最新小学感恩教育探究论文(优秀14篇)

人们总是在总结中不断成长，发现自己更多的潜力和可能性。怎样选择适合自己的健身方式，保持健康的生活习惯？小编精选了一些优秀的总结范文供大家参考，希望对大家的写作能有所启发。

小学感恩教育探究论文篇一

随着新课改的深入，小学教育教学管理方面的问题逐步凸显出来，不仅阻碍了课程改革的进一步实施，也降低了小学教学质量，影响着师生关系的和谐发展。

摘要:。

因此，学校管理者必须要根据小学生的个性特点和实际师资情况及时做出调整，开展行之有效的小学教育教学管理工作，为小学生提供良好的学习环境，促进小学生健康快乐地学习和成长。

小学生是祖国的未来，是社会主义的接班人，对小学生的教育教学管理一直以来都是学校探讨的热门话题，只有做好小学教育教学工作，才能够真正地为小学生提供发展的平台，全方位地提升小学生的综合素养。

在新课程改革背景下，对小学教育教学管理提出了严格的要求，要形成一套学校独特的教育教学办法，建立健全奖惩机制，运用科学手段提升管理效率，加强全面管理。

因此，学校管理者需要首先打破一种思维定势，提高教师的思想认识问题，让每一位教师都能够领悟到“只有把学校的教学质量提高，学校才有发展的空间”。

本文笔者旨在研究小学教育教学管理方面出现的问题，进而提出建设性的意见，希望为我国小学教育教学管理方面的进一步开展提供思路。

(一)教学现状不容乐观，限制学生创新发展。

当前，小学课堂教学现状不容乐观，许多小学教师认为只要学生在课堂上不出现事故，不影响课堂教学秩序就行，至于能不能认真学习或者能不能学会都不重要。

正是因为这些教师的错误观念，导致了小学生在课堂上学习效率下降，对课堂学习失去兴趣。

有的小学教师因循守旧，教学观念落后，对新课程改革的认识不彻底，依然沿用传统的教学方式，把传授知识作为教学的主要目标，而忽视了小学生的全面发展，这样也使小学生的创新精神和探究欲望受到限制。

有的小学教师只关注小学生的考试成绩，根据成绩对小学生进行优劣生的划分，在课堂上只关注优等生的学习状况，对于劣等生则不管不问，这样的做法造成了小学生两极分化，对于学生的身心健康造成困扰。

甚至还有的小学教师严格规定好课堂流程，完全按照提前设计好的教学方案进行教学，小学生有新的想法和疑问也不敢举手提问，课堂又回到了“教师为主”的时代，使小学生的个性受到压制。

(二)过分注重行为管理，教师之间缺乏互动。

在一些小学校园里，管理者过分注重行为管理，树立了明确的学校、教研组、教师之间垂直管理关系，规定了下级必须要服从上级的安排，这种严格的上下级关系不仅没有达到预期的管理效果，反而造成了学校间信息沟通的障碍，使教师教学效率下降，工作中出现不适应的情况。

有的小学规定出现问题的时候，教师要第一时间向学校管理者反应，等待学校管理者做出明确的答复，这样的方法禁锢了教师的思维，教师只是简单的把问题反应给上级，而不是积极的去探究解决问题的方案，使教师的责任感下降。

学校管理者没有定期开展各项教师文化交流活动，对于集体备课、教材二次开发、校本教研、教师培训等工作漠不关心，在一定程度上阻碍了学校的教育教学管理工作。

(三)量化管理脱离实际，校园制度有待完善。

随着新课程改革的发展，小学量化管理越来越受到学校管理者的重视，一些学校积极推行量化管理，希望能够为学校的可持续发展做出积极的贡献。

但是在实施过程中，有的学校管理者对量化管理的理解不全面，将不能量化管理的工作也进行量化管理，将不需要量化管理的工作也进行量化管理，结果导致教育教学管理工作出现问题，比如学校会硬性要求教师每学年发表的论文数量，规定教师开展公开课的次数，等等。

与此同时，小学校园的管理制度还有待于进一步完善，目前很多小学没有明确的校园管理制度，有的小学即使有管理制度也没有认真的执行，当校园里出现问题的时候不知道该如何处理。

而且小学班主任也没有向小学生渗透学校规章制度以及日常行为规范等，小学生在内心里没有认识到校园制度的重要性，依然我行我素。

因此，小学必须要积极寻找症结的根源，对教育教学工作进行深层次的剖析，找出应对的策略。

(一)提高教师管理意识，加强与学生的交流。

在新时期，提高教师的管理意识是十分重要的，教师是教学工作的中坚力量，不仅能够教授小学生科学文化知识，还可以帮助小学生建立正确人生观和价值观，为小学生的进一步学习和生活提供帮助。

教师在日常教学中必须要加强与学生的交流，把学生当成自己的朋友，关注学生的情感变化和心理状态，注重倾听小学生的心声，并且帮助小学生找到适合自己的学习方式和学习习惯。

同时，要求班主任教师在每周的班会上要做好小学生的心理疏导工作，定期找一些学生进行谈心，或者组织班级集体活动，以提高小学生的协作意识和团队精神，使小学生乐于参与到集体活动中，发挥主观能动性。

小学教师还要不断学习专业知识，优化教学思想，大胆创新，认真贯彻执行新课程改革的要求，教学面向全体小学生，积极提高教学水平，争取让每个小学生都能够有所进步。

(二)狠抓教学常规工作，构建良好校风学风。

要想提高教学质量，光靠目标和口号还是不够的，更需要脚踏实地的做好教学常规工作。

只有常规工作都有序开展，整体教育教学管理工作才会良性运转。

我校秉承“以学生为本”的理念和“教书育人”的宗旨，主要从以下几个方面狠抓教学常规管理:。

作业方面，小学教师必须严格遵守相关法律法规，减轻小学生的课业负担，根据小学生的不同水平布置差异化的作业。

(三)加强师生德育教育，积极推行依法治校。

德育教育是小学教育教学管理的重要工作，是提升校园文化的基础。

学校管理者必须要加强对师生的德育教育工作，定期聘请德育专家到校开展德育知识讲座，与师生进行面对面的交流互动，帮助师生解答一些常见的问题。

还可以充分发挥学校的资源优势，利用校广播站和宣传栏，向师生宣传德育知识，力求全校师生都能够提升认识，保持良好的精神风貌。

小学教育教学管理的一切工作都是为了实现育人的目标，只要从宏观上保证教学管理与德育的有机融合，才能够突出教学的有效性。

同时，还要积极推行依法治校，制定明确的校园管理制度，加强小学校园的安全管理工作，减少校园暴力和校园霸凌事件的发展，普及法律知识，让小学生知法、守法。

三、结语。

综上所述，小学教育教学管理工作任重而道远，对于小学生的茁壮成长和学校的长远发展都具有至关重要的作用。

因此，学校管理者必须要进一步加强小学教育教学的规范化管理，全面推进素质教育的实施，利用现代化信息技术开展各类教学活动，努力做到知识、能力和情感的协调发展。

同时，管理者还应该制定明确的考核制度，端正考核思想，促进小学生学习水平的提高和教师的专业化发展，保证学校各项工作有计划、有步骤地运转。

参考文献:。

[1]余立强.新课改背景下小学教育教学管理问题探析[j].新校园旬刊，，(02):19.

[2]郭海燕.小学教育教学管理之我见[j].戏剧之家，，(14):168.

作者:王德毅单位:山东省昌邑市饮马镇饮马中心小学。

摘要：小学教育在我国教育教学系统中具有基础性的地位，对素质教育的深化和国民综合素质的提高具有重要的意义。

传统文化是我国优秀的文化资源，其是我国上下五千年的文化精华，优秀的传统文化能够对小学生的行为起到规范和引导的作用，是促进小学生健康成长的重要因素。

因此本文总结了传统文化对小学教育教学的启示，以供参考。

随着新课标的改革和深化，小学教育教学重视学生综合素质的培养，将全面提高学生的德、智、体、美作为教育教学的核心。

也正因此小学教育教学的弊端不断暴露，尤其是以成绩衡量学生的教学现象严重地忽视了学生的主体性，对学生现在的成长和以后的发展都造成了十分不利的影响。

我国传统文化博大精深，在几千年的发展历史中沉淀了很多的精华，在小学教育教学中渗透传统文化，不仅是对文化的继承和发扬，更是教育关注学生成长，教育促进学生发展的必然要求。

随着新课改和素质教育的深化，我国小学教育教学取得了十分显著的'改善，但是在实际教学中还是存在一些不可避免的问题，其中较为明显的是重知识轻德育。

小学教育在我国教学系统中具有基础性的地位，也正是如此，多数教师在教学中将理论知识作为教学的重中之重，而忽视了品德、体育、美术、音乐等学科的教育，在教学中对传统文化和现代文化的渗透更是少之甚少，学生在学习的过程中只是单纯的知识积累，缺少其他的认知和能力，这种学习现状对学生现在的成长和以后的发展都造成了较为严重的阻碍。

随着我国素质教育的深化，小学教育教学要求以提高学生的综合素质为目标，在实际的教学中教师不仅要向学生传授基础知识，还要在知识的传授过程中，通过道德规范，通过德育智育帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，让学生能够用正确的眼光看待事物，避免学生出现素质滑坡的现象。

当前我国素质教育深入人心，但是在实际的教学中对素质教育的践行力度还存在一定的缺陷，这也成为了阻碍小学生健康成长和以后成才的主要因素，应该受到一线教师和教育部门的高度重视，将素质教育真正的重视起来，促进小学生的德智体美劳全面发展。

教育与国家的传统文化是分不开的，传统文化是一个国家文化发展的沉淀和见证，而教育是传统文化传承和创新的一种重要方式。

人类在经济发展和社会进步中逐渐形成的价值观念和行为方式无一不受传统文化的影响，尤其是对我国教育事业的影响更为深远，为此笔者将对传统文化对小学教育教学的启示进行重点阐述。

(一)重视道德教育，引领学生健康成长。

道德规范不是与生俱来的，其是随着人类的成长逐渐建立起来的，可以说随着人们年龄的增长，应该遵循的道德规范就越多，自身的道德素养也应该越高。

因此，在小学教育教学中不能将道德教育与科学教育分离开来，要用辩证统一的眼光看待这两种教育形式，这样才能够引领学生健康地成长。

在我国的传统文化之中，最初的也是最重要的是人文教育，也就是对人的思想道德品质进行教育，这种思想在孔子的“舍生取义”中就是很好的诠释。

当前我国教育教学仍以学校教育为主，小学是教育教学的关键阶段，也是学生道德教育的关键时期。

因此，教师要把握好这一阶段，在各学科教学中将道德教育渗透进去，与我国传统文化的优秀精华结合起来，帮助学生树立正确的认识，以免出现道德素质滑坡的现象。

在实际的教学中学校要将德育教育重视起来，可以将德育教育纳入到学校的管理机制和量化考评中去，以此来提高全校师生对德育教育的重视，并在德育教育的过程中通过我国优秀的传统文化帮助学生解决可能存在的道德问题和心理问题，为小学生的学习和成长提供有利的环境。

