真诚的爱，比如告诉家长，你的孩子上次在学校生病了，老师是如何照顾的，把这些事让家长知道，让家长知道教师的真情实意，让家长打消顾虑。这样，他们就不会“固执已见”了。这样班主任与家长间的沟通就轻松多了。

(3)以适当的方式向家长指出溺爱孩子的弊端，鼓励家长让孩子学会独立。幼儿园教师,遇到溺爱孩子的家长，虽然有时可以理解和宽容，但是作为教育者，还是应该意识到学生的不足，并以适当的方式指出溺爱孩子的弊端，鼓励家长让孩子学会独立。

(4)作为班主任，有很多的工作需要协调：比如有家长或是学生反应作业负担过重，作业太多，那么作为班主任，要亲自查看学生的作业份量是否如学生或家长所述，如是属实，班主任可与任课老师进行意见交换，可以针对学生个人的具体情况，有针对性的、因人而异的布置作业，以减轻学生不必要的学业负担。

大家都知道我们的独生子女，从诞生那天起，把全家的目光都吸引过来了。因为是独生子，所以各个方面都会受到关注。如果我们要用画图表示，那么图上的箭头都是指向孩子的，这就是周围大人对孩子的爱，他整天都被这种溺爱包围着。在这种情况下，我们的孩子内心就没有爱了。这话什么意思呢?就是说他只是接受爱，而不懂得付出爱，他每天都是接受来自各方面的爱，无法去爱别人。一般来说，他要真的爱别人，首先要和别人建立联系，然后他才能产生对别人的爱。

我们发现，在溺爱环境下长大的孩子，大脑里边装着一些混乱的价值观念。所有的孩子都将必须走向社会，如果一个孩子在溺爱的环境下长大，他就接受不到那种正确价值观的熏陶，那他再走向社会之后，就会发生一系列的问题。因为他一直生活在溺爱的环境中，他想怎么样就能怎么样，然后他就会觉得他不需要这些正确的价值观，他觉得自己满足就可以了，甚至他的思维就停滞在那种感觉里。这样的孩子，他对很多问题，比如原则性的问题、价值观的问题等全部是处在混乱状态的。这都是溺爱使孩子产生的结果。

我们的家长都希望自己的孩子有学习能力，并且成绩优秀;也希望自己的孩子拥有自信，能顶天立地的做事。所有的家长都会这样想，但是我们却对孩子实施溺爱，这样教育的结果，就导致了孩子能力低下。溺爱使孩子在各个方面的能力都退化了。

由于我们溺爱孩子，致使孩子诸多的能力都被掩盖了，这样他就发展不起来了。一旦这种能力低下的孩子投入到学习、生活中，他就会遇到很多问题。这样的孩子就会在学习上遇到诸多的障碍，也就说在学习的每个环节上他都受挫，于是孩子就不喜欢学习，最后厌学，甚至辍学。在我们房间里，就能很好地观察出这类孩子，当他们学习成绩下降时，然后紧跟着其它的毛病就都出现了，因为他的学习动力，被我们家长的溺爱限制了。非常明显，厌学的孩子几乎都是在溺爱中长大的，这一点我们要知道。

家长溺爱孩子的英语篇十

想让孩子在将来能走出中式英语的怪圈，有机会能真正地让英语为自己事业的成就发挥作用。基于这样一个出发点，家长要有如下三心：科学家的信心，军事家的雄心和地质家的细心。

我以前在加拿大学习的时候，碰到过一个老师，他不是英语专业也不是法语专业也不是教育专业，他是语言学专业的，就是研究语言的共同规律。他介绍说人类对第二语言要在第二语言的环境下不停地应用至少5年的时间才能用第二语言比较自如地进行生活。

这就好比淹泡菜，配好料没有温度的保持和持续，大白菜是不会变成泡菜的。而在白菜变泡菜的很长的过程中，那种每一天的变化你是看不到的，你能做的，就是以科学的态度，保持温度和无菌。同样，孩子学英语，给孩子读了一本原版书就看他掌握了哪些单词，哪几个句型?这种像学数学一样的方法，孩子感受不到绘本所带来的精彩故事的那种快乐，只不过是老师的教科书的父母演绎版。这样如果伤了孩子的学习兴趣读绘本就没有什么意义了。

所以在很长的一段时段内给孩子提供纯正英文的学习资源让孩子学习的过程是看不出质变的过程。如果孩子保持兴趣那就是非常积极的'信号。家长要有耐心有信心，认定自己遵循科学的方法，孩子的英语终究会有所不同，这个过程不像考试英语那样那么容易量化所以很考验家长的信心。

这里还有一个观念的认同问题。原来我总是担心我在北美获得的理念和我的实践能否被接受. 我很高兴我在新浪开博了，发现有那么多家长自身就学过n年英语，到头来很清楚这些年的努力吃到肚子里都找不见了，本身意识到中式英语出现问题了，在苦苦寻找科学的方法。这是一切的前提。

还有一个视野问题，网络让我们超越时空，有些在海外的家长的反馈比我一个人嚷嚷还有说服力。所谓见识，就是见的多了才有思考才有认识，比如安妮鲜花，还有北京的皮卡英文书屋等等，她们如果没有到海外英语国家生活过，没有见到过人家是什么样子，就不会有认识，没有认识就不会有行动。家长在平面上有了视野的广度还要从纵向上把目光放远。从这个角度讲家长要象一个军事家一样，要的是整个战争的胜利而不是一两次小仗之长短。有了这份远见雄心就不会有那种母语不稳孩子就接触英语而把母语“拐”坏了的担心了。

大方向想明白了，剩下的就是家长怎样帮助孩子了，此时要有地质家找矿的那份细心。靠这份细心去观察孩子对你帮助寻找的英语资源的反应，看孩子是不是喜欢。如果不喜欢，你的孩子喜欢什么，这要靠家长的细心观察。孩子喜欢什么就在这方面开发更多的原汁英文资源。

还有一点就是不要想当然，我以前在加拿大幼儿园工作的时候，有一次为孩子们找一个主题的相关书籍，其中一本绘本的绘画风格我实在不喜欢，我看着就迷糊，但我想还是拿回去做为一种开阔视野的资源也好，没想到孩子们很喜欢，而我认为重点推介的绘本却比较的受冷落。从那以后，我再也不以我一己之判断来行事了，要以孩子喜欢为准则。

我已经不太记得中国英语教学中到什么时候应该掌握什么样的词汇了，可她举的这几个例子，在北美都是非常常用的词。如projector，北美小学生都要做presentation, projector是最需要的东西了。

file cabinet是办公室必备，很多北美家庭也是必需，宜家家居卖的家具里这类东西就好多种设计。

canoeing，kayak在北美都是非常受欢迎的体育运动，在大学里以这两种运动为依托的活动多的是，也是孩子融入社会生活的好方式。我有一次和老公去钓鱼，车开到一个不知名字的小镇的时候，就看到一个桥头的小楼上赫然印着kayak，我当时就不知道是什么，我们也没下车去探寻，但我心里画了问号了，后来有机会去露营，看到了kayak，一下子就明白了，明白了以后，才豁然发现，关于这个的广告到处都是。

所以家长不以自己的经验判断孩子的英语学习也要家长的一份细心，去观察今日世界对英语的要求，千万不要以自己在中式英语中的经验去判断孩子学习原汁英文的努力，时刻检验自己的指导思想，人的思维定势是很难改变的，很可能一不留神就又中式了。