星期六的英文怎么读 星期六的英文怎么读 怎么读(六篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

推荐星期六的英文怎么读(精)一

一回到家，我便要求妈妈一会儿再带我去买，刚说完，被一阵电话铃打断，妈妈接到一个通知，需要去临时加个班，大概要十一点多回来，我听后急切地问：“一下班就带我去好吗?早点回来可以吗?”妈妈一边答应着我，一边关上了门。

此刻，无声。我一直望着刚被关上的门，顿时感觉心里少了点什么。这一个上午，写作业沉不下心来，书也看不下去，满脑子都是那套书，只顾着关心那套书会不会被人买走?以及我对那套书的迫不及待!

独自在房间，听着钟表滴答滴答，一分一秒地过去。好不容易挨到了十一点半啊，妈妈终于回来了，太好了!吃完饭就可以去了!那时，我激动的心情难以言状!渐渐的，我突然感觉天色暗了下来，眼睛转向窗户，天怎么阴沉沉的?不会，要下雨了吧?正巧，话音未落，雨点儿已经开始拍打窗户。“啊——”我大叫一声，刚刚的好心情，一下子被雨点打落，心中无奈至极。

雨下大了，心里还是空落落的，但又感觉塞满了东西，塞满了那令我恋恋不忘的东西。凝视着倾盆而下不停的雨，仿佛那套书。已经在雨中，湿透了。我站在窗前，心里只期盼着雨快点儿停下来，对那套书的担心，又一次浮现在脑子里：要是被别人买走了，怎么办啊……

五点……六点……八点半，雨，终于停了。不知不觉天已经黑透了。书店里仅有一套的书最终没买到。那一刻，我只想说，心被雨打的湿淋淋。一切啊，尽是荒凉与无奈。

我还记得曾经有一个星期天，我答应了带他去玩。但直到太阳东升西落，最后也没带他离开家半步。

那天早上，春光明媚。他快速的刷牙，吃饭。“现在就走吗?”“等等吧，一会儿就走。”我早上有太多事要干了。我想我应该很快就可以搞定它们。忙完了一堆杂七杂八的事情，我突然想起来，周天还要去买菜。我的天!要去买菜，可是我还要带他出去玩啊!我提着篮子，急匆匆地推开院门，站在门口的他吓了我一跳。我听见他好像在说什么，应该是出去玩的事吧!“买完菜就去，”我没等他说完，立马打断了他。“买完菜马上就去吗?”我听到他在远处喊着。“嗯!”我小跑着，必须快点买完菜才能陪他出去。今天的菜场格外的大，离家格外的远，仿佛走不到头。我无心买菜，满脑子都是要带他出去玩。

好不容易买完菜回家，我却又看见了乱糟糟的屋子。只能收拾完屋子再出去了，希望不会太迟。“走吧，”他又在说了，“您不是说，买菜回来就去的吗?”我只能一再推脱。孩子，你不知道的是，我比你更急啊!

看他那着急的样子，我只好让他先去睡午觉。好不容易忙完了，本想去叫他起床，但床边那堆衣服吸引了我的注意。他还没醒，我应该能在他起来之前洗完的。我想着。

太阳一点一点的向西边落去，我真想把它用绳子定住。不知不觉中，他已经蹲在了盆边……我只得加快速度。但那太阳还是不住的下落。突然，一阵哭泣声从耳边传来，他在哭!我惊惶地甩了甩手上的水，把他抱在怀里，不停的亲吻着说：“噢，对不起，噢，对不起……”

我现在还记得我那一年的绝望，事情依然历历在目。

那件事发生在我上学前班的时候，那是一个打着雷的下午，天空中一片乌云，我安静的坐在家中的沙发上，等待着妈妈对我说她要回老家的消息。

因为妈妈为了让我在一个比县城要好很多的城市中读书，就把我送到了濮阳来读书。而她却每个星期只能来两天。

时间匆匆流逝，转眼间就到了离别的时候了，我在妈妈的旁边，让她不要走。妈妈禁不住我的恳求，同意留到明天早上!我兴奋了起来，虽然是短短的一夜，但是我也满足了。

在夜里，我渐渐地睡着了，但就在我睡觉的时候，一个人影从房间走出，并且悄悄地对我说：“贝贝，妈妈走了!”我竟然不由的说了一声：“嗯!”

