最新写信说课稿(大全14篇)

计划和目标是成功的重要因素，它们可以指导我们的行动，并提高效率。在写总结之前，我们应该先梳理好需要总结的内容和重点。虽然这些总结范文只是个别案例，但它们仍然能给我们带来一些启示和反思。

写信说课稿篇一

今日又是你小学毕业考试的日子，祝你取得好成绩！昨日，你拿出纸笔让我写一段祝福的话，同时又故作紧张地说，还有倒计时几小时几分就考试了，我有些微的激动，就如你出生后我给你落上户口、感觉你正式成为咱家的一员时心中微微有些惊奇的感觉一样。这一刻，我突然意识到，我的女儿就要走出充满稚气的小学时代，踏进中学的大门了。从你上小学的那一天起，时间在不知不觉中过去了六年，你也从一个懵懂的小女孩，成长为一个在很多方面比妈妈懂得还多的少年了。

你虽然个头比妈妈还高，但总还是在没事儿的时候让妈妈抱一下，亲一下，对我的依恋和小时候一样。但不一样的是，你真的在方方面面有了很大的提高，让妈妈很欣慰。

女儿就是妈妈的贴身小棉袄。今生有你，妈妈就成为了这个世界上最幸福的女人了。你还像小时候那么乖巧、听话，在咱们家，不管我们让你做什么，你总是立即应一声，要多痛快有多痛快。你善良，大气，从不会伤害别人。和兄弟姐妹们相处，你也总是很谦让，从不和他们斤斤计较。你珍惜和同学朋友的友谊，总是乐于和他们沟通交流，用自我的独特方式让他们能感受到你的真挚。妈妈更为欣赏的是你对金钱的态度，虽然我们给你的钱不多，但你却从不吝啬金钱。虽然你也喜欢美味的零食，时尚漂亮的东西，但你看不上那些零食不离口、花钱乱买东西的人。你孝顺奶奶、爸爸和妈妈，有什么好吃的从不一个人独享，而是先分给我们。放学到家总是先打电话，不让在外面的我们为你担心。爸爸妈妈回家晚了，你总是急着询问，有几次你奶奶说看你那样貌可真是着急啊......你最怕妈妈悲痛，总是在妈妈情绪不好的时候给予安慰，让妈妈开心。你不让妈妈爸爸操心，顺顺利利地出生，身上集中了爸爸妈妈身上的所有优点；你快欢乐乐地长大，吃饭从没让家人费心过，虽然也偶得小感冒，但很快就好。看此刻的你真的让妈妈有成就感，个子高高的，人水灵灵的，人见人爱，人见人夸......

我的女儿，感激上苍给了我一个虽不是完美，但一向在提高成长的孩子。

刚上学的时候或许是教师留的作业多，或许是你年龄小自制力差，你时常会耍点小聪明，故意落下一点作业。但四年级以后，你似乎突然间长大了，学习上的事儿很少让妈妈操心。成绩虽然还不是很突出，但较宽的知识面，流畅新颖的文笔，大方漂亮的字迹，让很多孩子望尘莫及。还有你大大方方的歌唱、朗诵，也让我们很骄傲。

更让我欣喜的是，你不但学习上提高了，还能正确地看待自我的优点与不足了。你下决心减肥，极力地在挺直自我的背，期望在未来是知识和智慧使自我成为世界上最高贵的女人。你在努力地改变粗心的毛病，期望能学会做饭、打点自我的生活，期望能成为一个精致的女孩......

我感觉你长大最鲜明的标志是，有明确并且可操作的人生梦想了。你由于读书上网而萌发了写《哈利波特八》的念头，并且已付诸行动:查阅资料，设计人物，构思情节。你说给我听的很多细节让我惊叹你想象力的丰富，已经成文的部分让我和你一样确信你能够成功。

在新浪开通博客后，你在面临小学毕业、学习任务繁重的情景下，依然坚持写，并且精彩不断，让妈妈对你要成为美女作家的梦想充满信心。

你还说要好好研究中国古代文化，并且学好英语，将来到英国去做孔子学院的教师。我相信你的本事，也会耐心地陪你一一实现你的梦想，只要我们共同努力，这些都不是遥不可及的目标。

我的女儿，你永远是妈妈的骄傲。相信上中学以后，你会创造更多的精彩，给我们更多的惊喜。妈妈和爸爸永远是你坚强的后盾，在你走向幸福和成功的道路上，永远有我们不变的祝福和牵挂。

再次祝你生日欢乐，考试成功！

写信说课稿篇二

《笋娃娃》是义务教育课程标准实验教科书第二册第一单元的一篇课文。这是一篇童话故事，它采用了拟人化的手法描述了笋娃娃在美好的春天到来之际破土而出时的情景，热情赞美了春笋不怕困难、顽强向上的生命力。课文语言简洁明快，生动活泼，富有情趣。根据教材分析，本课的教学重、难点是：引导学生有语气地朗读课文，初步感知从土里“钻”出来、从草丛中“冒”出来、从石块下“探”出来等词语在特定语境下的意思。

二、学情分析。

一年级学生活泼好动，想象奇特，充满强烈的求知欲和好奇心，思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

三、设定目标。

《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素养。”因此，根据教材，我从三个方面设计本课第二课时的教学目标并将其整合起来：

1、知识目标：引导学生有感情地朗读课文，在体会感叹号作用的基础上，读出感叹号所表达的不同情感，初步体会感叹号的用法。

2、情感目标：培养学生观察自然的兴趣和热爱大自然的情感。

3、能力目标：通过观察图画，理解课文内容，培养学生互相帮助、勇敢克服困难的优良品质。

四、教法设想。

语文课程标准要求：“让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”我根据教材的特点与低年级学生的年龄特点，立足学生，充分发挥学生的主体作用，通过在活动中读，在表演中说，在想象中背等方法，让学生在主动参与中，探究感悟读书的过程。

