星期六的英文怎么读 星期六的英文怎么读并把它用发音发出来(五篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

最新星期六的英文怎么读一

那个星期天，哥哥答应带我出去玩。去哪儿?好像是超市，也可能是广场，我也忘记了，反正那是他周五就答应我的，就在那个星期天，不会错，绝对不会错，而且由于我兴奋无比，所以记得就更清了。

星期天早晨，太阳光透过窗户玻璃照进我的卧室，五彩斑斓!那么好看的光线，我还是生平第一次看见。对了，哥哥要带我出去玩，这可不能起晚了!我一骨碌爬起来，穿衣，洗漱，来到哥哥房门前呼唤哥哥。“等一会儿，再睡一会儿!早着呢。”哥哥应答。

等一会儿就等一会儿，反正还早。我就去吃饭，等哥哥起床。我索性趁这段时间写写作业，等哥哥起床后带我去玩。很快完成了语文作业，今天我的字写得格外工整，哥哥看到后肯定会表扬我的。咦，哥哥怎么还没起来?我又去叫哥哥，哥哥说：“马上起床，你先把作业写完。”嗯，好吧，我再把数学也写完，这样就能轻松地去玩，想玩到几点就玩到几点，不用担心回来晚了作业完不成了。

转眼到了中午，阳光洒满院子，小鸟也叽叽喳喳叫个不停，好像在为我祝贺作业完成了，只剩下玩了。哥哥起床了https:///，也吃过了早饭，就是说有点工作没完成，要再等一会儿。

中午吃饭时我问：“哥，还去吗?”“去，去。”“吃了饭就去?”“哦，不是，睡了午觉后去。”

不知怎么，这次我睡午觉感觉睡不着，我一会儿踢被子一会儿大叫。妈妈说：“别人都不能睡觉了，再叫。”由于我住在二楼，所以声音很大，估计哥哥听不见吧?我可不敢叫了，不然，哥哥听见了还不带我去了呢。

穿衣，洗脸，我下去叫哥哥。哥哥却说：“两点，两点准去。”唉，现在才一点三分。我听着钟表滴答滴答地走着，觉得今天格外慢。一点半了，我又去催哥哥：“到了到了!到时间了!”“好吧。”哥哥慢吞吞地穿上鞋，慢吞吞地换上衣服。我无可奈何，说：“快点快点!”

我出去有好多事要做，要闻闻新鲜空气，看看蓝天白云，看看路边的花草树木，看看大街两旁又有了什么新的卖好吃的好玩的店铺……哥哥突然说要出去一下办个事，回来再带我去玩。我不高兴地说好吧。我拿着家里的一盒粉笔，在地上画方格，玩跳房子。我又画了两娃娃，给他们画上鼻子眼睛……太阳已经偏西，云霞散在天边。光线暗下去，暗下去。

这时哥哥回来了，我已不想再说话。

最新星期六的英文怎么读二

（一）知识和能力：

1、积累词语并学会运用。

2、学习作者组织材料、安排结构的技巧。

（二）过程和方法：

1、学习人物描写的方法：抓住人物特点、赋予人物个性。

2、体味遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感。

（三）情感态度和价值观：

理解作家的高尚情操、共同兴趣，体会友谊的温情。

学习人物描写的方法，即借助语言、动作、肖像等描写塑造人物性格。

体味语言准确生动的特点。

一课时

1、要求学生预习课文，积累本课重点字词。

2、用表格归纳福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的。特点。

1、导入

师：德国哲学家莱布尼茨说过：““凡物莫不相异”、“天地间没有两个彼此完全相同的东西”。虽然，我们人类在语言、动作等方面有很多的共同点，但是我们发现每个人都有自己的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。

2、积累生字

⑴师：我们已经布置了预习作业，要求同学们掌握“读一读，写一写”的词语，下面我们各组选派代表到黑板上进行书写。

⑵生：书写生字

读一读，写一写：博学多识、一拍即合、寻欢作乐、忘乎所以、义愤填膺

补充：鉴赏、白皙、钦佩、滑稽、轮廓、滑稽、头颅

⑶全体同学订正

3、分析人物性格

⑴小组交流自己所列表格

⑵小组讨论，文章插图中的人物分别是谁？你是如何判断出来的？（从文中找出依据）

生：张开两手，站着的人是福楼拜。依据是第九节：“这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。”这里的动作描写很形象，能判断他是福楼拜。

