教案是教师教学的基本工具,能够提供具体的教学内容和教学步骤。教案的设计要符合学生的认知规律和学习能力,注重培养学生的自主学习和合作学习能力。以下教案范例中的教学资源和教具可以作为参考,根据实际情况进行调整和优化。
部编版八下语文第五单元教案篇一
二、示范讲授,归纳学法。
1、轻声读一读课文,在你最感兴趣的地方,用你喜欢的符号勾画勾画。
2、利用多媒体出示句子:泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
3、请学生朗读。
4、你觉得泉水有什么样的特点呢?用句子中的一个词语来回答。(很多很多)。
5、什么是“天然水塔”?(指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出,就成为泉水)。
6、姐姐打水后会用来做些什么呢?(学生自由发言,体会泉水对人类的好处。教师可相机拓展,泉水供给人们饮用,有些泉水煮熟后还可提制食盐,还有的泉水具有保健作用)。
7、谁来读一读泉水对姐姐说的'话。(指导朗读,读出泉水无私奉献的精神)。
8、如果你是这位姐姐,会对泉水说点什么呢?
9、美美地读一读第二自然段。
10、齐读第二自然段。
11、归纳学法,用多媒体显示。
(1)找出泉水的特点。
(2)泉水帮助了谁。
(3)得到泉水帮助的会怎样对泉水说。
(4)读美那一部分。
三、自学3—5自然段。
1、读一读3—5自然段,选择你最喜欢的一个自然段,小组内按照学法进行学习。
2、交流学习成果。(重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点;读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语;指导感受泉水会让花儿开得更艳;会让果园的果实更甜;会让画眉鸟的歌声更加的悦耳动听。体会泉水的纯洁无私、美丽可爱)。
3、比一比谁读得最美。(选择自己喜欢的部分进行展示、比赛,优胜者发给金色的小五角星)。
4、齐读课文第六自然段。
四、口语训练,拓展延伸。
1、出示句子“丁冬,丁冬……”大家读一读,看看从这个句子的标点符号,你能体会到什么。(丁冬的泉水还会流到很多的地方)。
2、请你想一想泉水还会流向哪些地方,又会看到些什么,还会为大家做些什么?
投影展示:泉水流到_______,他看见了_______,泉水说:“_______。”
请大家说一说。
3、集体交流。
4、根据课文内容填空。
泉水。
(纯)(洁)(无)(私)好泉水,
一心一意为(大)(家)。
送给世界(清)、(甜)、(美),
万物一齐(谢)(谢)(他)。
五、作业。
1、把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。
2、熟读课后“我会读”的小韵文。
3、向泉水学习做一件为别人着想的事。
部编版八下语文第五单元教案篇二
古时有“扬州八怪”,今有我们班的“烦神”。和八怪的性格有得一拼,他怪就怪在了每天问题贼多,整天“为什么”,为什么”,问个那是个没完没了。而且问的问题还特别古怪,问得大家心神不定,烦躁不已。于是,“烦神”这个绰号就“众望所归”地安在他头上了。
“烦神”和我是好朋友,与我整天形影不离,所以他的“天下第一烦功”我“领教”得最深刻。“唉,谷林浩,你说竹子为什么长节,而树不长呢?”看,他又开始发“功”了,我想了一会儿,没有答上来,就没好气地说:“你好烦人,你能不能少问一些问题,让我耳根清净清净!”“烦神”没有答理我,边走一边思考。我看见前面有一块石头,而他马上就要踩倒了,就急忙说:“小心有石头绊倒你。”他一听马上眼睛发光,问题又又又来了:“石头为什么会绊倒人?”我随口答道:“因为惯性。”“物体为什么会有惯性?”因为有万有引力。”“引力是怎样形成的?”他穷追不舍这下我也解释不了,他见我不说话了,就十分不满:“你快告诉我嘛。”你看,还开始撒娇来了。可话说回来,“烦神”可并下是只提问问题而不解决问题。每遇到一个问题,他都想办法去解决,直到弄明白为止。所以他每次考试都名列前茅。大家说他成绩“惊人”可谁知道这“惊人”后面,他付出了多少努力和误解。
“谷林浩,我问你……”不好又来了,我闪!
部编版八下语文第五单元教案篇三
1、读写词语,利用生字词语卡片,组织学生读写。同桌互相检查评议。
2、指读课文。回顾上节课学习的内容。
二、展示交流、拨升点华。
1、提出问题,引导读书:列宁是怎样找到养蜂的人?
