中考语文满分作文(优秀8篇)

投诉信是一种用于表达对某事物不满或不满意的不满意或不满意的信件，它能够帮助解决问题。写一篇完美的总结需要我们用简练、精炼的语言表达自己的思想和观点，让读者易于理解和领会。总结范文可以帮助我们了解总结的结构、语言和格式等方面的要求。

中考语文满分作文篇一

传统教学中，语文教师多采取“模仿范文――批改――评论”的教学模式，虽然下了功夫，但收效甚微。新课改则对作文教学进一步优化，结合作文本身特点，以学生为主体，在教师的引导下鼓励学生认真观察、独立思考，进而提高作文水平。

1.多元性。

作文可以看作是一种无声的表达，但除了表达能力，与小学生的词汇量、阅读量、观察能力、思考方式等均有密切联系。词汇和阅读是基础，观察则关系到表达所用方式以及表达的深度，思维是组织语言、获取信息的关键，占据着核心地位。

2.真实性。

作文也是做人，要诚要真，真实性指的是作文要抒发真情实感，想象力则正是小学生内心想法的表达。而且只有意识到作文的真实性，才能提高观察能力，否则极易出现胡编乱造的现象，文章空洞无味，不知所云。所以有必要培养小学生的想象力。

3.渐进性。

任何学习都是由浅入深、循序渐进的，作文教学也不例外。小学阶段是初级阶段，初学时重点在激发学生兴趣，深入些以培养习惯为重点，再深入则重在培养学生的能力，要一步步深入。

二、分段式教学模式在小学语文作文中的应用分析。

分段式教学模式与小学生身心发展规律相适应，如一二年级学生心理起伏较多且情感体验随意，故其无法清晰认识写作目的，写作主动性欠缺；三四年级学生心理起伏有所减少，对自身感情有效控制，故其在写作表达中更具备条理性；五六年级阶段学生心理平稳且情感丰富，写作时思路会更清晰。另外，分段式教学模式和小学生生活阅历的积累规律及写作知识的学习规律均相适应。

1.在不同阶段设定采用不同的教学形式并设定不同内容。

在小学语文作文中应用分段式教学中，应注意不同阶段采用不同方法教学。在一二年级低段教学中，教师应重视学生的词汇积累与句式变化的掌握，引导其正确应用标点符号。如在进行《王冕学画》、《葡萄沟》等文教学时，应要求其积累经典名句，通过长期积累学生写作时可以具备丰富的语言素材以对自身感受予以表达，在下课后也可要求学生阅读《有趣的书》等进行写话训练或看图讲故事，从而可提高其写作能力。在三四年级这阶段教师可引导学生注意修辞手法的使用，对其语言文字的表达能力加以锻炼。在写作形式上，可通过书信、随笔、日记等形式展开多段话写作或短篇写作，如可安排《我和xx的故事》、《童年趣事》等题目进行写作，让学生通过描述自身经历充分表达自我情感，同时进行写作锻炼。在五六年级这一阶段教学，教师应引导学生重视全篇布局、归纳主题与提炼特色，在写作形式可安排补写、缩写、改写、续写、扩写等方式和自读笔记等复杂样式，训练学生从短篇写作逐步过渡到长篇写作。如在六年级时可以安排《读xx有感》、《小扫帚扫天下》等“以事说理”、“以小见大”的.写作，引导学生通过记录生活中的小事来抒情达意、说明道理。

2.作文评价与修改训练也应分阶段安排，促使学生综合写作能力逐步提高。

作文评价及修改为小学写作教学中重要的内容，教师应根据年级特征分段设定评改重点、方法及形式。在低段，作文评改训练的侧重点为字词句、标点等应用和选择，主要方式为教师评改。教师应全阅全批并筛选优秀作品在写作课堂交流、点评。中段时作文评改训练侧重点为选材、修辞组织及运用、段落设定等，主要方式为教师评改与学生互评二者相结合。高段，教师可根据学生素质、作文难易为依据设定全阅全批、半阅半批，或由学生互评。不管采用何种评改方式，均需对优秀段落、修辞运用及选材给予肯定，反之也许提出相应修改意见。高段作文评改侧重点为特色提炼及谋划、主题、篇章，在教师评改、学生互评基础上引入学生自我评改方式。自我评改为重要环节，同时教师还应审阅并指导评改结果，鼓励优秀学生参与各种比赛，并反复指导所有的参赛作文。