五、学法指导。

叶圣陶提出：“教是为了不教。”我在教学过程中尊重学生在学习过程中的独特体验。利用多媒体课件创设动画效果，引导学生对课题质疑，对问题讨论，鼓励学生自主学习。边朗读边表演从而理解从土里“钻”出来，从草丛中“冒“出来，从石块下”探”出来等在特定语境下动词的意思。

六、教学思路。

根据本课教材内容集中，特点鲜明、语言优美的特点，我力避繁琐的分析，从激趣导入，以题质疑——以境促读，境中生情——以读代讲，培养语感——角色表演，内化感悟——课外延伸，拓展升华五个方面引导学生在较大的空间学语文，用语文，达到丰富知识，增长能力，提高语文素养的目的。

1、激趣导入，以题质疑。

苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在本课一开始我就呈现课题：笋娃娃。以题质疑：“小朋友，我们见过布娃娃、洋娃娃。可是，你见过笋娃娃吗？”一石激起千层浪，小朋友立即叽叽喳喳，提出了许多例如“笋娃娃是谁的娃娃？”“他长什么样？”“他在哪生长？”“笋，我知道，它是一种植物，怎么叫它娃娃呢？”等等充满智慧的问题。我相机播放课件：在绵绵的春雨中，满山的翠竹，白胖胖的笋娃娃钻出来了，活像一个个嫩生生的娃娃。激起学生对笋娃娃的'喜爱之情。

2、以境促读，境中生情。

“一阵春雨唤醒了春笋，他们是怎么生长出来的？小朋友，让我们一起来看一看，听一听吧！”我利用动化视频，配以悠扬的音乐和质感的朗读，使学生在轻松、愉快的氛围中感知课文，初步获得对教材的感性认知。看到小朋友聚精会神的神情，我及时引导学生与教材互动：“小朋友，你们现在就是一个个可爱的笋娃娃，让我们钻出来、冒出来、探出头来吧！”刹时，小朋友根据自己对课文的理解或蹲或站，或蹦或跳，我相机笑道：“孩子们，跟我一起来做，好吗？”课堂内，孩子们和我一起兴趣盎然地变成了一个个正从土里钻出来，从草丛中冒出来，从石块下探出来的笋娃娃们。孩子们深切地体验到春天里，春笋们的生机勃勃。

3、以读代讲，培养语感。

本课的教学难点是引导学生读出感叹号的不同语气、所表达的不同情感。如何突破这个难点呢？我引导孩子们通过初读——讨论——品读——赛读的方法来理解。孩子们在读清、读通课文后再讨论以下话题：（1）文中具体写出了几个笋娃娃出来的情景？（2）他们是怎样出来的？（3）各自什么心情？通过热烈的讨论，孩子们很快体验到竹子妈妈和出来的笋娃娃们高兴、自豪的心情以及为遇到困难的笋娃娃鼓劲时兴奋、着急的心情。“你们真是太棒了！你们觉得用什么语气读出他们这种心情呢？用自己喜欢的方式来试一试，好吗？”我鼓励孩子们大胆体验，然后出示多媒体课件，引导学生有语气、有重音地朗读。“我想你们会比老师读得还好。你觉得自己哪一段读得最好就勇敢地读给大家听，老师的小红花等着你来拿哟！”在我的鼓舞下孩子们信心十足，一个个像小表演家一样尽情地展现自我，课堂内书声朗朗。

4、角色表演，内化感悟。

苏霍姆林斯基认为：小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。一年级的学生刚踏出幼儿园的大门，步入小学的课堂，他们喜欢游戏、活动。因而，在孩子们充分理解了课文后，我问小朋友：“你们现在最想用什么独特的方法来表达自己对笋娃娃的喜爱？”孩子们有的说想站起来大声朗读课文；有的说想用动作来表现笋娃娃的可爱；有的说想回家在土里种上笋娃娃，每天给他浇水；还有的说要把笋娃娃画下来……我根据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧。然后请全班小朋友评议：谁表演最大方，最逼真；谁说话的语气最恰当；哪一组合作最默契。通过热烈的评议，孩子们再次体验到钻、冒、探等动词在不同语境中的使用，再次感受如何有语气地朗读不同情境的语句，从而突破重难点。同时小朋友通过讨论、表演进行了一次很好的口语交际训练。

5、课外延伸，拓展升华。

从课内到课外，着力课内，着眼课外，针对孩子们的个性发展和独特体验，我在课末提出：你们愿意到大自然中去观察春笋吗，愿意到课外书中阅读有关竹子、竹笋的知识吗？了解了、观察了以后，我们可以说一说，写一写，画一画，唱一唱。课外，孩子们的收获是丰富的，表现是精彩的。尤其是对绘画感兴趣的孩子交的作品色彩鲜艳，想象丰富：有《顽强的笋娃娃》，《欢笑的笋娃娃》，《春雨中的笋娃娃》等等。《我以顽强的笋娃娃》这幅画为契机笑问：“小朋友，竹妈妈和她的孩子为石块下的笋娃娃加油，你们最想为谁加油？”。孩子们纷纷举手发言。一些孩子不约而同提到要为班上的“小调皮”加油，希望“小调皮”能按时完成作业，希望他不再打别人……调皮的李辉居然脸都红了。此时，我深切地感受到：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。

七、教学体会。

1、通过本课教学，我深切地感受到作为一名现代教师，在教学过程中，巧妙地将现代教育技术手段与教学内容相融和，栩栩如生的课件画面加以声情并茂的配乐朗读，给学生创设一种全新的教学意境，使学生身临其境，使抽象的语言活生生的表现出来，使学生的思维空前高涨，激发学生的学习兴趣，真正提高课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培养。

