教案的编写应符合教学大纲和教学要求,确保教学过程合理、有序。教案设计要注意培养学生的合作意识和团队精神。以下是小编为大家收集的优秀教案范文,希望能够给大家提供一些参考和借鉴。
五年级语文课程教案篇一
教学目标:
1、知识与技能。
(1)认识本课的10个生字,学会“斩钉截铁、居高临下、崎岖、任务、坠落、雹子”等14个生词,并能正确书写。
(2)有感情朗读课文,背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
(3)理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的事迹,感受五壮士爱护群众,仇视侵略者为祖国为人民勇于献身的精神。
(4)领悟课文写人记事的方法,提高表达能力。
2、过程与方法。
(1)通过读、议、说,理解课文内容,了解五壮士英勇跳崖的英雄事迹。
(2)在自主——合作——探究中,紧扣“壮”字体会五壮士的豪言壮语。
3、情感态度与价值观。
通过读、议、说理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌人、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士热爱群众、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的精神,并从中受到教育。
二、教学重难点。
重点:理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作、语言、神态的语句,体会他们伟大的献身精神和忠于党忠于人民的崇高品质。
难点:理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志",激发学生对五壮士的无限崇敬之情,从中受到教育。
三、教法与学法。
教法:启发引导、读中感悟。
学法:学生自主——合作——探究。
五年级语文课程教案篇二
教学目标:
1.通过学习古代咏物诗,学会诵读欣赏咏物诗的方法。
2.体会诗中表达的情感。
3.熟记诗歌。感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点:
通过反复诵读,读准字音结构。
教学难点:
了解一般咏物诗的方法。
教学方法:
1.反复吟咏诵读,读准字音、节奏。
2.对照注释理解诗意。
3.品析鉴赏、体会情感。
教学过程:
导言。
同学们,我们已经学了不少古代诗歌了,这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠,给人享受,使人陶醉。
今天,我们再一起来欣赏古诗。
诵读欣赏(一)蝉。
蝉
虞世南。
垂瑞饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉秋风。
一、诵读。
1.老师范读,学生齐读。
2.要正确读音、断句。
3.识别诗体。
二、诵读。
1.应用多种方式诵读。
2.对照注释初步理解诗意。
3.提出质疑,师生互助解答疑问。
4.提出问题。
(1)这首诗写了蝉哪些特点?
(2)作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论?
三、诵读。
1.根据自己对诗歌的理解自由诵读。
2.教师引导学生朗读诗下提示,然后提出问题。
(1)你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”?
(学生各抒己见)。
(2)你知道作者这样写的原因吗?
(即检查学生的预习情况:了解作者、了解写作背景,又体会了诗歌的深层含义。)。
四、诵读。
1.采用各种方式鼓励学生,根据自己对情感的把握,朗读比赛。
2.让学生归纳咏物诗的一般特点。
(借物抒怀,托物言志。)。
教师小结:诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意,体会诗人表达的情和志,知人论诗,这样才能达到诵读的目的。
五年级语文课程教案篇三
教学目标:
1、细读课文中的句子,抓住细节,体会含义深刻的句子。
2、理解课文内容,体会文章表达的深意,能感受课文中母亲对小男孩的关怀与信任,宽容与理解,感受母爱的平凡与伟大。
3、学习有感情地朗读课文,在读中体会人物的内心世界,体会文章所要表达的思想感情。
教学重点:
抓住细节,品词析句,感悟母爱。
教学难点:
在读中体会人物内心世界,体会文章所表达的思想感情。
一、谈话导入。
同学们这节课我们继续学习《看不见的爱》这一课,齐读课题。通过上节课的学习,文中不小男孩给你留下什么印象?失败了无数次仍坚持不放弃,是什么力量支持着他呢?(母爱)。
二、读文感悟。
那么就请同学们打开书,快速默读课文,动笔画出体现母爱的句子。
1、生读文画句子。
2、画完的同学仔细读读这些句子,看看你是通过句子中哪些词感受到了这位母亲对盲童的爱的。
3、生自由汇报,师相机引导感悟,指导朗读。
重点感悟。
a妇女坐在草地上,从一堆石子中捡起一颗,轻轻递到孩子手中,安详地微笑着。
他母亲并没有说什么,还是很安详地捡着石子儿,微笑着,只是递的节奏也慢了下来。
1)表演体验。
你能学着母亲做一做吗?捡起石子,递出去。做着,做着你有什么体会,有什么感受?