过了好一会儿，我醒了过来，以为之前的事是一场梦，我喊了一声：“妈妈!你在哪儿?”回答我的只有死寂，我此时心中还存着一丝丝的希望，下了床，往卫生间走去，卫生间空荡荡的，洗手间、客厅、厨房我都找过了，依然没有!

我心里面仍然有百分之一的希望，因为我觉得这是一场梦，等我醒了妈妈就回来了。但是，冷风吹过我的脸上，我才绝望了：没错，是真的。我躺在床上不知所措。

那一晚，我一直在哭，不知道为什么，我感觉这比摔在了地上还痛。

那个星期天，妈妈答应我写完作业就出去玩，她很久之前就答应了，终于让我盼来这一天了，可我却犯了一个天大的错误。

那是一个明媚的早晨，我在饭桌前开心地哼着小曲，好像中了彩票一样，吃完饭想着写完作业就可以出去玩，窗外的阳光洒在我身上，也撒在我心里，无限光明与快乐。

蹦蹦跳跳来到书桌旁，看到“堆积如山”的作业心里一惊。大叫：“妈妈!作业多，要是上午写不完怎么办?那就去不了。”没事，你只要在下午三点之前写完就能出去。”我松了一口气，随后就淹没在作业海里。我的阳光为我打气，窗外的小鸟为我加油，就连楼下的小狗也为我呐喊助威。我瞬间干劲十足，开始提笔埋下头写作业。

写了将近两个小时作业，才写了一半，我抬头一看——11点半了。完了完了，马上要吃中午饭，我急得团团转，突然想到一个好办法。老妈又没说要检查作业，那我要是不认真写乱点，少写点，会不会可以蒙混过关呢?不管了，就这么办。想到这个办法，不禁在心里给自己竖了一个大拇指，我骄傲得像一只豹子。

三下五除二把作业写完，老妈正好叫我吃饭，我大步流星的走到了老妈跟前。

“妈，我作业做完了，怎么样?可以出去了吧?”我的脑海里浮现出过山车摩天轮，三口两口把饭吃完了。老妈看了眼钟表对我说：“妮儿，走，先把你作业检查了再出去。”我心里一惊，这下可完了。当我坐在书桌旁，看着老妈表情极具变化，心里知道完了，这下子出去不了咯。

外面的光线渐渐暗沉下去，我还在书桌旁静静的改错题，肠子都悔青了!

清晨，阳光倾泻下来，洒满大地。拉开窗帘，几缕阳光射进来，照在我的脸上，我眯了眯眼，望向远处的泰山，嗯，今天我就要去挑战你!

早上八点吃过早餐后直奔泰山，来到山下，抬头仰望，发现好像没有传说中的那么陡嘛。于是我半开玩笑地对爸爸说：“我看它也没有传说中的那么‘厉害’啊。”爸爸笑了笑：“一会儿你就知道了。”

我们开始向上爬。起初并不累，我和爸爸一路“过关斩将”，没过一会儿就到了龙门，稍作整顿，继续前行。一路风景，两边的石壁上有很多石刻，那些字有的苍劲有力，有的则略显豪放。过了升仙坊就离南天门不远了。这时已经到了中午，阳光毫不留情地照着大地，豆大的汗珠一个接一个的往下蹦。天气虽热，但我的热情丝毫不减。之前走过的路都是走几级台阶再走一些平地，但过了升仙坊后便截然不同：从升仙坊到南天门共有475个台阶，陡峭狭窄，光是看着就知道为什么说它陡了。一个台阶踩上后脚，可能还有一半悬在外面呢!看着近在咫尺的南天门我暗下决心，不间断，直奔南天门!我一步两个台阶快速向上冲，但没一会儿就感到体力渐渐有些不支。我放慢脚步，咬紧牙关，一边恢复体力一边向上登。功夫不负有心人，在我的坚持下，我还是一鼓作气登了上来!