2、合作学习:结合插图,想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处,花丛,园子,小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。
教师巡视,指导学生读书,启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。
3、汇报交流:鼓励学生采用自己的方法,展示自己的读书收获,教师相机引导。
如:学生用画画加辅助语言的形式,画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物,然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指,理解课文。
学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语,如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等,把话说清楚。
4、抓住重点词句,指导学生有感情地朗读课文。
以问题探究的方式,引导学生读书。鼓励学生有创意的理解、表达,在读书和汇报中培养学生的探究能力,语言表达能力,观察想像、分析和解决问题的能力以及合作意识。体现整合的思想。
三、合作探究、品味感悟。
1、启发学生思考:你认为列宁是个怎样的人?
2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容,把自己的理由说得有理有据。
通过交流,挖掘人物的精神,让学生在理解与分析中受到潜移默化的教育影响,突出文章的中心。同时强调抓住内容进行说明,培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力。
四、写字指导、练习提高。
1、出示“我会写”中的“讶、敲”,引导学生进行观察。
2、学生尝试书写,教师巡视,注意重点笔画的指导。如:“敲”字应左宽右窄。注意右边“攴”不能写成“支”。
3、同桌互相练习评议。
板书设计:
蜜蜂引路。
列宁住处、花丛、园子、小房。
部编版八下语文第五单元教案篇四
1课时
1.引导学生根据本单元课文的写法,围绕自己心跳的事去写习作。
2.要写清事情的经过,有条理地叙述。
3.引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间互相分享交流。
4.掌握叙述事情的方法,并运用到写作中。
5.叙事要做到内容具体,感情真挚。
1.围绕自己心跳的事去写习作。
2.学会审题、选材、明确习作要求。
1.掌握叙述事情的方法,并运用到写作中。
2.叙事要做到内容具体,感情真挚。
3.能结合本单元课文的写法去写习作。
课件
导入
( )分钟
今天,我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。现在就让我们写一写“我的心儿怦怦跳”吧。
【设计意图:创设情境,有利于引发学生的思考,让学生们尽快搜集写作的对象及材料。】
新课
教学
( )分钟
1.读题目,你都了解到了什么?(板书:我的心儿怦怦跳)
认真读一读,打开写作的思路,从中得到启发,确定选材的范围,必须多读几遍,做到心中有数。
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫?
请你以“心儿怦怦跳”为题,选择自己亲身经历的一件事写下来,与大家分享。注意要把事情的经过写完整,写具体,表达自己的真情实感。
(板书:心跳的过程(详写))
1.想想自己心跳的是什么事,是什么原因让你这样,是激动,还是害怕。按要求准备。(板书:心跳的事)
要求:
(1)说一说是什么事。
(2)说一说你的心跳的原因。
2.汇报自己的选材。
(1)请习作较好的同学先汇报,其他同学认真听,根据自己的理解进行较为客观的评价。
(2)再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价,友善地提出不足之处。
3.互相借鉴习作素材,积累运用。
2.就刚才同学们的故事,大家提出修改方案。
小组进行讨论,汇报讨论结果
3.教师总结:描写心跳的时候,我们要抓住心跳的过程;详细介绍过程中,你的心理活动,你的想法,动作表现,什么后果,获得什么样的感受。(板书:获得的感受)
根据你刚才的材料进行写作练习,注意要把过程写得生动具体。
【设计意图:审题指导这个环节能让学生很快了解题目,把握写作重点。】
课堂小结及拓展延伸()分钟
这节习作课,我们学习了写“我的心儿怦怦跳”这样的文章,我们在介绍自己的心跳的事的时候,要抓住心跳来写,详略得当,做到中心突出,感情真挚。
心跳的事
我的心儿怦怦跳 心跳的过程(详写)
获得的感受
作文教学一直是教学中的难点,如何才能让学生写好一篇文章,这是值得我深思的问题。在这节课的教学中,我总结了自己的优缺点:
1.在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。
2.在这节课的教学中,我充分照顾到不同程度的学生的情况,通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。
3.教学中还存在一些不足之处,比如,没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。
部编版八下语文第五单元教案篇五
1、朗读课文,读懂课文。了解《女娲补天》这一神话故事。
2、培养学生的阅读理解能力。
3、学习女娲不畏艰辛为人类造福、无私奉献的美好心灵。
4、通过阅读课文,体会到古代神话故事所表现出来的美。
理解课文内容,体会女娲不畏艰辛为人类造福的美好心灵。
1课时
我国古代劳动人民勤劳、有指挥,他们凭借丰富、大胆的想象,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,创造出了一个个离奇的神的形象,女娲就是其中一个。(板书女娲。)传说中的女娲长着蛇的婶子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出了一个个美丽的故事。
1、出示自学提示。
(1) 自由读课文,思考课文写了一件什么事情。
(2) 有弄不懂的地方做好标记。准备提出。
2、学生自学。
1、指读课文,纠正字音。课文些了一件什么事。
2、说出使你受感动的地方。
说说你为什么受到感动?能把你这部分内容读一读吗?
