作文写作手法总结(优秀12篇)

在日常生活和工作中，总结是一种反思和总结的行为，可以帮助我们发现问题和改进方法。在写总结时，要注重事实陈述，提供充分的实例和证据支持。请大家参阅以下总结范文，相信能够给你在写作总结时提供一些新的思路和方法。

作文写作手法总结篇一

我与他从小就打过照面，现在与他已有两年有余没有再见面了，但他的背影，我依然记忆犹新。

幼儿时期，我们在幼儿园中第一次相见，共同相处了两年有余。虽两年有余，但我们也只是在嬉戏的时候互相称道个好友。在此之后，我便转去了其他的学校，从此便无更深的交集，不再联系。脑中关于他的回忆也只是一些残缺不全的。

之后又到了小学，上天再一次将我的缘分与他牵扯到了一起，我再一次见到了他的背影，那相似的气息和那熟悉的脸庞，他开朗而又有些胆怯。刚见他时，我并没有认出他，而是他一语点醒了那第一次与他相见的幼儿园，同时缘分又将我与他分配到了同一班级，共度了六年的同窗生活。就这样，我们俩在同一班中度过了最漫长的学业生涯。

那时的我们都很天真，也很快乐。除了学习以外就是我们两人共同的玩耍时间。可在小学结束之后，我们并没有在同一所学校中相遇。

然而就在半个月前，偶然间我又看见了那熟悉的背影，起初我并不敢确认，直到当他转头时，我看清楚了那张脸，那张陪我共度了六年小学生涯的脸庞。可当我惊喜地想叫出他的名字时，声音却卡在了嗓子眼儿，我竟一时间忘记了他的名字，而他在转头的那一瞬间也并没有发现我，只是还是在与他的同学交谈。我就这样坐在他们的身后，看着他与他的同学高谈阔论，嬉笑着，打闹着。而我就这样静静地坐在身后，看着他的背影，直到他突然的一次回眸，我立马转过了头，生怕他认出来我。当时不知出何原因，我并不想让他认出我。

夜里我的思绪飘出去了好远，在朦胧中我仿佛又看见了那洋溢着笑容、充满阳光的脸庞。

作文写作手法总结篇二

星期五，我们进行了一场别开生面的活动——模仿秀。

老师说先表演自己模仿的事物，然后让同学们猜猜看，如果同学猜对了就表示你成功了。

刚开始，大家都有些害羞，害怕自己演得不好，所以班里的同学都没一个人举手。在老师的鼓励下，苏岱霖自告奋勇，“汪、汪、汪！”他狠狠地叫了起来，仿佛真的有只狗在向外面这群陌生人叫。

孙萌阳她学的是猫；“喵、喵、喵。”她的声音惟妙惟肖，非常优美。

谢明宏他演牛，只见他两手摆成角，放头上“哞、哞、哞！”他一边向前冲一边喊，活灵活现，像真的一样。

一位穿白衣服的女同学站到讲台上，摸了摸肚子，就不演了，同学们说的东西是五花八门，千奇百怪。我们实在猜不出来，最后她说是模仿老师。

这次的模仿秀活动实在让我太开心了！

作文写作手法总结篇三

我是大自然的卫士，大自然陪我成长，又陪我渐渐老去。大自然是我的母亲，她对我尽心呵护，无微不至。

我是天上的神器，失足掉入了森林之中，为森林“铲尘除灰”。

我是四季的代言人，春使我冒出新头，夏使我茁壮成长，秋令我结出美好，冬令我纯美洁白。

我是鸟儿们谈笑的主题，我是花儿们仰慕的大哥哥，我是守林人的瑰宝。

清晨，百灵鸟婉转的歌声将我轻轻唤醒；傍晚，我伴着彩霞迎它们归巢。

作文写作手法总结篇四

顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。

倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出;二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。

插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。

补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。

作文写作手法总结篇五

模仿与创新，似乎是作文训练过程中的两个不同阶段。然而，义务教育语文教材却有机地将两者结合在一起，既体现了由模仿到创新的总的趋向，又包含了在摹仿中创新的具体要求。因此，我们就自身的教学实践，谈谈对初中语文第一阶段的作文教学的认识。

