最新统编教材《桥》教学设计(大全9篇)

在处理这个问题时，我们需要考虑到各种因素。在写总结之前，我们应该对所要总结的内容进行认真梳理和整理。小编精心挑选了一些写作水平较高的总结范文，供大家参考和学习。

统编教材《桥》教学设计篇一

【课题类型】《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《干干净净的傅雷》整合教学。

【学习内容】。

教材：七上第四单元《纪念白求恩》《植树的牧羊人》。

《语文主题学习丛书》之《干干净净的傅雷》。

【学习目标】。

1.提取关键词句，梳理文章脉络。品读关键词句，体会文章思想感情。

2.感悟白求恩毫不利己的人格，体悟牧羊人无私慷慨的品格。学会用欣赏的眼光，见贤思齐。

【课前准备】。

预习《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《干干净净的傅雷》，利用工具书自主学习，扫除字词障碍。

【课堂教学】。

一、游戏导入。

二、课堂探究。

活动一：寻“睛”——提取关键词句，梳理文章脉络。

问题导航学法指导。

《纪念白求恩》。

默读课文，找出每段中心句，并用一句话简单概括本文主要内容?

段落。

中心句。

主要内容。

第一段。

第二段。

第三段。

第四段。

《植树的牧羊人》课文按照时间顺序，重点是叙述“我”和牧羊人的三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写表格。简单概括本文主要内容。牧羊人的情况高原的变化主要内容初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见难处。2.段落中心句段落中出现的表示该段中心意思的话叫做中心句。中心句是全段的核心，其他句子都是围绕着它，从不同方面、不同角度进行具体、详尽的表述。

活动二：赏“睛”——品读关键词句，体会文章思想感情。

1.依据学习单，通过抓关键语句品读文本，完成学习单任务。

2.小组交流。

3.学生代表汇报。

问题导航学法指导。

(1)“一个人能力有大小，但只要有这点精神，

就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德。

的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人。

民的人。”

语句中“这点精神”具体指什么精神?请结。

合文本谈一谈，白求恩这种精神具体体现在哪些。

方面?

【思路点拨】对待工作的态度;对待人民。

的态度;对待技术的要求……。

(2)“可是，想到要做成这样一件事，需要主旨句就是一篇文章的中心句或是主题句，一般起到概括全文的目的，是文章的中心所在，主旨句一般出现在文章的开头或者是结尾，来概括全文，起到画龙点睛的作用。

活动三：练“睛”——学以致用。

问题导航学法指导。

作者对傅雷干净的一生进行高度。

赞扬并表达了敬佩之情。文中哪些地。

方表现了傅雷“干净了一生”?1.速读文本2.提取关键词句、品读关键词。

活动四：酿“睛”——紧扣“感动点”，分享精神收获。

三.课堂寄语。

若想阅读能力强。

关键词句莫忽视。

字里行间难觅寻。

语段首中尾处拾。

提取关键梳文脉。

品读主旨悟情思。

此大法宝脑中刻。

浩瀚书海尽遨游。

统编教材《桥》教学设计篇二

【教学内容】。

《女娲造人》+《牛郎织女故事二则》。

【教学目标】。

1.把握每个神话故事的主要内容;。

3.把握发挥联想与想象时的注意事项，创作自己的想象故事。

【教学过程】。

(一)背景导入，了解造人起源。

(二)对比阅读，品析想象内容。

1.阅读“研讨与练习”中选自《风俗通》的短文。

2.阅读《女娲造人》，说说课文在《风俗通》的基础上通过想象丰富了哪些内容?

