《三袋麦子》教案设计(汇总16篇)

教案可以帮助教师明确教学目标，提前准备好所需材料和资源。教案中的教学方法和手段应该多样化，以满足不同学生的学习需求。通过这些教案范文的学习，我们可以更好地掌握教学设计的方法和技巧。

《三袋麦子》教案设计篇一

这个故事。

2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正

确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

1、复述故事

2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。

教学重点：

练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。

多媒体课件

1、 游戏导入：

上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。

小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.――（《卖火柴的小女孩》。）

魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？――（《白雪公主》）。

只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。――（〈蒲公英〉）

（看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。）

小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。”――

预设一：如果学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的预习。

预设二：如果学习答不出来，教师谈话导入，今天张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。

２、揭示课题

同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次 长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？ 教师板书课题，指导书写“麦”正音 “子”，齐读）

1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：

（１）标出自然段，注意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。思考课文主要写了什么内容。

（２）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。

2、同位互读生字。

3、检查自读情况：

（１） 媒体出示生词，

（２） 认读生字词

（３） 这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？

（４） 动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。

（５） 挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。

4、指名开火车读，师生评议，相机正音。

5、说说课文主要内容。

课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。

１、研读关键词语

读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的麦子。

引导学生读好“黄灿灿麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词语。

２、趣读小猪处理麦子。、

（１） 出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎样喊的？

（２） 真开心啊，联系第一段，说说他为什么这样开心？

《三袋麦子》教案设计篇二

1 学习馒饼等10个生字。

2 知道对事情不同的做法会有不同的结果。

3 有感情地朗读课文。

理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文

1~2课时。

一、引入

二、初读课文

自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。

三、学习生字

借助拼音读准字音，记住字形。

读准下面的生词：

馒头 烙饼 迫不及待 饱满 保存 麦囤

粮食 防止 舔嘴唇 自豪 收获

四、 学习课文

1 出示自学提纲：

2反馈。

（1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从迫不及待各种各样中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。

（2）同样的方法交流：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？结果怎样？相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。

3小猪、小牛和小猴中你更喜欢谁，为什么？

4要是你收到这份礼物，你会怎么做？

三袋麦子小猪吃光了

小牛剩一半有备无患

小猴堆满囤有远见

《三袋麦子》教案设计篇三

2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正

确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

1、复述故事

2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。

练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。

多媒体课件

一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。

1、游戏导入：

上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。

小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.——（《卖火柴的小女孩》。）

魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。——（〈蒲公英〉）

（看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。）

小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。”——

预设一：如果学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的预习。

预设二：如果学习答不出来，教师谈话导入，今天张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。

２、揭示课题

同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次

长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？

教师板书课题，指导书写“麦”正音

“子”，齐读）

二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。

1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：

（１）标出自然段，注意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。思考课文主要写了什么内容。

（２）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。

2、同位互读生字。

3、检查自读情况：

（１）媒体出示生词，

（２）认读生字词

（３）这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？

（４）动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。

（５）挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。

4、指名开火车读，师生评议，相机正音。

5、说说课文主要内容。

课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。

三、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置

１、研读关键词语

读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的麦子。

引导学生读好“黄灿灿麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词语。

２、趣读小猪处理麦子。、

（１）出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎样喊的？

（２）真开心啊，联系第一段，说说他为什么这样开心？

（快过年了，小猪的麦子也也许早吃完了，这是久违的麦子，过年当然要改善伙食，现在土地爷爷送来麦子，真是雪中送炭啊！小猪看到了麦子，仿佛看到了什么，闻到了什么，尝到了什么？他都有些等不及了）

（３）理解“迫不及待”，用迫不及待的语气读读这句话。

（４）引导学生入情入境读好第２小节。

要想读出感觉，必须将心放进课文中，现在你们就是那位可爱的小猪，读读这一段。

３、演读小牛处理麦子。

（１）齐读，教师做动作范读。

（２）小牛是怎样说的？怎样做？

（３）指导读好长句子：

（４）师生轮读。赛读。

４、体会小猴处理麦子

（１）小猴是怎么做的，

（２）他看到麦子会怎么想？用引导学生用下列句子说话。

如果

就。

５、完成表格。

四、指导书写，培养习惯。

你认为哪个字难写，说出来，教师指导书写，学生描红，做到“一看二写三对照”。并注意纠正写字姿势。

五、总结本课，引发预习。

思想决定行动，正是由于小猪、小牛、小猴他们想法不同，所以做法也就不同，那么结果也就不同，请同学们看看表格中还有哪些空，下节课我们看看三袋麦子的旅行会产生什么不同的结果。

