7的乘法口诀教案人教版(优质20篇)

教案的编制需要综合运用多种教学资源，如教科书、教具、多媒体等，以提高教学的效果。制定教学策略时，要考虑学生的特点和需求，采用多种教学方法进行有针对性的指导。下面是一份精心编写的教案，希望对大家的教学工作起到一定的指导作用。

7的乘法口诀教案人教版篇一

教学目标：

1、让学生经历探索除法计算方法的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的方法。

2、让学生初步理解乘除法之间的关系。

3、让学生通过观察、分析、比较，初步培养学生的择优能力。

4、通过自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。

教学重点：

在用乘法口诀求商时，如何选择恰当的乘法口诀。

学情分析：

学生已经能熟练的背诵并能灵活运用乘法口诀，并理解了平均分的意义，知道平均分时列除法算式，本课学生可能出现的困惑是在计算除法时如何快速检索出相对应的乘法口诀及发现乘除法之间的关系。

教学过程：

一、复习导入。

3×()=15()×4=162×()=85×()=20。

()×5=103×()=12()×6=12。

二、新授。

1、师：同学们表现真好，猴妈妈在给小猴们分桃子时遇到一个困难，大家愿意帮助他吗?

出示情境图：12个桃子4个盘子(灵活处理教材，尽量减轻学生的负担，本节课的重点是研究除法的算法)。

师：你能提出什么样的问题?

生：12个桃子，平均放在4个盘子里，每个盘子放几个?

师：怎么解决这个问题?

生：12÷4=3。

师：3是怎么得的?

生：3×4=12或三四十二(板书)。

师：你是怎么想到三四十二的?

生：我想4和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是3。

师：还有不同的想法吗?

生：我背的是4的乘法口诀，一四得四、二四得八、三四得十二。

小结：我们都是用一句乘法口诀“三四十二”求出的商。

师：还有不同的方法吗?

生：用分小棒的方法。

师：你能上来跟大家展示一下你的方法吗?

生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每个小猴分3个桃子。

师：你是用最直观的方法来求商的。

学生汇报交流。

总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。(板书课题)。

2、解决例1(1)。

师：观察这幅图，你还能提出什么的除法问题?

生：12个桃子，每盘放3个。可以放几个盘子?

师：如何解决这个问题?

生：12÷3=4。

师：你是怎么算的?

生：三四十二(板书)。

生：背的3的口诀，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。

师：你们都是用口诀求的商。这个方法你学会了吗?我们用这个方法对口令怎么样?

师：6÷3=。

生：2二三得六。

同位相互对口令。

师：同学们仔细观察，你有什么发现?

生：这两个除法都是用一句口诀求的。

师：同学们的发现可真了不起啊，用一句口诀就可以求出除法算式的商。

3、比一比谁的速度最快!

8÷45÷56÷216÷412÷3。

4÷118÷34÷224÷620÷5。

8÷215÷310÷2。

4、师：一句口诀可以求出除法算式的商，还能计算什么样的算式?

生：乘法算式。

师：四五二十，说出其相应的乘法算式和除法算式。

生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。

师：选择一句你喜欢的口诀写出它相对应的乘法算式和除法算式。

同位交流，展示六六三十六。

观察：你有什么发现吗?这样的口诀只能解决一道除法算式和一道乘法算式。

师：还有这样的口诀吗?

生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。

观察：乘法算式和除法算式有什么关系?

小结：我们还可以根据乘法算式求商，咱们试试怎么样，看谁反映快?

师：5×4=20除法是?

生：20÷4=520÷5=4。

同位互出、生生互出、师生互出。

总结：我们不仅可以用乘法口诀来求商，还可以用乘除的关系来求商。

三、巩固练习。

1、闪题，让学生快速说出得数。

2、出示情境图，让学生编题。

总结：这节课我们学习了什么知识?

文档为doc格式。

7的乘法口诀教案人教版篇二

教学目标：

1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

重点难点：

学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学准备：

圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？（学生发挥想象，各抒己见。）。

二、组织活动，体验数学。

（一）组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

1、教师先明确活动的方法。

（1）作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

（2）学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。

2、学生活动，教师巡视指导。

3、全班交流汇报。

得出：因为选用的'是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

（二）组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。

如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？

为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？

引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。

三、练习巩固，实践应用。

1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成，再交流。

如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。

2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。

明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。

3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。

如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。

四、课堂总结。

今天，大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？

板书设计：

统一长度单位。

1、用不同的物品作标准量同一长度。

2、用不同的物品作标准量不同的长度。

3、用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品。

总结：在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量。在测量时，应注意将实物与所量十五物体左端对齐，测量的结果才准确。

7的乘法口诀教案人教版篇三

本学期我所任课的班级还是二年级，二年级的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变;完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表示出了较大的兴趣。不过还有个别同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。

二、教材分析。

第一单元：小复习。

1、熟练计算表内乘除法，能用加减法正确求解。

第二单元千以内数的认识与表达。

2、通过对、千数图、算盘的认识，加强对数的位置概念的学习，通过位值图上的游戏的实践操作活动，进一步体验数的位值概念，知道数字在不同数位上表示不同的数值。

三单元时间的初步认识。

1、通过对时间的认识，受到爱惜时间、守时的品德教育。

四单元整百数、整十数的加减法。

1、通过不同的材料、模型将两位数加减法的算法类推到三位数加减法中去，通过尝试，探究计算方法。

2、在学习三位数加减法的过程中，提高计算的正确性，养成自觉选择合理算法和估算的意识，逐步发展计算的.灵活性。

3、培养学生的合作意识和能力，让学生经历与他人交流各自算法的过程，提高数学交流能力。

五单元质量(重量)的初步认识。

1、经历从直接比较、间接比较到引入统一的重量单位进行比较的过程，体会到统一的重量单位的重要意义。

2、通过具体的实践活动，感受对某种量进行量化的过程，体验量化的过程和方法。

第六单元几何小实践。

1、通过东南西北方位的学习，逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步积累有关方位的经验。

2、通过按角的大小对三角形进行分类，初步感受数学思考的条理性、数学结论的明确性。

第七章整理与提高、

1、结合游国家森林公园，学习三位数连加、连减、加减混合运算以及带有乘除和加减两级运算的练练两步试题，逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的。