3.作者发挥的这些想象对塑造女娲的形象有什么作用?请找出文中的细节描写加以说明。

(三)发挥想象，改写神话作品。

1.阅读《牛郎织女故事二则》，用自己的话复述故事内容。

2.学习袁珂发挥想象的方法，改编自己喜欢的一篇神话故事，小组交流，每个小组选出一篇改编得最棒的进行全班交流。

(四)要点链接，提示注意事项。

在发挥联想与想象时，要注意以下几点：

1.联想与想象要自然恰切，不能牵强附会。

2.想象要合情合理，合乎生活逻辑。

3.联想和想象要有新意。

(五)课堂写作，续写童话故事。

请发挥联想和想象，续写《皇帝的新装》。

作者：潘继云。

公众号：云说语文。

统编教材《桥》教学设计篇三

【课题类型】“认识孟子”主题探究课。

【学习篇目】。

《生于忧患，死于安乐》《国君进贤，可不慎与》《民为贵》。

【学习目标】。

1.熟读课文，体会孟子散文长于修辞、文气磅礴的特点。

2.了解孟子及其主要的思想主张。

【学习重点、难点】。

孟子散文特色及其思想主张。

【课内探究】。

活动一：交流资料，了解孟子的生平。

孟子(前372年——前289年)，名轲，字号在汉代以前的古书没有记载，山东邹城人。孟子是中国古代著名思想家，教育家，战国时期儒家代表人物，著有《孟子》一书，是记录孟子及其弟子言行的著作。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

活动二：以文识人，理解孟子的主张。

(一)《三字经》中的孟子：

昔孟母，择邻处;子不学，断机杼。

这是一个的孟子。

参考：孟子成才，离不开母亲的辛勤教导，也离不开他自己的善于学习，勤奋刻苦。从《三字经》中，我读到了一个好学善学的孟子。

(二)《生于忧患，死于安乐》中的孟子：

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

这是一个的孟子。

参考：孟子被尊为“亚圣”，他就是一个担当着“天降大任”的人，他为自己的主张奔波游走，历尽坎坷。从《生于忧患，死于安乐》中，我读到了一个逆境成才的孟子。

(三)《国君进贤，可不慎与》的孟子：

国君进贤，如不得已，将使卑逾尊，疏逾戚，可不慎与?

这是一个的孟子。

参考：孟子认为选拔人才非常重要，所以国君一定要慎之又慎，不要被周围的人左右。从《国君进贤，可不慎与》中我读到了一个为国尽忠的孟子。

(四)《民为贵》中的孟子：

民为贵，社稷次之，君为轻。

这是一个的孟子。

参考：孟子的时代社会动荡，战乱纷纷，人民生活十分痛苦。面对这样的现实，孟子提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国诸侯重视民生。从《民为贵》中，我读到了一个以民为天的孟子。

小结：孟子学问高深，学识广博，虽生于战乱之时，却心忧天下。他身承大任，怀着“至君尧舜上，再使风俗淳”的伟大理想，继承和发展了孔子的德治思想，形成为自己的“仁政”学说。他本身也是一个活生生的“逆境出人才”的实例。正因为如此，他才知道人才的可贵，他才劝国君选拔人才要“慎与”。他提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的政治主张，重视民心的向背，这种“民贵君轻”的思想，在两千年后的今天仍然熠熠放光。

活动三：诵读涵咏，体会孟子的文风。

孟子的散文，长于修辞，气势磅礴，非反复诵读不能体会于心。他的文章议论纵横，善用比喻讲道理，善用排比增加说理的气势，非反复涵咏不能感悟于己。

例：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

析：列举了六位圣贤从卑微困穷而成为名垂青史的圣君贤相的典型事例，作者依据这些事实，推出如下道理：一个人要有所成就，必然会经受种种磨难，只有这样，才能“动心忍性，曾益其所不能”，使之有所作为。排比修辞的使用，增强了文章的说服力，气势雄浑。

请从文章中找出一例，反复诵读，直至背诵，然后说出自己欣赏的理由。

回答格式：我喜欢，因为。

【拓展延伸】阅读丛书《君子不独乐》。

作者：潘继云。

公众号：云说语文。

统编教材《桥》教学设计篇四

【教学内容】。

《小溪流的歌》+《自私的巨人》+《野心的洋娃娃》。

【教学目标】。

2.理解并把握对比手法对突显人物形象的作用;。

3.运用本课所学对比手法，发挥想象，补写文章内容，创作童话故事。

【教学过程】。

(一)创设情境，设疑导入。

(二)朗读课文，分析形象。

1.有感情地朗读《小溪流的歌》，用一句话概括文章内容。

2.请找出文中对小溪流的细节描写，并说一说你从中读出了一条怎样的小溪流?