站在南天门前回首向下望，看着远处的山和正在奋力向上走的人，突然有些感慨：每个人都在朝自己的目标前进，我又何尝不是呢?这次在车上完成作业是为了能安心地爬泰山，平时努力学习是为了成为更优秀的自己。

这个周日是有意义的，因为梦想，我无坚不摧。

下一个梦想，已约好即将出发!

推荐星期六的英文怎么读(精)二

⑴ 速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。

⑵ 学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。

⑶ 揣摩比较不同人物不同的描写方法。

讨论法

1、感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。

：熟读课文，找出文中描写福楼拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、语言、行动特点的句子，思考这些名人各自具有怎样的性格特点，并用表格说明。

两课时

星期天，是忙碌了一周的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游玩，或者走亲访友你最想在家做什么呢?今天，让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》。

1、浏览课文，用一句话概括文章的主要内容。(文章记叙了星期天福楼拜家的一场聚会。)

2、这是一个怎样的聚会?(充满学术气氛的、气氛热烈的、充满艺术气息的、充满生活色彩的、有着浓郁的人文氛围的、充满了心灵内在的欢乐的、志同道合的言之成理即可。)

1、在众多的人物中，作者着重刻画了哪几位?(福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。)

2、你能根据课文猜出插图中分别画的是谁吗?请说出你的依据。(多媒体出示课文插图，并依次给人物标上代号。)

生：a应该是福楼拜，书上说福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上风帆。而a的衣服就鼓了起来，如同风帆一样。

生：c是都德。文中提到他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片，c是图中胡须和头发是最多最长的。

师：对，还有什么地方可以看出c是都德的?

生：他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。插图中除了福楼拜他的手势最大。

师：这些句子体现了他怎样的性格?

生：活跃、好动。

师：是啊，你看，一进来他就说个不停。(齐读第五段)

师：他为什么只用几句话就能勾画出某人的轮廓?

生：他善于思考和观察。

师：而他眼中的巴黎是什么样的?

生：贪图享受、寻欢作乐的。

师：可见他对于当时社会是什么态度?

生：痛恨。

生：厌恶。

师：我们用一个成语概括愤世嫉俗。都德的代表作《小东西》也就表现了一位破产商人的悲惨生活。

生：b可能是左拉。第八段中提到左拉中等身材，微微发胖，还有他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，我觉得b比较吻合。

生：不对，b应该是屠格涅夫。因为屠格涅夫 仰坐在沙发上，而左拉是歪在沙发上。相比较而言，b向后靠的幅度要比d来得大。所以b应该是屠格涅夫。

师：你观察得很仔细，除了坐姿以外，屠格涅夫在外貌上有什么特征呢?

生：还有蓝色的大眼睛白皙的脸古高卢斗士式的大胡子。

师：古高卢斗士式的大胡子是怎样的?(因为屠格涅夫是背对大家的，所以在这里插入屠格涅夫的图像，让学生形象地感知他的外貌特征。)从文中的描写可以看出，虽然屠格涅夫和福楼拜是好朋友，但他们的个性是不同?他们的个性各是什么样的?

生：屠格涅夫是个内向平静的人。一件普通的事到了他的嘴里就带上了非凡的魅力和极大的趣味?说明他非常善于思考也善于观察。

师：很好，福楼拜呢?

生：他是个热情外向、个性张扬的人。比如：朋友来了，他总是亲自去开门;又比如他时而激情满怀，时而又义愤填膺，有时热烈激动，有时雄辩过人。

生：我反对。那是因为佣人几乎每个星期天都要回家。但结尾他分别送到前厅，倒可以看出他对待朋友非常热情。

生：但佣人不是每个星期天都要回家，文中用了几乎二字，和前面的总相结合，说明不管在怎样的情况下，屠格涅夫都会亲自为朋友开门的。因此我仍旧坚持自己的观点。

(反驳的同学嘟囔着说：我又没说他不热情，只是最后一句话更能看出来嘛!)

师：同学们看得都非常仔细。那福楼拜还有怎样的魅力能吸引这么多客人从中午一点到下午七点一直络绎不绝，以至于新来的人只好到餐厅里去呢?

生：博学多识。他可以用一句话很明了很深刻的话结束一场辩论;就像两块同样的石头碰在一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。

师：这两块石头碰撞在一起，比喻什么?