2、通过使用列表枚举的方法来解决简单实际问题，感受数学思考的条理性。

三、教学内容：

1、复习与提高二、千以内数的认识与表达。

2、时间的初步认识四、三位数的加减法五、

3、几何小实践六、整理与提高。

教学重难点。

教学难点：四单元、三位数的加减法。

六单元几何小实践。

四、教学目标。

1、熟练计算表内乘除法，理解有关相差多少、比多、比少的问题，并能用加减法正确求解。

2、借助千数图直观认识千以内的数，能正确读、写千以内的数，并能在数位顺序表中正确地表示出来。

3、认识时间单位分、秒，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以使用(小)时、分(钟)来表示两个时刻之间的时间段，理解1(小)时=60分(钟)，1分(钟)=60秒的关系。

4、掌握千以内整十数、整百数的加减法，并能正确计算。培养学生的知识迁移能力。

5、对物体的轻重进行直接比较、间接比较，使用逻辑推理进行比较，会用简易的称量工具比较物体的轻重。

6、能对东南西北方位进行识别，会进行简单的街区定位，能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。

五、教学具体措施。

1、继续加强学习惯例和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。

2、让学生在生动具体的活动中学习学习数学。教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如，教材通过数小正方体木块，10个是一长条，100个是一层，这样的10层就是一千个有这样10个大正方体就是一万个，体会千万实际含义。利用自制的方向板，教室内或操场上辨认方向。通过数学游戏通过位值图上的游戏，激发学生的兴趣，通过实践活动如估计1分钟脉搏大约跳次，跑50米用()秒，培养小朋友的估算意识。

3、引导学生独立思考与合作交流，协助学生积累参与数学活动的经验。具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听他人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

4、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。同伴说一说培养学生提出使学生体会到数学与现实生活的联系。

5、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。

6、发明性地使用教材。教学中，根据本班学生的特点和实际情况，发明性地使用教材，设计教学过程;根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合外地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不时改进自己的教学观念和教学方法。

7、加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。

8、加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用，本册教学中，教师要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能。例如，估计1袋洗衣粉()千克，1个足球()克，这样做，都有利于培养学生的估计意识和估计技能。由于学生生活背景和思考角度不同，探索计算方法时，肯定算法是多样的教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多教学计划对于整个学期教学的进行有指导作用，通过我们提供的沪教版小学二年级数学教学工作计划，可以帮助教师使教学有序的进行！

7的乘法口诀教案人教版篇四

教学目标：

1.能折出两条互相平行的折痕。

2.借助三角尺找出互相平行的边。

3.培养同学们实际动手操作的能力以及分析问题、解决问题的能力。

教学重点：

理解平行线的概念。

教学难点：

理解平行线的概念。

教学过程：

一、导入新课。

1.复习提问：在同一平面内两条直线的位置关系可能有几种情况？然后出示局部城区地图。

2．提问：请指出哪些路同时垂直于同一条路？

3．师：在同一平面内，两条直线相交的关系之外，还有象上面不相交的情况。我们今天就研究两条不相交的直线的关系，这就是平行线。（板书课题）。

二、教学新课。

1.认识平行线。

指出：长方形的两条长边延长后，这两条直线不会相交。请同学们打开练习本看一看，（老师出示练习本说明）如果延长练习本上的两条横线，得到的两条直线会相交吗？指出：练习本上的两条横线也不会相交。

追问：长方形的两条长边、练习本上的两条横线所在的直线，都有怎样的特点？

（2）出示三组直线，判断：哪一组的直线不相交？刚刚讲的的几组直线都有什么特点？（都是不相交的）指出：在同一平面内不相交的两条直线，叫做平行线。（板书：在同一平面内）。

（3）出示四组图片，要求找出其中的平行线。

（4）认识平行线的性质。出示两条平行的直线。提问：这两条直线的位置关系怎样？

出示在两条平行线之间的几条垂直线段，量一量它们的`长度，找出共同点。（学生操作，指名答。）。

提问：你发现平行线之间的垂直线段的长度有什么共同特点？指出：平行线之间的距离处处相等。

2.小结：你对平行线有什么认识？什么是平行线？

三、巩固练习。

1.出示几组直线，判断：哪几组的两条直线是平行的，哪几组不平行？（用画平行线的方法检验）。

2.用纸折出平行的折痕并标上字母。

3．小组同学说说哪些线是互相平行的？

4．独立完成用三角尺在下面图形中找出互相平行的边（书第55页）。

7的乘法口诀教案人教版篇五

教学目标：

1、能够对乘法口诀进行整理，并制作成乘法口诀表。

2、培养学生的归纳整理的能力。

重点难点：

能对乘法口诀进行整理。

教学用具：

教学课件。

教学过程：

一、新授引入。

师：这是我们已经学过的乘法口诀。你还能说出哪些呢？

生回答。

师：今天我们就对已经学过的乘法口诀进行归纳整理。

（出示课题）。

二、新授与探究。

探究一。

师：请你心里默背乘法口诀，填写乘法表格。

学生独立完成。

师：你们在填写的时候想的是哪些口诀，能够写下来吗？

探究二。

师：空格里还缺哪些口诀，请你把他补完整。

生：二四得八。

四五二十。

五七三十五。

六九五十四。

三八二十四。

五九四十五。

师：你是怎样补出来的？

生回答：根据上下左右推算出来的。

师：观察这张表格你发现了什么？

生讨论。

生回答。

口诀排列的有规律。

很多口诀都重复了。

小结：红色标出的正好分割出了上下重复的两组乘法口诀。

探究三。

师：很多口诀都是重复出现的，那我们能不能整理一下，使口诀表变得简单些呢？

生：表格从斜线开始，成对称，所以可以省略一半。

师：在这张表中藏着很多小秘密，你们能不能把小秘密都找到呢？

小组讨论。

生回答。

三、练习与巩固。

练习一。

师：请你说说你用的哪一句口诀。

生回答。

练习二。

师：请你把口诀补完整。

生：三七二十一。

师：请你说说相应的两道乘法算式。

生：3×7=217×3=21。

生：五九四十五。

5×9=459×5=45。

生：六八四十八。

6×8=488×6=48。

练习三。

师：请你说说你的思路。

生回答。

师：当遇到除法算式，要怎样思考呢？

生回答。

小结：做除法算式填空时，要用乘法口诀来思考。

练习四。

师：根据老师说出的口诀的前半句，把口诀说完整。

生抢答。

师：请你和同桌玩一玩。

生交流。

练习五。

师：哪一组来开小火车？

生回答。

课堂小结。

四、本课小结。

通过找规律，我们能更容易地记住乘法口诀表。

课后习题。

五、课后作业。

7的乘法口诀教案人教版篇六

在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来救命啊，救命!的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

