与秋去冬来感悟的现代美文通用 冬日思语议论文(5篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得感悟吗？下面小编给大家带来关于学习心得感悟范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

2023年与秋去冬来感悟的现代美文通用一

首先谈一谈我对教材的理解。

《故都的秋》是人教版高中语文必修2第一单元第二篇课文，是郁达夫先生的一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文。本文通过对“秋晨的天空、秋槐的落蕊、秋蝉的残鸣、秋雨的凉意、秋枣的色彩”等画面描写表现了故都的秋“清、静、悲凉”的特点，赞美了故都秋色特有的美，抒发了作者眷念、热爱故都的真挚感情，从中也流露出作者忧郁、冷清的情怀。整体而言，本文以情驭景，以景显情，将自然的“客观色彩”与作家内心的“主观色彩”完美地融化在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。学习本文可以逐渐提高学生鉴赏散文的能力，感受散文情景融合的艺术之美。

二、说学

教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析：高一的学生已具备较强的逻辑思维能力，学习自主性不断增强，具备一定的散文鉴赏能力，然而学生在学习过程中往往只停留在初读和泛读的层面，难以深入理解本文的抽象形象以及情景交融的写作手法、作者丰富的情感内涵。这就要求老师引导学生反复阅读，用心品味，感悟所写之景，通过鉴赏品味语言，把握文章的思想主旨，体会作者的情感。

从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念和学生的实际情况出发，我设计了以下教学目标：

1.知识与能力目标

概括课文内容，品味文中形象，学会情景交融的写作手法，提高欣赏文学作品的能力。

2.过程与方法目标

通过朗读领悟法、合作探究法，分析故都的秋的特点。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对故都的秋的赞美之情以及作者悲凉、伤感的情绪。

新课标指出：教学过程中学生是主体，教师是主导。考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征，我确定本课的重点为：分析故都的秋的特点，学会情景交融的写作手法;本课难点为：体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出的内心情感。

正所谓“教学有法、教无定法、贵在得法”，良好的教学方法，可以发挥教学智慧，引导学生在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。，因此，在本节课我主要使用的教法有多媒体辅助教学法、通读感悟法、情境教学法、小组讨论法、点拨法等，同时我采用的学法有诵读发、自主合作探究法、课前预习法、课中圈点批注法等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神。

为了真正体现语文教学的人文性与工具性，充分提高学生运用文本的能力，培养学生的语文素养，我设计如下五个教学环节：

(一)创设情境，导入新课

良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点，上课伊始，我将在多媒体上呈现这样的五幅图片，一是香山如火的枫海，二是神秘幽静的胡同，三是钓鱼台的银杏大道，四是地坛公园，五是八达岭三林公园，并将这样引导学生：“同学们，到北京旅游除了长城、天安门、故宫，你们还会去哪?除了我们熟知的北京著名景点外，我们还是否留意过北平的秋天有哪些不一样的景色?今天就让我们一起学习一篇优美的散文，去看一看郁达夫笔下的故都的秋是怎样的迷人。

此时我将顺势板书我的课题。我这样设计的意图是为课文的学习奠定情感基础，激发学生的求知欲，形成良好的阅读期待。

(二)初读课文，整体感知

对于学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯，整体感知的教学环节可以实现这一目的，所以在此环节会首先让学生大声自由朗读课文，并借助工具书及课文注释解决生字词。接着我将按照以下步骤进行教学。

(1)检查学生的预习情况，分组朗读领悟法，点名要求学生分享课前搜集到的关于郁达夫生平的材料及本文的写作背景，形成利用资源的良好习惯。

(2)分组朗读领悟法，理清文章结构。指导学生齐读1-14自然段，并思考故都的秋的特点，作者对秋的情感预设为(清、静、悲凉)及喜爱赞美之情。

(3)第2组学生齐读2、13小段，思考为什么总是写江南之秋。

(4)第3组学生默读剩下段落部分，思考，作者写了哪些景物体现故都的特点。预设(秋晨图、秋槐图、秋雨图、秋蝉图、秋果图)

这样设计可以帮助学生理解文章结构首尾呼应，学生已经明确本文作者将故都的秋“清、静、悲凉”的特点与江南秋景进行对比，侧面概括以及正面从秋晨、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果等表现展开叙写，从而对本文形成整体感知，更能使学生清晰地感受散文形散神聚的特点，为深入研读打下好基础。

(三)品读感悟，体会情感

研读是深入地和文本对话，和作者对话，所以我在研读部分我将提出以下几个问题，从而引导学生深入研读故都的秋的特点与本文所蕴含的深刻内涵。

问题一：课文题目为《故都的秋》而非“北平的秋”?

