在快乐的节日里教学设计(大全11篇)

专注是指将全部注意力和精力集中在某个任务或目标上。如何设计和打造一座具有创意和实用性的建筑？以下是一些经典的总结范本，相信可以为大家提供帮助。

在快乐的节日里教学设计篇一

本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。

b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。

教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

2、揭题导课。

1、自主读书

2、自主发现

a、读了课文，你知道了什么?

b、读了课文，你还想知道什么?

3、自主感悟

学生学习反馈：

1、创设情境，启发想象

春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

欢度节日的心情是怎样的?

2、朗读体会欢快的句子。

3、理解比喻句。

4、听录音读第1节

5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面?

1、用学习第1节的方法说说第1、2句

这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺，

向我们歌唱?

2、创设情境，学第3句。

a、情境一：有我们就更美丽

b、情境二：有我们就充满希望

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

3、感情朗读，体会情感。

1、用自己的方法巧记生字新词。

2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

1、自由朗读第3小节。

2、理解诗句。

3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

4、朗读体会第4小节。

5、带着欢乐的心情朗读课文。

1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

3、边听歌曲，边想象画面。

1、导语

刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

2、学生独立作业。

在快乐的节日里教学设计篇二

1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。

2、体会诗歌的语言美，通过仿写培养学生的表达能力和创新能力。

一、激趣导入。

2、你们知道刚才听到的歌曲，名字是什么？

二、阅读、感受、学习、体验。

1、课件范读，学生感受节日的快乐。

2、你们觉得丁丁读得怎样？

3、请学生自己读。

4、指名分小节读。

5、男女生分组读课文。

6、小组交流：读自己喜欢的小节，把自己最欣赏的句子画出来，想想你为什么欣赏它们，再跟同学说说。

7、汇报。

8、拓展练习，做《语文天地》“照样子说说”

9、指名说，全班朗读。

10、感情地朗读三个小节。

11、带着快乐的心情读全文。

三、情感升华。

1、总结：让学生懂得珍惜今天的幸福生活。

2、让同学说说怎样报答祖国妈妈。

四、作业：把课文快乐地读给你的家人听。

有我们就更美丽感谢祖国。

在快乐的节日里教学设计篇三

1、认读本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文，体会文中小朋友乐观向上、生气勃勃的精神面貌，并感受到快乐。

3、培养学生与人交流的能力。

4、进一步培养收集资料、运用资料的能力。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、提高学生收集资料、运用资料的能力。

培养学生与人交流的能力，学会邀请别人。

1、布置学生收集有关节日的资料。

2、听完这首歌你有什么感觉？

3、谁知道这首歌曲的名字？

（1）自由选择喜欢的方式读课文，找出不认识的生字。

（2）四人小组互帮互学，认读生字。

（3）小老师教读生字。

过渡：现在咱们扫除了生字障碍，相信大家一定可以把课文读得更好了，是吗？

（1）再读课文，告诉老师你从课文知道了什么？

（2）指名回答，教师相机评价。

（3）找出你最喜欢的句子多读几遍。谁读得好的，我们就请他（她）到讲台上读给大家听。

（4）指名读喜欢的句子，师生评价读得怎样。

（5）自找伙伴练习朗读。

（6）教师引读。

过渡：读得多好啊，听了真令人感到很快乐！同学们现在想唱唱这首歌吗？

过渡：其实，快乐的节日有很多，你知道哪些节日？这些节日有什么特点？

1、在小组里交流课前收集到的有关节日的资料。

2、指名展示资料、介绍有关节日。

3、播放歌曲，学生自由邀请伙伴或听课的老师一起唱歌、跳舞，邀请别人时应注意礼貌。

1、有感情地朗读课文。

2、请把《快乐的节日》这首歌唱给你的`家人或朋友听，祝愿他们健康快乐！

在快乐的节日里教学设计篇四

1.认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”两个字。

2.能用欢快的语调正确流利地朗读课文。

3.感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

教学重难点学习本课生字，了解和学习汉字多种识字方法；能用欢快的语调正确流利地朗读课文。

教学准备板书课题，配乐歌曲，生字卡片等等。

教学过程。

一、导入，揭题。

师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，歌名就叫《快乐的节日》，现在就让我们美美地听吧！师：歌曲中这快乐的节日指的是小朋友自己的节日，知道是什么节日吗？（六一儿童节）听了这首歌，有什么感受？（很快乐）那就让我们怀着快乐的心情走进课堂，度过这快乐的四十分钟吧！《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲，还是今天咱们要学习的课文呢！请大家跟着老师快乐地读课题。（引导学生读出快乐的情绪。）。