三、结束语。

作文教学是小学语文教学中的重要内容，在进行作文教学中经常会出现只重视内容的预设和生成，忽视作者本真的思想，因此出现学生怕写的现象。教师在教学过程中，应当结合学生实际情况与现代小学语文作文教学的特点，采用先进的教学方式，从而调动学生的写作积极性，提升教学成效。分段式教学模式是一种先进有效的教学方法，在小学作文教学中应用，能够培养学生的写作兴趣，促使学生写作能力的逐步提高，对于提升小学语文作文教学效果具有积极作用。

参考文献：

中考语文满分作文篇二

一天，小红和妈妈一起去公园玩。走着走着，小红看到一丛花，这些花可真是绚丽多姿呀，有红的`，白的，粉的，五光十色，美丽极了。

小红看到这些花，伸手就想去摘一朵，妈妈看见了，连忙把她拦住，说：“花草可不能采，这些东西可不是你的，它是大自然的！”小红低下了头。

中考语文满分作文篇三

新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”

而当前的作文教学中，学生生活面狭窄，作文题材单调;作文批改效率低;作文讲评很难体现学生的主体作用。

这些都已经成为让我们不可忽视的问题。

而如果把现代信息技术引入作文教学课堂，利用其声光手段、动画技巧、音响效果，可极大地增强开放作文的教学氛围，激发写作兴趣，收到较显著的效果。

1.借助现代信息技术，激起学生写作欲望。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。”

只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起主动参与写作的欲望。

但是，小学生生活阅历浅，知识面狭窄，生活经验少，往往造成他们在写作文时“无话可说，无从说起”。

运用现代信息技术可突破地域、时空的限制，将人、事、物等通过熟悉的图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了鲜活、生动的形象，能充分地调动学生听觉、视觉等多种感官参与活动，积极地刺激学生的感官，从而为学生提供了鲜活的写作素材，不仅激发起学生的写作欲望，还解决了“巧妇难为无米之炊”的问题，这样可以让学生感到有话可说，有话想说。

2.借助运用现代信息技术，培养学生观察能力。

动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，特别能吸引学生的注意力，刺激学生观察事物的兴趣。

在作文教学时，教师可根据习作要求运用现代信息技术手段，把学生平时不易看到的内容呈现在眼前，以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦，然后指导学生有意识地抓住特点，观察事物，效果很好，也可以将特定的.镜头缓慢播放、定格、放大、重复，强化学生的观察训练。

教学时，指导学生随着图像的播放，按由远及近，从整体到部分，进行细致地观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。

如教学《秋天的树叶》时，由于小学生缺乏观察能力和概括能力，因此教学难点是抓住特点、按一定顺序去描绘景物。

我们可以先用多媒体教学课件为学生播放一段描写各种树叶的视频，配以优美的音乐，组织学生认真观察后，再说说自己看到的树叶，有什么感受，由于学生这时已有了身临其境的感觉，脑子里有了树叶的形象，便感到有话说、想要说，最后再让学生作文。

这样学生写起作文来就非常得心应手。

现代信息技术为学生提供了形象生动的题材，促使他们再现表象，逐步使学生克服了“望题生畏”的心理现象，可以使学生始终处于一种兴奋、激动的状态，有效地培养了学生的观察能力和表达能力。

3.借助运用现代信息技术，培养学生语言表达能力。

作文教学过程就是让学生把收集的零散素材通过生动语言的形式表达出来。

因此，一篇习作语言的运用与表达的精彩与否也是形成好习作的关键。

我们可以恰当地运用现代信息技术，帮助学生写出通顺优美的语言。

如在进行作文教学时，让学生对着画面把自己看到的、想到的说出来，学生在说时往往是语言不连贯，这时我们可通过组织学生讨论，学生你一言我一语纠正补充，相互交流，取长补短。

这样学生就会很快形成较为连贯的语言。

我们也可以将学生熟悉的广告语言、小品语言、公益广告语等或一些优秀的例文，利用先进的现代教育技术，向学生进行展示，让学生在欣赏丰富多彩的内容的同时，还为学生提供了生动、优美、形象的语言。