2)你再默读这两句话,想一想,你有什么问题吗?
3)讨论:母亲为什么要孩子打弹弓,并且要一直捡着,递着。
4)文中两次用到“安详”“微笑”这种重复用法作者要告诉我们什么呢?
5)感情朗读。
6)同学们,此时母亲递出去的仅仅是一颗颗石子吗?她还递出什么?
b他母亲对我笑了笑,说:“谢谢,不用!”她顿了一下,望着那孩子,轻轻地说,他看不见。
c“的孩子都这么玩。”你是怎么理解母亲的这句话,带着这样的感情读一读。
d“我告诉他,会打中的。”母亲平静地说,关键是你做了没有。”谈谈你的感受。
6)师生合作读对话。
7)这样的母爱创造了什么?
那一声清脆的瓶子破裂声打破了宁静的夜晚,从瓶子的碎裂声中你仿佛看到了什么?
三、激情结语。
母爱是无私的是伟大的,大爱无声,如春风化雨,润物无声;大爱无形,似阳光空气,无处不在。让我们带着对文中母亲的敬仰,带着对人间这份最真挚的爱的领悟再来读读课题。
五年级语文课程教案篇四
教学目标:
1.在阅读中体会“安详”、“微笑着”等词语在句子中的含义。
2.能正确有感情地朗读课文,把握恰当的语速语调。
3.从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓,最后终于打中目标的事中,体会到母亲执着、坚韧的爱,知道做任何事都要有锲而不舍的精神。
教学过程:
一、整体入手,初步感知:
1、导入新课。
在你的家人中,你觉得谁对你,他是怎样对你的,举个例子说说。这节课我们就来看看文中的妈妈是怎样的爱她的孩子的。
板书课题:看不见的爱学生齐读。
3、通读课文,说说课文写了这对母子之间的一件什么事。我们可以说这位母亲对盲孩子的爱是(不同寻常)的。
二、重点研读,深入感悟:
1、,找出表现这份不同寻常的爱的语句,把它划下来,再读一读。
(1)交流。
出示:对话部分4-13节。
指名读句理解,谈感受。(每谈一句,读好一句。)。
随机板书:和别的孩子一样。
关键是做了没有。
健康、快乐地成长。
2、指导朗读对话部分。
3、除了对话部分,我们还找到了两处重点描写母亲动作、神态的句子。
(1)出示:那位妇女-----微笑着。
他母亲-------慢了下来。
齐读这两句话。
(其中蕴含着母亲对孩子深深的爱,因为孩子看不见,只有从母亲轻柔的动作和态度中感受到爱与鼓励。随机板书:母亲希望她的孩子能够在她的鼓励下和别的孩子一样健康、快乐地成长。)。
(3)再读这两句话再次感受这位母亲不同寻常的爱。
4、男孩感受到这份母爱了吗?你是通过那些句子知道的?画出来读一读。(描写盲孩子练习打弹弓的语句)。
读了以后你觉得男孩练习时的表现怎样?(不向困难屈服)。
(1)出示:走出不远,身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。学生齐读。
就在这一刹那,男孩、母亲、作者分别会怎么想?怎么说?怎么做呢?根据提示,展开你丰富的想象,写一段话。(交流、评议)。
三、小结。
四、作业:给最关爱你人写一封信。
五年级语文课程教案篇五
教学目标:
1、认识课后生字,联系上下文或查词典理解“雪上加霜、按图索骥”等词。
2、有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。
3、培养学生锻炼自我,自立自强,能感受爱,回报爱。
教学过程:
一、欣赏图片导入。
师:同学们,我们沐浴着父母的爱长大,父亲是你的阳光,母亲是你的月亮,你是父母的希望;我们滋润着人间真情成长,多少次带着幸福的感觉进入梦乡,多少回含着感动地泪花畅想未来。父母的爱是慈祥的笑容,亲切的话语,热情的鼓励,严格的要求。请看大屏幕,一同欣赏一组画面。(播放课件)。
师:欣赏了这组画面,你有什么感受?(请三名学生谈感受)。
师:是啊,妈妈都是爱孩子的,妈妈的爱就在我们生活的点点滴滴当中,妈妈的爱是最无私的、伟大的。可是,有这样一位母亲,面对生病的儿子,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼着孩子独自去医院看病,你觉得这是个什么样的妈妈?(生谈看法)我们就一起走进20课《学会看病》去了解这位母亲。(生齐读课题)。
二、自读课文。
师:请看自读提示。(指名读提示)。
(生按自读提示自读自划,师巡视,了解自读情况)。
三、品悟母爱内心,感悟母爱真谛。
师:找到描写母亲心理句子的同学请举手,你找到什么句子,母亲当时的心情怎样?