六、依据差异，布置作业：

１、摘抄你喜欢的句子

２、把这个故事讲给父母听。

（任选一题）

板书：

9、三袋麦子

小猪

黄灿灿的麦子

吃

小牛

饱满的麦粒

存

小猴

上等的麦种

种

《三袋麦子》教案设计篇四

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述。

这个故事。

2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正。

确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

1、复述故事。

2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。

教学重点：

练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。

多媒体课件。

1、游戏导入：

上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。

小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.——（《卖火柴的小女孩》。）。

魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。——（〈蒲公英〉）。

（看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。）。

小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。”——。

预设一：如果学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的.预习。

预设二：如果学习答不出来，教师谈话导入，今天张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。

２、揭示课题。

同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？教师板书课题，指导书写“麦”正音“子”，齐读）。

1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：

（１）标出自然段，注意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。思考课文主要写了什么内容。

（２）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。

2、同位互读生字。

3、检查自读情况：

（１）媒体出示生词，

（２）认读生字词。

（３）这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？

（４）动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。

（５）挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。

4、指名开火车读，师生评议，相机正音。

5、说说课文主要内容。

课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。

１、研读关键词语。

读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的麦子。

引导学生读好“黄灿灿麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词语。

２、趣读小猪处理麦子。、

（１）出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎样喊的？

（２）真开心啊，联系第一段，说说他为什么这样开心？

《三袋麦子》教案设计篇五

(过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。)

出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。

1、请小朋友把书打开，齐声朗读14自然段。

（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？

a一样。可小动物们看到的不一样呀？

b不一样。

（2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）

（3）什么样的麦子是上等的麦种？

（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是上等的麦种？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）

2（1）小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种）

为什么要种？（书：吃不完）

（2）你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）

至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。

3（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。

（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃）

（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）(书：迫不及待)

（4）你能找一个词语来替换迫不及待吗？

（5）请你用迫不及待说一句话。

教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。

（7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

4、小牛又是怎样处理麦子的？

5、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）

6、指导朗读

过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文。

出示：

讨论：

1、出现了哪三种不同的结果？

2、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？

3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？

4、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

1、检查自学字词情况。

通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语？

这个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探索，

合作交流，独立学习（59）自然段，然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。

憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿）

小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）

节俭：你能说出节俭的近义词吗？

神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？

词语教学很有特色，真实到位，一改机械的这个词语是什么意思？让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。

2、逐个讨论四个问题。

（1）出现了哪三种不同的结果？

（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解兴奋的？请你用兴奋的语气读读这句话。

（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？

3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？请你来做xx（分角色朗读）

至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见）

水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

板书设计：

小猪 憨厚可爱

三袋麦子 小牛 节俭

小猴 聪明能干

《三袋麦子》教案设计篇六

1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思，初步进行学法渗透。

4、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见。

理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。

在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

多媒体课件。

本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。

课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像，揭示课题。

2、我们今天继续学习第9课，看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。

2、交流描写小猪的句子。

(1)谁来读读描写小猪的句子。

课件出示课文第二自然段。

指导读小猪说的话。(读出开心、兴奋、欣喜若狂)。

(3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?

(4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?

(做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。)。

(5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?

(6)过渡：一年后，土地爷爷来拜访小猪时——。

课件出示：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。

你说，这是一头怎样的小猪呢?

(7)指导朗读，读出小猪的可爱。

看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

3、交流描写小牛的句子。

过渡：这真是一头憨厚可爱的小猪，那小牛又是怎样的呢?

(1)先来找一找写小牛的'句子，谁来读一读?

(学生读后，课件出示课文第三自然段)。

(2)讨论：看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛?