这一问题较简单，我预设学生能够回答出：“故都是过往繁华之意，怀有伤感之情，也包含作者对于故土的眷恋。

问题二：本文中的哪些景色表现了作者“清、静、悲凉”的情感?

明确：如“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着”“牵牛药的蓝朵”，而且认为牵牛花是“蓝色或白色为最佳，紫黑色次之，淡红者最下”，可见作家内心的孤独、冷静与淡淡的悲凉。画面中底色都是青蓝灰白等“冷色”，“驯鸽的飞声”反衬出秋晨的寂静。这些描写能将自然界的“客观色彩”——故都秋色与作家内心的主观色彩——个人心情自然地融化在一起，达到完善的交融与统一。

问题三：联系背景知识思考：作者如此喜爱故都的秋，为什么秋阳下的巍巍宫殿也没有欢快的充满生机的图景，而是一幅幅清冷幽静伤感的图画呢?

此处是我的教学重点部分，因此我将采用小组讨论法，以语文组的形式进行，给予学生8分钟的时间充分讨论，每组讨论后形成观点，推举一名代表发言。

我预设学生形成以下观点：本文作者运用情景交融的写作手法，作者身世飘零，在求学和回国后都饱受人生愁苦与哀痛，所以他不可能会有欢快而充满生机的图景，也不可能出现热闹的金碧辉煌的宫殿，而是冷清、幽静、悲凉的图画。

同时我会在多媒体ppt课件上出示关于作者郁达夫写作的背景材料，如郁达夫生活在动乱年代，1913年9月随长兄赴日留学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。十年的异国生活，使他饱受屈辱和歧视。当时由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。1934年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛云北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文——《故都的秋》。

通过结合作者的写作背景引导学生理解作者因眷恋故都才产生这样的情感，并这样去引导学生：这是情境交融的写作手法，作者身世飘零，饱尝人生的愁苦与哀伤，作者看到的不是明快的秋景而是人生感悟。一切景语皆情语，所以不写身世飘零只是凭借着一个普通文人的眼光和体验。他笔下的故都的秋都蒙上一层奇异的主观色彩，如作者写落下的槐树叶，并不是一种哀叹，而是像象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。

接着我将引导学生回到原文中划出作者细腻且独特的句子，多读多感受作者正是由于郁达夫这样一个平民且饱受流离之苦的读书人才能深刻细腻感受到的情怀，并深入体会作者寓情于景写作手法的妙处，感受故都的秋的独特韵味，完成对我本课重点内容的挖掘。

问题四：本文的“形”是什么?“神”是什么?“形”与“神”的结合点是什么?

明确：本文的“形”是故都的自然风物，具体说就是文中描写的五幅秋景图。“神”是赞美故都的自然风景，抒发向往、眷念故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。“结合点”是“清”“静”“悲凉”。

(四)再读课文，延伸思维

《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”所以在拓展延伸环节我将提出这样一个问题请学生讨论并畅所欲言。

问题：有人说郁达夫所写的故都的秋味，实则是对自我的一种追去，你是否支持这种说法，请说明理由。

通过小组的激烈讨论及对本文内涵的理解，我预设学生会这样解读，如“一切景语皆情语，本文作者采用寓情于景的写作手法，描写的秋味的‘清、静、悲凉’正是作者冷清、寂寞、悲哀的心境的观照，文中细腻难而又独特的感受，忧郁而优美的情怀，恐怕也只有郁达夫这样一个具有平民倾向而又饱尝颠沛流离之苦的读书人才能真正体验得到，才能表现的细腻难而又深刻，因此作者怀念故都的秋其实是寻找内心的慰藉和心里平衡，如‘扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沈的地方’，这些深沉的地方作者看到的不是整洁而是细腻、落寞和深沉。