四、拓展总结。
师:我们成长的道路上有没有类似的经历和感受呢?(生逐一回答。)师:是呀,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,路是靠自己走出来的。无论是“精彩极了”的鼓励表扬,还是“糟糕透了”的鞭策批评;无论是和风细雨的谆谆教导,还是言辞犀利的告诫警告,其实这都是对我们的爱,只是表达的方式不同而已。感谢这位用心良苦的母亲,她不仅磨练了孩子,也让我们学会理解父母的爱。这位母亲就是文中的作者——毕淑敏。
五年级语文课程教案篇六
1.认识11个生字。借助字典、联系上下文,理解有关词语。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的特殊母爱。
【教学重点】。
1.引导学生全面认识母爱;。
2.激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力,从生活自理的角度,为人生奠基。
【教学准备】媒体资源。
【教学时间】1课时。
【教学过程】。
一、谈话导入,揭示课题。
1.谈话导入。同学们,当你生病的时候,你是怎么办的,是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?(学生讨论回答)可是有这样一位母亲,她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢?我们一起学习这篇课文,看看谁先找到其中的原因。
2.板书课题,学生齐读。
二、初读课文,整体感知。
1.通过查工具书,读准字音,把课文读正确、流利。
2.教师播放课文朗读,进一步学习课文。
3.引导学生质疑,提出自己不懂的问题。
三、再读课文,重点感悟。
1.在朗读过程中思考:哪些句子最让你感动,为什么?
2.小组内交流,无法解决的问题留待进一步阅读时解决。
教师点拨:
(1)“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”
因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来,“度日如年”,足见爱子真情。
(2)“我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼自己。”
让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母亲饱受担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验。
(3)“孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但聊胜于无。”
这段话讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存能力,学会生活。“口授一张路线图”,文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到,“路线图”泛指面对生活、面对困难种种应对的办法,指生存的能力,生活的能力。这是做父母的责任。
五年级语文课程教案篇七
教学目标:
1、自主识字若干,积累“安详”、“忽高忽低”、“犹豫”等词语。
2、能正确、有感情地朗读课文,把握恰当的语速和语调。
3、从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓,最后终于打中的事中,体会到母亲执着、坚韧的爱,知道做任何事都要有锲而不舍的精神。
教学重点:
1、能在阅读中,体会“安详地”、“轻轻地”等词语在句子中的含义。
2、从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓,最后终于打中的事中,体会到母亲执着、坚韧的爱,知道做任何事都要有锲而不舍的精神。
教学难点:
1、能正确、有感情地朗读课文,把握恰当的语速和语调。
2、从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓,最后终于打中的事中,体会到母亲执着、坚韧的爱,知道做任何事都要有锲而不舍的精神。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、板书:()的爱。
师:同学们,今天老师给大家出一道题,你能说出几种答案?
2、学生自由交流。
补充板书:看不见的爱。
4、指名读课题,齐读。
5、已经预习过课文,谁来回答谁看不见?(盲童)。
二、读课文,说说文中介绍了盲童,还介绍了谁?
1、文中还介绍了母亲。
2、母亲让孩子干什么?为什么要这么做?
3、出示:让孩子用弹弓打玻璃瓶。
为了让自己和正常的孩子一样玩耍。
最后。
4、谁能用这几个部分把句子连起来,就是本文的内容。
(一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍——打弹弓,最后,孩子终于打中了目标。)。
三、细读课文,了解母亲。
1、师:读了一遍课文,你是否知道课题为什么叫“看不见的爱”?