(3)一年后，土地爷爷来拜访小牛时——。

课件出示：小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。

你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)。

(4)指名感情朗读。

4、简要小结，迁移学法。

刚才，我们先找一找写小猪、小牛的语言，读一读句子，再抓一抓关键词语，想一想这是一头怎样的小猪、小牛，就这样，我们认识了憨厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛。

(1)交流描写小猴的句子。

(学生读后，课件出示课文第四自然段)。

(2)一年后，当土地爷拜访小猴的时候，他看到了卖囤堆满了粮食——。

课件出示：小猴说：“我把麦子种下了低，这都是我的收获。您带一些回家吧。”

看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发现了什么优点?

(看来小猴不仅聪明，还很有见地。)。

(3)、感情朗读。

投影出示：

看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。

小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。

老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明!真能干!”

2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。

3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?

(设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。)。

《三袋麦子》教案设计篇七

(过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。)。

出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。

1、请小朋友把书打开，齐声朗读14自然段。

（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？

a一样。可小动物们看到的不一样呀？

b不一样。

（2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）。

（3）什么样的麦子是上等的麦种？

（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是上等的麦种？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）。

2（1）小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种）。

为什么要种？（书：吃不完）。

（2）你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）。

至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。

3（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。

（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃）。

（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）(书：迫不及待)。

（4）你能找一个词语来替换迫不及待吗？

（5）请你用迫不及待说一句话。

教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。

（7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

4、小牛又是怎样处理麦子的？

5、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）。

6、指导朗读。

过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的`麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文。

出示：

讨论：

1、出现了哪三种不同的结果？

2、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？

3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？

4、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

1、检查自学字词情况。

通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语？

这个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探索，

合作交流，独立学习（59）自然段，然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。

憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿）。

小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）。

节俭：你能说出节俭的近义词吗？

神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？

词语教学很有特色，真实到位，一改机械的这个词语是什么意思？让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。

2、逐个讨论四个问题。

（1）出现了哪三种不同的结果？

（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解兴奋的？请你用兴奋的语气读读这句话。

（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？

3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？请你来做xx（分角色朗读）。

至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见）。

水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

板书设计：

小猪憨厚可爱。

小猴聪明能干。

《三袋麦子》教案设计篇八

1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思，初步进行学法渗透。

4、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见。

理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。

在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的.价值取向，培养创造性思维能力。

多媒体课件。

本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。

课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像，揭示课题。

2、我们今天继续学习第9课，看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。

2、交流描写小猪的句子。

(1)谁来读读描写小猪的句子。

课件出示课文第二自然段。

指导读小猪说的话。(读出开心、兴奋、欣喜若狂)。

(3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?

(4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?

(做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。)。

(5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?

(6)过渡：一年后，土地爷爷来拜访小猪时——。

课件出示：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。

你说，这是一头怎样的小猪呢?

(7)指导朗读，读出小猪的可爱。

看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

3、交流描写小牛的句子。

过渡：这真是一头憨厚可爱的小猪，那小牛又是怎样的呢?

(1)先来找一找写小牛的句子，谁来读一读?

(学生读后，课件出示课文第三自然段)。

(2)讨论：看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛?

(3)一年后，土地爷爷来拜访小牛时——。

课件出示：小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。

你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)。

(4)指名感情朗读。

4、简要小结，迁移学法。

刚才，我们先找一找写小猪、小牛的语言，读一读句子，再抓一抓关键词语，想一想这是一头怎样的小猪、小牛，就这样，我们认识了憨厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛。

(1)交流描写小猴的句子。

(学生读后，课件出示课文第四自然段)。

(2)一年后，当土地爷拜访小猴的时候，他看到了卖囤堆满了粮食——。

课件出示：小猴说：“我把麦子种下了低，这都是我的收获。您带一些回家吧。”

看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发现了什么优点?

(看来小猴不仅聪明，还很有见地。)。

(3)、感情朗读。

投影出示：

看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。

小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。

老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明!真能干!”

2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。

3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?

(设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。)。

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《三袋麦子》教案设计篇九

1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、 能讲述这个故事，知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

3、 能正确、流利、有感情的朗读课文，特别要注意读出对话的语气。

1、 练习讲好这个故事。

2、 知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

2课时

第1课时

1、 学会本课生字，理解部分生字组成的词语。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知，并精读1至4自然段。

三个可爱的小动物给我们带来了一个精彩的童话故事，这就是我们今天学习的课文《三袋麦子》。

(板书课题，齐读，注意子读轻生。)

读了课题，你想提什么问题?(学生充分自由提问)

1、 自学课文

(1) 自由轻生朗读课文，画出不理解、不认识的字词，说说课文讲了个什么故事?