生：两个类同的事实或两段类似的格言。

师：福楼拜的思想可以跨越几个世纪，找到相似的事实或格言，可见他的确博学多识，从文中的描写可以看出莫泊桑对他的老师有什么态度?

生：敬仰。

师：此处用了迸发一词，和前文什么语句相呼应?

生：两块同样的石头碰到一起。

师：正如福楼拜所说的：你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词。这个动词和这个形容词，而决不应满足于差不多

师：正是因为他的热情好客，客人愿意来，更因为他是博学睿智的人，大家乐意来。与君一席谈，胜读十年书，客人们怎愿失去这汲取精神食粮的绝好机会呢?最后我们来谈谈左拉吧。他又是怎样一个人呢?

生：他很温和。在话被人打断时，他仍不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和同时也很执着。

生：他脑门上竖立着很短的头发，肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，外貌中透露着坚毅的性格。

师：对，左位个性温和，但在关键时刻同样也很坚强。在后来法国发生的著名的德雷福斯事件中，他挺身而出，在报纸上发表《我控诉》一文，痛斥反动政府。结果被判刑，被迫流亡英国，并在那里去世。

1、莫泊桑用寥寥几笔就勾勒出了这几位大作家的音容笑貌，你从莫泊桑的文章中学到了哪些有关写作方面的知识?

教师预设：

① 细观察，抓特征;

② 多角度，有重点;

③ 要准确，求生动;

④ 有思想，表情感。

2、莫泊桑用自己的笔为我们展现了一个个栩栩如生的人物形象，从他的文字中，你能体会他的性格特点吗?让我们学学西门，在文中寻找蛛丝马迹。

3、出示莫泊桑头像，试从外貌描写中反映人物的性格特征。

1、莫泊桑是福楼拜的学生，他应该也是这个家庭聚会的参与者。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时，莫泊桑来了。他们会聊些什么?各自又有怎样不同的表情?请发挥想象，续写文章。

2、查找莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的相关资料，思考莫泊桑为什么选择这四位作家进行具体描写，他们之间有着怎样密切的关系。

3、有兴趣的同学课后可阅读这几位作家的作品。

图文结合贯穿本文教学的始终，插图的介入激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的观察能力和对语言的品味能力。在莫泊桑细腻的描写中，学生了解了几位著名作家的性格特点，结合课外搜集的资料，学生也了解了几位大作家作品的风格。由课内到课外，学生的阅读面得到了拓展。

本单元资料介入的方式很多，比如文字资料、录像资料、音乐资料、图片资料、课内资料;介入的时间也多种多样，有课前介入，中间介入，还有课后介入。课前，教师要细心地研究，精心地指导，明确所搜集资料的特点，提高搜集资料的质量，在课堂中合理灵活运用，使资料的介入进一步帮助学生解读文本。

推荐星期六的英文怎么读(精)三

那是一个星期天，天气并不是非常好，有点雾蒙蒙的，并不是阳光明媚，而那个星期天我要去参加一场足球比赛，我很期待这场比赛，虽然我是替补的。

爸爸开着车送我去赛场，窗外美丽的风景并没有吸引到我，因为我一心想着比赛的事，不一会儿我们便到了。

我组织绿茵茵的球场，看见了队长便和他聊起来，我们边聊天边热身，好像忘记了这场球赛，我走到替补席上坐了下来看着他们踢。

裁判一声口哨比赛开始了，首先我们这边发球球给到了三号，他奋不顾身的向前冲，队友也可能上去，他直接抬脚一大力踏可被拦了下来，敌方一个好巧不巧打到了25号的肚子，25号捂着肚子，表情有点难看，教练只好让我上。一上赛场我紧张的心跳加速。

该敌方发球一发，求对面就冲了过来，队长一个劲儿的喊防，对方又是一个长传，看见那球朝我飞来，我抓住空隙抢到了球，我的心怦怦的跳，把球传给了27号，这周我们一起向敌方充斥，通过完美的配合队长踢进一球，我们欢呼着，上半场就这样结束了。

下半场我们发球，队长把球踢给了我。便对我叫道：““冲，冲。”我带着球直冲敌方内部，随后两个人包围了我，我又把球传给了17号，冲刺到球门旁喊着传给我。17号直接把球踢给了我，我直接一个大力踢破球门。耶!又得了一分，而且还是我踢进去的。

