最新影像技师求职信(汇总9篇)

比较是辨析优劣、选择更好方案的重要方法。总结不仅是对正面经验的总结，也可以涵盖一些失败和挫折，使总结更加全面和真实。这是一些权威机构发布的数据和调查结果，让我们了解一下现状。

影像技师求职信篇一

尊敬的医院领导：

您好！

希望这次见面是我们愉快合作的开始，也非常愿意尽自己全力为贵单位服务，并希望您能给我这个机会。

我于20xx生，xx年考入卫生学校医学影像专业。在校期间学习了影像专业课程及医学相关课程，连续四次获得学生优秀奖学金，两次被评为三好学生，两次被评为优秀团干，实习期间熟悉放射科的相关工作流程，于明年7月获得中专毕业证书。

在毕业之前一年的实习过程中，我坚持将理论与实践相结合，在带习老师指导下曾于x线、ct、mri、超声及介入等科室学习，先后对x线、ct、mri及超声的影像表现及影像诊断进行了系统地学习，同时掌握了x线、ct、mri及超声各种机器的操作步骤，并在老师的允许下长时间的操作机器，弥补了在校学习过程中的不足和实际操作的空白，受到老师、领导、病人及家属的一致好评。

于是，载着荣誉开始面对新的挑战的我，真切地希望您——我的第一位考官——能给我一个展示自己的机会，为您的事业、我的.人生揭开崭新的一幕！谢谢！在此，我期待您的慧眼垂青，静候佳音。贵院科学的管理体制和明达的择人理念，使我坚信到贵院工作是我的明智选择。

此致

敬礼！

求职人：xx。

20xx年x月x日。

影像技师求职信篇二

尊敬的领导：

您好!我是医学院高等职业教育学院医学影像技术专业的应届毕业生，来自美丽的!

首先感谢您百忙中垂阅我的自荐信，当您亲手开启这份自荐信，将是对我过去的检阅,当您合上这份自荐信的时候，也许已经为我打开了通往机遇与成功的第一扇大门。

理手段!所以请给我一个和你面对面机会，给我一个展示的舞台!尽管在众多的应聘者中，我不一定是秀的，但我仍很自信，我相信我有能力在贵院干得出色。给我一次机会，我会尽职尽责，让您满意。殷切期盼能够在您的领导下为这一光荣事业添砖加瓦，并在工作中不断学习，进步。在此，我期待您的慧眼垂青，静候佳音。贵院科学的管理体制和明达的择人理念，使我坚信到贵院工作是我的明智选择。祝贵院腾飞!

此致

敬礼

自荐人：xxx

时间：xxxx年xx月xx日

影像技师求职信篇三

摘要纪录片与历史著作在对历史信息进行叙述和再现时，会呈现出不同的方式，但同一媒介也会因为历史观的不同而出现另外的差异。

关键词纪录片文字媒介历史。

近年来，很多大型历史文献纪录片活跃于荧屏，可见纪录片作为一种展现历史的影视媒介，有着广泛的影响。它本身的影像记录功能，也为历史学界的研究提供了重要的史料。那么，既然影视媒介信息可以作为史料来用，那它必然与传统的史料形式在传播方式上存在不同；而历史观的不同，也会对纪录片创作产生不同的影响。

一、图像学视域下的“文本图像”与“图像文本”

人类历史的文字和影像的叙述和再现无外乎是语言和视觉的联合，根据美国图像学理论家米歇尔的解释，对于语言和视觉的联合。是视觉再现的领域的两种方式：一是“文本图像”，视觉形象作为语言内部差异的场所，具体体现为文字和印刷的物质性，视觉再现之语言再现的诗歌样式。以及描述在叙事中的奇异作用；二是“图像文本”，语言在视觉领域的再现和压抑。

作为保存历史信息的史料，自然与传播媒介密不可分，一般说来主要有三种形式，一是文献，包括档案、报刊、图书等文字记录的史料，档案、报刊、图书都是书写媒介和印刷媒介，此外，中国古代还将甲骨、竹简、绢帛等当作书写媒介；二是口述历史所基于的口碑材料，古代史学家就曾深入调查、采访，运用“口耳相传”的史料，这些依靠文字记录保存下来，到了近代出现了声音存储技术，才有了录音方式，这就是广播媒介的功用了；三是反映历史进程的遗迹、文物、战场、壁画等视觉史料，虽然遗迹、文物等无法一下归人具体的哪一种传播媒介，但作为视觉呈现的史料，影视媒介，即电影或电视完全能以视觉化的方式将其呈现出来，可以说，每一次传播媒介的变革，都决定着历史记录的方式，因此形成了以史书文献为主的“文本图像”和以影视为主的“图像文本”。