(2) 会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

(3) 并理解上下文理解下列词语的意思。

烙饼 发霉 虫蛀 麦囤

2、 教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、 检查自学效果。

(1) 出示词语

一类生字词：

麦子 迫不及待 保存 杂粮 防止 搬到 拜访 仍然 节俭 神秘 收获

二类生字词：

馒头 烙饼 发霉 虫蛀 舔舌头 憨厚 麦囤

熟词：

礼物 黄灿灿 饱满 感谢 可惜 回味 忍不住

夸奖 抚摸 兴奋 聪明

(2) 指名读这些词语，注意指点学生读好平、翘舌音，前、后鼻韵母，边音、鼻音以及一字多音。

(3) 了解词语掌握情况。

烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。

发霉：指小麦生了霉菌。

虫蛀：被虫咬坏。

麦囤：存放较多粮食的器具。(图示)

课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。

默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两个部分，说一说每部分讲了什么。

学生自学后讨论：第一部分(14自然段)讲三个小动物都以外地得到了一袋麦子，他们各自作了处理。

第二部分(59自然段)讲土地爷爷向三个小动物询问他们各自处理麦子的情况。

1、 理解课文内容。

讨论并理解关键词语：开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种

(板书：小猪吃光了 小牛保存 小猴全种下了地)

2、 指导有感情地朗读课文。注意读好关键词语。

3、 指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。

4、有感情地朗读这部分课文，第1自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。

课堂作业

1、 用钢笔描红。

2、 练习朗读课文

回家作业

1、 钢笔习字册第21课

2、 有感情地朗读课文

《三袋麦子》教案设计篇十

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能讲述这个故事，知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，特别要注意读出对话的语气。

1、练习讲好这个故事。

2、知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

2课时。

第1课时。

1、学会本课生字，理解部分生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知，并精读1至4自然段。

三个可爱的小动物给我们带来了一个精彩的童话故事，这就是我们今天学习的课文《三袋麦子》。

(板书课题，齐读，注意子读轻生。)。

读了课题，你想提什么问题?(学生充分自由提问)。

1、自学课文。

(1)自由轻生朗读课文，画出不理解、不认识的字词，说说课文讲了个什么故事?

(2)会读会写田字格中的'生字，会读田字格上面的生字。

(3)并理解上下文理解下列词语的意思。

烙饼发霉虫蛀麦囤。

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

(1)出示词语。

一类生字词：

麦子迫不及待保存杂粮防止搬到拜访仍然节俭神秘收获。

二类生字词：

馒头烙饼发霉虫蛀舔舌头憨厚麦囤。

熟词：

礼物黄灿灿饱满感谢可惜回味忍不住。

夸奖抚摸兴奋聪明。

(2)指名读这些词语，注意指点学生读好平、翘舌音，前、后鼻韵母，边音、鼻音以及一字多音。

(3)了解词语掌握情况。

烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。

发霉：指小麦生了霉菌。

虫蛀：被虫咬坏。

麦囤：存放较多粮食的器具。(图示)。

课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。

默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两个部分，说一说每部分讲了什么。

学生自学后讨论：第一部分(14自然段)讲三个小动物都以外地得到了一袋麦子，他们各自作了处理。

第二部分(59自然段)讲土地爷爷向三个小动物询问他们各自处理麦子的情况。

1、理解课文内容。

讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种。

(板书：小猪吃光了小牛保存小猴全种下了地)。

2、指导有感情地朗读课文。注意读好关键词语。

3、指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。

4、有感情地朗读这部分课文，第1自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。

课堂作业。

1、用钢笔描红。

2、练习朗读课文。

回家作业。

1、钢笔习字册第21课。

2、有感情地朗读课文。

《三袋麦子》教案设计篇十一

1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思，初步进行学法渗透。

4、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见

理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。

在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

多媒体课件

本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。

课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像，揭示课题

2、我们今天继续学习第9课，看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。

2、交流描写小猪的句子。

(1)谁来读读描写小猪的句子。

课件出示课文第二自然段

指导读小猪说的话。(读出开心、兴奋、欣喜若狂)

(3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?