九色鹿打断了调达的话，说：我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身上有九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮!于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

《九色鹿》语文教案。

教学目的：

1、在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个生词，描写“感”、“激”“性”、“危”等5个生词，积累词语“颜色”、“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。

2、富有感情地朗读课文，读准字音，不漏字，读通句子。

3、能够用自己的话简要概述故事大意。

4、懂得为人要讲诚信，决不能做背信弃义之徒。

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣。

2、学生交流：我们平时见到的鹿只有一种颜色——黄色的，而这只鹿的毛有九种颜色。

3、出示：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。

师：一只鹿有九种颜色，这是一只多么神奇的鹿呀!同学们，你们想不想认识它呢?

二、初读课文，整体感知。

1、指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子，不添字，不漏字。请同学们试着用自己的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事。

2、出示填空：森林里住着一头九色鹿。他的毛有，它的角像。有一天，湖里漂来一个人，它赶快。可那个人为了，出卖了九色鹿。九色鹿不见了，而那个人。

3、学生交流。

三、学习课文，指导朗读。

1、师：森林里住着一头九色鹿。它头上的两只角非常的与众不同，像雪花一样白。请同学们用：他的像。

3、学习生字：鹿：半包围结构广字头;颜，左右结构页字旁，提醒同学左边是三个撇;湖，左中右结构三点水，因为湖里面盛满了水，所以是三点水。

4、指名分角色朗读第二节，注意九色鹿和那个人不同的语气。师出示九色鹿和那个人的话，指导朗读。

5、学习生字：感激：解释：因对方的好意或帮助而对他产生好感。(请同学们说说什么时候你们会感激他人或是受到别人的感激)性：左右结构竖心旁，提醒同学分辨女字旁的姓。(板书：性命/姓名)。

6、师：九色鹿将那个人成功地救了起来，只让那个人保守秘密就离开了。那故事是不是到这儿就结束了呢?请小朋友们看课文的第三、四、五、六小节，我们一起来看看后面又发生了什么事情。(指名分段朗读)。

(1)师：有一天，国王贴皇榜寻找九色鹿，如果谁能找到九色鹿，就赏他很多很多金子。这时候，那个人是怎么想的呢?他有没有遵守当初的约定保守秘密呢?出示：那个人，因为。

(2)学生交流：那个人没有遵守约定而且带着国王去森林找九色鹿，因为他想得到国王赏赐的金子。

(4)学生交流：忘恩负义(解释：忘记别人对自己的好处，反而做出对不起别人的事。/不守信用)，见利忘义(解释：见到有利可图就不顾道义)(师板书)。

(6)学生交流：(板书：气愤极了)词语解释：生气愤恨。(请同学想想它的近义词：愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨)。

(7)出示九色鹿的话，指导学生朗读，要求感情到位。

(8)师：国王听到九色鹿居然开口说话了，认为这是一只神鹿。可是，这只神鹿突然之间不见了，国王那时候是又气又恨，就把那个人扔进了湖里。可见，那个忘恩负义的人最后也没有什么好的下场。

(9)学习生字：宫：上中下结构宝盖头，注意宝盖头下面是两个一大一小的口;危险：解释：艰危险恶，不安全。谓有可能导致灾难或失败。(反义词：安全)。

三、课外拓展，训练语言。

2、学生交流：做人不能忘恩负义，见利忘义，要做个诚实守信用的人。

四、总结。

老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样，见利忘义，不遵守约定，而要说到做到，守信用。

《九色鹿》教学反思。

《九色鹿》讲的是生活在山林中的美丽善良的九色鹿救了一个落水人调达，调达千恩万谢，郑重起誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达忘恩负义，见利忘义，出卖了九色鹿，最后也受到了严惩。

在教学中，我让学生着重抓住文中描写“美”和“丑”的句子和片段，从而感知九色鹿和调达的形象，概括人物个性特征。我又逐步引导学生在阅读过程中与文本、老师、同学进行全身心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课文中的关键、重点词句，从而明白道理，全面提高语文素养。

在课堂上，我留足够的时间给学生潜心读书，让学生根据自学要求进行自主学习。然后让孩子们在自学的基础上，进行小组间的合作学习，交流自学过程中的收获，提出自学过程中的疑问，让小组同学帮助解决。同时，孩子们在学习的整个过程中，教师给予适当的指导与帮助，以便让不同层次的学生都能在自学过程中有不同的收获。在教学中，我们还应采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，如：看着画面想一想，当调达被九色鹿救起，面对九色鹿是如何的感激?又是如何的起誓?如何做?可是，调达信守诺言了吗?面对重金悬赏的皇榜，调达眼前出现的是什么?此时，他忘记了?忘记了?在学生想象的基础上，通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，让学生体会调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。当学生积极举手，踊跃发言的时候，学生与文本也进行“零距离”心灵对话，学生在学习过程中有自己的独特体验，我有针对性地进行评价，充分调动学生的思维，让学生在与文本、同学的交流中产生思维的碰撞。

7的乘法口诀教案人教版篇七

教学内容：

9的乘法口诀，教材第80—81页的内容。

教学目标：

1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2.在解决简单的`实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

教学重点：

记住9的乘法口诀和用口诀求商。

教学难点：

用口诀求商的方法。

教具准备：

课件、卡片。

教学过程：

一、交流释疑。

根据课前的学习，小组内说说自己的收获?把你的疑问在小组里交流一下。

二、观察操作，交流展示。

课件出示例题，读懂题的意思，学生分小组操作。

学生探索操作，教师注意巡视。

交流展示，其他学生给予补充，教师相机板书9的口诀。(也可以让学生边展示9的乘法口诀过程边板书9的乘法口诀)。

三、熟记口诀，精讲点拨。

1.引导思考。

看看，每一行有几格?一行中有几颗智慧星，空几格?每行智慧星的个数比10少几?(课件演示过程)。

2.分组讨论。

3.汇报讨论结果。

4.填表。

(1)学生尝试填表。

(2)小组交流，指名汇报。

师出示结果，全班集体订正。

5.让学生观察表中内容，说说你有什么发现?总结规律。

6.集体交流。

7.师：记住9的乘法口诀还能用我们的双手呢?