二、历史文献纪录片和史书对于历史信息的真实性保证。

同属于传播媒介的影视媒介和书写媒介，各自对应于历史信息记录载体中的纪录片与历史著作，在记录与再现历史事件上有什么不同呢?下面通过分析纪录片《故宫》和历史著述《史记》来探讨这一问题。

历史之首要在于真实，当代电视传播作为大众传播手段，真实性也是其要求之一，这一点在历史文献纪录片中尤为重要。《故宫》影片中的一大特点，就是大量文物的展现，《故宫书画》、《故宫藏玉》、《故宫藏瓷》基本都是展现文物。《故宫》在宣传中，就将众多文物的第一次亮相作为一大“卖点”，这么多文物的拍摄，除了展现文物本身的精美之外，还要牵涉出背后深藏的历史，文物作为史料确保了历史的真实性，使得影片所说的历史确有“出处”。

史料的三大形式在《故宫》中都有体现，文献引用在第二集《盛世的屋脊》中就可见一斑，故宫博物院副研究馆员李燮平在镜头前，讲述李自成是否放火烧紫禁城时。引用了《日下旧闻考》原书原文一段“因胜朝之旧而斟酌损益之”，这一行字在片中用技术特别加亮，以显示出处。可以作为影片文献引用形式的一个代表。

口述史料在影片中也被多次使用，比如在第十集《从皇宫到博物院》中，有关1910月10日故宫博物院开放的情形，就让93岁的北京居民刘曾富和启功先生讲述当时自己的见闻。为了能让人物口述和历史相互印证，影片在讲述的同时还穿插历史图片和文物。

历史遗迹、绘画、照片等视觉材料在影片中的运用就更多了，如第一集中的南京明故宫遗址、《燕京八景图》等，以及第十集中拍摄于溥仪退位前后的那段时期的紫禁城老照片；此外，还有影像资料，这是作为视觉史料出现的'，如克林顿-西蒙斯在19拍下的关于故宫最早的影像。

媒介在传播历史信息的同时，还存在一个叙述方式的问题。因为历史是由零散的一个个事件构成，只有通过叙事技巧，才能将其串联成一个整体。这其间涉及的其实是传播技巧，而影视媒介和书写媒介在这方面，二者有着本质的不同。

《故宫》影像叙事依靠的是蒙太奇手法，这本身也是影视媒介自身的语言，比如在第一集中配合永乐皇帝诏书解说的镜头，就是一轮巨大的红日冉冉升起，这是带有隐喻性的蒙太奇。象征故宫诞生在一个伟大的时代。

《故宫》在结构编排上也是别有匠心的，各集虽然各有主题，独立成篇。但总体是按照时间顺序来的，从讲述故宫营造始末的《肇建紫禁城》这一集开始，先后讲述故宫建筑(《盛世的屋脊》)、宫廷政治(《家国之间》)、宫廷礼仪(《礼仪天下》)、宫廷藏品(书画、藏玉、藏瓷、西洋物品)及博物院建立始末(《从皇宫到博物院》)，最后谈及了文物流迁历史(《国宝大流迁》)和故宫大修(《永远的故宫》)，从时序性上来说，基本上是顺着故宫历史发展的脉络来的。

再者。文献纪录片还有一个元素是解说词，保留了文字叙述的传统，在纪录片中配合画面进行画外解说。由于是历史文献纪录片，解说词需要保证学术性，但受到电视传播的自身特点和广大受众群的制约，又不能过于学术，因而各集在叙述过程中，很注重“故事”的讲述方式。

