教案是指教师为完成教学任务而编写的一种文档,它包括课时的设计、教学的内容、教学的方法和手段等。它是教学的依据和指导,也是教学过程中重要的参考工具和记录文档。在编写教案时,教师要善于利用多种教育资源和技术手段,拓宽教学渠道,提高教学效果。以下教案旨在帮助教师提高教学效果,促进学生的学习和成长。
孩子考科学家教案篇一
1、知识与技能:学习生字新词,有感情地朗读课文。
2、过程与方法:整体感知课文,理清文章段落,了解孩子想考科学家原因。3、情感态度与价值观:使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的;理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”,以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
生字词卡片、达乐文的有关资料。
2课时。
一、揭题质疑,导入新课。
1.教师开门见山,揭示课题。
(1)今天我们学习第11课------孩子考科学家。
(2)板书课题,齐读,认识生字。
2.引导学生对课题质疑:看了这个韪,你想知道什么,或者说你有什么问题要问的?
(1)学生自由质疑。
(2)教师梳理问题,加以板书。
3.教师小结导入读文:我们班的孩子真会动脑筋提问题,现在就请大家认真地读一读课文,从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字,读通课文。
1.教师示范读课文,学生边听边认识文中的生字新词。
2.引导感受知故事中的人物。
3.学生自由读文。
4.分段指名读课文。
5.评议,纠错正音。
6.结合评议,认识各自然段中的生字词。
7.回到文中,同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知,理清文章脉络。
1.说说这篇课文主要写了一个什么故事?
2.教师给提示,引导学生将课文分成三个部分。
3.学生独立给课文分段。
4.分明名反馈,评议。
四、学习课文第一部分,了解孩子考科学家的原因。
2.学生默读课文第一部分。
3.指名反馈,交流、评议,认识兄弟俩与达乐文。
(1)小兄弟俩很喜欢捉虫子玩。
(2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事。
(3)兄弟俩对达乐文很感兴趣,想见达乐文,于是想考考达乐文是否真像爸爸说的`那样有学问。
五、总结课堂,鼓励阅读与查找资料。
1.教师总结:酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家,懂得许多有关虫子的知识,于是,他们就盼望着见见达尔文,并且想考考达尔文。
2.学生齐读课文第1至4自然段。
3.鼓励阅读与查找资料:兄弟俩接下来是怎么考达尔文的,结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文,查资料。
六、结束课堂,布置作业。
1.书写本课生字。
2.查找资料,了解达尔文。
一、复习导入。
1.听写本课生字组成的新词。
2.说说上节课学了文中哪些内容,从中你了解到了什么?
3.学生自由发言,回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢?今天,我们继续学习课文。
二、学习课文第二部分,了解兄弟俩考前的准备工作。
1.学生默读课文第二部分。
2.教师导言:听说达尔文要来,兄弟俩的心情如何,他们有什么想法?
3.指名反馈。
4.学生装有感情地朗读第。
5、6自然段,读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。
5.引导学生联系上下文想一想:弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话,他会说些什么?
6、质疑:兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢?
7.学生练习有感情地朗读课文第7自然段。
三、学习课文第三部分,了解兄弟俩考的过程与结果。
1.教师导言?过了几天达尔文爷爷缍来了,兄弟是怎么考达尔文的?
2.指名分角色朗读课文第8~17自然段。
3.用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名,引导体会。
4.教师质疑:达尔文真的被考信了吗?你是怎么知道的?
5.学生装再次有感情地分角色读课文第8至17自然段。
6.议一议?兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了?
四、总结课堂,布置作业。
1.教师总结:这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷,然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破,在这之后,他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2.结束课堂,布置作业。
(1)把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。
(2)收集一些昆虫的知识与同学们互相交流。
孩子考科学家教案篇二
范执教了三年级语文《孩子考科学家》一课的第二课时,课题组其他教师都参与了听课。现就该教师课堂教学情况谈谈我的看法。
范老师执教的这节课,我本人认为上的很成功,教师很好地把握住了本课教学的重点及难点,教学设计条理清晰,教师表述准确到位,使教师教的轻松,学生学的轻松。教师紧紧把握住课文的叙述顺序,以三个问题:孩子为什么要考科学家呢?孩子们是怎样考科学家的?结果怎样?引导学生理解课文内容。让学生明白,孩子考科学家的原因是(1)小兄弟俩很喜欢捉虫子玩。(2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事。(3)兄弟俩对达乐文很感兴趣,想见达乐文,于是想考考达乐文是否真像爸爸说的那样有学问。在理解“孩子们是怎样考科学家”这部分内容时,让学生通过小组合作学习,自由读、齐读、小组读、分角色朗读,动手划相关句子等形式,使他们理解了这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷,然而却被博学多才的达尔文爷爷一眼识破,在这之后,他们对达尔文爷爷更加尊敬了。在讲授完课文内容之后,进行课文内容拓展,学生交流课前查阅的'有关中外科学家的故事,从学生的交流情况来看,他们课前做了充分的准备,交流的内容丰富,表达清楚,流畅,也可看出学生的课外阅读内容丰富,有一定的量的积累。