(三)深入分析，探究写法。

(四)再读新文，学以致用。

小组合作完成以下内容：

1.组内默读《自私的巨人》，分别用一句话概括文章内容。

2.找出文中运用了对比手法的地方，分析这一手法对突显巨人的形象有什么作?

(五)应用写法，补写课文。

小声地读《野心的洋娃娃》一文，请从文中找一处对比点，在文章最后补写一段劫后余生的杜莉是如何与小女孩友好相处的细节。

(六)回忆所学，总结写法。

你所学过或读过的哪些文章中也曾用过对比手法，请与大家分享交流一下。

师生交流。

教师总结：对比手法在写作中的巧妙应用，不仅可以使文章的情节跌宕起伏，还可以更好地突显人物的美丽之处，希望大家在写作中可以经常使用这种写法。

(七)布置作文，延伸写法。

请同学们大胆运用想象及对比手法，自拟题目创作一篇童话故事。

作者：潘继云。

公众号：云说语文。

统编教材《桥》教学设计篇五

复习内容：《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》+《一位让人心疼的大师》《世间最美的坟墓》四篇文章。

复习目标：

1.了解文章内容，把握人物形象。

2.了解衬托手法及作用。

3.了解别样的人生经历，感受伟人的品格与精神，丰富自己的生活体验。

复习重难点：

了解衬托手法及作用。

课前准备：学生自读《一位让人心疼的大师》及《世间最美的坟墓》两篇文章。

活动一：温故。

1.复习字词并选词说话：同桌两人互相提示重点字词，并从中选择合适的词语说一说自己所认识的列夫·托尔斯泰或居里夫人。

2.概括人物形象：请用四字短语分别概括列夫·托尔斯泰和居里夫人的形象。

活动二：知新。

1.《列夫·托尔斯泰》一文，作者为什么先从托尔斯泰丑陋的面貌写起?有何用意?

2.《美丽的颜色》一文，作者也运用了衬托的写作手法，找一找。

请用以下句式表达：

文章写是用来衬托。

3.阅读主题学习丛书的《一位让人心疼的大师》及《世间最美的坟墓》两篇文章，找一找这两文中运用的衬托手法。请用以下句式表达。

《》一文写是用来衬托。

4.归纳总结衬托的含义及作用。

夕拾朝花，因爱生香。

——《藤野先生》《回忆我的母亲》+《父爱的姿势》整合复习导学案。

山东省寿光市洛城街道第二初级中学王兰云。

【复习目标】。

1.回忆课文内容，通过分析文中人物的性格特点，掌握刻画人物的方法。

2.结合文中具体内容，体会作者表达的真挚情感。

3.了解人物生平事迹，丰富自己的生活体验，提高文学鉴赏力。

【复习重点与难点】。

学习刻画人物的方法，体会作者表达的情感。

【课前准备】。

1.给下列加点的字注音并注意词语的写法。

杳无消息()深恶痛疾()挟着()周济()。

祖籍()阖家()倔强()蹒跚()。

2.解释下列词语，并选择喜欢的词语说话。

抑扬顿挫油光可鉴任劳任怨为富不仁全神贯注。

沧海桑田不逊。

3.知识储备：回忆性叙事散文的特点是写人记事为主，善于通过某些生活片段、场景和细节以及人物最突出的性格特征的描写，表现人物的精神风貌。

4.从文中找出最能体现主要人物性格特点的语句。

【课内复习】。

活动一：听故事，话人物。

请同学们回忆文章的内容，选择你喜欢或是印象深刻的一个人物，用下面的方式说话。

我从这件事读到，这是一个的老师(母亲、父亲)。

活动二：赏美文，悟真意。

回忆性的散文重在表达作者的真情实感，这三篇文章，作者都在文中表达了自己的真实感受、诚挚的感情，请同学们用发现的眼光，把作者散落在字里行间的情感珍珠捡拾起来，以批注阅读的方式标记到文本。然后按照以下方式进行展示：