课件演示“你知道吗?”的知识。

学生共同完成双手及口诀的方法。

8.怎样记住9的乘法口诀呢?给你时间，你能很快背出来吗?试试。

生：交流方法并表演背。

师：说说你认为哪句口诀最好记?哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢?

四、巩固提高。

1.游戏：对口令。

师生、生生对口令。

2.完成“想想做做”第2、3题。

3.拓展《九九歌》。

五、全课总结。

今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识?

六、作业布置。

“想想做做”第3题。

7的乘法口诀教案人教版篇八

教学重点：

会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。

教学难点：

初步理解求一个数的几倍是多少的乘法计算的算理。

教具准备：

小黑板口诀卡片花片。

一、创设情境、引入新课。

1.师：我们已经学习了1—8的乘法口诀，谁能给背一下？

2.出示口诀卡片学生说口诀。

3.师：大家都喜欢做游戏，这节课我们就来做摆花片的游戏。

二、自主探究。

（一）摆一摆，算一算。

1.提出（1）题摆花片的要求，学生自己摆一摆。

2.小组推选一人到小黑板上把自己摆的用自己喜欢的图片画出来，并讲解自己是怎么想的'。（要摆黄色的个数是红色的2倍，就是黄色的花片要摆2组，每组3个。）。

3.提出（2）题的操作要求，学生独立摆。

（1）小组交流后全班交流。

（2）师质疑：你是怎么知道要摆12个的？（引导学生明确：黄的花片个数是红的4倍，就是要摆4组，每组3个，也就是求4个3是多少，所以用3×4=12）。

4.讨论：通过摆一摆、算一算，要求一个。

数的几倍是多少，我们不摆花片，可以怎样算？

5.练习：（1）如果第二行摆得黄色的花片是红色的8倍，应该摆多少个？

（二）拔白菜。

1.学生观察情景图，明确信息和问题。（要把信息和问题合起来，把生活问题变成小学数学问题：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）。

2.学生试着算一算。

3.全班交流：

（1）学生说出是怎么列式的。（要交流2种算式：8×2=2×8=）。

（2）交流怎么想的。（引导学生明确求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法计算。）。

4.回顾解决问题的过程，看看有不懂的提出来。

三、课堂小结。

通过摆一摆、算一算和解决拔萝卜问题，你有什么收获？

四、综合练习。

1.练一练的1、2题。学生独立做，师巡视，发现问题及时解决，最后教师组织核对。

2.练一练的第3题。学生独立做，师当堂批改，做完的试做自主小天地。

五、拓展练习。

自主小天地（不要统一要求，供有余力的学生完成。）。

7的乘法口诀教案人教版篇九

游戏：你来我往。

游戏目的。

使学生在游戏中进一步熟悉所有乘法口诀．。

游戏准备。

把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式（如3×3），一套只写答案（如9）．。

游戏过程。

1．两人一组进行游戏．。

2．游戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮流下去．。

7的乘法口诀教案人教版篇十

提供者：王瑞科单位：南和县闫里乡大郝小学。

一、教学内容分析。

8的口诀是冀教版二年级数学上册内容，由于8的口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出8的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握8的乘法口诀的运用。考虑到得出8的乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出8*8=64这一算式有一定的困难，丰富学生的感性认识，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。学生可以根据情境图提供素材和根据前面学习的经验来填写表格，有表格的数据写出乘法算式，今儿编出乘法口诀。与前面不同的是不再完整的学出算式及编出乘法口诀，而是让学生根据以前所学自己解决这些问题，是学生能熟练掌握并运用口诀。

二、教学目标。

1．经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。

2．记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。

3．鼓励学生积极主动地自主学习，获得成功的学习体验。

三、学习者特征分析。

二年级学生在上课时喜欢表现自己对数学学习有浓厚的学习兴趣；并且在学习中随意性比较明显，渴望得到老师或同学的赞许；学生有了一定的计算能力；有了学习1-7的口诀的学习经验，进而dui8的乘法口诀有很重要的的作用；让学生自己动手参与8的乘法口诀的编写的兴趣很高有利于知识的掌握，并能运用所学解决一些数学问题。

四、教学策略选择与设计。

本节课主要采取小组学习的方式进行的，这样既可以激励学生发挥自己的最好水平也能促进学生之间的互相帮助、共同提高，也能增进同学间的情感沟通，改善人际关系；由于强调全员参与学习任务大家共同分担，问题变得容易解决。

本节课主要让学生通过小组讨论的方式，让学生依据以往的经验，自己总结8的乘法口诀并运用解决简单的实际问题。

五、教学重点及难点。

教学重点：总结并记忆8的乘法口诀，

教学难点：知道口诀代表的含义。

六、教学过程。

教师活动学生活动设计意图。

读兔博士网站的内容，进一步了解蜘蛛的知识。同学们看兔博士网站的介绍，了解一下关于蜘蛛的常识丰富学生的所学常识，培养善于观察思考的好习惯。

教师进行启发式谈话提出根据一只蜘蛛有8条腿，总结8的乘法口诀的要求。让学生看课本第62页的表格和算式，鼓励学生自己完成填表，写出一个算式并总结出8的乘法口诀学生认真仔细观察图画并根据前面的经验，小组合作共同完成8的乘法口诀的编制过程简单回顾前面的学习并提出学习任务，调动学生的已有检验。让学生亲历总结8的乘法口诀的过程，培养自主学习的习惯和能力。