我的思考:
两天听了三节语文课,结合自己的语文教学,我在思考这样一个问题:老师在课堂教学中,怎样引导学生自读、自悟,通过读,能抓住重点词语、句子谈自己的理解,认识,在学生理解、认识的基础上,教师再进行适当的引导,点拨,这样才能使学生的主体作用和教师的主导作用得到更好的体现,使语文课堂真正成为学生学语言,用语言的课堂。
孩子考科学家教案篇三
《孩子考科学家》这篇课文讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩,他们听爸爸讲了科学家达尔文的`故事后,对达尔文很感兴趣,当他们听说达尔文要来他们家做客时,就准备考考达尔文,看看达尔文是不是像他爸爸所说的那样有学问。于是,兄弟俩捉了许多虫子,拼凑成一条怪模怪样的虫子标本给达尔文看,被达尔文识破后,兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。这个故事说明了真正有知识有学问的人,是会得到别人的尊敬。在教学本课时,我采用“问题导学”的方式,让学生在课堂上多读书,让他们在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。现在,我谈谈在教学中体现的教学思想。
本课我采用两课时教学,第一课时略,第二课时主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”,这是本课的教学重点。本节课我主要从字词——句——段——篇,由易到难,兼顾各种能力的学生参与学习,重点放在8——17自然段,解决重点时,我首先让学生读第7自然段,了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作,然后指导学习8——17自然段,通过带着问题反复朗读,抓住重点词语理解、体会、感悟,从而达到理解课文的目的。
古人云:“读书百遍,其义自见”。从教这个角度来说,就是要着重抓好读的指导,指导学生如何通过“读”,把课文语言内化为自己的语言,并在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。课堂上,我让学生采用多种形式读文,自由读、指名读、齐读、小组读、分角色读等等。我力求凭借语言文字来训练语言、发展思维,让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养,从中感悟作者所要表达的感情。
在最后交流有关搜集到的达尔文的资料,这样既开阔了学生的眼界,又激发了学生课外阅读的兴趣,同时鼓励学生搜集有关信息,扩大知识面。
回过头来细细反思课堂,我发现自已以下几点做得不够好,以后应该改正:
1、由于我在教学中抓得太细,时间分配不够合理,前松后紧,所以课堂上也没有时间交流学生搜集到的资料。
2、在学习最后一个自然段时,讨论“兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了”这一问题,我引导得不够深入和全面。
文档为doc格式。
孩子考科学家教案篇四
设计思路:
新的课程标准提倡以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观的培养,本课教学设计上体现以下几点:
1.根据学生的学习兴趣安排教学,尽可能地创设轻松愉悦的课堂氛围,让学生想学、乐学。
2.创设情境,使学生感受兄弟俩酷爱虫子和天真可爱、达尔文的幽默风趣,培养学生尊重科学家、热爱大自然、热爱科学的情感。
3.在读中感悟,培养学生语感。
教学目标:
1.理解课文内容,使学生明白只有真正有学问的人,才能得到人们的尊敬。
2.有感情地朗读课文,分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
3.读通课文,认识“考、兄、钩、胶、粘、标、鬼、揭、忍”9个生字,会写“考、兄、弟、捉、抓、糖、著、眨、须、粘、标、鬼、盖、装、忍”15个字,掌握“兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住”10个词语。
重难点分析:
教学重点:弄清楚兄弟俩是怎样考尔文的。
教学难点:1.理解达尔文为什么称兄弟俩为小“叫虫”。2.理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
课前准备:
1.生词卡片;2.多媒体课件。
教学过程:
第一课时。
一、激趣导入。
1、(展示课件第三屏)做“我说你猜”的游戏,根据老师出示的资料判断是哪位科学家。(板书:科学家)。
2、提问:你还认识哪些科学家呢?
3、小结:他们都对世界的发展做出了很大的贡献,都是有权威的人。你们敢考科学家吗?可是,英国有一对小兄弟,他们就敢向科学家发出挑战,要出个难题考考科学家。今天就让我们一起学习第十一课《孩子考科学家》。(板书:孩子考)。
4、齐读课题,认识生字。
5、引导学生对课题质疑:看了这个题目,你有什么问题要问的?
【“孩子”是谁?“科学家”是谁?为什么要考科学家?怎样考科学家?】。
二、初读课文,识记生字。
(一)那我们就带着问题自由轻声读课文,边读边圈出生字词,标好自然段。
(二)学生自学生字。
1.同桌互学生字。
2.四人小组再互帮互学生字。
3.(展示课件第四屏)采用多种形式检查字词读音。
4.识记字形。
5.指导书写。
6.抄写生字词。
三、按要求读课文,理清条理。
1、说说这篇课文主要写了一个什么故事?
2、教师引导学生将课文分成三个部分。
3、学生独立给课文分段。
4、分别点名反馈,评议。
四、学习课文第一部分(第1至第4自然段),了解孩子考科学家的原因。
(一)分组读第1至第4自然段,注意读准字音。
(二)(展示课件第五屏步骤一)。
1.齐读一遍问题。
2.带着问题再默读一遍第1至第4自然段,边读边做记号。
3.四人小组交流答案。
4.汇报、评议。(展示课件第五屏步骤二)。
(三)假如,现在你们就是这对兄弟的爸爸,你会讲关于达尔文的什么故事呢?拿出你们所搜集的资料,在四人小组里相互说说吧!
(四)听爸爸说了这么多关于达尔文的故事,兄弟俩想做什么呢?
五、总结课堂,鼓励阅读与查找资料。
1.教师总结:酷爱虫子的兄弟俩得知达尔文是个著名的科学家,懂得许多有关虫子的知识,于是,他们就盼望着见见达尔文,并且想考考达尔文。
2.学生齐读课文第1-4自然段。
3.鼓励阅读与查找资料:兄弟俩接下来是怎么考达尔文的,结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续读课文,查资料。
第二课时。
一、复习导入。
(一)复习本课生字组成的新词(利用生字卡)。
(二)说说上节课学了文中哪些内容,从中你了解到了什么?