(二)突破教学禁锢，创新教师的教学方法。

教育教学自古以来就是我国发展的重点，很多的历史典故和传统文化都记录了学习的重要性，古有孙敬、苏秦悬梁刺股，孔子读“易”，韦编三绝，十年窗下无人问，一举成名天下知。

这些都告诉我们想要功成名就，就要脚踏实地，踏实好学。

同时在实际的学习中还要学会大胆挑战，敢于创新，用发展的眼光看待问题。

能够符合学生身心发展的教学方法，打破学生固有的思维定式，让学生能够在学习的过程中用科学的、创新的眼光看待知识，促进学生的个性化发展，也为小学教育教学增加更多的乐趣。

例如：在小学英语和数学的教学中，教师可以经常采用游戏教学法。

通过趣味游戏的设计，将教学内容渗透到游戏中，让学生在玩游戏的过程中既体验到课堂学习的快乐，又能够从中获得知识，以此来提高学生学习的积极性，帮助学生树立“终身学习”的观念。

另外，在《品德与社会》的教学中，教师可以利用案例教学法或者生活实践法，让学生在实际的体验中不断提高自己的道德修养，这与传统的讲授制相比效率和质量都要有所提升。

(三)提高职业素养，培养高素质的教师队伍。

从古语“德高为师，身正为范”，“师者，传道授业解惑也”，这些都可以看出教师在教育教学中具有重要的地位。

尤其是小学教学中，学生的稳定性不高，学习意志力不坚韧，更需要教师的指引。

因此，教师职业素养和综合素质的提高尤为关键，对此学校应该采取积极的策略，规范学校的教师队伍，为学校的发展培养高素质的教师人才。

第一，在教师招聘上严把质量关，提高教师的整体素质，优化教师的年龄结构;第二，在学校内部为教师组织专业技能和综合素质提升的培训，让教师的思想和教学方法与时俱进;第三，改善教师福利，完善教学评价机制，建立奖励机制，提高教师的工作热情，更好地为教育教学提供服务。

三、结束语。

综上所述，我国传统文化对小学教育教学具有深远的影响，尤其在小学教学阶段，加强传统文化教育，能够帮助小学生树立正确的“三观”，引导小学生积极健康成长，对学生以后的发展也具有重要的意义。

参考文献：

[1]田涛，王淑荣.我国传统文化对小学教育教学的启示[j].时代教育，，(20)：208.

作者：孙乾雯单位：同益乡沈阳师范大学。

小学感恩教育探究论文篇二

戏剧作为一种集文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段于一体的综合艺术，有着不可多得的艺术魅力，她如一阵细雨滋润情感，也如一泓清泉提升精神、净化灵魂。因此，戏剧不仅有重要的文学价值，也有崇高的艺术审美价值。我们应该摒弃戏剧无用的观点，着眼于对学生审美能力的开发，努力创造一种新型的戏剧教学模式。当今社会信息技术的迅速崛起为我们高中语文戏剧教学创造了很好的条件。基于这种全新指导思想与新型课堂模式的构建，我提出以下几点行之有效的方法：

一、充分利用视频资料增强对戏剧文学的审美认识。

高中课本中的.戏剧是以戏剧文学即剧本的形式呈现给学生的。要真正理解一个剧本的主题，就要把握戏剧冲突、品味人物语言、分析人物形象。传统意义上的语文教学大都是学生通过老师的讲解及共同探讨分析对剧中语言进行揣摩想象，进行试读表演，从而对人物形象有一个归结，形成自我认识。而在现在的信息技术教学环境下，我们完全可以在上述过程完结后，再利用视频资料进行比较研究从而丰富自己的审美认识。

二、充分利用网络搜索拓展对戏剧文学的审美认识。

“舞台小天地天地大舞台”。戏剧文学以其独有的魅力折射出社会生活的方方面面。《新课标》强调：要通过了解戏剧常识深化对历史、社会和人生的认识。而传统教学往往是老师给学生进行一些相关拓展，可课堂时间以及老师的相关知识都是有限的，因此老师所做的相关拓展也是有限的，学生对一个剧本延伸出来的历史、社会、人生的了解也会是肤浅的、片面的。而在现在的信息技术教学环境下，我们完全可以让学生进行相关网络搜索，来拓展知识面，丰富认识。例如，《茶馆》反映了从清末、明初到抗战胜利后三个不同时代的近五十年的社会面貌，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑暗和罪恶。那么学完《茶馆》后就可以让学生上网搜索这三个历史时期中国所发生的其它历史事件，从而更深刻地体会当时中国社会历史的状况，从而增强自己的爱国主义情怀。又如《茶馆》的语言具有浓厚的老北京地方色彩，课后可以让学生上网搜索一些这方面的相关资料，有助于学生把握《茶馆》的语言特色，更好地把握人物性格从而理解作品主题。也可以让学生搜索一些老北京特色的东西，如胡同、炸酱面等，从而拓展自己的审美情怀。

三、充分利用网络论坛激发对戏剧文学的审美品评能力。

高中语文新课标“戏剧”的课程目标中写到：学习鉴赏戏剧的基本方法，初步把握中外戏剧艺术各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。在传统的教学模式中，在鉴赏完一个剧本后，老师布置学生针对自己感兴趣的切入点写一篇评论，写完之后，师生互作交流，或者一个班级的学生互作交流。这样交流的对象、范围很有限，学生很难从中获得丰富的启示，这很难达到新课标所强调的教学目标。而在现在的信息技术教学环境下，学生完全可以将自己所写的评论发表在网络上相关的论坛内，那样，关注这篇评论的人就不仅仅是自己的同学和老师了，众多不同文化层次的网友做出的评论、提出的建议一定会是非常丰富的，或许还会有专业的研究人员做一些点评，这将会大大激发学生写戏剧评论，表达自己独特见解和新颖感受的兴趣，这也必将大大提高学生的思辨能力和写作能力。以上几点只是信息技术对高中语文戏剧教学审美开发的一些作用。信息技术与语文戏剧教学课程的整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，使学生的语文应用能力、审美能力和探究能力得到有效培养，从而全面提高学生的语文素养，全面加强学生的素质教育。

小学感恩教育探究论文篇三

1.1正确利用多媒体，提高课堂教学的实效性。

1.1.1多媒体的使用力求简约有效。

小学语文多媒体教学，要力求简约，要以文字呈现为主，尽量少用图画加入媒体，因为文字给学生创造的想象空间远比图画要开阔得多。但部分小学语文多媒体教学，往往存在着许多误区，最主要的是为了追求课件的华丽与有趣，教师在课件中加入了一些与教学内容无关的动画，这不仅分散了学生的注意力，更冲淡了教学主题，不利于教学目标的达成。再一个误区是多媒体充斥整个课堂，传统教学中的“教师满堂灌”演变为“媒体满堂灌”，学生长时间沉浸在这种光影世界里，不仅会产生视觉疲劳，还会产生厌学情绪。所以课件多使文字力求简约应成为小学语文多媒体教学的基本原则。这就需要教师紧紧抓住教学重难点，对教学内容进行提炼的基础上，科学安排好教学程序。多媒体是帮助学生呈现和克服教学重难点的工具，而不是教学流程中教学内容的替代材料。

1.1.2多媒体要和学生的自主学习活动相结合。

小学语文多媒体教学要和学生的自主学习活动密切结合，媒体的展现应该成为促进学生自主活动的媒介，而不是单纯呈现教学程序或过程，更不能以媒体呈现代替对学生的训练与交流。例如，笔者在教学《鸟的天堂》时，媒体的呈现主要分为两大板块：一是让学生初读课文，将学生阅读中产生的问题：文中所指的天堂是什么地方？大榕树是为什么被作者称为“鸟的天堂”？读了这篇课文你联想到了什么？等等。这些问题被呈现在大屏幕上，让学生分组讨论，教师点拨，学生间相互交流、释疑；二是在优美的媒体配乐下采取教师范读、学生齐读、学生分组读等多种形式，使学生进入文本意境。然后让学生根据自己的阅读体验，说一说作者的写作目的，谈阅读课文的体验。接下来是学生的交流与讨论环节，学生从鸟的天堂谈到人们居住的生存环境，谈到环境保护，谈到人与动物的和谐相处等，深化了课文主题。多媒体与语文教学的有机融合，能够调动学生参与课堂教学活动的积极性，更大程度地体现学生的主体地位，使课堂教学更具有实效性。

1.2充分利用网络信息环境，培养学生自主学习能力。

网络信息环境的日益发达，改变着人们的日常生活方式及思想观念，也为小学语文教学模式的改革提供了条件。网络环境也理应成为学生学习生活的资源库及学习手段。在日常小学语文教学中，应充分利用网络环境培养学生搜集信息及处理信息的能力，提高学生的自主学习能力，这应该成为小学语文教师的自觉行动。

1.2.1“微课”制作要体现教材的重点与难点。

“微课”作为一种辅助于教学的精短视频，对学生学习、回顾、巩固教学中的重、难点内容发挥了重要作用。笔者制作微课时，一是将微课时间严格控制在十分钟以内，并且微课体现的重点难点要做到单一，不宜在精短的微课中设置重点太多；二是要设置提问、练习环节，在适当的地方要停下来，以问题引发学生的思考，并且进行答案的反馈；三是充分拓展学生的学习空间与时间。微课视频可以应用于课堂，加强对教学重点难点的强化巩固。微课一个更重要的作用是为学生在课外预习、复习、巩固知识提供了方便。例如，笔者根据教材的`重点与难点分别制作了以“常用标点符号”、“‘的、地、得’的用法”、“古诗鉴赏”、“语文中的修辞”等为题的微课视频，并且将这些视频上传学校网站或者学生个人网络空间，这样学生可以随时随地的进行课程学习，拓展了学习的空间与时间。