这样设计的目的是引导学生在理解本文内容的基础上发散思维，进一步探讨作者的内心世界，从而解决我难点部分的讲解。

(五)小结作业，积累运用

在此环节我将通过师生共同总结的方式梳理本文的重难点内容，同时为了培养学生搜集素材的能力，加深对文章的理解，探讨中国传统文人的内心世界，我将设计以下2道作业：

1.搜集古代关于秋的诗文及名句名篇;

2.搜集素材，进行排列筛选，撰写一篇“中国古代文人与秋”的小评论。

以上就是我预设的教学过程，在实际教学中我将根据学生的具体情况，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性和创造性。相信在这一节课中，学生不仅会有知识与能力的提高，也会受到情感的体验与熏陶。

板书设计要突出重点、难点，使学生一目了然。所以我的板书是这样设计的：

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

2023年与秋去冬来感悟的现代美文通用二

1、感事悲双鬓，包羞食万钱。欧阳修《秋怀》

2、瞥然飞过水秋千。张炎《阮郎归有怀北游》

3、古戍三秋雁，高台万木风。屈大均《鲁连台》

4、洞庭叶未下，潇湘秋欲生。徐祯卿《在武昌作》

5、日落征途远，怅然临古城。李百药《秋晚登古城》

6、短篱残菊一枝黄。吕本中《南歌子驿路侵斜月》

7、何时石岭关山路，一望家山眼暂明？元好问《秋怀》

8、旗亭下马解秋衣，请贳宜阳一壶酒。李贺《开愁歌》

9、棣华倘不接，甘与秋草同。李白《赠从兄襄阳少府皓》

10、乍凉秋气满屏帏。周紫芝《鹧鸪天一点残红欲尽时》

11、竟无人解知心苦。晏几道《蝶恋花笑艳秋莲生绿浦》

12、独自开门，满庭都是月。厉鹗《齐天乐秋声馆赋秋声》

13、唯有旧家秋娘，声价如故。周邦彦《瑞龙吟大石春景》

14、已觉逝川伤别念，复看津树隐离舟。王勃《秋江送别二首》

15、渐滴作秋声，被风惊碎。张辑《疏帘淡月寓桂枝香秋思》

16、病翼惊秋，枯形阅世，消得斜阳几度。王沂孙《齐天乐蝉》

17、提出西方白帝惊，嗷嗷鬼母秋郊哭。李贺《春坊正字剑子歌》

18、时靸双鸳响，廊叶秋声。吴文英《八声甘州灵岩陪庾幕诸公游》

19、一鞭南陌，几篙官渡，赖有歌眉舒绿。史达祖《八归秋江带雨》

20、今来是、烧痕残碧尽，霜影乱红凋。纳兰性德《风流子秋郊即事》

21、十日雨丝风片里，浓春艳景似残秋。王士祯《秦淮杂诗二十首其一》

22、水墨画疏窗，孤影淡潇湘。纳兰性德《木兰花慢立秋夜雨送梁汾南行》

23、回廊远砌生秋草，梦魂千里青门道。冯延巳《菩萨蛮回廊远砌生秋草》

24、枕前何事最伤情？梧桐叶上，点点露珠零。尹鹗《临江仙深秋寒夜银河静》

2023年与秋去冬来感悟的现代美文通用三

旗亭下马解秋衣，请贳宜阳一壶酒。——李贺《开愁歌》

最爱芦花经雨后，一蓬烟火饭鱼船。——林逋《咏秋江》

天近星辰大，山深世界清。——姚合《秋夜月中登天坛》

闲鹭栖常早，秋花落更迟。——钱起《谷口书斋寄杨补阙》

可恨良辰天不与。——晏几道《蝶恋花·笑艳秋莲生绿浦》

今年何以报君恩。——陈与义《虞美人·扁舟三日秋塘路》

棣华倘不接，甘与秋草同。——李白《赠从兄襄阳少府皓》

朝落暮开空自许。——晏几道《蝶恋花·笑艳秋莲生绿浦》

萋萋芳草小楼西，云压雁声低。——刘基《眼儿媚·秋思》

五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。——刘禹锡《始闻秋风》