二、学习课文第二部分(第5至7自然段),了解兄弟俩考前的准备工作。
(一)学生默读课文第二部分。
(二)教师导语:听说达尔文要来,兄弟俩的心情如何,他们有什么想法?
1.指名反馈。
2.学生有感情地朗读第5、6自然段,读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。
3.引导学生联系上下文想一想:弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话,他会说些什么?
(三)哪个自然段写到了兄弟俩考前的准备工作?
1.(展示课件第六屏)有朗读课文第7自然段。
2.怪虫子是由哪些昆虫粘成的?
3.指名反馈、评议。(展示课件第七屏)。
三、学习课文第三部分,了解兄弟俩考的过程与结果。
(一)过了几天,达尔文爷爷来了,兄弟俩是怎么考达尔文的?
(二)指名分角色朗读课文第8-17自然段。
(三)用横线画出文中描写兄弟俩表情的语句,引导体会。
(四)教师质疑:达尔文真的.被考住了吗?你是怎么知道的?
1.4人小组讨论。
2.汇报反馈。
(五)(展示课件第八屏步骤一)。
1.齐读。
温故才能知新,这一步的重温有助于防止割裂课文的整体性。多媒体课件显示“怪虫子”能形象直观地给学生视觉的刺激,更好地理解课文。问题的提出有效地激起了学生读下文、探索下文的欲望。
2.想一想(展示课件第八屏步骤二)。
3.讨论明确(展示课件第八屏步骤三)。
4.说一说:达尔文称兄弟俩为两只有趣的小“叫虫”说明了什么?
5.兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了?
四、总结课堂,布置作业。
1.教师总结:这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫”来考倒达尔文爷爷,却被博学多才的达尔文爷爷一眼识破,在这之后,他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2.结束课堂,布置作业。
(1)把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。
(2)搜集一些昆虫的知识与同学们互相交流。
教学反思:主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”,这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行:首先让学生读第七自然段,了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8――17自然段,通过多次和多种形式地读,让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备,可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了,可幽默的达尔文却没有直接说穿,而是叫这两兄弟为小“叫虫”,让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。这节课就轻松的突破了本课的重难点,学生的学习兴致也很高。
孩子考科学家教案篇五
教学目标:
1、读通课文,学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文,理清文章段落,了解孩子想考科学家原因。
教具准备:
生字词卡片、达乐文的有关资料。
教学课时:2课时。
第一课时。
教学过程:
一、揭题质疑,导入新课。
1、教师开门见山,揭示课题。
(1)今天我们学习第11课------孩子考科学家。
(2)板书课题,齐读,认识生字。
2、引导学生对课题质疑:看了这个韪,你想知道什么,或者说你有什么问题要问的?
(1)学生自由质疑。
(2)教师梳理问题,加以板书。
3、教师小结导入读文:我们班的孩子真会动脑筋提问题,现在就请大家认真地读一读课文,从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字,读通课文。
1、教师示范读课文,学生边听边认识文中的生字新词。
2、引导感受知故事中的人物。
3、学生自由读文。
4、分段指名读课文。
5、评议,纠错正音。
6、结合评议,认识各自然段中的生字词。
7、回到文中,同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知,理清文章脉络。
1、说说这篇课文主要写了一个什么故事?
2、教师给提示,引导学生将课文分成三个部分。
3、学生独立给课文分段。
4、分明名反馈,评议。
四、学习课文第一部分,了解孩子考科学家的原因。
1、质疑:孩子为什么要考科学家呢?
2、学生默读课文第一部分。
3、指名反馈,交流、评议,认识兄弟俩与达乐文。
(1)小兄弟俩很喜欢捉虫子玩。
(2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事。
(3)兄弟俩对达乐文很感兴趣,想见达乐文,于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂,鼓励阅读与查找资料。
1、教师总结:酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家,懂得许多有关虫子的知识,于是,他们就盼望着见见达尔文,并且想考考达尔文。
2、学生齐读课文第1~4自然段。
3、鼓励阅读与查找资料:兄弟俩接下来是怎么考达尔文的,结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文,查资料。
六、结束课堂,布置作业。
1、书写本课生字。
2、查找资料,了解达尔文。
第二课时。
教学过程:
一、复习导入。
1、听写本课生字组成的新词。
2、说说上节课学了文中哪些内容,从中你了解到了什么?
3、学生自由发言,回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢?今天,我们继续学习课文。
二、学习课文第二部分,了解兄弟俩考前的准备工作。
1、学生默读课文第二部分。
2、教师导言:听说达尔文要来,兄弟俩的心情如何,他们有什么想法?
3、指名反馈。
4、学生装有感情地朗读第5、6自然段,读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。
5、引导学生联系上下文想一想:弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话,他会说些什么?
6、质疑:兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢?
7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段。
三、学习课文第三部分,了解兄弟俩考的过程与结果。
1、教师导言?过了几天达尔文爷爷缍来了,兄弟是怎么考达尔文工团的?
2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。
3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名,引导体会。
4、教师质疑:达尔文真的被考信了吗?你是怎么知道的?
5、学生装再次有感情地分角色读课文第8~17自然段。
6、议一议?兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了?