3、质疑。
2、朗读全文。
板书设计:
20 女娲补天
找雨神
造了船 不畏艰险,造福人类
找五彩石冶炼补天
部编版八下语文第五单元教案篇六
1.《阿q正传》是千古不朽的名著,是中国和世界文学宝库中的一颗明珠,其思想内涵博大精深,历史文化蕴藉丰赡厚重,艺术手法高超精湛,作品语言幽默讽刺,具有独特的艺术魅力。
2.鲁迅写这篇小说,是为了画出沉默的国民的魂灵来,改造民众的愚昧。但由于运用了高度典型化的手法,却揭示了人类某种共同的精神现象。小说以其巨大的时空穿透力,赢得了无数读者,成为世界文学宝库中的一颗明珠。阿q的精神胜利法,已经家喻户晓、童叟皆知,随着时间的推移,人们对阿q这一不朽典型,已经产生了多元化的理解,小说还将继续给人以无尽的启迪。
1.把握阿q的思想性格特点,理解小说深刻的思想内涵。
2.鉴赏小说的艺术特点,如精湛的白描手法,精彩的人物心理刻画,杂文式的笔调,以喜剧的形式表现悲剧内核等。
3.品味小说意味深长的语句和幽默讽刺的语言风格。
4.引导学生对小说中的一些问题进行深人思考。例如,阿q是一个怎样的典型?你怎样看待阿q的`精神胜利法?阿q的精神胜利法是怎样形成的?等等。进而培养学生独立钻研和鉴赏优秀名著的能力。
1.重点:
(1)小说深广的社会内容和阿q精神的典型意义。
(2)小说中的文化内涵和独特的艺术手法。
(3)寓庄于谐的语言特色。
2.难点:
(1)进行快速阅读训练,准确概括中篇小说的情节要点。
(2)阿q精神胜利法的实质和现实意义。
(3)品味小说喜剧的外套和悲剧的内核这一艺术特色。(4)对小说深广文化内涵的整体把握和对教材的详略处理。
由于本单元只有《阿q正传》一篇文章,所以单元教学设计请参考教学方案。
部编版八下语文第五单元教案篇七
有2篇主题课文《啄木鸟》、《大熊猫》和一个“语文天地”,第五单元 动物。主题课文下面依次列识字表、写字表和供学生思考讨论的问题。培养学生热爱动物、保护动物的意识。“语文天地”包括写字及拼音的要求和指导,巩固扩展主题课文知识和培养语文能力的练习。以及各种旨在全面提高学生语文素质的语文活动。
1、读课文,回答课后问题。
2、初步了解啄木鸟和大熊猫的特点。
3、认字28个(最低),写字16个。
4、通过课文学习初步培养科学的观察方法,培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。
1、初步了解啄木鸟和大熊猫的特点。
2、认字28个(最低),写字16个。
投影仪、小黑板、生字卡片、挂图
7课时
教学内容:
学习课文《啄木鸟》
学生学习过程:
一、导课:
二、听录音,读课文:
1、先让学生说出自己以前已经认识的`字。
2、放录音。
3、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)
要求:其他人认真听,想一想,啄木鸟是怎样为苹果树治病的?
4、小组内互相学习读课文,小学一年级语文教案《第五单元 动物》。
5、一组一段,讨论苹果树的病是怎样治好的回答。
6、比赛:看哪个组学得最快最好。
三、巩固生字:
出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
棵 病 体 虫 医 治 鹰 气
对 捉 鹊 干 啄 敲 坏 术
学生观察后说说应注意什么?
作业设计:
制作生字卡片。
熟读课文。
板书设计:
棵 病 体 虫 医
治 鹰 气
对 捉 鹊
教学内容:
学会本课生字。
学生学习过程:
一、导课:
同学们今天我们继续来学习《啄木鸟》。
二、复习:
1、朗读《啄木鸟》。
2、开火车读生字。
3、指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。
4、学生读后说说学了这篇课文知道了些什么?
三、学写字:
1、出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
2、你认为这个字怎样写好?
3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范:
说 病 体 虫 气 棵 起 术
学生观察后说说应注意什么?在自己的本子上写。
四、师生沟通:
你对啄木鸟这样的动物感兴趣吗?课下留心对人类有益的动物积攒一些有关它们的知识会很有用的。
板书设计:
说 病 体 虫 气 棵 起 术
教学内容:
学习课文《大熊猫》
学生学习过程:
一、导课:
同学们,今天老师请来了一位可爱的客人,出示图片:大熊猫。你们想和他交朋友吗?谁来说说大熊猫为什么可爱?让我们一起来看看课文里是怎样说大熊猫的。
二、新授:
1、(放音乐,老师朗诵课文)
要求:边听边看,标出你还不认识的字。
2、分组读课文,说一说,通过读课文你都知道了什么?