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写信说课稿篇三

亲爱的女儿，我明白你一向是个十分要强的女孩，也明白名次对于你很重要。可是，亲爱的宝贝，有时命运之神会适时地提醒我们，告诉我们在以后的日子里该做些什么。比如说，关于这次化学，它不是因为你知识掌握的问题，而是因为身体能量不足，命运之神多么眷顾你，在这一并非决定胜负的考试中提醒你健康的身体是其他一切的能量源泉。而语文呢？明明作文是你的强项，却偏没灵感，命运之神是在提醒你，当你没有灵感时该如何让自我产生灵感，写出优美的篇章。至于物理，我想是审题的失误罢了，但也要注意。

妈妈明白你很辛苦，你在为自我的未来拼搏着，然而，偶尔摔一跤并非坏事，我们要做的是从这一跤中该反思些什么，所谓“吃一堑，长一智”嘛。以后的日子里还会有拦路虎、绊脚石，但妈妈相信你永远是最棒的，你会迎难而上。相信自我，不要被偶尔的失败吓倒，笑到最终的才是赢家！

永远爱你的妈妈。

20xx年1月8日。

写信说课稿篇四

这篇课文，图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。

其中，根据第一学段的要求，第1、第2两个目标是教学重点。由于学生对“枫叶”、“冬眠”、小树裹“冬衣”缺乏感性认识，要在语言文字中把握秋天的特点，有一定困难，因此体会秋天的特点，懂得朋友之间要相互关心是教学难点。力争在两课时中达成预设教学目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“好、友”等六个生字。

下面，我着重讲第二课时的教学：

第一环节：营造氛围，激趣导入。

1、展现情境，感受秋天。

第一课时通过吟诵秋天的童谣、诗句，观察秋景图，孩子们对秋姑娘的情趣已生。因此本课一开始，介入媒体，出现秋姑娘的画面。“小朋友，你们看，秋姑娘已来到我们身边，你们喜欢她吗？快和她打个招呼吧！”这时候，学生可能会喊，“秋姑娘好！”“秋姑娘欢迎你！”

2、抓住切口、总领全文。

之后，媒体出现一幅红枫图，问：“看，秋姑娘还给我们带来了什么呢？”问完，我马上给孩子出示一幅片片枫叶像舞蹈着的红蝴蝶一般，在飒飒秋风中飘落的画面。

“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”这句话是第六小节的内容，我抓住这个疑问句作为教学的切口，激发学生探究学习全文的兴趣，同时要求有感情地朗读这句话。指导的时候，特别要让孩子读好语气词“咦”，读出好奇、惊讶的语气和问句的读法。

第二环节：品读结合，积累语言。

1、感知课文，了解大意。

让孩子们带着“枫叶都到哪儿去了？”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。接着通过相互交流，让孩子们自己明白枫叶都给秋姑娘当纸写信去了。在这里顺应学生的回答出示第一自然段：

（1）自由读，边读边想：你读懂了什么？

（2）反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多，“好朋友们”也说明她写了很多信。

（3）指导朗读：读出语气的轻缓。

2、读信说信，语言实践。

（1）秋姑娘给哪些好朋友写信了呢？带着这个问题听老师读2-5自然段。

（2）出示填空，学生回答：秋姑娘给、和写信。

（3）秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。

（4）学生交流自己最喜欢的信。（根据学生的回答学习相应的自然段，不一定根据课文顺序。）。

写信说课稿篇五

亲爱的女儿：

你好！此刻，你刚满9个月。之前，爸爸一向想给你写信，能够总是欲言又止。我坚信，文字的东西比声音的东西，更有稳定性，也更有力量，所以我决定给你写这第一封信。此刻，我整理了一下思路，给你敲下了以下文字。资料如下：

关于你的成长，我有太多太多的话要说。从大的原则，到小的细节，我都能说许多——我以后会给你多交流，从你能听懂话、能说话开始。我想象过你未来的样貌，想象过你将要走的人生之路，最重要的一条是，你过的生活要比我和你的母亲更体面、更休闲，至少不比我们差。当然这不是说你的收入必须要高，必须要住大房子，这只是一种生活状态。可是，那一切都是想象。回归到现实，回归到我们此刻的生活，又发现我对你的期望其实很简单。简单来说，主要是以下几个方面，我们做到了以下几个方面，你就是幸福的，我们就是幸福的，我们对你的教育就是成功而伟大的。

（一）你绝不会成为父母炫耀的工具。包括你的成绩、你的爱好，我和你的妈妈只会给你提醒和指导，但绝不会给你任何压力。我们是你的父母，我们最大的期望就是你能欢乐，并且，在性格方面到达开朗，在你的爱好范围内修为好一项生存技能，能够承受住工作和生活的压力，别无其他。至于升官与发财，都是浮云。

（二）你不会做你不喜欢做的事。不会像其他孩子一样学钢琴，练书法、学绘画，仅有在你喜欢的前提下，你才能够做这些事情。你在幼儿园包括小学三年级之前，我不会关注你的成绩，不会关心你能认识几个字，能背诵多少《三字经》和《百家姓》，我认为那是相当无聊无趣甚至是弱智的事。这段时间里，你只需要欢乐的笑，各种笑。四年级以后，我和母亲只会了解你的成绩。但我和你母亲将更关心你的性格、你的品质、你对于事物的理解、你自我对这社会的看法，尤其是构成批判精神，批判你所认为不正常的一切。仅有这样，你才能成熟，才会找到正确，构成原则。你才能学会担当，才能明白这个世界、这个社会的运转方式。

（三）你的未来不能过于功利。人生的目的可是是自由和欢乐，除此之外，都不重要。淡泊名与利，求得自我生活的一片净土。笑看社会，笑侃生活，逍遥地活，诗意的活，健康的活，不要太累，不要太闲，生活要有度，你需要做好度的把握和调整。这些东西，你未来的教师不会教给你，你的领导更不会教给你。

（四）你的人生第一课，也是你以后每一天都要修的一堂必修课——安全。这个世界上，我们生活的前提就是安全。地震、火灾、水灾发生之时的安全常识，我和你的妈妈必须会在你懂事之后一点一点教给你。你以后不能从事不安全的职业，尤其是农业。我是农民出身，我喜欢干农活，但不喜欢农业的危险性。我在你爷爷的三轮车上摔下来过……你以后开车坐车都要学会安全，随时准备逃生。