相对于影像，文字记录历史的传统便十分悠久了，而且也有自己的形式与方法。梁启超在《史学导论》和《中国历史研究法补编》中，对传统历史的写作有详尽的叙述。他认为历史写作是有体裁的，体裁的区分主要在于对于历史“还原”的程度。中国传统的历史体裁大体包括传记、编年、记传本末体等。纪传体是将历史的核心归结到人，编年主要是利用时间跨度全面记述。西方历史记述在体裁上没有中国如此清晰，大都注重就某个历史时期、地区等进行研究，发展到现在才扩展及政治、经济、文化等领域。不管是东方或西方，文字叙述历史都是为了再现历史，历史学家的一大任务原本即是“复原”过去。不过同为“再现”，书写媒介和影视媒介还是有着很大不同的，主要体现在直观与想象的区别。

美国历史学家海登・怀特便认为：“历史记述据称是历史过程的确定片断的言辞模式或者标记。但是。只所以需要这些模式。是因为文献纪录片并没有就它们所涉及事件的结构，描绘出一种清晰的影像”。因此，为了说明过去“实际发生的事情”，史学家首先必须将文献中记载的整组事件，再按照自己的一套意识形态，结构成历史。这种结构后来又被史学家自己“想象”成过去“实际发生的事情”的一种表现和解释，从这个意义上说，文字记述历史存在“再现”，因为有史学家个人“想象”的部分。

说到文献纪录片对于历史的“再现”问题，海登・怀特为此专门提出了一个概念“影视史学”(historiophoty)。影视史学就是通过视觉材料与影片话语，传达历史以及我们对历史的见解。影视媒介凭借不断进步的多媒体技术，图像化直观展现历史的形式，使之与原先文字书写的方式大为不同，由于图像化带来的历史真实性质疑，使得新兴的影像“重现”方式饱受争议。影像方式能呈现历史，源于影像方式是对我们现实生活经验的一种“复制”，历史是可以被真实地“复制”出来的，这也就是历史影片创作的一大卖点。这些年的一些电影，诸如《特洛伊》、《亚历山大大帝》等，片中竭力去“再现”古代的历史事件，其服装、建筑、武器、战船等等都尽可能地和历史上的“同期”样式接近，不过影视史学中的文本与客观存在的历史，永远是两条渐进线。

由此可见，影视媒介叙述历史是通过直观呈现、大跨度的蒙太奇叙事，兼有视听娱乐的功能，借助于多媒体技术进行逼真地历史“再现”；而文字记述则必须通过严谨地体例记载、材料甄别，来确保历史信息的真实性，并凭借一定的想象符合历史的因果。从目前的大众传播手段看，影视媒介是主流，因而文献纪录片作为一种传播载体，在传播历史信息的过程中发挥重要作用。

四、中西不同史学传统下的文献纪录片叙事比较。

文献纪录片在创作过程中，不同的历史观也会使得相同题材的纪录片呈现完全不同的叙事结构。而在这一点上，东方和西方的历史观就有着明显的不同。梁启超认为中国史家长于叙事，而西方史家则长于评析，这是由长期的书写记录传统形成的。中国史家往往把个人对于历史的见解融于史实叙述中，要么在后面的论赞中发挥，与叙事分开；西方史家则侧重与分析历史事件前后的因果关系。海登・怀特在《历史的诗学》中，说西方史学界有这样的叙事传统：将编年史中挑选出的事件编成故事产生了各种问题，史学家在建构其叙事的过程中必须预料到并加以回答。这些问题的种类有：“这是怎样造成的?”“为什么事情是这样而不是那样?”“最终会是怎样?”这说明西方史家的思维是因果关系式的，与中国传统单纯书写事件是不同的。下面，我们从《故宫》和《辉煌的古代文明》这两部作品的比较中分析这一问题。

bbc制作的文献片《辉煌的古代文明》，体现了典型的西方评析性的历史思维。从结构上说，它是按照文明地区来分集的，诸如：《埃及一不熄的生命》、《罗马一终极帝国》、《中国一力量的王朝》等。而在每一集的叙事中，突出的又是评析文明现象，笔者在这里选取一集《希腊一黄金时代》加以分析说明。由于是失落的古代文明，影片一开始就用一场发生于1687年的战争，来宣告这种文明的毁坏，其中有大量的古迹被毁。接着选取了希腊文明有代表性的建筑、雕塑、思想等方面进行全方位考察，并在简单叙述完一个方面的背景资料后，再由专家进行分析。这成为了影片最为重要的叙述方式，画外解说只是一种辅助。