1.2.2“翻转课堂”着重培养学生的探究能力。

网络环境为“翻转课堂”的构建提供了优势条件。“翻转课堂”更加突出了学生自主探究能力的培养。笔者要求学生在课外利用网络媒体等多种信息资源，对课文进行预习探究，并在预习中把产生的疑问带进课堂，与同伴进行交互探究，在教师的点拨与引导下，解决疑难问题。学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。把课外学习与课堂探究有机的结合起来。例如，笔者在教学《草船借箭》时，先布置学生课外预习，学生通过网络查阅与课文相关的资料，如有的学生阅读网络书籍《三国演义》部分章节，并找出阅读中遇到的疑难问题，在课堂上围绕学生提出的问题进行讨论与交流。通过课外阅读与课内探究相结合，促进了学生的深层次阅读，培养了学生主动探究的能力。

2.结语。

总之，信息环境下的小学语文教学，要以培养学生自主学习能力为原则。信息环境只是教学的工具、手段，一定要正确运用。这就需要在教学中科学安排教学程序，比较精准地选取媒体内容。同时，要特别注重充分利用网络资源，培养学生搜集信息和处理分析信息的能力，不断促进学生语文自学能力与素养的提高，进而提高小学语文课堂教学的有效性与效率。

小学感恩教育探究论文篇四

在小学数学教学中，提炼其中的语文因素，发掘出可资利用的教学方法和技能，可以有效提高数学课堂教学效率，有利于教师教学水平的提高，促进教师由经验型向科研型教师转变。如在教授“长方形和正方形周长”一课时，为了让学生准确掌握周长的含义，我设计了一个侧重学生口语表达的课堂环节。学生的口头表达能力是学生思维能力的外在体现，从中可以看出学生是否具有严谨的思维能力。而反过来，通过口头表达能力的训练，也可以促使学生形成严谨有序的逻辑思维能力。

心理学研究表明，没有语言就不会有人的理性思维。让学生用口头语言表达自己对数学概念和法规的理解，用准确的数学语言与同学进行交流，有助于加深他们对数学概念的深层次认识。教师在让学生描述数学概念的时候，一定要规范学生的用语，引导他们用准确、简洁的数学语言表达自己的'观点。比如，在教授“0的认识”这一课时，我先创设情境，向学生出示了五幅图。第一幅图，在河里面有4只鸭子；第二幅图有3只鸭子；第三幅图有2只鸭子；第四幅图有1只鸭子；而第五幅图里面，河里并没有鸭子。我让学生看图说话，由于“画面”为学生的口头表达提供了依据，学生依次描述4只鸭子、3只鸭子……最后学生也都能认识到里面没有鸭子。因为在前面学生对数字概念已有了基本的认识，所以，这时教师就可以告诉学生没有就要用“0”来表示。这样，既锻炼了学生的语言能力，又让学生领悟到了“0”所表示的含义。在教授周长的概念时，我对学生提出了下列问题：“先思考一下，什么是周长？看到这个词，你想到了什么？还有学习周长有什么用？”我提醒大家要知道周长的含义，就要先弄懂什么是“周”，我鼓励学生通过查字典来研究这个问题。学生通过查字典，发现“周”共有7个意思：（1）周围，圈子。如四周。(2)环绕，绕圈。如周而复始。(3)普遍，全。如众所周知。此外还有“周到”之义。我让学生辨析出“周长”之“周”是什么意思，说出各自所认为的含义，并举出几个例子。学生经过表述，对“周长”这个概念有了较为深刻的认识，在头脑中形成了比较清晰的图形轮廓。

小学数学教学中的阅读指的是学生的阅读能力和识图能力。小学生的阅读能力在很大程度上影响着学生对于数学题意的理解，对于他们能否正确解题起着重要的作用。数学学习中的阅读能力培养虽然与语文学习中的阅读能力培养有着一定的区别，但二者之间是非常相近的，可以有机地结合在一起。在小学数学教学中，我们往往侧重培养的是学生的识图能力，而对学生在学习数学过程中的阅读能力培养却很少有人关注。不能很好地阅读，就不能准确理解题意，相应地，学生的识图效果也会受到影响。事实上，学生只有在理解了题意的基础上才会识图。那么，怎样准确理解题意呢？这就需要学生具备一定的语文阅读能力。反过来，教师在数学教学中引导学生进行有条理的叙述，对学生语言文字表达能力的提升，也有一定的促进作用。比如我们熟知的乌鸦喝水的故事，乌鸦开始是喝不到瓶子里的水的，然后乌鸦把石子投入到瓶子中，瓶子里的水位开始上升，随着石子的逐渐增多，瓶子里的水位也不断上升，到最后，瓶子里的水满溢了出来，乌鸦也就喝到水了。这样一个传统的经典故事就涉及到了一个数学概念：为什么乌鸦能喝到水，是因为瓶中的水位不断上升，那么为什么水位会上升，是因为石头占据了瓶子里的一部分空间。这个故事可以被引入到体积的教学中，教师借用乌鸦喝水的故事来进行教学，既可以提高学生的学习兴趣，又能使学生对体积的含义有更为形象的认识和充分的理解，能够收到很好的教学效果。小学数学教师还可以把所学的数学知识用语言文字的形式写成短文，让学生通过阅读短文深入理解所学的数学知识。

这里的书写，其意义不仅仅指书写，还指小写作。汉字书写不仅是语文学科的“专利”，也是各科考试取得优秀成绩的基本保障。除了要注意保持干净漂亮的卷面外，语言表达能力也是必不可少的基本素养。数学教师可以使用诗歌与数学相结合的方式来激发学生学习的积极性。比如在学习百分比的时候，教师可以让学生欣赏这首诗：春池春水满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟戏春风。然后，教师可让学生回答出在这首诗中“春”字出现的百分比例。又如，在“循环规律”一课当中，教师可让学生从“可以清心也也可以清心心也可以清清心也可以以清心也可”中找出词语出现的规律，从中学习数学知识。

小学感恩教育探究论文篇五

学校要不断的加强对制度的建立和完善，树立依法治校教学理念。为此，小学学校要针对教师制定相应的制度。比如制定一些“教师进修培训制度”、“论文发布制度”、“教师教案检查评比制度”、“评优制度”“帮差培优制度”等等，建立健全制度，加大对制度的执行力，制度一旦制定出台，全校师生严格执行，任何个人都要遵守，不得凌驾于制度之上。充分发挥出“用制度管理人，用制度约束人，用制度激励人”的作用。

二、高度重视教学管理，促进教学质量的'提升。

教学质量是评价教师的教学业绩，是教师课堂教学能力一个体现，教学质量的提升，要经过全体师生共同努力才能实现。新课标的教学要求，培养学生全面发展和终身发展为教学目标，要发挥教学管理有效作用，调动各方面力量，积极参与教育教学管理中去。要做好教学管理工作，一方面，加强学校领导对教学管理的重视，积极调动各种力量，包括学生家长、社会力量等，及时联系，让他们参与到学生的管理和发展中，开门纳言，建言献策，将家长和群众集中反映的意见和建议进行归纳整理，并结合实际，将好的建议纳入学校的管理中。另一方面，要鼓励教师进行教学改革，现将教学质量的评鉴标准进行改革，取消学生排名评比，转变传统的“填鸭式”、“灌输式”的教学模式，实现学生全面发展和纵身发展的教学目标，为教学改革提供有效的、具有可行性的改进意见。

三、大力加强德育教育，打造和谐健康的校园。

重视德育工作是适应新课标教学要求的一个发展方向，德育教育工作能直接影响着人才素质的培养。小学阶段的教育，学校除了正常的教育教学工作外，应该进一步重视德育工作，将德育工作开展放在重要位置。在小学阶段开展德育教育主要是通过以下几种形式展开：一是培养学生的集体荣誉感，确定班集体的奋斗目标；二是通过少先队组织对学生进行德育教育，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西；三是建立校内、校外的德育规则，开展德育规范活动，让学生能从中受到良好的教育；四是坚持正面教育，在潜移默化中提高思想道德水平；五是通过课堂开展德育教育，培养学生树立起信心和勇气，培养学生毅力；六是加强家庭德育教育，实现家庭与学校相结合，这样才能在德育工作方面取得更好的成绩。结语总之，在小学阶段的教育教学管理中，除了上述几点建议之外，学校还应该加强对学校安全、卫生工作，大力开展教师的师德、师风建设，是学生获得健康、安全的重要保障，对保持学校的正常教学秩序、创建平安校园有重要意义，对构建和谐、优美、民主的学习环境具有重要意义。

小学感恩教育探究论文篇六

越来越多的学校和地区实现了“校校通”后，教育信息化的任务和关注的重心就从初期的“建网”、“建库”，转向“建队伍”，即培训教师在信息化环境下改变教育观念和教学行为方式。众所周知，信息技术在教育中的应用、新课程的实施、素质教育理念的贯彻等等，最终要通过教师和学生的日常教学活动来实现，因此，教师如何在信息化环境中合理、恰当、科学地设计、实施和评价教学活动就成了教育信息化核心的部分。我们这一代教师是人类历史上第一代进入信息化教育环境的教育工作者，许多学校建了网络和安装了计算机后，大家都面临着如何在信息化环境下进行教学设计的新课题。解决这个新问题的办法是探索与研究，按照“实践-认识-再实践-再认识”的途径去找到适合信息化时代的教学设计方法。

世界各国大都是在90年代后期进入教育信息化时期的，不同的国家和地区的教育理论工作者和一线教师都在探索网络时代的教学改革问题。由于各国的经济、政治、文化、历史背景不同，解决信息技术在教育中的应用的思路和发展模式也就各有特色。因此，充分吸收和借鉴各国在教育信息化环境下进行教学设计的方法，并结合中国国情，有助于发展适合我国国情的教学设计理论。

在教育信息化环境下的教学设计，我们将其简称为“信息化教学设计”，以区别于90年代以前没有使用计算机和网络等信息技术的教学设计。具体说，信息化教学设计是运用系统方法，促进以学为中心的学习方式的转变，充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。

教育信息化环境下的教学设计是在传统的教学设计基础上的发展，这是由于信息技术的发展引起教学环境变化，从而引起教学活动的变化。

信息化教学设计的目标是帮助全体教师在自己的日常课堂教学中充分利用信息技术和信息资源，培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。

信息化教学设计的教学模式很多，目前各地探索试验的基于信息技术的研究性学习、资源型学习、英特尔?未来教育、苹果明日教室、webquest、“拾荒式”教学设计、以及许多一线教师自己创造的网络时代的新型教学方式等，无论教学的方式方法怎样，信息化教学设计关注的基本点是：

l 基于国家课程标准。

l 有利于培养学生的信息素养。

l 有利于培养学生的创新精神和实践能力。

l 有利于提高学生的学习兴趣、学习效率、学习成绩。

信息化教学设计没有固定的模式，是教师发挥自己创造力的广阔天地。教师学习信息化教学设计除了了解有关的基本原理和方法外，主要是通过案例学习来模仿、分析、移植、创新，反复实践、反思、总结，逐步掌握信息化教学设计的技能，提高教学质量。