二、初读课文，认识生字。

（一）自由读文，初读生字。

（二）检查生字，识字方法。

1、小老师领读带拼音生字，师正字音。

2、去拼音读生字。（齐读，个别读，说识字方法）。

3、巩固生字，抢读。

三、品读课文，感受意境。

过渡：现在让我们随着生字宝宝走进课文，一起来享受这快乐的节日！请看到书本第107页。

1、这篇课文一共有几个小节？（四个）2、四人分读各小节。

师：我想请四位同学分别来读这四个小节，谁愿意读？

（一）学习第一小节（出示）。

2、观察插图，图里画了什么？

3、引读。

4、齐读。

像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！

（二）学习第二小节。

过渡：小朋友们，在这快乐的节日里，还有谁在向我们祝贺呢？（出示）。

1.自由读。

2.师生情境读。

3.入情入境，理解“祝贺”。

4.齐读：多么快乐和自豪啊！这真是一个（快乐的节日），就让我们快乐而自豪地来读吧！

（三）学习第三小节。

同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢？。

1、指名读：谁愿意读第三小节？

2、理解句子“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”

3、拓展：小朋友们，你们的理想是什么？

4、齐读：同学们，让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧！

（四）学习第四小节。

引读：快乐的男孩女孩们，让我们唱啊，(跳哇)，敬爱的（老师），亲爱的（伙伴），我们一起度过这（快乐的时光）。

（五）合作读全文。

孩子们，让我们再一次快乐地朗读吧！

四、写生字。

真棒！今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？现在就让我们一起来写一写“快乐”两个字。

（一）指导写“快、乐”

（二）学生动笔写“快”、“乐”，老师巡视辅导。

五、学歌结束。

师：同学们，这节课我们结合汉字学，快乐地学了十四个生字，快乐地读了这篇优美的课文，还一起写了“快乐”这两个字，最后老师要祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——（指课题）生：快乐的节日！学唱歌曲。

七、主题板书。

我们像春天     充满希望。

我们像小鸟     自由成长          。

一年级下学期第六单元第25课《快乐的节日》是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。在唱读中，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情的歌唱、欢跳。他们向春天的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、祝贺、歌唱，他们在祖国的培养下快乐成长。儿歌中主要运用了比喻的修辞手法，反映了少年儿童欢庆节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大以后报效祖国的远大理想。通过学习让学生亲身感受今天的幸福生活来之不易，让学生更珍惜今天所有的一切。

我是这样导入新课：通过快乐歌曲，节日的快乐洋溢在他们的脸上，为课文的学习作了一个很好的铺垫。接着，我直接揭题，今天我们学习的课文是《快乐的节日》，自然性的导入，激发了学生愉悦的心情。因为低年级孩子们的模仿能力比较强，所以我先进行教师范读，教师范读不仅能让学生在老师丰富的情感朗读中初步感受课文主要内容，同时通过情感渲染，拉近了老师与学生、学生与文本三者间的距离。第二次范读的时候，我让学生轻闭双眼，然后我再深情并茂地把课文朗读一遍，学生仿佛一下子被吸引了，感受到快乐的“气味”，同时唤醒了他们表现的渴望，学生兴趣被充分调动起来后，让他们自己再去品读课文。当学生在整体感知课文后，就让他们进一步进行感悟与体会。

我有别于以往按顺序讲读课文，这次我尊重孩子们的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节来感情地朗读，初步感受节日的快乐。我用“看图听老师读——分节读———细读——欣赏音乐”这种方式让学生反复品读，体会语言的内在情感，细读细悟，让学生体验了自己生活的快乐，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。在课的末段，我再把这首歌放给孩子们听，他们应该很快学会的，喜欢听孩子歌唱的声音，这是很好听的童音。

最后要引起我注意的学生在学完课文后对比喻句的理解还不够透切，在后面的教学中还要反复讲解。

在快乐的节日里教学设计篇五

1、认识14个生字；会写快、师、吹、老、地、乐6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受节日的快乐，体会作为一名学生的光荣。