从叙事学上分析，这样的评析是符合因果性的。《故宫》虽然也有建筑、礼仪、政治等分集，但基本都是由文物或者历史事件去牵出背后的历史故事，专门的评析不是很多，基本集中在明代的政治制度、马戛尔尼访华和明清两代宫廷对西方文化的态度上。比如在《礼仪天下》这一集中。谈及英使马戛尔尼来访，并以他的视角看当时的中国，议论中国近代的落后，其中的一些观点并不为广大民众熟知，显得很新颖。不过，这样的议论在影片中所占的分量不是很多，往往在一集的最后，作为画龙点睛式地总结性陈述。全片基本上是以画外音叙述历史事件作为主题。而《故宫》中的专家叙述，基本上是作为历史事实的叙述者出现的，成为主体叙述的一种穿插、融合，与西方做法不同。相比bbc的《辉煌的古代文明》，《故宫》专家论述部分显得很少。

从以上二片中的专家讲解以及叙述的主体性上，我们能看出中西历史观念的差别对纪录片的影响。西方侧重于专家的论述，重视解释历史事件和文化现象，专家论述是叙述主体，而画外音是背景资料介绍；而中国则重视叙述历史事件的过程，这样的传统使得影片的叙述主体变成了画外音了，专家则成了具体历史细节的介绍者。

综上分析，文字与影像对历史的叙述和再现，其差别还是明显的。现代传播技术丰富和发展了传统的传播手段，使图像和视觉化表现成为现在的潮流；但这样的变化并不能完全取代传统的传播手段。因为历史的文字记载依然重要，它是影视创作的基石，文字记载传统所形成的历史观，还可指导影视创作的风格。

影像技师求职信篇四

由于认识到医教研相结合的模式对医院医护人员整体素质、技术水平的提升方面，对医院管理与教学水平的促进方面，和在提高医院竞争力有着巨大的推动作用，一部分具备相应条件和水平的医院，积极争取加入到附属临床教学医院的行列中。

放射科在几年的临床教学工作中，边干边学，较好地实践了医教研相结合，现总结报告如下。

1从细微处入手，重视入科教育。

1.1针对专业特点，做好辐射防护教育：针对放射科工作环境存有电磁辐射危害的特点，和目前依法执业及医疗安全的需要，重点突出地做好入科教育。

向实习同学讲述x线的五大特性，其生物效应对人体的危害，使其明确做好防护的重要性，掌握常规防护方法和辐射防护三原则：实践的正当性、防护的最优化和个人剂量限值。

在做好自身防护的同时，学习掌握对受检者防护知识：育龄期妇女应注意询问是否有身孕。

如为孕妇，则应立即与经治医师联系，尽量采取其他影像学检查方法。

如确认必须给予x线检查时，检查前，对非检查部位的重要/射线敏感器官(如大脑、甲状腺、性腺等)做好屏蔽防护或距离防护，以避免发生不必要设计辐射安全的纠纷。

使医学生在实习期间懂得影像学检查的合理(正当)应用，和做好自身及受检者防护的重要性。

1.2依法实习、实践：自年5月1日《中华人民共和国执业医师法》实施后，任何无执业资格的医务人员包括医学生在内不得单独处理患者，包括报告书写、履行告知和知情同意书签署等。