(4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?

(做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。)

(5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?

(6)过渡：一年后，土地爷爷来拜访小猪时——

课件出示：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。

你说，这是一头怎样的小猪呢?

(7)指导朗读，读出小猪的可爱。

看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

3、交流描写小牛的句子。

过渡：这真是一头憨厚可爱的小猪，那小牛又是怎样的呢?

(1)先来找一找写小牛的句子，谁来读一读?

(学生读后，课件出示课文第三自然段)

(2)讨论：看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛?

(3)一年后，土地爷爷来拜访小牛时——

课件出示：小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。

你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

(4)指名感情朗读。

4、简要小结，迁移学法。

刚才，我们先找一找写小猪、小牛的语言，读一读句子，再抓一抓关键词语，想一想这是一头怎样的小猪、小牛，就这样，我们认识了憨厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛。

(1)交流描写小猴的句子。

(学生读后，课件出示课文第四自然段)

(2)一年后，当土地爷拜访小猴的时候，他看到了卖囤堆满了粮食——

课件出示：小猴说：“我把麦子种下了低，这都是我的收获。您带一些回家吧。”

看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发现了什么优点?

(看来小猴不仅聪明，还很有见地。)

(3)、感情朗读。

投影出示：

看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。

小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。

老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明!真能干!”

2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。

3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?

(设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。)

《三袋麦子》教案设计篇十二

(过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。)

出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。

1、请小朋友把书打开，齐声朗读14自然段。

（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？

a一样。可小动物们看到的不一样呀？

b不一样。

（2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）

（3）什么样的麦子是上等的麦种？

（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是上等的麦种？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）

2、（1）小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种）

为什么要种？（书：吃不完）

（2）你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）

[评析]至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。

3、（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。

（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃）

（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）(书：迫不及待)

（4）你能找一个词语来替换迫不及待吗？

（5）请你用迫不及待说一句话。

[评析]教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。

（7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

4、小牛又是怎样处理麦子的？

5、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）

6、指导朗读

过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文。

出示：

讨论：

1、出现了哪三种不同的结果？

2、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？

3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？

4、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

1、检查自学字词情况。

通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语？

[评析]这个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探索，

合作交流，独立学习（59）自然段，然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。

憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿）

小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）

节俭：你能说出节俭的近义词吗？

神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？

[评析]词语教学很有特色，真实到位，一改机械的这个词语是什么意思？让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。

2、逐个讨论四个问题。

（1）出现了哪三种不同的结果？

（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解兴奋的？请你用兴奋的语气读读这句话。

（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？

3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？请你来做xx（分角色朗读）

[评析]至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见）

[评析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

小猪

憨厚可爱

三袋麦子

小牛

节俭

小猴

聪明能干

《三袋麦子》教案设计篇十三

1、正确、流利、有感情地朗读课文。精读5至9自然段。

2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

1、读词语：

（1）出示：

烙饼麦子憨厚麦囤虫蛀。

（2）指名读。

2、听写生字词。

3、指名口述课文的第一部分。

1、理解课文内容。

教师范读这部分课文，学生边听边完成练习。

土地爷爷夸---------（谁）-----------------（怎么样）。

讨论并理解有关语句：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”等。

（板书：憨厚节俭聪明能干）。

2、指导有感情地朗读课文。

这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下。

文想一想每个人说话时是什么语气，说话时的心情怎样，该怎样读才正确？

同桌分角色读，互相纠正读得不正确的地方。

指名分角色读，其他同学听后纠正。

教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。

同桌再分角色练读。

3、指导口述这部分内容。

（1）看板书，自己练习。

（2）指名口述，其他同学纠正口述中的毛病。

（3）学生练习口述，同桌分角色口述。

（4）指名学生带头饰到讲台前边表演边口述。

1、指名学生口述全文。

2、讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？

3、教师小结：

课文给我们讲了一个非常有趣的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节俭。什么叫聪明能干，受到了教育。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。