（五）关于你以后的情感。18岁之前，你必须不能谈恋爱。能够有自我的感情，但不能用真正用心用力的恋爱。你在18岁之后，必须要谈恋爱，否则你的青春是不完美的。18岁之后，父母不会干涉你的感情生活。我不会因为你是我唯一的女儿，就把你看作多宝贵，不会不舍得放你，你需要有自我的生活，即便生活中有不幸，那也与你的父母无关，你应当对你自我的生活负责。必须负责。我们早已没有职责。

（六）你不必担心我们的未来。你忙时，不必“常回家看看”，我们没有那么矫情，我们不脆弱，我想我们即便到了七八十，我们也会有自我的生活，如果晚年生活凄凉，那只能说明我们生活的无趣，与你无关。当然了，原则是，我们理解你能够不尽孝。因为，我一向觉得孝与不孝都是伪命题，我更关心孝之外，我们各自的真实感受。

（七）关于他人，你没有必要要求别人必须要怎样——这是宽容的根本。这个世界上，没有人真正能为你负责，除了你自我和你的父母。所以，你无权要求别人成为圣人，你只需要对自我进行严格要求。

（八）人生事，十之八九不如人意。挺过去绝对是蓝天，没有迈可是去的坎儿。包括你身边的人的生老病死，包括我和你的母亲的生老病死。生活仍然会继续，太阳在第二天仍然会升起，新的生活依然阳光灿烂，你的脸上仍然需要挂满各种笑容。

此刻只想到了这么多，先写这么多。之后想到，之后再写，想不到就不会再写。我相信这些够你前半辈子努力得了，也相信这些已经能够应付你以后的生活种种。

最终还是期望你能欢乐成长。

写信说课稿篇六

女儿，我最亲爱的宝贝：

好久没有用这样的方式和你沟通了，新东方夏令营期望妈妈给你写封信，当妈妈坐在电脑前，回忆你成长的点点滴滴时，心中感慨万千，却又充溢着幸福。时间过的真快，我的乖女儿已经十六岁了，长大了。十六年来总结一句最想对说的话就是：“多谢你，我的宝贝”，是你的到来让妈妈成为一个完美的女人，体会并享受着做妈妈的欢乐和幸福，是你让妈妈的生活充满阳光、期盼、欣慰和幸福。

俗话说，女儿是妈妈的贴心小棉袄。我想这是说做妈妈的更多感受到来自女儿的爱。是的，我的宝贝，你很懂事，从小就明白心疼妈妈，妈妈忙，有时不能照顾到你，你从不抱怨还为妈妈分担着。妈妈还记得你做的南瓜饼，毛豆炒肉丝，丝瓜烧虾米，还有西红柿炒鸡蛋等，套用一句老话：味道好极了。每每想起你做菜时的样貌，还有那当时的情景，妈妈心中是那样的欣慰与幸福。

所有的妈妈都在为孩子的学习担心着，但宝贝你真的是个好孩子，学习上几乎不让妈妈操心，兴趣还如此广泛。前段时间，妈妈陪你整理东西，看到你得到的荣誉证书和奖状，你那平俗的妈妈真的想向全世界说一声，我的女儿是优秀的，妈妈是荣耀的。

妈妈一向在学习着如何做个好妈妈，也在反省着自我，有时可能对你干涉过多，让你感到不高兴，以后妈妈会注意方式方法的，遇事多与你沟通，多聆听你的想法，努力给你合理的提议。宝贝，我们虽然是母女，但妈妈更愿做你永远的朋友，在你成长路上陪伴着你，帮你分担烦恼，和你分享欢乐。

宝贝，我看到你身上的开朗活泼、正直善良和坚强。妈妈相信，我的乖女儿拥有这些，不管以后路有多长，成长途中遇到什么样的困难挫折，都会负起职责勇于担当，做一个正直的人，做一个对社会有价值的人，做对社会有意义的事情。

我亲爱的女儿，夏令营结束，你就要进入高中，在此祝你高中学业顺利，同时也想借机与我的女儿真正开始做个朋友，让妈妈成为女儿最贴心的朋友，伴随你的左右。

祝女儿夏令营欢乐！

最爱你的妈妈书于二零一零年七月十日晚。

写信说课稿篇七

亲爱的女儿:。

今日是你的十二岁生日，祝贺你，祝你生日欢乐！

对于一个人来说，十二年一个属相轮回。人的一生也没有几个。从今日起，你就要步入你人生的第二个12年了。真是一件可喜可贺的事情！

回想起你妈怀着你时，那幸福及些许不安的表情，你出生时她带有成就感的那份喜悦，想起刚出生时襁褓中的你，坐在澡盆给你洗澡时的你，爸爸妈妈带你出去你尿爸爸一脖子时的你，上教工幼儿园时的你，出去旅游（去云台山）让爸爸抱着不肯下来又十分有理由的你，小学入学选拔时的出色表现展示自我的你，还有小学几年来一向都有出色表现的你。。。每个场景就像昨日刚发生，是那样清晰、难忘。而转眼间，你长大了，已经十二岁了。总结起来，我和妈妈都认为，你的童年是幸福的欢乐的，爸妈所能给你的，都尽力了。异常是你妈妈，付出的辛劳最多，你的健康成长有她很大的功劳。还有你姥姥及全家所有人，他们都很爱你，还有你的教师。你今日的成长、生活、学习环境，是爸爸妈妈小时候所不及的。当然，你没有让人失望过，繁繁，你很优秀，无论各方面，爸爸时常为你而自豪。

步入十二岁，也算是人生的一个新起点，也是一个人从童年到少年转折的一个关键点。这个转折点从某种意义上说，对人生就会产生产生必须的影响。为此，借此机会，爸爸还是想给你提几点期望或者说要求，或许对你今后的成长，会有益处。