我从文中的读到作者在此表达了的感情，我的理由是。

活动三：抓特色，广视角。

活动四：忆往昔，书温情。

展开思绪，静心回忆你生命中的重要他人，拿起妙笔，书写出来自他人的温暖、属于你的感动。

要求：要通过人物典型的事迹展现人物的精神风貌，要用个性化的语言表达出真挚的情感。

【拓展延伸】。

推荐阅读：鲁迅先生的《朝花夕拾》。

作者：潘继云。

公众号：云说语文。

统编教材《桥》教学设计篇六

湖南省株洲市外国语石峰学校文灿。

【教学内容】。

教材：《诫子书》。

丛书：《颜氏家训——学者犹种树》《给河马刷牙》。

【学习目标】。

1.诵读，读出古文的韵律美。

2.理解，体会读书的意义。

【课前准备】。

1.反复诵读《诫子书》《颜氏家训——学者犹种树》，初步了解文章内容及思想。

2.利用工具书自主学习，扫除字词障碍。

【教学过程】。

一、课堂导入：

《触电的小牛》检讨书。

二、课堂探究：

活动一：吟诵涵咏。

1.自由朗读《诫子书》《颜氏家训——学者犹种树》。

2.生展示朗读，生点评。

3.小组合作配乐诵读。

4.师生齐诵。

活动二：研读思考。

1.两篇古文中，两位父亲都对自己的孩子提出了一个什么共同要求?

2.怎样成学?成学又是为了什么?

3.对此，你怎么理解?

三、明志致远。

活动三：对比阅读。

1.快速阅读《给河马刷牙》，找出文中妈妈对儿子安德烈的期望是什么。

2.你如何理解“我要求你读书用功，不是因为我要你很别人比成就，而是因为，我希望你将来拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”

3.结合三篇文章关于学习的目的的观点，你认为，学习是为了什么?

龙应台《亲爱的安德烈》、颜之推《颜氏家训》、王朔《致女儿书》。

作者：潘继云。

公众号：云说语文。

统编教材《桥》教学设计篇七

山东省滨州市滨城区第三中学商公涵。

【学习篇目】。

《富贵不能淫》《嗟来之食》《不为五斗米折腰》。

【学习目标】。

1.反复诵读，体会文言文简洁的特点，培养语感。

2.抓关键语句，领会作者观点，理解“大丈夫”精神内涵。

【学习重点、难点】。

学会抓住关键语句，领会作者观点。

【课内探究】。

活动一：读文。

行文简练是我国古代文章的一大特点，历代名家多注重锤炼语言，讲求“微言大义”，故许多不朽的作品历来以简约精练著称。学习文言文的一个重要的方法就是反复诵读，熟读成诵，用以培养文言文的语感。

(一)ppt出示不加标点的《富贵不能淫》，提出朗读要求：

1.读准字音。

2.读准停连。

3.读准节奏。

4.读出气势。

朗读方法：采用个人自由朗读、指名朗读、齐读、小组分读、男女比读等多种形式，调动学生朗读的兴趣，在朗朗书声中体会文言文行文简洁的特点。

(二)ppt出示带有标点的《嗟来之食》《不为五斗米折腰》，小组比读，力争读出气势。

活动二：找句。

读思结合：

参考：景春认为公孙衍、张仪是大丈夫，因为他们“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”。孟子不同意，他认为只有那些“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人才是大丈夫。

明确：鼓励学生有自己的认识，只要言之有理即可。

3.三篇文章中还有哪些句子体现了“大丈夫”的精神气概。

参考：(1)居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

(2)扬其目视之。

(3)终不食而死。

(4)吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪!

4.你所知道的“大丈夫”还有谁?