这不仅能使学生领略到祖国语言文字的生动与形象，受到潜移默化的影响，还能帮助学生学会迁移范文的结构、词语和写作方法，从而促进学生从模仿习作到自主习作。

4.借助运用现代信息技术，创设学生乐于表达情境。

《新课标》指出：“写作教学应贴近学生生活的实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

习作中的语言文字给学生极大的想象空间，而现代信息技术则能帮助学生积极理解文字内容，感悟所蕴涵的思想感情。

我们应该充分利用现代信息技术能真实地再现学生所熟悉的生活情景、学习情景、活动情景的优势，以声动心，以像传情，积极调动了学生的各种感官，创设与教学内容相应的情境，让学生得到深刻的印象，真切的感受，激发学生更高水平的求知欲。

例如教学《记述一次体育活动》时，学生参加的活动虽然很多，提出时也很有兴致，可是当真正动手写作时，却无话可说，写出来的文章毫无生动而言。

针对这种情况，我将运动会上比赛的录像在课堂上进行再现。

紧张、热烈的比赛场面深深地吸引了学生：在短跑比赛中，运动员像离弦的箭，奋力冲向终点，两旁的观众挥舞着双臂大声呐喊;跳高赛场，运动员生龙活虎、喊声震天……不断提醒学生仔细观察参赛选手的表情、动作等精彩细节，以及观众们的热烈表现。

通过展开讨论、交流，一篇篇优秀习作就这样产生了。

确实，生动的画面、动听的声音能唤起学生真切的内心体验，引导学生自由地感悟，自由地倾吐，自由地抒发。

在学生作文的过程中，播放带抒情性的乐曲，为学生提供一个触发灵感的写作环境，从而文如泉涌，一气呵成。

5.借助运用现代信息技术，优化习作评价方式。

将现代信息技术引入作文教学，可以从根本上改变传统作文教学评价方式，利用现代信息技术的交互功能，我们可以帮助学生发现自己作文中的优点与不足，可以把典型的词、句、段展现给学生，培养他们基本的修改能力;可以利用现代信息媒体将自己的习作展示给大家，供同学阅读;学生还可以在评析他人作文的过程中，畅所欲言，各抒己见，毫无局促之感，提出了许多中肯的、有价值的修改意见，使自己的作文水平得到提高。

我们还可以利用论坛的优势，先将有代表性的学生习作放到论坛上，课堂上，引导学生自由阅读习作，既可以独自阅读，也可多人同时浏览，鼓励学生及时将自己的看法作为回帖传发到论坛上，后读的同学不仅可以看原文，还可以看别的同学撰写的点评。

这样，除了评点原文，还可以就别的同学的点评发表自己的见解，而且互不干扰。

最后，我们应该给学生一句赞美、鼓励的话语，如“你真是个小文学家!”、“只要努力，你会更棒的!”等，也可以给学生一个富有激励的图像。

这样，通过师生互动、生生互动的交流方式，使每个学生都学会了评价别人习作，非常方便，效率极高。

在作文教学中，有效运用现代信息技术，不仅可以弥补传统作文教学的拘谨与低效，极大地增加课堂容量，还可以高效地刺激学生感官，激发学生兴趣和激情，提高表达能力，增强学生信心，提高学生作文的积极性和主动性，从而收到事半功倍的效果。

参考文献。

《信息技术在小学语文教学中的应用》孟祥彪。

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中考语文满分作文篇四

我的语文成绩一向是比较好的，经过多年的学习，我在怎样学习语文上，已有了一点点心得。

首先，抓住课堂40分钟，这40分钟利用得好，往往能在课后省下更多的时间。对于这一点，我是深有体会的，认真听课，抓紧上课的每一分钟，做起作业来，头脑清晰，得心应手，也不觉得怎么难。我听讲不走神，训练不求情，考试不靠人。一听二写三问四记五参考，能力也就提高了。

其次，就是要身边常有一本书。听同学们说：“学语文最怕写作文”，认为写作文是件难事。其实只要做到身边常有一本书，养成勤于阅读的习惯，又学会善于观察的本领，把生活素材以及表现力强的语言，一天天积累起来，写文章就会游刃有余。我以前写作文总是套用别人的话，论调沉闷，结结巴巴，经过大量阅读才真正使我领悟到，文学领域是那样浩瀚，语言是这般丰富多彩，运用起来又是如此的至新至美。从此，我也学着平实的叙述，细心地推敲，慢慢提高了驾驭语言文字的能力，作文就有了很大进步。

从现在的语文考试来看，似乎越来越脱离教材。阅读、作文这样的.能力型题教材上无从找到，有些基础知识虽取材于教材，但出题的角度和方式也实难预料。所以我们就要抓住教材的基础上，尽可能多地涉猎课外知识，学会更加熟练地运用从教材中找到的“钥匙”，做到举一反三，运用自如。