义务教育语文《大纲》，变旧《大纲》的“听说读写”为“读写听说”，强调了读写的重要性和基础地位。同时，教材编排既确立了阅读中的观察体系，教学生从生活宝库中汲取营养，又形成了循序渐进的写作体系，将作文训练分为片断与整篇，并分别穿插在课文练习与单元练习中。由此可见，在模仿中创新，就是要以读带写，以写促读，在阅读中渗透作文。

思维科学研究认为：相似块（即人们在学习和实践中积累起来而贮存在大脑中的知识单元）大量存在于客观事物和认识主体的思维活动中，所有的创新都是一个相互套在一起、由小到大、由低级到高级的综合相似形或更大的体系。贝弗里奇说：“独创常常在于发现两个或两个以上研究对象或设想之间的联系或相似点。”阅读，就是贮存和丰富学生大脑中的相似块。写作中的模仿，就是大脑中的大量相似块的自动汇合、接通、激活的过程，从中产生的同中异变便是推陈出新的思维结果。

心理学研究证明：初中生的思维发展，正处于一个由具体到抽象、由低级到高级的过程。学生思维中的形象或表象通过积累将逐步让位于概念，并由经验型的抽象逻辑思维逐步向理论型的抽象逻辑思维发展转化。这一发展转化都离不开具体的形象，即离不开模仿。

从文章学的角度看，“人在掌握语言和各种技能的过程中，以及艺术习作的最初阶段，都要借助于模仿。自觉地仿效先进的榜样，可以吸收别人经验，扩大自己的经验，作为进一步发挥创造性的基础”）。写作是一种技能，这种技能的获得必须借助于现有的经验迁移，并在实践中发展和提高。简言之，知道了“怎样做”，还须亲自“做”，即有意识地模仿。陆机《文赋》所说的“袭故而弥新”、“沿浊而更清”；刘勰《文心雕龙》中的“夫青出于蓝，绛生于茜，虽逾本色，不能复化”，都是指模仿中的创新。古往今来，名家仿效的名作不胜枚举，如王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”之句，鲁迅的《狂人日记》，等等。

从教学角度来说，义务教材把语文学习的过程分为由简到繁、由易到难、由一般训练到实用训练、由分项训练到综合训练的三个阶段，体现了人们认识事物的规律以及学生学习的规律，即认识——分析——综合。大量的作文训练表现为以仿写为主带动变写、借鉴、评论、赏析等几种方式，形成序列化的科学体系，体现为一个学生从单纯模仿到逐步摆脱模仿而进入创造的过程。再者，“课文无非是例子”（叶圣陶），它具有示范性和直观性。这就要求学生通过阅读掌握知识，并举一反三，触类旁通，化知识为能力。所以，从阅读走向写作，模仿能起到“桥梁”的作用。

学书法要临帖，学绘画要临摹，学演戏需模拟。同样，写作离不开模仿。

作文写作手法总结篇六

关键语句在文章中有着举足轻重的作用，常常是一篇文章的`灵魂所在，关键句在文章中的作用与其在文章中的含义的答题要求也不尽相同，关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。请看例题：“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。”请说说这句话在文中的作用。对“作用”的解答，我们从三个方面：一是结构上，承上启下；二其内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会土人与人之间的冷漠无情”。

作文写作手法总结篇七

我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放。

在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。

数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。

那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。

梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉；有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱；先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。

风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。

它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。

每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰。

作文写作手法总结篇八

表现手法是一种很模糊的概念。从广义上来讲表现手法即写作手法，包括表达方式、修辞手法。狭义上来讲种类也很多，包括：开门见山、前后照应、伏笔铺垫、设置悬念、承上启下、卒章显志、画龙点睛;以动衬静、欲扬先抑、衬托对比、正面侧面、烘托渲染、实写虚写等。

表达方式主要包括记叙、描写、议论、抒情、说明五种，其中描写与抒情是常考内容。抒情又包括间接抒情与直接抒情。间接抒情是指作者不直接出面，通过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观，或借人物之口来抒情，或通过特定的语调来抒情。间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情又分为咏物抒情、借景抒情、融情于景、情景交融、以景结情、以乐景写哀情、托物言志、托物寓理、借古讽今等。直接抒情就是以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。也叫直抒胸臆。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的'状态具体地描绘出来。分细描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面描写、虚写与实写、人物描写、环境描写等。

修辞手法是指修饰文字词句，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。包括象征、夸张、拟人、比喻、借代、对偶、反问、设问、双关、谐音、用典、互文、叠词等。