生：左面第一个坐着的人是屠格涅夫，理由也是动作描写，在第四节：“屠格涅夫仰坐在一个沙发上”

生：第二个坐着的人是都德，依据是他的肖像。文章第六节：“他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片。”

生：第三个坐着的人是左拉。文章第七节写道：“他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿。”第八节写道：“在他那不发达的脑门上竖立着很短的头发，……很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。”他的头发短，胡须短，而且近视。

生：老师，怎么多了一个人？

师：同学们猜猜这个人是谁？

生讨论后齐答：莫泊桑

⑶在插图上标注人物姓名

⑷分析人物性格

师：同学们对这几个人已经有了初步的了解，你能结合文章语句说说他们都是什么样的人吗？

学生从文筛选信息，进行概括：

福楼拜：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智

屠格涅夫：怀有狂热的理想，醉心于文学事业，博学多识

都德：生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式

左拉：温和少言，坚强，聪慧

4、体会写作特点

⑴理解作者描写每个人物时的侧重点：

福楼拜：动作（9节）

屠格涅夫：语言（4节）

都德：肖像、语言（5、6节）

左拉：肖像、动作（7、8节）

⑵概括写作方法：

肖像 突出

动作 习惯性

人物描写 语言 代表性 人物性格

神态 生动

心理 真切

课堂练笔：写一段文字，描述一下你的同学，通过肖像、语言和动作描写体现他的性格。（学生写作进行交流）

1、将练笔进行修改写作作业本上。

2、课下继续阅读莫泊桑的作品，体会其精妙而准确地语言特点。

最新星期六的英文怎么读三

《福楼拜家的星期天》是一篇刻画人物的文章，作者抓住四位作家的外貌和性格特征，运用了多种描写方法刻画人物。本次校级评优课我讲授了这一课，通过这节课，我有了很大的收获，发现了自身存在的许多不足，在很多方面还有待提高，现结合我讲的这一节课谈谈感受。

一、就这节课来说，在教学设计以及在授课的过程之中还存在着很多不足：

１、在教学过程中，时间安排有些仓促，学生讨论的时间稍长，致使后面的内容没能很好地展示。

２、驾驭课堂能力有待提高，在学生争论不必要问题的时候，我应该及时制止，节省时间。

3、教学中最大的不足我感觉是朗读这一环节做得不够，应该把朗读贯穿课堂教学的始终，而不是集中在某一时段。

4、本节课着重分析文中三个主要人物形象的刻画，通过解读人物形象来分析人物各自的特点。但由于前半节课在导入、常规性知识疏通等方，影响了教学进度。最主要的问题在于，我在分析人物形象的刻画时，将面花了较多时间，再加上本篇课文中人物的语言描写跟以往学生所接触的有所不同，找起来有些难以吃准学生的思维框在“外貌” 、“语言”、“行动”三个圈内，学生被动地对这三个圈加以填充。假如事先不给定这一思维定势，令学生在“抓住特色刻画人物”这一大框架下，通过自主寻找或组内交流，将寻找到的信息自行归类，这就可以更加充分地体现学生的主体性和自主寻找、归纳有效信息的能力，进而体现学生学习的主动性。

二、再教设计：

1、在对人物进行分析时，作者没有对四位作家平均用力，而在教学中，如果以其中一位为代表作为范例进行重点分析，以点带面，可以让学生真正了解和掌握人物描写的方法。然后其他三位作家的分析就完全放给学生，通过小组合作的形式来完成，以能在课本插图中准确找到人物的相应位置为准，这样一来，既可以加深学生对人物群像描写方法的印象，又能够激发学生的兴趣，既省时，效果也好。

2、可以增加“人物特征比较”环节。比如：都描写了胡子，各人的胡子有什么不同；都有动作描写，各人的习惯动作有什么不同；都德与福楼拜都能言善辩，可是又有什么区别。如果能让学生在对比中发现差异，就会对莫泊桑抓住特征刻画人物有更深的理解。