一、期望你在我们这个民主家庭里，更进一步培养你乐观自信、幽默风趣的性格。要有个性，同时还要宽容，要细致认真，但也不能太谨小慎微。要学会理解他人，学会感恩。

二、要有目标。学习要有目标，生活要有目标，人生更要有目标。一个成功的人，他都是有梦想，并为实现梦想而执着追求的人。毛主席少年时代就有指点江山、激扬文字的远大抱负；周总理少年时就决心为中华崛起而读书；美国总统克林顿在中学时有幸见到肯尼迪，就立志长大当美国总统并发奋学习而实现了人生梦想。可见，梦想和目标对一个人有多么重要。爸爸不期望你做惊天动地的大事，但期望你将来成为一个对社会有用的人。你目前各科成绩都很好，但还要再努力。天外有天，如今聪明的人很多，竞争永远是激烈的。记住那句话：“世上本无天才，勤奋成就卓越！”爸妈都认为，你在学习上刻苦度不够，期望能努力改正。

三、要有计划性。在高考中招状元中，绝大部分学生之所以十分成功，都与其平时的计划性学习有密切的关系。学习要有计划，会学习。决不能浅尝辄止，更不能不求甚解不懂装懂。要敢于提问，有些问题要熟于多练，勤练。如上头所说，要勤奋刻苦，列计划要自我加压。要培养预习、自学的习惯。有些时候，我们说你粗心，实际上我认为，很大程度上实学的不扎实，掌握不牢固，方法不得当造成的。

四、要德智体能全面发展。德智体能全面发展是一个优秀学生的必要条件。这方面你已做的不错，但还需进一步努力。今年要进入六年级，是小升初的关键阶段。要全面发展，齐头并进，不可偏科。妈妈给你报的英语、奥数、科学等课也都是出于这种目的，期望你要用功。同时，还要多锻炼身体。早睡早起方面，我们一向做得不太好。有的事情，也坚持得不好。期望我们互相监督吧！

五、要快欢乐乐地成长。爸妈的感受是：你明显长大了，更懂事了。在学校表现好，人缘佳，工作本事强，生活自理本事不差。这些都是欢乐成长的梦想条件。期望你发扬下去，多与人沟通交流，多锻炼自我的协调本事、独立生活本事，应付突发事情的本事。沉着冷静不急躁。对人宽容不苛求，心胸开阔，学会换位思考，坚持原则与灵活随和相结合。

总之，在你生日之际爸爸有很多话要说，时间关系不能多谈。爸爸相信你很优秀，很出色，在今后的各阶段会把握好的！

祝你永远欢乐！爸爸永远爱你！

爸爸。

写信说课稿篇八

《秋姑娘的信》是国标本第一册的第七课。这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课的教学重点是读背课文和识字写字。

依据新课程标准的理念，在设计时我把以读悟情的情感价值为一目标，让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。同时，我根据学生已有的知识储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。

（一）走进文本，感受人文内涵。

文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念，我对第二课时进行了这样的设计。

1、归谬激疑，探究学文。

让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么？”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流，并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给-----的信”的句式来交流，旨在培养学生说完整通顺的话。

2、读信说信，语言实践。

根据学生交流的内容，我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信，让孩子自读，不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵，而且跃出文本，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽知识面。

接着，我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么，为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。

3、挖掘资源，丰富积累。

在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠喜欢吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一词）小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让学生明白简单的科学道理），这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。

4、感情朗读，整体回归。

在学生了解信的内容后，我设计“换位朗读”，告诉孩子：“你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情，关爱之心呢？”孩子在品读“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的.食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的过程中，把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致。

感情朗读了2——5小节后，我引读：枫叶都到哪儿去了吧？借这个问题引读文章的第七小节，让孩子的感悟与文章的内涵更吻合，让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。

（二）、拓展延伸，升华情感体验。

文本给我们提供的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，我们不仅要“重文本”，而且要“超文本”。

1、内容延伸，探求知识。

读完全文，我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说，这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性，是对他们课外知识的一种补充，也是为了满足孩子无限的求知欲，更好地激发他们探求知识的欲望。

2、作业拓展，实践体验。

最后我也是以秋姑娘信的形式给学生留了一个作业，作业如下：（多媒体出示作业内容。）。

让学生采集落叶观察，并动手做一做树叶标本，也是让学生走出书本，进行课外实践活动，在开放的富有创新活动中提高学生的审美能力和动手能力，培养他们热爱自然、热爱生活的情感。

板书设计：

大雁南去。

松鼠要冬眠。

青蛙准备食品。

山村孩子给小树裹“冬衣”