四、总结课堂,布置作业。
1、教师总结:这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷,然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破,在这之后,他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2、结束课堂,布置作业。
(1)把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。
(2)收集一些昆虫的知识与同学们互相交流。
孩子考科学家教案篇六
教学目标:
教学目标:
1、认识“考、兄、钩”等9个生字,会写“考、兄、弟”等15个生字。掌握“兄弟、捉虫、蜜糖”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文,分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话,弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
3、理解课文内容,明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
教学重点:
理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教学难点:
理解课文内容,明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
教学准备:
生字和词语卡片、录音机(带)、小黑板、课文插图。
第一课时。
教学过程:
一、揭题质疑,导入新课。
1、教师开门见山,揭示课题。
(1)今天我们学习第11课------孩子考科学家。
(2)板书课题,齐读,认识生字。
2、引导学生对课题质疑:看了这个韪,你想知道什么,或者说你有什么问题要问的?
(1)学生自由质疑。
(2)教师梳理问题,加以板书。
3、教师小结导入读文:我们班的孩子真会动脑筋提问题,现在就请大家认真地读一读课文,从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字,读通课文。
1、教师示范读课文,学生边听边认识文中的生字新词。
2、引导感受知故事中的人物。
3、学生自由读文。
4、分段指名读课文。
5、评议,纠错正音。
6、结合评议,认识各自然段中的生字词。
7、回到文中,同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知,理清文章脉络。
1、说说这篇课文主要写了一个什么故事?
2、教师给提示,引导学生将课文分成三个部分。
3、学生独立给课文分段。
4、分明名反馈,评议。
1、质疑:孩子为什么要考科学家呢?
2、学生默读课文第一部分。
3、指名反馈,交流、评议,认识兄弟俩与达乐文。
(1)小兄弟俩很喜欢捉虫子玩。
(2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事。
(3)兄弟俩对达乐文很感兴趣,想见达乐文,于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂,鼓励阅读与查找资料。
1、教师总结:酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家,懂得许多有关虫子的知识,于是,他们就盼望着见见达尔文,并且想考考达尔文。
2、学生齐读课文第1~4自然段。
3、鼓励阅读与查找资料:兄弟俩接下来是怎么考达尔文的,结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文,查资料。
六、结束课堂,布置作业。
1、书写本课生字。
2、查找资料,了解达尔文。
第二课时。
教学过程:
一、复习导入。
1、听写本课生字组成的新词。
2、说说上节课学了文中哪些内容,从中你了解到了什么?
3、学生自由发言,回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢?今天,我们继续学习课文。
二、学习课文第二部分,了解兄弟俩考前的准备工作。
1、学生默读课文第二部分。
2、教师导言:听说达尔文要来,兄弟俩的心情如何,他们有什么想法?
3、指名反馈。
4、学生装有感情地朗读第5、6自然段,读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。
5、引导学生联系上下文想一想:弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话,他会说些什么?
6、质疑:兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢?
7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段。
三、学习课文第三部分,了解兄弟俩考的过程与结果。
1、教师导言?过了几天达尔文爷爷缍来了,兄弟是怎么考达尔文工团的?
2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。
3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名,引导体会。
4、教师质疑:达尔文真的被考信了吗?你是怎么知道的?
5、学生装再次有感情地分角色读课文第8~17自然段。
6、议一议?兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了?
四、总结课堂,布置作业。
1、教师总结:这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷,然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破,在这之后,他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2、结束课堂,布置作业。
(1)把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。
(2)收集一些昆虫的知识与同学们互相交流。
孩子考科学家教案篇七
《孩子考科学家》这篇课文讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩,他们听爸爸讲了科学家达尔文的故事后,对达尔文很感兴趣,当他们听说达尔文要来他们家做客时,就准备考考达尔文,看看达尔文是不是像他爸爸所说的那样有学问。于是,兄弟俩捉了许多虫子,拼凑成一条怪模怪样的虫子标本给达尔文看,被达尔文识破后,兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。这个故事说明了真正有知识有学问的人,是会得到别人的尊敬。在教学本课时,我采用“问题导学”的方式,让学生在课堂上多读书,让他们在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。现在,我谈谈在教学中体现的教学思想。
一、抓住重点,问题导学。
本课我采用两课时教学,第一课时略,第二课时主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”,这是本课的教学重点。本节课我主要从字词——句——段——篇,由易到难,兼顾各种能力的学生参与学习,重点放在8——17自然段,解决重点时,我首先让学生读第7自然段,了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作,然后指导学习8——17自然段,通过带着问题反复朗读,抓住重点词语理解、体会、感悟,从而达到理解课文的目的。
二、让学生在课堂上多读书。