2、孩子看不见母亲的爱,但是我们从字里行间按能感觉到。
3、默读课文,划出描写母亲的神态、动作的语句。
4、交流。
出示。
那位妇女坐在草地上,从一堆石子中捡起一颗,轻轻递到孩子手中,安详地微笑着。
5、还有哪一句句子也讲母亲在递识字?
他母亲并没有说什么,还是很安详地捡着石子儿,微笑着,只是递的节奏也慢了下来。
1)指导朗读:这里的“安详”和“轻轻”蕴涵着母亲对孩子的爱,因为孩子是“看不见”的,只有从母亲的“轻轻”的动作中感受到母亲的鼓励。
2)用“安详”造句。
3)面对一个盲童,作为母亲能够如此安详说明了什么?
4)母亲为什么慢了?文中哪里看出孩子累了(表示时间的词语)。
5)母亲不停地递出石子,同时还递出了什么?
希望、鼓励、安慰……。
6、他母亲对我笑了一笑。“谢谢,不用!”她顿了一下,望着那孩子,轻轻地说,“他看不见。”
为什么顿了一下,轻轻说?
7、“我告诉他,总会打中的。”母亲平静地说,“关键是他做了没有。”
1)平静说明什么?
2)“关键是做了没有”什么意思?
不在乎孩子有没有打中,而是在乎孩子体会到努力就能成功,就能和其他孩子一样。
3)做:仅仅是打玻璃瓶吗?对这个盲童来说,还可能是什么事?
现在看到了这位母亲,你说说这是一种怎样的爱?
口头回答()的爱。
四、再读课文,了解孩子。
1、师过渡:你是否还注意到了那个盲孩子?请你默读课文,圈画描写他的语句。
2、学生交流。
3、师板书:很认真很有规律。
4、指导朗读,体会母亲的爱对孩子的影响。
那孩子很认真,屏住气,瞄很久,才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中,可是他还在不停地打。
我慢慢发现,这孩子打得很有规律,他打一弹,向一边移一点,打一弹,再移点,然后再慢慢移回来。
走出不远,身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。
这一声碎裂声告诉孩子(),告诉母亲(),告诉我()。
5、母亲用自己与众不同的爱激发了孩子对生活()的爱。
四、课外拓展。
2、学生讨论,师辅导:注意观察细节。
交流。
板书设计:
看不见的爱。
盲孩子母亲。
很认真安详。
很有规律平静。
五年级语文课程教案篇八
同学们,上节课我们初步学习了《狼牙山五壮士》这篇课文,认识了字词,理清了课文思路,(板书课题:狼牙山五战士)看谁能根据事情的发展顺序用简洁的语言概括文章的内容。(板书:接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖)。
这节课,我们继续学习这篇课文,去领略狼牙山五壮士的英雄气概,让他们“惊天地,泣鬼神”的品质再为我们进行一次精神的洗礼!
学生发现问题,并提出疑问。
学生:老师,您错了,应该是“壮士”而不是“战士”
老师:这位同学提得很好,为什么叫“壮士”?你认为怎样的人。
才能称为壮士?
学生:勇敢、顽强、坚强不屈、英勇过人、不怕死。
老师:说得好!那么文中哪些地方让我们体会到五位壮士不怕牺牲英勇顽强呢?让我们再次走入这篇课文。
二、研读痛击敌人,感悟英雄气概。
(一)师:五壮士在同敌人作斗争的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文,我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓,有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句,勾画出来,用心读。
师:下面谁来把你找到的句子和大家分享?
(三)英勇跳崖,感受勇于献身的精神。
师:1、请同学们高声朗读课文6—9自然段。
我想读完后会有一个词跳入你的脑海里,是哪个词?
(英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、„„)。
说得真好。请同学们看图片,你能说出文中哪几句话是写这画面内容的吗?谁来试一试。
(请同学们利用画面理解词语屹立:意思是像山峰一样高耸而稳固地立着,课文指五壮士意志坚强、不可动摇。“眺望”:向远处看。)。
他们当时的表情是什么样的?
对,“脸上还露出胜利的喜悦”
师:齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗?
齐读:同志们,我们的任务胜利完成了!
师:读得不错,姐下来思考:五壮士是怎么跳下悬崖的呢?再读他们跳下悬崖的句子,边读边想当时的情景。
(四)课后练习。
1、背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
2、学习了这篇课文后你一定深受教育,有什么想法?请写一篇读后感。
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