每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
关于特殊儿童学前教育论文2如何写一
一、荒山、荒田、荒地地址面积 亩。承包四界: 东至:南至:西至:北至:
二、甲方确定该田、地无任何纠纷,须提供一切与田、地有关的原始法律凭证及相关手续,保证面积、四至准确、权属清晰。
三、乙方承包甲方荒山、荒田、荒地期限为________年(即从________年月____日至________年____月____日)为承包期内,田、地所有权属甲方,田、地使用权归乙方。
四、乙方承包甲方荒山、荒田、荒地用于农林业发展,________年后并按该田、地经营产品出售时按市场价所得利润按30%给甲方。
五、在承包期内,乙方自主经营、自负盈亏、所有开发管理一切费用由乙方承担,但如发生火灾,甲方要协助安排人员帮助扑救,甲方不得在乙方租赁的山场内有用地,但特殊用地必须和乙方协商(不得超过8平方米),所有破坏林木及生长的作物须按市场价付给乙方。
六、在承包期内,甲方不得将该荒山、荒田、荒地另行收包或回收另作他用,否则要赔偿乙方一切损失。
七、在合同履行期间若遇国家政策变动而需要改变合同条款,双方应重新协商,并可以签订补充协议,补充协议具有同等的法律效力。
八、合同期满,乙方不得将山场变为荒田、荒地、并将当时生长的作物无偿全部归甲方所有,如乙方继续承包,享有优先承包权。
九、从屋场到山场大路由甲方提供土地、修路所占面积,所毁林木、作物由甲方承担,乙方负责修路资金,修好的大路所有权归乙方,甲方可以使用。大路的维护甲、乙双方共同承担。
十、在履行合同过程中,双方发生争执应协商解决,协商不成可以诉讼法院。十
一、本合同一式三份,甲、乙、村委会各执一份,本合同自签订之日生效。甲方签字:乙方签字:村委会盖章:________年____月____日
关于特殊儿童学前教育论文2如何写二
苏教版国标本中年段阅读教材,除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外,还安排了四个重点学习项目:一是联系上下文理解词语和句子的意思;二是把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;三是学会默读,养成良好的默读习惯;四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么,这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢?下面就结合《特殊的葬礼》这一节课谈谈我的反思。
先让学生质疑问难后依据学生的疑难进行教学,这无疑是“以学定教”的极好方式。当前的阅读教学中,一些教师在学生尚未认真阅读的情况下就随意地、一味地让学生“质疑问难”,这实际上是怂恿了学生疏于思考、随意质疑的不良行为。在上述的教学中,当学生读题后马上就要进行质疑问难时,教师提示大家先不急于质疑,而是认真地读课文并从课文中自行释疑。这样的教学十分有利于培养学生认真读书、勤于思考的学习品质。学生交流了提出的问题后,对课文有了初步的了解,此时让学生再默读课文,边读边作批注。这样做既有利于培养学生良好的默读习惯,又有利于学生对课文大意的整体把握。这种设计遵循了学生的认知规律和阅读规律。
让学生闭目凝思,想象画面,这十分有利于培养学生的想象思维能力。在闭目想象中,不同的人自然会出现不同的内心视像,让学生用不同的词语概括,这是一种珍视学生的独特感受,尊重学生的学习自主性的行为。教师引导学生从一个个“自主”说出的词语中选出最具概括性的一个词语,由扩散又归于集中,这样能够较好把学生的自主性和教师的主导性有机地结合起来。根据具体的内容用一个词语进行抽象和概括,这也是一种重要的语言训练方式。
通过以上的教学,学生对文本内容的理解和情感的体悟已经比较深刻了,在此基础上又让同学看着即将枯竭的瀑布再次深情的朗读,如此的触景生情,自然是情更深,意更切。在之前的“悟语”和此时的“触景”基础上的朗读,才是真正的“以读悟情”、“以情品读”。
通过设身为巴西总统在特殊的葬礼上的演说,把思维训练、语言训练、领悟中心、人文教育等有机地统一在一起。
本环节中两次语言实践,即相互独立又彼此关联。第一次是在学生直观感知画面的基础上,精读重点段落。这样学生一方面可以进一步感受瀑布枯竭前后的强烈反差,以及导致这种反差的原因,增强对环境保护的理性认识;另一方面可以为第二次的模拟演讲积累语言材料。第二次是在第一次语言实践基础上的一种质的提升,体现了训练的层次性。
学习了课文,学生的生态意识得到了唤醒,但因时空差异会感觉这样的事离自己比较遥远。本环节是一种延伸和拓展,目的在于让学生把刚刚唤醒的生态意识与身边的人、事、物联系起来,进一步感悟到环境保护迫在眉睫,应立即行动起来,从身边做起,从自己做起,从而有效地将生态意识转换成环保行动
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