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

写信说课稿篇九

活动目标：

1、引导幼儿欣赏散文诗，感受散文诗优美的意境。

2、体验春风的特点，理解词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

3、在感受散文诗的基础上，启发幼儿尝试仿编散文诗。

重点：欣赏感受散文诗优美的意境，体验春风的特点。

难点：在感受散文诗的基础上，启发幼儿尝试仿编散文诗。

活动准备：ppt、音乐磁带、录音机。

活动过程。

设计意图。

一、激发兴趣，引出课题。

师：小朋友，春天到了，春风吹来了，我们一起去放风筝吧！（一起做放风筝的动作进教室。）。

提问：是谁让风筝飞上天的？春风在哪里？

二、欣赏散文诗。

1、老师有感情地朗诵散文诗。提问：春风到底在哪里呢？

2、出示ppt，分段欣赏。

（1）出示ppt，欣赏第一部分。提问：

a、春风在哪里？树儿是怎么说的？理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。（谁来表演一下）。

b、春风在哪里？花儿是怎么说的？理解：“频频点头”引导幼儿用动作表现。

c、春风在哪里？草儿又是怎么说的？草儿是怎样轻轻晃动的？（用动作表现）。

（2）出示ppt，欣赏第二部分。提问：

a、是啊，春风就在我们身边，那么它还给我们带来了什么呢？我们一起再来听仔细听听。（理解第二段诗歌的内容）。

b、春风还能给我们带来什么呢？

3、结合课件，教师有感情的朗诵诗歌，幼儿再次欣赏，感受诗歌的美。（现在我们再来听听这首优美的诗歌。）。

三、尝试仿编诗歌。

1、春风还会吹到哪里呢？（幼儿自由回答）。

2、引导幼儿根据诗歌的句式进行仿编。选择其中三位幼儿仿编的诗句，编成一首新的诗歌。

5、哇，你们可真了不起，都是小诗人了，让我们一起到外面仔细找找春风它还会在哪里？编更多的诗句吧！

以游戏“放风筝”导入，不仅激发了幼儿浓厚的兴趣，同时也把所蕴的情感基调“春风”渲染。

完整欣赏，使幼儿能在头脑中形成散文诗的“纲”。

ppt的运用，引导幼儿利用身体动作动静交替，帮助理解和欣赏，同时又为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。

ppt的运用，再次完整欣赏，使幼儿对散文诗有个完整的把握，达到了视、听、讲的高度统一。

自由仿编，拓展幼儿的想象力，从自身感受来进一步感知春风的特点。

写信说课稿篇十

各位评委老师：

大家好！

我叫范宝娟，来自洛阳市二十一中学。说课的内容是：语文版九年级上册第四单元第十五课《给女儿的信》。下面我就按说教材、说教法与学法、说教学程序、说课外延伸四个部分向各位老师说课。

一、说教材（教材无非是个例子）。

（一）、教材分析。

本课是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的信。作者通过童话，委婉地告诉女儿：爱情是人类永恒的美与力量，真正的爱情，包含美好的理想，共同的劳动，延续后代，忠贞不渝。

（二）、教学目标。

【知识与能力】。

1．学习本文用优美的童话来阐释道理的方法。

2．了解爱情的本质，树立正确的爱情观。

【情感、态度与价值观】。

1．引导学生建立正确爱情观，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

2．理解爱情是人类所特有的感情。

【教学重点、难点】。

1．体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。

2．了解爱情的本质，树立正确的爱情观。

3．理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。

二、说教法和学法（教无定法，学无定规）。

（一）教法。

1、讨论质疑法。

2、探究法。

（二）学法。

学情分析。

九年级学生正处在情窦初开的年纪,课外阅读又空前丰富，现在偶像剧、言情小说铺天盖地，与其让它们告诉学生什么是爱情，还不如用那些谈论爱情的佳作来告诉学生，帮助学生树立正确的人生观、爱情观，是每个语文教师义不容辞的责任。

(三)教育理念。

帮助学生发现他们所学内容的意义和价值，作学生健康心理、高尚品德的促进者、催化剂。尊重和自己想法不一致的学生，赞赏每一位学生对教学内容的质疑和对自己的超越，尊重学生的`个人感受和独特见解。引导学生学会自我调节，自我选择。

（四）教学手段。

多媒体课件分别在本课各个环节中得到应用，它们的使用可以更好的帮助学生理解文章，把握文章内容，并给学生带来视觉和听觉上美的享受，从而达到熏陶感染学生的目的。

三、说教学程序（学生是学习的主人）。

（一）、创设情景，导入课文。

（说明：教师首先要创设一种情景，抓住学生的注意力，激发他们的求知欲，使课堂教学氛围与课文的内容和谐统一，引导学生迅速进入学习的境界，奠定教学成功的基础）。

写信说课稿篇十一

《致女儿的信》是人教版九年义务教育初中语文第五册第二单元课文，本文作者面对14岁女儿提出的问题不回避，而是用一个充满诗意的故事阐述了爱情的真谛。“新课标”指出学生通过语文基本实践，逐渐加深语文与生活的关系，是贯穿整个初中语文教学的主线。本册第二单元学习的重点是感受人类精神的思维，丰富的情感，闪光的思想，同时体会口语和书面语的差异。本课则是诠释爱情本质及应用书信体委婉说教的重要课文。

作为教育工作者，对青少年的思想教育，是一件任重道远且艰难的工作。物欲横流的今天，树立正确的爱情观对青少年尤为重要，不仅关乎他们的未来成长，更关乎和谐家园的创建。所以，本课是一次很好的教育尝试。

教学目标：1知识与能力：学习“怒不可遏”等词的应用，体会主旨，掌握应用书信委婉说教。

2过程与方法：带领学生读课文，看资料，观vcd，讨论交流，感悟爱情的意义。

3情感态度：树立正确的爱情观，体会真挚的爱情，理解幸福需要智慧。

教学重难点：

重点：读懂课文，理解“爱情”“忠诚”“心灵的追念”三位一体的关系。

难点：理解幸福的前提是智慧，智慧的前提是“努力”。

《新课标》强调：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学有效的训练技术，全面提高语文能力。据此本课采用实践式，启发式，形象图画式，质疑式方法教学，发挥学生的主体作用，落实“自主、合作、探究”的要求，激发学生主动获取知识，培养健康情趣。语文教学要重视知识的积累，感悟，熏陶和培养语感，如果只依靠一支粉笔和一张嘴，要实现本课的教学目标绝非易事。我将采用多媒体模式一的教学手段，增添直观感，提高教学效率和质量。

教学活动是教与学的双边活动，学生是学习的主人。教学过程中，我将引导他们领悟和掌握良好的学习方法，鼓励他们应用亲自动手法，角色分配法，比较法等进行“探究性学习”。通过质疑，讨论解决问题。通过多动手，多动脑，多动口训练表达能力和思维能力。