北土非吾愿，东林怀我师。——孟浩然《秦中感秋寄远上人》

谁分含啼掩秋扇，空悬明月待君王。——王昌龄《西宫秋怨》

晴云满户团倾盖，秋水浮阶溜决渠。——杜甫《柏学士茅屋》

云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。——杜牧《齐安郡晚秋》

青烟幂处，碧海飞金镜。——晁补之《洞仙歌·泗州中秋作》

最堪爱一曲银钩小，宝帘挂秋冷。——王沂孙《眉妩·新月》

雨色秋来寒，风严清江爽。——李白《酬裴侍御对雨感时见赠》

去年东武今夕，明月不胜愁。——苏辙《水调歌头·徐州中秋》

秋晓上莲峰，高蹑倚天青壁。——陆游《好事近·秋晓上莲峰》

天秋日正中，水碧无尘埃。——柳宗元《湘口馆潇湘二水所会》

2023年与秋去冬来感悟的现代美文通用四

秋天带着淡淡的，旋转的光轮来了，在金黄的土地上播下了无限爱的种子。

秋天的落叶，像那样金黄的颜色。被风儿轻轻地一吹，就飘飘悠悠地落在了地上。为秋天铺上一条金灿灿的地毯，渲染出了秋天独有的宁静、忧伤的气氛。

红枫点燃了秋天，秋天到了，山上山下，无不是红枫在表达自己心中的喜悦。你瞧，它们的小脸蛋都涨得彤彤红，仿佛在盼望，盼望着自己被摘下。它们在幻想，幻想自己被爱动手的小孩子带回家，精心制成一枚火红的枫叶书签，让自己的魅力永远留在这秋日。

秋风吹过，带来一阵阵花草的清香;秋风吹过，送来怡人的甜蜜的果香。秋风扫过，溦储存松果的小松鼠带去阵阵清凉;秋风抚摸着小兔子，减少它第一次离开母兔的慌张。

秋雨潇潇，在屋檐下光上一串水晶做的珠帘。雨花轻快地拍打着地面，漾起层层涟漪。秋天干净而温暖的雨珠带给我一种心灵的震撼，那是一种美，美得透明，美得纯洁，秋天给我的一种无声的美，静谧的美。

诗人刘禹锡曾在《秋日》一诗中写道：自古逢秋悲寂廖，我言秋日胜春朝。这种悲、寂、廖、又何尝不是一种美呢?

在干净而温暖的秋季，我与秋天有个约会，就在向日葵盛开的金色土地上。

2023年与秋去冬来感悟的现代美文通用五

凉风从海上吹来，轻轻地叩响季节的窗棂，是秋天了。

一株渐渐干枯的迎春，追忆曾经的似水流年，我不知道，来年，谁将和我一起入住春天？

蔷薇的青果开始泛红，那些桃树、梅树、樱花树上，我无从找寻美丽花儿的影子，唯有贮藏记忆的芳香告诉我，春天，曾经那样的真实。

艳阳炙烤，梧桐阴凉，橡树葱郁，盛夏的果实做着一个个香甜的梦。我汗流浃背，在春与秋的夹缝，喘息着，行进着，疼痛和疲惫都是上天的赏赐。

而一眨眼，秋，静静的来了。

小池中央的水莲，娇羞着黄色的朦胧，清亮地鸟叫和着几声喑哑的蝉鸣，大海平静如蓝宝石的硕大镜子，心，醉倒在镜子里，随着高天的流云时卷时舒。

大海幽蓝的清波里，白帆远影，渐渐消失在天边。你，离我越来越远了，又是一个秋天了，秋雁已经布阵，我多么想跟随她们飞到有你的天涯。

百花凋零的秋日，唯有紫薇却依旧绚烂，她们或红或紫，或粉或白，如烟如霞，一缕幽香袭来，恍然中，那些芳菲的日子仿佛如在眼前。

然而，哪些清澈如水的岁月，顷刻间又变得朦胧恍惚，我早已触摸不到往事的衣袖，一任黄叶在秋风中漫天飞舞。

夜色下的湖畔，柳枝摇曳着清风，悠闲的人们或散步，或在广场跳舞，一束束蓝莹莹的渔火倒映湖中，如梦如幻的夜晚更加神秘。

蝙蝠随悠扬的舞曲低飞而过，我抬头，天幕上淡蓝色的星星可是你对我深情凝眸？

紫薇花开的秋天，任如烟的往事纷扰季节，任南飞的大雁悲鸣声声，秋风起夕，轻轻问一声，有你的天涯是否也有白云飞？