教学重点：认识生字，背诵课文。

教学难点：理解有我们就更加美丽，有我们就充满希望。这句话的含义。

教学课时：2课时。

第一课时。

2、揭题导课。

1、自主读书。

2、自主发现。

a、读了课文，你知道了什么？

b、读了课文，你还想知道什么？

3、自主感悟。

1、创设情境，启发想象。

春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们。

欢度节日的心情是怎样的？

2、朗读体会欢快的句子。

3、理解比喻句。

4、听录音读第1节。

5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

1、用学习第1节的方法说说第1、2句。

这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，

向我们歌唱？

2、创设情境，学第3句。

a、情境一：有我们就更美丽。

b、情境二：有我们就充满希望。

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

3、感情朗读，体会情感。

1、用自己的方法巧记生字新词。

2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

在快乐的节日里教学设计篇六

1、学会本课生字，理解生字组成的词语，认识新偏旁“色”，学习用部首查字法查字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解诗句，体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

识字、阅读。

体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，理解诗句含义。

电脑光盘，vcd。

三课时。

导入新课，初读课文，了解课文主要内容。学习生字词，初步理解词语含义。

略

1、理解诗句，体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解词语及诗句的含义。

体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

1、“六一”儿童节来了，小朋友们来到花园里，来到草地上。看!他们带着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，象一朵朵花儿迎风开放;听!

2、听了这首歌，你有什么感受?

1、指名读，思考：你读懂了什么?

2、为什么把“我们”比成“春天”呢?

(春天充满生机，小朋友们也象春天一样充满活力。)。

3、理解句意：鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，象朵朵花儿开放。

(讨论后小结：小朋友们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，就象一朵朵花儿一样美。)。

4、来到花园里，来到草地上，你最想说什么?最想做什么?

5、指导用欢快的语气朗读第一小节。

1、自由读，思考：它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。“它们”指谁?

(把花儿、白杨树、鸟儿都当作人来写，这叫拟人句)。

2、小组讨论，质疑解难，理解词句的含义。

3、讨论后小结。

(1)祖国;就是我们自己的国家，我们的祖国是中华人民共和国。

(2)理解句子：有了我们，可爱的祖国就更有希望。

(儿童是祖国的未来，等我们长大了，将来会把祖国建设得更美好。)。

4、想象：如果你是花儿，白杨树或小鸟，你会怎样向小朋友们祝贺?

5、指导朗读。

1、自由读，你读懂了什么?还有什么不懂?

2、结合学生提出的问题理解。

(1)为什么要感谢祖国?

(我们是在祖国的关怀下幸福成长起来的，祖国就象妈妈一样关心和爱护我们。)。

(2)出示句子，理解含义：

我们象小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。

(3)学生讨论后小结。

(开始，小鸟羽毛没有长好，不能飞翔，等翅膀硬了，就能独立飞向蓝天。小朋友们也一样，随着身体、知识、思想等方面都比较成熟，就能独立生活，建设祖国，保卫祖国。)。

(4)你的理想是什么?你将来准备怎样建设祖国?

3、指导朗读，读出自豪感和对祖国的感激之情。

1、指名读，“伙伴”指谁?(同学们)。

2、用欢快的语气齐读第四小节。

继续指导朗读课文，背诵课文，完成课后练习。

略

我们来到花园草地。

花儿白杨小鸟祝贺歌唱。

感谢祖国飞向理想。

老师伙伴共度美好时光。

在快乐的节日里教学设计篇七

1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”两个字。

2、能用欢快的语调正确流利地朗读课文。

3、感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

学习本课生字，了解和学习汉字多种识字方法；能用欢快的语调正确流利地朗读课文。

板书课题，配乐歌曲，生字卡片等等。

师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，歌名就叫《快乐的节日》，现在就让我们美美地听吧！师：歌曲中这快乐的节日指的是小朋友自己的节日，知道是什么节日吗？（六一儿童节）听了这首歌，有什么感受？（很快乐）那就让我们怀着快乐的心情走进课堂，度过这快乐的四十分钟吧！《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲，还是今天咱们要学习的课文呢！