课堂练习：教师先与学生玩对口令游戏，再同桌互相练习，最后请同学表演。学生积极回答问题通过各种对口练习，让学生在愉快的游戏中，不知不觉地记住8的乘法口诀。

课堂小结让学生说一说自己这节课的收获学生积极回答自己的收获让学生总结这节课内容。

八、板书设计。

算式口诀算式。

8×1=8一八得八1×8=8。

8×2=16二八十六2×8=16。

8×3=24三八二十四3×8=24。

8×4=32四八三十二4×8=32。

8×5=40五八四十5×8=40。

8×6=48六八四十八6×8=48。

8×7=56七八五十六7×8=56。

8×8=64八八六十四。

九．教学反思。

7的乘法口诀教案人教版篇十一

教学目标：

1.初步理解减法的另一含义——求部分数。

2.能根据图意，编出求部分的简单应用题，并会用减法计算。

3.培养同学们的理解能力、口头表达、合理的推理能力和想象能力。

重点难点：

理解减法的另一意义——求部分数。

教学过程：

一、游戏导入。

小游戏：猜猜手里有几个双色片。

1.数一数：老师手里一共有几个双色片？（8个）。

2.藏起一些，猜猜手心里有几个？

3.你怎么知道的？

4.（多次游戏后）。

小结：8个双色片分成两部分，知道了其中一部分，我们只要想8的分与合就能知道另一部分了。

5.揭题：今天这节课我们来摆摆双色片，学学“求部分数”的好方法。（板书）。

二、探究学习。

1.理解数量关系，探究计算方法。

（1）出示问题情境。

一共有8个小朋友，男生有3人，女生有几人？

（2）畅所欲言，交流算法。

你是怎么想的'？

（3）整理与抽象。

抽象成双色片，揭示数量关系8个小朋友分成男、女两部分，用8个双色片表示这8个小朋友。男生有3人，要知道女生有几人，只要从8个里面去掉3个男生，剩下的就是女生的人数了。也就是想8可以分成3和几。

（4）写出减法算式。

你能用一个算式表示这个分拆的过程吗？

（5）算式各部分意义这里的8表示什么？3呢？5呢？

（6）小结：求部分数可以用减法来计算（补充课题），只要用总数减去另一部分就可以了。

2.动手操作，强化认知。

（1）变式。

同样是这8个小朋友，如果知道了女生人数，要求男生有几人，你会算吗？

（2）看图说故事。

一共有8个小朋友，女生有5人，男生有几人？

（3）摆一摆，进一步体会算法（同桌）。

你能不能用双色片表示小朋友，摆一摆这个故事？

（4）反馈。

你是怎样摆的？先摆什么？表示什么？再怎么样？为什么？

（5）小结：无论是算男生人数，还是算女生人数，只要是求部分数，我们都可以用总数减去已经知道的那部分。

三、练习巩固。

1.看图列式。

2.看算式，编“求部分数”的数学故事。

四、拓展。

求减数。

桌上有6个面包，小胖吃掉了一些，现在还剩下2个。小胖吃了几个面包？

五、总结。（略）。

7的乘法口诀教案人教版篇十二

教学重点：

总结9的乘法口诀并会运用。

教学难点：

运用9的乘法口诀。

教具准备：

小黑板、口算卡片。

教学过程：

一、创设情境、引入新课。

1、师：指名背诵1—8的.乘法口诀。

2、出示口算卡，学生口算。

3、1-8的乘法口诀我们已经会了，那9的乘法口诀怎么样呢，这节课我们就自己总结9的乘法口诀。

二、自主总结9的乘法口诀。

教师巡视，根据学生情况随机指导，建议学生能根据具体的事例总结。

三、小组交流。

一名学生板演。

四、全班交流。

（1）结合小黑板上的乘法口诀讲解总结9的乘法口诀的过程。

（2）把算式和口诀写在书上。

（3）师质疑：观察算式，你发现了什么？

（4）自己有了发现后，小组交流。

（5）全班交流发现（除了和7、8的乘法口诀有相同的规律外，教师要引导学生把算式的积和整十数比较，便于记忆口诀。）。

（6）自己记忆口诀。

五、专项训练。

1.练一练1题，对口令，指名背诵口诀。

2.蓝灵鼠忘记六九是多少了，你能想办法帮助它算出来吗？

六、课堂小结。

学生说一下学习收获，提出不理解的问题。

七、综合练习。

1.练一练2、3题，独立做，小组核对2题时交流用的是哪句口诀。

2.练一练第4题，独立做，核对时指名说一说是怎么判断的？（用的是哪句口诀）。

3.练一练第5题。

（1）出示8×6+8，说一下表示什么？（6个8再加1个8，一共是7个8。）。

（2）把8×6+8改写成乘法算式。

（3）独立完成第5题，师巡视指导，核对时说一下是怎么想的。

7的乘法口诀教案人教版篇十三

学生的经验，是学习的宝贵财富，如何利用好学生的已有经验，是学习是否成功的关键。

那如何找准把握学生的已有经验，利用这些经验实行认知的“正迁移”，是整节课的重要环节。奥苏伯尔曾说过:“影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去教学”。考虑到学生已经学过通过1－8的乘法口诀，已经积累了一定的经验。而对于9的乘法口诀，虽然是教学的新内容，但在学生与学生的交往中，或者学生与家长的交流中，或多或少会“知道”“了解”有关9的乘法口诀。根据这一学情，我在引导学生根据星星图填完表格以后，大胆放手让学生自主编写九的乘法口诀。学生利用知识的迁移很快编出了九的乘法口诀，而且正确率非常高。同样的`，在后面让学生说说若突然忘记了其中一句九的乘法口诀的得数，如何来回忆时，学生想出了许多好方法，如利用前一句口诀和后一句口诀相差9这个规律来算得数；利用加法来算得数等等。学生说的头头是道，这都得益于前面1-8的乘法口诀的基础。

这里老师并没有花多大的力气，学生通过平时积累的经验能自主完成学习的任务。

7的乘法口诀教案人教版篇十四

学习目标：

2、掌握用乘法口诀求商的一般方法，熟练地应用乘法口诀求商。

教学难点：熟练地应用乘法口诀求商。

教法：观察法、举例法、实践法。

学法：探究法、合作交流、练习。

课前准备：情境图，正方形、圆形卡片、小棒。

教学过程：

一、揭示课题（8分）。

1、出示教材第37页主题图。

谈话引入：上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起。

来看一看。

二、揭示目标（1分）。

这节课我们的学习任务是：学会用9的乘法口诀来求商。

三、自学指导（10分）。

教学例2。

(1)出示主题图的第三个画面图。要求学生认真观察。

(2)出示问题：“有27个小彩球，每9个摆一行，可以摆几行呢？

问：怎样列式?