3、指名读课文,集体纠正读音。
4、找一个你记得最牢的生字,把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
6、游戏:我说你对。
7、小组合作进一步学习生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。(鼓励学生用学过的字分析生字)
9、带着感情读读课文。
先练习,再指名读。
开火车读课文,小组比赛。
10、你能看着图画,描述一下大熊猫吗?
三、配乐朗读
比一比,谁读得最好。
可以边读边表演。
教学内容:
复习上节课学习的内容;学写生字。
学生学习过程:
一、复习:
读生字卡片。
朗读课文。
二、学写生字:
1、读生字,纠正字音,
2、出示“起、爪”,学生自己交流谈区别及书写规则。
结合语文天地中,描一描、写一写。
“四、国、物、爱、毛、耳、两、爪”:
3、你能说出这些字的笔顺吗?
4、小组同学说一说,再指名回答。
5、你能把这些字写的漂亮吗 ?
部编版八下语文第五单元教案篇八
(一)品读第2自然段。
1、请同学们自由读课文,进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。
2、同学们读书的时候可真认真。是啊,生物从小到大,本来是天天长的,可是夏天的长是。
3、学生汇报。
(1)瓜藤:一天可以长出几寸。
过渡:你们知道一寸是多长吗?一寸大约是三厘米多一点,几寸就是几个三厘米那样长。老师为大家带来了一段植物生长的视频,让我们去感受一下吧。看,瓜藤生长得多快,这也说明了夏天的长是(飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长)。
(2)竹子林、高粱地:一夜可以多出半节。
过渡;竹子真像作者写的那样长得那么快吗?让我们看一段视频。竹子果真长得那么快,那谁能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音呢?(指名读)。
(3)苞蕾:昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。
过渡:老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频,让我们一起去欣赏一下。这里,作者为了突出植物长得快,运用了夸张的修辞手法,让我们再读这句话,感受植物那飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。(昨天――今天――明天)。
(4)石头、草坪菜畦等。(欣赏图片)。
(5)小猫小狗小鸡小鸭:个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半大。
4、听了几位同学的汇报,我们感受到了夏天的长是飞快的长,让我们带着这份感受齐读第2自然段。
(二)品读第3自然段。
1、这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里成长呢?
2、学生汇报:草长,树木长,山是一天一天地变丰满。
3、铁轨柏油路怎么也在长呢?有知道的吗?
(物体遇热膨胀,体积增大,所以铁轨的缝隙越来越小,柏油路也是这个道理,所以路面好像是高起来了。)。
4、是啊,不热不大,不热不长,因为太阳威力的增加,温度的增加,所以什么都在生长。无论是有生命的植物动物,还是没有生命的山水、铁轨都在长,这也说明了夏天是(万物迅速生长的'季节)。那么谁愿意有感情地朗读这一自然段,让我们感受夏天是万物生长的呢。
(三)品读第4自然段。
1、的确,夏天是万物生长的季节。人也是一样,在人的生长过程中,有些是看得见的长,有些是看不见的长,请同学们自由读课文的最后一个自然段,想想你读懂了什么,还有什么不懂的地方。
2、学生汇报读懂的地方。(小学生有的成了中学生、升级、跳班。)是啊,每到夏天,暑假开学的时候,我们都会从一个年级进入到高一年级,这些是我们看得见的长。我们不仅是年级在增长,还有什么在增长呢?(知识、能力、智慧。)这些是我们看不见的长。
三、回顾课文,拓展延伸。
1、看板书,作者为什么选取这几种事物来写?
2、本文在语言上有什么特点?
3、朗读文中你最感兴趣的事物,读出这些事物在夏天里生长快这一特点。
四、总结全文,布置作业。
是啊,自然界的一切事物在夏天都有力地生长着,老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力地生长。让我们带着这份美好,再读读课文的最后一句话,感受夏天的生机勃勃。
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部编版八下语文第五单元教案篇九
周末,阳光明媚、万里无云,我陪妈妈散步。
我们俩兴高采烈地走到华发健身广场,那里有宽阔的大圈,群众在自由自在地走动。我一步一步地数数,“一二三四五”,一共有三百多块地板,不愧是大广场。四周有成千上万的人,有的人还带了小巧玲珑的小狗和小猫,脸红通通的,真像个红红的大苹果,可爱极了。
妈妈上了一天班,坐在草地上休息,我连忙帮妈妈捶背,妈妈甜甜的进入梦乡。看到妈妈慈祥的脸孔,我亲亲妈妈,“妈妈你太累了,我要好好对你,好好学习,回报您的爱!
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