信息化教学设计包括教学计划的设计、教学计划的执行、教学活动的评价与反馈。一个完整的教学活动仅仅有一个设计得很好的教案是不够的，更重要的是执行教学计划。教师在实际的教学活动中需要随时根据教学活动的发展和变化调整自己的教学策略。

在教学设计和教学活动的各个环节，需要对教学设计进行评价和反馈，并随时调整教学设计和教学活动的有关环节，评价、反馈与修改应该贯穿信息化教学设计过程的始终。

小学感恩教育探究论文篇七

对于低年级的学生，重在对语音、字、词的识记，涉及需要理解的内容，须辅以形象化手段，以弥补其抽象思维能力的不足。比如在锻炼学生“说”的能力时，令学生描述不同的动物形象，这时在多媒体上展示各种动物的大型图片是非常必要的。每个学生对照逼真的图片来描绘，而不是凭借脑海中的印象，使其专注于语言的表达和组织，从而提高其“说”的能力。低年级的学生精力集中的时间短，注意力容易发散，教师尤其要注重课堂情境的创设，以使学生的注意力集中在课堂学习中。如在讲授二年级下的课文《丑小鸭》时，让学生根据课文的描述画出丑小鸭的形象，然后在多媒体上演示几幅丑小鸭的卡通图片。演示丑小鸭图片时，可以柴可夫斯基的《天鹅湖》为背景，并在最后一幅图片中展示美丽的白天鹅，以引起学生的遐想。

在学生学习课文后，以卡通图片展示课文故事内容，并让学生描述，使学生全身心地沉浸在学习氛围中。根据学生年级的不同，制定不同的教学方法。对于高年级的学生，可重在引导其对祖国文化的热爱和对语言文学的鉴赏。由于学生抽象思维能力已经比低年级明显提高，可适当锻炼其概括能力。如在五年级下的课文《丝绸之路》的讲授中，可以一张古代地图开篇，配以悠远的驼铃声，在地图上以骆驼的`足迹标出丝绸之路的轨迹。在引起学生兴趣的同时，通过对丝绸之路在商品流通、文化交流方面意义的讲解，使学生了解我国古代灿烂的文明，从而激发民族自豪感。在语言能力的培养上，注重抽象归纳能力，比如将安息国的将军与中国使者见面的场景用一个词来概括。这是一个开放性的问题，没有标准答案，学生可能用“隆重”“热烈”等词汇来归纳，教师可让学生从课文中找出概括的依据，并可以让学生想象当时的情景，用自己的话描述一下。学生在古代文化的熏陶下，语言运用能力也得到了提高。

二、信息技术在小学语文教学实践中的应用。

在讲授《丑小鸭》《丝绸之路》等作品时，课堂教学情境的创设过程，信息技术尤显重要。音乐、影像、图片、卡通等多媒体素材在课堂的引入，有利于激发学生的学习热情。“兴趣是最好的老师”，有兴趣才能集中精力于课堂，才能高效地获取知识。但也要注意，多媒体不可以让多媒体喧宾夺主，使教师失去对课堂的控制权。过于绚丽的课件，繁多的图片视频会吸引学生大量的注意力，而小学生的自控能力不强，很容易造成沉浸在多媒体中而无法有效接受知识。此外，信息技术在课后作业布置上也可以产生有效互动。比如教师给学生留的作业，可以采取“作业超市”的形式，平行地设置一些题目，让学生自由地从中选择一个来完成，让学生感到自己是学习的主体，从而增强学习动力。教师每次课后指定固定时间与学生网络实时交流沟通，这样，在学生完成作业、解决问题的过程中，教师的引导作用更易发挥，师生的平等互动也更加顺畅。

传统的讲授是课程实施过程的重要手段，决不可因信息技术而偏废，传统教学方式在小学语文教学中，有信息技术无法比拟的优势。教师的“言传身教”对学生语言能力的提高，是计算机无法完成的。这里的“言传”指教师严谨、优美的语言，在情感表达方面远胜于应用图片、视频的课件。如讲解杜甫的名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”时，教师声情并茂的朗诵可带来巨大感染力，教师深入的解读和旁征博引，可提高学生的语言欣赏水平和人文修养。而“身教”则指教师工整、优美的板书，以及肢体语言的传达，这既是对学生的示范，也是启发学生的重要途径。此外，课堂上师生的互动会使师生的感情更加融洽，这也有助于提高学生的学习积极性。

三、小结。

综上，只有依据小学阶段学生特点和语文学科自身特点，才能提高小学生的语文学习热情，从而取得良好的教学效果。

小学感恩教育探究论文篇八

所谓计算机信息系统安全就是指在计算机信息系统运行的过程中其中的硬件系统、软件系统以及数据信息不会因各种因素的影响而受到破坏、篡改和泄露，能确保数据信息的稳定性和安全性。想要保证计算机信息系统安全不仅需要考虑技术安全措施，同时也要加强对相关负责人的安全教育和管理，制定相关的计算机信息系统安全管理制度。

1.2计算机信息系统安全研究的重要性。

随着信息化的发展，计算机信息系统对于社会的发展有着重要的作用，甚至成为关系到国家正常社会生活运转的关键性因素。计算机信息系统在社会生活的各个方面都会涉及到，如在运营管理、战略决策、医疗保障等领域中都会使用计算机信息系统，并且计算机信息系统对这些领域的影响也越来越大。信息系统中存储的数据既包括社会经济生活中的普通信息内容，同时也包括一些关系到经济发展、科技进步等机密性或敏感性信息内容。信息化时代的到来，使得人们对于计算机信息系统的依赖性变得越来越强，在这种情况下，一旦发生计算机信息系统安全问题就会影响到人们的正常生活，甚至会给社会经济发展带来不可挽回的损失。而近年来，一些有关计算机信息系统安全的问题又层出不穷。由此可见，进行计算机信息系统安全研究的重要性和必要性。

1.3计算机信息系统安全的保护措施。

计算机信息系统安全的保护措施不是一成不变的，是随着计算机信息技术的变化而不断变化的，一般来说都是从两个角度进行计算机信息系统安全保护措施研究。一个就是要提前预防计算机信息系统安全问题，另一个就是当计算机信息系统安全问题发生后及时采取解决措施。在计算机信息系统安全领域研究比较早且研究成果比较先进的国家是美国，美国早在上世纪80年代就意识到计算机信息系统安全的重要性，并成立了专门的负责计算机信息系统安全的部门，随后又在此基础上不断发展和完善。计算机信息系统安全的保护措施包括下述几个方面：第一，就是要对实体和数据源进行鉴别；第二，就是对访问权限进行控制，不同的安全服务需要设置的访问控制不同，但基本的原理还是一样的；第三，就是要对数据进行保密处理。保密处理按照方式的不同也可以分成多种，如连接保密、通信信息流保密等；第四，要保证数据的完整性。确保计算机信息系统数据的完整性可以有效抵抗不安全行为，是一种主动防御的安全保护措施；第五，就是抗否性。所谓抗否性包括两点，一个就是发送数据的人不能否认发送过数据，另一个就是接收到数据的人不能否认接收过数据。

小学感恩教育探究论文篇九

在教学中创设情境也是一种非常常用的教学方法，根据具体的教学内容利用合理的教学手段给学生创设相应的教学情境能有效地激发学生的学习兴趣，这样就能使学生的学习效率得到提升，进而提升课堂效率。比如，在讲解循环小数相关部分的内容时，教师就可以利用多媒体给学生展示一些生活中的循环现象，比如红绿灯、时钟的周而复始等。

展示完成后，我们可以给学生设置相应的疑问：数学中有没有这样的现象呢？这样就使得他们的兴趣得到了激发，同时教师也能顺利地进行导入。利用这样的方式进行新课的导入，不仅能够使学生突破概念理解这方面的问题，也能激发学生的学习兴趣，这样学生对这些知识的掌握自然也就更加牢固。

二、要鼓励学生进行相应的思考。

在小学教学中，鼓励学生进行思考是一个非常重要的方面。如果学生能够对一些相关问题多加思考，那么学生就一定能对这些知识掌握得更深刻。因此，在平时的教学中，教师要注意引导学生进行思考，激发学生的思考欲望。在具体的'教学中，解出相关问题后，教师可以引导学生利用不同的方法再来解这道问题，这样学生对这个问题的掌握必然会更加深刻，在想其它解法的过程中学生的思考欲望也能很好地得到激发。

三、合理设置悬念。

在教学中通过设置悬念的方法能够有效激发学生的探索心理。在讲解一些相关问题时，教师可以通过巧妙悬念的设置使得学生的兴趣得到激发。比如，在讲解三角形内角和的相关问题时，我就给学生设置了这样一个悬念：小明家里的三角形玻璃碎了，然后给学生展示三块碎玻璃：小明应该拿哪块碎玻璃去买一块新玻璃呢？让学生进行回答并说出相关理由。这样学生的积极性一下子就被调动起来了，都争先恐后地进行回答。当时有一位学生就说出正确的答案并且说明理由利用三角形内角和进行求解。我当时给予了这名学生相应的表扬。通过这样的一个悬念设置，使得学生情绪得到调动，也使得学生参与到了这个教学过程中。因此，在教学中，我们可以合理地设置悬念来调动学生的积极性。

总之，在小学教学中，我们必须要采取科学合理的教学方式来进行教学，只有这样才能使教学质量得到保证，使得学生对知识掌握得更加牢固、相关能力得到训练，从而能够有一个良好的发展前景。

小学感恩教育探究论文篇十

我向来以为，语文学习的最佳手段，不在于传授，而在于熏陶。

记得林语堂先生曾经讲到过师徒相授的动人场面：面对学养深厚的老师，学生只需坐在教师面前，彼此不发一言，学生静静地从老师的言行中去体悟为人治学的道理，这种不言之教，春风风人，夏雨雨人，可以看做教育教学的至高境界。禅宗推崇顿悟，因为深奥的体悟来自灵魂最深处，言语都不便于表达，故刘禹锡云：常恨言语浅，不及人意深。六祖慧能之所以接过袈裟，就是源于他超人的悟性。他虽然大字不识，仅为一烧火僧，但心境空明，直抵佛性，五祖弘忍把衣钵传给了他。庄子借轮扁之口说，圣人之言皆糟粕，言语出口则言语已死，思想的内核突破了语言层面。这样说来似乎有点玄，难道语文的学习也像释道哲学这般吗?当然，没有必要把语文学习看得玄奥高深，但事虽不同，理却同，我们很容易找到其中的相通之处。百年以来，人们对中国的语言文字出现前所未有的探究热情，在中西互融的开阔的视野下，对语文学科规律的研究取得了更为深入的进展。但是，一个不争的事实摆在面前，语文教育的低效状态依然持续，语文教育方面长期存留的很多症结仍然存留着，特别是越来越盛行的急功近利的做法，大多与语文自身的规律背道而驰，对语文教育构成极大的伤害，这种状态加重了教育界有识之士的忧虑，很多有志者期望语文教育能迎来新的转机。