古人云:“读书百遍,其义自见”。从教这个角度来说,就是要着重抓好读的指导,指导学生如何通过“读”,把课文语言内化为自己的语言,并在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。课堂上,我让学生采用多种形式读文,自由读、指名读、齐读、小组读、分角色读等等。我力求凭借语言文字来训练语言、发展思维,让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养,从中感悟作者所要表达的感情。
三、拓展延伸,拓宽知识面。
在最后交流有关搜集到的达尔文的资料,这样既开阔了学生的眼界,又激发了学生课外阅读的兴趣,同时鼓励学生搜集有关信息,扩大知识面。
回过头来细细反思课堂,我发现自已以下几点做得不够好,以后应该改正:
1、由于我在教学中抓得太细,时间分配不够合理,前松后紧,所以课堂上也没有时间交流学生搜集到的资料。
2、在学习最后一个自然段时,讨论“兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了”这一问题,我引导得不够深入和全面。
孩子考科学家教案篇八
信中深切地缅怀父亲,并代表中国孩子向整个国际社会呼吁:要和平,不要战争!课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实,没有口号,但读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平,用情、用心倾诉着家庭的不幸,世界的不幸,引起读者的强烈共鸣。因此教学时我注意联系生活的实际,联系当前世界的局势,通过多幅画面让学生亲身感受战争给世界人民带来的灾难,引导学生体会理解,并在充分的感情朗读的基础上,体会、感悟书中的这种情感,感受和平的可贵。
一、确立适合于学生的导学思想:
要调动学生的潜能,还要确立正确的导学思路,以读代讲,读中感悟。为此这节课我确定了这样的指导思想:引导学生进行多种方式的读,通过读中感悟、读中体会,来理解课文的内容,进而达到感情的升华。围绕这一主题,我精心设计了如下教学步骤:
1、自读,初步体会文中的情感。
2、再读,感知课文内容,在读的同时体会作者的情感,以读促感,以感促读,达到与小作者情感的共鸣。
3、让学生抓重点词句读,读的同时联系具体实例理解课文内容。
4、多种形式比赛读,激发学生读的积极性,读的过程中使学生加深对课文的理解。就是说,让读贯穿本节课的始终,体现读中感悟,读有所思,读有所得的思想。不仅学生不感到乏味,乐“读”不疲,而且,课文的内容在读的过程中已经不知不觉的理解了。
二、创设情境,激发想象。
在教学“痛失父亲”这一环节时,我让学生想象爸爸凯旋的情景,有的说:“我一下子扑进爸爸的怀抱,在爸爸的脸颊上亲了又亲。”有的说:“爸爸,你真棒!你真了不起!”还有的说:“爸爸,我一定向你学习,长大了也当一名维和战士。”就在学生饱含激情的赞美声中,我一下子把话题拉到爸爸牺牲,学生的感情从颠峰一下子跌入低谷,我抓住契机,再次让学生想象此时的情景,随着思维的积极活动,学生联想、想象的翅膀随之展开。学生们从心底里喷发出对和平的渴望,“和平!和平!和平!”铿锵有力的呼声响彻整个教室。
孩子考科学家教案篇九
因本课文浅显易懂,接近学生的生活和情趣,所以学生也理解得好,课后回答基本能叙述清楚。
这篇课文是按照事情的发展顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对兄弟特别喜欢捉虫子玩,爸爸向他们讲述了达尔文的许多故事。当他们得知达尔文要来家里做客时,用四种昆虫的部件拼凑了一只虫子标本想考考达尔文,结果被达尔文识破了,兄弟俩对达尔文更加尊敬了。
课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。本课我采用了两课时进行教学:第一课时,从课题入手,让学生读课题后对课题进行质疑,然后让学生带着问题自读课文,要求学生将课文读通、读顺,初步了解课文大意,学习本课的生字新词。第二课时,主要让学生解决“兄弟俩是怎样考科学家的”,这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行:首先让学生读第七自然段,了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段,通过多次和多种形式地读,让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。尽管兄弟俩为了考达尔文做了充分的准备,可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了,可幽默的达尔文却没有直接说穿,而是叫这两兄弟为小“叫虫”,让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。
这节课就轻松的突破了本课的教学重点,学生的学习兴致也很高。
孩子考科学家教案篇十
计划课时。
2课时。
教
学
内
容
分
析
课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对兄弟特别喜欢捉虫子玩,当他们得知达尔文要来时,临时拼凑了一只虫子想考考达尔文,结果被达尔文识破了,兄弟俩对达尔文更加尊敬了。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。选编这篇课文的目的,一是这个故事趣味性强,又贴近儿童心理和生活实际,学生喜欢读,从读中体会体会作者用词的生动、准确和语言特色。二是通过本课学习,让学生懂得只有真正有学问的人,才能得到别人的尊敬。
教
学
目
标
1、理解课文内容,使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
3、会认8个生字,会写14个字,自主积累词语,必须掌握的词语有:兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。
教
学
重
难
点
教学重点是弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
难点是理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”,以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教具。
学具。
准备。
生字词卡片、达乐文的有关资料。
本课我采用两课时进行教学:
第一课时,从课题入手,让学生读课题后对课题进行质疑,然后让学生带着问题自读课文,要求学生将课文读通、读顺,并让他们说说课文的主要内容,最后根据教师提示,把课文分为三部分,理清文章的脉络。
第二课时,主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”,这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行:首先让学生读第七自然段,了解兄弟俩为考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8--17自然段,通过自由读、分角色读、师范读、表演读,让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
课文第16、17自然段,学生较难理解,教学这部分内容关键是让学生弄清楚两个“叫虫”的不同含义。
教学环节。
教学内容与教师活动。
学生活动。
设计意图。
第一课时。
一、揭题质疑,导入新课。
1、教师开门见山,揭示课题。
(1)今天我们学习第11课------孩子考科学家。
(2)板书课题。
2、引导学生对课题质疑:看了这个韪,你想知道什么,或者说你有什么问题要问的?
教师梳理问题,加以板书。
3、教师小结导入读文:我们班的孩子真会动脑筋提问题,现在就请大家认真地读一读课文,从课文中找答案来解决这些问题。
齐读课题,认识生字。
自由质疑:
1、科学家是谁?
2、孩子们是怎样考的?
3、科学家被考住了没有?