富贵不能淫——文天祥、__。

贫贱不能移——陶渊明、朱自清。

威武不能屈——闻一多、刘胡兰。

小结：所谓“大丈夫”，便是“居天下之广居”的仁德，是“立天下之正位”的礼节，是“行天下之大道”的义行，是富贵不淫、贫贱不移、威武不屈的操守，是“穷则独善其身，达则兼天下”气节。具备这样品行的人，实乃无愧于天地的“大丈夫”;具备这样品行的人，又该是何等伟岸!

活动三：思义。

时代前进，“大丈夫”的精神内涵也不断改变，有所侧重。唐代是“宁为百夫长，胜作一书生”的建功立业;宋代是“待从头，收拾旧山河，朝天阙”的复国壮志;元代是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族气节。那么，你认为今天的“大丈夫”精神又有哪些呢?说一说，写一写。

【拓展延伸】。

1.丛书《不屈的精神》单元。

2.陶渊明《归去来兮辞》。

作者：潘继云。

公众号：云说语文。

统编教材《桥》教学设计篇八

【学习目标】。

1.圈点勾画摘录，品读不同作品中狼的不同形象。

2.在阅读中学会辩证看问题，多元思考。

【学习重点】。

圈点勾画摘录，品读不同作品中狼的不同形象。

【学习内容】。

课本《狼》丛书《海子爷与老雪狼》毕淑敏《母狼的智慧》《重返狼群(节选)》。

【课前准备】。

学生课前收集关于狼的各种资料。

【学习过程】。

活动一：合作交流，展示收集资料。

1.学生先在小组内交流展示收集的关于狼的资料，做好汇总，准备全班交流。

2.小组派代表展示收集成果。

活动二：比较不同作品中狼这一形象的异同。

1.学生自读《狼》、《海子爷与老雪狼》、《母狼的智慧》，批注比较三部作品中狼形象的异同。

2.思考：不同的作者对狼这一写作对象倾注的感情是否一致?

3.学生交流，教师适时引导：这三匹狼身上都有狡猾贪婪的共同点，但侧重点不一样。蒲松龄在笑谈中批判，毕淑敏为狼的勇敢和母爱赞颂，郭雪波因老雪狼的舍身报恩深深震撼。

活动三：推荐阅读，多元思考。

1.播放电影《重返狼群》的视频节选，学生交流观后感受。

教师出示《重返狼群》中的文字：

天地狼心道是无情却有情。

从城市到荒村。

人与狼传奇的“格林童话”

终走到残酷的结局。

我们能救一匹狼狼的命。

我们能改变狼的命运吗。

教师向学生交流自己的读后感受，推荐阅读李微漪《重返狼群》、姜戎《狼图腾》、沈石溪《狼王梦》。

2.推荐阅读：蒲松林的《狼》、马中锡的《中山狼传》、纪晓岚的《狼性》。看看古代作品与现代作品中狼的不同形象，可以尝试探究下造成这些不同的原因。

3.教师总结：不同的时代，不同的作品赋予了狼不同的形象，同样的，不同的民族对狼有不同的爱憎。狼留给我们的是多元化的思考。甚至有人提出，中国文明从未中断的原因，是在于华夏民族还存在着一个从未中断的狼图腾文化!同学们可以在课下，继续阅读收集整理，自选角度，写出关于《狼》的小论文。

作者：潘继云。

公众号：云说语文。

统编教材《桥》教学设计篇九

1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

1.掌握本课的生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

第一课时

1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～4自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。

课件

一、激趣导入

1.“天堂”用来比喻什么？

2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。

板书：鸟的天堂

二、自主学习，合作探究（出示课件2）

１.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。

２.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。

３.指名分段读课文，边听边想：（出示课件3）

作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？

４.汇报，交流。

三、学习１～４自然段

１.自由朗读１～４自然段，边读边思考：（出示课件4）

请用简洁的话概括这部分的主要内容。（出示课件5）

板书：作者和朋友们划船出去玩。

２.赏析好句：（出示课件6）

找出这部分中的比喻句，并说说其作用

生总结，汇报

这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。

指导朗读。

四、小结（出示课件7）

这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部分中，作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。

五、布置作业。（出示课件8）

1.掌握本课的生字词。

2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。