如何改变语文教育的现状，如何提高语文教育的效率，我以为必须尊重语文自身的规律，强调语文与其他学科的区别，语文教育应在熏陶渐染上做文章，发挥语言文字的熏陶功能。张志公先生有言：十多年的语文学习经历，就是熏也熏好了。但事实鲜有让人满意的，为什么我们总难获取满意的学习效果?百年以来，欧风美雨裹挟而来，中国现代语文有了新的面目。先进的教育理念，新鲜的教育方式，对汉语言的传授有了很好的启发作用。在语文教育技能层面上，语文学界做了大量的探索，取得了令人瞩目的成就，厘清了不少历史上含混模糊的认识。但是，不可否认，语文教育出现了严重的重术轻道的倾向，技术至上主导了语文教育的方向。而对于语文自身规律尤其是汉语言文字的规律的研究却受到冷落，很多人在技能的层面上纠缠不休，总有人期望用自然科学的机械方式，总结出多少步、多少法、多少程序，企望顺利地驾驭语文这匹“野马”。然而事实证明，此路不通。语文与自然科学的明显区别，在于它的多义性、模糊性、不确定性，简明言之，就是它的非科学性。期望用什么公式定理来约束它，最终会显得无能为力、苍白倦怠。几十年来，多少人“发现”的、“发明”的、“创造”的这样那样的法术，被无情地证明其不具有普遍适用性，因为它们共同的弱点是属于术的层面的研究，距离真正的语文之道尚存距离。庄子有云：吾所好者，道也，进乎技矣。学好语文，关键不在于方法技能的传授，虽然方法自有方法的存在价值，关键在于我们能创设什么样的环境，我们能带给受教育者什么样的心灵感染。如果与其他学科相比较，语文是最适合自学的，这就是有些学生的语文素养常置教师或学校教育于尴尬境地的原因。那个听课很专心、学习很卖力的同学不一定能把语文学习好；那个上课的时候你看来有点心不在焉却能在课后大量读书的人，语文素质却高人一筹。语文的功夫无穷尽，课堂的传授太有限。我们必须重视语文环境的创设。环境于人的影响润物无声，在不知不觉中或煦暖或滋润着心灵。在一个良好的语文环境中，任何人只要经过一段时间的熏陶，都会产生明显的变化，有的人还会来一个脱胎换骨。

审视我们周围的实际，可以说急功近利是影响语文环境创设的最大障碍。很多时候心急吃不得热豆腐，总期望一夜之间丑小鸭变成白天鹅，或者如俗语所说，眼睛一眨，老母鸡变鸭，这太天真，语文教育者不可能是魔术师。要知道，语文学科是最最速成不得的，它与急功近利几乎是天生的冤家。总是急咻咻的样子，今天吃下了肉，就希望明天腮上长出一块肉来，除了是病态，还能是什么?营养学家认为，一般说来，在田野里生长周期长的食物营养价值总会更高些，为什么?说穿了，不为别的，就是阳光是不可省却的。提供一个适合的环境，保持一个从容的心态，维护一个合理的过程，自觉地按规律办事，我不相信语文教育会没有成效。有些人为了获取分数，突击完成，加班加点，即使有一点暂得之利，过后也会很快地被证明于语文素质的提高于事无补。还有的做法，更趋恶劣，近似杀鸡取卵，只要一时的分数，学生兴趣的破坏、学习过程的荒谬，似乎都不关我的事体。朝深里说，这有违职业道德。教师不是马路警察，不能只管一段，要对学生的一生负责。培养语文学习的兴趣，提升语文学习的热情，这很重要。为了区区分数，把语文榨干汁水，把语文五马分尸，把学生语文学习的兴趣降至冰点，这样的事情不是已经很普遍了吗?急功近利，害人不浅啊!

真正要提高素养就在于创设一个语文学习的环境，这样说，语文学习就是件任重道远的事了。学校、家庭、社会，有必要共同构筑一个和谐的语文学习氛围，当然，这样说，并不是为推脱学校教育的责任，也没有理由削弱学校的主阵地功能，学校的语文教育仍要发挥主导作用。对家庭对社会的要求总是很微弱的，语文教育工作者并不具有很大的社会影响力，我们的主要发挥作用的地方还是学校。在语文环境的创设上，学校教育是最不可或缺的。

由于应试教育狂风劲吹，不得不承认，学校语文教育的环境越来越值得忧虑。大量繁复的各学科作业把学生的时间、精力挤压到极限。读书，准确地说，读课外书，已经是一件看起来非常奢侈的事情。于漪老师曾经语带无奈地说，语文的地位在学校里已经不是什么小三子了，它应该是小四子、小五子了。在学校管理者、在教师、在学生的心目中，它是当仁不让的弱势学科。曾经有人戏言，如果说理化生史地政属中学基础学科，那么，数学是基础的基础，语文又是数学的基础，那语文对一般的基础学科而言，就属于姥姥级了。可“姥姥”又怎么样，现在不是倚老卖老的时代了。在时间的分配上，不要想着与强势学科比如数学外语甚至物理化学一争高下。这是考试格局所决定的，因为语文实在不如人家能“贡献”分数，分数面前只能气短，这是语文教师的最大尴尬，是语文教师心中共同的痛。不提分数也罢，一提分数就憋死英雄汉。提倡读书，尽管有理，但是对学生来说，这样的倡导，基本上等同风过耳。况且，语文教学本身又存在很多误区，有限的课堂教学中又不见读书的影子，只知道在习题堆里打滚，语文课上充满了简单机械的重复，严重背离语文教学规律的事情频频出现。本来还有的一点语文学习兴趣被消磨到趋近于零的程度，如果不是还有最后一个手段――考试，更不知学生该如何“作践”语文。作为语文教育工作者，应该更好地反思，除了考试，我们善待自己的职业了吗?没有办法改变的现不多说，但我们有必要作出自己的努力，使语文本身产生魅力，去吸引更多的学生。

鉴于这种状态，创设一个相对理想的语文环境，变得尤为急切，尤为重要。不要目光只盯着考试，不要以为我只对分数负责。学校的最大功能是育人，我们应该对育人负责，对学生的一生负责。语文教育功用无穷，于一个人的.成长有着不可估量的作用。因为它的作用需要很长的周期。一个人的精神世界里总该有理想的色彩，有一种诗意的成分，有一种彼岸的追寻。想想看，在一个人的青少年时光中，如果没有这样的因子，它的人生航船如何定向，如何获取动力，又如何在遇到风浪时保持一颗静定的心。理科的知识更多的是给予获取有形财富的手段，与精神的深厚关系不大。如果我们听任目前学校教育现状的蔓延，的确，从近期看，不会带来很大的损失，即使学生在语文分数上有点影响，焉知他们不能在其他学科上获取更大的补偿?语文更多的是关于未来的，如果今天失去阵地的坚守，自动宣告语文教育的缺席，这将是对学生的将来成长的莫大失职。

语文教育难为，但并非不可为。抓住课堂主阵地是创设环境的核心。培养大语文的意识，改变陈腐落后的做法，提高学生语文学习的兴趣，开展各种各样的课外活动，引取生活之水浇灌，这些都属于语文环境的重要组成部分。如果学生能徜徉于语言文字的密林里，同声相应，同气相求，获取诗情，浸润心灵，感受语言文字的美妙与灵动，让灵魂与世界上最高贵的灵魂相交流。每年每月每天每时，感受着语文的魅力和魔力，那么，素养的提升，境界的提高，还会是值得忧虑的事吗?让空气中弥漫语文的因子，让土壤里生长出文学的叶芽，这也许近于语文教育的理想状态吧。当然，这需要付出很多努力，培养学生读书的兴趣，纠正语文学习的错误观念，把读书当做最重要的手段，把生活看做语文学习的源泉，处处留心，时时在意，不可能学不好语文。这里面天地自宽，大有可为。苏霍姆林斯基曾经给中学生开列过一份必读书目，说出来不知是让我们羡慕，还是让我们惭愧，那份书单上包括一百七十五部世界文学名著。对照我们的中学生阅读，教育部开设的三十部文学名著的阅读还是形同虚设。引导学生读书，是创设语文学习环境的重中之重。创设环境，还包括各种各样的语文活动，没有课堂教育是不行的，但仅有课堂显然是不够的，大语文观的树立至为重要。这牵涉到学生视野的开阔。有一句已经被引用得烂熟的话，语文学习的外延与生活的外延相等，这是非常有理的。陆游告诫儿子说：汝果欲学诗，工夫在诗外。我们应当告诫学生说：要学好语文，必须在课外下功夫。引导读书，开展各种各样的活动，走得出，进得来，利用多种渠道，发挥熏陶作用。电影电视报纸杂志互联网，音乐会博物馆大剧院，让一切的一切都发挥语文学习的效用，让语文素养在潜滋暗长中提升。在这诸多环节中，课外阅读显得尤其重要。语文素养大部分是读出来的，这是在历史长河中被反复证明了的。

当然，创设环境，我们还会遇到一个挑战，那是提升教师自身阅读素质，这是一切措施实施的关键。曾经有过无数成功或失败的例子，很多人把自己语文学习的经历与老师关联在一起。教师引导兴趣，兴趣开阔视野，视野提升素质，素质影响一生。在诸多环节中，首先要提升教师自身的业务素质，抛开此一点，再好的理想似乎也难以实现。多少有为之士，曾经陶醉地讲到他们少年时代遇到的良师，这奠定了他们人生的根基。语文教师的素养要求太高太高，值得人付出一生去追求。有时我坐在别人的课堂里听课，我曾无数次地设想，如果我真的是一名学生，我会喜欢这个老师吗?他的视野、他的言语，能传达出语文的魅力吗?他的举止里有一种深厚的人文积淀吗?也许其他学科对此不太关注，语文教师往教室里一站，本身就是语文教科书，产生什么样的影响，一切就包裹在其中了。

无数的事实证明，知识和能力的提高，没有足够的吸纳、悟性、灵感、创造力，_切都是靠不住的。在语言文字的环境中游弋，是铁树也能开花，是古莲也能发芽。没有天生学不会语文的，关键是我们有没有为之创设一个良好乃至理想的语文环境。语文本身魅力无穷，趣味无穷，只要我们能做一个优秀的引导者，多按语文的规律做事，少一点功利的心态，多一点从容的心境，相信语文教育会有着美好的未来。