第一环节是创设情景，借歌德的名言导入课文，激发学生的好奇和遐想，然后应用两个反问导出“爱情”，调动学生的求知欲望，为了配合上课的氛围，将课题改变。要求学生板书作者和介绍作品，训练勤于动手能力，培养细心态度。明确学习目标和任务，作到有的放矢。课前对学生爱情观的调查也不容忽视。以活动的形式把对爱情的认知写到纸上，与下文的探索形成对照，最终引导学生树立正确的爱情观。第二环节是初步感知阶段，全体师生分角色朗读，训练团结协作能力，提高情感朗读水平。对字词的掌握设计三种方式，改变字词的传统教学为活动课，激发学生的兴趣，从而提高口头表达能力、思维能力和速记能力，更能化苦学为乐学。第三环节是全课的重点也是难点，设计学生喜欢的方式跳读课文，复述内容，总结主旨。在复述中，引导学生获知“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”，并启发思考三者的关系?启发时在黑板上画出心型图案，从直观上激发学生思考这三者是三位一体、缺一不可的关系。难点的突破采用了质疑的方式引导学生思考智慧和幸福的关系。第四环节，主要运用资料助读和观看vcd，让学生从直观上更形象更全面的理解的爱情的多种表现形式。第五环节，我用现身说教引导学生讲述父母的爱情和对此爱情看法，帮助同学们正确看待：平凡是爱，琐碎是爱，吵架是爱，患难是爱，偕老是爱。到此，一篇课文的重难点全部突破。但真正成功的一节课还需提高写作能力，点睛一笔，掌握书信委婉说教的方法，最后布置作业考察对爱的理解和古诗词的运用。

写信说课稿篇十二

《诚实守信》是山东人民出版社四年级下册品德与社会第一单元第二课的第一课时。这一单元让学生通过参与活动，亲身体验、了解规则的含义以及讲规则的必要性，从而养成讲规则的意识与行为。在认识、遵守规则的基础上，引导学生进一步将规则意识化，通过体验、反思、辨析等活动，将社会中的规则内化为个人的优秀品质，如诚实守信、德贵自律等。通过这些活动，让学生深刻体会并建立社会公德意识，知道规则和公德就在自己身边，并且时刻体现在自己的言行中。让学生养成自律的好习惯，进而扩大到社会生活的其他范畴，如遵守公共场所的规则，遵守国家法律等。

教学目标：

知识目标。

学习诚实守信的内涵以及在日常生活、学习和为人处事中发挥的重要作用，提高学生的认知能力和道德修养。

能力目标。

1、能够清楚地表达自己的感想和看法，懂得诚实守信是做人做事的根本这个道理。

2、在社会生活中践约守信、诚实做人，培养他们良好的道德品质。

情感目标。

1、增强自己的诚信意识，树立诚信为荣的道德观念，弘扬中华民族诚实守信这一美德。

2、提高学生的道德认识和分辨是非的能力，同时也启发学生更好地完善自己。

教学重点。

让学生认识并做到在生活中要讲诚实守信。

教学难点。

让学生在生活中关注诚实守信问题，将诚实守信内化为美德，外化为行动。

二、说学情。

四年级学生在生活中对规则有了一定的认识，明白应该遵守交通规则等，但他们对规则没有系统的认识，对规则的重要性，尤其是社会层面的“规则”，如法律等，缺少关注与认知。学习这一单元，重点就在于培养学生规则意识与法律概念，使学生养成诚实守信、自律的良好品质，并能自觉遵守社会公共秩序，知法、守法。

三、说教学模式。

我沿用的是教研室“探展议延”四步教学法。

“探”，就是探究。指在课前预习的基础上，在教师指导的前提下，开展与本课学习密切相关的调查、搜集、访问、参观、考察、实验等探究学习活动，为课堂上的学习交流活动做好充足的知识准备。

“展”，交流展示。是指以小组为单位展示自己的探究活动成果和合作学习成果。各小组在合作探究的基础上，进行小组内、小组间与班级内的学习成果交流展示。

“议”：就是讨论、评议。既包括对各小组交流展示成果的评议，也包括对教材主题与内容的讨论。

“延”：就是拓展延伸。是指在课堂活动的基础上进行课外学习活动的延伸，它包括：问题的延伸、活动的延伸、生活的延伸、行为的延伸等。

四、说教学设计。

（一）创设情境，激趣导课（5分）。

2、这个故事说明了什么道理？从而导入新课，并简单解释诚实守信的含义。

（二）自主学习，探究明理：（14分）。

明理是品德与社会课程教学的重要阶段。在教学实践中要依据明理的心理过程，力求明理深透，激发学生的道德认同感。

在这个环节我设计了活动一：《诚信故事会》，一、交流预习所得，掌握反馈信息。在学习前，学生已经搜集了一些诚信故事，对诚信有了初步的认识。首先大致了解全班学生课后搜集的诚信故事，然后分组，就各组搜集的诚信故事进行讨论。二、自主学习，请学生自愿或随机抽取学生上台讲述自己组讨论的故事，并谈谈对故事的看法和有关诚信在故事中所起的`作用。三、引导学生讨论课文中《一诺千金》，和教师搜集到的《曾子杀猪》，用课件形式展示出来，带领大家欣赏、分析和理解这些故事引出的深刻道理。

（三）、实践导行，情感升华（18分）。

这一环节重点要突出一个“实”字。小学生阅历浅，经验少，知识水平低，自律性、自觉性都比较差，很多活动都要依靠外部力量才能完成，因此，在教学过程中对学生进行行为指导必须要具体、实在、可行。如果只提一些空泛的、原则性的要求，即使学生有正确的行为动机，良好的行为愿望，但不知怎么做，也难以形成良好的行为习惯。围绕学生自主探究过程中反映出来的突出问题，我设计了两个活动。

活动二《诚信在我身边》。第一，让学生自己说一说自己亲身经历的、或者自己亲眼所见的诚信小故事，大家一起分享、讨论。在这个过程中，可以鼓励学生即兴发表自己的看法，以增加课堂的活跃性。