27÷9=。

怎样计算?

(3)分组讨论27÷9=的计算方法。

四、质疑探究（5分）。

1、出示问题：“要是每行摆3个呢?”

列式：27÷3=，让学生独立说出商，并说一说想商的思路，用的是哪一个口诀。

2、小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。

3、引导学生归纳由9的乘法口诀求商的方法：用乘法口诀求商就是看除数和几相乘得被除数，商就是几。同一句口诀可以写成一个乘法算式和两个除法算式。

五、当堂训练（16分）。

（a）强化训练。

完成教材第39页下方的“做一做”。

(1)指名学生答出结果并说出由此引出的两道除法算式：

7×9=638×9=729×6=54。

63÷7=972÷9=854÷6=9。

63÷9=772÷8=954÷9=6。

师：它们各是用的哪句口诀?

（2）过河游戏。

开火车完成练习。

（b）堂清作业。

完成课本第40页练习八第5、6、7题。

板书设计：

7的乘法口诀教案人教版篇十五

《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法(一)》的第十一课时的内容。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没...

《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法(一)》的第十一课时的内容。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础《6的乘法口诀》教学反思《6的乘法口诀》教学反思。教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程;难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

7的乘法口诀教案人教版篇十六

教科书第82页例1，课堂活动及练习十六的第1，2题。

教学目标。

1、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。

2、通过用乘法口诀求商，培养学生的逆向思维及观察能力。

3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点。

经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确求商。

教学难点。

经历用乘法口诀求商的方法的探索过程。

教具准备。

贴图、彩色粉笔（红、白两种）。

一、复习铺垫，导入新课（3分钟）。

同学们，还记得我们前面学过的乘法口诀吗？（记得）谁敢接受老师的挑战呢？其余的同学认真倾听，做好小裁判，明白了吗？（出示题卡）。

1、把口诀补充完整。

（）四十二二（）得四（）六二十四三（）十五。

（）八六十四（）三得六（）十八（）十八。

2、口算卡片(开火车形式回答)。

6×32×58×67×45×69×54×6。

7×56×27×95×86×01×109×4。

3、师问：孩子们表现真不错，你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢？（用了乘法口诀）真了不起啊，学得牢，用得好，其实，乘法口诀还有别的用途呢？你们想知道吗？认真上完这节课，你自然会知道。

二、探究乘法口诀的另外用途--用乘法口诀求商。

孩子们，元旦节快到了，为了迎接新年的到来，我们一起来装扮我们的教室好不好？看，老师准备了什么？（展示用卡纸做成的花）默默地数数看，老师准备了多少花？（贴花，分成三排，每排5朵，一共15朵）。

1、引导学生用已学知识，计算出花朵总数。

（1）一共有多少朵花呢？你能用什么方法得出答案？

生1：我能数，一共有15多花。

师：这个办法可以，但如果遇到数量更多的物体，数起来就太麻烦了，还有更好的办法吗？

生2：我能用乘法。每排5朵，有3排，三五十五。

师：这种办法更好，既简便，又准确。同学们，在练习本上写出一道乘法算式，计算出来，并在旁边写上计算所用的口诀。

（2）指明说出所列的算式和所用的乘法口诀，板书在黑板的右边。

2、提出问题，合作解决问题。

（1）这么多美丽的花儿，如果乱七八糟的放着，那多不好看啦。老师打算这样来摆放（贴题卡：平均放在三个花瓶里）你能提出问题吗？生提出问题后将备好的题卡贴在相应的地方。

（2）学生读题，老师引导学生找到关键词“平均”后提问“像这样知道物体的总数和平均分成的份数，我们可以用什么方法来表示？”（除法）。

（3）学生将除法算式写在练习本上。老师让学生反馈后将算式写在题的下面，但不写得数。

（4）指明读除法算式，指明说算式中被除数和除数所表示的意义。

生：愿意。

师：请同学们按学习小组，按下列步骤来帮助老师寻找答案。一、先说说你打算怎么来找答案；二、动手动脑找出答案；三、交流你们的答案，看结果是否一样。如果三个步骤都完成了，请举手告诉老师。

（5）交流寻找答案过程及结果。（大概有圈一圈、摆小棒和乘法口诀求商等几种）。

（6）引导学生选择最简便的算法，教授学生学习用乘法口诀求商。

师：你们觉得哪一种方法更简便呢？

生：用乘法口诀。

师：刚才哪些同学是用乘法口诀算出结果的呢？谁来说说，你是怎么算出来的？（学生一边说，老师一边总结方法）。

原来他们是这样想的：除数是（3），被除数是（15），除数乘多少等于被除数呢？对，所以商就是（5）。

（7）把想的过程与结果板书在黑板上。引导学生再次说出计算的过程。因为3乘5等于15，所以15除以3等于5，口诀是三五十五。（老师引说，学生齐说，同桌互相说,掌握算理）。

（8）刚才在计算除法的过程中，我们用到了什么？（乘法口诀）对，这就是乘法口诀的另一用途，也是我们正在学习的新知识--用乘法口诀求商。（贴题目，学生齐读课题）。

3、运用所学知识，解决问题。

（1）孩子们，我还想这样来摆放这些花，大家一起读读读看。（贴题卡：每5朵放一瓶，一共需要几个花瓶？）。

（2）学生把算式写在练习本上，师指明回答。师相机板书算式和结果。

（3）指明说出求商的过程。因为5乘3等于15，所以15除以5等于3，口诀是三五十五。

4、议一议。

（1）上面两道除法算式的商是怎么算出来的？（用乘法口诀）。

（2）从上面的计算中你发现了什么？（都有3、5、15这三个数字；根据“三五十五”这句口诀，可以算出3×5=15，15÷5=3，15÷3=5；乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，两个因数分别是除法算式中的除数和商……）。