……。
思维从疑问始,读题质疑,以疑促思。激发学生读的欲望。
二、初读识字,读通课文。
1、教师示范读课文。
2、引导感受知故事中的人物。
3、分段指名读课文。
师生评议。
4、让学生自己认读生字,扫清生字词障碍。
5、重点引导难记、易错的字。
1、边听边认识文中的生字新词。
2、自由读文。
3、分段读课文。
评议,纠错正音。
4、结合评议,认识各自然段中的生字词。
5、回到文中,同桌一起正确、流利地朗读课文。
教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中自主识字。
三、整体感知,理清文章脉络。
1、说说这篇课文主要写了一个什么故事?
2、教师给提示,引导学生将课文分成三个部分。
3、指名反馈,评议。
1、尝试概括课文的主要内容。
2、学生独立给课文分段。
3、汇报分段情况。
整体感知,理清文章脉络。
1、默读课文第一部分,思考:孩子为什么要考科学家呢?
2、指名反馈,交流、评议,认识兄弟俩与达乐文。
3、相机出示句子,引导学生读句子,交流读后体会。
4、指导读句子。
学生默读课文第一部分。
汇报:
(1)小兄弟俩很喜欢捉虫子玩。
(2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事。
(3)兄弟俩对达乐文很感兴趣,想见达乐文,于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
学生是学习的主人。学生通过读能解决的问题教师尽量不讲,充分发挥学生学习的能动性。
五、总结课堂,鼓励阅读与查找资料。
1、教师总结:酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家,懂得许多有关虫子的知识,于是,他们就盼望着见见达尔文,并且想考考达尔文。
2、鼓励阅读与查找资料:兄弟俩接下来是怎么考达尔文的,结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文,查资料。
学生齐读课文第1--4自然段。
交流读后感受。
语文是实践性很强的课程,让学生参与查找资料的同时也是学习的过程。
六、结束课堂,布置作业。
1、书写本课生字。
2、查找资料,了解达尔文。
抄写词语。
多种途径查阅资料。
通过恰当的练习,积累语言文字,提高运用语言文字的能力。
第二课时。
一、复习导入。
1、听写本课生字组成的新词。
2、说说上节课学了文中哪些内容,从中你了解到了什么?
3、今天,我们继续学习课文。
听写词语。
自由发言,回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢?
检查复习,梳理巩固第一课时的学习内容,实现温故知新。
二、学习课文第二部分,了解兄弟俩考前的准备工作。
1、默读课文第二部分。
2、教师导言:听说达尔文要来,兄弟俩的心情如何?试着读一读,读出兄弟俩的此时的心情。
3、引导学生联系上下文想一想:弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话,他会说些什么?
6、质疑:兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢?
1、默读课文第二部分。
2、有感情地朗读第5、6自然段,读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。
3、联系上下文,对课文内容经行补白。
补充评议。
4、用几种虫子拼凑。
5、练习有感情地朗读课文第7自然段。
揣摩人物心理活动,并进行课文补白,展开学生的思维,不拘泥于单一的思考模式,培养学生的个性思维。
三、学习课文第三部分,了解兄弟俩考的过程与结果。
1、教师导言:过了几天达尔文爷爷来了,兄弟是怎么考达尔文的?
2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。
3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名,引导体会。
4、教师质疑:达尔文真的被考信了吗?你是怎么知道的?
5、议一议:兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了?
适时点拨引导,突破难点。
6、组织学生小组内表演着部分内容。
7、指导朗读。
1、让达尔文说出拼凑虫子的名字。
2、分角色朗读课文第8--17自然段。
3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名,交流体会。
4、结合课文相关句子回答。
5、小组合作学习。
班内交流。
6、小组表演。
班内评议。
7、再次有感情地分角色读课文第8--17自然段。
以学生为主体,培养学生自主探究的能力。同时,培养学生的合作意识。
在分角色朗读基础上的表演,目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心,表现人物的特点,加深对文本的理解。
四、总结课堂,布置作业。
1、教师总结:这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷,然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破,在这之后,他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2、结束课堂,布置作业。
(1)把文中的故事讲给爸爸妈妈听。
(2)收集一些昆虫的知识与同学们互相交流。
齐读课文。
讲故事。
交流昆虫的知识。
从整体到部分再回归整体,是阅读教学的基本流程,学生再次朗读全文,会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体,受到情感熏陶,获得思想启迪。
作
业
设
计
板
书
设
计
考
兄弟俩拼凑虫子尊敬达尔文。
识破。
孩子考科学家教案篇十一
这篇课是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。在教学本课时,我采用多种形式让学生轻松识记生字,想办法让学生在课堂上多读书,让他们在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。现在,我谈谈在教学中体现的教学思想。
我让学生运用已有的知识经验进行识记,鼓励学生采用多种形式通过与他人合作,交流识字经验,分享成功的喜悦。对一些字形特别复杂的字,就采取竞赛的形式帮助学生识记。而对一些学生不容易写错的字,则设计多种形式的练习,加以巩固。已经识记的生字,我们可以创设条件,让学生在具体的语言环境中巩固识记。写字是巩固识字的重要手段,写字能促进辨认字形的精确性,并加强对字形的记忆,提高识字的效果。
要求学生默读课文,划出有关的语句,再放声有感情地朗读,用心体会有关的词语。然后,按层次探究有关的语句。文中人物的动作、语言、神态非常符合人物的特点,我通过让学生表演,加深理解。
古人云:“书读百遍,其义自见”,从教这个角度来说,就是要着重抓好读的指导,指导学生如何通过“读”,把课文语言内化为自己的语言,并在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。课堂上,在这个环节中,我让学生采用多种形式读文,自由读、齐读、小组读、分角色读等等。使他们在读中感悟作者所要表达的感情。