小学感恩教育探究论文篇十一

近年来，我国的高等教育事业获得了长足的发展，在这一过程中为了推进当代大学生的全面发展以及成才，不少的高校都在实际的教育环节中，增添了一定份额的社会实践。相关的实践证明，在高等教育的过程中开展多样的实践活动，能够有效的推进大学生的成才、成长。但是现阶段，高校在开展社会实践活动中仍旧存在着一些问题。

1.高等教育中的社会实践现状。

目前，各大高校都逐渐认识到了实行社会实践的优点，继而在实际的教育环节中开展相关的社会实践活动，继而由此丰富大学生的教学活动，并在此过程中，推动大学生的发展以及成才。关于目前高等教育中的社会实践活动，主要体现在下述的三个方面：

1.1开展各类大学生模拟比赛。

目前，为了提高大学生的实践能力，并帮助其成长成才，各高校都开展了形式多样的模拟比赛，诸如创业设计大赛、企业模拟沙盘大赛等。事实上，这些模拟比赛的通过设定相应的社会场景，帮助学生在相应的情境之下学习、成长。除此之外，该类比赛的开展能够完善课堂教学的环节，并在此过程中培养学生的创造能力以及协调能力，从而实现了自身的全面发展[1]。

1.2建立社会实践基地。

现阶段，为了给大学生的社会实践活动的`开展创造良好的环境，各大高校都逐渐建立社会实践基地，并以此为基础，实现高校大学生的社会实践活动朝着规范化、制度化的方向发展[2]。在构建社会实践基地的过程中，需要各大高校加强与政府、企业、公益机构的沟通和联系，并在基础上构建起以合作共赢为原则，以推动大学生锻炼成长为目标的且形式多样的社会实践基地[3]。相关的实践证明，大学生社会实践基地的构建和运行，能够有效的为大学生的社会实践活动提供有力保障，并在此基础上推进相关领域朝着规范化的方向发展。

1.3构建实习制度。

高等教育的教学活动不仅仅是简单的将知识传授给学生，还需要让学生学会学以致用。对此，就需要高校有关部门在教学的过程中，通过建立起实习制度[4]。以师范类学生为例，师范生在高校学习的过程中，前期需要对专业知识以及教学教法进行系统的学习，后期则需要在学校的安排下进入到中小学进行实习。在实际的教学实习的过程中，一方面可以巩固学生的专业知识，并帮助学生在这一过程中能够学以致用，另一方面学生在社会实践的过程中，需要面对新问题，并且需要独立解决这些问题，而这一过程能够锻炼学生的实践能力，继而由此推动大学生的发展和成长。

2.1增强大学生对社会的立体认识。

现阶段，我国的大学生大多是在传统的书本教学的过程中成长起来，因而其对于我国国情、民情等方面的认识都过分地局限于书本。而相关的社会实践活动开展，则帮助学生全面的了解社会[5]。事实上，大学生在相关的社会实践的活动中，能够更加直观的了解到我国的国情，并能够亲身感受到国家在发展的过程中所取得的各项成就。在这一过程中，能够帮助大学生更加立体的了解到我国的发展状况。继而由此增强其的社会责任感以及历史使命感，并最终积极的推动了大学生素质的全面提高。

2.2有利于大学生学以致用。

事实上，通过开展社会实践活动，能够帮助大学生对于所学知识的灵活运用[6]。目前，大学的课堂教学往往不是简单的传授知识理论，而是帮助学生学会获取知识的能力，但事实上，这种能力的学习却需要依托于社会实践的开展。在社会实践的活动中，学生一方面可以应用所学知识，从而增强专业技能，另一方面也可以在实践中通过面临新问题、解决新问题，从而实现自身的不断发展。

2.3有利于培养大学生实践及创新能力。

现阶段，各高校所举办的社会实践活动主要是由大学生自我组织、管理、实施的。事实上，在社会实践活动策划开展的过程中，能够有效的提高学生的同团结协作能力，并在此过程中帮助大学生实现自我追求、发展的新认识。事实上，由于社会实践在策划实施的过程中往往涉及到多个部门，而学生在这一过程，需要加强同各部门的沟通与联系，并团队协作解决面临的新问题。而这些都能帮助学生锻炼各方面的能力，诸如组织协调能力、团队合作能力、社会交际能力等。总而言之，大学生通过开展相关的实践活动，能够推动其诸多方面能力的提高[7]。

小学感恩教育探究论文篇十二

在课堂教学中，教师可适当安排符合小学这个年龄段的游戏，来激发学生兴趣，使学生愉快地融入其中。小学阶段的游戏种类繁多，例如开火车问答，看口型猜单词，同类词头脑风暴等等，都是英语课堂中常见又易操作，不用借助多媒体就可开展的活动。另外，运用朗朗上口的有节奏感的chant也不失为一个操练词汇和句型的好方法。如，教完描绘人物体型特征的单词后，结合教授学生各门课程教师的特征，同时，还可以让学生小组自编一个新chant，并在课堂中进行现场表演，看哪组学生编得最流利，用词最恰当。当然，学生仅仅在课堂中教师创设的交流情境中使用英语，生命力是非常有限的。教师还需在课堂之外创设更多的机会来引导学生进行英语交际，如组织唱歌、英语角、表演短剧、给图片配音等内容丰富、又符合其年龄特点和需求的活动。而针对低年级的学生，教师还可以布置一样“课外作业”，回家教爸妈新授的单词和句子。通过一段时间的实践和家长们的普遍反映，这种特殊的作业形式无疑是调动学生学习热忱的行之有效的好方法。

由于小学阶段学生积累的英语词汇量有限，语法知识欠缺，而语言习得过程从本质上又是一个不断反复“假设———验证”的过程，学生在口语表达上犯错误是在所难免的。教师要鼓励学生多听多说，肯定他们在英语学习、表达上的点滴进步，给予他们多些宽容与鼓励，不断增强他们说英语的信心。如当学生试着用英语进行表达时，教师没有必要动不动就打断学生，纠正其错误，否则会严重挫伤学生的自尊心，更加难于开口。在一个比较宽松自由的环境中，教师一个肯定的眼神，一个赞许的微笑，都能帮助学生放下心理负担，大声地开口说英语。教师应多用积极正面的话语来引导学生，并配合恰当的神情和动作，来不断加强学生“我可以”的自我意识，激发其思考与表达的欲望，进而体验到成功后的喜悦。比如，在一节单词新授课上，我请了一位平时很少发言的学生来示范朗读单词，她非常紧张，结结巴巴地说不清楚，两只无望的眼睛透着对自己的否定。于是，我微笑着转移目标，请了班上一位声音响亮、吐字清晰的学生作朗读示范，并用鼓励期待的眼神引导她，示意她大声准确地朗读。终于，她很好地完成了任务。班上同学在我的示意下报以热烈的掌声，她也由此获得了极大的鼓励与自信。此后，我每堂课都给她至少一次的表现机会，她也在不断训练中树立起了战胜自我的信心，口头表达能力也提高了不少。

教师要想学生提高英语口语交际能力，必须要让他们置身于良好的语言环境中多听多练。但由于我们的学生生活在一个使用中文的'语言环境中，除了课堂、专业英语培训机构和懂英语的家庭外，学生学习操练英语的机会十分有限。虽然我国大多数小学英语教师都是正规师范院校出身，通过各县市教育局的招聘考核才得以上岗，但不可否认，英语教师队伍的专业素养良莠不齐，很多教师的口语水平差强人意，多表现在发音不准确、语音语调“汉化”严重、口语不流利等方面。有一些教师甚至在教授了几年英语后，口头表达用语就仅局限在教材里的内容了，这也就在无形中局限了学生口语的发展，对教学是十分不利的。因此，教师自身必须认清自己口语上的缺陷和不足，努力提高专业素养，平时可多听听英文歌曲、看看英剧美剧、欣赏英语频道的节目，甚至捧起《新概念英语》，多模仿其标准朗读的语音语调，辨析其中的连读、重音、节奏、断句等细节。同时，教师还需跟上时代的脚步，积极地学习并掌握新出现的英语表达形式。为提高学生的英语口语水平，教师还需坚持用英语教学，创设轻松愉悦的英语语言环境，使学生自然地接受英语氛围的洗礼与熏陶，引导他们用英语进行思维和表达，在不知不觉中提高英语运用能力。每个教师都应有一些自己最常用的、简洁的课堂用语，并配合得当的肢体语言，经多次重复使用后，学生慢慢地就能理解运用了。

小学感恩教育探究论文篇十三

本科生毕业论文。

所在学院：教育科学学院。

专业：小学教育。

姓名：吴雪。

学号：1220330111。

指导教师：曹树。

完成日期：年月日

目录。

一、当前小学生语文学习现状的分析・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（3）。

1.学习效率不高・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・。

2.小学生不喜欢语文学科・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・。

二、小学生对语文学习缺乏兴趣的原因・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（4）。

三、激发和培养小学生语文学习兴趣的方法・・・・・・・・・・・・・・・・・・（5）。

（1）尊重和理解学生・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・。

结论・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（9）。

致谢・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（9）。

参考文献・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（10）。

附录・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・。

摘要：心理学把兴趣定义为，人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探索事物的认识倾向。这句话也可以理解为一个人只有对某件事物、东西产生了好感、兴趣，才会主动地、积极地探索、学习。包括在学习上，小学生对某一学科感兴趣，学习效率更高。为此，本文分析了当前小学生语文学习的现状并探讨了小学生语文学习兴趣缺乏的原因，在此基础上，提出了小学生语文学习兴趣培养的策略。

关键词：小学生；语文；学习兴趣；培养。

大纲：兴趣使人的活动表现出明显的倾向性。达尔文在总结自己的成功时曾说过：“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了了解任何复杂的问题和事物。”它将意味着学生接受、喜欢并主动地学习语文知识，调动小学生学习语文的积极性。

一、当前小学生语文学习现状的分析。

1.学习效率不高。

2.小学生不喜欢语文学科。

当前小学生愈来不喜欢语文这门学科已成为普遍现象。导致这一现象的原因主要有以下两点：其一、小学生从进入一年级就开始学习语文。从最初的汉语拼音、生字词到后来的语法、修辞手法、写作等基本的知识。这些内容学习起来枯燥乏味。其二、繁重的课业负担。我们不难发现，每天放学路上都会见到背着沉重书包的小学生，每学习一篇课文，就要抄写很多遍的生字词，词语解释，还要背诵篇幅长的课文、古诗词、名人卡片等等。在他们意识里语文实际上便成了一门抄写量和记忆量机械化的劳动过程的学科。但是繁重的作业量与学习效率不成正比。这种结果，学生不仅不会理解教师的用意，反而会对语文学习产生抵触情绪。