在实习中，除认真向带教老师学习检查方法外，医学生还应注意学习履行告知的方式方法、内容和注意事项等。

此外，注意尊重患者的权利。

世界医学会《患者权利宣言》和《中华人民共和国执业医师法中》对患者的权利都有明确的规定。

患者的权利有以下10项：生命权、生存权、身体权、健康权、平等的医疗权、疾病认知权、知情同意权、保护隐私权、免除一定社会责任权、诉讼权和求偿权。

尊重患者的上述权利，既是依法行医的重要内涵，也是保证医疗安全的需要。

除上述两大方面外，在入科教育中，对工作学习纪律、接待患者的礼仪教育等方面，注意配合科教科院前教育，结合放射科实际诊疗工作情况，进一步细化、强调。

力争将医学生实习教学工作从入科教育开始科学、规范的做好。

2注意方法学教学，避免单打一式诊断、鉴别诊断思维。

我科是集普通x线、ct、磁共振成像(mri)、介入放射学和核医学于一体的较为完整的医学影像学科。

讲课中，我们一般先讲述各种影像检查方法的适应证及各自在诊断方面的限度，以及各种影像设备/检查方法在诊断中可以相互弥补。

讲解某一病种，也尽可能将其各种影像学检查的表现，即用比较影像学的模式展示给学生，启发他们学会水平思维(横向联系)、垂直思维(纵向分析)的诊断与鉴别诊断方法学。

告知他们要重视、注意结合临床资料，重视循证医学影像学方法的应用。

不就“影”论病，避免单打一式思维诊断模式，从而减少或避免在“异病同影”或“同病异影”时，因定式思维(经验主义)而导致漏、误诊。

3加强学习与积累，提高团队素质与水平。

通过加强专业知识学习培训，提升技术水平和教学能力。

在医院和科教科大力支持下，放射科通过外派内引和科室内教学，以提升团队素质与水平。

3.1外派进修学习，培养骨干团队：自年起，放射科先后派出11人次到上级医院定向进修学习;参加各类学术会议、培训班61期计136人次。

对外出进修学习人员，规定其在学习结束后，必须写出书面进修、学习总结，向医院和科室汇报其收获以及可引进开展的新技术项目等，并且在科内做一次专题汇报。

这样，既可以促使外出进修学习人员须认真用心学习，履行职责，又能做到一人进修学习，全科人员受益提高。

3.2上请外引，借力提升：采用请上级医院专家来医院、科室讲学，主动联系、承办学术会议的方法，使众多无机会外出进修学习的医技人员得以就近听取学术讲座，了解影像医学新进展，学习和掌握新的检查、诊断技术与知识。

―年，我科在科教科支持下共承办青岛市放射学分会年会四届，承办青岛市医学影像质量控制培训班和辐射安全防护培训各三届。

另有5位上级医院专家来院作学术讲座9课次，有力的促进了本科室的学术水平，提高了专业骨干的表达能力和教学水平，提升了医院和放射科在本地区的知名度和影响力。

3.3加强业务学习，练好内功：为打造有较高水平的影像专业团队，在保证专业诊疗技术水平和学科可持续发展的基础上，保证教学质量，自年起，放射科坚持每月定期业务学习，由科主任、教学秘书和各室业务骨干负责教学;部分内容如急症急救等请相关科室到放射科讲课。

随着电化教学的发展，学习方法从开始时的片-屏式讲课，到全部采用多媒体课件教学。

教学内容涉及医学影像学新进展、新设备/新检查技术的应用，和各种疾病的影像学诊断等。

学习中，采用提问、讨论等互动方式，既提高了学习的积极性，又保证了学习的效果。

4医教研相结合，相互促进，同步发展通过创建教学医院和成为非隶属附属教学医院后，为保证教学质量的各项实践，对放射科的诊疗质量、新技术项目的开展和科研工作起到了很大的促进作用。

影像技师求职信篇五

尊敬的医院领导：

您好！

希望这次见面是我们愉快合作的开始，也非常愿意尽自己全力为贵单位服务，并希望您能给我这个机会。我是安徽医科大学医学影像系一名即将毕业的本科生，感谢您关注我的求职信，希望这是我施展才华、实现自我价值的一个良好开端。

四年大学的临床及影像学理论学习扎下了我坚实的理论基础，一年的实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在实习过程中实习医院影像科先进的影像器械和带教老师丰富的影像诊断知识、临床经验，使我受益匪浅，对临床各种常见病的超声，x线，ct，mri等影像学表现，操作技能及诊断技巧都有了扎实的掌握；同时对影像核医学及介入放射学基本知识及技能也有一定的掌握。在临床科室的认真学习也使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和最佳的处理。认真负责、动手能力强、能出色完成各项任务使我赢得了上级医师的一致好评。

四年大学生活构造了我自身独特的知识体系，培养了我自立自强的人生信念，乐观随和、真诚宽容的个性，坚韧执著、豁达自信的个性。在生活中我认识到正确对待反面意见是一个人完善自我的捷径，进而与人坦诚合作，则是事业持续、健康发展的根本。在学习中，我注意培养锻炼自己各方面的'能力，积极参加院系班里组织的活动，使我各方面得到更好的培养和锻炼。敬业精神和刻苦认真的工作态度，这也是我充满信心地加入到贵院单位的原因。