1、教学方法不够灵活多变,学生积极性不是很高。
2、学生的想象内容比较简单,有待加强。
3、调控课堂能力有待加强。
孩子考科学家教案篇十二
《孩子考科学家》这篇课文讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩,他们听爸爸讲了科学家达尔文的故事后,对达尔文很感兴趣,当他们听说达尔文要来他们家做客时,就准备考考达尔文,看看达尔文是不是像他爸爸所说的那样有学问。于是,兄弟俩捉了许多虫子,拼凑成一条怪模怪样的虫子标本给达尔文看,被达尔文识破后,兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。这个故事说明了真正有知识有学问的人,是会得到别人的尊敬。在教学本课时,我采用多种形式让学生轻松识记生字,想办法让学生在课堂上多读书,让他们在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。现在,我谈谈在教学中体现的.教学思想。
一、本课我采用两课时教学,第一课时略,第二课时主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”,这是本课的教学重点。本节课我主要从字词——句——段——篇,由易到难,兼顾各种能力的学生参与学习,重点放在8——17自然段,解决重点是,我首先让学生读第7自然段,了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作,然后指导学习8——17自然段,通过带着问题反复朗读,抓住重点词语理解、体会、感悟,从而达到理解课文的目的,最后交流有关搜集到的达尔文的资料,这样既开阔了学生的眼界,又激发了学生课外阅读的兴趣,同时鼓励学生搜集有关信息,扩大知识面。
二、让学生在课堂上多读书。
古人云:“书读百遍,其义自见”,从教这个角度来说,就是要着重抓好读的指导,指导学生如何通过“读”,把课文语言内化为自己的语言,并在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。课堂上,我让学生采用多种形式读文,自由读、齐读、小组读、分角色读等等。使他们在读中感悟作者所要表达的感情。
由于我在教学中抓的太细,时间分配不够合理,前松后紧,所以也没有交流学生搜集到的资料。另外在今后的教学中课堂调控能力也有待于提高。
孩子考科学家教案篇十三
一是教这节课的我在把握本节课重难点的同时,引导学生抓重点句子、关键词语,理解人物和课文内容。启发引导孩子们去体会、去感悟、去理解课文内容。一个很有特点的设问“你体会到了什么?”深深地印在我心里。我想在我以后的阅读教学中,我也应该时常去问孩子们这个问题,就像我爱问孩子们“你发现了什么?”一样。我想这两个设问在平时的教学中经常使用,对开发孩子们的思维能力,对培养孩子们的创新能力,是一定会有很大的帮助的。另一个值得我学习的地方是,我注重培养孩子们查找资料的能力。在课堂上,让孩子们汇报从网上、课外资料上,查找到的有关达尔文的资料。回想我讲这节课时,我布置孩子们去查找有关达尔文的资料,对课文内容进行迁移和延伸。看来,我也应该在以后的教学中,继续重视培养孩子们搜集资料的能力了。因为这是一种很好的学习方法。
孩子考科学家教案篇十四
《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌,全诗共有4小节,词句优美,写了乡下孩子丰富多彩的游戏,劳动等生活情景。我首先定了教学目标,重点在通过各种形式的朗读来感悟乡下孩子生活和活动的幸福,快乐、有趣,并进行适当的想象说话训练。
首先以图导入,让孩子观察图上的女孩子和我们有什么不同,引出她是一位乡下孩子,揭示课题,引入课文,乡下孩子的生活怎么样呢?比如在教学第一小节中,我通过将“欢唱的黄鹂”和“盛开的野菊”两个重点词语出示,指导朗读,用一句“这只黄鹂正在唱着欢乐的歌,谁能来读好这个词语呢?”然后进行朗读。
在理解第二节时,抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”,“含草叶”----“吹歌曲”等词,让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景,感受“乡下孩子”无忧无虑的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子”会在闲暇时帮父母做一些事了。通过“撑圆了”、“乐坏了”等词感受劳动的滋味----乐在其中!这些令人充满遐想的语句引导学生由表及里地走进教材,在层层深入地朗读过程中意会课文用词的贴切与精美,渐入佳境。针对第一句,我激发学生想象:看看图,想想田野上都飞舞着什么样的蝴蝶?乡下孩子捧着这美丽的蝴蝶,编织了什么美丽的故事呢?学生思如泉涌。有的说,他也想变成那美丽的蝴蝶,为花儿传播花粉,让花儿开得更鲜艳;有的说,他希望蝴蝶能带上他飞到城市里去,看看和他一样大的小朋友是怎么玩的……课堂氛围异常活跃。通过第二小节的学习与归纳,第三小节采用“放”的形式,让学生自己去读,自己来归纳,再以一组填空来激发学生的想下,如:
割一篮青草,()。
采一束野花,()。
捉一条小虫,()。
第四小节主要理解了“旷野”,学生已经体会到乡下孩子的勤劳、能干、自由。朗读的感情比较到位。
其次,让孩子进行语言模仿没在扎实的语言积累的基础上,二三小节语言优美,很适合句子仿说训练。如:“捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事;含一片草叶,能吹出动听的歌曲”“挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮;逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪。”我启发学生在美丽的田野里,你还能做什么,仿照句式来说,孩子们由于还没有进入那个游戏劳动场里,说的不够生动,进行句子训练应该是自然而然的生成,而不是硬凭空想象。
孩子考科学家教案篇十五
这篇课文是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩,爸爸向他们讲述了达尔文的许多故事。当他们得知达尔文要来家里做客时,用四种昆虫的部件拼凑了一只虫子标本想考考达尔文,结果被达尔文识破了,兄弟俩对达尔文更加尊敬了。
课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。本课我采用两课时进行教学:第一课时,从课题入手,让学生读课题后对课题进行质疑,然后让学生带着问题自读课文,要求学生将课文读通、读顺,初步了解课文大意,学习本课的生字、新词。第二课时,主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”,这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行:首先让学生读第七自然段,了解兄弟俩为了考达尔文而做的`准备工作。然后指导学习8——17自然段,通过多次和多种形式地读,让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备,可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了,可幽默的达尔文却没有直接说穿,而是叫这两兄弟为小“叫虫”,让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。