第二，课件出示案例，引导学生分角色演一演，议一议。在交流过程中，由于学生谈的是自己的切身体会，是用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去探究后的自主感悟，因此，彼此之间能够进行思维的碰撞，并在碰撞中相互启发，进而达成共识。讨论的过程中，老师要适时点拨，及时捕捉到一些有价值的反馈信息，准确把握学生弄懂了什么，有什么困惑，思维上的偏差在哪里，以便于及时调整教学思路，加强针对性，增强实效性。

活动三《我做诚信小天使》。根据分组讨论的结果制定《诚实守信公约》，全班学生以小组为单位签名盟约。引导学生阅读课本上的诚信格言，用思想指导行动。

（四）、课堂总结，回归生活：（3分）。

总结：通过学习，大家收获了什么？

课件展示：诚信是做人做事的根本。只有恪守诚信，才能维护自己的尊严，赢得别人的信任和尊重。

但是，社会课教学，单凭课堂40分钟是远远不够的，必须延伸到课外，因此还应设计拓展延伸活动。这是学生自我反思、自我教育的过程，这一环节重点要突出一个“广”字，把教学向课后拓展延伸，抓好课内外、校内外相结合，多渠道引导学生健康发展。在这节课布置两个作业：

1、课后继续搜集诚信格言，用书签的形式记录自己最欣赏的格言，以此来鞭策和提醒自己：诚实守信，从我做起，从小做起。

2、留心发生在自己身边的诚信或失信的事例，并用所学知识判断这些个人或事件是否符合诚信的做法。

五、板书设计。

做守规则的小学生。

含义。

一诺千金。

诚

实诚信故事曾子杀猪。

守

信诚信豆腐。

诚信格言。

六、说教学评价。

实施品德与社会的评价目的是激励学生不断进步，使他们感受到成长的快乐，因此要注重评价的教育和激励作用，坚持多元化评价。内容多元化：有对错，也有“做得好”、““诚信之星”等；方式多元化：可以是口头的，可以是一个眼神，一个手势，可以是奖励一个五星等。

七、说课程资源开发。

《品德与社会》课程倡导“回归生活”。在课堂教学中，教师要引导学生关注自己的现实生活，实现教材内容的扩展。

在课前准备环节，我充分调动学生这一丰富的人力资源，利用了家庭、社区等资源，搜集诚信故事。

在自主学习环节，利用网络资源，搜集《宋濂的故事》《诚信的代价》《狼来了》等诚信故事。

布置作业环节，让学生留心生活中的人和事，挖掘社会资源。

写信说课稿篇十三

1、认识8个生字，会写4个字；认识基本笔画“”（卧钩）。

2、能正确、流利地朗读课文，在朗读的过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的`情感。

教学重点。

借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。

教学难点。

借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。

教学方法。

观察法、导读法、启发式教学法。

学习方法。

自主合作探究。

教学准备。

生字卡、课件。

教学课时。

教学过程。

一、借助图画，创设情境，引入新课。

二、初读课文，了解课文大意。

1.自由读课文，借助拼音认识生字。

2.再次读课文，从中划出生字，借助拼音多读几遍，记住生字。

3.检查生字读音；同桌交换检查，全班订正。

4.采取多种形式读课文，要求读得正确。

5.在正确朗读课文的基础上，说说课文讲了些什么？

三、熟读课文，理解课文内容。

学生讨论，弄清两个问题：

1.秋娃娃给谁写过信？信的内容是什么？

2.文中说：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光”，说明秋娃娃还写过许多信。那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢？（进行发散思维的训练，让学生尽量说。）。

四、巩固生字，指导书写。

1、打乱顺序，认读生字，注意读准字音。

2、用生字口头自由组词或说话。

3、学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。

4、知道书写生字。

写信说课稿篇十四

《致女儿的信》是苏联大教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一篇阐述爱情本质的文章，他说，爱情是充满着美与力量，是历经岁月考验的忠诚，是心灵的追念。对于正处于青春期，渴望成长，对爱情有一丝朦胧隐秘渴望的九年级孩子们来说，本文无疑是一篇绝佳的帮助孩子们认识爱情、树立正确的爱情观的文章。同时，教育家又以其特有的方式诉说着对爱情的见解，浅白易懂的语言营造出一种诗意美好的童话氛围，让人在感受爱情的魅力的同时，折服于这种言语的魅力。因此，学习本文，不仅仅要了解、把握爱情的.内涵和真谛，还要欣赏和涵泳苏霍姆林斯基的独具特色的语言。

1、欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。

2、把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念。

欣赏文章浅白易懂、诗意温暖的语言。

把握爱情的真谛，获得自己对爱情的正确理解与信念。

教学课时：1课时。

不过，这个问题我倒不怕，因为我会给他看苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。

请学生阅读预习提示。

(屏显)“本文作者面对十四岁女儿提出的这个既简单又深奥的问题，不回避，不敷衍，而是用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。”

我们今天的学习就围绕这两句话展开。

板书“诗意的故事”、“爱情的真谛”

1、学生用简洁的语言复述文中故事的情节。

2、解读“诗意”的含义。

课件：诗意：美的意境;美的情感;美的结构。

3、让学生细细品读课文7～23段，从中感受诗意。

(1)第一幅画面：着重感受美的意境、美的情感。

指导朗读。

(2)第二幅画面：继续通过品析语言感受美的意境和美的情感通过与第一幅画面的对比，感受美的结构。

(课件)补充《关雎》，理解重章叠句、一唱三叹的诗化结构。

(3)学生齐读第三幅画面，共同感受诗意之美。

1、齐读课文最后两个自然段。思考“爱情的真谛”是什么?

2、学生思考、讨论、回答。

“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”;。

“责任”、“付出”、“关怀”、“牵挂”、“宽容”……。

课件补充：《写在学生日记上的信》。

爱情不仅是一种情感，更是一种能力、一种智慧，一种生活的智慧。今天的这节课，我们理解了爱情的真谛，老师希望你们能够珍视爱情、善待爱情，相信一定会有一天，你们能够享受至纯至美的爱情。