二、小学生对语文学习缺乏兴趣的原因。

小学生对语文学习缺乏兴趣的原因有诸多方面。因此教师在激发和培养小学生对语文学习兴趣之前，首先要了解小学生对语文学习缺乏兴趣的原因。以下简要的分析并探讨了小学生对语文学习缺乏兴趣的原因，主要有以下几点原因：

1.枯燥单调的传统教学方式。

新课程指出在学生的学习过程中要突出学生的主体性。学生是人，是独立自主的人，他有主体性，他对自己的活动有支配和控制的能力。在传统的小学语文课堂教学中，秉承着教师讲、学生听的原则，教师死板僵化的将知识灌输给学生，学生处于被动状态的接受知识。在传统的教学中，教师注重自身的主导作用，而忽视学生的个性培养。例如在《蚂蚁和蝈蝈》一课，教师设计的教学目标是让学生学会认读并理解生字词，并且理解写作的背景。而没有通过师生间的互动交流来激发学生懂得只有通过辛勤劳动才能换来幸福生活的情感。教师要求学生对课文内容的死记硬背、苍白无力的教师语言艺术等等这些传统的教学方式磨灭了小学生对语文知识学习的积极性、主动性、探索性。

在教育教学过程中，教师的角色不是“独奏者”，而是起到了“伴奏”和研究的作用。实施新课程的教学过程，不应是教师一言堂，而应是彰显学生主体意识的师生、生生互动的过程。教师只应成为教学过程的伴奏者。传统教学把教师看做课程的实施者，新课程更强调教师是构建新课程和实施新课程进程中的“行动研究者”。

2.学生语文基础差，缺乏学习自信心。

小学生语文基础差，是多方面原因造成的。个人认为很大一方面是教师的因素。小学生从一年级开始接触语文，语文教师应该给孩子打好扎实的基础，培养学生对语言的好感。加上很多学生存在偏科现象，这些原因导致学生语文基础差。语文成绩考不好，面临教师的谈话、家长的斥责、同学的嘲笑，学生很容易产生自卑心理。对语文这门学科学习不自信，导致小学生学不好语文和缺乏学习兴趣的关键原因。

在我们日常的工作、学习、生活中，自信心是很重要的。它是支撑我们奋进的动力。一个缺乏自信心的人常常做什么都不顺利和成功。小学生在学习上也是一样的道理。如果小学生缺乏语文学习的自信心，便缺乏探索知识的动力和兴趣。

3.语文教科书内容缺乏趣味性。

当前小学教科书内容的编写枯燥，缺乏趣味性，甚至有的学习内容超出学生的认知水平，不能引起学生的共鸣和兴趣。还有的知识不能融入平时的日常生活中。()例如：小学四年级有一篇课文《田忌赛马》，虽然课文内容不是特别的难，但是孙膑狡猾刁钻的诡计对小学生不能产生正面的教育意义。而且这篇课文的编写出现历史性的错误，齐威王中的“威”字，是一种谥号，人们对他死后的称呼，但是文中多次出现齐威王。所以这样的文章是不能选入小学语文教材中。

三、激发和培养小学生语文学习兴趣的方法。

我国春秋时期著名的教育学家孔子有句话：“知之者，不如好知者。好知者，不如乐知者”。[1]孔子的这番话告诉我们：想要取得好的学习效果，就要热爱学习。在同样的学习环境下不同的学生学习效果也是不同的。一方面是学习者的自身因素，最重要的一方面是学习者对学习内容的态度。正所谓“兴趣是最好的老师”，当学生对某一学科产生了兴趣，这门学科就学得比别人好。那么在语文教学中，教师应怎样激发和培养小学生语文学习兴趣，提高小学生学习语文的积极性、主动性，让小学生喜欢语文这门学科，而不是一种的强制的学习，避免陷入教师无效的教学、学生低效率学习的`困境中呢？根据小学生对语文学习缺乏兴趣的原因做出简要分析探讨后，以下介绍了小学语文学习兴趣激发和培养的几点做法：

1.建立良好的师生关系。

古语道“严师出高徒”，而新的教育理念已经使师生关系发生了根本性的改变，新型师生关系应该是民主、平等的良好师生关系。良好的师生关系的建立，是教学顺利开展的重要条件，不仅提高了教学质量，而且积极的促进学生自主性的发挥。要想建立良好的师生关系，教师应该做到：

（1）尊重和理解学生。

首先，教师应该尊重小学生的人格。教育的一个基本目标是要使每一个学生都成为一个有健全人格的人，这就要求教师要做到尊重学生的人格，平等的对待每一个学生。比如：小学生考试没考好，教师不应该挖苦或讽刺学生。在人格上小学生和教师是平等的，他也是人，是鲜活的的个体，他也有自尊心，教师应该维护学生的自尊心。另外，教师还应该理解学生。与人相处我们经常说要“换位思考”，教师也应该站在学生的角度去思考问题，理解学生。理解学生的苦衷、难处、需要、想法等等。比如当学生有想玩的需要时，教师应该开展一些积极、丰富的活动。当教师做到真正的理解小学生时，教师和学生才能达到共鸣，成为真正的好朋友。

其次，教师应该尊重小学生的个性。每个小学生在不同的环境中、经历中所形成的个性会存在差异，就好比这世界上没有两片完全相同的叶子。在学校教育教学过程中，教师应该尊重学生的个性差异，让学生的特长得到充分的发挥。

（2）关心和宽容学生。

小学生每天在学校学习和生活，除了同学那么教师就是他接触最多的人。由于小学生判断能力、理解能力、辨识能力都不高，所以教师应该多关心小学生，关心他们的学习、生活，尽心帮他们解决学习上的障碍、生活上的烦恼，同时学生就会亲近你、喜欢你。教师还应该学会宽容学生，在学生接受教育过程中，难免会犯错误。那么教师不应该严厉的批评、呵斥、甚至辱骂学生，而应该虚心的指导、纠正错误。犯错误并不可怕，人人都会犯错误，更何况是小学生呢，关键是教师应该清楚学生犯错误的原因并想出问题解决的办法。因为教师的智能不仅仅是传授知识，更应该教会学生做人的道理。

（3）加强与学生的交往。

我们经常会“爱屋及乌”，那么小学生也不例外。当一个小学生喜爱这位老师，那么他也会喜欢听这个老师上的课。为了让学生喜欢语文这门学科，就要加强与学生之间的交往，增进情感，从而建立良好师生关系，让学生喜欢这门学科从喜欢这位老师开始。当师生之间建立了和谐融洽的友好关系，学生才会主动地接受这门学科。因此教师加强与学生之间的交往、建立友好的关系对于激发学生的学习兴趣和完成教学任务具有重要的作用。例如：我在小学实习期间，我的指导老师任教三个班的语文课，同时她又是二班的班主任。语文期中考试成绩出来了，二班的平均成绩明显的高于一班和三班的。这是因为在日常学习生活中他与二班学生接触更频繁，经常与学生沟通、交流，学习上给予指导、鼓励，建立了良好的师生关系，促进了学生对语文的学习兴趣。

2.注重课堂教学方法。

（1）重视导入环节。

谜语引发学生的好奇心、求知欲，以此来激发学生的语文学习兴趣。教师还可以运用多媒体课件的情景导入，例如：还是教《小露珠》一课时，可以先播放儿歌《小露珠》，用欢快活泼的歌声把学生带入到轻松、欢乐。愉快的学习氛围之中，这样便使学生兴趣盎然地投入到了课文的学习中，容易在读课文的过程中激发情感共鸣。

（2）运用优美语言。

语文是一门讲究语言艺术的课程，它不同于数学、英语等学科。语文老师实际上也就是一位语言大师。作为一位语文老师一定要体现出课堂语言的准确、精炼、风趣、机智、优美。因此在小学语文教学中，教师要注重语言艺术，给学生带来美的享受。运用优美的课堂语言给学生带来强烈的感染力，也让学生感受到语言的魅力。

（3）活跃课堂气氛。

课堂气氛主要还是取决于教师的教学方式。活泼好动是小学生的天性，没有哪个小学生喜欢一板一眼、死气沉沉的课堂。想要活跃课堂气氛，使得学生在轻松愉快的环境下学习，这就要求教师的教学方式不能单一，要根据不同课文、不同情境组织丰富多变的教学形式，力求给学生带来新鲜感和学习兴趣。教师可以通过在课堂上增加游戏环节、幽默机智的教学语言等等，通过与小学生之间的互动，不仅课堂富有灵气，提高教学质量，同时激发学生的语文学习兴趣。

（4）借助多媒体丰富教学。

心理学表明，小学生尤其是小学低年级学生对概念的掌握、对事物的理解、对问题的解决等都还处于直观形象水平。处在这一水平的学生只能对事物的形象、外部特征或属性进行概括，他们更多地注意事物的外表属性及实际意义。而语文这门学科就其本身来说是一种语言性的研究，对于小学生来说比较抽象，在传统的语文教学中教师照本宣科，仅仅是书本的文字教学，那么久而久之小学生就会失去学习的兴趣，感到难于理解、枯燥乏味。根据小学生直观形象占优势的这一特点，教师应利用多媒体、采用直观形象教学，不仅可以吸引小学生的注意力，将传统教学的枯燥乏味变得生动、趣味性，将抽象、难于理解的问题变得具体、易于理解，而且丰富教学，提高了学生对知识本身的兴趣。例如在教学《人造发光植物》一课时，针对课文中发光植物的培植过程比较抽象，难于理解，教师可利用多媒体给学生播放《阿凡达》中发光植物的片段和发光植物的图片，让学生通过多媒体来更好的了解发光植物。

（5）适当的表扬和鼓励。

植物需要施肥、浇水，才能长得更加茁壮，就好比学生需要被教师表扬和鼓励一样，才能更充满自信心和勇气。在语文教学中，教师应该给予学生适当的表扬和鼓励，因为它可以增强学生的自信心，培养和激发学生学习语文的兴趣。在传统的教育中，教师一般喜欢表扬优等生或者是听话的学生，而忽略了那些后进生和调皮的孩子。语文后进生，虽然在学习语文时存在很多问题，但是也会有闪光点。教师的批评远不如表扬的效果更好。如果教师采用批评手段去教育学生，久而久之他会产生自卑心理，认为自己学不好这门学科，放弃甚至讨厌这门学科和教师。例如：某个学生这次语文考试成绩不太理想，教师不应该严厉批评他，追究他为什么考不好，而应该帮他分析这次考不好的原因，哪些是薄弱环节，并鼓励他：“虽然这次没有考好，但我们接下来再接再厉，争取下次进步。而且你的字写的特别工整，说明你的态度很认真”。所以教师应该给予学生表扬和鼓励，这对学生的学习和成长无疑都是一种催化剂。但是值得注意的是，教师一定要注意表扬和鼓励的尺寸，把握好表扬和鼓励的度，是适当而不是过度。如果是过度表扬的话，不仅不会对学生产生正面的影响，而且会造成学生自负、骄傲、不思进取的现象。