师：伸出手来跟老师一起写一写课题吧！读课题。（既然是快乐的节日应该怎么读？引导学生读出快乐的情绪。）。

（一）老师给大家读一遍课文，请你们听清每一个字的音。

（二）自由读文，把生字圈出来自己读一读。

（三）检查生字，识字方法。

1、小老师领读带拼音生字，师正字音。

2、去拼音读生字。（齐读，个别读）。

3、说识字方法：

偏旁归类识字：祝、祖都是“示字旁”，敢、敬都是“反文旁”。

加一加：贺=加+贝、国=口+玉、羽=习+习。

扩词识字。

4、巩固生字，抢读。

5、出示词语，读词语：祝贺、祖国、勇敢、丰满、理想、度过、希望、羽毛。

过渡：小朋友们让我们一起来享受这快乐的节日！请你把书本第107页，我们一起来读一读这篇诗歌。

1、读了课文以后，你的心情怎么样？你从课文当中什么地方感到很快乐？

2、像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！

（一）学习第一小节（出示）。

1、谁愿意再来读第一小节？请其他同学认真听，看看他哪个字没读准音，哪个字读得特别好。

2、观察插图，图里画了什么？

3、引读。

4、齐读。

像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧！

（二）学习第二小节。

过渡：小朋友们，在这快乐的节日里，还有谁在向我们祝贺呢？（出示）。

1、自由读。

2、师生情境读。

3、入情入境，理解“祝贺”。

4、齐读：多么快乐和自豪啊！这真是一个（快乐的节日），就让我们快乐而自豪地来读吧！

（三）学习第三小节。

同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢？

1、指名读：谁愿意读第三小节？

2、理解句子“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”

3、拓展：小朋友们，你们的理想是什么？

4、齐读：同学们，让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧！

（四）学习第四小节。

引读：快乐的男孩女孩们，让我们唱啊，（跳哇），敬爱的（老师），亲爱的（伙伴），我们一起度过这（快乐的时光）。

（五）合作读全文。

孩子们，让我们再一次快乐地朗读吧！

真棒！今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？现在就让我们一起来写一写“快乐”两个字。

（一）指导写“快、乐”。

（二）学生动笔写“快”、“乐”，老师巡视辅导。

师：同学们，这节课我们快乐地学了十四个生字，快乐地读了这篇优美的课文，还一起写了“快乐”这两个字，最后老师要祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——（指课题）。

我们像春天充满希望。

我们像小鸟自由成长。

在快乐的节日里教学设计篇八

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课9个生字，认识1个偏旁“色”。理解由生字组成的词语。

3.通过朗读、想象，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。

教学重点、难点：

重点：有感情地朗读课文和背诵课文，学会本课的生字。

难点：使学生通过反复朗读和展开丰富的想象，体会诗歌美好的意境和蕴涵的思想感情。

教学过程：

一、抓住课题，定位“快乐”

3.今天，老师就和同学们一同来学习第4课。

板书课题，齐读。

4.读了课题，你想知道什么？这是什么样的节日呢？

二、初读课文，感知“快乐”

1.观察之中插图，说说图上的内容。

2.自渎课文，明确要求。

3.检查自渎情况。

4.再读课文，要求通读句子，标出诗歌的小节序号。

5.反馈。这首诗歌共有几小节？分别指名学生读，师生共同反馈。

6.师生范读，学生边听边思考：这是什么节日？

三、精读课文，感悟“快乐”

1.读了课文，你知道这是什么节日吗？为什么？

2.原来是我们的节日，想想你曾经度过的“六一”儿童节，当时你的心情怎样？

3.自由读第一小节，边读边想，你在哪里觉得快乐？

指名说。既然找到了，就把你的感受读出来（指名不同的人读）。

4.学习第二小节。

（2）花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺。想象它们会说什么祝贺的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？愉快地读一读这段。

（3）还有谁会向我们表示祝贺，它们会怎样祝贺？照着书上的样子，同桌说一说，指名说。

（4）你们就是祖国的希望，你们本领真大呀！你能承担这么大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来！

5.学习第三小节。

（1）祖国的将来靠我们去建设，我们现在对祖国有着怎样的情感？自渎第三小节，指名读。（重点领会：羽毛长丰满、勇敢、飞翔、理想）。

（2）让我们和书中的小朋友一起像小鸟一样，飞向我们的理想吧。（齐读第一小节）。

（3）拓展：你们有什么理想？要将理想变成现实，需要什么？

6.学习第四小节。

（1）出示课文插图：看图上的小朋友多高兴啊！谁愿意和他们一起过这个节日呢？（指名读）喜欢读的小朋友可以站起来读。

（2）有感情的读这一小节。

四、总结全文，收获“快乐”

1.师：童年的时光多么美好，快乐的节日多么令人难忘？感谢亲爱的祖国让我们幸福、健康地成长，等我们身上的羽毛长得丰满，我们一定要勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。