最后我们以2：0的成绩结束了比赛，能获得这个成绩我们也已经非常高兴了。

推荐星期六的英文怎么读(精)四

1、，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。

2、理清文章脉络，把握文章内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。

理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。

看注释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？

1、导入

星期天是忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。

2、师生共同读课文，老师正字正音。

3、学生带着下列问题自由读课文。

a.说明故事发生的时间、地点。

b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？

c.简要概括本文内容。

学生四人小组合作探究，讨论明确：

a.时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。

b.核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（学生在书上标记出）

c.福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。

屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。

都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。

左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。

1、福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的客人前往呢？找出原句读一读，并说说那些词语用得好。

全班讨论明确：

1）好客：表现在——一…就…；总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会儿话；紧紧握住对方的手；再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。

2）博学：第九自然段；…他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论…；…就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。

正因为主人热情好客，所以客人们愿意来，更因为主人公博学睿智，“与君一席谈，胜读十年书”，客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好机会呢？

作者是怎样描写其他三位作家的呢？这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征？你知道他们有那些作品吗？

3、学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。

全班讨论总结明确：

屠格涅夫：俄国作家，怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多才。作品有《长夜》、《父与子》等。

都德：生性活泼，健谈。作品有《最后一课》等。

左拉：沉默寡言，性格温和，聪明而坚强。作品有《萌芽》、《娜娜》等。

1、作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么？表情如何？莫泊桑又会说什么？他会有什么表情？

2、延伸作业：

将上文整理在作业

本上，识记“读一读，写一写”的内容。

课外阅读五位作家的一篇文章或者一本书，下节课交流。

课后记：本文重点在于引导学生通过分析各种描写人物的方法感悟人物性格，同时学习作者的人物描写手法。

推荐星期六的英文怎么读(精)五

亲爱的小星星，生活中每天都有大大小小的事情发生，这些事情或多或少会触动我们的内心，引发我们的各种情绪、情感——有兴奋、开心、企盼、喜欢、欣慰、自豪，也会有失意、难过、恐惧、讨厌、失望、羞愧……这些情绪、情感变化，让我们的生活也随之变得有滋有味、有笑有泪，每天都不重样。

人们都说，把快乐与人分享，快乐就会加倍;把悲伤与人分享，悲伤就会减半。在生活中，当你开心或难过时，得意或失望时，你会迫不及待找人分享、找人倾诉吗?会选择用文字把它记录下来吗?

很多同学觉得写实实在在发生的事、真真切切看到的景容易，而通过文字把自己的内心感受传达出来，却似乎没那么容易。因为，内心感受看不见、摸不着，是抽象的，要通过描写把它变具体，让别人读了感同身受，“心有戚戚焉”，非常考验文字功底。

因为它不容易写，所以我们就放弃吗?当然不!现在，我们就一起来看看，各种喜怒哀乐，小星星们怎么把它写具体!

那个星期天，从早晨到下午，一直到夕阳西下，暮霭沉沉，我经历了一次深深的失望。

周五放学后，我和好朋友约好星期天去镇上的小公园放风筝和野餐。一周紧张的学习结束了，能好好地出去玩一玩，怎能不让人兴奋?周六，我把作业全部做完，下午去超市，把吃的喝的和风筝全买好。晚上，我还做了一个好梦。

星期天一大早，闹钟还未响，我便醒了，一骨碌爬起来，给好朋友打电话：“喂?起来了吗?快，准备好了就出发!”

电话那头的他，迷迷糊糊地应道：“噢，嗯，好，等一下，我很快的!”

我高兴极了，洗脸、刷牙、吃早饭。妈妈惊奇地看着我，打趣道：“平时星期天打死你也不起床，今天这是要进京赶考吗?”我咧嘴一笑：“不是赶考，是去happy!”

一切就绪，八点钟了，我拨通电话：“喂，好了吗?出发!”