课堂作业。

1、比一比，再组词。

迫（）麦（）防（）。

泊（）表（）访（）。

仍（）俭（）保（）。

扔（）脸（）宝（）。

2、照样子写词。

黄灿灿（）（）（）。

舔了舔（）（）（）。

3、写近义词。

节俭（）回味（）开心（）。

防止（）拜访（）感谢（）。

4、填上合适的词语。

（）的礼物（）的麦子。

（）的食品（）的麦种。

（）的样子（）的麦粒。

5、把成语补充完整。

硕（）仅（）叶（）归（）。

（）不（）待各（）各（）。

回家作业。

1、抄写词语。

2、把故事讲给爸爸妈妈听。

小猪——吃光了——憨厚。

小牛——保存——节俭。

小猴——全种下了地——聪明能干。

《三袋麦子》教案设计篇十四

1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

3、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。

教学准备：小黑板，小猪、小牛、小猴和土地爷爷的头饰。

设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学中，前半部分以读为主，在读中学，在读中悟，在个性化的朗读中张扬个性。后半部分以演为主，激发学生的表现欲，培养学生的创造思维能力。整堂课中学生的知识能力、情感态度价值观都得以实现。

一、复习导入。

2、指名说，并指导朗读这些词语：黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种。

3、这么好的麦子，这三个小动物是怎样处理的呢？自读课文2-4自然段。

（点评：直奔主题，再次感受麦子的特点，为下文三个小动物的不同处理方式作铺垫）。

二、学习课文2-4自然段。

2、学生自读课文。

3、交流一：

（1）出示第二自然段，小猪会怎样开心地喊？

（2）指导学生个性化朗读，从不同角度体会小猪的开心。

（4）有感情地朗读这段。

4、交流二：

（1）小猪当美食家的愿望终于可以实现了，小牛呢？你从哪些地方体会到他的高兴？出示第三自然段，学生谈体会。

（2）是啊，小牛看到这么饱满的麦粒心里一定特高兴，你有哪些词来形容他的高兴劲呢？

（3）学生积累朗读。

5、交流三：

（2）学生想象交流。

（3）读好这段话。

（点评：这三段文字的教学中分别从指导个性化朗读、积累运用、想象感悟这三方面进行教学，学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟）。

三、学习课文5-9自然段。

（1）学生自读课文。

（2）小组合作表演。

（3）指名上台表演（戴头饰）。

（点评：在表演中学生把抽象的语言文字转化为形象的表情、身姿运动，学生在读中演，演中悟，悟中获。）。

（点评：阅读是学生个性化的'行为，尊重学生独特的感悟和体验，鼓励学生畅所欲言，不断加深理解和体验，有所感悟和思考，从而获得的启迪，不断提高认识水平。）。

四、课外延伸：今年过年，土地爷爷又会给哪些小动物送礼物？送了什么礼物？结果怎样？请展开丰富的想象，编个故事。

(总评：《三袋麦子》以童话故事的形式通过三个小动物对事物的不同处理带来的不同结果，阐述了只有播种才能有收获的道理。在教学中，引导学生把自己当作课文中的人物，和他们共、共行动，在情感上产生共鸣。指导学生个性化朗读，表演中体会人物个性，鼓励学生畅所欲言，尊重他们的独特感悟等等都是个性化阅读指导的体现。)。

小猪吃光哈哈大笑。

小牛保存土地爷爷点点头。

小猴全种下夸奖。

《三袋麦子》教案设计篇十五

本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维。将一个开放的课堂还给学生。

1、学会本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

3、能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。

能投入感情地朗读课文。能就课文内容发表自己的见解。

幻灯片、小黑板、贴图

这节课我们继续学习……《三袋麦子》（齐读课题）。

1、我们一起来回顾一下上节课学过的生字词（幻灯出示）：

麦子迫不及待粮食保存防止搬家拜访仍有节俭神秘收获

注意看清字形、读准字音、声音响亮，开火车（手势）！大家一起来！

小猪：把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了

小牛：把麦子保存起来，还经常搬到屋外透透风，晒晒太阳

小猴：把一口袋麦子全种下了地

3、学生连线，并在交流中显现小猪的憨厚，小牛的诚实，小猴的聪明（相机贴图：土地爷爷、小猪、小牛和小猴）。

（此环节不仅复习了上节课学习的内容，还把三种动物对这一袋麦子的不同处理方法更加清晰化，同时也把几种动物的性格特征跃于纸上，以便于为下文探讨不同的动物面对同一事物也会有不同的情感反应和价值判断埋下一个伏笔。）