写作手法的分析是一种很宽泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏的题，应结合上下文语境、文章体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，尽量抓到得分点。

作文写作手法总结篇九

1、象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的xx特征。

3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。 作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的xx特征。

4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。 作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。作用：突出强调了事物(人物)的特征。

6、侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的xx性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。 直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。

8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。 议论文：强化xx论点。 散文：反复地抒发xx情感，增加情感 的深度。

9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。 作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。 作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。

作文写作手法总结篇十

论证方法和论证方式一般只能在议论性文体中出现，它们是两个不同的概念。论证方法是运用论据来证明论点的方法，最基本的论证方法是摆事实、讲道理，另外论证方法还包括对比法、类比法、喻证法、引证法、反证法、归谬法等。论证方式一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张；驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张。

作文写作手法总结篇十一

说明方法和说明方式通常只能在说明性文体中出现。说明方法一般包括分类别、作比较、用比喻、举例子、列数字、下定义、作诠释、配图表等。说明方式一般指平实说明和生动说明。平实说明是指用平易朴实的语言来说明事物的外形、功能或事理的进程、结果，其主要手段是使用分类别、举例子、列数字、下定义、配图表这些说明方法和运用科学术语、专有名词等；生动说明主要指用华丽的词藻对说明对象加以描绘、刻画，使其形象、生动、感人、有力，其主要手段是运用引言论、用比喻、作比较等说明方法以及大量使用影容词、副词、叹词等。

作文写作手法总结篇十二

文章的表达方式有五种：记叙、说明、议论、抒情、描写。每种形式都有它独特的表达效果。

记叙，所用材料是发展变化着的人和事，有时还包括人物活动和事件发生的场所;目的是使读者了解人物的言行和事件的经过。

说明，所用材料是客观世界中的各种事物以及事理;目的是使读者明了这些事物的特征(包括性质、状态、功能等等)。

议论，所用材料是作者对社会生活中各种问题的见解;目的是使读者相信作者观点的正确。

抒情，所用材料是作者的感情;目的是使读者产生共呜。文章不能单独使用一种表达方式。而要经常借助其他的表达方式来丰富或加深文章的内容，使文章显得绚丽多彩，对读者也具有更大的吸引力。

1：要用得自然。兼用的表达方式之于主要表达方式，如同枝叶之于树干，都是自然的从它上面生长出来的，不能为兼用而兼用。

2：要用得灵活。主要的表达方式跟其他表达方式的结合是要有灵活性，不能采取单一的模式。要根据内容要求选择相应的表达方式。该叙述时娓娓道来，该写人时细致描绘，该抒情时发自肺腑，该议论时发人深省。

3：要用得巧妙。所谓巧妙，就妙在使读者在不知不觉中接受作者的意图上。这种情况在抒情文中比较常见，因为作者的感情不能靠用“喜”、“怒”、“哀”、“乐”一类字眼来表示，还必须借助于对人、事、物的表述，才能把这样的感情具体化，这就意味着记叙、说明、议论这种表达方式都能在抒情文中找到自己的位置;而在读者这一面，每到这些地方往往觉得作者是在谈天说地，读得津津有味，却不知在情绪上早已受到感染，待到读完全文，才醒悟到原来这是作者有意的安排。各种表达方式的交错使用。叙事写人饱含激情，字里行间流露深情，写景状物注入真情，景中有情，情中有景，情景交融;议中有叙，叙中有议，夹叙夹议。力求用得自然、灵活、巧妙，给文章增加一点光彩。

作文题目：我向往2008年。

提示：2008年对中国人来说是一个很有意义的一年，四年一度的奥运盛会将在中国北京召开!2008年北京奥运会将是什么样的一种情景，你可以展开想象的翅膀，写出你心目中朝思暮想的奥运会，也可以假想你作为一名运动员、教练员、裁判员、新闻工作者或其他后勤人员参与这场奥运会，你将怎样开展工作的，要写出个性特征或独特的风采。要综合运用多种表达方式，最少写700字。

2：题目：我们班。

提示：写班集体，可写的事很多，要先想想这个班给你最深刻的印象是什么，它有什么特点。写法上要选好角度，从特定的时间或地点，特别的事件入手，展示这个集体的特点。要有生动而又令人回味的细节，表现出你对这个班集体的感情。写800字左右。