3.在活动中发展小学生兴趣。

我们经常说：“兴趣是最好的老师。”小学生的兴趣只有在活动中才能得到发展，只有在活动中才能让小学生体验到成功的快乐。因此学校和教师要为小学生创造多种活动的机会，让他们在活动中形成和发展兴趣。

（1）课堂中充分让学生活动。

在语文教学中，教师应调动一切积极手段，让小学生在课堂中充分活动，开动头脑，手脑并用，使他们生动、活泼、主动地学习。最大限度地利用学生对学习的直接兴趣是提高小学生尤其是低年级学生学习积极性和学习效果的有效措施。例如在《小露珠》一课，教师自制的小露珠、小蜻蜓、小青蛙的头饰，通过让小学生佩戴头饰，把自己当作小动物和小露珠进行对话，不仅让学生玩的开心，体会到大自然的美妙，同时也在互动中培养了小学生对语文这门课的兴趣。

（2）课外活动。

语文源于生活。教师应让学生走到生活中，感受到身边的一花一草，这是语文的真谛。并不是说仅仅局限于教师教学生认识汉字、会读会背文章、会考试，语文教学就算成功了。

学校要充分利用课外活动，组织各种有趣的游戏、参观、比赛、游览、访问、公益等活动，并且把校内活动和校外活动结合起来，为学生开展一个广阔的天地，在活动中发展学生的兴趣。例如，为了培养小学生的爱国主义情感，如果单从语文书本上的文字内容来教育，那么会显得苍白、没有强大的力量。这时学校或者语文教师以班级为单位组织小学生去参观南京大屠杀纪念馆，通过这次参观让学生珍惜当前的幸福生活，勿忘国耻、努力学习，爱国从身边的点点滴滴小事做起等。

四、总结。

总之，对小学生语文学习兴趣的激发和培养应引起语文教师和从事语文教育工作者的高度重视，只有学生对语文这门学科产生了浓厚的学习兴趣，教师的教学效果好，学生的学习效果好。

致谢：

我的大学生涯最终以一篇毕业论文画上了圆满的句号。我要衷心的感谢我的论文指导老师曹树老师，从刚开始的不知如何下笔到一稿、二稿这样反复几次的修改，在曹老师的细心指导下，才顺利的完成了《浅谈小学生语文学习兴趣的激发和培养》这篇论文。就像是自己亲手种下的一棵小树苗，从施肥、浇水、松土这样一系列的培育之后，看着它茁壮长大。因此我的内心充满了喜悦和成就感。

同时也感谢这几年来我所有的任课老师、我的班主任以及大学同学和室友的帮助。我希望你们今后的生活、工作会越来越好！

参考文献：

[1]冯培刚。浅谈小学语文的兴趣教学。学周刊[j]，2012:180。

[2]廖满芬。灵活教学，激发学生语文学习兴趣。学周刊[j]，2013:29。

[3]郭叶坤。利用多媒体提高小学生语文学习兴趣。教育与职业[j]，2008：4。

[4]和小燕。语文兴趣重在培养。现代教育科学[j].2009：145。

[5]田红梅。如何激发小学生语文学习的积极性。考试周刊[j],2010:64。

[6]吴亚莉。浅谈小学生语文学习兴趣的培养。学苑教育[j]，2010：22。

primaryschooleducationclass2。

wuxueno.1220330111。

abstract：theinterestisdefinedaspsychology,humanunderstandingandtheactivitiesthatrequireemotionalexpression,istoactivelyexplorethethingunderstandingsentencecanbeunderstoodasapersononlytoonething,somethingattracted,interest,willbeactive,activeexploration,learning.includedinthestudy,thestudentsinterestedinasubject,learningmoreore,thispaperanalyzesthecurrentstatusofpupilsinlanguagelearninganddiscussesthereasonsofprimarylanguagelackofinterestinlearning,onthebasisofthis,putforwardthecultivationofinterestinlearningchinesepupils'strategy.

小学感恩教育探究论文篇十四

1引言。

2多媒体教学存在的问题。

2.1多媒体课件缺乏针对性。

在以往的课堂教学中，教师根据学生本节课的表现，以及他们对知识的理解程度，及时调整自己的板书，进而适应学生。而运用多媒体课件进行教学，往往缺乏针对性，不利于学生思维能力的培养。这就需要我们在制作课件的时候，要做好充足的准备工作，搜集更多的文字、图片、视频、表格等等，尊重学生的个性特点，制作出不同形式的教学课件，要做到页面简洁明了，安排合理，避免太多文字，使课堂教学生动活泼。

2.2重外在形式，轻实质内容。

有些教师过于追求形象，制作的多媒体课件太过花哨。图片色彩变化较大，其实，在制作课件的时候，不必在背景音乐、页面的跳转等方面下太大的功夫，否则就会显得喧宾夺主。教师认为制作的课件形式多样，就会吸引学生的眼球，课堂气氛就会异常活跃，教学效率自然会高。相反，如果学生长时间地接受多媒体技术的刺激，会导致身心疲惫，不利于学生身心健康发展，达不到良好的教学效果。动感的音乐，鲜艳的色彩，外在的声音会吸引学生的注意力，但是会消弱他们对知识的探究兴趣，长此以往影响学生的学习成绩。

2.3多媒体课件缺乏共享。

在日常工作中，课件制作和使用一般都是教师本人来完成，教师间往往相互独立，教学资源不能共享，体现不出思维的碰撞，尤其是难以集中老教师们所积累的教学经验。很多教师对多媒体技术的运用并不娴熟，因此设计课件时难以保证教学内容的准确性，也不会考虑到为其它教师提供补充信息的需要，使得教学资源不能共享。

3提高教学手段发挥最佳效果。

3.1多媒体技术在教学方面的应用。

在高中教育教学中，利用多媒体技术制作课件，教师要认真研究教学内容，形成一定的知识结构，教学设计要科学合理。制作的课件不能太过花哨，不要过分的的注重画面的美感，插入过多的背景音乐，这样会影响学生对知识的接受。在课件中要有学生的练习题库，重视学生的课堂反馈，保证学生对所学知识的理解和掌握。课堂教学过程是师生互动的过程，通过互动，教师了解学生对知识的掌握情况，及时调整课堂教学节奏，提高教学效果。比如，在高中教育教学中使用对媒体技术，要从高中生的特点出发，遵循他们的学习规律，利用课件增强学生的自主学习能力，通过在课件中加入适当的引导性的动画，吸引学生的注意力，让学生跟着教师的思路走，教师也要控制好图片的数量，否则会分散学生的注意力，忽略教师所讲的内容。重点内容要在课件中特殊标出，提高学习的针对性，避免学生在一堂课下来，不知道本节课的重难点。在使用多媒体课件教学时，应始终服务于教学，很多教师制作的课件容量大，播放起来犹如走马观花，多媒体教学变成了看电影。所以，要合理使用多媒体，避免一下子把课件从头到尾演示给学生，造成学生在学习过程中应接不暇，没有学到真正的知识。比如在高中数学教学中，很多公式比较抽象，可以利用动画进行模拟真实的.情况，提高学生的理解能力。又如在传统的教学过程中，学生使用的感官比较单一，朗读就用嘴，默读就用眼，而运用多媒体技术辅助教学，可以刺激学生多种感官，在多种感官的相互作用下去学习，有效提高教学效率。

3.2多媒体技术在教学管理方面的应用。

教学管理包含的范围比较广泛，其中有教学目标的管理，也有教师和学生的管理。在制定教学目标的时候，要根据不同层次的学生实际情况，制定与之相符的学习目标，通过多媒体技术，让每个学生都能达到自己的学习目标。在高中教学中，我们会发现学生之间存在一定的差异，但是班级授课的方法，要求教师根据大多数的能力进行教学，运用信息技术可以有效解决这一问题，对于优秀的学生要进一步拔高，可以在网络中搜索更高的学习要求，对于那些学习能力较差的学生，可以搜索巩固学习内容的相关习题。教务的行政管理工作，可以把人事进行网络化观念里，建立自己学校的站，把教师的信息档案都根据不同的标准成若干个小系统，便于对教师进行各种管理。为了提高工作效率，教师可以利用多媒体技术进行远程会议，在过去可能需要长途跋涉，现在可以通过网络和远在千里的同行们进行研讨，打破了时空的限制，方便了教育工作人员的沟通和交流，有效提高教师的专业能力。

3.3多媒体技术在教学资源库方面的应用。

信息技术为丰富教学资源提供了便利条件，不仅有利于教师与时俱进，学习先进的教学经验，而且还有利于学生自主学习，有效提高学习效率。教学资源库包含大量的文本、图片、视频等，教师可以根据学生的年龄热点和认知特点、学科特点等建立不同的试题库，免费让学生和教师下载，资源库中还有大量的教学案例分析，有典型的易错题，方便搜索到优质的课程，并对课程进行按时更新。比如，对于一些年轻的教师，教学经验相对匮乏，在资源库中可以搜索到有效的教学方法和优秀的教学案例，快速提高自己的教学能力。对于一些缺少优秀教学资源的学生，可以根据自己的实际情况搜索需要的知识内容，把自己没见过的一些知识点记录下来，经常翻看查阅，并对其进行牢固的掌握。还可以根据自己的能力挑选习题进行练习，不断拓宽自己的知识面，提高自己的学习成绩。这样不仅促进了教育资源的充分利用，还促进了师生的共同成长。

4结语。

随着教育教学的不断发展，多媒体技术在教学中的应用是不可或缺的，它的运用使教育信息化得到了长足的发展，增强学生学习的积极性，发展学生的综合实践能力，提高学生的信息获取和再加工的能力，促进学生信息素养的养成。但并不是完全否定传统教学方法，而是把这两种教学方法有机结合起来，取长补短，克服不足，不断地对教育信息化进行发展和完善，让现代化的教学手段更好地为我们服务。

【参考文献】。

[1]曹敏惠.浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用[j].华章，，(z2).

[2]马银娟.创设生动有效情境，构建轻负高质课堂[j].中国信息技术教育，，（03）.

[3]王东.管江红.浅析高校计算机辅助教学存在的问题及对策[j].西藏科技，（01）.