此刻，我正处在人生的精力充沛时期，带着对未来的美好憧憬和对工作的无限激情，充满了挑战生活，克服困难的信心。倾我所学，我深切希望能够在贵院谋得一席之地；竭我所能，愿为贵院蓬勃卓著的事业锦上添彩，同时实现自己的人生价值。故毛遂自荐，向贵院呈上本人求职信，个人简历等相关材料，殷切期待贵院的佳音，并随时准备接受贵院进一步的审核。

此致

敬礼

xxx。

20xx年x月x日。

影像技师求职信篇六

您好！

本人欲申请贵医院的'放射科相关工作一职。

我于20xx年毕业于xxxx卫生学校医学影像系，05年考入上饶卫生学校医学影像专业。在校期间学习了影像专业课程及医学相关课程，连续四次获得学生优秀奖学金,两次被评为三好学生,两次被评为优秀团干,实习期间熟悉放射科的相关工作流程，于今年7月获得中专毕业证书。

实习期间，我在上饶地区人民医院，这份实习工作提供了机会给我在校所学的技能应用于工作上。现在能从事普放的任何技师工作,同时能对一些疾病进行诊断.本人自信以我的技能和知识，定能应付任何挑战，如能录用，定当全力以赴，尽力而为。

谨附上本履历一份，详列本人的经验、技能和学历。承蒙审阅，深表感激。本人能随时前赴面试。若被录用，可于一个月内参加工作。

此致

敬礼！

20xx年x月x日。

影像技师求职信篇七

温带大陆的季候风，正骄矜地吹来一个酷暑难当的盛夏;而海边那甜腻腻的，却凉凉地簇动了万顷碧波的液体翡翠。那颗永无宁日、巨大而蔚蓝的心脏，从容而深邃地翻开一页页潮水，不停地涂抹银色的海岸;让那些遨游着的五颜六色的人们，那些赶海的如痴如醉的人们，一洗五脏六腑而暂时抛却所有的意念，寻觅着仅此一种的色调，作为全部主题的终结。

海有多大?海是蓝色的，绿色的?本与海素昧平生，曾是个谜;而在海边驻足，却不想掀开这谜底。所有关于大海的推敲，幻觉，蒙太奇，都变得那么做作。

孩提时，家门口的小店里，总在高高的货架上，一字排开带有大虾图案的方纸盒，上面粗粗地斜飘飘写着“虾片”。这是童年最初的.执著的猜疑——关于大海。兜里的硬币，始终不足以把它从货架上拿下来;期盼身边的顾客能买下它，拿得离我近些，却没有人;终究有人将几张毛票换了它，却不肯在我眼前打开。自然，没有一个买主邀我去尊贵的府上品味;自然，那从大海里装进小盒子的东西，愈演愈烈地，在我的脑际，画上一个表示疑问的大符号。

任海边的清凉灌注每一根毛细血管。换上泳装走向它，却非梦寐中那般汹涌，只剩下难得的平静。海，一如凝固的冰凌，低回悱恻的乐章;在一只帆板冲向浪潮顶峰的刹那，永久地留下一个凝滞的定格;遥远碧空，无际的海，都囊括在这无穷无尽的静谧之中了……而在这忽闪的一瞬，看似沉寂的安详，却被一只孤独的海鸥冲溃了。视线中的一切，都在那翱翔的羽翼下骚动。那色彩斑斓的海带、海星，裹着绿色的海白菜，彩练般地搁浅在五颜六色的石子中间;那琼脂似的海蛰，竟像碰碰车似的撞来撞去，在海水中游弋。惊异地掬起这纤巧尤物，正贪婪地装进大大的食品袋，脑后掷来一串铿锵的胶东男中音：“你涝(捞)解(这)个干信(什)么?特(它)接(蛰)印(人)。”他像位老师审视着交不出作业的小学生。一种奇怪的忏悔袭上心头，我嗫嚅着：“捞着玩的。”他的妻轻轻嗔怪一句什么，他知趣地怀疑自己干涉了别国内政，结伴游走了。当然，这彪形大汉并无一丝敌视外乡佬的意思，只是友好得认真。无聊。打算把战利品还给大海。一位普通话男孩游来，亮丽童音在海面萦绕，“你要海蛰吗”“唔……”我呆头呆脑地读他的天真。他兄弟般无拘无束，捧起那尤物，“喏，这儿有个大的。”我真的刚好低他一个年级似的，“这能吃吗?”废话。“能吃，用开水烫;别烫过了，要不就化了。”“噢。”用你教育我，心说。“不过你要当心，它会蛰人。”是吗，我愈发觉得这孩子的可爱了。一个空的易拉罐漂来，我一把握住它，“送你了。”他挺高兴呢，招呼远处的小伙伴，“嗨，我们玩这个!”他高举那新大陆，游远了，又回头冲我“再见!”