2.播放歌曲《快乐的节日》，边听边打节拍，脑子里别忘了想歌词哦！

3.听伴奏带，集体朗读课文，会背的同学可以试着背诵。

4.课后请音乐老师在音乐课上教唱《快乐的节日》。

在快乐的节日里教学设计篇九

2、揭题导课。（板书课题：快乐的节日）

1、我们来看看课文的第一小节，同学们小声朗读一遍，第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）

齐读第一小节，边读边想：“少先队员”为什么快乐？

2、默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。

少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

他们为什么快乐呀？

1.小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1.感激之情；2.报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）

2.我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？现在同学们应该怎么做呢？（珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大把祖国建设得更加美好！）

齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

在快乐的节日里教学设计篇十

2、揭题导课。（板书课题：快乐的节日）。

1、我们来看看课文的第一小节，同学们小声朗读一遍，第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）。

齐读第一小节，边读边想：“少先队员”为什么快乐？

2、默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。

少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

他们为什么快乐呀？

1.小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1.感激之情；2.报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）。

2.我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？现在同学们应该怎么做呢？（珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大把祖国建设得更加美好！）。

齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

在快乐的节日里教学设计篇十一

1.认识“吹、祝”等14个生字，会写“乐、老”2个字。

2.能用欢快的语调正确流利地朗读；能随着优美的曲调歌唱,背诵课文第一、二小节。

3.能感受自己生活的快乐和幸福。

教学重点。

认字和用欢快的语调朗读。

教学难点 。

识字、带着快乐的心情朗读诗歌。

教学准备挂图、磁带、生字卡片。

教学时间2课时。

教学过程 。

第一课时。

(一)师生谈话，引出课题。

1、板书“快乐的节日”说一说哪些节日让你感到快乐？

2、齐读课题。

（二）初读课文，认记生字。

1、播放曲子，让学生感受快乐节日的气氛。

2、自由读诗歌，注意读准生字的读音。

3、小组合作讨论：用什么方法能又快又牢地记住这14个生字的读音。

4、分发词卡，比一比，哪一小组能在最短的时间里，记得又快又牢。

5、师检查生字认读情况，用小组开火车的形式评出优胜小组，奖励“金牌”。(结合“国、祝”进行说词、说句训练。)。

（三）图文结合，感悟课文。

1、（出示课文插图）看了这幅图，你有什么话想要说的呢？

2、请同学们带着欢快的心情，试着把课文读给同桌的小朋友听一听。

3、学生自由练读。

4、检查朗读情况。

（四）细读，背诵第一、二小节。

1、师配乐朗读第一、二小节。

2、生自由练读第一、二小节。

3、指名读第一小节。

4、引导学生看图，通过读表达出快乐的心情。

5、男、女生比赛读，全班配乐齐读前两节诗句。

6、通过看图，给诗句配动作，引导学生试着背一背。

（四）学习生字“乐、老”，指导书写。

1、出示“乐”、“老”，齐读。

2、引导学生观察这两个字在田字格的位置。

3、举起小手，全班书空。

4、师范写，边写边提醒，并强调”乐”的第二笔是“”“老”的最后一笔是“”。

[教学后记]。

《快乐的节日》这首诗歌充满了喜庆的节日气氛，欢快优美，是一篇朗读的好教材。在教学设计中，我紧扣目标，创设情境，激发学生的学习兴趣。为了让学生在读中感悟“红领巾”的欢乐与幸福，我采用多种朗读形式，师配乐范读，齐读，指名读，自由读，男女生比赛读，播放优美的旋律让学生想象读。在学生读正确，读流利的基础上，我尊重学生的情感体验，让学生在读中感悟，在感悟中读，从而培养了学生对语言的感悟能力。

本课的识字任务较重，识字又是一年级学生学习的难点。为了让学生在最短的时间内发挥出最好的效果，我开展了组内合作，组与组之间比赛的识字活动，充分调动了学生参与识字的积极性，从而也培养了孩子的互助合作精神。在检查生字环节，我以词的形式呈现，给学生建立词的概念。然后，进行扩词练习，问学生：你在哪儿有见过“国”字呢？看到这个“祝”字，你还想到什么？同学们纷纷发言，有的说“祝贺”，有的说“祝福”，看到孩子们的思维如此活跃，于是，我趁热打铁：“谁能用‘祝’字说一句话呢？”一位女生主动地站了起来，大方地说：“老师，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激动地对她说了声：“谢谢！”此时的我，真切地感受到了师生之间心与心的沟通，情感与情感之间的交流，是一件多么令人愉快的事！这就是一个开放而有活力的课堂。