4、过渡：一年以后，当土地爷爷再来拜访小猪、小牛、小猴的时候他看到了三种不同的结果，自己读一读课文的5—9自然段。

1、用你喜欢的读书方式读一读5一9自然段，你最喜欢土地爷爷到谁家看到的结果？可将你最喜欢的这一段故事多读几遍。

（尊重学生个人的情感体验，为学生创设轻松愉快的学习氛围，让他们自主选择，更易调动学生的学习积极性。）

2、在四人合作小组中读给大家听听，交流“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们欣赏谁的做法？为什么？”并练习有感情地分角色朗读。

（要求：小组长组织组员有秩序地发表自己的见解，根据理解小组分角色朗读）

教师随机参与，了解学生讨论情况和读书情况

（阅读活动是个性化的行为。学生的兴趣爱好不同,对事物的理解不同,体验也各不相同.面对各不相同的感悟、理解，老师不必强求统一，应鼓励学生围绕重点展开讨论和交流，发表独立见解。通过设计可以“一题多解”的思考题。“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们欣赏谁的做法？为什么”一反过去“答案标准化”的旧模式。这个题目的答案不止一个，只要说出道理，是允许见仁见智的。学生的答案一定是各种各样，理由各有侧重的。）

3、小组间互相品读,并练习分角色朗读,把书读好。

师引导学生互评：这个小组的同学读得怎样？为什么这样读？你如何读？

4、各小组汇报各自交流结果，学生就问题各抒己见。

（这里实际上反映了几种观点：一种是及时消费，一种是慢慢消费，还有一种是投资，投资就有风险，也可能收获最大。你说这三种，哪种对?课堂上关键在老师如何引导。课堂上有的学生会说，小猴把麦子都种了，一点不留，万一收不着呢。有的学生会说，小猪把麦子吃了，小猪对。老师可引导说：“对。如果大家都不消费，生产出来的东西没人去买怎么办?如果买了东西不吃，留到明天再吃，结果放坏了，还是马上吃了好。”也有孩子会说小牛对，因为小牛最节约。老师说很好，对不对呢?也对。社会发展了，生活水平提高了，但是大量浪费的行为是现代社会所不相容的。也有孩子会说，小猴的做法最好。这个孩子非常有现代人的投资意识。他不怕风险，他不怕麦子种到地里后遇到灾害会颗粒无收，他就拼搏一下，说不定能收获很多，也就发了。小猴的做法在某种程度上说是一种现代人的理念。）

（课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。从表象上来看，留出大量的时间让学生去争辩，甚至争辩并没有得出什么结论，但是，从长远看，换来的是学生心态的开放、自主性的凸现，个性的张扬，创造力的解放，这还是值得的。）

5、集体交流：如果你也收到了一口袋麦子，你会怎么做？

（苏教版小语教材的现代化就是通过许多的课文，通过教材的结构体例来体现的。《三袋麦子》渗透的是一个什么样的现代人的理念?竞争的意识、合作的意识。我们既要有竞争，又要有合作。要有一种积极地参与社会的意识，包括环境意识，也包括投资意识，纳税意识。小猪把麦子吃了，消费了；小牛节俭，从农业文明带来的优良品格，丰收不忘歉收，一点一点地享受；小猴把麦子种了、投资了。让学生在阅读过程中各抒已见，无形中就渗透了现代人的理念。）

四人小组利用课余时间排演课本剧（可根据表演的需要对课文进行合理的改编）。

《三袋麦子》教案设计篇十六

1学习馒饼等10个生字。

2知道对事情不同的做法会有不同的结果。

3有感情地朗读课文。

理解不同的.做法会有不同的结果，有感情地朗读课文。

1~2课时。

一、引入。

二、初读课文。

自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。

三、学习生字。

借助拼音读准字音，记住字形。

读准下面的生词：

馒头烙饼迫不及待饱满保存麦囤。

粮食防止舔嘴唇自豪收获。

四、学习课文。

1出示自学提纲：

2反馈。

（1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从迫不及待各种各样中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。

（2）同样的方法交流：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？结果怎样？相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。

3小猪、小牛和小猴中你更喜欢谁，为什么？

4要是你收到这份礼物，你会怎么做？

小牛剩一半有备无患。

小猴堆满囤有远见。