（3）老师激励性点评并提出要求。

师：孩子们真是太了不起了，观察得仔细，说得很完整。你能说出机组像这样的除法算式吗？（三组即可）。

（4）思维拓展。

师：请看这个数字，你能根据它写出多少算式呢？出示数字12.（这是一道开放性的题，能写出如2×9=18，9×2=18，18÷2=9，18÷9=2，3×6=18，6×3=18，18÷6=3，18÷3=6，1×18=18，18×1=18，18÷1=18，18÷18=1）。

三、巩固练习。

1、做书上例1：分苹果。

导入：同学们这节课表现真不错，老师要把象征平安的苹果分给大家吃，请打开数学书第82页。

（1）一共有多少个苹果？平均放入4盘里，每盘放几个？

（2）仍然是这些苹果，每6个装一盘，可以装几盘？

2、完成课堂活动第一题。

3、做课堂活动第二题。

（1）导入：同学们，锁要用什么才能打开呢？现在我们来做一个开锁的游戏好吗？

（2）讲游戏规则：同学们，现在老师把手中的钥匙交给几位同学，把锁交给另外的一些同学，你的锁能被哪把钥匙打开，你就带着锁站到它的旁边。找对了，能打开，找错了，智慧的大门可就不能为你打开了哟。（请五名同学拿着写着口诀的钥匙站在讲台前，能被打开的锁站在锁的两旁）。

（3）真能干，大家还想开锁吗？我们的书上还有很多把锁，需要你用知识和智慧的钥匙去打开呢，我们一起去试试吧！请看84页第二题，大家动手开锁吧。

4、独立完成练习十六的第一题和第二题。

四、课堂小结。

师：今天，你学到了什么？

五、板书设计。

7的乘法口诀教案人教版篇十七

2．一台掘土机，每小时可以掘土480立方米，2小时25分可以掘土多少立方米？

3．有一块长方形木板，长。

1542米，宽米，求这块木板的周长和面积？

8、小明看一本小说，第一天看了全书的有144页，这两天共看了多少页？

11还多16页，第二天看了全书的少2页，全书86分数乘除法应用题：

3﹑水果店有苹果640千克，梨是苹果的4/5，有梨和苹果共有多少千克？

4﹑小刚有玻璃弹子20粒，小强的玻璃弹子是小刚的1/5，两人共有玻璃弹子多少粒？

7﹑一桶油6千克，第一次用去全部的2/9，第二次用去全部的1/3，还剩多少千克？

14﹑有一堆煤60吨，用去它的1/4还多5吨，用去多少吨？

15﹑有苹果2600千克，梨比苹果的7/13还少100千克，有梨多少千克？

16、工厂有女工234人，男工比女工的2/3还少32人，工厂有男工多少人？

18、洗衣机厂上月计划生产洗衣机1500台，结果超产1/15，超产了多少台？

19、水果店有橘子2600千克，苹果比橘子少9/20，苹果比橘子少多少千克？

7的乘法口诀教案人教版篇十八

1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。

教学重点、难点：

整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

教学准备：

教学过程：

一、自主整理全部乘法口诀。

提问：我们学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你怎样知道的?

让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

(2)、全部乘法口诀的`句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。)。

问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?

(1)、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么?

(2)、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发现。

引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。

二、探索乘法口诀表的内在规律。

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。

三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛。

(1)看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。(已知两个因数求积;已知积求两个因数。)。

(2)想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

(3)、开放练习：()()=()。

[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么?

五、随堂练习。

7的乘法口诀教案人教版篇十九

4祖先的摇篮。

教材分析：

这篇课文采用儿歌的形式，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课8个生字，正确认读文中6个生字。

2、了解课文内容，体会人类生活与自然的密切关系。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、培养学生养成良好的识字习惯，掌握识字方法在生活中自主识字，感受汉字的形体美。

情感、态度与价值观：

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重难点分析：

l本课在学习方法上要注意引导学生在自悟的基础上进行自主交流，体会出学生的想象都源于真实的童年生活。

l诵读课文，理解诗歌内容，体味儿童对古老的原始森林的慨叹是文章的难点，教学时引导学生读进去，能抓住学生的兴趣点，激发学生热爱大自然的情感。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程设计说明。

第一课时。

一、谈话激趣。

对于摇篮，大家并不陌生，可是人类的摇篮是什么?说说你所了解的原始森林的是什么样子?你能想象我们的祖先在原始森林里怎样生活吗?课件展示茂密的原始森林。

二、初读课文，自学生字。

学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

(一)自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

(二)把诗歌读熟。

(三)小组合作，组长读字，成员在课文中找。

(四)认读词语课件展示。

(五)教师检查认字情况(开火车读生字)。课件展示。

(六)指名朗读课文。

三、再读课文、了解课文主要内容。

(一)请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。

(二)把你自己的想法先在小组内说一说。

(三)全班交流。教师及时引导、点拨。

第二课时。

一、复习巩固，导入新课。

(一)课件展示生字词，检查学生生字认读情况。

(二)反复诵读诗歌。

二、品读诗歌，激发想象。

(二)学生自读，小组合作交流。

教师适时点拨下面几点：课件展示。

1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方---原始森林)。

2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”

让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。

3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。展示课件。

三、以画助读，展开想象。

(一)让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧！

(二)如果我们站在原始森林--我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题?课件展示。

四、记忆字形，指导书写。

(一)认读本课生字，组词，并说句子。

(二)小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。小组交流识字写字的方法。

(三)指导重点字的书写。

“始”字：要和相同的偏旁部首的相联系例如“妈、奶、姐、好”等来书写记忆。注意“女”字做偏旁要变窄，横画变短不出头。

“意、思、想”这几个字：都有“心字底”，每一部分要写得扁一些，宽一些，不要写得太长。

“曾”：不容易些，教师要示范。

“远”：是“走之旁”。

“忆”：是“竖心旁”。

(四)学生独立描红书写。

(五)学生练习，教师指导。

关于人类祖先和原始森林的话题，孩子们很感兴趣，从话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习作好铺垫。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