对面的声音好像按下了暂停键，好几秒后才犹豫不决地说：“我妈说我今天上午有一节奥数课，恐怕……”

“啊?!”我本来兴奋得像一个打足了气的皮球，又蹦又跳的，这一句话，就像一把刀子，一下子把我戳泄气了。

“哦——那等你上完课咱们再去。”通话结束，我蹦跳不起来了。

一个人挺无聊的，我先看了一会儿课外书，又拿出拼装玩具，可都是只坚持了一会儿便没了兴致。我在家里东走西晃，干啥事都没精神。还好，上午的时间不算长，总算熬过去了。

中午，我又一次打电话过去：“现在有空了吗?”

“我刚回家，准备吃午饭呢!吃完饭就出发!”

我一听，立马来了精神，连忙跑去厨房，三下五除二扒完一碗饭，慌里慌张喝下两口汤，然后拿起手机，又打电话过去：“吃完了没?我吃完了，准备出门了哦!”

对面先是传来一声叹息，接着是一阵沮丧的声音：“我妈……要我下午做……语数英测试卷各一张……说要查漏补缺……我……没几个小时做不完……”

這简直就是一个晴天霹雳，迎头击中了我!我第一次感受到什么叫“心塞”，但还是尽量用轻松的语调说：“你做快点儿呗，我等你哦!”我想，也许他可以很快做完，这样我们还可以去放一会儿风筝。

我待在家里看了一部动画电影，又画了一张画，这几个小时可真不好挨。当我准备再次打电话时，一眼瞥见窗外——啊?太阳已经偏西了!

“太阳公公都要回家了，还能不能出去放风筝呀?唉，野餐不用提了!”我呆呆地望着太阳，失神地想着。

突然，手机铃声响起，是好友打来的，我飞快地接通——“抱歉啊!我妈说天快黑了，不准我出门了!”

“唉……好吧!”挂掉电话，我彻底变成了一个泄光了气的皮球，静静地躺在沙发上。虽然猜想过结果会是这样，但真这样时，我仍然感到无比失望，也许，还有一些忧伤。

窗外，金灿灿的太阳已经变成了橙黄色。慢慢地，天边的云彩越来越多，颜色也越来越重，当最后一抹橘红融入青蓝色的云山后，四处炊烟袅袅升起，不时还传来几声鸡鸣狗吠。我闭上眼睛，不再看窗外。这个星期天的野餐和放风筝，已经是一个遥不可及的梦了。

推荐星期六的英文怎么读(精)六

那个星期天由于临近期末，所以作业特别多，爸爸妈妈出差去了，只剩我和婆婆在家。

我早早的起了床，以迅雷不及掩耳之势刷完了牙，洗完了脸并吃完了早饭，我关上了房门，开始写作业。

过了一会儿，一声刺耳的“天上掉下个林妹妹”，将我的思路打断了，我顿时一惊，差点从椅子上跳了起来。原来婆婆又在看戏，那“咚锵咚锵”的声音一直环绕在我的耳旁。又过了十分钟，我实在是受不了了，打开了房门，对婆婆叫道：“婆婆，你把声音开小些，我在写作业啊!”“什么?几点吃午饭?”婆婆满脸疑问。问得我顿时面红耳赤，重重地关上了房门。

我气急败坏，找了两张纸，将耳朵塞得严丝合缝。可那刺耳的唱喝声仍死死追着我不放，我只好将心静了下来，努力的让自己心无旁骛的盯着书本，可像着了魔似的，唱戏的声音犹如子弹似的，穿过了耳中的纸，传到了耳内。我气的抓狂，再次打开了门喊道：“婆婆，我实在受不了了，把电视的声音降低些!”这次我的声音比之前提高了一倍，可婆婆还是无动于衷。

我垂头丧气地来到房间，用被子使劲捂住耳朵。几分钟后，那刺耳的噪声突然消失得无影无踪，我终于可以安心地写作业了。

中午我走出房门，发现婆婆坐在沙发上，津津有味地盯着没有一丝声音的电视，我问她：“婆婆，我叫你把声音降低一些，但没叫你把声音关了呀。”婆婆笑着说：“这些戏我都看了好几遍了，我试着看看嘴形，防止得老年痴呆嘛!”我和婆婆都开心地笑了。

午饭时，婆婆和我一起看戏，顿时我觉得那些“咚锵咚锵”的声音是如此的优美，仿佛在诉说着世界……