当我把根本装不完，也休想带走的海蛰，不情愿地倒在海滩上，深情的夕阳已把大海酿成一杯浓郁的葡萄酒。海是蓝色的——在远处，海是绿色的——在银子般沙滩的衬托下，海有多大——无论多大，无论它占去了这颗彩色星球的几分之几，海总是可以丈量的。海就是海，只能是海。无从丈量的，只有人的胸怀。

夜幕那广袤的背景下，已点缀出远方礁石上的灯火。纵然遥远的天际，与那延伸的海平线吻合得天衣无缝，却终未融汇一体。在与大海别离的时刻，天是无际的，海亦是无际的;因为，伫立在海岸线上的人们，拥有无际的胸怀……。

影像技师求职信篇八

尊敬的老师，领导：

你好!

感谢你在百忙之中看完我的自荐信，你的信任，是我前进的动力!

我叫xxx，2xx年毕业于xx职业技术学院医学影像技术专业，在深圳观澜人民医院实习九个月。普通的院校，在优秀的实习老师的精心指导下，是我成为可以独立操作《医学影像技术》的技术人员。

虽然我是一名普通的专科毕业生，在学校我认真学习，积极要求上进，参加了学校文学团社，是入党积极分子。特别是多次和我的校友，全国道德模范，优秀大学生-----谭之萍一起参加社区活动，她的优秀事迹感染了我 ，使我明白平凡的大学生也可以有不平凡的创举。她的精神激励着我，使我全身心的投入到学习和提高技术水平中去。使我更加自信，乐观。也敢于拼搏和迎接一切新的挑战的信心。

九个月的实习锻炼，在老师和专家的悉心指导下，边钻研理论知识，更注重动手操作，不懂就问，我吃苦的精神也感到了老师，他们手把手的教我如何操作，不放过每一个细节。通过实习不仅仅提高了动手能力，还把书本上面的理论知识在实践中得到了应用。在实习的各项考核中取得了优异的成绩，老师也大胆的对我说：你可以单飞了!

我一直坚信“天道酬勤”，我深知一个刚刚毕业的大学生还须进一步学习，进一步深造。除了搞好业务，提升技术档次的同时，还须继续学习，不断的丰富自己的理论知识。给我机会，我会和老师同事一起精诚合作，尽职尽责，出色完成领导分派的工作，把团队的荣誉看作自己的生命!

“人生在勤，不索何获”，我会努力工作，把工作做得更好，更出色来回报你的信任，愿与贵单位荣辱与共，与同事携手并进，在平凡的工作中来实现我人生的价值，也和贵单位一起共创美好的明天!

感谢您，在百忙之中看完我的自荐信，诚祝贵院的事业蒸蒸日上，也顺祝你，万事顺心!

此致

敬礼

求职人：xxx

20xx年x月x日

影像技师求职信篇九

数码摄像机的影像稳定器类似于数码相机的防抖功能。由于在拍摄过程中手抖会造成影像模糊的现象，所以大多数数码摄像机具备防抖系统的功能，使拍摄出来的影像更稳定。如果从防抖角度来说，数码摄像机的`影像稳定器属于电子防抖，通过内置的感应器进行调整，总之不管上下左右的抖动都可以通过总像素修正。

电子防抖关闭。

电子防抖开启。

数码摄像机影像稳定器的原理是：在图像传感器（ccd或cmos）捕获影像后通过内置的感应器和软件对影像数据进行处理计算，通过总像素修正达到对影像进行修正的目的，保证在拍摄时得到更为清晰的高质量图像。