设疑，激发学生多读书，在自读自悟的基础上。能理解多少，培养学生自己提出疑问的能力。

相互交流自己的想法，激发学生要表达自己的想法。注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。

充分设疑，激发学生的想象力和模仿力，体会祖先的快乐和我的美好想象。

孩子具有天生的模仿能力，训练他们的理解能力配上孩子的模仿，更能加深理解，感受课文内容。

在充分朗读基础的上，让学生根据对课文理解，展开自己的想象，动手画画美丽的摇篮，动脑想想我们人类的祖先还可以怎样生活。培养学生的想象力。

交流记字方法，相互学习，相互补充。

书写生字是二年级学生的重点，针对个别字，应作主要指导，引导学生交流写字方法，促使学生主动识字。

加强练习，规范书写。

5要是你在野外迷了路。

教材分析：

这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了几种辨别方向的方法。这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的极大兴趣，并使他们懂得，只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。

教学目标：

知识与技能：

1、会认9个生字，会写好田字格里的8个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的'奥秘和情趣；

3、掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识。

过程与方法：

1、通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。

2、通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。

情感、态度与价值观：

感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。

重难点分析：

1、掌握几种辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。有感情地朗读课文、背诵课文。

2、让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程设计说明。

第一课时。

一、设疑导入，揭示课题。

(一)孩子们,如果你迷了路，会怎么办呢?

(二)(出示指南针)问：你们知道这是什么吗?是我国古代四大发明之一，是用来指示方向的。

老师告诉你，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向，想知道大自然有哪些天然的指南针吗?学了这一课，你就知道了。(板书课题)齐读课题。

二、初读课文，自学生字。

(一)愿意读读课文吗?问：读课文前你想给自己提个什么要求?

1、读准字音。2、不丢字、不加字。3、正确、流利。

(二)自读课文，不认识的字同桌交流、看课后生字表。

(三)谁愿意把课文读给大家听一听。指名分段朗读，其他学生注意听字音是否读准。

三、再读课文，了解课文内容。

(二)课文里指的天然指南针是什么?

太阳、北极星、大树、积雪。

1、太阳：

(1)教师出示太阳的图片，让学生用自己的话说说，它是如何给人类指示方向的?课文时怎样说的，谁愿意做太阳公公给大家读一读。

(3)指导朗读，请男同学一起做太阳公公来读。

2、北极星：

(1)小朋友经过太阳公公的指导找到了北方，高兴地向北方走，不知不觉天黑了，漫天的星星真美，这时，他该怎样知道方向走出了大森林呢?(师生共同了解北极星)。

(2)指导朗读：谁愿意做北极星，为他指引道路。

3、大自然里的天气可是千变万化，阴天，下雨天，我们又该怎么办呢?

(1)(出示图片)，教师引导：请你们读一读，划一划，说一说好吗?我们能有什么办法找到方向?(学生自学)。

(2)你们读懂了吗?谁来说说在阴雨天我们该怎么辨别方向?

(3)学生回答，教师相机板书：阴雨天大树。

(4)指导学生朗读。

(2)学生自学。

(3)学生交流，教师相机板书：雪后积雪。

(4)指导朗读。

(5)教师小结：通过大家的帮助，小朋友走出了大森林，他可高兴了，直夸你们真厉害！

第二课时。

一、复习激趣。

(一)上节课我们学习了《要是你在野外迷了路》，想一想课文向我们介绍了哪几种天然的指南针?(板书：太阳、北极星、大树、积雪)。

(二)你对哪种辨别方向的方法感兴趣，就一起来读读，如果已能背诵就背诵。

(三)游戏--猜猜我是谁。

请你根据老师的描述来猜一猜我是谁。(课文第二段)。

(四)请你学着老师的方法，选择你喜欢的一段内容来给同学们猜一猜。请你在小组内，选一个你喜欢的指南针，用书上的话给大家介绍一下。(小组练习)。

(五)指名汇报，交流。

二、熟读成诵，知识延伸。

(一)除了课文里介绍的这四种天然指南针，大自然还有许多。教师出示题目，学生发言。

(二)你要想找到更多的天然指南针就需要我们怎么做?学生回答，教师点拨，并适时板书：细细观察，多多去想。

(三)我们一起读最后一个小节。

(五)指导背诵。

三、记忆字形，指导书写。

(一)识记生字。

1、自己总结记字。

7的乘法口诀教案人教版篇二十

经历探索有理数乘法法则过程，掌握有理数的乘法法则，能用法则进行有理数的乘法。

二、过程与方法。

经历探索有理数乘法法则的过程，发展学生归纳、猜想、验证等能力。

三、情感态度与价值观。

培养学生积极探索精神，感受数学与实际生活的联系。

教学重、难点与关键。

1.重点：应用法则正确地进行有理数乘法运算。

2.难点：两负数相乘，积的符号为正与两负数相加和的符号为负号容易混淆。

3.关键：积的符号的确定。

教具准备。

投影仪。

四、教学过程。

一、引入新课。

五、新授。

课本第28页图1.4-1，一只蜗牛沿直线l爬行，它现在的位置恰在l上的点o.

(1)如果蜗牛一直以每分2cm的速度向右爬行，3分后它在什么位置?

(2)如果蜗牛一直以每分2cm的速度向左爬行，3分后它在什么位置?

(3)如果蜗牛一直以每分2cm的速度向右爬行，3分前它在什么位置?

(4)如果蜗牛一直以每分2cm的速度向左爬行，3分前它在什么位置?

分析：以上4个问题涉及2组相反意义的量：向右和向左爬行，3分钟后与3分钟前，为了区分方向，我们规定：向左为负，向右为正;为区分时间，我们规定：现在前为负，现在后为正，那么(1)中2cm记作+2cm，3分后记作+3分。