总之，这节课，我觉得是不理想的，反思使我清醒，反思使我进步，这堂课的缺憾有待于我在以后的教学中不断弥补，不断改进。

最新星期六的英文怎么读四

那个星期天由于临近期末，所以作业特别多，爸爸妈妈出差去了，只剩我和婆婆在家。

我早早的起了床，以迅雷不及掩耳之势刷完了牙，洗完了脸并吃完了早饭，我关上了房门，开始写作业。

过了一会儿，一声刺耳的“天上掉下个林妹妹”，将我的思路打断了，我顿时一惊，差点从椅子上跳了起来。原来婆婆又在看戏，那“咚锵咚锵”的声音一直环绕在我的耳旁。又过了十分钟，我实在是受不了了，打开了房门，对婆婆叫道：“婆婆，你把声音开小些，我在写作业啊!”“什么?几点吃午饭?”婆婆满脸疑问。问得我顿时面红耳赤，重重地关上了房门。

我气急败坏，找了两张纸，将耳朵塞得严丝合缝。可那刺耳的唱喝声仍死死追着我不放，我只好将心静了下来，努力的让自己心无旁骛的盯着书本，可像着了魔似的，唱戏的声音犹如子弹似的，穿过了耳中的纸，传到了耳内。我气的抓狂，再次打开了门喊道：“婆婆，我实在受不了了，把电视的声音降低些!”这次我的声音比之前提高了一倍，可婆婆还是无动于衷。

我垂头丧气地来到房间，用被子使劲捂住耳朵。几分钟后，那刺耳的噪声突然消失得无影无踪，我终于可以安心地写作业了。

中午我走出房门，发现婆婆坐在沙发上，津津有味地盯着没有一丝声音的电视，我问她：“婆婆，我叫你把声音降低一些，但没叫你把声音关了呀。”婆婆笑着说：“这些戏我都看了好几遍了，我试着看看嘴形，防止得老年痴呆嘛!”我和婆婆都开心地笑了。

午饭时，婆婆和我一起看戏，顿时我觉得那些“咚锵咚锵”的声音是如此的优美，仿佛在诉说着世界……

最新星期六的英文怎么读五

一个老人，一个年轻人和一堂人生课。令人受益匪浅，也给我上了一堂人生的课。

他们的课堂中，不需要课本，却更好的了解了人生。感情、工作、社会、年龄、原谅，以及死亡。

课堂上的教授，原是一个精力充沛的舞蹈爱好者，意外的，他得了不治之症，舞蹈戛然而止。但是他依旧豁然，丝毫没有表现出对死亡有任何畏惧。

他也曾说过，学会了死，也就学会了活。人生莫非也只是生生死死。生，起始。死，终结。你学会了死，那也就不枉此生。

一生中亦只但是是在一条漫漫长路上前行。沿途便有着不一样味道的丰硕果实。有时有的果子也可能是带毒、带刺的。工作、原谅以及死亡都只是一颗颗小小的果子。等你吃饱了也就走完了一生。

对于一个知道自己将死的人是什么感受，我不从得知。正因根本没有办法去设身处地的设想。他所拥有的是恐慌？漠然？还是自暴自弃，颓废剩下的活着的时光？

而那老教授注定是特例，他并不像别人那般无措，而是选取安然上课。将他毕生的心得与见闻传授给他的学生。

虽然知道自己一日不如一日，却依旧乐观坚强的活着，直到万不得已静静停止呼吸。

“死亡，是令人悲哀的一件事。但是不幸的活着也同样令人悲哀。”也许，不幸的活着会比死亡更加悲哀。

虽然在死亡面前，可能还有很多很多想做的事没有做。有着千千万万个所谓的“来不及”。但是，在莫里的人生词典中，没有“来不及”三个字。世界不可能为了你而时光倒流，同样也如米奇所说，“也同样不能再生活一次”。

“他直到说再见的那一天还在改变着自己。”过去的自己是定格，改变，只能是此刻。

每个周二，一节又一节不用教科书的课。不间断的进行着。不论刮风下雨。

莫里离开的时候，很平静。也只是正因去拿咖啡。那天，星期二。也作为最后一节课亦或是第一节课。

“你说，我听。”

是的，他一向在听，默默的、认真的听。

此刻，换你说，我听。

以后的每一个周二。你来说，我来听。（我们此刻说的，莫里教授正听着呢！）