这节课就轻松的突破了本课的重难点,学生的学习兴致也很高。
孩子考科学家教案篇十六
这篇课文是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩,爸爸向他们讲述了达尔文的许多故事。当他们得知达尔文要来家里做客时,用四种昆虫的部件拼凑了一只虫子标本想考考达尔文,结果被达尔文识破了,兄弟俩对达尔文更加尊敬了。
课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。本课我采用两课时进行教学:第一课时,从课题入手,让学生读课题后对课题进行质疑,然后让学生带着问题自读课文,要求学生将课文读通、读顺,初步了解课文大意,学习本课的生字、新词。第二课时,主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”,这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行:首先让学生读第七自然段,了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段,通过多次和多种形式地读,让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的.准备,可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了,可幽默的达尔文却没有直接说穿,而是叫这两兄弟为小“叫虫”,让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。
这节课就轻松的突破了本课的重难点,学生的学习兴致也很高。
延伸阅读——教学设计。
教学目标:
1、读通课文,学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文,理清文章段落,了解孩子想考科学家原因。
教具准备:
生字词卡片、达乐文的有关资料。
教学课时:2课时。
第一课时。
教学过程:
一、揭题质疑,导入新课。
1、教师开门见山,揭示课题。
(1)今天我们学习第11课------孩子考科学家。
(2)板书课题,齐读,认识生字。
2、引导学生对课题质疑:看了这个韪,你想知道什么,或者说你有什么问题要问的?
(1)学生自由质疑。
(2)教师梳理问题,加以板书。
3、教师小结导入读文:我们班的孩子真会动脑筋提问题,现在就请大家认真地读一读课文,从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字,读通课文。
1、教师示范读课文,学生边听边认识文中的生字新词。
2、引导感受知故事中的人物。
3、学生自由读文。
4、分段指名读课文。
5、评议,纠错正音。
6、结合评议,认识各自然段中的生字词。
7、回到文中,同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知,理清文章脉络。
1、说说这篇课文主要写了一个什么故事?
2、教师给提示,引导学生将课文分成三个部分。
3、学生独立给课文分段。
4、分明名反馈,评议。
2、学生默读课文第一部分。
3、指名反馈,交流、评议,认识兄弟俩与达乐文。
(1)小兄弟俩很喜欢捉虫子玩。
(2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事。
(3)兄弟俩对达乐文很感兴趣,想见达乐文,于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂,鼓励阅读与查找资料。
1、教师总结:酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家,懂得许多有关虫子的知识,于是,他们就盼望着见见达尔文,并且想考考达尔文。
2、学生齐读课文第1~4自然段。
3、鼓励阅读与查找资料:兄弟俩接下来是怎么考达尔文的,结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文,查资料。
孩子考科学家教案篇十七
1、会认8个生字,会写14个字,自主积累词语,必须掌握的词语有:兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。
2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
教学重难点。
教学重点:1、会认8个生字,会写14个字。2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
教学难点:理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教学准备。
教学挂图,生字、词语卡片。
教学环节。
教学过程。
实施反思。
导入初读感知,感悟理解。
一、板书课题,齐读课题。
读了课题,你想知道什么?
二、自学预习,感知本课学习任务。
三、初读课文,理清文章脉胳。
1、“孩子”指谁?“科学家”是谁?孩子为什么考科学家。
2、课文是按什么顺序写的。写了一件什么事。
四、细读课文,感悟理解。
1、指名读第1~4自然段。
兄弟俩为什么非要见见达尔文不可?
(结合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。)。
2、分组读第5、6自然段。
3、自由读第7自然段。
a、画出叙述兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容,并说一说他们这样做的目的。(结合理解“怪模怪样”的意思,“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。)。
b、通过反复朗读来体会兄弟俩不盲目相信别人。
4、重点指导学习第8~16自然段。
a、自由读第8~16自然段,了解兄弟俩是怎样考达尔文的?
b、反复朗读:分角色读、示范读、表演读,让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
c、理解两个“叫虫”的不同意思。
第一个“叫虫”学生联系上文自己说说意思。即“会叫的虫子。”
第二个“叫虫”则让老师作适当的讲解,即“说谎虫”。
d、说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么?
5、齐读第17自然段。
事后,兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了?
(正由于达尔文见多识广,平时对虫子观察得细致,所以才不会被考住,兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。)。
五、开故事会。
收集有关达尔文爷爷的资料或故事。
了解达尔文爷爷是个什么样的人,然后将故事讲给同学们听。
六、认识生字及词语。
七、指导书写。
重点指导“捉、忍、鬼、盖”等几个字。
八、作业。
1、读课文3遍;
2、写下自己读文后的感想。
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