中考语文满分作文篇五

今天我们上了一节“臭烘烘”的语文课，你知道这是为什么吗？让我慢慢告诉你吧。

今天第二节课是语文课，我们学完了第17课《酸的和甜的》。姚老师微笑着总结：“狐狸吃不着葡萄就说葡萄酸，兔子和松鼠都上当了，小猴子呢！没有相信狐狸的话，自己亲口尝了一颗，发现葡萄不是酸的，而是甜甜的。这个故事告诉我们，做什么事不能光听别人说，要敢于尝试，这样才会有发现，会创造。”课堂非常安静，同学们都没吵闹，认真地听课。接着，姚老师又神秘兮兮地说：“今天，我要给你们看一个秘密。”一听有秘密，教室里一下子炸开了锅，同学们都非常好奇，老师会拿什么东西来呢？老师选了几个小组长在班级管理秩序，她转身去办公室拿东西了。

教室里虽然臭烘烘的，但我们嘴里和心里却是甜丝丝的。就是这节“臭烘烘”的语文课让我明白了，做什么事都要敢于去尝试。

中考语文满分作文篇六

从凿壁偷光到头悬梁，锥刺股，从范进的喜极而疯到孔乙己的悲剧，从孙山屡屡落榜到孔子四处求学……种种事例无一不表现了文学的魅力，语文书本中的知识总是充满了梦幻，有点虚无缥缈，难以捉摸。我多想用我智慧的行囊去收集书海中五颜六色的贝壳，但似乎没那么简单。

在语文的古诗中蕴含着无数的哲理“吃得苦中苦，方为人上人。”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“冰冻三尺，非一日之寒。”正是因为有语文在我身边为我引路，让我习惯黑夜的眼睛接受光明，我才真正的明白了，发现了，原来世界是这样充满了机遇与挑战。

稚嫩的芽儿只有在拼尽全身力气突破种皮，历经风吹雨打后，才会绽放出绚丽夺目的鲜花；蛹只有在带着湿漉漉的身体破壳而出后，才能幻化成翩翩起舞的彩蝶；幼鹰只有在经历一次又一次的'折翼之痛后，才能拥有翱翔于天空的矫健身姿。

同样，学习语文并不只能在课本中得到，外界的文学知识似乎沉浸在为人处事中，只有把语文融入生活，才真正算是接受了文学的洗礼。

当我想乱扔纸屑时，我联想到一篇文章《地下森林断想》，若人人都不保护环境，都破坏资源，那我们的世界终有一天会沉入地底；当我想把责任推卸给别人时，“己所不欲，勿施于人。”让我改变了主意；当我有不懂的问题但碍于面子不去问时，孔子的“知之为不知，不知为不知，是知也。”让我发现自己错了，要虚心求教。

这一切都源于文学，源于艺术，而语文有来源于生活；是语文让我懂得很多，发现很多，文学经典中的种种人物，他们励志的故事其实我要奋勇向前！

语文的内涵在于领悟，数学的真理在于理解，英语的流利在于尝试。真因为有语文的铺石加瓦，才让我的学习生活如此的多彩，我的人生因为有文学的加入而更加精神。

二十一世纪的芊芊学子，我们把语文的真谛领悟的彻彻底底，发挥的淋漓尽致。看吧，语文从我们身边轻轻走过！

中考语文满分作文篇七

刚入小学那会儿，教我语文的是位师范刚毕业的大姐姐。

大姐姐有个神秘的盒子，里面装满了惹我心痒的小卡片。在那些小卡片上，有笨拙的小鸭子，馋嘴的小猪，淘气的猴子，美丽的花仙子，吓人的妖魔，蓝蓝的天空，绿绿的草地……在它们的诱惑下，我每天都盼着被那位大姐姐叫起来朗读神秘的拼音，背诵可爱的童谣，编造好玩的句子。我还非常乐意把自己的心里话与她说——每次她都低下身子，一边认真倾听，一边看着我的眼睛，还不时地微笑、默叹。

四年级时，是位大婶儿给我当的语文老师。唉，一想到大婶儿，就无法不想起那堂语文课……它给我留下的心灵阴影，至今挥之不去。

开学没两天，学校就组织互听互评活动。那天，轮到大婶儿了。上课伊始，大婶儿让我们练习对对子。我原本就属人来疯那一类的，被大姐姐又宠了这几年，当然更疯了。课上，大婶儿刚说了"桃红",小小的我就兴奋不已。我第一时间举起了小手。"王晓倩，你来回答。"得到大婶儿的授权，我得意洋洋地站起。可是，可是，一想起后排坐着的那些老师……我满脸通红。我突然不知该说什么了！

"柳绿，柳绿！"隐约听见同桌的提醒，再看看大婶儿那双满是期待的眼神，我终于回过神来。才不要同桌的提醒，我自有主张！于是，我脆生生地："燕舞！"说完，我等着大婶儿的鼓励。可是，没有。大婶儿用刚刚还满是期待的眼神儿剜了我一下。那架势，恨不能当场把我给吃了。"答错了吗？",我惊惶失措。我转而等待同学的声援。可惜，也没有。他们一个个铆足了劲儿，想大笑一场。"正确答案应该是——",大婶儿故意拉长了声音。同学们也一起拉长了声音："柳绿……"。

"为什么‘燕舞’就不行？桃花红了，不就是春天到了？春天到了，燕子不就从南方飞回来了？燕子飞回来了，不就可以跳舞给我们看了？"同学们的回答还未停下，我带着哭腔的稚嫩声音已经蹦出。我不服气，我就要据理力争！大婶儿的脸也红了。她那是被我"气"的。她还在试图说服我："不为什么。自古以来‘桃红’都是对‘柳绿’，桃红柳绿嘛。‘燕舞’？它应该和‘莺歌’成一对，莺歌燕舞啊。"。

还是不服。我也顾不得后排有没别的老师在听课了："自古以来的东西，就一定对么？就算古人对，难道是唯一对的么？""请遵守课堂纪律。不许捣乱！"大婶儿真生气了，用那么威严的口气。"我，我，我……我这怎么能算是捣乱呢？"被她这么抢白，我委屈得要命。"还不赶紧坐下……"同桌扯了扯我的衣角。"我才不要！"我甩开她的手。"让她站着好了。我们继续上课。"大婶儿冷冷地。

就这样，我在那些听课老师的眼皮底下，不明不白地被罚站了整整一节课。课后，大婶把我领去办公室。我以为她会给我一个解释，并安慰我一下，不曾想又被她大骂了三百个回合。

后来，但凡大婶儿的语文课，我都一直沉默着。

再后来，教我的语文老师又换过几个。不管老师怎么使用他们的十八般武艺，每天除了机械地抄下那些词句解析，古文翻译，再原封不动地记在心中，我都从不敢越雷池一步。这样坚持的好处是，较之同龄人，我知道了太多的"这道题应这么写，考试时考"!每回测验，我也都能得到一个相当漂亮的分数。我赢得了越来越多的老师、同学的交口称赞，却再也找不回大姐姐曾带给我的那份专属语文的学习xx了。

呜呼！——这样学语文，真痛苦。

中考语文满分作文篇八

语文，一个奇妙的词语。它天天都出现在我们的身边，大家是否思考过它背后的含义呢？恐怕很少。也许，我们很多人都将它当作一个整体。没错，它一眼看上去确实是一个整体。但当你细细一想，就会发现语和文并不是我们认为的那样。

语，是人类交流的必要工具。而文，就是这种工具在时间长河中渐渐演化而成的一种符号。所以，虽然它们并不是一个整体，但却有一种无法言说的联系。这种联系是从何而来的呢？我想：也许是某种需求导致的，我且暂时把它称为“源”。

几百万年前，人类第一次开始群居。渐渐的，群居的一些必要需求被人类所发现，这时“源”就出现了。

这个“源”就是人类之间的沟通需求。在发现了这个需求后，人类慢慢开始思考如何解决这个问题。于是“语”出现了。

“语”便是人类之间语言的交流。在出现了语言后，人类慢慢的发现，自己无法将过去记录下来。渐渐的记录的这个需求引导出了“文”。

不用说，这个“文”就是现在文字的雏形了。在经历了数十万载的'锤炼，在经历了千万代人类的手写后，在经历了甲骨文到行书的演化后，文字，已经深深的融入我们的生活中。在文的带动下，语也慢慢变得极富诗意。可以说：语生文，文助语。

语文，这一个奇妙的词。在这简简单单的一个词语中，包含了多少风雨的洗礼，又包含了多少中华儿女的心血和努力。它在我身边随处可见却又如此广大如此之浩瀚。